第一篇：八年級(jí)第四章導(dǎo)學(xué)稿

2、在開(kāi)鑿大山隧道是，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不偏差，這主要利用了的原理。

3、過(guò)路的人經(jīng)過(guò)一盞路燈下時(shí)，燈光照射人所形成的影子長(zhǎng)度的變化是()A.逐漸變長(zhǎng)B.逐漸變短C.先變長(zhǎng)后變短D.先變短后變長(zhǎng)

4、小明同學(xué)在課外用易拉罐做小孔成像實(shí)驗(yàn)，如果易拉罐底部有一個(gè)很小的三角形小孔，則他在半透明膜上看到的像是()

A.蠟燭的正立的像B.三角形光斑C.蠟燭的倒立的像D.圓形光斑

5、關(guān)于光的傳播，下列說(shuō)法中正確的是()

A．光在任何介質(zhì)中都是沿直線傳播的B．光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播 C．光可以在任何均勻介質(zhì)中傳播D．以上說(shuō)法都不對(duì)

6、植樹(shù)時(shí)．要想判斷這行樹(shù)直不直，采用的方法是：人站在第一棵樹(shù)前面，如果后面的樹(shù)都被第一棵樹(shù)擋住，說(shuō)明這行樹(shù)栽直了，其理由是（）【自主學(xué)習(xí)二】

1、真空的光速：我們計(jì)算時(shí)一般取c=m/s。

A．光的直線傳播B．光的折射現(xiàn)象C．光的反射現(xiàn)象D．光的漫反射現(xiàn)象

2、空氣中的光速真空中光速，但我們一般認(rèn)為與真空中光速一樣大，也取___________m/s。

3、水中的光速約為真空中光速的；玻璃中的光速約為真空中光速的。

【知識(shí)點(diǎn)鞏固與檢測(cè)二】

1、光線從空氣進(jìn)入某種液體，它的傳播速度（）

A．增大B．減小C．保持不變D．可能減小，也可能增大

2、設(shè)光在真空中的傳播速度為v1，在水中的傳播速度為v2，在普通玻璃中的傳播速度為v3，它們之間的大小關(guān)系是（）

A．v1v2=v3C．v1>v2>v3D．v1=v2=v

3【課堂小結(jié)】

【學(xué)后思】

§4.3平面鏡成像

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

2、了解平面鏡成虛象，了解虛象是怎樣形成的。

3、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

4、分析與驗(yàn)證：

由以上表格所記錄的內(nèi)容，你可以知道：____________________________________________。

5、交流與合作：

（1）實(shí)驗(yàn)中，我們用平板玻璃代替平面鏡來(lái)做實(shí)驗(yàn)，你知道其中的原因嗎？

（2）我們用_______方法找到像的具體位置，從而更有利于比較像與物的大小關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)。難點(diǎn)：利用平面鏡解決問(wèn)題。

【知識(shí)點(diǎn)鞏固與檢測(cè)一】

1、一個(gè)1.6米高的同學(xué)，站在距平面鏡2米遠(yuǎn)的地方，像高。當(dāng)他向平面鏡靠近1米，這位同學(xué)的像高變?yōu)開(kāi)_______。

2、平面鏡成像的大小決定于（）

A、平面鏡的大小B、物體離平面鏡的距離 C、物體本身的大小D、與以上三種因素都有關(guān)系 【自主學(xué)習(xí)二】物與像的位置關(guān)系

1、大膽猜想：像與物到平面鏡的距離如何？像與物的連線跟平面鏡什么關(guān)系？

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)：

（1）把蠟燭熄滅和玻璃板移開(kāi)，撤出壓在下面的白紙。

（2）把在紙上記下的每次蠟燭和像的位置連線，用刻度尺分別測(cè)量它到玻璃板（平面鏡）的距離，再用量角器量一下這條線與平面鏡鏡面之間的夾角。將其結(jié)果記錄在如下表格中。

【課前回顧】

1、光的反射定律的內(nèi)容是什么？

2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？分別舉出兩個(gè)例子。

【自主學(xué)習(xí)一】像與物的大小關(guān)系

1、提出問(wèn)題：平面鏡成像時(shí)，物體的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？ 當(dāng)物體離平面鏡越來(lái)越遠(yuǎn)（越來(lái)越近）時(shí)，物體的像的大小是如何變化的？

2、大膽猜想：____________________________________________________________________。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)：

（1）把白紙平鋪在水平桌面上，在白紙的中間畫(huà)一條直線，用平板玻璃代替平面鏡豎立在這條直線上。

（2）把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面固定，并記錄下此蠟燭的位置。（3）找到蠟燭的像的具體位置，并記錄下蠟燭的像的位置。

（4）比較蠟燭與蠟燭的像的大小關(guān)系，將其填入位置1的相應(yīng)表格中。

（5）將蠟燭向遠(yuǎn)離平面鏡的方向移動(dòng)2次（或是靠近平面鏡的方向移動(dòng)2次），然后重復(fù)2、3、4步的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并將其結(jié)果填入位置2、3的相應(yīng)表格中。

（1）實(shí)驗(yàn)中，玻璃板（平面鏡）如果不豎直放置，對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？

（2）以上實(shí)驗(yàn)都是收集了3次數(shù)據(jù)，一次可不可以？簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、如圖所示，由點(diǎn)光源S發(fā)出的光，經(jīng)平面鏡反射后，其中一條反射光線經(jīng)過(guò)A點(diǎn)，試完成其光路圖。

4、根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)畫(huà)出鏡中的像（或鏡前的物體）

【知識(shí)點(diǎn)鞏固與檢測(cè)二】

1、小文站在豎直放置的平面鏡前3米處，看到了鏡中自己的像，她的像到鏡子的距離為_(kāi)_______米，當(dāng)她向鏡子走近1米時(shí)，像到她的距離________米。

2、某同學(xué)突然以很快的速度向平面鏡跑去，他在鏡中像的大小及像與人間的距離將（）A．像變大，人和像間的距離變大B．像變大，人和像的距離變小 C．像大小不變，人和像間的距離不變D．像大小不變，人和像間的距離變小

3、湖水深10m，小鳥(niǎo)在距離湖面6m的地方飛翔，那么小鳥(niǎo)的像距離湖面m，像與鳥(niǎo)距離m 【自主學(xué)習(xí)三】虛像

試著做一做！如何用實(shí)驗(yàn)證明平面鏡所成的像是虛像？

思路點(diǎn)撥：與小孔成像作比較，小孔成像的像能夠呈現(xiàn)在光屏上，平面鏡呢？ 觀察圖4.3-3，完成以下問(wèn)題：

（1）眼睛與_____（S或S）在一條直線上。

（2）根據(jù)______________原理，我們感覺(jué)好像是

_____（S或S）發(fā)出的光射入我們的眼睛，而實(shí)際上是（S或S）發(fā)出的光。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，是S發(fā)出的光經(jīng)平面鏡以后，射入眼睛的，引起視覺(jué)，我們就說(shuō)_____（S或S）就是_____（S或S）在平面鏡中的虛像。因此，我們說(shuō)平面鏡的成像原理___________________________。

’

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’

’

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【課堂小結(jié)】

自學(xué)課本P79 《科學(xué)世界──凸面鏡和凹面鏡》，回答下列問(wèn)題。

1、凸面鏡：為凸面鏡。

凸面鏡對(duì)光線有作用。汽車的后視鏡是，可以起到_____的作用，還有用到凸面鏡的地方是。

2、凹面鏡：為凹面鏡。

凹面鏡對(duì)光線有作用。生活中用到凹面鏡的地方有________________________ ___________。

【知識(shí)點(diǎn)鞏固與檢測(cè)三】

1、下列事例中觀察到的是物體虛像的是()A、看電影B、看湖水中船的倒影 C、小孔成像D、太陽(yáng)下物體的影子

2、小丑在平面鏡中的像，圖中正確的是（）

【學(xué)后思】

第二篇：八年級(jí)政治導(dǎo)學(xué)案

曬經(jīng)九年制八年級(jí)政治導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)姓名生命和健康的權(quán)利

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)生命與健康權(quán)利的了解，珍惜和關(guān)注生命健康；正確行使憲法和法律賦予公民的人格權(quán)，樹(shù)立強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。2.能力目標(biāo)：能正確分辨侵害公民生命健康權(quán)的行為。3.知識(shí)目標(biāo)：了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，法律對(duì)未成年人生命和健康給予特殊保護(hù)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。2.教學(xué)難點(diǎn)：人格權(quán)的涵義及特點(diǎn)；法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

1.人身權(quán)的地位、內(nèi)容是什么？2.人格權(quán)的含義、內(nèi)容是什么？3.人身自由的含義、重要性是什么？4.關(guān)于人身自由的法律規(guī)定及侵權(quán)行為有哪些？5.生命健康權(quán)的重要性是什么？6.我國(guó)法律為什么對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予特殊的保護(hù)？7.你知道我國(guó)有哪些保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律？ 8.我國(guó)保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？ 9.當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么做？

二、活動(dòng)探究：

一、看圖說(shuō)話（教材第24頁(yè)）：以上行為會(huì)產(chǎn)生什么后果？侵害了人的什么權(quán)利？

二、案例分析：

1、教材第25頁(yè)，侵害了人的什么權(quán)利？

2、該不該拯救小偷的生命：鄭女士開(kāi)車經(jīng)過(guò)長(zhǎng)春路，由于前面紅燈，轎車被堵在路口。一名男子突然上來(lái)敲駕駛座的車窗，并用手勢(shì)朝她打招呼。這時(shí)，另一名男子拉開(kāi)副駕駛座的車門，搶走車內(nèi)皮包。包里放著十幾萬(wàn)元的轉(zhuǎn)賬支票、2000多元現(xiàn)金和一些重要的證件和資料。鄭女士急忙下車，一邊大喊抓賊，一邊猛追。迎面而來(lái)的蔡先生，聽(tīng)到呼叫，急忙追趕。當(dāng)時(shí)圍觀的群眾也有數(shù)百人。被發(fā)現(xiàn)并遭圍堵的年輕小偷，無(wú)奈之下跳入護(hù)城河??

3、教材第26頁(yè)，法律禁止使用童工有何意義？

三、歌曲感悟：《天堂里沒(méi)有車來(lái)車往》。體驗(yàn)歌曲的主題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

歌詞：獨(dú)白：她,一個(gè)愛(ài)唱歌的小姑娘,曾天真的對(duì)我說(shuō)：“老師，送我一支歌好嗎？”我愉快的答應(yīng)了，那個(gè)時(shí)候，九月的陽(yáng)光正溫柔地照射她甜甜的笑臉。誰(shuí)知，這一次談話竟成了永別那天下午，那個(gè)陽(yáng)光燦爛的九月的下午，那個(gè)她背著書(shū)包匆匆走向?qū)W校的下午，她被城市洶涌的車流無(wú)情的淹沒(méi)了，那一天，她剛剛滿十三歲??

九月的天空，依稀晴朗陽(yáng)光下許多故事，緩緩醞釀車來(lái)車往，車來(lái)車往十三歲的小姑娘背著書(shū)包去課堂那個(gè)下午有風(fēng)在輕輕流淌孩子你難道聽(tīng)見(jiàn)一種聲響車來(lái)車往，車來(lái)車往最后你是否看見(jiàn)天使在飛翔月兒高高，黑夜很長(zhǎng)空氣中吹拂著命運(yùn)的方向親愛(ài)的孩子，什么是吉祥車來(lái)車往里有沒(méi)有神的光芒你對(duì)我說(shuō)起你死去的爸爸你說(shuō)你夢(mèng)里時(shí)常會(huì)見(jiàn)到他爸爸我來(lái)了，爸爸我來(lái)了牽著我的小手你不要太悲傷孩子你的書(shū)包在我的胸膛你說(shuō)你喜歡學(xué)校喜歡課堂匆匆你走了，匆匆你走了那個(gè)世界里你要好好學(xué)習(xí)天天向上月兒高高，黑夜很長(zhǎng)孩子睡著了我為你歌唱你找到了你的爸爸那遙遠(yuǎn)的地方?jīng)]有車來(lái)車往那安靜的地方小河在流淌那潔白的地方,命運(yùn)沒(méi)有方向

四、法制在線：小英是一個(gè)不幸的孩子。在她出生不到3個(gè)月的時(shí)候，媽媽嫌棄她是女孩，把她扔在了車站附近一個(gè)花壇里，在饑寒交迫中她漸漸失去了知覺(jué)??后來(lái)她被一對(duì)夫婦收養(yǎng)了。然而天有不測(cè)風(fēng)云，小英14歲時(shí)，她的養(yǎng)父在一次煤礦事故中失去了寶貴的生命，家里一下子沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。有一家服裝廠的老板很同情她的遭遇，就招收她當(dāng)工人。從此，小英開(kāi)始了打工生活??

思考：小英的媽媽侵犯了她的什么權(quán)利？你怎樣看待服裝廠老板的行為？ 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

（一）單項(xiàng)選擇

１.公民最基本、最重要的權(quán)利是（）

A.受教育權(quán)B.安全權(quán)C.人身權(quán)利D.政治權(quán)利 2.公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有一切權(quán)利的基礎(chǔ)是（）A.人身權(quán)利B.身份權(quán)C.人身自由權(quán)D.生命健康權(quán) 3.人格權(quán)是人們與生俱來(lái)的做人的基本權(quán)利，下列屬于人格權(quán)的有（）

①生命健康權(quán) ②人身自由權(quán) ③姓名權(quán) ④受教育權(quán) ⑤財(cái)產(chǎn)所有權(quán) A.①②③B.①②③④C.②③④D.①④⑤ 4.下列現(xiàn)象屬于侵犯公民生命健康權(quán)的有（）①飼養(yǎng)的寵物咬傷過(guò)路行人②父母毆打不聽(tīng)話的子女

③給同學(xué)起侮辱性的綽號(hào)④超市保安對(duì)其懷疑的顧客擅自搜身檢查 A.①④B.①③C.①②D.②④

2009年11月12日，廣西賀州市公會(huì)鎮(zhèn)楊會(huì)村楊萬(wàn)文家因非法加工鞭炮而發(fā)生爆炸事故，致當(dāng)場(chǎng)死亡1人，受傷13人。在14名受害者中，有13人是植楊小學(xué)在讀留守兒童，其中最小的7歲，最大的14歲。事故發(fā)生后，當(dāng)?shù)鼐窖杆僖苑欠ㄎｋU(xiǎn)物品肇事罪和雇用童工罪立案。據(jù)此回答第5—7題。

5.警方以雇用童工罪立案，是因?yàn)槲覈?guó)法律禁止用工單位非法招用未滿周歲的未成年人。（）A.14B.16C.18D.20

6.我國(guó)法律作出上述規(guī)定，主要是為了保護(hù)未成年人的()A.生命健康權(quán)B.勞動(dòng)權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

7.八年級(jí)學(xué)生小李學(xué)習(xí)不刻苦，期末考試多門功課不及格。其母親把小李打了一頓，并把他關(guān)在家里兩天不讓他上學(xué)，要求他深刻反省。小李母親的做法侵犯了他的()

①受教育權(quán)②生命健康權(quán)③人身自由權(quán)④名譽(yù)權(quán) A.①②B.①③C.①②③D.①②④

8.2008年9月，教育部要求全國(guó)各地中小學(xué)組織學(xué)生和家長(zhǎng)收看央視播出的《開(kāi)學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”節(jié)目。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)()

①體現(xiàn)了對(duì)未成年人生命健康權(quán)的尊重 ②有助于增強(qiáng)未成年人珍愛(ài)生命的意識(shí) ③能夠完全避免未成年人傷害事故的發(fā)生④有利于提高未成年人自我保護(hù)的能力A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④

（二）理解分析

健康是“1”，名譽(yù)、金錢、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，這個(gè)數(shù)字可以是

十、百、千、萬(wàn)乃至無(wú)窮大；若沒(méi)有了“1”，即失去了健康，那后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”。

1.這個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)了公民什么權(quán)利的重要性？

2.在我國(guó)，有哪些法律保障公民的此項(xiàng)權(quán)利？ 學(xué)后反思：

第三篇：八年級(jí)思想品德導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校：四族中學(xué)年級(jí)：八年級(jí)備課組：政史組主備人：漆桃紅審核人：高想平第周第課時(shí)，總課時(shí)數(shù)：班級(jí)：小組名：姓名：

八年級(jí)思想品德導(dǎo)學(xué)案

課題：禮貌顯魅力

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)：懂得在人際交往中禮貌的作用，理解禮貌與尊重之間的關(guān)系。

2．能力目標(biāo)：在生活中以禮待人的能力，在不同的情境中表達(dá)禮貌的恰當(dāng)方式。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：以禮待人，尊重他人所獲得的快樂(lè)體驗(yàn)，可以不同意

他的觀點(diǎn)，但尊重他表達(dá)意見(jiàn)的權(quán)利。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)待禮貌的態(tài)度。

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生將禮貌落到實(shí)處。

二、【自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)】

1、人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是_______________的體現(xiàn)。

2、是否文明禮貌，決不只是個(gè)人私事，也不是無(wú)足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否

有道德修養(yǎng)，影響到人際交往、社會(huì)風(fēng)氣、甚至國(guó)家和民族的_______________。

3、對(duì)人有禮貌，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言、態(tài)度和_______________等方面。

4、在待人接物中，_______________用語(yǔ)十分重要。一聲得體的“謝謝”，能讓人感

到暖意融融。

5、態(tài)度親和，是文明禮貌的重要內(nèi)容。舉止端莊，是我們要培養(yǎng)的_________方式。

6、歸納總結(jié)：.對(duì)人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面？

三、【合作探究及小組展示】

1、禮貌的含義是什么？

2、為什么禮貌是尊重的具體表現(xiàn)？

3、材料：一個(gè)顧客來(lái)到餐飲店，要了一杯熱奶、一杯檸檬汁，他在熱奶中加進(jìn)檸

檬汁準(zhǔn)備飲用，發(fā)現(xiàn)牛奶結(jié)了塊，于是大發(fā)雷霆，責(zé)問(wèn)服務(wù)員。服務(wù)員很有禮貌

地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。他對(duì)客人說(shuō)：“熱奶加檸檬會(huì)

起塊，您最好分開(kāi)喝。”客人聽(tīng)到后面露羞愧之色，連聲道歉。

閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題

（1）這個(gè)客人為什么會(huì)感到慚愧？

（2）服務(wù)員的微笑服務(wù)給了我們哪些啟發(fā)？

（3）結(jié)合材料，請(qǐng)你談?wù)勚v文明懂禮貌的作用。

（5）列舉禮貌用語(yǔ)的要求和好處？

4、禮貌用語(yǔ)大擂臺(tái)。以小組為單位進(jìn)行PK，看看哪個(gè)小組說(shuō)得最多。見(jiàn)面語(yǔ) ： 感謝語(yǔ) ： 致歉語(yǔ) ： 告別語(yǔ) ：

5、禮貌大行動(dòng)，看誰(shuí)做得彬彬有禮。①走過(guò)同學(xué)的課桌旁時(shí)，一不小心，把他的筆袋給碰掉下來(lái)了，你會(huì)____________________________ ②去參加同學(xué)聚會(huì)，在一起吃飯時(shí)，你有事要先走，你會(huì)____________ ③到老師辦公室請(qǐng)教問(wèn)題，你應(yīng)該_______________ ④前面有人擋住了你的去路，你會(huì)_______________ ⑤初次見(jiàn)到某人_______________ ⑥一個(gè)題目不會(huì)做，你去問(wèn)同學(xué)_______________ ⑦要托人辦事時(shí)_______________

四、【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1、禮貌之所以能顯示出魅力，是因?yàn)椋ǎ俣Y貌是尊重的具體體現(xiàn) ②禮貌是文明的體現(xiàn) ③有了禮貌就，有了與人交往的親和力④禮貌會(huì)增進(jìn)人們的友誼和團(tuán)結(jié) A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

2、《晏子春秋》中說(shuō)：“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也。”這句話告訴我們（）A、貴人肯定是有禮貌的人B、講禮貌是一個(gè)人基本的道德修養(yǎng) C、沒(méi)禮貌的人如同禽獸D、講禮貌是所有人都能做到的

3、禮貌用語(yǔ)要求（）①說(shuō)話和氣，不強(qiáng)詞奪理，不惡語(yǔ)傷人 ②談吐文雅，不說(shuō)粗話臟話 ③與人交談時(shí)，要謙遜，尊重對(duì)方，多用商量的口吻，說(shuō)話不要盛氣凌人，也不要說(shuō)大話 ④使我們交往和諧，為人際關(guān)系增色 A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

4、有一天，美國(guó)第三任總統(tǒng)杰佛遜和他的孫子一起騎馬外出，路上，有一個(gè)奴隸向他們脫帽鞠躬，總統(tǒng)也就脫毛還禮。但他的孫子不理不睬這個(gè)黑人，“湯姆生！”這位祖父說(shuō)，“你怎么能讓一個(gè)奴隸都比你文明的多呢。”（1）總統(tǒng)為什么說(shuō)他的孫子沒(méi)有奴隸文明？（2）請(qǐng)你列出你身邊發(fā)生的講禮貌的事（至少2件）

五、【我的反思】

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題 《絞刑架下的報(bào)告》

課型

新授

主備

曹振國(guó)

審 核

初二語(yǔ)文組

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

2．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。

3．理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。

4．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象，體會(huì)課文的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。

2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1．理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。

2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語(yǔ)言風(fēng)格。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

預(yù)習(xí)方案：

給下列加橫線的字注音：

舔（）恪守（）一綹（）酣睡（）腦髓()瀕臨（）

幼稚（）布幔（）惡夢(mèng)（）間歇（）捍衛(wèi)（）無(wú)濟(jì)于事（）

（一）導(dǎo)入新課：

（二）伏契克是捷克文藝評(píng)論家、作家、共產(chǎn)黨員。他1903年生于布拉格一個(gè)工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活動(dòng)，18歲加入捷克共產(chǎn)黨。1921年進(jìn)查理大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)，由于生活所迫，當(dāng)過(guò)短工和街頭廣告員。后任共產(chǎn)黨刊《創(chuàng)造》總編輯和共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)《紅色權(quán)利報(bào)》編輯。1942年4月，他被敵人逮捕。他在秘密警察監(jiān)獄里備受折磨，堅(jiān)貞不屈。他得到監(jiān)獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長(zhǎng)篇特寫《絞刑架下的報(bào)告》。全書(shū)共分8章。寫他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽(tīng)聞的拷打和迫害，但他始終沒(méi)有失掉對(duì)勝利的堅(jiān)定信念。他在監(jiān)獄中繼續(xù)組織和領(lǐng)導(dǎo)了“獄中集體”與法西斯匪徒進(jìn)行斗爭(zhēng)。在死神臨近的時(shí)候，他毫無(wú)畏懼，他寫道：“我們?yōu)榱藲g樂(lè)而生，為了歡樂(lè)而死，讓悲哀永遠(yuǎn)不要同我們的名字聯(lián)在一起。”他在臨死前最后呼吁：“人們，我是愛(ài)你們的！你們可要警惕啊！”已成為革命者的箴（zhēn）言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監(jiān)獄。他的《絞刑架下的報(bào)告》于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內(nèi)的80多種文字。

（三）解題：

報(bào)告文學(xué)是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體，介于通訊和小說(shuō)之間，它有三個(gè)主要特征:新聞性、文學(xué)性、政論性。“絞刑架下的報(bào)告”說(shuō)明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實(shí)可信的，增強(qiáng)了文章的可信度。

（四）整體感知：

1．學(xué)生一讀課文，用自己的話概括全文的內(nèi)容，并相互交流。教師指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。

2.讀完本文你感受最深的一點(diǎn)是什么？

3.本文是按照什么來(lái)安排順序的？

4.請(qǐng)找出描寫時(shí)間的詞語(yǔ)并體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

（五）課堂研討

1．學(xué)生二讀課文，具體研討課文的內(nèi)容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？

（2）文中“晚啦！??正是這樣的！”應(yīng)用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？

（3）“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？

（4）學(xué)生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對(duì)毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？

（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無(wú)策的兩句話。以文中的具體事實(shí)對(duì)這兩句話的含義作出注解。

2．學(xué)生三讀課文。

研討：作者在遭受毒打的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？找出相關(guān)語(yǔ)句，并討論分析這些插敘部分的內(nèi)容和作用。（1）相關(guān)語(yǔ)句：

（2）這是作者對(duì)人們?nèi)纾呵槿嗽拕e、工人上班、孩子上學(xué)等寧?kù)o平和生活的聯(lián)想。（3）這些聯(lián)想表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？ 3．教師引導(dǎo)學(xué)生注意文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。文章開(kāi)頭的句子：

還差五分就要敲十點(diǎn)了。這是一九四二年四月二十四日，一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜。文章結(jié)尾的句子：

還差五分就要敲十點(diǎn)鐘了。一九四二年四月二十五日，一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜。

（六）比較探究：

1．教師引導(dǎo)學(xué)生比較思考：對(duì)盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個(gè)？為什么？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩文的語(yǔ)言風(fēng)格。

（七）課堂小結(jié)：

要點(diǎn)：從插敘、開(kāi)頭與結(jié)尾、大無(wú)畏的革命英雄主義的形象和語(yǔ)言風(fēng)格四方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

（八）反饋練習(xí)

⒈ 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 跛（）腳 瀕（）臨 撤（）退

hān（）睡 稀shū（）間xiē（）⒉ 給下列多音多義字注音并組詞。

還

角

號(hào)

差 ⒊ 根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ) 瘸腿。亦指導(dǎo)瘸腿的人。（）對(duì)事情毫無(wú)補(bǔ)益。（）各種物品器具。多指日常生活用品。（）接近；靠近。（）舊時(shí)稱打掃街道的清潔工。（）⒋ 文學(xué)常識(shí)：

《絞刑下的報(bào)告（節(jié)選）》 作者，作家，1928年任捷克共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)《紅色權(quán)利報(bào)》編輯。《絞刑下的報(bào)告》是一本報(bào)告文學(xué)，又被譯名為“ ”，分八章，開(kāi)頭三章分別是“二十四小時(shí)”、“臨死的痛苦”和“ ”，繼續(xù)被捕時(shí)的情形和最初一個(gè)時(shí)期的獄中生活。

第五篇：八年級(jí)《雪》導(dǎo)學(xué)案

《雪》導(dǎo)學(xué)案

【題目解說(shuō)】

冬日里最使人興奮的莫過(guò)于落雪，那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫，飄飄灑灑，無(wú)邊的曠野，凜冽的天宇，銀裝素裹，讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。1924年暮北京的一場(chǎng)落雪，使魯迅先生情思涌動(dòng)，寫了一篇優(yōu)美的散文《雪》，今天讓我們和魯迅先生一起去賞雪景，悟雪情。

【散文詩(shī)】

散文詩(shī)就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩(shī)（只是一種形式特別的詩(shī)），較為短小，具有詩(shī)的文筆等。

【背景鏈接】

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗，而且有了小感觸就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。

【字詞全解】

⒈生難字詞

磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪(tuì)

朔方(shuo)凜冽(linlie)

⒉多音多義

褪褪（tùn）去褪（tuì）色

⒊詞語(yǔ)補(bǔ)注博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。凜冽：刺骨的寒冷。

①天宇：這里指天空。宇，上下四方。②精魂：精靈，魂靈。③消釋：消溶。④升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

【句段解讀】

1．暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

【剖析】強(qiáng)調(diào)學(xué)的不屈的精神，而這種精神是燦爛的是最值得贊賞的。

2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

【剖析】“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)核別形容江南的雪的輕柔，和緩而充滿生命力的特點(diǎn)。

3．是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

【剖析】北方的雪就是死掉的雨，它是孤獨(dú)的，它在完成升騰的過(guò)程中，是以死為代價(jià)的，正是他的獻(xiàn)身精神，凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)核。

【重點(diǎn)探究】

如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?

【剖析】最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒。“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩(shī)人的感情，是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭(zhēng)的品格的歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤(rùn)美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格。在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。

【主旨?xì)w納】

滋潤(rùn)美艷的南方雪，寄托魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求；這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則寄托

魯迅對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中，貫穿著一個(gè)共同的愿望：改造舊

世界，創(chuàng)造新生活。

【寫作借鑒】：

1.全文主要描寫兩幅雪景圖，兩相比照，相互映襯。如江南的雪：積雪滋潤(rùn)美艷，充

滿生機(jī)突出“美”；運(yùn)用修辭（比喻、擬人等），繪聲繪色，虛實(shí)相生，工筆描繪，清新

明麗；朔方的雪：飛雪如粉如沙，蓬勃奮飛突出“力”；夸張，粗線勾勒，寫意為主。

2.通篇以描寫為主，結(jié)尾則議論抒情融為一體。作者的情感全都隱含在字里行間。正因

為如此，對(duì)文章主旨的把握，對(duì)作者情感的理解，便有了很大的空間和多元解讀。此外，本

文語(yǔ)言清新明麗，風(fēng)格剛?cè)嵯酀?jì)，恰到好處地表現(xiàn)了兩種雪的特點(diǎn)和作者在其中寄寓的情感。

【結(jié)構(gòu)圖解】

【資料集錦】

寫雪的詩(shī)句：

（1）夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

（2）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船

（3）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

（4）萬(wàn)籟人蹤滅，千山鳥(niǎo)飛絕。

【積累·語(yǔ)文素養(yǎng)的基石】（25分）

1．給加點(diǎn)的字注音。（5分）

朔（shuò）方灼灼（zhuó）凜（lǐn）冽眷（juàn）念荷（ha）戟 ．．．．．

彷（páng）徨褪（tuì）盡胭（yān）脂脂粉奩（lián）磬（qìng）口．．．

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（3分）

（1）他也就目光（灼灼）地嘴唇通紅地坐在雪地里。

（2）晴天又來(lái)（消釋）他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣。

（3）在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，（彌漫）太空。

3．結(jié)合上下文，揣摩下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）

①他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。灼灼：形容明亮。．．

②博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？博識(shí)：學(xué)識(shí)豐富。．．

③在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升．

騰地閃爍。升騰：向上升起。彌漫：充滿；布滿。．

④朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連。朔方： 北方。．．

4．指出下列句子所用的修辭手法并說(shuō)說(shuō)它的作用。（4分）

（1）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

答：比喻形象生動(dòng)地描繪了江南的雪滋潤(rùn)美艷之至；突出了它的生機(jī)勃勃。

（2）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉如沙。

答：比喻形象生動(dòng)地描繪了朔方的雪的孤獨(dú)而倔強(qiáng)的性格。

5．下列劃?rùn)M線的成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（C）（（3分））

A．葛非、顧俊兩人配合默契，多次獲得女子雙打世界冠軍，B

C

D同路人。

6．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（B）（3分）

A．通過(guò)這次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)，使我的思想認(rèn)識(shí)有了提高。

B．西湖的春天是美麗的季節(jié)。

C．中學(xué)階段是青年學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。

D．同學(xué)們聚精會(huì)神地注視和傾聽(tīng)著老師做實(shí)驗(yàn)。

7．概括文章的主要內(nèi)容。（3分）

答：文章細(xì)致生動(dòng)地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對(duì)比中表現(xiàn)了對(duì)江南雪的喜愛(ài)和對(duì)

北方雪的贊美。

【閱讀·交流對(duì)話的平臺(tái)】

㈠閱讀原文字，完成8～12題。（17分）

8．品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)？你能看

出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？（4分）

答：江南的雪滋潤(rùn)美艷，色彩斑斕，蘊(yùn)涵著生命，透露著生機(jī)。江南的雪，傾注著作者對(duì)

故鄉(xiāng)的懷戀和對(duì)美好理想的向往和追求。

9．在描寫完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對(duì)“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了

什么作用？（3分）

答：表現(xiàn)了對(duì)美好事物不能長(zhǎng)久的遺憾和引起下文對(duì)朔方雪的描寫和贊美。

10．作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對(duì)北方的雪是什么樣的感情？（4分）

答：北方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了

作者對(duì)北方雪不畏嚴(yán)寒，在孤獨(dú)中抗?fàn)帯^斗的贊美之情。

11．魯迅從來(lái)寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩(shī)他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你

是怎樣理解的？（3分）

答：雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到

江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對(duì)下文對(duì)朔方的雪的壯美的描述和歌

頌。

12．揣摩“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含義。（3分）

答：北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與

死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻(xiàn)身，讓它成為雨的精魂——堅(jiān)強(qiáng)和不屈的精魂。

㈡閱讀《雪》，完成12～16題。（18分）

雪滿山野，總令我想起國(guó)畫(huà)里的留白。王摩詰畫(huà)山而不見(jiàn)云，齊白石畫(huà)蝦而不見(jiàn)水，那留

出的空白，便是云，是水。與西畫(huà)比起來(lái)，國(guó)畫(huà)手法最簡(jiǎn)潔，而意韻卻最豐厚。每當(dāng)雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡(jiǎn)約的國(guó)畫(huà)，環(huán)境純粹了許多，心靈

也就跟著純粹了許多。

②所以，雪來(lái)的時(shí)候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺(jué)就更好。

黎明于客舍醒來(lái)，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現(xiàn)大雪早巳沒(méi)膝。呼嘯了

一夜的北風(fēng)不知何時(shí)戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上

板橋、無(wú)一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛(ài)。

③于是，柳宗元的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”便禁不住于口中

滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時(shí)等待著思

想的濃墨，滴染出幽美的圖影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許

是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無(wú)聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語(yǔ)，令我感到親切和愉悅。

⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無(wú)色中想像有色，于無(wú)形中揣測(cè)有形，于無(wú)生命中體

味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領(lǐng)略世界的無(wú)涯與多姿。有人寫道：

“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強(qiáng)的生命活力，那是一種桀

驁不馴的人格力量。”古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩(shī)情。北宋書(shū)院中，不乏以

空山荒寺，寂寞無(wú)人之境為主題的畫(huà)作。我曾在一家博物館的《寒江獨(dú)釣圖》前佇立良久：

沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應(yīng)鱗所說(shuō)：“獨(dú)釣寒江雪，五字極鬧”，這個(gè)“鬧”字很刁，一下子就點(diǎn)化出了柳公《江雪》一詩(shī)中昂揚(yáng)的活力。所謂的枯寂，不過(guò)是一種表象。君不見(jiàn)恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(dòng)，誘人的芭蕉正在雪天里

挺立，而渚上小舟，亦正在無(wú)聲中悠然地劃行。或許，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫

熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實(shí)。那片蒼茫空闊，并非一無(wú)所有，而是如國(guó)畫(huà)中的留白，意味深遠(yuǎn)。我欽佩胡應(yīng)鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。

⑥記憶深處的大雪無(wú)邊無(wú)際，靜好如詩(shī)。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂

寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢(mèng)境再度重現(xiàn)，凋謝的熱情開(kāi)始復(fù)蘇，而那一瓣六角雪

花，自天空落下來(lái)，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》 祝勇文)

12、第①段中作者為什么說(shuō)“與西畫(huà)比起來(lái)，國(guó)畫(huà)手法簡(jiǎn)潔，而意韻最豐厚”?（3分）

答： 國(guó)畫(huà)落筆簡(jiǎn)約，留有空白(即留白)，給人以想像的空間。

13、請(qǐng)從修辭的角度品味第③中“這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時(shí)等待著思想的濃墨，滴

染出幽美的圖影”一句的妙處。（3分）

答：作者用比喻的修辭方法，將當(dāng)時(shí)所見(jiàn)之景、所生之隋生動(dòng)形象地表現(xiàn)了出來(lái)。

14、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是

什么?作者為什么會(huì)這樣認(rèn)為?（4分）

答：“另外一種形式的行路”是指于窗下慵讀一卷《聊齋》(1分)。讀書(shū)的過(guò)程就是一種心

靈的旅程，所以說(shuō)讀書(shū)是“另外一種形式的行路”(3分)。(意思相近即可)。

15、第⑤段中作者說(shuō)“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩(shī)情”，請(qǐng)你從文外舉出一例

加以印證。（4分）

答：如文天祥在獄中吟出了寧死不屈的的詩(shī)篇。司馬遷于逆境之中寫出了“無(wú)韻之《離騷》”

——《史記》(舉例恰當(dāng)?shù)?分)。

16、第⑤段末“我欽佩胡應(yīng)麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心

底的境界”指的是什么?（4分）

答：寒寂寥中有牛命挺拔的靈魂與不屈的意志。(只答出旺盛的生命力得1分，答出孤寂的環(huán)境中保持旺盛的生命力得3分)。

【綜合·展示個(gè)性的綠地】（10分）

17．閱讀下面材料，按要求答題。(共7分)

材料一微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它篇幅短小，每條不超過(guò)l40個(gè)字，甚至可以三言

兩語(yǔ)。它代表了個(gè)人最真類的即時(shí)言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評(píng)論、討論問(wèn)題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。無(wú)論是用電腦還是用手機(jī)，只要能上網(wǎng)，人們就可以像發(fā)短信一樣發(fā)微博，非常

方便。

材料二教育部、國(guó)家語(yǔ)委在向社會(huì)發(fā)布((2010年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》時(shí)，稱

2010年是中國(guó)的“微博元年”。截止到2011年2月，騰訊、新浪兩大門戶網(wǎng)站微博注冊(cè)用

戶均超過(guò)1億。在微博上“人人都有麥克風(fēng)”，普通人用微博維權(quán)，用微博問(wèn)政；政府也開(kāi)

通微博，了解民意。微博正釋放著它推進(jìn)社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生變革的巨大潛能。

(1)從材料一中摘錄出4個(gè)能概括“微博”主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)

答：短小真實(shí)即時(shí)方便(一詞l分，共4分。若答“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”可給l分)

(2)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫出右邊這幅畫(huà)的寓意。(3分)

答：徽博傳遞著眾多人的聲音，形成強(qiáng)大的輿論力量。(意思對(duì)即可。逗號(hào)前1分，逗號(hào)后

2分，共3分)

18．請(qǐng)寫出“詠雪”的兩句名句。（3分）

（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”“未若柳絮因風(fēng)起”）