八年級語文導學案

20.《俗世奇人》

學習目標

熟讀課文，了解泥人張和好嘴楊巴的高超技藝，思考他們的“奇”,評價人物。

認識祖國博大精深的民間文化傳統，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪。

教學重點

了解泥人張、好嘴楊巴之奇；品味文章語言。

教學難點

結合朗讀，品味文章語言。

導學過程

第一課時《泥人張》

一、給下列劃線的字注音

撂高??????????發怵????????????瞅見??????????硌牙???????????褒貶

發蔫??????????擅長???????????綽號??????????發怔????????????摳

二、解釋下列詞語。

闊綽：

發怔：

天衣無縫：

神話傳說：

大名鼎鼎：

看風使舵：

左右逢源：

人情練達：

三、了解作者

本文作者是當代作家________,他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說《

_________

》，中篇小說《____》《____》分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說獎。

四、題解：

1、“俗世”是什么意思？

2、“奇人”是什么意思？

五、研讀課文：

（一）聽一聽，理清課文,泥人張是如何與海張五較量的？

第一回合：

第二回合：

（二）說一說

‘泥人張’

奇在什么地方？

（三）讀一讀

品味精彩語言

1、本文的語言極富表現力。比如，泥人張捏好海張五頭像后，“他把這泥團往桌上‘叭’地一戳”，這個“戳”字好在哪里？

2、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

3、海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。

（四）議一議

1、作者是怎樣描寫人物的？

海張五

描寫方法：

泥人張

描寫方法：

2、通過以上的描寫，你覺得泥人

張、海張五分別是什么樣的人？

(五)練一練

學習課文人物描寫的方法以及簡潔生動的語言，續寫海張五看到小雜貨鋪上成排賤賣的泥人后的神態語言或動作。

第二課時《好嘴楊巴》

一、熟讀課文，整體感知

1、“好嘴楊巴”講了怎樣的故事？用簡潔的語言寫下故事情節。

2、“好嘴楊巴”究竟“奇”在何處？

給你留下什么印象？

楊七：好手藝

楊巴：好

嘴

二、重

點

研

讀

中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！

三、品味語言之“奇”

1、本文語言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，簡潔傳神。請選一二例揣摩評析。

2、三分活,七分說,死人說活了,破貨變好貨,買賣人的功夫大部分在嘴上。這個句子在句式上有什么特點?有什么表達效果？

3、作者對待兩個手藝人持怎樣的態度？

你認為在今天的社會環境下，、“泥人張”和“好嘴楊巴”的行事、做人方式能行得通嗎？

四、作業：

中央電視臺“想挑戰嗎”專欄節目正在招聘有奇特本領的人，請為刷子李、泥人張分別寫一份推薦詞。要求語言形象生動，并能夠抓住人物的特征來寫。