第一篇：八年級《雪》導學案

《雪》導學案

【題目解說】

冬日里最使人興奮的莫過于落雪，那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫，飄飄灑灑，無邊的曠野，凜冽的天宇，銀裝素裹，讓人情思飛動，浮想聯翩。1924年暮北京的一場落雪，使魯迅先生情思涌動，寫了一篇優美的散文《雪》，今天讓我們和魯迅先生一起去賞雪景，悟雪情。

【散文詩】

散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩（只是一種形式特別的詩），較為短小，具有詩的文筆等。

【背景鏈接】

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的態度去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說雜文進行戰斗，而且有了小感觸就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。

【字詞全解】

⒈生難字詞

磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪(tuì)

朔方(shuo)凜冽(linlie)

⒉多音多義

褪褪（tùn）去褪（tuì）色

⒊詞語補注博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。

①天宇：這里指天空。宇，上下四方。②精魂：精靈，魂靈。③消釋：消溶。④升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

【句段解讀】

1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

【剖析】強調學的不屈的精神，而這種精神是燦爛的是最值得贊賞的。

2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

【剖析】“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分堅強的內核別形容江南的雪的輕柔，和緩而充滿生命力的特點。

3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

【剖析】北方的雪就是死掉的雨，它是孤獨的，它在完成升騰的過程中，是以死為代價的，正是他的獻身精神，凝聚了所有堅強的內核。

【重點探究】

如何理解文章最后兩個自然段的含義?

【剖析】最后兩段，作者從雪與雨的關系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒。“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰斗來創造一個春天般美好的世界。

【主旨歸納】

滋潤美艷的南方雪，寄托魯迅對美好理想的熾熱追求；這旋轉飛騰的朔方的雪，則寄托

魯迅對黑暗現實的頑強斗爭。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著一個共同的愿望：改造舊

世界，創造新生活。

【寫作借鑒】：

1.全文主要描寫兩幅雪景圖，兩相比照，相互映襯。如江南的雪：積雪滋潤美艷，充

滿生機突出“美”；運用修辭（比喻、擬人等），繪聲繪色，虛實相生，工筆描繪，清新

明麗；朔方的雪：飛雪如粉如沙，蓬勃奮飛突出“力”；夸張，粗線勾勒，寫意為主。

2.通篇以描寫為主，結尾則議論抒情融為一體。作者的情感全都隱含在字里行間。正因

為如此，對文章主旨的把握，對作者情感的理解，便有了很大的空間和多元解讀。此外，本

文語言清新明麗，風格剛柔相濟，恰到好處地表現了兩種雪的特點和作者在其中寄寓的情感。

【結構圖解】

【資料集錦】

寫雪的詩句：

（1）夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

（2）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船

（3）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

（4）萬籟人蹤滅，千山鳥飛絕。

【積累·語文素養的基石】（25分）

1．給加點的字注音。（5分）

朔（shuò）方灼灼（zhuó）凜（lǐn）冽眷（juàn）念荷（ha）戟 ．．．．．

彷（páng）徨褪（tuì）盡胭（yān）脂脂粉奩（lián）磬（qìng）口．．．

2．根據課文內容填空。（3分）

（1）他也就目光（灼灼）地嘴唇通紅地坐在雪地里。

（2）晴天又來（消釋）他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣。

（3）在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，（彌漫）太空。

3．結合上下文，揣摩下列句中加點詞語的意思。結合語境，解釋下列加點的詞語。（4分）

①他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。灼灼：形容明亮。．．

②博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？博識：學識豐富。．．

③在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升．

騰地閃爍。升騰：向上升起。彌漫：充滿；布滿。．

④朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連。朔方： 北方。．．

4．指出下列句子所用的修辭手法并說說它的作用。（4分）

（1）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

答：比喻形象生動地描繪了江南的雪滋潤美艷之至；突出了它的生機勃勃。

（2）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。

答：比喻形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨而倔強的性格。

5．下列劃橫線的成語運用正確的一項是（C）（（3分））

A．葛非、顧俊兩人配合默契，多次獲得女子雙打世界冠軍，B

C

D同路人。

6．下列句子沒有語病的一項是（B）（3分）

A．通過這次學習班的學習，使我的思想認識有了提高。

B．西湖的春天是美麗的季節。

C．中學階段是青年學生學習的重要階段。

D．同學們聚精會神地注視和傾聽著老師做實驗。

7．概括文章的主要內容。（3分）

答：文章細致生動地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對比中表現了對江南雪的喜愛和對

北方雪的贊美。

【閱讀·交流對話的平臺】

㈠閱讀原文字，完成8～12題。（17分）

8．品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，哪些語句表現了這一特點？你能看

出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？（4分）

答：江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，蘊涵著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對

故鄉的懷戀和對美好理想的向往和追求。

9．在描寫完江南的雪之后，轉入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了

什么作用？（3分）

答：表現了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。

10．作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？（4分）

答：北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了

作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。

11．魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你

是怎樣理解的？（3分）

答：雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到

江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌

頌。

12．揣摩“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含義。（3分）

答：北方雪的特質之一是孤獨，在這里還被表現為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與

死亡聯系在一起的，正是它的不屈和獻身，讓它成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。

㈡閱讀《雪》，完成12～16題。（18分）

雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留

出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環境純粹了許多，心靈

也就跟著純粹了許多。

②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。

黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發現大雪早巳沒膝。呼嘯了

一夜的北風不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上

板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。

③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中

滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思

想的濃墨，滴染出幽美的圖影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許

是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。

⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體

味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領略世界的無涯與多姿。有人寫道：

“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀

驁不馴的人格力量。”古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以

空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：

沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化出了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里

挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行。或許，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫

熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實。那片蒼茫空闊，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。

⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂

寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現，凋謝的熱情開始復蘇，而那一瓣六角雪

花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》 祝勇文)

12、第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?（3分）

答： 國畫落筆簡約，留有空白(即留白)，給人以想像的空間。

13、請從修辭的角度品味第③中“這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴

染出幽美的圖影”一句的妙處。（3分）

答：作者用比喻的修辭方法，將當時所見之景、所生之隋生動形象地表現了出來。

14、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是

什么?作者為什么會這樣認為?（4分）

答：“另外一種形式的行路”是指于窗下慵讀一卷《聊齋》(1分)。讀書的過程就是一種心

靈的旅程，所以說讀書是“另外一種形式的行路”(3分)。(意思相近即可)。

15、第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例

加以印證。（4分）

答：如文天祥在獄中吟出了寧死不屈的的詩篇。司馬遷于逆境之中寫出了“無韻之《離騷》”

——《史記》(舉例恰當得3分)。

16、第⑤段末“我欽佩胡應麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心

底的境界”指的是什么?（4分）

答：寒寂寥中有牛命挺拔的靈魂與不屈的意志。(只答出旺盛的生命力得1分，答出孤寂的環境中保持旺盛的生命力得3分)。

【綜合·展示個性的綠地】（10分）

17．閱讀下面材料，按要求答題。(共7分)

材料一微博是一種網絡技術應用。它篇幅短小，每條不超過l40個字，甚至可以三言

兩語。它代表了個人最真類的即時言論，人們可以用微博發布信息、發表評論、討論問題、轉發跟帖。無論是用電腦還是用手機，只要能上網，人們就可以像發短信一樣發微博，非常

方便。

材料二教育部、國家語委在向社會發布((2010年中國語言生活狀況報告》時，稱

2010年是中國的“微博元年”。截止到2011年2月，騰訊、新浪兩大門戶網站微博注冊用

戶均超過1億。在微博上“人人都有麥克風”，普通人用微博維權，用微博問政；政府也開

通微博，了解民意。微博正釋放著它推進社會生活各個領域發生變革的巨大潛能。

(1)從材料一中摘錄出4個能概括“微博”主要特點的詞語。(4分)

答：短小真實即時方便(一詞l分，共4分。若答“網絡技術應用”可給l分)

(2)結合兩則材料的內容，寫出右邊這幅畫的寓意。(3分)

答：徽博傳遞著眾多人的聲音，形成強大的輿論力量。(意思對即可。逗號前1分，逗號后

2分，共3分)

18．請寫出“詠雪”的兩句名句。（3分）

（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”“未若柳絮因風起”）

第二篇：八年級語文下冊《雪》導學案

八年級語文下冊《雪》導學案

第一課時

班級______

小組名

_____

姓名_______小組評價______教師評價_______

學習目標：、熟讀課文，理解、積累詞語。

2、感悟內容，品析文中的兩幅雪景圖。

學習重點：

景物描寫的特點。

學習難點：

理解語言的深層含義。

相關鏈接：

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。

一、預習導學

．了解作者作品。

本文選自《

》，這是魯迅的一部

集。魯迅還有一部散文集《

》，兩部小說集《

》和《

》。

2．掌握下列加點字的讀音。

磬（）口

忙碌（）

脂粉奩（）

灼灼（）

嘻（）笑

褪（）盡

朔（）方

凜冽（）

3．解釋下列詞語。

博識：

凜冽：

天宇：

精魂：

消釋：

升騰：

4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。

5．請大家找出這篇散文詩的關鍵句。

6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

第 單元

課時共

頁

第 頁

二、合作探究

．作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?

2．北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？

三、拓展延伸

（一）閱讀下面短文，完成后面題目。

①江南的雪，可是滋潤莢艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

⑤但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。⑦別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。

⑧在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……

⑨是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

、江南雪景的總的特點是_____________，“滋潤美艷”寫出了_____________。

2、第①句中的兩個比喻從哪個角度寫的？寫出了什么？有什么作用？

3、第②句寫出了什么？與開頭有什么關系？

4、第③、④句用“記不真切”來描寫，有什么新意？

5、第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質地特點？

6、第⑦句寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？

（二）根據語境，在橫線上填寫恰當的句子。

成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；；

；

；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。

XX—XX學年八年級語文導學案

編寫人夏建東

使用時間XX年

月

日

雪

魯迅

第二課時

班級______

小組名

_____

姓名_______小組評價______教師評價_______

學習目標：、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。

2、品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。

學習重點：

．理解作者在描寫中寄寓的感情。

2.品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言

學習難點：

學習和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養學生熱愛生活、拼搏進取的人生態度。

一、預習導學：

反復誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。

．在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。

2．作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?

3作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態度？

二、合作探究、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）

3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

4、在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？

5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什么意味？

三、課堂檢測

閱讀短文，完成下列各題。

西湖的綠

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。

（節選自《西湖的綠》）

7.文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調換？為什么？（3分）

8.文中畫線的句子運用了什么修辭手法？試分析其表達作用。（3分）

9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請簡要概括這兩種綠的特點。（4分）

（1）蘇堤的綠：

（2）花港的綠：

第三篇：八年級語文下冊《雪》導學案

八年級語文下冊《雪》導學案

學習目標：

1、熟讀課文，理解、積累詞語。

2、感悟文章內容，品析文中的兩幅雪景圖。

3、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。

4、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。

學習重點：

1．理解作者在描寫中寄寓的感情。

2.品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言

學習難點：

1、理解文章語言的深層含義。

2、學習和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養學生熱愛生活、拼搏進取的人生態度。

相關鏈接：

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。

一、預習導學

1．了解作者作品。

本文選自《

》，這是魯迅的一部

集。魯迅還有一部散文集《

》，兩部小說集《

》和《

》。

2．掌握下列加點字的讀音。

磬（）口

忙碌（）

脂粉奩（）

灼灼（）

嘻（）笑

褪（）盡

朔（）方

凜冽（）

3．解釋下列詞語。

博識：

凜冽：

天宇：

精魂：

消釋：

升騰：

4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。

5．請大家找出這篇散文詩的關鍵句。

6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

二、合作探究

(本文是散文詩，既有優美的語言，又有較為深刻意蘊。我們試著通過理解文中關鍵性語句，更深地品味文章的內涵。)

1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）

3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

4、在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？

5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什么意味？

三、拓展延伸

閱讀短文，完成下列各題。

西湖的綠

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。

（節選自《西湖的綠》）

7.文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調換？為什么？（3分）

8.文中畫線的句子運用了什么修辭手法？試分析其表達作用。（3分）

9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請簡要概括這兩種綠的特點。（4分）

（1）蘇堤的綠：

（2）花港的綠：

四、課后鞏固：

寫一段雨景片段，在細膩描寫的基礎上，適時的融入自己的情感。（200字左右）

第四篇：魯迅《雪》導學案

魯迅《雪》導學案

設計者：枳溝初中 王立君 學生姓名 班級 閱讀提示

《雪》寫于1925年，在不平凡的年代,南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日。然而，現實的環境異常地嚴酷。北方處于一片寒凍之中，面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。文章表現他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現實中的叛逆、不屈服的勇士。

作者的感情有對江南雪的美好的喜愛、向往、惋惜；更有對朔方雪的不屈不撓的斗爭品格的贊美。閱讀目標

1、整體感悟文章的內容。

2、品析文中描繪的兩幅雪景圖。

3、理解作者所表達的情感。

閱讀重點

作者在景物描寫中蘊含的深邃、鮮明的情感。

閱讀準備:

１、請將你積累的古詩文中寫雪的名句段寫在下面。

２、寫出你了解的魯迅的資料。

初讀課文

1、積累字詞。

２、積累寫雪的句段。

細讀課文

1、作者寫了哪兩個地方的雪景？它們各有什么特點？

2、文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別體現在文中的哪些段落？

3、在第二至三段中描寫了什么內容，有何作用？

4、作者寫江南的雪，表達了何種思想感情？

研讀課文

１、作者賦予了北方的雪以什么樣的個性？

（獨立的個性、激昂斗志，如一個奔放的挑戰者。作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發他那不畏艱險，渴望戰斗的豪情。）

２、看完兩幅雪景圖后請大家談一談：你自己喜歡哪幅雪景呢？ ３、作者更欣賞哪里的雪？從何處可以看出？

（作者更喜歡北方的雪，從“是死掉的雨，是雨的精魂”可以看出）４、作者更喜愛北方的雪表現了他怎樣的思想感情？（贊美、歌頌斗爭精神和不屈意志。）

課文小結:

魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰斗來實現一個春天般美好的世界。拓展閱讀 １、《追求美好理想的心聲》 ２、主題閱讀叢書有關篇目

第五篇：雪導學案

《雪》導學案

【資料鏈接】

1、了解散文詩這種文體

散文詩介乎詩與散文之間，兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學樣式。從本質上看，它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和散文一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。

魯迅的散文詩集《野草》是其中成就最高、影響最大者。

2、了解作者

魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才。我國現代偉大的文學家、思想家和革命家。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發表了被譽為“五四新文學運動第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。

1902年至1926年夏，他先后在北京大學與北京師范大學、北京女子師范大學兼課。他的作品有小說集《吶喊》（《孔乙己》《故鄉》《社戲》）、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經>》《藤野先生》），散文詩集《野草》（《雪》、《風箏》），雜文集《熱風》《墳》等16種。

3、了解寫作背景

《野草》創作時，正是蔣介石發動的“四.一二”反革命政變后，白色恐怖非常嚴重時期，現實的環境異常地殘酷。在這部散文集中，魯迅表現了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現實中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收錄了魯迅的散文詩23篇，是1924年9月至1926年4月在北京所作。

1924年歲暮，北方降雪，魯迅身處北國,眼前“大風吹雪盈空際”，作者萌發了創作沖動，從眼前的飛雪聯想到江南的雪景，思緒在回憶和現實中不斷變幻和翻騰。

江南是作者的故鄉，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶中，對故鄉有許許多多回憶。那記憶是溫暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。故鄉永遠是魯迅溫暖的家，美好的理想是魯迅永遠的向往和追求。北國，是魯迅現在生活的地方，現實嚴酷的環境，作為戰士，故鄉固然十分美好，讓人眷戀，但現在更需要堅定、勇敢、不屈不撓的抗爭精神。正因為如此，才有《雪》中描寫的絕妙的江南、江北雪景圖。

【自主學習】

1、給下列加點字注音。

磬（）口 處（）子 塑（）雪羅漢 朔（）方 脂．．．．粉奩（）．目光灼灼（）粘（）連 凜（）冽（）褪盡（）．．．．．．

2、解釋下列畫線詞語的意思。博識的人們覺得他單調。（）晴天又來消釋他的皮膚。（）

旋轉而且升騰。（）在凜冽的天宇下。（）（）是雨的精魂。（）自我檢測：

1、文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別主要體現在文中的哪些段落？

2、文中寫到的這些地方的雪整體上有什么不同？從哪些語句可以看出 ？

【自學指導一】

認真品讀前三段思考下列問題：

1.江南的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出來？

2.對于江南的雪作者有沒有遺憾？這為什么是遺憾？

3、寫江南的雪寄寓了作者怎樣的情感？

【自學指導二】

齊讀課文最后三段，思考下列問題：

1、朔方的雪有哪些特點？從這些地方我們還能感受到朔方雪的什么個性？

2、作者稱北方的雪是什么？寫北方的雪寄寓了作者怎樣的情感？

3、這篇文章作者運用了什么寫作手法？

【研討探究】

《雪》描寫了江南和北方的雪景，并在對比中體現作者傾向，你認為作者更喜歡哪里的雪景？為什么？

【品味語言】

說說加點詞語的表達作用：

1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的、堅硬的、燦爛的雪花。．．．．．．．．．．．

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。．．．．．．

3、“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”這句話如何理解？“孤獨的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思

【拓展延伸】

你所知道的文學作品中有哪些是借描寫雪來抒發情感的？