第一篇：八年級(jí)政治導(dǎo)學(xué)案

曬經(jīng)九年制八年級(jí)政治導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)姓名生命和健康的權(quán)利

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)生命與健康權(quán)利的了解，珍惜和關(guān)注生命健康；正確行使憲法和法律賦予公民的人格權(quán)，樹立強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。2.能力目標(biāo)：能正確分辨侵害公民生命健康權(quán)的行為。3.知識(shí)目標(biāo)：了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，法律對(duì)未成年人生命和健康給予特殊保護(hù)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。2.教學(xué)難點(diǎn)：人格權(quán)的涵義及特點(diǎn)；法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

1.人身權(quán)的地位、內(nèi)容是什么？2.人格權(quán)的含義、內(nèi)容是什么？3.人身自由的含義、重要性是什么？4.關(guān)于人身自由的法律規(guī)定及侵權(quán)行為有哪些？5.生命健康權(quán)的重要性是什么？6.我國(guó)法律為什么對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予特殊的保護(hù)？7.你知道我國(guó)有哪些保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律？ 8.我國(guó)保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？ 9.當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么做？

二、活動(dòng)探究：

一、看圖說(shuō)話（教材第24頁(yè)）：以上行為會(huì)產(chǎn)生什么后果？侵害了人的什么權(quán)利？

二、案例分析：

1、教材第25頁(yè)，侵害了人的什么權(quán)利？

2、該不該拯救小偷的生命：鄭女士開車經(jīng)過(guò)長(zhǎng)春路，由于前面紅燈，轎車被堵在路口。一名男子突然上來(lái)敲駕駛座的車窗，并用手勢(shì)朝她打招呼。這時(shí)，另一名男子拉開副駕駛座的車門，搶走車內(nèi)皮包。包里放著十幾萬(wàn)元的轉(zhuǎn)賬支票、2000多元現(xiàn)金和一些重要的證件和資料。鄭女士急忙下車，一邊大喊抓賊，一邊猛追。迎面而來(lái)的蔡先生，聽到呼叫，急忙追趕。當(dāng)時(shí)圍觀的群眾也有數(shù)百人。被發(fā)現(xiàn)并遭圍堵的年輕小偷，無(wú)奈之下跳入護(hù)城河??

3、教材第26頁(yè)，法律禁止使用童工有何意義？

三、歌曲感悟：《天堂里沒有車來(lái)車往》。體驗(yàn)歌曲的主題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

歌詞：獨(dú)白：她,一個(gè)愛唱歌的小姑娘,曾天真的對(duì)我說(shuō)：“老師，送我一支歌好嗎？”我愉快的答應(yīng)了，那個(gè)時(shí)候，九月的陽(yáng)光正溫柔地照射她甜甜的笑臉。誰(shuí)知，這一次談話竟成了永別那天下午，那個(gè)陽(yáng)光燦爛的九月的下午，那個(gè)她背著書包匆匆走向?qū)W校的下午，她被城市洶涌的車流無(wú)情的淹沒了，那一天，她剛剛滿十三歲??

九月的天空，依稀晴朗陽(yáng)光下許多故事，緩緩醞釀車來(lái)車往，車來(lái)車往十三歲的小姑娘背著書包去課堂那個(gè)下午有風(fēng)在輕輕流淌孩子你難道聽見一種聲響車來(lái)車往，車來(lái)車往最后你是否看見天使在飛翔月兒高高，黑夜很長(zhǎng)空氣中吹拂著命運(yùn)的方向親愛的孩子，什么是吉祥車來(lái)車往里有沒有神的光芒你對(duì)我說(shuō)起你死去的爸爸你說(shuō)你夢(mèng)里時(shí)常會(huì)見到他爸爸我來(lái)了，爸爸我來(lái)了牽著我的小手你不要太悲傷孩子你的書包在我的胸膛你說(shuō)你喜歡學(xué)校喜歡課堂匆匆你走了，匆匆你走了那個(gè)世界里你要好好學(xué)習(xí)天天向上月兒高高，黑夜很長(zhǎng)孩子睡著了我為你歌唱你找到了你的爸爸那遙遠(yuǎn)的地方?jīng)]有車來(lái)車往那安靜的地方小河在流淌那潔白的地方,命運(yùn)沒有方向

四、法制在線：小英是一個(gè)不幸的孩子。在她出生不到3個(gè)月的時(shí)候，媽媽嫌棄她是女孩，把她扔在了車站附近一個(gè)花壇里，在饑寒交迫中她漸漸失去了知覺??后來(lái)她被一對(duì)夫婦收養(yǎng)了。然而天有不測(cè)風(fēng)云，小英14歲時(shí)，她的養(yǎng)父在一次煤礦事故中失去了寶貴的生命，家里一下子沒有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。有一家服裝廠的老板很同情她的遭遇，就招收她當(dāng)工人。從此，小英開始了打工生活??

思考：小英的媽媽侵犯了她的什么權(quán)利？你怎樣看待服裝廠老板的行為？ 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

（一）單項(xiàng)選擇

１.公民最基本、最重要的權(quán)利是（）

A.受教育權(quán)B.安全權(quán)C.人身權(quán)利D.政治權(quán)利 2.公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有一切權(quán)利的基礎(chǔ)是（）A.人身權(quán)利B.身份權(quán)C.人身自由權(quán)D.生命健康權(quán) 3.人格權(quán)是人們與生俱來(lái)的做人的基本權(quán)利，下列屬于人格權(quán)的有（）

①生命健康權(quán) ②人身自由權(quán) ③姓名權(quán) ④受教育權(quán) ⑤財(cái)產(chǎn)所有權(quán) A.①②③B.①②③④C.②③④D.①④⑤ 4.下列現(xiàn)象屬于侵犯公民生命健康權(quán)的有（）①飼養(yǎng)的寵物咬傷過(guò)路行人②父母毆打不聽話的子女

③給同學(xué)起侮辱性的綽號(hào)④超市保安對(duì)其懷疑的顧客擅自搜身檢查 A.①④B.①③C.①②D.②④

2009年11月12日，廣西賀州市公會(huì)鎮(zhèn)楊會(huì)村楊萬(wàn)文家因非法加工鞭炮而發(fā)生爆炸事故，致當(dāng)場(chǎng)死亡1人，受傷13人。在14名受害者中，有13人是植楊小學(xué)在讀留守兒童，其中最小的7歲，最大的14歲。事故發(fā)生后，當(dāng)?shù)鼐窖杆僖苑欠ㄎｋU(xiǎn)物品肇事罪和雇用童工罪立案。據(jù)此回答第5—7題。

5.警方以雇用童工罪立案，是因?yàn)槲覈?guó)法律禁止用工單位非法招用未滿周歲的未成年人。（）A.14B.16C.18D.20

6.我國(guó)法律作出上述規(guī)定，主要是為了保護(hù)未成年人的()A.生命健康權(quán)B.勞動(dòng)權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

7.八年級(jí)學(xué)生小李學(xué)習(xí)不刻苦，期末考試多門功課不及格。其母親把小李打了一頓，并把他關(guān)在家里兩天不讓他上學(xué)，要求他深刻反省。小李母親的做法侵犯了他的()

①受教育權(quán)②生命健康權(quán)③人身自由權(quán)④名譽(yù)權(quán) A.①②B.①③C.①②③D.①②④

8.2008年9月，教育部要求全國(guó)各地中小學(xué)組織學(xué)生和家長(zhǎng)收看央視播出的《開學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”節(jié)目。開展這項(xiàng)活動(dòng)()

①體現(xiàn)了對(duì)未成年人生命健康權(quán)的尊重 ②有助于增強(qiáng)未成年人珍愛生命的意識(shí) ③能夠完全避免未成年人傷害事故的發(fā)生④有利于提高未成年人自我保護(hù)的能力A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④

（二）理解分析

健康是“1”，名譽(yù)、金錢、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，這個(gè)數(shù)字可以是

十、百、千、萬(wàn)乃至無(wú)窮大；若沒有了“1”，即失去了健康，那后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”。

1.這個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)了公民什么權(quán)利的重要性？

2.在我國(guó)，有哪些法律保障公民的此項(xiàng)權(quán)利？ 學(xué)后反思：

第二篇：政治八年級(jí)下學(xué)期第一課導(dǎo)學(xué)案

第一課 第一框《尊重自己》導(dǎo)學(xué)案

編寫者：黃秀麗 校對(duì)者：鄒玉明

學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確理解尊嚴(yán)；學(xué)會(huì)經(jīng)受歧視考驗(yàn)；不盲目崇拜；正確對(duì)待挫折；學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)、接納自己；掌握開發(fā)潛能的方法。

教學(xué)重點(diǎn) ： 學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)，接納自己。教學(xué)難點(diǎn) ：掌握開發(fā)潛能的方法。課前導(dǎo)入

如何正確看待尊嚴(yán)（3分）

如何經(jīng)受歧視的考驗(yàn)？（4分）

盲目崇拜的危害？（4分）

課內(nèi)探究,交流展示 小組活動(dòng)A 挫折的含義？（2分）

造成挫折的原因有哪些？（4分）小組活動(dòng)B 怎樣正確看待挫折？(4分)

小組活動(dòng)C 積極走出挫折怎么做？(4分)

小組活動(dòng)D 怎樣正確看待生命？(4分)

小組活動(dòng)E 如何化解體像煩惱？（4分）

為什么要正確認(rèn)識(shí)接納自己？（3分）

本節(jié)課收獲

如何全面認(rèn)識(shí)自己？（4分）

潛能的定義？（2分）

五、拓展延伸：開發(fā)潛能的方法？（5分）

第一課 第二框《經(jīng)受歧視的考驗(yàn)》導(dǎo)學(xué)案

者：黃秀麗 校對(duì)者：鄒玉明

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)：不被歧視嚇倒，不歧視別人。

2、能力：學(xué)會(huì)尊重他人。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得尊重他人。

教學(xué)重點(diǎn) ：1.不被歧視嚇倒。2.不歧視別人。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)尊重他人。課前導(dǎo)入

如何正確看待尊嚴(yán)？（3點(diǎn)）課內(nèi)探究,交流展示 小組活動(dòng)A 俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”同學(xué)們知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？ 小組活動(dòng)B 你在生活學(xué)習(xí)中因某方面的不足是否受到過(guò)別人的歧視？ 小組活動(dòng)C 有些同學(xué)喜歡給其他同學(xué)起綽號(hào)或喊同學(xué)的綽號(hào)，這是一種什么行為？這種行為好不好？ 小組活動(dòng)D 請(qǐng)站在被稱呼歧視性綽號(hào)的同學(xué)的角度想一想，他們當(dāng)時(shí)的心理感受是怎樣的？你能為這些同學(xué)維護(hù)自己的尊嚴(yán)出些主意嗎？ 小組活動(dòng)E 有哪些法律是維護(hù)我們尊嚴(yán)的？（至少2部）本節(jié)課收獲

1、如何經(jīng)受歧視的考驗(yàn)？（4點(diǎn)）

2、如何在歧視面前維護(hù)自己的尊嚴(yán)？

3、在歧視面前我們應(yīng)該怎么做？

核心知識(shí)在線（必背知識(shí)點(diǎn)）經(jīng)受歧視的考驗(yàn) 1.不被歧視嚇倒。2.不歧視別人。識(shí)記P5法律文庫(kù)

第三篇：政治導(dǎo)學(xué)案

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人教版八年級(jí)下冊(cè)

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教學(xué)方法：學(xué)生先說(shuō)出自己的見解，教師后點(diǎn)撥、引導(dǎo)：公平是在比較中產(chǎn)生的。人們將自己的付出與所得進(jìn)行比較后才產(chǎn)生了“公平”與“不公平”的感覺。

2、板書：人們心目中的公平，即參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。

3、活動(dòng)：不同人眼中的“公平”。

如：法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。體育老師——公平就是反興奮劑。消費(fèi)者——公平就是不缺斤短兩。??

結(jié)論：不同的時(shí)代，不同的個(gè)體，面對(duì)不同的問(wèn)題，對(duì)公平有著不同的理解。

4、活動(dòng)：暢所欲言。

（1）某地方政府每年重獎(jiǎng)突出貢獻(xiàn)的科技人才（2）某銀行在招聘職員時(shí)規(guī)定了身高條件（3）國(guó)家為貧困大學(xué)生提供助學(xué)貸款

（4）國(guó)家規(guī)定：對(duì)外地農(nóng)民工子女免收借讀費(fèi)

請(qǐng)回答：以上事件中哪些體現(xiàn)公平？談?wù)劰綄?duì)個(gè)人發(fā)展所起的重要作用。略。公平的作用見書上P102

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協(xié)進(jìn)課堂模式思品教案

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情境3：秦雯參加學(xué)校征文比賽，滿以為自己會(huì)獲獎(jiǎng)，沒想到榜上無(wú)名。她看了那些獲獎(jiǎng)的文章，很不以為然，覺得評(píng)選不公平。

思考：他們的想法有什么道理？是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？ 小組討論：略。

教學(xué)目的：通過(guò)這次合作討論，讓學(xué)生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：

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（2）學(xué)生對(duì)兩人作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

教學(xué)目的：通過(guò)鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的正義感：對(duì)邪惡的憤恨和對(duì)正義的渴望。

2、詞匯游戲：說(shuō)出與正義相關(guān)的詞語(yǔ)。如：天理、公正、見義勇為?? 學(xué)生回答：略。

3、案例分析：投影蔣慶及其事跡。討論：蔣慶的哪些做法表現(xiàn)了正義？

提到“正義”，你還會(huì)想到哪些人和事？為什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。回歸課本：P109

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（2）吳敏得到保送名額是不遵守規(guī)則和程序的非正義行為，是可恥行為。她這樣做不僅損害了別人的權(quán)利和機(jī)會(huì)，也會(huì)使自己今后在班級(jí)同學(xué)中的威信大大降低，甚至可能會(huì)危害整個(gè)社會(huì)，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。

2、辨別分析：辨別以下觀點(diǎn)是否正確，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

遵守社會(huì)規(guī)則和制度是個(gè)人道德素質(zhì)問(wèn)題，與維護(hù)正義無(wú)關(guān)。

提示：規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。

參考答案：作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)制度和規(guī)則，就是在維護(hù)正義。遵守制度和規(guī)則，不僅反映出一個(gè)人的道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)，也體現(xiàn)出一個(gè)人是否有正義感，能否以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

3、案例分析：見教材

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教學(xué)反思：

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第四篇：八年級(jí)思想品德導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校：四族中學(xué)年級(jí)：八年級(jí)備課組：政史組主備人：漆桃紅審核人：高想平第周第課時(shí)，總課時(shí)數(shù)：班級(jí)：小組名：姓名：

八年級(jí)思想品德導(dǎo)學(xué)案

課題：禮貌顯魅力

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)：懂得在人際交往中禮貌的作用，理解禮貌與尊重之間的關(guān)系。

2．能力目標(biāo)：在生活中以禮待人的能力，在不同的情境中表達(dá)禮貌的恰當(dāng)方式。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：以禮待人，尊重他人所獲得的快樂體驗(yàn)，可以不同意

他的觀點(diǎn)，但尊重他表達(dá)意見的權(quán)利。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)待禮貌的態(tài)度。

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生將禮貌落到實(shí)處。

二、【自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)】

1、人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是_______________的體現(xiàn)。

2、是否文明禮貌，決不只是個(gè)人私事，也不是無(wú)足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否

有道德修養(yǎng)，影響到人際交往、社會(huì)風(fēng)氣、甚至國(guó)家和民族的_______________。

3、對(duì)人有禮貌，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言、態(tài)度和_______________等方面。

4、在待人接物中，_______________用語(yǔ)十分重要。一聲得體的“謝謝”，能讓人感

到暖意融融。

5、態(tài)度親和，是文明禮貌的重要內(nèi)容。舉止端莊，是我們要培養(yǎng)的_________方式。

6、歸納總結(jié)：.對(duì)人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面？

三、【合作探究及小組展示】

1、禮貌的含義是什么？

2、為什么禮貌是尊重的具體表現(xiàn)？

3、材料：一個(gè)顧客來(lái)到餐飲店，要了一杯熱奶、一杯檸檬汁，他在熱奶中加進(jìn)檸

檬汁準(zhǔn)備飲用，發(fā)現(xiàn)牛奶結(jié)了塊，于是大發(fā)雷霆，責(zé)問(wèn)服務(wù)員。服務(wù)員很有禮貌

地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。他對(duì)客人說(shuō)：“熱奶加檸檬會(huì)

起塊，您最好分開喝。”客人聽到后面露羞愧之色，連聲道歉。

閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題

（1）這個(gè)客人為什么會(huì)感到慚愧？

（2）服務(wù)員的微笑服務(wù)給了我們哪些啟發(fā)？

（3）結(jié)合材料，請(qǐng)你談?wù)勚v文明懂禮貌的作用。

（5）列舉禮貌用語(yǔ)的要求和好處？

4、禮貌用語(yǔ)大擂臺(tái)。以小組為單位進(jìn)行PK，看看哪個(gè)小組說(shuō)得最多。見面語(yǔ) ： 感謝語(yǔ) ： 致歉語(yǔ) ： 告別語(yǔ) ：

5、禮貌大行動(dòng)，看誰(shuí)做得彬彬有禮。①走過(guò)同學(xué)的課桌旁時(shí)，一不小心，把他的筆袋給碰掉下來(lái)了，你會(huì)____________________________ ②去參加同學(xué)聚會(huì)，在一起吃飯時(shí)，你有事要先走，你會(huì)____________ ③到老師辦公室請(qǐng)教問(wèn)題，你應(yīng)該_______________ ④前面有人擋住了你的去路，你會(huì)_______________ ⑤初次見到某人_______________ ⑥一個(gè)題目不會(huì)做，你去問(wèn)同學(xué)_______________ ⑦要托人辦事時(shí)_______________

四、【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1、禮貌之所以能顯示出魅力，是因?yàn)椋ǎ俣Y貌是尊重的具體體現(xiàn) ②禮貌是文明的體現(xiàn) ③有了禮貌就，有了與人交往的親和力④禮貌會(huì)增進(jìn)人們的友誼和團(tuán)結(jié) A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

2、《晏子春秋》中說(shuō)：“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也。”這句話告訴我們（）A、貴人肯定是有禮貌的人B、講禮貌是一個(gè)人基本的道德修養(yǎng) C、沒禮貌的人如同禽獸D、講禮貌是所有人都能做到的

3、禮貌用語(yǔ)要求（）①說(shuō)話和氣，不強(qiáng)詞奪理，不惡語(yǔ)傷人 ②談吐文雅，不說(shuō)粗話臟話 ③與人交談時(shí)，要謙遜，尊重對(duì)方，多用商量的口吻，說(shuō)話不要盛氣凌人，也不要說(shuō)大話 ④使我們交往和諧，為人際關(guān)系增色 A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

4、有一天，美國(guó)第三任總統(tǒng)杰佛遜和他的孫子一起騎馬外出，路上，有一個(gè)奴隸向他們脫帽鞠躬，總統(tǒng)也就脫毛還禮。但他的孫子不理不睬這個(gè)黑人，“湯姆生！”這位祖父說(shuō)，“你怎么能讓一個(gè)奴隸都比你文明的多呢。”（1）總統(tǒng)為什么說(shuō)他的孫子沒有奴隸文明？（2）請(qǐng)你列出你身邊發(fā)生的講禮貌的事（至少2件）

五、【我的反思】

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題 《絞刑架下的報(bào)告》

課型

新授

主備

曹振國(guó)

審 核

初二語(yǔ)文組

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

2．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。

3．理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。

4．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象，體會(huì)課文的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。

2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1．理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。

2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語(yǔ)言風(fēng)格。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

預(yù)習(xí)方案：

給下列加橫線的字注音：

舔（）恪守（）一綹（）酣睡（）腦髓()瀕臨（）

幼稚（）布幔（）惡夢(mèng)（）間歇（）捍衛(wèi)（）無(wú)濟(jì)于事（）

（一）導(dǎo)入新課：

（二）伏契克是捷克文藝評(píng)論家、作家、共產(chǎn)黨員。他1903年生于布拉格一個(gè)工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活動(dòng)，18歲加入捷克共產(chǎn)黨。1921年進(jìn)查理大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)，由于生活所迫，當(dāng)過(guò)短工和街頭廣告員。后任共產(chǎn)黨刊《創(chuàng)造》總編輯和共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)《紅色權(quán)利報(bào)》編輯。1942年4月，他被敵人逮捕。他在秘密警察監(jiān)獄里備受折磨，堅(jiān)貞不屈。他得到監(jiān)獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長(zhǎng)篇特寫《絞刑架下的報(bào)告》。全書共分8章。寫他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽聞的拷打和迫害，但他始終沒有失掉對(duì)勝利的堅(jiān)定信念。他在監(jiān)獄中繼續(xù)組織和領(lǐng)導(dǎo)了“獄中集體”與法西斯匪徒進(jìn)行斗爭(zhēng)。在死神臨近的時(shí)候，他毫無(wú)畏懼，他寫道：“我們?yōu)榱藲g樂而生，為了歡樂而死，讓悲哀永遠(yuǎn)不要同我們的名字聯(lián)在一起。”他在臨死前最后呼吁：“人們，我是愛你們的！你們可要警惕啊！”已成為革命者的箴（zhēn）言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監(jiān)獄。他的《絞刑架下的報(bào)告》于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內(nèi)的80多種文字。

（三）解題：

報(bào)告文學(xué)是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體，介于通訊和小說(shuō)之間，它有三個(gè)主要特征:新聞性、文學(xué)性、政論性。“絞刑架下的報(bào)告”說(shuō)明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實(shí)可信的，增強(qiáng)了文章的可信度。

（四）整體感知：

1．學(xué)生一讀課文，用自己的話概括全文的內(nèi)容，并相互交流。教師指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。

2.讀完本文你感受最深的一點(diǎn)是什么？

3.本文是按照什么來(lái)安排順序的？

4.請(qǐng)找出描寫時(shí)間的詞語(yǔ)并體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

（五）課堂研討

1．學(xué)生二讀課文，具體研討課文的內(nèi)容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？

（2）文中“晚啦！??正是這樣的！”應(yīng)用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？

（3）“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？

（4）學(xué)生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對(duì)毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？

（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無(wú)策的兩句話。以文中的具體事實(shí)對(duì)這兩句話的含義作出注解。

2．學(xué)生三讀課文。

研討：作者在遭受毒打的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？找出相關(guān)語(yǔ)句，并討論分析這些插敘部分的內(nèi)容和作用。（1）相關(guān)語(yǔ)句：

（2）這是作者對(duì)人們?nèi)纾呵槿嗽拕e、工人上班、孩子上學(xué)等寧?kù)o平和生活的聯(lián)想。（3）這些聯(lián)想表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？ 3．教師引導(dǎo)學(xué)生注意文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。文章開頭的句子：

還差五分就要敲十點(diǎn)了。這是一九四二年四月二十四日，一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜。文章結(jié)尾的句子：

還差五分就要敲十點(diǎn)鐘了。一九四二年四月二十五日，一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜。

（六）比較探究：

1．教師引導(dǎo)學(xué)生比較思考：對(duì)盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個(gè)？為什么？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩文的語(yǔ)言風(fēng)格。

（七）課堂小結(jié)：

要點(diǎn)：從插敘、開頭與結(jié)尾、大無(wú)畏的革命英雄主義的形象和語(yǔ)言風(fēng)格四方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

（八）反饋練習(xí)

⒈ 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 跛（）腳 瀕（）臨 撤（）退

hān（）睡 稀shū（）間xiē（）⒉ 給下列多音多義字注音并組詞。

還

角

號(hào)

差 ⒊ 根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ) 瘸腿。亦指導(dǎo)瘸腿的人。（）對(duì)事情毫無(wú)補(bǔ)益。（）各種物品器具。多指日常生活用品。（）接近；靠近。（）舊時(shí)稱打掃街道的清潔工。（）⒋ 文學(xué)常識(shí)：

《絞刑下的報(bào)告（節(jié)選）》 作者，作家，1928年任捷克共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)《紅色權(quán)利報(bào)》編輯。《絞刑下的報(bào)告》是一本報(bào)告文學(xué)，又被譯名為“ ”，分八章，開頭三章分別是“二十四小時(shí)”、“臨死的痛苦”和“ ”，繼續(xù)被捕時(shí)的情形和最初一個(gè)時(shí)期的獄中生活。