第一篇：八年級(jí)語文作文導(dǎo)學(xué)案之1

八年級(jí)語文作文導(dǎo)學(xué)案之《因?yàn)橛心恪?/p>

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能留心身邊的生活，思考身邊的生活。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人物語言描寫要有個(gè)性化。

2、語言描寫要精練。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、寫出人物語言的個(gè)性化

2、學(xué)習(xí)寫不同題材的文章，練習(xí)使用多種表達(dá)方式。

第一課時(shí)

八年級(jí)語文上任鋒民2013 11

二、學(xué)習(xí)過程：

㈠、布置文題：

因?yàn)橛懈改福覀冊(cè)趷壑谐砷L(zhǎng)；因?yàn)橛型瑢W(xué)，我們懂的了友誼的珍貴；因?yàn)橛凶匀唬覀兿硎苤鴾剀芭c寧靜；因?yàn)橛泻诎担覀兏靼琢斯饷鞯目少F??請(qǐng)以“因?yàn)橛心恪睘轭}作文。不少于600字，文體不限。

㈡、作文指導(dǎo)：

1、“你” 所指代的對(duì)象可指“這一類”或“這一個(gè)”，不能多指對(duì)象，或隨意改變指代對(duì)象。如：構(gòu)思

（一）你——民族的脊梁不屈的你—陳涉愛國(guó)的你—林則徐偉大的你—毛澤東

構(gòu)思

（二）你——自然小時(shí)候—綠葉上小學(xué)—松樹升初中—白楊

2、要明確面對(duì)誰寫文章，人稱要統(tǒng)一，以第一、二人稱為敘說主體。作者敘寫時(shí)應(yīng)面對(duì)文中“你”所指代的對(duì)象，而不應(yīng)面對(duì)讀者轉(zhuǎn)述，把“你”說成他（她、它）。

3、可采用書信體，既可加強(qiáng)文章親切感，又可使文章的形式別具一格。

4、文章的開頭和結(jié)尾應(yīng)點(diǎn)明“你所指代的對(duì)象”以突出中心，要知道自己明白的閱卷者不一定明白。

5、文章中“你”所指代的對(duì)象應(yīng)具有名詞的屬性。可以指人，也可指物，可以指具體的事物，也可指抽象的情感。

6、構(gòu)思時(shí)可把物擬人化，也可把人擬物化（如“你是風(fēng)兒我是沙，纏纏綿綿繞天涯。）

7、“你”所指代的對(duì)象應(yīng)出提示之新。如：

你——對(duì)手，老師，爺爺，陌生人，解放軍，共產(chǎn)黨，書籍，二胡，籃球，長(zhǎng)城，理想??

㈢、素材啟示

1、《同桌的你》明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否還惦記/曾經(jīng)最愛哭的你/老師們都已想不起/猜不出問題的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你/誰娶了多愁善感的你/誰看了你的日記/誰把你的長(zhǎng)發(fā)盤起/誰給你做的嫁衣/你從前總是很小心/問我借半塊橡皮/你也曾無意中說起/喜歡跟我在一起/那時(shí)候天總是很藍(lán)/日子總過得太慢/你總說畢業(yè)遙遙無期/轉(zhuǎn)眼就各奔東西/誰遇到多愁善感的你/誰安慰愛哭的你/誰看了我給你寫的信/誰把它丟在風(fēng)里/從前的日子都遠(yuǎn)去/我也將有我的妻/我也會(huì)給她看相片/給她講同桌的你/誰娶了多愁善感的你/誰安慰愛哭的你/誰把你的長(zhǎng)發(fā)盤起/誰給你做的嫁衣.2、《其實(shí)你不懂我的心》 你說我像云捉摸不定/其實(shí)你不懂我的心/你說我像夢(mèng)忽遠(yuǎn)又忽近/其實(shí)你不懂我的心/你說我像謎總是看不清/其實(shí)我永不在乎掩藏真心你說我像云捉摸不定/其實(shí)你不懂我的心/你說我像夢(mèng)忽遠(yuǎn)又忽近/其實(shí)你不懂我的心 1

/你說我像謎總是看不清/其實(shí)我永不在乎掩藏真心

怕自己不能負(fù)擔(dān)對(duì)你的深情/所以不敢靠你太近/你說要遠(yuǎn)行暗地里傷心/不讓你看到哭泣的眼睛

三、習(xí)作范文：

因?yàn)橛心?/p>

因?yàn)橛心悖屛以趷壑谐砷L(zhǎng);因?yàn)橛心悖屛叶牧苏x；

因?yàn)橛心悖屛視?huì)關(guān)心別人。

------題記

爸爸，媽媽，我愛你們。我捧著我們一家三口的照片，回想起我第一次說話的時(shí)候，“寶貝，不是nai是愛”。媽媽糾正我。“沒關(guān)系，我家寶貝那么聰明，”爸爸勸道。

回想起小時(shí)候，我是多么開心。小時(shí)候，爸爸剛進(jìn)門，不管有多累，總是和我玩滑梯，直到我睡在爸爸的臂彎里。

長(zhǎng)大以后，爸爸媽媽管教越來越嚴(yán)格，以至于都沒有了玩的時(shí)間，但是讓我懂的了太多。

有一天，我和爸爸坐公交車，冷不丁地的發(fā)現(xiàn)一個(gè)扒手正在割一個(gè)婦女的手包。我看了看爸爸，示意爸爸不要多管閑事，沒想到爸爸卻瞪了我一眼。只見爸爸沒有魯莽的與小偷搏斗，而是到了公交車司機(jī)旁，告訴司機(jī)不要開門，直到開到公安局去，爸爸的形象在我心中又高了一大層，仿佛一座大山直立不倒。

因?yàn)橛心悖叶牧苏x！

還記得那天中午，我一進(jìn)門就大聲嚷嚷。“餓死我了。飯好了沒有？”幸好那天媽媽不在，要不準(zhǔn)的挨罵，沒想到爸爸被我一下，菜刀不偏不倚地切在了食指上，只見大滴大滴的血滴在案板上，我趕緊跑過去，爸爸卻笑著說“寶貝，爸爸不痛，沒關(guān)系的”還沒說什么，我就哭了起來。爸爸卻反過來安慰我。

吃完飯后，我趕緊收拾好，準(zhǔn)備去幫爸爸洗碗，似乎是來彌補(bǔ)我的過錯(cuò)，沒想到爸爸笑了笑說“時(shí)間不鑿了，去上學(xué)吧！”便拿起書包。我接過書包，看著爸爸那裹滿紗布的食指浸入了冰涼的水中，我鼻子一酸，打開門便沖出了家門，靠在墻壁上，暗暗的下定決心，爸爸，我一定要好好孝敬你！

因?yàn)橛心悖屛覍W(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

在這十幾年里，你是我無微不至的爸爸，你是我與眾不同的老師，你給了我很多啟迪，那是—— 因?yàn)橛心悖艺嬲w味到了人生！

因?yàn)橛心?/p>

親愛的小寶∶

你在哪里啊？我的朋友。你還記得小時(shí)候，我們的樂事嗎？你還記得，因?yàn)橛心悖业母淖儐幔?/p>

小寶，你在哪里啊？記得小時(shí)候，你剛剛成為我的鄰居，我無視你的存在，在你家門前一個(gè)人捉蟋蟀，你跑了過來，笑著對(duì)我說：“我們一起玩吧！”我卻扭過頭，自顧自的玩了起來，在我細(xì)數(shù)我的成果時(shí)，在角落里，看到了你那一次又一次彎腰，一次又一次落空笨拙的姿勢(shì)，同時(shí)，我還大笑著叫到“笨蛋，看你那小樣兒，也不知道上天為什么會(huì)創(chuàng)造你......”你嘟著嘴說：“我本來就是笨笨的，我不否認(rèn)，但你難道沒有看到嗎？我笨，你肯教我嗎？”我傲慢的揚(yáng)起頭，說：“看好了啊！”我從草叢中摸索了一會(huì)兒，終于找到了目標(biāo)，便重重地一扣，卻不想扣住了一塊玻璃，我在那里嚎啕著，是你，交出了你的媽媽為我包扎。從此，我從心底認(rèn)可了你，但對(duì)你依舊冷漠。

你還記得那次嗎？我在巷口撿到一只受傷的小鳥，我拿著繩子，要幫助他的小腳爪，但你一把奪過了小鳥，跑走了，那次我從心底里討厭你，但兩周以后，你卻壞給了我一個(gè)活蹦亂跳的小鳥，并告訴了我要善待小動(dòng)物，從此，你成為了我的第一個(gè)朋友。也正是你，我才不再冷酷無情。

記得那次我們搬家的時(shí)候。你和我都哭了，在告別時(shí)，我誰會(huì)回去看你的，但在我回去時(shí)，去聽道理你搬家了的消息，我看著不便的房子，有些憂傷。我無法尋回你，我想找到你啊！

??

小寶啊，你知道嗎？因?yàn)橛心悖尮缕У奈易兊瞄_朗；因?yàn)橛心悖尷浒恋奈易兊弥t遜；因?yàn)橛心悖専o情的我變得熱心。你知道嗎？因?yàn)橛心悖庞锌鞓返奈摇Ｐ毮阍谀睦铮恳驗(yàn)橛心愕恼鎿矗杂形业母淖儯裕蚁胍獙せ啬悖?/p>

祝你

快樂平安

你曾經(jīng)的玩伴…

2013-11-20.一請(qǐng)你也寫一篇同題作文。

因?yàn)橛懈改福覀冊(cè)趷壑谐砷L(zhǎng)；因?yàn)橛型瑢W(xué)，我們懂的了友誼的珍貴；因?yàn)橛凶匀唬覀兿硎苤鴾剀芭c寧靜；因?yàn)橛泻诎担覀兏靼琢斯饷鞯目少F??請(qǐng)以“因?yàn)橛心恪睘轭}作文。不少于600字，文體不限。

第二課時(shí)

第二篇：八年級(jí)語文作文導(dǎo)學(xué)案之

八年級(jí)語文作文導(dǎo)學(xué)案《因?yàn)橛心恪?自學(xué)促能力形成展示讓魅力飛揚(yáng) 教師寄語：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能留心身邊的生活，思考身邊的生活。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫刻畫人物的方法。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容： ㈠、布置文題：

因?yàn)橛懈改福覀冊(cè)趷壑谐砷L(zhǎng)；因?yàn)橛型瑢W(xué)，我們懂的了友誼的珍貴；因?yàn)橛凶匀唬覀兿硎苤鴾剀芭c寧靜；因?yàn)橛泻诎担覀兏靼琢斯饷鞯目少F??請(qǐng)以“因?yàn)橛心恪睘轭}作文。不少于600字，文體不限。㈡、作文指導(dǎo)：

1、“你” 所指代的對(duì)象可指“這一類”或“這一個(gè)”，不能多指對(duì)象，或隨意改變指代對(duì)象。如：構(gòu)思

（一）你——民族的脊梁不屈的你—陳涉愛國(guó)的你—林則徐偉大的你—毛澤東構(gòu)思

（二）你——自然小時(shí)候—綠葉上小學(xué)—松樹升初中—白楊

2、要明確面對(duì)誰寫文章，人稱要統(tǒng)一，以第一、二人稱為敘說主體。作者敘寫時(shí)應(yīng)面對(duì)文中“你”所指代的對(duì)象，而不應(yīng)面對(duì)讀者轉(zhuǎn)述，把“你”說成他（她、它）。

3、可采用書信體，既可加強(qiáng)文章親切感，又可使文章的形式別具一格。

4、文章的開頭和結(jié)尾應(yīng)點(diǎn)明“你所指代的對(duì)象”以突出中心。

7、四、習(xí)作范文： 因?yàn)橛心阋驗(yàn)橛心悖屛以趷壑谐砷L(zhǎng);因?yàn)橛心悖屛叶牧苏x；因?yàn)橛心悖屛視?huì)關(guān) 心他人。題記爸爸，媽媽，我愛你們。我捧著我們一家三口的照片，回想起我第一次說話的時(shí)候，“寶貝，不是nai是愛”。媽媽糾正我。“沒關(guān)系，我家寶貝那么聰明，”爸爸勸道。回想起小時(shí)候，我是多么開心。小時(shí)候，爸爸剛進(jìn)門，不管有多累，總是和我玩滑梯，直到我睡在爸爸的臂彎里。長(zhǎng)大以后，爸爸媽媽管教越來越嚴(yán)格，以至于都沒有了玩的時(shí)間，但是讓我懂的了太多。有一天，我和爸爸坐公交車，冷不丁地的發(fā)現(xiàn)一個(gè)扒手正在割一個(gè)婦女的手包。我看了看爸爸，示意爸爸不要多管閑事，沒想到爸爸卻瞪了我一眼。只見爸爸沒有魯莽的與小偷搏斗，而是到了公交車司機(jī)旁，告訴司機(jī)不要開門，直到開到公安局去，爸爸的形象在我心中又高了一大層，仿佛一座大山直立不倒。因?yàn)橛心悖叶牧苏x！還記得那天中午，我一進(jìn)門就大聲嚷嚷。“餓死我了。飯好了沒有？”幸好那天媽媽不在，要不準(zhǔn)的挨罵，沒想到爸爸被我一下，菜刀不偏不倚地切在了食指上，只見大滴大滴的血滴在案板上，我趕緊跑過去，爸爸卻笑著說“寶貝，爸爸不痛，沒關(guān)系的”還沒說什么，我就哭了起來。爸爸卻反過來安慰我。

吃完飯后，我趕緊收拾好，準(zhǔn)備去幫爸爸洗碗，似乎是來彌補(bǔ)我的過錯(cuò)，沒想到爸爸笑了笑說“時(shí)間不鑿了，去上學(xué)吧！”便拿起書包。我接過書包，看著爸爸那裹滿紗布的食指浸入了冰涼的水中，我鼻子一酸，打開門便沖出了家門，靠在墻壁上，暗暗的下定決心，爸爸，我一定要好好孝敬你！因?yàn)橛心悖屛覍W(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

在這十幾年里，你是我無微不至的爸爸，你是我與眾不同的老師，你給了我很多啟迪，那是—— 因?yàn)橛心悖艺嬲w味到了人生！

因?yàn)橛心?/p>

親愛的小寶∶

你在哪里啊？我的朋友。你還記得小時(shí)候，我們的樂事嗎？你還記得，因?yàn)橛心悖业母淖儐幔?/p>

小寶，你在哪里啊？記得小時(shí)候，你剛剛成為我的鄰居，我無視你的存在，在你家門前一個(gè)人捉蟋蟀，你跑了過來，笑著對(duì)我說：“我們一起玩吧！”我卻扭過頭，自顧自的玩了起來，在我細(xì)數(shù)我的成果時(shí)，在角落里，看到了你那一次又一次彎腰，一次又一次落空笨拙的姿勢(shì)，同時(shí)，我還大笑著叫到“笨蛋，看你那小樣兒，也不知道上天為什么會(huì)創(chuàng)造你......”你嘟著嘴說：“我本來就是笨笨的，我不否認(rèn)，但你難道沒有看到嗎？我笨，你肯教我嗎？”我傲慢的揚(yáng)起頭，說：“看好了啊！”我從草叢中摸索了一會(huì)兒，終于找到了目標(biāo)，便重重地一扣，卻不想扣住了一塊玻璃，我在那里嚎啕著，是你，交出了你的媽媽為我包扎。從此，我從心底認(rèn)可了你，但

對(duì)你依舊冷漠。

你還記得那次嗎？我在巷口撿到一只受傷的小鳥，我拿著繩子，要幫助他的小腳爪，但你一把奪過了小鳥，跑走了，那次我從心底里討厭你，但兩周以后，你卻壞給了我一個(gè)活蹦亂跳的小鳥，并告訴了我要善待小動(dòng)物，從此，你成為了我的第一個(gè)朋友。也正是你，我才不再冷酷無情。記得那次我們搬家的時(shí)候。你和我都哭了，在告別時(shí)，我誰會(huì)回去看你的，但在我回去時(shí)，去聽道理你搬家了的消息，我看著不便的房子，有些憂傷。我無法尋回你，我想找到你啊！??小寶啊，你知道嗎？因?yàn)橛心悖尮缕У奈易兊瞄_朗；因?yàn)橛心悖尷浒恋奈易兊弥t遜；因?yàn)橛心悖専o情的我變得熱心。你知道嗎？因?yàn)橛心悖庞锌鞓返奈摇Ｐ毮阍谀睦铮恳驗(yàn)橛心愕恼鎿矗杂形业母淖儯裕蚁胍獙せ啬悖∽Ｄ憧鞓菲桨材阍?jīng)的玩伴?.年.月.日

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：請(qǐng)你也寫一篇同題作文。

第三篇：八年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案

課題 《絞刑架下的報(bào)告》

課型

新授

主備

曹振國(guó)

審 核

初二語文組

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

2．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。

3．理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。

4．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象，體會(huì)課文的語言風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。

2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1．理解革命者面對(duì)嚴(yán)刑拷打時(shí)的不屈精神。

2．運(yùn)用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語言風(fēng)格。

四、學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)方案：

給下列加橫線的字注音：

舔（）恪守（）一綹（）酣睡（）腦髓()瀕臨（）

幼稚（）布幔（）惡夢(mèng)（）間歇（）捍衛(wèi)（）無濟(jì)于事（）

（一）導(dǎo)入新課：

（二）伏契克是捷克文藝評(píng)論家、作家、共產(chǎn)黨員。他1903年生于布拉格一個(gè)工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活動(dòng)，18歲加入捷克共產(chǎn)黨。1921年進(jìn)查理大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)，由于生活所迫，當(dāng)過短工和街頭廣告員。后任共產(chǎn)黨刊《創(chuàng)造》總編輯和共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)《紅色權(quán)利報(bào)》編輯。1942年4月，他被敵人逮捕。他在秘密警察監(jiān)獄里備受折磨，堅(jiān)貞不屈。他得到監(jiān)獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長(zhǎng)篇特寫《絞刑架下的報(bào)告》。全書共分8章。寫他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽聞的拷打和迫害，但他始終沒有失掉對(duì)勝利的堅(jiān)定信念。他在監(jiān)獄中繼續(xù)組織和領(lǐng)導(dǎo)了“獄中集體”與法西斯匪徒進(jìn)行斗爭(zhēng)。在死神臨近的時(shí)候，他毫無畏懼，他寫道：“我們?yōu)榱藲g樂而生，為了歡樂而死，讓悲哀永遠(yuǎn)不要同我們的名字聯(lián)在一起。”他在臨死前最后呼吁：“人們，我是愛你們的！你們可要警惕啊！”已成為革命者的箴（zhēn）言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監(jiān)獄。他的《絞刑架下的報(bào)告》于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內(nèi)的80多種文字。

（三）解題：

報(bào)告文學(xué)是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體，介于通訊和小說之間，它有三個(gè)主要特征:新聞性、文學(xué)性、政論性。“絞刑架下的報(bào)告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實(shí)可信的，增強(qiáng)了文章的可信度。

（四）整體感知：

1．學(xué)生一讀課文，用自己的話概括全文的內(nèi)容，并相互交流。教師指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。

2.讀完本文你感受最深的一點(diǎn)是什么？

3.本文是按照什么來安排順序的？

4.請(qǐng)找出描寫時(shí)間的詞語并體會(huì)這些詞語的作用。

（五）課堂研討

1．學(xué)生二讀課文，具體研討課文的內(nèi)容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？

（2）文中“晚啦！??正是這樣的！”應(yīng)用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？

（3）“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？

（4）學(xué)生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對(duì)毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？

（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無策的兩句話。以文中的具體事實(shí)對(duì)這兩句話的含義作出注解。

2．學(xué)生三讀課文。

研討：作者在遭受毒打的過程中產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？找出相關(guān)語句，并討論分析這些插敘部分的內(nèi)容和作用。（1）相關(guān)語句：

（2）這是作者對(duì)人們?nèi)纾呵槿嗽拕e、工人上班、孩子上學(xué)等寧靜平和生活的聯(lián)想。（3）這些聯(lián)想表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？ 3．教師引導(dǎo)學(xué)生注意文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。文章開頭的句子：

還差五分就要敲十點(diǎn)了。這是一九四二年四月二十四日，一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜。文章結(jié)尾的句子：

還差五分就要敲十點(diǎn)鐘了。一九四二年四月二十五日，一個(gè)美麗而溫潤(rùn)的春夜。

（六）比較探究：

1．教師引導(dǎo)學(xué)生比較思考：對(duì)盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個(gè)？為什么？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩文的語言風(fēng)格。

（七）課堂小結(jié)：

要點(diǎn)：從插敘、開頭與結(jié)尾、大無畏的革命英雄主義的形象和語言風(fēng)格四方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

（八）反饋練習(xí)

⒈ 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 跛（）腳 瀕（）臨 撤（）退

hān（）睡 稀shū（）間xiē（）⒉ 給下列多音多義字注音并組詞。

還

角

號(hào)

差 ⒊ 根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語 瘸腿。亦指導(dǎo)瘸腿的人。（）對(duì)事情毫無補(bǔ)益。（）各種物品器具。多指日常生活用品。（）接近；靠近。（）舊時(shí)稱打掃街道的清潔工。（）⒋ 文學(xué)常識(shí)：

《絞刑下的報(bào)告（節(jié)選）》 作者，作家，1928年任捷克共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)報(bào)《紅色權(quán)利報(bào)》編輯。《絞刑下的報(bào)告》是一本報(bào)告文學(xué)，又被譯名為“ ”，分八章，開頭三章分別是“二十四小時(shí)”、“臨死的痛苦”和“ ”，繼續(xù)被捕時(shí)的情形和最初一個(gè)時(shí)期的獄中生活。

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案1

八年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）

一《新聞兩則》

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。

2、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會(huì)語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)準(zhǔn)確、精練的語言特點(diǎn)。

【知識(shí)鏈接】

1、題目解讀

《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

2、了解新聞?dòng)嘘P(guān)知識(shí)：

關(guān)于消息

新聞概念：有廣義和狹義兩個(gè)不同的概念。

（1）廣義：泛指報(bào)刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報(bào)告等。

（2）狹義：指簡(jiǎn)要和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體，又稱“消息”。

（3）通訊社：

中國(guó)——新華社美國(guó)——美聯(lián)社、合眾社

英國(guó)——路透社法國(guó)——法新社

日本——共同社俄羅斯——俄通社、塔斯社

3、走近作者：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)

略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。

湖南湘潭人。

毛澤東在他漫長(zhǎng)的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強(qiáng)音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深

處激起強(qiáng)烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》、《水

調(diào)歌頭?游泳》等。

毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時(shí)也是一位杰出的新聞工作

者。他寫了數(shù)百篇消息、述評(píng)、評(píng)論、答記者問、調(diào)查報(bào)告、廣播講話等新聞作品，都始

終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢(shì)恢宏的崇高基調(diào)，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放

戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的大好形勢(shì)下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道。

隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價(jià)值，但其審美價(jià)值卻歷久不衰。

4、相關(guān)資料

中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防

御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國(guó)民

黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號(hào)召全國(guó)人民打倒蔣介石，解放全中國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬人，攻

克大批國(guó)民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國(guó)民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949

年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝

利結(jié)束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給加點(diǎn)字注音。

潰退（）殲滅（）督戰(zhàn)（）蕪湖（）簽訂（）．．．．．

取締（）對(duì)峙（）要塞（）．．．

2.課文標(biāo)題中的“百萬大軍”中的“百萬”是（）

A約數(shù)，指很多，如古文中的“九、十二、百千”。B確數(shù)，確指一百萬軍隊(duì)。

C約數(shù)，指百萬左右。D夸大其詞，用來威懾?cái)橙耍喈?dāng)于“號(hào)稱”。

3、本文首先寫中路軍，再寫西路軍，最后寫東路軍。對(duì)這一敘述順序的安排，理解不

正確的一項(xiàng)是（）

A中路軍先發(fā)起進(jìn)攻的時(shí)間最早。B東路軍所遇之?dāng)匙顬轭B強(qiáng)，所以作為重點(diǎn)在最

后來寫。

C西路軍和中路軍所遇敵情一樣，故放在中路軍之后寫。D中路軍在24小時(shí)內(nèi)30

萬人都渡過了長(zhǎng)江。

4、“我們?cè)谒械慕春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝

葉茂盛了。”這里采用了的修辭方法。形象地表明了。

【合作探究】

閱讀“二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。……戰(zhàn)犯湯

恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。”等句，回答問題。

5、這段文字選自課文《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》，體裁是___________，這段

文字主要內(nèi)容是寫______________________。

6、文中把我軍與敵軍戰(zhàn)斗情況進(jìn)行對(duì)比的文字是___________與___________，對(duì)比的作用是____________________________________________。

7、文中運(yùn)用議論表達(dá)方式的句子是，其作用是()(多項(xiàng)選擇)

A補(bǔ)充說明戰(zhàn)役背景B點(diǎn)明我軍勝利原因C補(bǔ)充敘述戰(zhàn)役側(cè)面情況D分析敵人

毫無斗志的原因

8、文中能解釋為什么抵抗“甚為微弱”的詞語是_________，這個(gè)詞充分反映了國(guó)民

黨廣大官兵的___________情緒。

9、文中寫兩個(gè)方面情況，后者詳前者略的理由是()(多項(xiàng)選擇)

A．多用筆墨揭露，以充分表現(xiàn)對(duì)敵人的憤慨B．人民解放軍情況人所皆知，故可

略過

C．揭露敵人拒絕簽訂和平協(xié)定，表明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役直接原因，說明我軍發(fā)動(dòng)進(jìn)

攻是正義的D．點(diǎn)出國(guó)民黨廣大官兵希望和平，以與國(guó)民黨少數(shù)戰(zhàn)犯區(qū)別，有利于爭(zhēng)取多數(shù)，孤

立少數(shù)，瓦解敵軍

四、秋天，教你思考怎樣生活，怎樣創(chuàng)造人生。

10、中國(guó)開始研制原子彈前，對(duì)于要不要接受外國(guó)技術(shù)的支援發(fā)生了爭(zhēng)論。A派認(rèn)為，中國(guó)的技術(shù)水平相當(dāng)落后，無法獨(dú)立完成核彈研究，必須首先接受技術(shù)支援，然后自己再

發(fā)展；B派認(rèn)為，要搞就自己獨(dú)立搞，不要?jiǎng)e人的支援。兩種意見最后拿到了毛主席的案頭。

毛主席看后，大筆一揮，寫了這么一個(gè)批語：先練好楷書，再練草書。聰明的你認(rèn)為毛主

席支持哪種意見呢？

__________________________________________________________________________

_____

11、關(guān)系復(fù)雜的長(zhǎng)句，會(huì)使語意晦澀難懂。讀下面一句譯文，完成⑴⑵兩題。（分）也許因?yàn)槎砹_斯的發(fā)展前景不明朗，美國(guó)不準(zhǔn)備激化同中國(guó)的關(guān)系，對(duì)于北京就華盛頓對(duì)其施加壓力所采取的堅(jiān)定立場(chǎng)作驚人的讓步。

⑴根據(jù)文意判斷，誰對(duì)誰作出讓步？

⑵把畫線的句子改寫成三個(gè)連貫的短句，要求層次清楚，文意明白，不得改變

原意。

【精讀精練】

湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩

伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡

江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十

三日可渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二下午的整個(gè)激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常ˋ）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并（B）江陰要塞，（C）長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已（D）鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

（附：二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江）

12、A、B、C、D處應(yīng)填入的詞語依次是（）、（）、（）、（）。

13、“東面防線”指的是哪一段防線？“同日同時(shí)”指的是哪一時(shí)間？

14、“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”含義是什么？

15、“處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)”與哪句相照應(yīng)？

16、這一段文字的中心意思是什么？

17、文中說“至發(fā)電時(shí)止”，從新聞的角度考慮，這句話的作用是

18、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”中“不料”一詞怎樣理解？

【主題閱讀】

英雄救人不留名受獎(jiǎng)反遭人妒嫉

本報(bào)訊 據(jù)《深圳特區(qū)報(bào)》報(bào)道，曾被《人民日?qǐng)?bào)》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計(jì)個(gè)人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠(yuǎn)公司“新機(jī)85號(hào)”船船長(zhǎng)馮安義，最近遇到了尷尬事。

1997年7月24日下午3時(shí)左右，馮安義駕駛的“新機(jī)85號(hào)”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發(fā)生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現(xiàn)場(chǎng)駛?cè)ィ⒅笓]家人站在船舷邊，接應(yīng)從失控客輪上跳下來的旅客。半小時(shí)過去了，“新機(jī)85號(hào)”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。

重慶東方輪船公司經(jīng)過一個(gè)多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽市交通局獎(jiǎng)給他1萬元，新野縣委、縣政府獎(jiǎng)勵(lì)他5000元，新野縣見義勇為基金會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他2000元，共計(jì)1.7萬元。誰知就在這時(shí)，一件令英雄尷尬的事出現(xiàn)了：“新機(jī)85號(hào)”救險(xiǎn)“東輪”的時(shí)候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動(dòng)服務(wù)公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎(jiǎng)勵(lì)1.7萬元，以搶險(xiǎn)時(shí)他在租船，停港耽誤生產(chǎn)等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應(yīng)得的1.7萬元獎(jiǎng)金，又全都捐給了福利院。

《北京青年報(bào)》劉東林

18、這是一篇（）。

A.消息 B.通訊 C.小說 D.議論文

19、“英雄救人不留名”從新聞知識(shí)角度說，這句話是什么？

答：_______________________________________

20、用新聞消息知識(shí)的寫法分析一下這篇文章的三個(gè)部分各是什么？

答：_______________________________________

21、這篇文章主要寫了什么事？

答：_______________________________________

【能力提升】

我軍橫渡長(zhǎng)江情景

（新華社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァ?duì)岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”

（原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》

22、相同點(diǎn)：

23、不同點(diǎn)：

【教（學(xué)）后記】

第五篇：八年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 20

八年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案

20.《俗世奇人》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟讀課文，了解泥人張和好嘴楊巴的高超技藝，思考他們的“奇”,評(píng)價(jià)人物。

認(rèn)識(shí)祖國(guó)博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪。

教學(xué)重點(diǎn)

了解泥人張、好嘴楊巴之奇；品味文章語言。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合朗讀，品味文章語言。

導(dǎo)學(xué)過程

第一課時(shí)《泥人張》

一、給下列劃線的字注音

撂高??????????發(fā)怵????????????瞅見??????????硌牙???????????褒貶

發(fā)蔫??????????擅長(zhǎng)???????????綽號(hào)??????????發(fā)怔????????????摳

二、解釋下列詞語。

闊綽：

發(fā)怔：

天衣無縫：

神話傳說：

大名鼎鼎：

看風(fēng)使舵：

左右逢源：

人情練達(dá)：

三、了解作者

本文作者是當(dāng)代作家________,他以寫知識(shí)分子和天津近代歷史故事見長(zhǎng),短篇小說《

_________

》，中篇小說《____》《____》分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。

四、題解：

1、“俗世”是什么意思？

2、“奇人”是什么意思？

五、研讀課文：

（一）聽一聽，理清課文,泥人張是如何與海張五較量的？

第一回合：

第二回合：

（二）說一說

‘泥人張’

奇在什么地方？

（三）讀一讀

品味精彩語言

1、本文的語言極富表現(xiàn)力。比如，泥人張捏好海張五頭像后，“他把這泥團(tuán)往桌上‘叭’地一戳”，這個(gè)“戳”字好在哪里？

2、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

3、海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。

（四）議一議

1、作者是怎樣描寫人物的？

海張五

描寫方法：

泥人張

描寫方法：

2、通過以上的描寫，你覺得泥人

張、海張五分別是什么樣的人？

(五)練一練

學(xué)習(xí)課文人物描寫的方法以及簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，續(xù)寫海張五看到小雜貨鋪上成排賤賣的泥人后的神態(tài)語言或動(dòng)作。

第二課時(shí)《好嘴楊巴》

一、熟讀課文，整體感知

1、“好嘴楊巴”講了怎樣的故事？用簡(jiǎn)潔的語言寫下故事情節(jié)。

2、“好嘴楊巴”究竟“奇”在何處？

給你留下什么印象？

楊七：好手藝

楊巴：好

嘴

二、重

點(diǎn)

研

讀

中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！

三、品味語言之“奇”

1、本文語言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，簡(jiǎn)潔傳神。請(qǐng)選一二例揣摩評(píng)析。

2、三分活,七分說,死人說活了,破貨變好貨,買賣人的功夫大部分在嘴上。這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?有什么表達(dá)效果？

3、作者對(duì)待兩個(gè)手藝人持怎樣的態(tài)度？

你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，、“泥人張”和“好嘴楊巴”的行事、做人方式能行得通嗎？

四、作業(yè)：

中央電視臺(tái)“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請(qǐng)為刷子李、泥人張分別寫一份推薦詞。要求語言形象生動(dòng)，并能夠抓住人物的特征來寫。