第一篇：2015新編八年級數學導學案前言1

前 言

河南省周口市淮陽第一高級中學位于萬畝龍湖環抱的羲皇故都，毗鄰天下第一陵太昊伏羲陵。河南省示范性普通高中。學校現有200多個教學班，在校學生19000余人，教職工1000余人。其中特級教師2人，高級教師89人。研究生9人，在讀研究生81人。有4位教師被授予全國優秀教師稱號，省級優秀教師8人。

建校十年來，在各級政府的關懷下，淮陽一高教學質量迅猛發展。2008年高考，學生李想摘取全市文科狀元，張馨心為全市文科第二名。李想、張馨心、孟永黨分別被北京大學、清華大學錄取。2009高招，有6名學生被北大、清華錄取。有10名學生被全國“五大”名牌高校錄取。囊括全市理科前四名，囊括全縣理科前六名。學生李林林摘取全市理科狀元。全縣文科前10名，淮陽一高占8人。于翔、陳欣摘取全縣文科狀元。文科一本上線總數全縣第一。2010年高考，三名學生被清華、北大錄取。學生劉笑然摘取周口市文科狀元，周口市文科前八名淮陽一高占四名，囊括淮陽縣文科前四名，晉涵養摘取淮陽縣理科狀元，全縣理科640分以上共14人我校占八人，周口市理科前三名我校占兩名。2011年高考，6名學生被北大、清華大學錄取。李輕飏同學以摘取全市理科狀元；全市（含項城）理科前10名，淮陽一高占6人；全縣文科前5名，淮陽一高占3名。2012高考，學生張樂樂摘取周口市文科狀元桂冠，劉耕蒲居周口市文科第二名，崔文亮周口市理科第一名（720分，含自主招生加分），李秋哲、陳立康并列周口市理科第二名（692分）。清華大學2013年“新百年領軍計劃”推薦學校名單公布，我校獲得推薦名額，獲得推薦的學生不用參加筆試，面試通過就可以享受降60分錄取的優惠。2014年，淮陽一高文科學生周彤以638分,程艷霞以632分分別獲周口市文科第一名、第二名。周彤、程艷霞、王安然囊括全縣文科前三名。理科學生李永強以685分、吳思遠以681分，分別獲淮陽縣理科第一名、第二名。全縣理科670分以上共5人，淮陽一高占4人。660分以上全縣共11人，淮陽一高占6人。全縣理科650分以上25人，淮陽一高占11人。2015年高考我校學生孫子涵、張布雨、許鹿冰、蔣楠被清華大學錄取，黎暢暢被北京大學錄取，張永輝、章馨允被香港大學錄取。中招成績歷年來一直穩踞全縣前茅。2014年全縣600分以上52人，淮陽一高占34人；550分以上623人，淮陽一高占326人。位煥錦637分全縣第一，李佳珍632分全縣第二。全縣前10名淮陽一高占8人。2015年中招，淮陽一高學生劉子怡636分全縣第一！全縣前10名，淮陽一高8人； 600分以上全縣76人，淮陽一高52人！

為了滿足廣大師生的要求，我們學校特組織了一線的數十位高級教師和精英教師，結合多年來特別是新課程改革以來的教學實踐經驗，精心策劃編寫了本套科學實用的導學案。本次編委在預習指導和合作指導編制上進行了大膽創新，體現出鮮活的時代氣息，注重試題立意新、內容結構新、創設情景新、開放探究新，力求引導學生通過預習指導、合作指導等方式，提高學習能力、應試能力。

在編寫和審核過程中，我們盡管做到節節推敲、題題把關、但仍難免存在一些錯誤和疏漏，懇請廣大師生和社會人士批評指正，以便我們及時整改，以求更完美地呈現。

最后祝同學們新學期擁有一個快樂而充實的學習生活！

淮陽一高初中部

數學導學案編委會

2015年8月16日

河南省淮陽第一高級中學“五環高效課堂”導學案

八年級數學上冊目錄

第11章 數的開方

11.1平方根與立方根 1.平方根

（1）第一課時························································1（2）第二課時························································3 2.立方根

（1）第一課時························································5（2）第二課時························································7 11.2 實數· ·························································· 9 第11章 數的開方知識點匯總 ···········································11 第12章 整式的乘除 12.1 冪的運算

1.同底數冪的乘法···················································13 2.冪的乘方·························································15 3.積的乘方·························································17 4.同底數冪的除法···················································19 12.2 整式的乘法

1.單項式與單項式相乘···············································21 2.單項式與多項式相乘···············································23 3.多項式與多項式相乘 · ···········································25 12.3 乘法公式

1.兩數和乘以這兩數的差·············································27 2.兩數和（差）的平方···············································29 12.4 整式的除法

1.單項式除以單項式·················································31 2.多項式除以單項式·················································33 12.4 因式分解

1.提公因式法························································35 2.公式法····························································37 第12章 整式的乘除知識點匯總 ··········································39 第13章 全等三角形 13.1 命題、定理與證明

1.命題·····························································41 2.定理與證明·······················································43 13.2 三角形全等的判定

1.全等三角形及其判定條件···········································45

2.邊角邊···························································47 3.角邊角···························································49 4.邊邊邊···························································51 5.角角邊···························································53 6.斜邊直角邊·······················································55 13.3 等腰三角形

1.等腰三角形的性質·················································57 2.等腰三角形的判定·················································59 13.4 尺規作圖

1.作線段、角及角的平分線············································61 2.經過一已知點作已知直線的垂線·····································63 3.作已知線段的垂直平分線···········································65 13.5逆命題與逆定理

1.互逆命題與互逆定理···············································67 2.線段垂直平分線···················································69 3.角平分線·························································71 第13章 全等三角形知識點匯總··········································73 第14章 勾股定理

14.1 勾股定理

1.直角三角形三邊的關系·············································75 2.直角三角形的判定·················································77 3.反證法···························································79 14.2 勾股定理的應用

1.勾股定理的應用（1）··············································· 81 2.勾股定理的應用（2）··············································· 83 第14章 勾股定理知識點匯總··············································85 第15章 數據的收集與表示

15.1 數據的收集 ····················································87 15.2 數據的表示

1.扇形統計圖······················································89 2.利用統計圖表傳遞信息············································91 第15章 數據的收集與表示知識點匯總···································· 93

第二篇：八年級上冊導學案1

八年級上冊導學案（人教版）

一《新聞兩則》

第一課時

【學習目標】

1、了解新聞的有關知識，培養學生閱讀新聞的能力。

2、能根據新聞的結構理清內容、層次并體會語言的準確、簡潔。

3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

【學習重點】

從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題

【學習難點】

體會準確、精練的語言特點。

【知識鏈接】

1、題目解讀

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

2、了解新聞有關知識：

關于消息

新聞概念：有廣義和狹義兩個不同的概念。

（1）廣義：泛指報刊、廣播和電視中關于現實情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。

（2）狹義：指簡要和迅速報道國內外新近發生的事實的一種新聞文體，又稱“消息”。

（3）通訊社：

中國——新華社美國——美聯社、合眾社

英國——路透社法國——法新社

日本——共同社俄羅斯——俄通社、塔斯社

3、走近作者：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰

略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。

湖南湘潭人。

毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深

處激起強烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》、《水

調歌頭?游泳》等。

毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時也是一位杰出的新聞工作

者。他寫了數百篇消息、述評、評論、答記者問、調查報告、廣播講話等新聞作品，都始

終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢恢宏的崇高基調，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放

戰爭節節勝利的大好形勢下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰爭報道。

隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價值，但其審美價值卻歷久不衰。

4、相關資料

中國人民解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰略防

御轉入戰略進攻，以主力一部挺進中原，將戰爭引向國民黨統治區，在外線大量殲滅國民

黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰，收復失地。10月10日，解放軍總部發表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻

克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰略決戰創造了條件。1948年到1949

年1月，解放軍連續進行遼沈、淮海、平津三大戰役。這則新聞發電之日正是遼沈戰役勝

利結束之后，淮海戰役的前夜。

【自主學習】

1、給加點字注音。

潰退（）殲滅（）督戰（）蕪湖（）簽訂（）．．．．．

取締（）對峙（）要塞（）．．．

2.課文標題中的“百萬大軍”中的“百萬”是（）

A約數，指很多，如古文中的“九、十二、百千”。B確數，確指一百萬軍隊。

C約數，指百萬左右。D夸大其詞，用來威懾敵人，相當于“號稱”。

3、本文首先寫中路軍，再寫西路軍，最后寫東路軍。對這一敘述順序的安排，理解不

正確的一項是（）

A中路軍先發起進攻的時間最早。B東路軍所遇之敵最為頑強，所以作為重點在最

后來寫。

C西路軍和中路軍所遇敵情一樣，故放在中路軍之后寫。D中路軍在24小時內30

萬人都渡過了長江。

4、“我們在所有的江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝

葉茂盛了。”這里采用了的修辭方法。形象地表明了。

【合作探究】

閱讀“二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。……戰犯湯

恩伯二十一日到蕪湖督戰，不起絲毫作用。”等句，回答問題。

5、這段文字選自課文《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，體裁是___________，這段

文字主要內容是寫______________________。

6、文中把我軍與敵軍戰斗情況進行對比的文字是___________與___________，對比的作用是____________________________________________。

7、文中運用議論表達方式的句子是，其作用是()(多項選擇)

A補充說明戰役背景B點明我軍勝利原因C補充敘述戰役側面情況D分析敵人

毫無斗志的原因

8、文中能解釋為什么抵抗“甚為微弱”的詞語是_________，這個詞充分反映了國民

黨廣大官兵的___________情緒。

9、文中寫兩個方面情況，后者詳前者略的理由是()(多項選擇)

A．多用筆墨揭露，以充分表現對敵人的憤慨B．人民解放軍情況人所皆知，故可

略過

C．揭露敵人拒絕簽訂和平協定，表明我軍發起渡江戰役直接原因，說明我軍發動進

攻是正義的D．點出國民黨廣大官兵希望和平，以與國民黨少數戰犯區別，有利于爭取多數，孤

立少數，瓦解敵軍

四、秋天，教你思考怎樣生活，怎樣創造人生。

10、中國開始研制原子彈前，對于要不要接受外國技術的支援發生了爭論。A派認為，中國的技術水平相當落后，無法獨立完成核彈研究，必須首先接受技術支援，然后自己再

發展；B派認為，要搞就自己獨立搞，不要別人的支援。兩種意見最后拿到了毛主席的案頭。

毛主席看后，大筆一揮，寫了這么一個批語：先練好楷書，再練草書。聰明的你認為毛主

席支持哪種意見呢？

__________________________________________________________________________

_____

11、關系復雜的長句，會使語意晦澀難懂。讀下面一句譯文，完成⑴⑵兩題。（分）也許因為俄羅斯的發展前景不明朗，美國不準備激化同中國的關系，對于北京就華盛頓對其施加壓力所采取的堅定立場作驚人的讓步。

⑴根據文意判斷，誰對誰作出讓步？

⑵把畫線的句子改寫成三個連貫的短句，要求層次清楚，文意明白，不得改變

原意。

【精讀精練】

湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩

伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十萬大軍與西路同日同時發起渡

江作戰。所有預定計劃，都已實現。至發電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十

三日可渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二下午的整個激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，（A）揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并（B）江陰要塞，（C）長江。我軍前鋒，業已（D）鎮江無錫段鐵路線。

（附：二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江）

12、A、B、C、D處應填入的詞語依次是（）、（）、（）、（）。

13、“東面防線”指的是哪一段防線？“同日同時”指的是哪一時間？

14、“所有預定計劃，都已實現”含義是什么？

15、“處敵軍抵抗較為頑強”與哪句相照應？

16、這一段文字的中心意思是什么？

17、文中說“至發電時止”，從新聞的角度考慮，這句話的作用是

18、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”中“不料”一詞怎樣理解？

【主題閱讀】

英雄救人不留名受獎反遭人妒嫉

本報訊 據《深圳特區報》報道，曾被《人民日報》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計個人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠公司“新機85號”船船長馮安義，最近遇到了尷尬事。

1997年7月24日下午3時左右，馮安義駕駛的“新機85號”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現場駛去，并指揮家人站在船舷邊，接應從失控客輪上跳下來的旅客。半小時過去了，“新機85號”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。

重慶東方輪船公司經過一個多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽市交通局獎給他1萬元，新野縣委、縣政府獎勵他5000元，新野縣見義勇為基金會獎勵他2000元，共計1.7萬元。誰知就在這時，一件令英雄尷尬的事出現了：“新機85號”救險“東輪”的時候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動服務公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎勵1.7萬元，以搶險時他在租船，停港耽誤生產等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應得的1.7萬元獎金，又全都捐給了福利院。

《北京青年報》劉東林

18、這是一篇（）。

A.消息 B.通訊 C.小說 D.議論文

19、“英雄救人不留名”從新聞知識角度說，這句話是什么？

答：_______________________________________

20、用新聞消息知識的寫法分析一下這篇文章的三個部分各是什么？

答：_______________________________________

21、這篇文章主要寫了什么事？

答：_______________________________________

【能力提升】

我軍橫渡長江情景

（新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發光彈，頃刻，整個北岸陣地發出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當地的居民、民工和解放軍的指戰員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續不斷。北岸所有的人們立時迸發出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數船只繼續從各港口涌出來，加速向對岸駛去。對岸的解放軍則開始不斷發出前進的信號，和響起前后各部隊間聯絡的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數民工忙著把無數的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉們，辛苦了！南京再見！”

（原載1949年4月25日《東北日報》

22、相同點：

23、不同點：

【教（學）后記】

第三篇：八年級上冊數學導學案 （教師版）

13.1.1軸對稱導學案（教師）

一、教學目標

1、知識與技能目標：

（1）了解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的概念，理解兩個概念的區別與聯系。

（2）探索軸對稱圖形和成軸對稱的兩個圖形的性質，理解垂直平分線的概念

2、過程與方法目標：

（1）通過圖形欣賞、觀察、折疊、剪紙，設計等數學活動過程，積累數學活動的經驗，從而培養學生的動手操作能力、總結概括能力、空間想象能力和創新創造能力。

（2）通過性質探索過程，體會由具體到抽象的過程，感悟類比方法在學習中的應用

3、情感與態度目標：通過感受軸對稱的價值，增強學生的數學審美意識和熱愛生活的情感，初步獲得動手的樂趣和成就感，提高學生學習數學的興趣。

二、教學重點、難點

1、重點：理解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的概念和性質

2、難點：理解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區別與聯系

三、教學準備

教學課件，長方形卡紙，裁剪好的等腰三角形等

四、學習過程

（一）、創設情景，感悟新知

欣賞一組具有對稱美的圖片

師：你認為這些事物的美具有什么共同特點

學生回答，引出課題

（二）、抽象概括，總結概念

活動1：觀察對稱美，發現共性

問題1　仔細觀察觀察右側圖形，有什么共同的特征？

學生思考總結特點，師生共同歸納概念

理解概念，圈關鍵詞

追問：能舉出其他軸對稱圖形的例子嗎？

活動2：類比舊概念，收獲新知

問題2：觀察每對圖形，類比軸對稱圖形的概念概括出它們的共同特征嗎

學生自主探索特征，教師規范語言

活動4合作共交流，辨析概念

問題3：軸對稱圖形與兩個圖形成軸對稱有什么區別與聯系？

引導學生指出區別，小組討論概念間的聯系，教師講解難點

（三）、動手操作，探索性質

1教師引導，師生共同進行“扎眼”活動

將長方形紙對折，在一側標出三個點A,B，C（不在同一條直線上）

用筆對準三個點扎孔（穿透兩面）

展開，在另一側分別標出A′,B′,C

′

畫出折痕MN，分別連接折痕兩旁的三個點，形成△ABC

和△A′B′C′

問題4　這兩個三角形什么關系？

追問1：連接AA′，BB′，CC′,那他們與對稱軸MN有什么關系呢？

追問2：那如果再連接任何一對對應點呢？

追問3：由此可以概括出成軸對稱的性質嗎？

教師引導學生探索并說明其中的道理，學生思考回答得出成軸對稱的性質

問題5：如果在動手操作中順次連接A,B,C,C′,B′,A′,所形成的六邊形是軸對稱圖形嗎？

追問：能類比成軸對稱的性質概括出軸對稱圖形的性質嗎？學生用數學語言概括軸對稱圖形的性質

拓展：如果老師將點A扎在折痕MN上，我們可以得到同樣的結論，那此刻點A的對應點呢？下列結論不一定正確的是（）

A．∠ABC＝∠A

B′C

B．CC′∥BB

C．BC＝B′C′D．AD＝DD′

（四）、當堂檢測，舉一反三

基礎達標

1．下面四個圖形分別是節能、節水、低碳和綠色食品標志，是軸對稱圖形的是（）

A．

B．

C．

D．

2．在下列交通標識圖案中，不是軸對稱圖形的是（）

A．

B．

C．

D．

3．下列圖形：是軸對稱圖形且有兩條對稱軸的是（）

A．①②

B．②③

C．②④

D．③④

能力提升

4．下列圖形中，一定是是軸對稱圖形的有（）

①正方形；

②梯形；

③長方形；

④平行四邊形；

⑤等腰三角形；

⑥直角三角形

A．6個

B．5個

C．4個

D．3個

5．將四個全等的直角三角形按圖1方式拼接，三角形4與三角形

成軸對稱（填編號），整個圖形軸對稱圖形

（填“是”或“不是”），它有條對稱軸.（五）、反思盤點，梳理收獲

通過本節課的學習你有什么收獲？還想要繼續學習本章的哪些知識？

（六）實踐應用，體驗創造

必做題：導學案課后作業

選做題：采用自己喜歡的方式（折疊、剪紙、拼接、扎眼等）設計軸對稱圖形

課后作業

1．下列圖形是軸對稱圖形的有（）

A．1個

B．2個

C．3個

D．4個

2．下列圖形中，不是軸對稱圖形的是（）

A．

B．

C．

D．

3．下面有4個汽車標志圖案，其中是軸對稱圖形的是（）

A．②③④

B．①③④

C．①②④

D．①②③

4．在下列圖形中，有兩條以上的對稱軸的圖形有（）個．

①角；

②正方形；

③長方形；

④等腰三角形；

⑤等腰梯形；

⑥線段；

⑦直角三角形；

⑧等邊三角形；

⑨平行四邊形；⑩圓．

A．2

B．3

C．4

D．5

5．如圖，點A在直線l上，△ABC與△AB′C′關于直線l對稱，連接BB′分別交AC，AC′于點D′，連接CC′，下列結論不一定正確的是（）

A．∠BAC＝∠B′AC′

B．CC′∥BB

C．BD＝B′D′

D．AD＝DD′

板書設計

13.1軸對稱

沿直線折疊

重合一概念

二性質

應用

分開

1相關概念：垂直平分線

1畫軸對稱

1軸對稱圖形

2性質：

2幾何中應用

2成軸對稱

整體

第四篇：導學案1

22《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》導學案

八里中心小學

劉俊斌

教學目標：

1.會讀本課的5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。

3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。教學重點、難點：

1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

2.學習通過語言、心理、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。教學準備：多媒體課件。教學過程： 課前交流：

1、課前，老師想先做個小調查：看過電視劇《小兵張嘎》嗎？

2、回憶一下，劇中人物都是怎樣稱呼“張嘎”的？（小嘎子、嘎小子、嘎子哥??）

3、無論怎樣稱呼都含著大家對小嘎子的喜愛之情。同學們喜歡嘎子這個人物嗎？

4、這節課，我們就走進作家徐光耀的小說《小兵張嘎》，共同賞讀其中的一個片段，再進一步認識小嘎子。板書課題：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

一、揭示課題，初悟情感

1、誰來讀讀課題？（指生讀）。我們一起再讀一遍課題。（齊讀）

2、學貴有疑，讀完課題你有什么疑問嗎？

3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。

二、自主學習（學前檢測）

1、我會為下列加線的字注音。褲襠（）

破綻（）

扳倒（）

咕咚（）

趁勢（）

．．．．．撓()

拽（）精神抖擻（）

手疾眼快（）冷絆子（）．．．．．我認為上面的字需要注意讀音的有：

我認為上面的字需要注意字形的有：

我認為課文中的字還需要注意的有：

2、寫出下列詞語的意思

精神抖擻：

手疾眼快：

破綻:

冷絆子:

通過預習課文，我還不理解的詞語有：

3、文中的小嘎了是一個（）的人，胖墩是一個（）的人，課文寫了他們（）的事。

4、大家預習的真不錯，通過預習小嘎子給你留下了什么印象？板書：聰明機靈

三、合作探究，感受人物形象

（一）感受嘎子形象

1、同學們說得很好。課文中哪些地方最能體現小嘎子的特點呢，請同學們認真默讀課文，標劃出有關的句子。

2、把你畫出的句子在小組內交流。

3、出示句子一：（1）他會利用自身優點，手疾眼快，這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚長避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學中抓住“一向”“ 從不”“ 自然”來體會嘎子的霸道、以強欺弱。這里，抓住文字去組織。（2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個（富有心計）的嘎子？板書（3）讀出他的（聰明）來！（你讀）讀出他的（機靈）來！（你再讀）你還畫出了哪些句子？

4、出示句子二：

通過這個句子，讓我們體會到了小嘎了對自己摔跤充滿了自信。

4、出示句子三：

（1）我們都來讀讀這句話，你發現這個句子有什么特點嗎？

（2）你真會發現，關注到了句子的表達方法。出示11誰來說說，從“猴兒似的蹦來蹦去” 這處比喻中你體會出了什么？

（3）對比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達效果上有什么不同？指兩生讀（4）去掉后我們就感受不到嘎子的機靈和敏捷了。同學們，請你走進嘎子的內心，仔細琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，他心里到底在想些什么？（5）誰愿意跟老師合作讀讀這句話？

（6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個簡單的動作“蹦”，就讓我們走進了嘎子的內心，讀出了文字背后的深層含義，一個聰明、機靈的嘎子就活靈活現的呈現在我們面前。

（7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機靈吧。齊讀！

5、出示句子三： ①這句話很有意思，“走馬燈似的轉”，怎么轉呀？

②好一個“轉”字，一轉二轉三轉，他們可不是空轉，人在轉，心也在（轉）。此時你就是小嘎子，你的心里會轉些什么？你呢？小嘎子。此時，你們都是小嘎子，你會在心里轉些什么？

3、這一來，小嘎子可上了當，一連用了推、拉、拽、頂四種招數，結果還是無濟于事。任憑嘎子想盡千方百計，胖墩兒依然穩如泰山。此時小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結果可想而知，小嘎子摔了個仰面朝天。從中你又感受到一個怎樣的嘎子？板書（求勝心切。）

（二）感覺胖墩兒形象

1、同學們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？

2、文中哪里寫到胖墩是個厲害的對手。你能用剛才的方法來體會胖墩兒的特點嗎？交流板書：忠厚、老實、沉穩

3、從一系列的動作中可以看出胖墩兒是個摔跤的高手，從他看似隨意的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設鋪墊。結果出人意料，而又在情理之中。

五、通篇會意，領悟表達

1、課文學到這里，你覺得作者是用什么方法把這兩個人物寫的如此生動逼真、栩栩如生的呢？板書：動作、心理、語言、神態

2、動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，再加上語言、神態的描寫，就讓我們感受到了富有心計、爭強好勝的小嘎子和沉穩，憨厚的小胖墩兒這兩個栩栩如生的人物形象。我們在寫人物的特點時，也要學習作者這種寫法。

六、發揮想象，探究情節

1、小嘎子輸了，現在就你的了解，小嘎子會善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來他會對胖墩說什么呢？

2、小嘎子當時到底怎么說的呢？我們來看看原著吧！誰來讀讀？ 屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

3、配樂寫：同學們，你們猜中了。第二次摔跤開始了，拿出練習紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過程寫下來。提示：可以抓住人物的動作、語言、神態、心理來寫，這樣會更具體更生動。

4、誰愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人

（1）你抓住了動作，使人物活靈活現（2）你抓住了語言神態，使人物栩栩如生。

5、同學們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀

6、這節課我們通過這個小片段走進了一場如此精彩的摔跤比賽，實際上徐光耀爺爺的《小兵張嘎》這篇小說里還有很多關于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。

七、布置作業，拓展延伸

希望愛讀書的你課后走進這本小說，更全面的去了解嘎子這個人物；愛寫作的你，運用今天學到的寫作方法，寫一個小片段，突出人物的特點。

八、板書設計

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子 ：聰明機靈

富于心計

靈活——動作，語言，心理

胖墩兒： 沉穩

老實

準備

聰明機靈

老實

動作

過程

富于心計 沉穩

語言

結果

爭強好勝 憨厚

心理 在遺憾中成長

———《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學反思

平陰縣龍山小學

韓慶芝

上周三在實驗小學執教了五年級下冊第22課人物描寫一組的第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課，讓我感慨萬千。下面就我在授課過程中的一些感受和大家分享如下：

一、學會什么，教給什么

本節課的教學我始終堅持以培養學生的語文能力為基點，對于學生語文能力的培養貫穿整節課堂。比如：課堂伊始，學生讀完課題，接著讓學生質疑課題，提出有價值的問題，一是為了培養學生問問題的習慣；二是為了讓學生學會帶著問題去學習課文，以增加學生學習的目的性。在檢查學生預習情況的環節，我也設計讓學生發現詞語的規律，及時總結學生好的理解詞語的方法，并引導學生學會抓住事情的起因、經過、結果來概括課文主要內容的方法。對于小嘎子這一人物形象的學習，我主要采用了教師引導，學生緊跟，學生交流，教師延伸的方法，引導學生學會抓住描寫人物動作、語言、心理等來刻畫人物形象的方法，在學生習得方法后，在讓學生運用已會的方法來感知胖墩兒這一人物形象。這一環節，學生對于人物的動作理解的比較的到位，但是透過動作再走近人物內心理解的不是特別深入。我分析原因：一是學生對于摔跤比賽沒有切實的生活體驗，二是老師做的鋪墊還不夠，對于學生的學情了解的不夠到位。在今后的教學中還需全面了解學情，充分做好鋪墊，想要學生學會什么，就要先知道教給學生什么？在教的過程中還要循序漸進，環環相扣，每一環節的設計都要為實現目標做好有效的鋪墊。

二、由表入里，領悟表達

這個小片段主要是抓住人物的動作、心理等來塑造栩栩如生的人物形象的。我們通過抓住重點詞語，從文字表面體會到了小嘎子的聰明機靈、富有心計、爭強好勝和小胖墩的老實、沉穩、憨厚，關鍵還要讓學生體會到作者是怎樣寫出來的，這是本節課的教學重點和難點。所以在教學過程中，我非常注重總結語的鋪墊作用。讓學生明白我們是抓住人物的動作來體會到他這種特點的，我們是通過走進他的內心來體會到他那種特點的，讓學生在老師的總結語上感悟作者的寫法。所以在感受完這兩個人物形象后，再領悟作者的表達這一環節，學生學得比較輕松，教學目標水到渠成。

三、寫法遷移，學以致用

為了激發學生寫作的欲望，我在學完課文內容之后，安排了“猜一猜接下來嘎子會怎么說，怎么做?”這一環節，然后出示原著中小嘎子的做法，和學生的想法不謀而合，學生的興趣被大大激發起來，教師順勢引導學生運用今天我們學到的方法來續寫第二次摔跤。雖然因時間原因，學生沒有寫完，但是當我巡視時，大部分同學都已經寫出了精彩的開頭，都能抓住人物的動作、心理、神態等去體現人物的特點。當時，我真有點難以取舍，不知展示誰的更好，連我課前了解的寫作水平不太高的幾位同學，也在短短的時間內洋洋灑灑寫出了五六行，我似乎也能在所有的開頭中預感到第二回合的精彩激烈。不知是這節課的功勞，還是學生自身的水平高。當時，我最大的愿望就是能讓這節課的時間再延續上五分鐘該有多好，如果這節課老師沒能創造出精彩，但我堅信這群可愛的學生一定會彌補老師的精彩。短短的四十分鐘結束了，沒能充分給大家分享學生的精彩是我最大的遺憾，如果讓我重新來上，我愿意刪去前面任意環節來換取學生的精彩。“課堂永遠是不完美的藝術”，在磨課過程中，我進步了；在授課過程中，我收獲了；在反思過程中，我成長了。

第五篇：八年級政治導學案

曬經九年制八年級政治導學案

班級姓名生命和健康的權利

【學習目標】1.情感、態度、價值觀目標：通過對生命與健康權利的了解，珍惜和關注生命健康；正確行使憲法和法律賦予公民的人格權，樹立強烈的維權意識。2.能力目標：能正確分辨侵害公民生命健康權的行為。3.知識目標：了解人格權的內容，知道生命健康權是首要的人格權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，法律對未成年人生命和健康給予特殊保護。【學習重難點】1.教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。2.教學難點：人格權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護。【預習導學】

一、閱讀思考：

1.人身權的地位、內容是什么？2.人格權的含義、內容是什么？3.人身自由的含義、重要性是什么？4.關于人身自由的法律規定及侵權行為有哪些？5.生命健康權的重要性是什么？6.我國法律為什么對未成年人的生命健康權給予特殊的保護？7.你知道我國有哪些保護未成年人生命健康權的法律？ 8.我國保護公民生命健康權的法律有哪些？ 9.當公民的生命健康權受到侵害時應該怎么做？

二、活動探究：

一、看圖說話（教材第24頁）：以上行為會產生什么后果？侵害了人的什么權利？

二、案例分析：

1、教材第25頁，侵害了人的什么權利？

2、該不該拯救小偷的生命：鄭女士開車經過長春路，由于前面紅燈，轎車被堵在路口。一名男子突然上來敲駕駛座的車窗，并用手勢朝她打招呼。這時，另一名男子拉開副駕駛座的車門，搶走車內皮包。包里放著十幾萬元的轉賬支票、2000多元現金和一些重要的證件和資料。鄭女士急忙下車，一邊大喊抓賊，一邊猛追。迎面而來的蔡先生，聽到呼叫，急忙追趕。當時圍觀的群眾也有數百人。被發現并遭圍堵的年輕小偷，無奈之下跳入護城河??

3、教材第26頁，法律禁止使用童工有何意義？

三、歌曲感悟：《天堂里沒有車來車往》。體驗歌曲的主題，談談自己的感受。

歌詞：獨白：她,一個愛唱歌的小姑娘,曾天真的對我說：“老師，送我一支歌好嗎？”我愉快的答應了，那個時候，九月的陽光正溫柔地照射她甜甜的笑臉。誰知，這一次談話竟成了永別那天下午，那個陽光燦爛的九月的下午，那個她背著書包匆匆走向學校的下午，她被城市洶涌的車流無情的淹沒了，那一天，她剛剛滿十三歲??

九月的天空，依稀晴朗陽光下許多故事，緩緩醞釀車來車往，車來車往十三歲的小姑娘背著書包去課堂那個下午有風在輕輕流淌孩子你難道聽見一種聲響車來車往，車來車往最后你是否看見天使在飛翔月兒高高，黑夜很長空氣中吹拂著命運的方向親愛的孩子，什么是吉祥車來車往里有沒有神的光芒你對我說起你死去的爸爸你說你夢里時常會見到他爸爸我來了，爸爸我來了牽著我的小手你不要太悲傷孩子你的書包在我的胸膛你說你喜歡學校喜歡課堂匆匆你走了，匆匆你走了那個世界里你要好好學習天天向上月兒高高，黑夜很長孩子睡著了我為你歌唱你找到了你的爸爸那遙遠的地方沒有車來車往那安靜的地方小河在流淌那潔白的地方,命運沒有方向

四、法制在線：小英是一個不幸的孩子。在她出生不到3個月的時候，媽媽嫌棄她是女孩，把她扔在了車站附近一個花壇里，在饑寒交迫中她漸漸失去了知覺??后來她被一對夫婦收養了。然而天有不測風云，小英14歲時，她的養父在一次煤礦事故中失去了寶貴的生命，家里一下子沒有了經濟來源。有一家服裝廠的老板很同情她的遭遇，就招收她當工人。從此，小英開始了打工生活??

思考：小英的媽媽侵犯了她的什么權利？你怎樣看待服裝廠老板的行為？ 【當堂訓練】

（一）單項選擇

１.公民最基本、最重要的權利是（）

A.受教育權B.安全權C.人身權利D.政治權利 2.公民參加一切社會活動、享有一切權利的基礎是（）A.人身權利B.身份權C.人身自由權D.生命健康權 3.人格權是人們與生俱來的做人的基本權利，下列屬于人格權的有（）

①生命健康權 ②人身自由權 ③姓名權 ④受教育權 ⑤財產所有權 A.①②③B.①②③④C.②③④D.①④⑤ 4.下列現象屬于侵犯公民生命健康權的有（）①飼養的寵物咬傷過路行人②父母毆打不聽話的子女

③給同學起侮辱性的綽號④超市保安對其懷疑的顧客擅自搜身檢查 A.①④B.①③C.①②D.②④

2009年11月12日，廣西賀州市公會鎮楊會村楊萬文家因非法加工鞭炮而發生爆炸事故，致當場死亡1人，受傷13人。在14名受害者中，有13人是植楊小學在讀留守兒童，其中最小的7歲，最大的14歲。事故發生后，當地警方迅速以非法危險物品肇事罪和雇用童工罪立案。據此回答第5—7題。

5.警方以雇用童工罪立案，是因為我國法律禁止用工單位非法招用未滿周歲的未成年人。（）A.14B.16C.18D.20

6.我國法律作出上述規定，主要是為了保護未成年人的()A.生命健康權B.勞動權C.人身自由權D.人格尊嚴權

7.八年級學生小李學習不刻苦，期末考試多門功課不及格。其母親把小李打了一頓，并把他關在家里兩天不讓他上學，要求他深刻反省。小李母親的做法侵犯了他的()

①受教育權②生命健康權③人身自由權④名譽權 A.①②B.①③C.①②③D.①②④

8.2008年9月，教育部要求全國各地中小學組織學生和家長收看央視播出的《開學第一課》“知識守護生命”節目。開展這項活動()

①體現了對未成年人生命健康權的尊重 ②有助于增強未成年人珍愛生命的意識 ③能夠完全避免未成年人傷害事故的發生④有利于提高未成年人自我保護的能力A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④

（二）理解分析

健康是“1”，名譽、金錢、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，這個數字可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若沒有了“1”，即失去了健康，那后面的名譽、金錢等再多也是“0”。

1.這個比喻強調了公民什么權利的重要性？

2.在我國，有哪些法律保障公民的此項權利？ 學后反思：