第一篇：培養幼兒學習興趣的方法與途徑研究

培養幼兒學習興趣的方法與途徑研究

摘要：興趣是學習的根本。人的創造力開發不但與人的智力發展有一定的相關性，而且與人的非智力因素有更強的相關性。興趣作為非智力因素之一，對學習開發同樣有著重要作用。法國愛兒維修說過“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。給孩子什么樣的教育，就會培養什么樣的人才，如何更好的挖掘孩子的最大潛能，讓孩子在興趣的氛圍中不斷成長。

關鍵詞：興趣鼓勵游戲 尊重

現今的幼兒大都是獨生子女，父母望子成龍、望女成鳳心切給與的期望也都特別高。很小就開始培養幼兒的學習，大多家長往往都忽視了很重要的一點，培養幼兒對學習的興趣。興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。盲目地幼兒施加學習的壓力會給幼兒造成心理壓力，使之慢慢地厭惡學習，造成適得其反的效果，也影響了幼兒將來的學習。家長應當從應試教育的束縛中走出來，以培養幼兒學習興趣入手，讓幼兒能在輕松自如的學習中獲得益處，熱愛學習、自覺學習。

一、以趣味性的教學，激發幼兒的學習興趣

（一）使用趣味性教具

在教學中使用新穎又有趣的教具創設一定的情境，從而加強課堂的趣味引起幼兒學習的興趣。如多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍。就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，還能使他們進入最佳的學習狀態。

（二）利用趣味性演示法

演示法是指教師利用一定的演示手段向幼兒出示掛圖、教具或實物來引起幼兒學習興趣的教學方法。如在講故事時，出示有關故事內容的掛圖，小朋友也會非常的有興趣，在講小白兔的故事時，出示小白兔采蘑菇的掛圖，小朋友會在下面激烈的討論。我在上中班的科學課時，往往會使用實物，在上有關于磁鐵的課時，我會讓每個幼兒手中都有磁鐵，幼兒在看到磁鐵后都非常的興奮，當幼兒提出“兩塊磁鐵為什么會相吸”的問題時新的學習興趣變被激發出來了，幼兒們都表現的很活躍。

二、以游戲來激發幼兒對學習的興趣

玩是幼兒的天性，幼兒在游戲的活動中是最快樂的，學習的生動性、自覺性、創造性會表達得更強烈。可以通過使幼兒在玩游戲中學到知識的方法來逐漸培養

幼兒學習興趣。在游戲中學習能夠幫助幼兒調節對枯燥學習的逆反情緒。游戲對幼兒情緒、情感、身體協調動作都有一定的影響。會游戲的幼兒，從所扮演的角色中獲得對社會的認識，幼兒在游戲中的創造性，把幼兒的游戲引向有目的學習。父母與幼兒在游戲中共同創造的生活、共享歡樂，讓幼兒體會到游戲所帶來的樂趣。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。運用引出懸念的方法去挑動幼兒的好奇心而激發幼兒的興趣。我們知道幼兒對新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時，設計一些語言引誘幼兒把游戲玩到底。

三、運用表揚和鼓勵，穩定幼兒的學習興趣

（一）尊重幼兒

孩子身上的潛力是巨大的，我們要尊重每一位孩子，時刻表現出對他們的希望和期待，積極鼓勵他們，使其獲得自信，從而激發起學習的興趣。比如，有一些幼兒在平常，總是做得不如其他孩子好，特別是手工制作時，他的手工經常受到其他孩子的嘲笑，因此，他逐漸有了一種自卑感，不愿意參加活動，也不喜歡和其他的孩子一起玩。針對這種情況，每次手工課時，老師都適時而巧妙地對該孩子的作品進行表揚，增強他的自尊心，幫他找回自我。逐漸地，他對手工課產生濃厚的興趣，手工制作有了非常大的進步。

（二）平等對待每一個幼兒

我們要公平的對待每一個幼兒，讓每個幼兒都有受到表揚和鼓勵的機會，日常生活中注意觀察每個幼兒的興趣、愛好，對他們及時表揚，適當引導，以穩定孩子的學習興趣。即使對那些能力稍欠或者行為方面存在某些問題的幼兒，我們也要用欣賞的眼光去對待他們身上每一點值得贊賞的地方，使他們本來很細小的優點變得越來越突出，進而不斷地進步。

四、用有趣的故事貫穿活動，培養幼兒興趣

幼兒們都非常喜歡聽故事，教師可以收集一些有意義的故事來講給幼兒童聽讓幼兒在故事中學習。教師和家長可以去搜集一些精美的幼兒感興趣的，關于名人、偉人愛學習的事故講給、展現給幼兒聽、看，也可收集一些關于努力學習的動畫片，因為幼兒很喜歡看動畫片，我們要抓住幼兒這一心理特點去教育幼兒。例如：有一本世界著名的幼兒童話故事書《小蘭和小黃》，始于這位作家和自己孩子玩撕紙游戲，他撕了一塊黃顏色的紙，叫他小黃。又撕了塊一點的紙叫小黃媽媽，再撕了更大的叫爸爸。他把這三塊黃紙片放在一塊兒：這是小黃一家，小黃和他的爸爸媽媽在一起生活。接著，作家有按次序撕了三塊大小不一的藍顏色的紙，讓他們組成小藍的一家。作家一邊撕紙一邊給孩子將這兩家交往的故事，最后，小黃小藍兩家合一起，變成了一大塊綠色。作家不但在撕紙游戲中將色彩的關系變化、原理，以及大與小、上與下、分與劇、動與靜，生動淺顯地告訴了孩子，更多的是，在這個撕紙講故事中，開拓了孩子的思維空間。

（三）樹立榜樣

幼兒的學習是在家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以樹立榜樣，對幼兒的學習興趣的發展有很大的促進作用。特別是家長的學習興趣在一定程度上會影響到幼兒的學習興趣，孩子生長在一種充滿學習氣氛的環境中，能很好的發展學習興趣。因此，家長和教師應率先熱愛學習，以自己的言行熏陶幼兒。雙休日，我們應該擠出時間帶孩子去參加課外學習、陪孩子參觀博物館和海洋館等。讓孩子親身感受外面的學習氛圍，開拓孩子的眼界，增長了知識，培養了學習興趣。所以家長和教師要多樹立一些現實生活中的榜樣，使幼兒自覺模仿，共同發展幼兒的學習興趣。

五、在語言、科學、藝術等方面培養幼兒學習興趣

（一）培養幼兒學習語言的方法

1）家長與幼兒之間應平等對話，多于幼兒進行語言交流，加強親子間的互動。在幼兒有做的不對的地方，要進行愛的教育而不是一味的訓斥使幼兒。讓幼兒聽兒童廣播、看幼兒電視，形成親子共讀的圖書環境，可是他們在學習、欣賞文學語言的同時，即發表達自己的愿望，發展其語言能力。

2）創設發展語言的良好環境。家長要多帶幼兒走出家門去商店、公園、動物園等公共場所，從多種場合觀察、體驗、豐富和從事其經驗，增加學習和表達的愿望。

3）教師要與幼兒建立好師生關系，開展幼兒感興趣的課題。比如，讓幼兒在課上進行水果拼盤，將自己拼出的水果，用故事或其他形式表達出來。還有拜訪幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓幼兒便探索邊學習說出它們的名稱和功能。

4）鼓勵幼兒與人交往，讓幼兒敢說。

因為，語言是人交往的重要工具，也是智力發展的重要標志。人類具有語言智力、音樂智力、邏輯數理智力、空間智力、身體運動智力、內省智力和人際智力七種智力。語言是最廣泛最公平地在人類中得到分享的一種智力，語言的發生和發展是人腦的高級功能。除了正常的語言環境，還須有正常發育的腦來發揮其語言智力的功能，使大腦細胞得到科學的營養，對語言智力發展有重要的意義。教師在教育幼兒語言時要注意：第一，開拓幼兒視野，以加深其對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，語言發展。第二，為幼兒創設豐富多彩的生活環境，語言的學習不是一日之功夫，需要有耐心。在日常生活中教師應該糾正幼兒語言上所犯的語法錯誤，多多與幼兒溝通及時發現并糾正其錯誤，為了使幼兒愛學習語言，我們要重視幼兒園與家庭的配合以便更好地促進幼兒語言能力的發展，平時也要為幼兒創設寬松和諧的心理環境。父母要多與幼兒談心，建立起和

諧的互動關系，給幼兒講些童話故事豐富他們的詞匯，同幼兒一起看書，并對其中內容進行詳細的講解。總之，掌握幼兒學習語言的規律，調動其學習的積極性可采用多種游戲的方法，達到鍛煉的目的，如：繞口令、兒歌等。

（二）培養幼兒學習科學的方法

1）讓幼兒通過好奇心來學習科學。教師對幼兒的科學教育，并不在于教導科學原理，而是通過實際生活經驗來幫助幼兒發展其好奇心。教師可精心設計，讓幼兒自己動手操作，在“做”中學到知識。“科學來自于實踐”。如讓幼兒知道水的浮力，什么東西會沉沒，什么東西會浮起。

2）引導幼兒建立觀察自然、愛護自然、探討自然的正確態度，進而起發起思考并培養解決問題的能力，通過自身活動學科學。可以在幼兒園內種植花草樹木，讓幼兒一同參與。如讓幼兒參與種植牽牛花，親眼看到牽牛花在他們的照料下發芽、長大、開出紫色喇叭樣子的花，結出可以再種的種子。在種植植物生長的全過程中，他們不僅獲得了花卉生長的具體知識經驗，學習了種花的簡單技能，更萌發了對花的興趣及愛護自然的情感，開始有了生態環境知識的萌芽。

3）家長可以利用親子關系，引導幼兒對熟悉事物和大自然產生關懷與興趣，了解簡單的科學知識，接觸到科學研究的基本方法，更培養了好奇心、耐心、細心、合作的科學態度。

4）讓幼兒多與伙伴們一同觀察，在觀察中同時更能學會互相體貼照顧加強了幼兒的愛心。

有兩位諾貝爾獎金獲得者曾說過他們從事科學研究是因為有興趣。科學是關于人類認識客觀規律的知識體系，幼兒所要學的科學是不停的從生活中挖掘問題、探討原因、尋求解釋的態度與方法，目標在探討與驗證科學知識建立的過程與方法。

幼兒學科學需要掌握的是幼兒科學與應學的重點。幼兒科學教育的價值，不在于他所積累的知識，而在于它解決生活難題的方法。就在觀察中不知不覺就培養了幼兒熱愛探索和動手解決問題的基本科學素質，更重要的是幼兒在生活中獲得樂趣，有益于他們科學意識和情感的萌生以及科學興趣的持續發展。

（三）培養幼兒對藝術的興趣

藝術是多種多樣的，可以根據幼兒藝術的潛能，讓幼兒自己選擇學習音樂、舞蹈、繪畫、雕塑等。讓他們體會到學習藝術所帶來的快樂，對其產生濃厚的興趣。

音樂是一種既富有生命力的藝術，有凈化心靈的功能。舞蹈，足尖的踮起、手臂的伸展會讓人有種心曠神怡的感覺。繪畫和雕塑，一張紙、一支筆、一塊板、一團泥、簡約的工具、質樸的伙伴，全憑眼、手、心的默契，創造令人驚訝的奇跡。培養幼兒藝術的才能，重要的是要培養幼兒對美的感受力。

（四）對幼兒閱讀興趣的培養

1）家長與幼兒一起讀，創造良好的親子閱讀環境，帶動幼兒閱讀習慣。為幼兒提供容易讀懂、理解，有表意性質、圖文并茂的閱讀材料。讓幼兒能讀懂喜歡讀，逐漸對閱讀產生興趣。

2）教師也應開展各種各樣的閱讀渠道，為幼兒將來打好堅實基礎。

曾有學者提到：因為不讀書、讀少書，青少年長此以往將流于淺薄，成為只有寬度、長度卻沒有深度的“平面人”。人從小就應養成良好的閱讀習慣，閱讀的知識是需要積累的，不然到時候就會覺得，書到用時方恨少呀。人，語言的貧乏，而且是素材的貧乏，思想的貧乏，更重要的是他不是一個有深度有廣度有思想的“立體人”，只是一個單薄的“平面人”。書讀多了，眼界開闊了，素材豐富了，思維活躍了，文章也就寫的通暢多了。讀書能培養豐富的想象力、邏輯思維能力、樹立遠大志向的能力、豐富的情感、做人的道德觀念、堅持的心理素質、人的幽默感、快樂的情緒等等。有了豐富的想象力、嚴密的邏輯思維能力以及豐富的情感，文章肯定會寫好，而且會反過來促使自己更愛讀書，從而使自己逐步成為有深邃思想和豐富內涵的“立體人”。閱讀不僅是一種學習手段,還是人們一項最為基本和重要的生存能力，8歲之前是學習基本閱讀能力的關鍵期。所以從小開始培養幼兒的閱讀興趣是非常重要的六、家園密切合作，共同發展幼兒的學習興趣

（一）創設良好的學習和生活環境

讓幼兒廣泛接觸生活，開闊幼兒視野來豐富知識經驗，讓幼兒在大量感知客觀世界的過程中發現問題，進行探索，以活躍幼兒的思維，激發幼兒的學習興趣。如有些幼兒在學書法，我們可以指導家長創設良好的家庭書法環境，如在墻上掛一些書法作品和孩子自己創作的作品。并鼓勵家長利用節假日帶孩子去參觀書畫展覽，讓孩子在潛移默化中受到祖國優秀傳統文化的熏陶，從別人的作品中受到教育，激發孩子學書的興趣。

（二）正確對待幼兒的提問

提問是幼兒學習興趣的一種表現形式，反映了幼兒的思維過程，正確對待幼兒的提問是培養幼兒學習興趣的重要途徑。家長和教師要耐心聽取幼兒的提問，對提問的幼兒要給予鼓勵，并機智正確地解答問題。我們時常會看到這樣一種情景，當大人正忙著自己的事情時，孩子卻纏著大人問這問那，于是就隨口一句：“別煩了，我現在沒空回答你，等你長大了就會知道的。”其實當孩子有問題時，正是傳授知識的最佳時機，而這種以敷衍的態度來應對肯定是不對的，這樣做只會扼殺孩子的學習興趣。我們應該要放下手中的事情特別地去鼓勵、表揚他們肯動腦筋，然后再很有耐心地告訴他們問題的答案。這樣一來，他們會對提問很感興趣，發展了幼兒的學習興趣。

七、總結

孩子是我們的希望，學習是他們不斷前進的腳步，興趣是他們獲取知識的永恒動力，培養幼兒良好的學習興趣是時代賦予我們的責任。教師要運用多種方法與途徑去培養幼兒的學習興趣，在對幼兒教育時，要運用正確、適當的方法，讓他們感到“學習就是一種快樂”。為了使幼兒在未來中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養祖國的花朵。教師一定要意識到幼兒時期是學習的關鍵時期，絕不能忽略這一點。讓我們在教育幼兒時，注意幼兒的點點滴滴，挖掘幼兒的學習性，注意教育即生活，把握細節，提高幼兒素質，為培養祖國的人才而努力！

第二篇：關于幼兒學習興趣的培養途徑和方法的研究

關于幼兒學習興趣的培養途徑和方法的研究

[摘要]所謂興趣，就是人們對世間萬物產生的一種感情。記得一位哲人說過一句話：“興趣是最好的老師，是通向成功的一個好伙伴。”人有了濃厚的興趣，就會主動去求知，去探索，并在學習中產生愉快的情感和體驗。幼兒期是成長的重要時期，是幼兒學習能力發展的關鍵期。由于幼兒的年齡特點、身心需要，表現出了積極的求知欲望和獨特的認知方法。孩子的學習興趣和求知欲在幼兒階段就應該要好好培養。本文從以趣味性的教學，以游戲的形式，運用表揚和鼓勵，家園密切合作等方面探討了幼兒學習興趣的培養途徑和方法。

[關鍵詞]興趣 鼓勵 游戲 尊重

興趣在人的學習過程中起著激發學習動機的作用，學習興趣對幼兒智能發展起著促進的作用。隨著社會的發展和教育的改革，對幼兒學習興趣的培養日益重要。對于興趣的重要性，教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者。”二十世紀的科學巨匠愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人如果做他感興趣的事，他的積極性就會很高。即使是非常的疲勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重也決不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它。當我們對某件事感興趣時，就會觀察得仔細，注意力集中，記憶力強，思維靈活。那么，怎樣培養孩子的學習興趣呢?

一、以趣味性的教學，激發幼兒的學習興趣

（一）設置趣味性語言

趣味性語言可幫助幼兒展開想象的翅膀，對幼兒的學習具有十分重大的意義。它要求教師必須使用熟悉的語言方式和適當的語言技巧引起幼兒的學習興趣。如托班幼兒剛入園不久，為了穩定他們的情緒，我就讓他們在活動區玩玩具，可玩完后孩子們抬腿就走。引導他們收拾玩具，可他們往往沒有耐心。這時我神秘的說：“孩子們，你們聽咱教室里哪來得哭聲呀”？教室里鴉雀無聲，他們都豎著耳朵聆聽呢！我一看機會來了。哎呀，老師聽見了，是躺在地上的玩具在哭，他們找不到家了。我們小朋友快來幫幫他們，好嗎？小朋友忙的不亦樂乎，有的小朋友還悄悄對布娃娃說：“別哭了，寶寶，我這就送你回家啊”。不一會的功夫，所有的玩具都回到了自己的家。我會心的笑了。用擬人化的趣味性語言，可以吸引幼兒高度注意，激發他們的好奇心。趣味性語言將抽象的事物形象化和具體化，充分調動幼兒的活動興趣，我們做老師的何樂而不為呢！

（二）使用趣味性教具

在教學中使用新穎又有趣的教具創設一定的情境，從而加強課堂的趣味引起幼兒學習的興趣。如多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，--1--

從而營造了輕松自然的學習氛圍。就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，還能使他們進入最佳的學習狀態。

（三）利用趣味性演示法

演示法是指教師利用一定的演示手段向幼兒出示掛圖、教具或實物來引起幼兒學習興趣的教學方法。如在講故事時，出示有關故事內容的掛圖，小朋友也會非常的有興趣，在講小白兔的故事時，出示小白兔采蘑菇的掛圖，小朋友會在下面激烈的討論。我在上中班的科學課時，往往會使用實物，在上有關于磁鐵的課時，我會讓每個幼兒手中都有磁鐵，幼兒在看到磁鐵后都非常的興奮，當幼兒提出“兩塊磁鐵為什么會相吸”的問題時新的學習興趣變被激發出來了，幼兒們都表現的很活躍。

二、以游戲的形式，來培養幼兒的學習興趣

（一）通過游戲讓孩子在無意注意中學習

從思維特點上看，幼兒的思維是“無意注意占優勢，有意注意開始發展”，孩子的意力是隨著年齡的增長而增長的。由于幼兒的有意注意時間短暫，因此要通過游戲讓孩子在無意注意中學習，這是培養幼兒學習興趣的最好方法之一。在教小班識字時，可以以游戲形式進行。玩“找東西”的游戲，先將要找的東西放好，然后讓幼兒去找。只要找到一件物品就會在物品的下面發現一張小卡片，上面寫著物品的名稱。這種“字”與“物”對應起來的學習方法使幼兒非常感興趣，既輕松愉快又達到增長知識的目的，使孩子的學習興趣不斷增加。因此培養和發展幼兒的學習興趣最好以游戲的形式進行，讓幼兒在“玩”中學，在游戲中獲取知識。

（二）自由選擇喜歡的游戲

幼兒在游戲中，是自由的、主動參與的，他們可以無拘無束地游戲。比如在區域活動中，很多小朋友都去娃娃家給娃娃穿衣服，有一個小朋友遲到了，老師就建議他到美術區玩，盡管他很不情愿，但是他還是去了。但在游戲中，他的眼睛時不時就看看娃娃家發生的一切。在這個例子中，盡管這個小朋友在美術區，但是他沒有了選擇游戲的自由，從而減少了學習興趣。游戲是幼兒基本的主要的活動，幼兒喜愛游戲，在游戲他們會表現出各種興趣和學習的需要。在游戲中教師應該充分尊重幼兒的想法，并及時了解合發現幼兒的興趣及學習需要，機會應該留給孩子，讓他們在反復操作中獲得發展。從而產生對學習的興趣。

三、運用表揚和鼓勵，穩定幼兒的學習興趣

（一）尊重幼兒

孩子身上的潛力是巨大的，我們要尊重每一位孩子，時刻表現出對他們的希望和期待，積極鼓勵他們，使其獲得自信，從而激發起學習的興趣。比如，有一些幼兒在平常，總是做得不如其他孩子好，特別是手工制作時，他的手工經常受到其他孩子的嘲笑，因此，他

逐漸有了一種自卑感，不愿意參加活動，也不喜歡和其他的孩子一起玩。針對這種情況，每次手工課時，老師都適時而巧妙地對該孩子的作品進行表揚，增強他的自尊心，幫他找回自我。逐漸地，他對手工課產生濃厚的興趣，手工制作有了非常大的進步。

（二）平等對待每一個幼兒

我們要公平的對待每一個幼兒，讓每個幼兒都有受到表揚和鼓勵的機會，日常生活中注意觀察每個幼兒的興趣、愛好，對他們及時表揚，適當引導，以穩定孩子的學習興趣。即使對那些能力稍欠或者行為方面存在某些問題的幼兒，我們也要用欣賞的眼光去對待他們身上每一點值得贊賞的地方，使他們本來很細小的優點變得越來越突出，進而不斷地進步。

四、家園密切合作，共同發展幼兒的學習興趣

（一）創設良好的學習和生活環境

讓幼兒廣泛接觸生活，開闊幼兒視野來豐富知識經驗，讓幼兒在大量感知客觀世界的過程中發現問題，進行探索，以活躍幼兒的思維，激發幼兒的學習興趣。如有些幼兒在學書法，我們可以指導家長創設良好的家庭書法環境，如在墻上掛一些書法作品和孩子自己創作的作品。并鼓勵家長利用節假日帶孩子去參觀書畫展覽，讓孩子在潛移默化中受到祖國優秀傳統文化的熏陶，從別人的作品中受到教育，激發孩子學書的興趣。

（二）正確對待幼兒的提問

提問是幼兒學習興趣的一種表現形式，反映了幼兒的思維過程，正確對待幼兒的提問是培養幼兒學習興趣的重要途徑。家長和教師要耐心聽取幼兒的提問，對提問的幼兒要給予鼓勵，并機智正確地解答問題。我們時常會看到這樣一種情景，當大人正忙著自己的事情時，孩子卻纏著大人問這問那，于是就隨口一句：“別煩了，我現在沒空回答你，等你長大了就會知道的。”其實當孩子有問題時，正是傳授知識的最佳時機，而這種以敷衍的態度來應對肯定是不對的，這樣做只會扼殺孩子的學習興趣。我們應該要放下手中的事情特別地去鼓勵、表揚他們肯動腦筋，然后再很有耐心地告訴他們問題的答案。這樣一來，他們會對提問很感興趣，發展了幼兒的學習興趣。

（三）樹立榜樣

幼兒的學習是在家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以樹立榜樣，對幼兒的學習興趣的發展有很大的促進作用。特別是家長的學習興趣在一定程度上會影響到幼兒的學習興趣，孩子生長在一種充滿學習氣氛的環境中，能很好的發展學習興趣。因此，家長和教師應率先熱愛學習，以自己的言行熏陶幼兒。雙休日，我們應該擠出時間帶孩子去參加課外學習、陪孩子參觀博物館和海洋館等。讓孩子親身感受外面的學習氛圍，開拓孩子的眼界，增長了知識，培養了學習興趣。所以家長和教師要多樹立一些現實生活中的榜樣，使幼兒自覺模仿，共同發展幼兒的學習興趣。

五、小結

孩子是我們的希望，學習是他們不斷前進的腳步，興趣是他們獲取知識的永恒動力，培養幼兒良好的學習興趣是時代賦予我們的責任。教師要運用多種方法與途徑去培養幼兒的學習興趣，在對幼兒教育時，要運用正確、適當的方法，讓他們感到“學習就是一種快樂”。為了使幼兒在未來中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養祖國的花朵。教師一定要意識到幼兒時期是學習的關鍵時期，絕不能忽略這一點。讓我們在教育幼兒時，注意幼兒的點點滴滴，挖掘幼兒的學習性，注意教育即生活，把握細節，提高幼兒素質，為培養祖國的人才而努力！

參考文獻

［1］李學珍.如何讓幼兒保持穩定的學習興趣[J]幼教研究，2009（2）

［2］馮翠翠.淺談如何培養幼兒的學習興趣[J]當代教學論壇，2010（4）

［3］徐烈.創設有趣的教學情境 激發學生的學習興趣[J]新教育, 2009（2）

［4］王振宇.學前兒童心理學［M］.北京：中央廣播大學出版社，2007

［5］張鴿.激發幼兒的興趣[J]教育教學，2010（2）

［6］王云.讓幼兒在游戲中快樂成長[J]教育探索與實踐，2010（7）

第三篇：培養幼兒學習興趣的方法與途徑研究

學前教育學期末考試

專業：教育學班級：姓名：譚麗學號：題號：評分：

論 文

09級（2）班

20090512473

培養幼兒學習興趣的方法與途徑研究

【摘 要】興趣在人的學習過程中起著激發學習動機的作用；年幼兒童具有天生的好奇心與創造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現出他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。學習興趣對幼兒智能發展起著促進的作用；作為教師和家長都應該更好的挖掘孩子的最大潛能，從小培養孩子們學習的興趣，讓孩子在興趣的氛圍中不斷的成長。【關鍵詞】幼兒學習的興趣；適當的方法；興趣培養

一、培養幼兒學習興趣的重要性

興趣對幼兒的成長尤為重要，興趣有助于滿孩子的基本情緒需要，亦會影響到孩子的學習、游戲和職業的選擇。孩子年齡越小，興趣與學習的關系越大，在木本久一朱鉏著的《早期教育與天才》中寫到:“天才就是興趣、入迷、勤奮、毅力、忘我性格的人，而勤奮、毅力，忘我的出發點實際在于興趣”。一個人如果對某一事物產生了濃厚的興趣，便會自覺自愿地去探索去學習。但是興趣不是天生的，很大程度上靠后天啟發，誘導和培養形成的。如果能使學習的興趣得到激發，增強其學習的信心，促進他們愛學習，從而主動積極地獲取知識。興趣會促使人創造性的工作和學習，例如，幼兒對畫畫感興趣，會充分發揮孩子的想象力和創造力。教師必須重視培養幼兒的學習興趣,創造一種輕松愉快的學習環境,激發幼兒學習的興趣,并且培養幼兒養成良好習慣,促進幼兒認知、情感和個性的全面發展。培養幼兒學習的重要性從幼兒自身來說幼兒從小熱忠于學習對其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，能夠促進幼兒認知、情感和個性的全面發展，有助于發現具有科學潛能的幼兒并促進其早期發展。

二、培養幼兒學習興趣的方法與途徑

（一）運用有趣新穎的教具來激發幼兒學習的興趣 為幼兒提供的教具應該是能引發幼兒好奇心，難度不大，容易操作的。最好是根據幼兒發展水平來制作，給幼兒一點探索的空間，這樣不至于讓幼兒覺得太容易而不感興趣。

（二）通過游戲來激發幼兒對學習的興趣

玩是幼兒的天性，幼兒在游戲的活動中是最快樂的，學習的生動性、自覺性、創造性會表達得更強烈。可以通過使幼兒在玩游戲中學到知識的方法來逐漸培養幼兒學習興趣。在游戲中學習能夠幫助幼兒調節對枯燥學習的逆反情緒。游戲對幼兒情緒、情感、身體協調動作都有一定的影響。會游戲的幼兒，從所扮演的角色中獲得對社會的認識，幼兒在游戲中的創造性，把幼兒的游戲引向有目的學習。父母與幼兒在游戲中共同創造的生活、共享歡樂，讓幼兒體會到游戲所帶來的樂趣。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。運用引出懸念的方法去挑動幼兒的好奇心而激發幼兒的興趣。我們知道幼兒對新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時，設計一些語言引誘幼兒把游戲玩到底。

（三）講故事、看錄像也是培養幼兒學習興趣的重要方法之一

幼兒們都非常喜歡聽故事，教師可以收集一些有意義的故事來講給幼兒童聽讓幼兒在故事中學習。教師和家長可以去搜集一些精美的幼兒感興趣的，關于名人、偉人愛學習的事故講給、展現給幼兒聽、看，也可收集一些關于努力學習的動畫片，因為幼兒很喜歡看動畫片，我們要抓住幼兒這一心理特點去教育幼兒。例如：有一本世界著名的幼兒童話故事書《小蘭和小黃》，始于這位作家和自己孩子玩撕紙游戲，他撕了一塊黃顏色的紙，叫他小黃。又撕了塊一點的紙叫小黃媽媽，再撕了更大的叫爸爸。他把這三塊黃紙片放在一塊兒：這是小黃一家，小黃和他的爸爸媽媽在一起生活。接著，作家有按次序撕了三塊大小不一的藍顏色的紙，讓他們組成小藍的一家。作家一邊撕紙一邊給孩子將這兩家交往的故事，最后，小黃小藍兩家合一起，變成了一大塊綠色。作家不但在撕紙游戲中將色彩的關系變化、原理，以及大與小、上與下、分與劇、動與靜，生動淺顯地告訴了孩子，更多的是，在這個撕紙講故事中，開拓了孩子的思維空間。

（四）家園合作

家園合作，讓幼兒更好地發展，家長與幼兒園教師多多溝通，家長及時反饋幼兒的點點滴滴，讓教師更容易了解幼兒，教師也要向家長說一說幼兒存在的問題，好讓家長在家庭中教育幼兒。家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育互相配合，讓幼兒更好地發展。

（五）表揚鼓勵的方法培養幼兒的學習興趣

表揚非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、獎勵玩具等，如果教師把表揚運用得當可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產生愉悅的情緒。多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。這需要教師用一顆愛心從點滴小事做起。送給孩子一個笑臉，一次愛撫，一句關心的話語，一次適當的寬容，都會給孩子幼小的心靈深處留下美美的、甜甜的印跡，使幼兒無拘無束、輕松自在，真實的表現自己，促進其發展。

（六）榜樣的方法

通過用別人作為榜樣，讓幼兒受到熏陶也愛學習。榜樣是重要的，它的力量無窮，要知道幼兒的特點是：“愛模仿，好學榜樣”。所以教師教學實踐時注意，為孩子樹立榜樣，教師可以說，類似這樣的話語：“你們要向XX小朋友學習，他最棒了！”

（七）成人正確的引導 幼兒的自控力比較差，受無意注意支配，因此想要孩子長時間安靜的學習是不可能的。在日常生活中觀察孩子的行為并適當對其進行指導，學前兒童沒有是非觀念，沒有對錯之分，他們對自己子女各位的批判標準以父母的態度為轉移。因此，在生活中，我們要善于觀察，敏銳的發現幼兒行為中表現出來的一些良好的學習品質，引導孩子朝我們期望的行為方面前進，例如，當幼兒在玩玩具是，突然看到童話故事書，他快步走上去拿書有撕書的動作。這時敏銳的媽媽察覺到了孩子的破壞性想法，她及時制止的說：“孩子你是不是想聽媽媽給你講故事了啊"？小朋友說“是”然后開心的把書給媽媽。如果當時這位聰明的媽媽不是這樣的引導而是把孩子批評一頓，就不會達到最好的教育效果，所以說父母的引導對幼兒的思維是非常重要的。利用節假日等休息時間，多帶幼兒去走走轉轉，豐富他們的視野，從而激發幼兒的求知欲望。

總之，不管是作為教師也好，家長也好，都要學會運用各種正確的方法和途徑來培養幼兒的學習興趣。幼兒時期是學習的關鍵期，絕對不能忽略這一點。

參考文獻

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【2】蘇霍姆林斯基 幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社2005年8月、【3】沈虎根.讓孩子多讀課外書.[J].家庭教育（嬰幼兒家長），1998.9.【4】彭云 論早期教育[J ]江蘇教育學院學報（社會科學版)2002年 第02期 【5】姜勇 幼兒教育心理學[M] 北京師范大學出版社，2007.6.

第四篇：關于幼兒學習興趣的培養途徑和方法的調查報告

調查報告題目：《關于幼兒學習興趣的培養途徑和方法的調查報

告》

作者：

單位：大埔縣 北坑幼兒園

寫作時間：2013年12月2日

關于幼兒學習興趣的培養途徑和方法的調查報告

一．什么是興趣

興趣是指對事物的正面態度，是一種由事物引起的注意傾向；心理學家布魯納認為：“有興趣的材料是學習最好的刺激”。當前的幼兒教育活動，要求教師能充分利用周圍環境，為幼兒提供相關的材料和動手的機會，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發現問題、尋找答案。

孩子興趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。家長要經常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發展興趣。有位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。幼兒興趣是其情感的表達形式，也是學習和實踐的原動力，幼兒對活動的專注，靠的就是對學習和實踐活動的興趣。興趣是最好的老師，一個對學習很感興趣的幼兒，與一個厭惡學習的幼兒對比，總是前者學得很好很輕松，后者總是學得很被動，很吃力。為了有助于幼兒的學習，我們作為教師必須重視培養幼兒學習的興趣。

二、培養幼兒學習興趣的重要性

興趣對幼兒的成長尤為重要，興趣有助于滿足孩子的基本情緒需要，亦會影響到孩子的學習、游戲和職業的選擇。一個人如果對某一事物產生了濃厚的興趣，便會自覺自愿地去探索去學習。但是興趣不是天生的，很大程度上靠后天啟發，誘導和培養形成的。如果能使學習的興趣得到激發，增強其學習的信心，促進他們愛學習，從而主動積極地獲取知識。興趣會促使人創造性的工作和學習，例如，幼兒對畫畫感興趣，會充分發揮孩子的想象力和創造力。教師必須重視培養幼兒的學習興趣,創造一種輕松愉快的學習環境,激發幼兒學習的興趣,并且培養幼兒養成良好習慣,促進幼兒認知、情感和個性的全面發展。培養幼兒學習的重要性從幼兒自身來說幼兒從小熱忠于學習對其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，能夠促進幼兒認知、情感和個性的全面發展，有助于發現具有科學潛能的幼兒并促進其早期發展。

三、導致幼兒對學習不感興趣的原因

（一）家長及教師對幼兒的教育方法不當

在教育孩子的過程中，家長和老師有時候會出現對孩子教育方法不妥當，在家里有的家長把孩子看成‘掌上明珠’生拍孩子會受一點的委屈，對孩子采取的是溺愛放縱的態度，對孩子的學習的興趣會有影響。還有一種家長對孩子的教育態度存在很大的問題也直接影響著幼兒對學習不感興趣，例如，有一位家長讓自己2歲半的孩子學習繪畫，原意是培養孩子繪畫的興趣，可當家長看到孩子把小鳥畫成別的圖案時，就對孩子大加諷刺。這種態度就嚴重摧毀了孩子的求知欲，打消了孩子學習的興趣。在幼兒園老師在給孩子上課時采取的方法不當會給孩子對這門課的興趣帶來影響；更多的了解孩子的想法采取適合教育孩子的方法對幼兒學習的興趣帶來更多的收獲;合適的教具能激發幼兒的學習興趣，利用好幼兒的好奇心是激發幼兒學習興趣的好方法。幼兒老師每天和孩子在一起，老師的表情和聲音對孩子有很大的影響，老師在給孩子上一節新課時只是很呆板的講課沒有任何的動作，音調也沒有什么變化，孩子肯定不會對老師上的這節課感興趣。所以老師在上課時要帶動起孩子的好奇心，調動孩子的好奇心，這樣孩子才會對老師講的內容感興趣。

（二）給幼兒帶來太多太大的壓力，脫離幼兒的實際

現在的孩子競爭太激烈了，家長為了孩子不輸在起跑線上，給孩子報了很多的輔導班逼著孩子去上各式各樣的輔導班，家長雖然是為孩子好可是有沒有想過孩子到底喜不喜歡，幼兒時期的孩子處在大腦發展階段，應該讓他們在游戲中發展想象力和創造力。幼兒園開設有珠心算、英語等具有“小學化”傾向的興趣班可以說是一種“雙贏”之舉，對幼兒園來說，可以解決一部分教師的收入問題，幼兒園從中得到許多收入，幼兒園也能從家長和社會中獲得好口碑；迎合了部分家長對孩子多才多藝的炫耀心態，更迎合了大多數家長害怕孩子輸在起跑線上的擔憂。例如，家長在一起談論自己孩子的學習情況，有的家長會炫耀自己的孩子很厲害，會彈琴，會舞蹈，認識多少個字等等。

四、如何培養幼兒學習興趣的方法

（一）寓教學于愉快教育

運用游戲的形式來激發幼兒學習的興趣。幼兒是愛玩的，我們可以通過使幼兒在玩游戲中學到知識的方法來逐漸培養幼兒學習興趣。通過講故事，看錄像的方式來培養幼兒學習興趣增強學習快感，培養直接興趣。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

（二)創設良好的學習氛圍

根據馬斯洛的需要層次理論，幼兒在產生求知需求前，必須滿足其基本需要，因此，為激發幼兒的學習興趣，教師必須創設安全、開放、溫馨的學習氛圍。所以要為幼兒創設良好的促進其發展的教育環境，讓幼兒按照自己的興趣選擇活動內容，在沒有任何壓力的氣氛中發展自己的探索才能，通過自己的親自實踐體驗成功的快樂，讓每個幼兒在這樣的集體中能放開手腳，大膽的去探索。教師作為環境的創設者，主要的任務是通過觀察和聆聽，從幼兒的活動中獲得“教”的信息，并結合環境的調整或改變，將幼兒的興趣從好奇心引到研究。環境。

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。在家里，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。例如，家長有空的時候給孩子講講他感興趣的小故事，陪孩子玩一些鍛煉耐力的游戲，這樣他才能樂于接受。

(三)保護好奇心,激發求知欲

培養幼兒的興趣，首先培養幼兒的好奇心。好奇心是興趣之本，每個興趣的產生都是由于幼兒對某一事物產生了好奇心，才促使幼兒去實踐區探索。幼兒在生活中會發現很多驚奇的發現。這是教師應抓住時機對幼兒的好奇心予以保護。對于初涉入世的孩子來說，身邊的世界是那么新鮮和神秘，在他們心里有一種探索求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他們發揮智慧的火花，更是促進他們學習的原動力。要做孩子忠實的聽眾。傾聽是對孩子好奇心最好的支持。孩子的問題千奇百怪，成人也不是百科全書，當然不可能事事都知道。對于那些因知識水平所限，一時難以回可以告訴他們：“我也不知道，我和你一起去尋找答案。”在尋找答案的過程中，不但滿足了幼兒的求知欲望，還可以教他們獲取知識的途徑和方法。對于那些比較復雜、難以深入淺出的給幼兒解答的問題。

（四）正確使用表揚和鼓勵

表揚鼓勵的方法可以培養幼兒的學習興趣，表揚非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、獎勵玩具等，如果教師把表揚運

用得當可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產生愉悅的情緒。多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。

總之，教師要運用多種方法與途徑去培養幼兒的學習興趣，在對幼兒教育時，要運用正確、適當的方法。為了使幼兒在未來能屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養祖國的花朵。教師一定要意識到幼兒時期是學習的關鍵時期，絕不能忽略這一點。讓我們在教育幼兒時，注意幼兒的點點滴滴，挖掘幼兒的學習性，注意教育即生活，把握細節，提高幼兒素質，為培養出有高素質的人才而努力！

第五篇：學困生學習興趣培養的途徑和方法研究

《學困生學習興趣培養的途徑和方法研究》結題報告

唐明鳳

今年我校承擔江蘇省省級課題《學困生的歸因與轉化研究》，我本人的研究課題是《學困生學習興趣培養的途徑和方法研究》。經過近半年的實踐與研究，取得了初步的成績，研究出了一定的成果，達到了預期的目的，具體報告如下。

一、問題的提出

近幾年來由于小學優秀畢業生不斷進入城市就讀，我們的生源大部分都是中下等的成績，居民文化素質以及對子女教育輔導能力的差距，生源素質的差異，學生入學后自身發展的差異和學校教育、家庭教育、社會環境產生的不同影響，導致同一班級中的學生學習產生分化現象，從而出現一部分學習困難學生（以下簡稱“學困生”）。每個班級幾乎每一位教師都會遇到這樣的學生：他們基礎相對薄弱、素質較差，他們認為學習的知識太抽象、太難學，枯燥乏味，因而缺乏對學習的積極性，并逐步發展成為學習成績總是落后，對學習不感興趣，上課注意力分散，經常說話打鬧，嚴重影響課堂紀律。長此下去，他們就不能很好的接受教育。

新課程的核心理念——“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”，在教學中具體體現在：關注每一位學生，關注每一位學生的學習情緒、學習情感。這一理念日益深入新區小學每一位教師的心。教好每一個學生是新區教師應盡的職責，實現整體優化是新區教育工作者的共同心愿。應當指出，在智力因素無重大差異的情況下，一個學生出于非智力因素的發展差異，既有可能成為優秀人才，也有可能分化為學困生。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，這種傾向是和一定的情感聯系著的。學習興趣是學習積極性中很現實很活躍的心理成份，它在學習活動中起著十分重要的作用。很多教育家提出：“沒有興趣就沒有學習。”學習興趣降低是學困生產生的重要原因。因此，研究培養學習有困難的學生學習興趣就具有重要的現實意義。，我校將關愛學生（尤其是學困生）的全面發展作為重點工程，并進行積極地探索。如《小學生行為習慣養成教育》,對這些學困生，除了多跟他們交流、接觸，走入他的心靈，還制訂出切切實實幫助他們的措施，在學習方法上給予更多的指導。讓他們體驗到成功的感覺，既增強了他們學習的信心，又從中學到了一種新的學習方法。在此基礎上，我們《學困生學習興趣培養的研究》課題組通過深入的理論學習，進一步加強對學困生的研究，探索出一些在理論指導下具有實踐意義的、比較系統的促進我校學困生有效發展的主要對策、途徑與措施。促進學困生有效發展，激發學習興趣，基本養成學習習慣，初步掌握學習方法，逐步提高學習成績，讓學困生體驗成功、找回自尊、重塑自信、充滿陽光，并以此重構師生關系（特別是教師與學困生之間的關系），形成富有文化氛圍的和諧校園。唯有這些有益的嘗試，才能使師生關系更融洽，教學質量也大步提高。

二、研究對象與步驟 1．研究對象 本校七年級（2）班 2．研究步驟

研究步驟：研究每一階段的工作任務和要求

第一階段：準備階段，收集資料、開題

第二階段：實施階段，設計課題調查問卷，收集、整理問卷，分析數據，研究學困生課堂參與存在的問題。通過教學實踐驗證理論假設，撰寫教學反思和個案研究。

第三階段：結題階段，做好研究資料的收集、整理、歸納總結經驗。

三、研究過程

本課題的研究分四個階段進行：

第一階段：準備階段。收集有關資料、進行系統學習；制定研究計劃，形成開題報告。確定課題及研究方案，開展理論學習，明確研究方向。

我們收集了一些與本課題研究有關的書籍，如：《班主任之友》《給教師的建議》、《差生心理與教育》、《魏書生教育教學藝術》（1-5卷）等，還收集了相關的論文，如《“差生”的現狀及教育對策》等，并對這些資料進行了系統地學習，積累了一些經驗。

第二階段：調查階段。通過調查問卷，形成調查報告《學困生學習興趣的現狀及分析》。確定個案，建立個體檔案。

1．擬定調查問卷，實施調查、統計數據，情況歸類。2．開展家訪活動，進行社會調查。

3．召開學困生學情匯報分析會 4．教師課堂教學現狀調查分析。

5．社會、家庭教育現狀分析。6．學校教育現狀分析。

7．學困生學習興趣現狀歸因分析。8．確定個案，建立個體檔案。

第三階段：對策研究和實施階段。制定出培養學困生學習興趣的具體措施，通過對策制定和實施，總結修正，對具體措施進行科學、客觀的驗證，形成有指導性的策略。

1．建立“手拉手”輔助網絡，營造互助氣氛。

2．實施現代課堂教學，提高教師教學水平和課堂效率。3．把養成教育細化為三個常規教育環節，加以落實。

4．強化少先隊示范作用，促進品格提高。5．組織開展“雙十加一”活動，豐富校園生活。6．加強校園文化建設，優化育人環境，美化校園。7．搞好教學開放日活動，家長參與學校管理。8．開展“學困生”進步評獎活動，點燃成功火苗。9．完善學生多元評價方案。

第四階段：研究總結階段。整理資料，分析研究，完成課題的總結提煉，形成研究報告，撰寫課題研究報告，申請課題驗收

四、研究成效 通過研究實踐，主要取得如下成績：

（一）探索出了培養學困生學習興趣的方法、途徑。具體做法是：

1．統一認識，強化規范管理, 建構良好的師生關系。課題組成員充分認識到培養學困生學習興趣的重要性，統一 “素質教育的本質要求就是促進所有少年兒童全面發展”的思想,更新觀念，正確、客觀看待不同層次的學困生；增強我校的教學常規管理，教學常規的管理上，有制度、有檢查、有記載、有考核，既注重結果的考查，又體現過程管理。同時，課題組為了建構良好的師生關系，對培養學困生學習興趣的工作進行具體部署：要求每位教師學期初從學困生的自身素質、家庭教育、社會環境等方面入手，分析制約其學習興趣的重要因素，拿出“培優輔困計劃”，因材施教，有針對性的予以培養；教學中必須撰寫教學反思，要求教師完成培養學困生學習興趣的“六個一”的硬性要求，包括：每周班主任教師必須找學困生談一次心，每科教師必須給學困生提供一次表現機會；每周發現并表揚學困生的一個優點；每月必須與學困生家長聯系一次(最好是家訪)，通報學困生進步的情況；每月教會學困生一個具體可行的學習方法；每班為學困生的轉化提供一個良好的環境(將其座位由教室角落調至前排，取消懲罰性作業，禁止侮辱性綽號等)；完善對教師評價的方法，從而大大激發了教師做好培養學困生學習興趣工作的自覺性和積極性。

2． 建立 “手拉手”輔助網絡，營造互助氛圍。各班將優等生與“學困生”之間建立“一幫一”、教師“一幫多”活動 的“手拉手”輔助網絡。在“一幫一”活動中，讓優等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。而“學困生”則發揮其各自的長處，影響和帶動優等生參加文體、社會實踐、家務勞動等活動，讓學生在這種平等互助的心態下，建立“團結向上、互助友好”的班隊集體，營造一種互幫互學，積極進取，共同提高的良好學習競爭氛圍。教師與多個學困生結對子，建立師生幫教網絡。規定每周至少幫教一次，合理地安排好指導的內容，利用課余時間，幫助他們默字，規范他們的書寫，指導讀課文，背誦課文，陪著他們一起完成家庭作業。教師還要及時地對幫教活動進行記載，不斷地進行教育教學反思，適時調整教育教學的方法，以達到最有效的教育教學效果，提高學困生的學習興趣。

3．創新工作方法，提高幫困能力。

為加大培養學困生學習興趣的力度，除了以上所采取的方法外，還要創新工作方法：（1）實施分層教學，降低學困生的學習要求，讓其也能體驗到成功的快樂；（2）開發學困生的潛能，讓其在體育、繪畫、唱歌、勞動等其他方面看到并實現自身的價值，重塑自我，以提高學習的興趣。（3）適時調整教育教學方法，開展合作教學，加強學法指導，運用適當的教育機智和一定的語言藝術進行學習興趣的培養。

4．強化學校、家庭、社會三結合的教育網絡。

為了提供寬松的、有利于學困生內因促動的教育環境，我校建立并強化多元化教育網絡。一是完善學生多元評價方法。為此，我校加強學校德育工作隊伍建設，指導少先隊開展各種教育活動，指導班主任、學科課任教師做好班級學生日常教育工作。常規教育以養成教育為主，輔以日常考查、學期評比來落實教育目標。常規教育活動中的考查成績與學期末的模范班、模范班主任、模范班干部、三好學生、優秀少先隊員的評比、特長生評比、學生操行評定掛聯，通過一日常規、一周常規、學期常規、學年常規的量化評比活動，督促學生養成良好的行為習慣，教育學生形成高尚的道德品質，促進學生具有進步的思想素質。同時，通過量化評比讓學生了解自己，也了解他人，知道自己的優點，也知道自己的不足，激勵學生學先進、做先進，營造爭先創優的氛圍，促進學生全面發展。二是搭建學校與家庭的橋梁。建立并務實家長委員會、家長學校，開展家長培訓工作，組織家長培訓班活動，融洽老師和家長關系，使越來越多的家長理解學校、支持學校工作。邀請教育專家、優秀學生的家長就自己家庭教育的成功做法為廣大家長，尤其是學困生家長傳經驗、授方法、樹榜樣，為學困生營造家庭教育的良好氛圍；搞好教學開放日活動，讓廣大家長親自進課堂聽課，提建議，參與學校管理，強化學校管理。三是加強和諧校園文化的建設。各班教室黑板上方的學風，教室內外懸掛、鑲嵌的名人言，校園的草坪、綠樹，文化櫥窗內的教育法律法規、學生日常行為規范等，無不收到“潤物細無聲”的效益，校園綠化、校園文化、育人行為等隱性課的開發，塑造了文明的校園精神，促進了學生良好品質和行為習慣的養成。四是因時因地制宜豐富社會教育的施教方式，主要以集會、演講、討論、參與式學習、展覽、競賽或是運用大眾傳媒及其他有效辦法實行。聘請公安干警擔任法制教育輔導員，定期舉辦法制教育報告會；邀請老干部做革命傳統教育報告；利用德育教育基地，對學生形成寓教于樂的社會實踐活動，如：到烈士陵園掃墓、社區服務、“獻愛心”活動、校園紅領巾廣播站、國旗下講話、文化櫥窗、班級黑板報、主題班會等，形成學校、家庭、社會三結合的教育網絡。

（二）學困生的學習興趣普遍提高，該年級學生的整體學科成績不斷提升。

在課題組的艱辛努力、老師和同學們幫助下，學困生的學習興趣提高了，學習的主動性意識增強了，學習成績普遍有所提高，他們的學科考試平均分與班級平均分的差距在不斷的縮小。研究對象所在年級的學生整體學科成績在不斷提升。

五、問題討論與建議

（1）調查了解本校學困生學習興趣的現狀。（2）分析影響本校學困生學習興趣的原因。

主要研究影響本校學困生學習興趣的自身、學校、家庭以及社會因素。

（3）研究學困生學習興趣培養的途徑、方法

a、培養學困生學習興趣的學校教育方式研究。

b、培養學困生學習興趣的教師課堂教學方法研究。c、培養學困生學習興趣的學生多元評價方案研究。d、培養學困生學習興趣的社會、家庭、學校三位一體的方法研究。

六、附件

1．《教師個人課題申請表》 2．一份《個案研究記錄表》 3．《談話記錄表》 4．一份課題研究課教案