第一篇：淺談培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑

淺談如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
[摘 要] 興趣是指個體積極認(rèn)識，探究某種事物，從事某種活動的心理傾 向。興趣是最好的老師，是認(rèn)識和從事活動的巨大動力。對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容和對 數(shù)學(xué)思維方法的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就保持得越長久。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐 證明，越是抽象的教材，越需要教師以數(shù)學(xué)的藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣，以提高學(xué)習(xí)的積極性。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以 喚起某種動機(jī)，改變態(tài)度。濃厚的興趣能夠激勵人的積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶，豐富的想象，也能夠促使人們積極地提出問題，研究問題并積極地 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。蘇霍姆林斯基說：“為了使學(xué)生在智力上和精神上得到成長，就 必需使他們有對知識的渴望和掌握知識的愿望?！币虼?，教師一定要千方百計(jì)地 從教學(xué)的方方面面，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 呢？ 當(dāng)前，課改越來越深入，也越來越多的暴露出傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問題，這些 問題對于課改的深入開展帶來了很多不利的影響，其中最主要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)主 動性與積極性的問題，課改要求要充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、積極探索的 精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環(huán)節(jié)，因此，對于廣大教師來說，當(dāng)前最急待 解決的就是如何通過自身的努力，提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，首先必須使其能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能有學(xué)習(xí)的動力，才能有主動探求的意識和愿望，因此，我認(rèn)為新課 程教學(xué)要求下，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，這樣才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)基本的 教學(xué)目的和要求。通過具體分析，實(shí)例介紹，說明如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 [關(guān)鍵詞]興趣；激發(fā)；引發(fā)；培養(yǎng)；

興趣是指個體積極認(rèn)識，探究某種事物，從事某種活動的心理傾向。興趣是 最好的老師，是認(rèn)識和從事活動的巨大動力。對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容和對數(shù)學(xué)思維方

法的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就保持得越長久。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，越是 抽象的教材，越需要教師以數(shù)學(xué)的藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，以提高學(xué)習(xí)的積極性。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起某種動 機(jī)，改變態(tài)度。濃厚的興趣能夠激勵人的積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶，豐富的想象，也能夠促使人們積極地提出問題，研究問題并積極地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。蘇霍姆林斯基說： “為了使學(xué)生在智力上和精神上得到成長，就必需使他們有對 知識的渴望和掌握知識的愿望。”

因此，教師一定要千方百計(jì)地從教學(xué)的方方面 面，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面談?wù)勎?的幾點(diǎn)體會。巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣，情景創(chuàng)設(shè)，一、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣，情景創(chuàng)設(shè)，引起關(guān)注 亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始?！币墒撬季S的開端，是創(chuàng)造 的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問題設(shè) 疑來鼓勵和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花。同時青少年對事 物充滿著興趣和好奇心，這也是開創(chuàng)思維的開端，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷 提出新問題，使學(xué)生始終處于探索之中，激發(fā)學(xué)生的思維與靈感，增加他們的求 知欲望，尋找解決問題的辦法。實(shí)際生活問題一：在講指數(shù)函數(shù)時，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對 折五十次后有多高？” 實(shí)際生活問題二： 例如，立體幾何起始課，我們設(shè)置了這樣一個問題引入： 6 根火柴首尾聯(lián)結(jié)，最多能構(gòu)成幾個正三角形？ 通過上述問題，同學(xué)們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣空前高漲，積極探索，研究，懷 著對知識的渴望，努力尋求問題的答案，收到了良好的效果。語言生動幽默，二、語言生動幽默，引發(fā)興趣 數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合 生動的語言，便會相得益彰。教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具 體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡 量用學(xué)生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 和積極思維有良好的作用。例如，在解析幾何教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想，貫穿“解析幾何是幾何，得意 忘形學(xué)不活”，圖形要在解題過程中起輔助作用，思維受阻時畫個圖形會找到新 的思路，否則容易將解析幾何講成代數(shù)運(yùn)算，起不到解析幾何思想的滲透，通過 這種生動、幽默的表述，使同學(xué)很快掌握解析幾何的學(xué)法，極大調(diào)動了學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。一題多解，三、一題多解，一題巧解培養(yǎng)學(xué)生興趣 數(shù)學(xué)課堂上最能吸引他們注意是老師用一些巧妙的方法解題或用多種方法 解題的時候。好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進(jìn)對所學(xué)知識的融會貫 通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵學(xué)生去進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān)，使學(xué)生在“求技巧→興趣→求技巧”的良性循環(huán)中對數(shù)學(xué)的愛好得到加強(qiáng)。已知:x > 0 , 法一： x>0, y > 0, 且
1 x
+
9 y

=1,求 x+y 的最小值 解 均值不等式

y > 0,最值問題

追問：

解

求和的最小值,條件? 法二： 和為 1,最值問題 解

1).

.積為常數(shù)

2).等號成立

三角函數(shù)換元

法三：

x+y 有最小值，x，y 必須有解 解

解

判別式法

法四：

函數(shù)三要素中有值域

函數(shù)法 構(gòu)造

法五： 抓住“1”，巧用“1”

柯西法 均值不等式

。x+y =（x+y）（

1 x

+

9）y

并依此為先導(dǎo)，鼓勵激發(fā)同學(xué)們繼續(xù)尋求其它解法。

四、把教學(xué)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，從感官上吸引學(xué)生的注意力 把教學(xué)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，把教學(xué)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來 多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息時代的到來正在給教育帶來 深刻的變化。以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)的研究正在日益興起。中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)需要計(jì)算機(jī)輔助，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添了新的活力。實(shí)踐證明，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交 互性，使學(xué)生有了參與的機(jī)會，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調(diào)動 了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣。在講函數(shù)的單調(diào)性時，增函數(shù)，減函數(shù)定義中的區(qū)間性，任意性就是難點(diǎn)，利用幾何畫板演示這四個圖像，可以加深學(xué)生對抽象概念的理解，從而降低了教 學(xué)難度，學(xué)生也樂意接受，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
y
5 4 3 2 1

y
4 3 2 1

-3-2-1 O 1 2 3 x

五、講述-1-2-1 O 1 2 3 x 中-2-1-3-2-1 O 1 2 x-1 外-3 數(shù)學(xué)家-2-3-2-1 O 1 2 3 x-1 故事，的 故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐表明高中生仍有喜歡聽故事的習(xí)慣，尤其老師在課堂上講一些與當(dāng)天 學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，可以令他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更加深刻、具體的 印象。而且以與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事作為新課的“開場白”，容易引 起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課最能吸引其注意是老師講一些數(shù)學(xué)的課外知識。因此，

6 5 4 3 2 1

y

y
3 2 1

教師結(jié)合教材，在教學(xué)上適時、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家 故事以及數(shù)學(xué)趣聞，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。楊輝三角，費(fèi)馬猜想，華羅庚 摸球試驗(yàn)等，通過這些小故事，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué) 思維方法的形成，更有利于今后在學(xué)習(xí)中借鑒。讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅，六、讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅，鞏固學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持依賴于成功。教師在教學(xué)過程中必須 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生，按問題的 梯度都能夠“跳一跳，夠得著。”進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。一方面對學(xué)生的提 問不論何時何地，手頭工作多忙，都要認(rèn)真傾

聽，耐心細(xì)致地回答，盡可能給學(xué) 生滿意的答復(fù)，注意在答疑中反問的火候和分寸，講究藝術(shù)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勇于 提問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生；另一方面教師應(yīng)在教學(xué)過程中對不同基礎(chǔ)的學(xué)生提 問使之能答得上，并給予肯定，消除基礎(chǔ)不理想學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。同時充分利用考試的教育功能與學(xué)生學(xué)業(yè)評價的激勵性功能。首先，試卷的知識 覆蓋面、難度系數(shù)、題量、題型等，應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在《教學(xué)大綱》與教科書上。要結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。以正確的教育觀念對待考試，通 過考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把考試作為教師教學(xué)的一部分，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一 種形式，使學(xué)生從被動地接受考試把自己置于教師的對立面中解脫出來，讓更多 的學(xué)生飽享考試后獲得優(yōu)異成績的快樂。其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)過程評價作為學(xué)習(xí)成績 不可缺少的重要組成部分，要了解學(xué)生的性格、態(tài)度，可以有針對性地對那些學(xué)習(xí)成績較差，而又有微小進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行各種誘導(dǎo)性和鼓勵性的評價，用評價的 手段，激勵差生的轉(zhuǎn)化。有利于溝通師生之間的感情，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理論所倡導(dǎo) 的“快樂教學(xué)”；有利于發(fā)揮評價的激發(fā)功能和鼓勵性功能。鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。寓教于樂，七、寓教于樂，鞏固同學(xué)數(shù)學(xué)興趣 數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體 育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就需要教師多總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在特點(diǎn)，精煉成自己的語言，再傳授 給學(xué)生，對鞏固同學(xué)數(shù)學(xué)興趣很有幫助，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)好學(xué)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到最難的莫過于繁多的公式定理，學(xué)生記不牢，也就用不好，而單純 的死記硬背，又往往容易記錯。這時老師若對某些公式加以概括提煉，編一些形 象的口訣、圖表，學(xué)生會很感興趣，樂于接受，記憶牢固，會收到事半功倍的效 果。例如在講三角函數(shù)中的和差化積公式時 α +β α ?β cos α + cos β = 2 cos cos 2 2 α +β α ?β cos α ? cos β = ?2 sin sin 2 2 這個公式很不好記，如果將口訣：“魚加魚，兩條魚，魚減魚，有刺沒有魚”教 給學(xué)生，再記這個公式就很容易了。再有三角函數(shù)中的誘導(dǎo)公式共有九組，對 這些公式，可以用一句話加以概括，即：“奇變偶不變，符號看象限。”經(jīng)過分 析，學(xué)生自己體會到了這句話的奧妙，感到記這些公式原來這么簡單，先前對數(shù) 學(xué)的恐懼，甚至是厭惡已不復(fù)存在，極大地增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的動力，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的

重要條件。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)注意以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在課堂上以生動、幽默的語言，靈活多變的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；平時指導(dǎo)練習(xí)時注重探索解題技巧，通過巧題巧解、一題多變、一題多解來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵、表揚(yáng)，肯定同學(xué)的 成績，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就一定能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)： [1] 吳開朗.數(shù)學(xué)美學(xué)[M].北京：北京教育出版社，1993.4 [2] 張奠宙，宋乃慶.數(shù)學(xué)教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.10 [3] 袁如標(biāo).在情境中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展[J].數(shù)學(xué)通訊，2007，7：1 [4] 張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)—理論與應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2003.91 [5] 陳德燕.在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2007，4： [6] 《積極心理健康教育》 孟萬金著

第二篇：淺談培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑

淺談培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑

湖北省鄖西縣河夾中學(xué)付銳

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的內(nèi)在因素。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放生動的學(xué)習(xí)情境，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要采取了以下幾個途徑。

1．讓愛心充滿課堂。數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而學(xué)科間滲透、師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。教師上課熱情洋溢、激情似火，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰。教師向全體學(xué)生，體現(xiàn)的是教師的博愛。只要教師心中充滿愛，就會企望自己給予學(xué)生盡可能多的幫助，讓學(xué)生獲得盡可能充分而自由的發(fā)展，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，洞察任何一個能給學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。

2．讓學(xué)生自己當(dāng)老師。強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，討論、爭論直至面紅耳赤，教師適時、適當(dāng)?shù)亟o予解釋或分析，這不僅不能埋沒教師的地位，更能體現(xiàn)教師把握教材、駕馭課堂的能力。“帶著知識走向?qū)W生”，不過是“授人以魚”； “帶著學(xué)生走向知識”，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有時一題有多種解法，可以采取學(xué)生交流、講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同解法的展示，使學(xué)生意識到知識的靈活性，增強(qiáng)了一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動作用。

3．善用教師的人格魅力。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。教學(xué)是通過語言來進(jìn)行的，有時一個貼切的比喻、一段富有哲理的話、甚至一個眼神、一個無聲的手勢都會像童話里的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注，饒有興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。

4．參加豐富多彩的實(shí)踐活動。數(shù)學(xué)是一門理論與實(shí)踐相聯(lián)系的學(xué)科，因而，在教學(xué)過程中，更注重巧設(shè)問題，將抽象的知識與實(shí)際聯(lián)系，保證學(xué)生的好奇心、探索欲望得到滿足，激起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時要鼓勵學(xué)生多參加社會實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)認(rèn)識能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會和條件。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

用心愛心專心 1

第三篇：如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向,是學(xué)習(xí)積極能動性中很活躍的成分，也是誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、集中注意力的重要因素。正常條件下，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好。有了興趣，學(xué)生才會樂于學(xué)，主動的學(xué)；有了興趣，學(xué)生才會積極思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。課程改革的今天，應(yīng)多方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在因素，不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是解決數(shù)學(xué)質(zhì)量的一種首要手段和方法。在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面結(jié)合教學(xué)談幾點(diǎn)體會。

一、融入情感，激發(fā)興趣。

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師除了用知識本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)過程中如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，就能達(dá)到“親其師，信其道”的效果。比如在我所擔(dān)任的班級中，有一部分同學(xué)成績偏低，徘徊不前，究其原因，他們最初也是有上進(jìn)心的，只是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)或?qū)W習(xí)毅力不強(qiáng)，以致成績一時上不去，內(nèi)在的要求與外在的表現(xiàn)始終得不到統(tǒng)一，結(jié)果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生冷淡、畏懼，甚至排斥心理，以為學(xué)習(xí)成績差，會遭到老師的忽視、同學(xué)的歧視及家長的厭棄，這樣造成惡性循環(huán)，他們就喪失了自信心，自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。經(jīng)過對他們耐心幫助和教育，動之以情、曉之以理，針對性地給予指導(dǎo)，消除了學(xué)生的緊張感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，信心百倍，刻苦學(xué)習(xí)，很快趕了上來。這樣，課堂效率提高了，學(xué)生成績也會隨之提高。

二、榜樣激勵，增加興趣。

利用本校及周圍的典型事例和名人作為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行教育。因?yàn)榘駱泳哂袠O大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜成功的人物，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳數(shù)學(xué)先進(jìn)個人與先進(jìn)集體。教學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，講一些數(shù)學(xué)故事，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生對本節(jié)課沒有興趣的前提下，教師可以講一些華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家是怎樣在艱苦的條件下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，最后成為數(shù)學(xué)家。如數(shù)學(xué)家陳景潤一生的夢想與事業(yè)是攻克哥德巴赫猜想。那什么是哥德巴赫猜想？數(shù)學(xué)家哥德巴赫在研究中發(fā)現(xiàn)：大于6的偶數(shù)可以寫成兩個質(zhì)數(shù)的和的形式。如6=3+3，8=3+5，10=3+7，12=5+7，……人們驗(yàn)證了許許多多的偶數(shù)，結(jié)論都成立。但數(shù)字是無窮無盡的，大偶數(shù)這個結(jié)論成立嗎？陳景潤用了一生的熱情去解決這個問題。他的研究把問題的解決推倒了最邊沿。遺憾的是，他也未能徹底給出證明，留給我們或我們的后輩去解決了。陳景潤為攻克這個世界難題，草稿就寫了好幾麻袋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種勇攀高峰的精神！這樣即增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時又激勵他們。

三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣。

“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。生活本身就是課堂，如果知識能學(xué)以致用，學(xué)生就會感到知識的重要性，因而會更用功學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中，挖掘知識應(yīng)用的素材，用聯(lián)系學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象，把日常生活的實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，更有利于學(xué)生分析、思維等能力的培養(yǎng)和提高，也能更大程度地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)“同類項(xiàng)”時，準(zhǔn)備了一袋裝有1角、5角和1元的硬幣，問：哪位同學(xué)能幫老師數(shù)一下這里一共有多少錢？學(xué)生爭先恐后的舉手。第一位學(xué)生把硬幣一個一個從口袋里拿出來，邊拿邊數(shù)，記時3分鐘。第二位學(xué)生把1角的硬幣10個10個地拿出來，把5角的2個2個的拿出來……，記時2分鐘。而第三位學(xué)生把桌上的硬幣分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量，記時1分30秒。然后問其他學(xué)生會怎么數(shù)，選擇哪位同學(xué)的數(shù)法？學(xué)生異口同聲地說選擇第三位同學(xué)的數(shù)法，又問為什么呢？從而引出在數(shù)學(xué)中，對整式也有一種類似的分類，這就是——同類項(xiàng)。學(xué)生明白了：原來合并同類項(xiàng)和數(shù)錢是一個道理。不錯，數(shù)學(xué)就是從實(shí)際生活中來的，并不是憑空捏造出來的?！皵?shù)學(xué)教育源于現(xiàn)實(shí)，富于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們理應(yīng)讓學(xué)生意識、體會到這一點(diǎn)，讓學(xué)生有“源頭”意識。通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真正地體會到“身邊處處有數(shù)學(xué)”，真正地體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣。

德國教育家第斯多德曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生臵于樂觀的情感中，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，掌握數(shù)學(xué)知識和技能，感受數(shù)學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。如在教學(xué)“求代數(shù)式的值”這一內(nèi)容時，設(shè)臵這樣的情境：教師首先出示一個代數(shù)式“5a+4ab+7ab－4a－11ab”，然后讓學(xué)生來考考老師，讓學(xué)生說出任意一組a、b的值，不管數(shù)值有多大，老師都能立即說出代數(shù)式的值。剛接觸代數(shù)式的學(xué)生感到萬分驚異，認(rèn)為這是一件很難的事情，當(dāng)他們的一個個問題都被解決時，他們又感到十分震驚，認(rèn)為老師是多么的了不起，而當(dāng)我將代數(shù)式化簡得到a時，學(xué)生發(fā)出了陣陣的感嘆，原來奧秘就在于此，同時也認(rèn)識到把代數(shù)式化簡后求值是多么的重要。好的情境創(chuàng)設(shè)可以使我們的課堂變得更加豐富多彩，讓我們的教師變得更有活力，讓我們的學(xué)生興趣激昂地掌握知識。當(dāng)然在情境創(chuàng)設(shè)中，我們還要注意形式上的多樣性和新異性，內(nèi)容上的生動性和科學(xué)性，方法上的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，活動上的現(xiàn)實(shí)性和可行性，同時也要避免只是一味追求課堂教學(xué)的新奇而忽略知識的掌握和應(yīng)用的傾向，要注意情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。教師只有以學(xué)科知識創(chuàng)設(shè)情境，以情感來掌握知識，多總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能有更多的教 學(xué)情境，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，服務(wù)于提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。

五、注重評價，鞏固興趣。

興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時學(xué)生需要教師的鼓勵和表揚(yáng)。課堂上，學(xué)生興致勃勃的回答問題，他多么希望老師能夠給予肯定和鼓勵，教師應(yīng)及時運(yùn)用激勵性語言進(jìn)行體貼與督促，用居里夫人的名言“自信是成功的基石”來激勵學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，看準(zhǔn)時機(jī)及時給予表揚(yáng)與肯定，運(yùn)用多種激趣手段，進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生定會使出渾身解數(shù)，全身心地投入到學(xué)習(xí)的行列中，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會逐步得到鞏固。

六、體驗(yàn)成功，升華興趣。學(xué)習(xí)了某種知識而不能在實(shí)際生產(chǎn)生活中加以應(yīng)用，人們對這種知識便很難產(chǎn)生興趣，學(xué)生更是如此。學(xué)生學(xué)會了知識后，作為老師，應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)，讓他們有充足的時間進(jìn)行消化練習(xí)，充分發(fā)揮想象，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)。如果學(xué)生用他們學(xué)到的知識，為自己或別人解決了問題，他們將感到無比自豪，就能自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)了二元一次方程組后，讓學(xué)生解決有關(guān)“牛飼料”、“種植計(jì)劃”、“成本與產(chǎn)出” 等實(shí)際問題，使學(xué)生利用掌握的技能解決實(shí)際問題的意識得到進(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)，無形之中也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)習(xí)興趣得到了升華。

培養(yǎng)興趣的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)過程中，教師只有不斷吸取新知識、新成果、充實(shí)自己的知識儲備，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，鉆研教材，博采眾長，不斷創(chuàng)新，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十五分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂中成長。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣

淺談如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣

（甘肅省和政中學(xué)，吳瑩瑩）

【內(nèi)容摘要】本文簡要分析了學(xué)生為何不喜歡英語，甚至放棄英語的原因。并針對這個原因，提出要改變學(xué)生對英語的態(tài)度，首要的是要培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要源泉和動力。興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。文中，筆者由六個方面入手說明如何培養(yǎng)中學(xué)生，特別是高中生學(xué)習(xí)英語的興趣：一是多鼓勵學(xué)生說英語；二是設(shè)置游戲；三是講小故事或笑話；四是采用簡筆畫教學(xué)；五是采用多媒體教學(xué)；六是開展豐富的課外活動。

【關(guān)鍵字】高中生，學(xué)習(xí)英語，興趣

古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！北娝苤?，興趣是最好的老師。興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中，這對學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量都是行之有效的。

作為一名剛踏上講臺的新教師，我對開展好英語教學(xué)工作充滿了熱情與憧憬。但是，經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)了這樣一些問題：學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，在課堂上的反應(yīng)冷淡，對學(xué)習(xí)英語沒有信心和興趣，有部分學(xué)生甚至放棄了學(xué)習(xí)英語。這個問題成為我開展教學(xué)工作的最大障礙。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下四點(diǎn)：

一、學(xué)生在初中沒有打好基礎(chǔ)，英語底子薄弱，所掌握的知識應(yīng)對不了高中繁重且難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)；

二、學(xué)生的自信心不足。不少學(xué)生本來是想學(xué)英語的，但由于掌握的知識少，答題正確率低，就逐漸的喪失了學(xué)習(xí)英語的信心，從而產(chǎn)生了對英語的恐懼心理或逃避心理。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法不當(dāng)。如：念單詞用漢語注音，記生詞靠死記硬背，學(xué)語法好刨根問底，練句型就生吞活剝，寫句子搞逐詞對譯，漢語思維離不了，等等。

四、部分學(xué)生不理解學(xué)習(xí)英語的重要性。曾經(jīng)有學(xué)生向我提問，我們作為一個中國人學(xué)什么要學(xué)英語？我馬上意識到原來學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的目的還不明確，因此，我立刻組織學(xué)生就此問展開討論。討論的結(jié)果是讓學(xué)生了解到英語是世界上運(yùn)用最廣泛的語言之一。全世界70%以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的。在全世界的廣播節(jié)目中，60%是用英語進(jìn)行的。絕大部分的國際會議是用英語作為第一通用語言。世界上絕大部分的科技資料是用英語發(fā)表的。英語是聯(lián)合國的正式工作語言之一。英

語更是因特網(wǎng)所使用的國際性語言，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球80%以上的網(wǎng)頁為英語網(wǎng)頁?？傊?，在國際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，通常以英語作為交往工具。隨著我國改革開放的不斷深入，迫切需要人們用英語去了解整個世界，如學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營方式，引進(jìn)高科技尖端生產(chǎn)設(shè)備，發(fā)展對外經(jīng)貿(mào)關(guān)系，開展國際間的政治、軍事和各項(xiàng)文化交流等。此外，在二十一世紀(jì)這個以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為代表的信息時代，一個專業(yè)技術(shù)過硬又具備良好外語素質(zhì)的人材，將更有利于自己適應(yīng)社會的需求和競爭。因此，我們必須掌握英語這個交際工具，以便在我國的現(xiàn)代化建設(shè)和國際事務(wù)中作出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)目的明確后，我們要做的就是怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好英語呢？我認(rèn)為，最重要的先是要幫助學(xué)生樹立我能夠?qū)W好英語的信心，然后著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，信心和興趣往往是相互影響相互促進(jìn)的。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)某種知識有了信心，那很容易增強(qiáng)他繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣，反之，如果他對學(xué)習(xí)某種東西有了興趣，同樣也會促進(jìn)他學(xué)習(xí)的信心。

筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，首先，要幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助（避免失敗的一種極端形式，習(xí)得性無助的學(xué)生通常會認(rèn)為不管自己做什么，都注定要失敗或毫無意義）。這就要求教師要關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，取得學(xué)生對老師的信任；教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后以此為起點(diǎn)。每一個學(xué)生都是有優(yōu)點(diǎn)的，但是要注意，這些優(yōu)點(diǎn)都必須是真實(shí)的，而不是編造出來的。其次，在課堂上，教師還應(yīng)該多使用鼓勵性語言。學(xué)生回答正確時，應(yīng)及時進(jìn)行表揚(yáng)，如“Very good.”或者“You did a good job.”等。即使學(xué)生回答錯誤了，也應(yīng)委婉的指出他的錯誤，并鼓勵他換個方向思考，如“Try it again.”或者“I believe you can do it better next time.”等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到害羞或緊張時，可以說“Don’t be shy, just try.”或“Don’t be nervous, just do it as usual”等。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體回答情況進(jìn)行有梯度的表揚(yáng)，這樣做既能鼓勵學(xué)生，又可以使學(xué)生明白自己的回答是否還需要改進(jìn)。只有這樣，才能使學(xué)生逐漸找回自信，從而有利于提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高高中生學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？通過實(shí)踐證明，我認(rèn)為下面的幾種方法還是行之有效的：

一、多鼓勵學(xué)生說英語，一定要說出來。比如我經(jīng)常對學(xué)生說“please open your month and speak loudly.”當(dāng)學(xué)生回答課堂問題時，如果對答案也不太確定，可以說“Let me try.”如果不知道答案就可以說“I’m sorry.I don’t know.”如果學(xué)生遲到應(yīng)該說“May I come in?”等等，這些日常用語應(yīng)該貫穿整個英語教學(xué)過程，給學(xué)生一種潛移默化的影響，真正使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。我們還可以設(shè)置課前演講一到兩分鐘或作值日報告的形式以鼓勵學(xué)生多說英語，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。不過這兩種形式難度稍微增大，因此需要教師耐心指導(dǎo)。還應(yīng)該注意的是，這兩種口語訓(xùn)練形式很容易形成模式化，也就是說后面演講或值日的同學(xué)很容易模仿前面的同學(xué)，從而導(dǎo)致內(nèi)容相同，甚至敷衍了事的現(xiàn)象，所以教師要注意及時糾正這種錯誤傾向。

二、設(shè)置游戲。游戲可以說是各種學(xué)習(xí)任務(wù)的動力源泉，很多學(xué)習(xí)多

是從游戲開始的，比如小時候拼七巧板，堆積木等等。在英語教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)很有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如我在復(fù)習(xí)單詞時通常會設(shè)置一個叫“You practise , I guess ”(你來比劃，我來猜)的游戲。有一個學(xué)生比劃或表演卡片上單詞的涵義，另一位學(xué)生猜出單詞。這種游戲簡單易行，可以一個人或小組為單位進(jìn)行。

三、講小故事或笑話。這對教師的要求比較高，不僅要求教師要幽默風(fēng)趣，還要有相當(dāng)?shù)闹R儲備量。比如我在導(dǎo)入表示“猜測”的情態(tài)動詞的用法時采用了下面這個故事：A long time ago,there was a old woman in a village.She had two children.One was called Jack, the otherTom.One day the old woman was very puzzled.She had some cakes in the kitchen but every night one of her children was eating them.She thoght it was Jack or Tom.Jack is very tall and Tom is very short.The woman had an idea.She put the cakes on a high shelf.The next day,someone had eaten some of the cakes.”Ah!” said the woman,”It can’t be Tom.He’s too short.It must be Jack!” She is very angry with Jack.Poor Jack,in fact ,he didn’t eat the cakes,It was Tom.How?Can you guess?這時學(xué)生就可能猜出：He must have used a chair.這樣通過這個小故事引出本節(jié)課的重點(diǎn)：It can’t be Tom./ It must be Jack!/ He must have used a chair.首先吸引住了學(xué)生的注意力，這個故事還有利于學(xué)生理解本節(jié)課的重點(diǎn)知識。當(dāng)然，我們也只能在適當(dāng)?shù)臅r候講恰當(dāng)?shù)墓适禄蛐υ?。如果時機(jī)不當(dāng)有時可能反而會使學(xué)生一頭霧水，摸不著頭腦，不知道老師為什么要講這么個故事或笑話。

四、采用簡筆畫教學(xué)。簡筆畫淺顯易懂，形象直觀，還可以給課堂增添不少趣味性。比如在教學(xué)生nail 和 hammer 這兩個單詞時可以畫圖如下：

又比如：在上New Zealand 這一課時，我們可以畫一幅方位坐標(biāo)圖以幫助學(xué)生理解掌握表示方位的八個單詞，如下圖：

在本課中，還可以借助簡單地圖來幫助學(xué)生理解辨析表示方位、位置的介

詞on/in/to的用法，等等。

五、采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要輔助工具，無疑在教學(xué)中給教師們提供了很大的幫助。它幫助我們表達(dá)和解釋了我們用言語無法解釋清楚的難題，使學(xué)生通過圖片、視頻和音樂等多媒體材料直觀形象地獲得信息。并且這些視聽信息有利于學(xué)生加深記憶和加強(qiáng)鞏固。比如在上“The Necklace”這一課時，如果先給學(xué)生觀看這部影片，可以使學(xué)生比較容易掌握故事梗概，為后面的精讀及表演做好準(zhǔn)備。采用多媒體教學(xué)必須注意的一點(diǎn)是，課前一定要做好充分準(zhǔn)備，必須非常熟悉課件的操作。應(yīng)該做到讓多媒體設(shè)備真正起到輔助教學(xué)的作用，而不僅僅是讓學(xué)生來接受一下視聽刺激。

六、開展豐富的課外活動。豐富多彩的英語課外活動可以使學(xué)生在進(jìn)行課外活動的過程中，充分領(lǐng)略到學(xué)習(xí)英語的樂趣，通過參與活動，學(xué)生能掌握更多的英語知識，從而逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)英語的自信心，喚起自己學(xué)習(xí)英語的樂趣。比如鼓勵學(xué)生參加英語角，組織學(xué)生參加話劇表演比賽，讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，教學(xué)生背詩學(xué)英語，要求學(xué)生收集英語小笑話、簡單的英語謎語等等，這些都是比較好的學(xué)習(xí)英語的方法。不過，在這些活動中都離不開老師的細(xì)心指導(dǎo)。

興趣是最好的老師，但是要培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，老師必須要有七顆心，即魏書生老師說的：要有慈母般的愛心，明察秋毫的細(xì)心，堅(jiān)持不懈的耐心，融冰化雪的熱心，又要有巧謀善斷的慧心，童心般的誠心，削鐵化泥的信心。總之，要搞好高中英語教學(xué)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)興趣是外語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)之一。要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，開發(fā)學(xué)生智力，有效提高高中生英語能力，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提也是關(guān)鍵所在。但是，學(xué)生興趣的培養(yǎng)也并非是一朝一夕的事情，還需要教育教學(xué)工作者長期的實(shí)踐、探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

【1】 羅伯特﹒斯萊文著，姚梅林 等譯，教育心理學(xué)理論與實(shí)踐，人民

郵電出版社

【2】 任志鴻主編，優(yōu)秀教案英語高一下冊，南方出版社

【3】 魏書生，班主任工作漫談

第五篇：培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣（推薦）

培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣

王海昱

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識它，掌握它。因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。

中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出：“高中地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)、初中地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨(dú)立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。

一、充分利用直觀教學(xué)手段。地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助多媒體、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

１、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

2、充分利用多媒體教學(xué)手段——投影、幻燈、電影、多媒體的直觀優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運(yùn)用自制的投影片作為一種直觀性、實(shí)用性、形象性的地理教學(xué)軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果。

二、巧妙插敘，激發(fā)情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且真實(shí)的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。

三、易記的歌訣、諺語、順口溜。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運(yùn)用。如引用：

早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用：

藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、形象的描繪，生動的語言。教學(xué)中對于內(nèi)容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動的語言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，會引起學(xué)生的興趣，達(dá)到加深印象，鞏固知識的目的。

１、生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。

如講地球的運(yùn)動時用：

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”； 描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：

“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回”；

２、形象的描述與板圖結(jié)合。如講鋒面雨帶隨夏季風(fēng)在我國東部移動的規(guī)律時，一邊畫略圖，一邊用飽滿的情緒感染學(xué)生。

五、開展第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展課程改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

１、利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學(xué)生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識。通過調(diào)查使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的愛國主義情操。

２、利用地理課外活動小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進(jìn)行天氣預(yù)測、物候觀測；到天文館看星空，組織學(xué)生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質(zhì)夏令營、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理課的教學(xué)就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。從實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想品德。興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。

通過教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的參與整個教學(xué)活動的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。