第一篇：淺談培養中學生數學學習興趣的途徑

淺談培養中學生數學學習興趣的途徑

湖北省鄖西縣河夾中學付銳

培養學習興趣是引導學生學習入門的金鑰匙，這是促進學生主動發展的內在因素。老師在數學教學的各個環節中，采用豐富多彩的教學形式，創設開放生動的學習情境，在長期的教學實踐中，我對學生數學學習興趣的培養主要采取了以下幾個途徑。

1．讓愛心充滿課堂。數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而學科間滲透、師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。教師上課熱情洋溢、激情似火，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰。教師向全體學生，體現的是教師的博愛。只要教師心中充滿愛，就會企望自己給予學生盡可能多的幫助，讓學生獲得盡可能充分而自由的發展，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，洞察任何一個能給學生樂趣的閃光點。

2．讓學生自己當老師。強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，討論、爭論直至面紅耳赤，教師適時、適當地給予解釋或分析，這不僅不能埋沒教師的地位，更能體現教師把握教材、駕馭課堂的能力?！皫еR走向學生”，不過是“授人以魚”； “帶著學生走向知識”，才是“授人以漁”。學生在學習的過程中，有時一題有多種解法，可以采取學生交流、講解的辦法。通過不同學生的不同解法的展示，使學生意識到知識的靈活性，增強了一部分學生對數學的興趣以及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。

3．善用教師的人格魅力。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學生發展成長的關鍵因素。教學是通過語言來進行的，有時一個貼切的比喻、一段富有哲理的話、甚至一個眼神、一個無聲的手勢都會像童話里的魔棒一樣，使學生全神貫注，饒有興趣。在數學教學中，教師應運用數學本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數學學科的情趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。

4．參加豐富多彩的實踐活動。數學是一門理論與實踐相聯系的學科，因而，在教學過程中，更注重巧設問題，將抽象的知識與實際聯系，保證學生的好奇心、探索欲望得到滿足，激起學生內心深處的學習動機。同時要鼓勵學生多參加社會實踐，從實踐中學習數學、體驗數學，增強認識能力。教師要結合教學內容，給學生提供實踐的機會和條件。激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化。

用心愛心專心 1

第二篇：淺談培養高中生學習數學興趣的途徑

淺談如何培養高中生學習數學的興趣
[摘 要] 興趣是指個體積極認識，探究某種事物，從事某種活動的心理傾 向。興趣是最好的老師，是認識和從事活動的巨大動力。對數學知識的內容和對 數學思維方法的興趣越濃厚，學習數學的積極性就保持得越長久。數學教學實踐 證明，越是抽象的教材，越需要教師以數學的藝術來激發學生的求知欲，喚起學 生學習的興趣，以提高學習的積極性。興趣可以激發情感，培養意志，興趣可以 喚起某種動機，改變態度。濃厚的興趣能夠激勵人的積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶，豐富的想象，也能夠促使人們積極地提出問題，研究問題并積極地 改進學習方法。蘇霍姆林斯基說：“為了使學生在智力上和精神上得到成長，就 必需使他們有對知識的渴望和掌握知識的愿望?！币虼耍處熞欢ㄒХ桨儆嫷?從教學的方方面面，激發和培養學生的學習興趣。如何培養學生學習數學的興趣 呢？ 當前，課改越來越深入，也越來越多的暴露出傳統教學中的一些問題，這些 問題對于課改的深入開展帶來了很多不利的影響，其中最主要的就是學生學習主 動性與積極性的問題，課改要求要充分發揮和體現學生的主動學習、積極探索的 精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環節，因此，對于廣大教師來說，當前最急待 解決的就是如何通過自身的努力，提高和激發學生學習的積極性、主動性。要激發學生學習的積極性、主動性，首先必須使其能夠產生濃厚的學習興趣，有了興趣才能有學習的動力，才能有主動探求的意識和愿望，因此，我認為新課 程教學要求下，一定要從激發學生學習興趣入手，這樣才能在教學中實現基本的 教學目的和要求。通過具體分析，實例介紹，說明如何培養學生學習數學的興趣 [關鍵詞]興趣；激發；引發；培養；

興趣是指個體積極認識，探究某種事物，從事某種活動的心理傾向。興趣是 最好的老師，是認識和從事活動的巨大動力。對數學知識的內容和對數學思維方

法的興趣越濃厚，學習數學的積極性就保持得越長久。數學教學實踐證明，越是 抽象的教材，越需要教師以數學的藝術來激發學生的求知欲，喚起學生學習的興 趣，以提高學習的積極性。興趣可以激發情感，培養意志，興趣可以喚起某種動 機，改變態度。濃厚的興趣能夠激勵人的積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶，豐富的想象，也能夠促使人們積極地提出問題，研究問題并積極地改進學習方法。蘇霍姆林斯基說： “為了使學生在智力上和精神上得到成長，就必需使他們有對 知識的渴望和掌握知識的愿望。”

因此，教師一定要千方百計地從教學的方方面 面，激發和培養學生的學習興趣。如何培養學生學習數學的興趣呢？下面談談我 的幾點體會。巧設疑問，激發興趣，情景創設，一、巧設疑問，激發興趣，情景創設，引起關注 亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始?！币墒撬季S的開端，是創造 的基礎，是產生求知欲望和興趣的源泉。在數學教學中，教師要善于利用問題設 疑來鼓勵和激發學生獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花。同時青少年對事 物充滿著興趣和好奇心，這也是開創思維的開端，在課堂教學中，教師還應不斷 提出新問題，使學生始終處于探索之中，激發學生的思維與靈感，增加他們的求 知欲望，尋找解決問題的辦法。實際生活問題一：在講指數函數時，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對 折五十次后有多高？” 實際生活問題二： 例如，立體幾何起始課，我們設置了這樣一個問題引入： 6 根火柴首尾聯結，最多能構成幾個正三角形？ 通過上述問題，同學們對于學習數學的興趣空前高漲，積極探索，研究，懷 著對知識的渴望，努力尋求問題的答案，收到了良好的效果。語言生動幽默，二、語言生動幽默，引發興趣 數學教師的語言藝術修養，直接影響著數學教學的趣味性。有趣的內容配合 生動的語言，便會相得益彰。教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具 體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生興趣。在教學中盡 量用學生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發學生學習興趣 和積極思維有良好的作用。例如，在解析幾何教學中滲透數形結合思想，貫穿“解析幾何是幾何，得意 忘形學不活”，圖形要在解題過程中起輔助作用，思維受阻時畫個圖形會找到新 的思路，否則容易將解析幾何講成代數運算，起不到解析幾何思想的滲透，通過 這種生動、幽默的表述，使同學很快掌握解析幾何的學法，極大調動了學生自主 學習的積極性，引發同學的學習興趣。一題多解，三、一題多解，一題巧解培養學生興趣 數學課堂上最能吸引他們注意是老師用一些巧妙的方法解題或用多種方法 解題的時候。好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進對所學知識的融會貫 通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵學生去進一步攻克新的數學難關，使學生在“求技巧→興趣→求技巧”的良性循環中對數學的愛好得到加強。已知:x > 0 , 法一： x>0, y > 0, 且
1 x
+
9 y

=1,求 x+y 的最小值 解 均值不等式

y > 0,最值問題

追問：

解

求和的最小值,條件? 法二： 和為 1,最值問題 解

1).

.積為常數

2).等號成立

三角函數換元

法三：

x+y 有最小值，x，y 必須有解 解

解

判別式法

法四：

函數三要素中有值域

函數法 構造

法五： 抓住“1”，巧用“1”

柯西法 均值不等式

。x+y =（x+y）（

1 x

+

9）y

并依此為先導，鼓勵激發同學們繼續尋求其它解法。

四、把教學多媒體與數學教學結合起來，從感官上吸引學生的注意力 把教學多媒體與數學教學結合起來，把教學多媒體與數學教學結合起來 多媒體計算機的出現，網絡技術的運用，信息時代的到來正在給教育帶來 深刻的變化。以多媒體計算機為核心的輔助教學的研究正在日益興起。中學數學 教學需要計算機輔助，計算機的運用給中學數學教學增添了新的活力。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發學生的學習興趣。計算機極強的交 互性，使學生有了參與的機會，學生的想象力得到了充分的發揮，也極大地調動 了學生的積極性、學習興趣。在講函數的單調性時，增函數，減函數定義中的區間性，任意性就是難點，利用幾何畫板演示這四個圖像，可以加深學生對抽象概念的理解，從而降低了教 學難度，學生也樂意接受，達到預期的教學目標。
y
5 4 3 2 1

y
4 3 2 1

-3-2-1 O 1 2 3 x

五、講述-1-2-1 O 1 2 3 x 中-2-1-3-2-1 O 1 2 x-1 外-3 數學家-2-3-2-1 O 1 2 3 x-1 故事，的 故事，培養學生學習興趣 實踐表明高中生仍有喜歡聽故事的習慣，尤其老師在課堂上講一些與當天 學習內容有關的數學小故事，可以令他們對所學習的內容留下更加深刻、具體的 印象。而且以與當天學習內容有關的數學小故事作為新課的“開場白”，容易引 起學生的學習興趣。數學課最能吸引其注意是老師講一些數學的課外知識。因此，

6 5 4 3 2 1

y

y
3 2 1

教師結合教材，在教學上適時、適當地向學生介紹一些數學史、古今中外數學家 故事以及數學趣聞，能激發學生的興趣和求知欲。楊輝三角，費馬猜想，華羅庚 摸球試驗等，通過這些小故事，不僅可用數學家的勤奮治學精神激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數學公式、概念等理論的創始與發展過程，特別是數學 思維方法的形成，更有利于今后在學習中借鑒。讓每一位學生嘗到成功的喜悅，六、讓每一位學生嘗到成功的喜悅，鞏固學習興趣 心理學研究表明：興趣的產生和保持依賴于成功。教師在教學過程中必須 從學生實際出發，設計和創設使學生成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的 梯度都能夠“跳一跳，夠得著。”進而增強學好數學的信心。一方面對學生的提 問不論何時何地，手頭工作多忙，都要認真傾

聽，耐心細致地回答，盡可能給學 生滿意的答復，注意在答疑中反問的火候和分寸，講究藝術，達到培養學生勇于 提問，導致學習興趣的產生；另一方面教師應在教學過程中對不同基礎的學生提 問使之能答得上，并給予肯定，消除基礎不理想學生的畏懼心理，增強學習信心。同時充分利用考試的教育功能與學生學業評價的激勵性功能。首先，試卷的知識 覆蓋面、難度系數、題量、題型等，應該把著眼點放在《教學大綱》與教科書上。要結合自己教學的實際和學生學習的實際水平。以正確的教育觀念對待考試，通 過考試激發學生的學習興趣。把考試作為教師教學的一部分，作為學生學習的一 種形式，使學生從被動地接受考試把自己置于教師的對立面中解脫出來，讓更多 的學生飽享考試后獲得優異成績的快樂。其次，應把學習過程評價作為學習成績 不可缺少的重要組成部分，要了解學生的性格、態度，可以有針對性地對那些學習成績較差，而又有微小進步的學生進行各種誘導性和鼓勵性的評價，用評價的 手段，激勵差生的轉化。有利于溝通師生之間的感情，實現現代教學理論所倡導 的“快樂教學”；有利于發揮評價的激發功能和鼓勵性功能。鞏固學生的學習興 趣。寓教于樂，七、寓教于樂，鞏固同學數學興趣 數學知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術具有的直觀性，體 育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內容變得具體、易懂，就需要教師多總結規律，發現其內在特點，精煉成自己的語言，再傳授 給學生，對鞏固同學數學興趣很有幫助，讓同學感到數學好學。在數學的學習中，學生感到最難的莫過于繁多的公式定理，學生記不牢，也就用不好，而單純 的死記硬背，又往往容易記錯。這時老師若對某些公式加以概括提煉，編一些形 象的口訣、圖表，學生會很感興趣，樂于接受，記憶牢固，會收到事半功倍的效 果。例如在講三角函數中的和差化積公式時 α +β α ?β cos α + cos β = 2 cos cos 2 2 α +β α ?β cos α ? cos β = ?2 sin sin 2 2 這個公式很不好記，如果將口訣：“魚加魚，兩條魚，魚減魚，有刺沒有魚”教 給學生，再記這個公式就很容易了。再有三角函數中的誘導公式共有九組，對 這些公式，可以用一句話加以概括，即：“奇變偶不變，符號看象限?！苯涍^分 析，學生自己體會到了這句話的奧妙，感到記這些公式原來這么簡單，先前對數 學的恐懼，甚至是厭惡已不復存在，極大地增加了他們學習數學的興趣。

總之，興趣是學習活動中重要的動力，是學習獲得良好效果的

重要條件。因此，教師應在教學過程中應注意以數學發展的歷史、數學的廣泛應用培養學生 學習數學的興趣；在課堂上以生動、幽默的語言，靈活多變的教學方法引發學生 學習數學的興趣；平時指導練習時注重探索解題技巧，通過巧題巧解、一題多變、一題多解來培養學生學習數學的興趣，同時適當的語言鼓勵、表揚，肯定同學的 成績，激發起學生強烈的求知欲，就一定能獲得令人滿意的教學效果。

參考文獻： [1] 吳開朗.數學美學[M].北京：北京教育出版社，1993.4 [2] 張奠宙，宋乃慶.數學教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.10 [3] 袁如標.在情境中學習，在探究中發展[J].數學通訊，2007，7：1 [4] 張劍平.現代教育技術—理論與應用[M].北京：高等教育出版社，2003.91 [5] 陳德燕.在課堂教學中滲透數學思想方法的途徑[J].福建中學數學，2007，4： [6] 《積極心理健康教育》 孟萬金著

第三篇：中學生作文學習興趣培養

中學生作文學習興趣培養

教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權交給學生，逐漸把“老師要我寫”變為“我要寫”的自覺的要求。培養學生的作文興趣，主要是培養學生對觀察生活、思考生活的興趣。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環鍛煉、反復加強,寫作水平才能有所提高。應用文寫作教學必須要以學生為主體,圍繞學生“看、聽、想、寫”這四個方面,結合學生自身實際,充分考慮學生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉變教學觀念,豐富教學內容,改善教學手段和方法,才能使應用文寫作教學水平與質量有所提高。

相對于城市里的學生而言，農村中學生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些?？晒╅喿x的書籍較貧乏，學生的知識容量相應地變小，而一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關注的。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當中父母的態度又是對學生作文興趣的養成的致命一擊。以前在語文教學過程中，我們會自然而然地把按教學計劃教完課文作為硬任務，并且盡心盡力地去教完教好，因為它與考試有極重要又很明顯的關系。而把教作文當作軟任務，少教幾次作文都無防。當然，這和目前的應試教育有著必然的聯系，但一味為考試而寫作，勢必使學生失去了對寫作的熱情和興趣。

總之，興趣的產生，有時是天生的，更多是后天形成。農村中學生對作文興趣的產生更多是靠語文教師的精心培養。那么如何改變這種現象呢？如何給他們的語文補充營養？

一、豐富作文訓練方式、方法。

1、教師寫“下水作文”，激發學生創造熱情。

激發學生的寫作興趣，培養學生的創造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學生一同投入寫作的“海洋”游上幾個來回，都會使同行的學生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗出發，給學生介紹自己的創作過程，如何立意，如何選材，等等，使學生倍感親切；二是讓學生充分體驗與教師盡情交流的快樂。同一個題目，同一種要求，同一個時間，這本身就體現出語文教學迷人的人性色彩，學生渴望交流的愿望得以實現，必然會給寫作創造一個寬松和諧的心理環境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進講評課堂，與學生作文放在一起比較，讓學生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個評判過程，必然會使學生的寫作興趣大增，并始終保持戰勝老師的“欲望”。

2.教師巧妙利用批改，激發學生的作文興趣。（1）快速批閱，及時反饋 學生交上作文，有的是為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創作的嘗試，渴望很快得到結果，老師就應及時批閱及時發放，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這就可以滿足學生求知的心理，又可以讓學生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進步，嘗到成功的滋味。

（2）多給鼓勵，少給批評

每個學生的每一篇作文，大多是經過他們冥思苦想而取得的成果，理應受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學生的作文時首先要發現學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當的詞，一個優美的句子，都要及時地給予鼓勵，在文后給予肯定的評價。

（3）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進行具體、細致的修改，讓學生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。

3.讓學生親近生活，拓寬作文視野。

按心理學的觀點，興趣是以需要為基礎的，是通過實踐活動逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權交給學生，逐漸把“老師要我寫”變為“我要寫”的自覺的要求。培養學生的作文興趣，主要是培養學生對觀察生活、思考生活的興趣。

《語文課程標準》指出，寫作教學應貼近學生的生活實際，讓其易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。要注意培養學生關注社會，關注生活，體驗生活的良好習慣。光有生活，而沒有體驗，往往寫不出鮮活生動的文章來。這就要求學生首先學會做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識，讓其親身體會到生活中有取之不盡的寫作寶藏。

二、通過閱讀，積累語言。

1、充分利用好課本資源，為寫作打好基礎。每當我講到課本上的現代文名家名篇時，我都會讓學生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談談自己喜歡的理由，有時凡是遇到對學生寫作有好處的篇目我都讓學生寫自己獨特的感受，內容字數多少都不限。而對于古詩文，我都是讓學生把自己想象的美好意境或優美的畫面描述出來。通過這些方法，我不僅幫助學生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結合起來，大大提高了學生的寫作水平。

2、利用課外讀物，擴大閱讀量，積累語言。開展豐富課外活動，提高學生語言文字能力。

提高學生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學生語文學習的重要組成部分。由于我們農村學校條件差：圖書少、網絡信息不發達，學生幾乎沒有什么書可讀，再加上學生學習時間緊，讀書的時間很少。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。比如：

（1）持之以恒地向學生選送優美的時文，盡可能地彌補語文學習環境的先天不足。優美的時文散見于各類報刊雜志，如果我們將其匯集起來，送給學生，那么學生就能用較短的時間，獲取大量的知識信息。

（2）盡可能地多開展一些有助于學生提高語文能力的各種活動，諸如讀書報告會、知識競賽、辨論會等；

（3）鼓勵學生大膽參加有關的征文活動，積極向有關報刊雜志投稿，發動學生自編刊物，激發和滿足學生的發表欲。

總之，只要學生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達都要用到語言文字。

3、積極想辦法改善閱讀環境、培養學生閱讀習慣。

農村學生語文學不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。在農村這樣一個缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環境里，學生們是很難養成良好的閱讀習慣的。因此，語文教師可以先成為學生閱讀的眼睛，把他們帶入文學的殿堂，然后再慢慢培養閱讀的習慣。

在教學中，我們要學會“講故事”，所講的內容可以結合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養，可以不必受主題、題材、表現形式的束縛。學生在老師的熏陶下，便會慢慢地對文學產生興趣，便會試著去搜尋那一類的文學作品，從而喜歡上文學作品，慢慢地便養成了閱讀審美的好習慣。

在閱讀中，幫學生解決書本的來源問題。每學期初，要求學生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語文報、中學生閱讀、智慧背囊、讓中學生感動的中外故事等，成立班級讀書角，學生在學習之余隨時都可以閱讀，而且每個學生都可以讀到不同的書，這就彌補了書少的不足。解決的方式其實并不少，關鍵在于師生之間對閱讀的重視與否。恰如荀子所說的關鍵在于為與不為：[2] “為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。

三、積極開展課外活動、改善閱讀環境。

開展豐富課外活動，提高學生語言文字能力。提高學生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學生語文學習的重要組成部分。也許有人會說，農村缺少開展課外活動的條件。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。所以我們有必要加強課外閱讀的組織與指導，使課外閱讀真正落到實處。制訂計劃，統籌安排。調查中發現，學生的課外閱讀隨意性強。進行課外閱讀必須從溫州的實際出發，結合課堂教學，制訂切實可行的課外閱讀計劃。重點做到時間落實列入課程表，雷打不動。還應把課外閱讀計劃納入語文教學計劃，做到課內與課外相結合，閱讀與作文相配合，統籌安排。辨明關系，提高認識?，F在學生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對這種情況，或舉辦專題講座，或進行個別引導，幫助學生辨明幾種關系，提高認識。一是消遣與求知的關系；二是流行與需要的關系；三是拙作與杰作的關系。具體引導，激發興趣。初中生的年齡特點使他們在課外閱讀時易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學生由于沒有養成讀書的習慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對學生進行具體引導和個別指導，采用形式多樣豐富多彩讀書活動，如文學欣賞課、詩歌朗誦會、演講賽、文學社活動、甚至學校老師對學生的各項獎勵以贈書的形式等等，以次來激發學生健康的閱讀興趣。配合教學，選擇讀物。學期或的推薦，一定要根據課外閱讀計劃，配合教材的學習，認真審慎地選取高品位、高質量的讀物，開列一個比較適量的系統的清單。重點要推薦一些中外名著，來提高學生的文化品位。作為語文老師更要廣泛涉獵，及時了解閱讀有關適合中學生閱讀的課外讀物，教師也應該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向學生推薦書目，更有利于與學生交流，對其進行引導。傳授方法，培養習慣。達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實際出發，引導學生用科學的讀書方法進行課外閱讀，切實截決“怎么讀”的問題，以培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點批注法、分門摘錄法、提綱挈領法、寫心得體會法等）。傳授這些發要指導學生在具體運用時要不拘一格，根據自己的需要靈活運用。組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學生之間的交流非常重要，學生間的互相影響產生的作用有時比教師指導更大。另外，交流活動還能激發興趣，促進課外閱讀的開展。教師應分階段地開展一些活動：召開讀書報告會和讀書經驗交流會；開展讀書筆記展覽評比；舉行讀書知識比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報、演講會、故事會、網上作文比賽等等。組織這些活動要有計劃，認真實施，才有效果。

總之，只要學生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達都要用到語言文字。這樣，時間長了，學生的語文能力就自然而然提高了。

在培養作文興趣方面，教師的引導作用是極為重要的。但同學們也可以結合自身的特點，看自己愛看的書，寫自己想說的話。當然，有了學習語文的興趣，只是有了學習的動力，而要真正學好語文還要有持之以恒的毅力，求學歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學生感受“學海無涯樂作舟”。

第四篇：中學生學習興趣的培養

.陜西理工學院畢業論文

論中學生學習興趣的培養

王家宏

(陜西理工學院體育學院02級2班陜西漢中 723000)

指導教師：賀國俠

[摘 要]：學習興趣是學生渴望獲得新知識，探究新事物，參與學習活動的一種積極情緒及與這種情緒相聯系的一種認識傾向。這種傾向和一定的情感聯系。一個學習興趣濃厚的學生，對各種現象和問題會產生驚異感，并在學習過程中興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步。在學習后，他會產生滿足感，覺得書本是他的良師益友，從中受到啟迪，并由此產生歡快、愜意的心情。所以，學習興趣是青少年成才的“起點”的關鍵要素之一。

[關鍵詞]：學習興趣；學習動機；學習目的1前 言

學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學生的學習效果。它是學生積極愉快地學習的一種心理傾向，是學習動機中最活躍，最現實的成分，是學生進行自主學習的原動力?！皬男睦韺W角度看，學習興趣與學習好的關系主要表現在，當學生對某門學科產生學習興趣時，他就會產生力求掌握該學科知識的需要，使自己的心理活動處于積極狀態么人學習效率的提高又會加深他對該學科的興趣。所以，養成良好的學習興趣至關重要?！盵1]古代教育學家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢妼W習興趣的重要性。因此在教學過程中，要要給學生創造輕松，愉快地學習氛圍，從而使他們對學習感興趣，樂于學習，進而提高學生的學習成績。

2目前中學生學習興趣的總體現狀

目前，一些中小學生在學習過程中由于受到興趣、動機、意志等非智力因素的影響，加之目前尚不夠完善的教育體制以及教師、家長所實施的不正確的教育方法等外因作用，使學生在學習過程中形成了不同程度的心理障礙，直接影響了他們的學習興趣和學習成績。作為教育工作者，正確分析和掌握學生學習中的問題，研究有效的預防和解決辦法，幫助學生克服學習中的困難，使學生形成積極向上的學習心理，培養學生學習積極的興趣并使他們掌握科學的學習方法，對提高學生學習成績起著非常重要的作用。

3如何培養學學生習興趣

每個人從事各種活動，都是由一定的活動動機，興趣所激發的，從而達到一定的目的。學生學習興趣的培養應在課內外都受到相應的重視。在教學過程中，特別是在課堂上，老師應使課堂氣氛活躍，使學生樂意參與學習，使課堂具有吸引力。在家里，家長應與孩子多交流，使其對學習目的有一個明確的認識，并使孩子有一個積極的心態來看待學習，而家長也應多鼓勵孩子，使他們對學習有信心。

3.1 加強教師在教學過程中對學生學習興趣的培養

3.1.1加強學生感情教育，誘導學生學習興趣

“在許多學校的教育實踐活動中，可以看到良好的師生關系特別是師生間融洽的關系能夠使師

.生親密合作，造成愉快的氣氛，成為調動師生雙方積極性的內驅力，使學生對教師所教的課程產生興趣和愛好，消除了恐懼焦慮等負擔，主動性、積極性得到充分發揮，所以教師應當處理好師生關

[2]系，加強對學生的感情教育”。

首先，教師要結合教材內容和專業實際，引導學生逐漸認識到學習是一種需要。讓他們在獲得知識、解決問題的過程中親身體驗科學知識的廣泛應用，引發學生的求知欲，產生肯定的學習情感使他們認識到，想勝任未來工作，現在必須努力學習科學文化知識。

其次，教師要增強對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心，溝通師生感情，使之“親其師，信其道”，這樣使師生之間有感情的共鳴，學生對所學課程就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為愿學、愛學、樂學。在教學過程中，教師要特別注意遵循“表揚加幫助的原則，避免批評與訓斥。”

3.1.2運用電教媒體和創設豐富多彩的活動激發學生學習興趣

根據中學生愛新鮮，好奇心強的特點，應當充分利用電教手段，在教學中利用各種圖片，圖表，模型，幻燈和教學錄像等豐富的感情材料，促進學生對知識的理解。[3] 并且應當注重發揮電化教學特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優勢，盡量設計一些學生覺得新鮮、有趣的課，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化。從而刺激學生的視覺，吸引學生的注意力，使學生產生新奇感，喚起求知欲，引起對所學問題的興趣，激發學生戰勝疲勞的新力量。

3.1.3運用語言藝術引起興趣

風趣幽默的語言具有強烈的召喚力和感染力。在教學過程中，有時教師一個形象的比喻，幾句簡單幽默、風趣的語言，就會引起學生極大的求知欲和好奇心。凡是優秀的教師都善于用風趣、幽默、精彩的語言來描述所教問題，以引起學生學習的興趣。另外，許多知識可以編成押韻的口訣或順口溜，既生動有趣又便于記憶，印象深刻，不易遺忘。

3.1.4利用課外活動開展競賽，培養興趣

利用課余時間開展豐富多彩的課外活動，能有效地培養學生的學習興趣。例如，可組織課外興趣小組，向學生介紹古今中外科學家的故事與成就，讓學生交流研討學習的方法和玩味學科趣題，為學生開設課外選修課，培養學生的綜合能力，同時可以組織組與組，班與班之間的一些比賽，制造積極的氛圍，激發學生的競爭意識，提高學習動力，取得好的學習成績。

3.1.5通過開拓思維能力升華興趣

受傳統教育觀念的影響，有的老師喜歡學生乖乖的聽課，從而導致課堂氣氛不活躍，鴉雀無聲，這樣不利于開拓學生創新思維。因此，老師應讓學生在課堂上大膽質疑，鼓勵學生突破思維定勢，[4]不拘泥于固定的模式，從不同角度，不同方向去分析解決問題，讓學生有充分施展才能的機會。從

而培養學生善于獨立思考的習慣，對升華學生學習興趣，也起到了一定的促進作用。在課堂上組織學生討論是開拓學生思維能力，升華興趣的一個好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行開放式的討論，讓學生思維的火花互相觸發，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更大的興趣。

3.2加強家長的輔助作用，積極調動孩子的學習興趣及學習自信心

3.2.1找到孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決

孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發現實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯字遭到同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，使他們漸漸地對學習失去了興趣。

所以，父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度了解孩子為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評，或被同學被譏笑，想看電視卻與讀書相沖突，或其它不利于學生學習的相關環境。所以，父母應了解孩子的問

題所在，并且正確引導孩子克服困難，從而達到讓孩子擁有一個好的心態來學習。

3.2.2鼓勵孩子獲得成功

[5].父母應該以積極、鼓勵的態度對自己的孩子，經常鼓勵孩子，讓孩子在學習中有成就感。如

果孩子學習較好，經常獲獎，他的自尊心就會得到滿足，有較強的自信心，對學習有興趣，更有信心，從而不斷進步，形成良性循環。反之，孩子學習不好，或較差就會厭惡學習，對學習時興趣，甚至對自己喪失信心。所以培養孩子的興趣，家長的鼓勵和積極肯定的評價對孩子尤其重要。家長應與孩子經常交流，了解孩子在想些什么，對孩子的要求要結合實際，不能偏高，或者偏低，讓孩子獲得成功，體驗到成功的快樂。這樣孩子才會對學習有興趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。諸如這些因素都會影響孩子的自尊心，影響孩子的學習興趣。所以，家長應該特別要注意發現孩子在學習以外的優點和長處，并對此進行肯定鼓勵的回答，增強孩子的自信心，提高孩子的學習興趣。

3.2.3利用“報酬效應”激發學習積極性

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，孩子可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

3.3加強孩子對學習目的及學習目標的教育

動機是激勵人的行動，以達到一定的目的的內在原因，人的行為總是從一定的動機出發，而動機是產生于人的需要，并指向一定的目的，對學生來說動機在學習中發揮著重大的作用，因此在教

[3]學中，必須有的放矢對學生進行目的教育，從而強化學習動機。因為，學生是學習的主體，盡管

老師和家長做了很大的努力，但最終還是要靠學生的自己的努力才能完成。如果他們有了明確的學習目的和動機，就會對學習產生興趣，從而提高學生成績。

3.3.1積極的期望，從小目標做起

積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。想象中的“興趣”會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。從可以達到的小目標開始。在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的同學往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現，是實現大目標的開始。

3.3.2了解學習目的，間接建立學習興趣

學習目的，是指某學科的學習結果是什么，為什么要學習該學科。當學習該學科沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是很重要的。學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹學科發展的趨勢，或從國家、社會的發展前景的高度去看待各門學科。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發生濃厚的興趣。

3.3.3轉移興趣

每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛下棋等。到了高年級后，就應當去發現、了解與愛好有關的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發動的？汽車的構造原理是什么？我所學的知識中那些和它們有關系？這樣就把對學習的興趣在原有的基礎上發展起來。愛因斯坦中學時只對物理感興趣，不喜歡數學，后來他在向縱深研究物理時發現數學是其基礎，便又產生了對數學的興趣。又如你對語文基礎知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習，體會出語文基礎知識的學習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎知識學習的積

極性。

4結論

學生好的成績的取得僅僅依靠智力因素是不夠的，它受多方面因素的影響，學習興趣是學習積極性中很現實很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用，也直接影響著學生的學習成績。所以，老師和家長應該注重對學生學習興趣的激發的培養，積極鼓勵孩子，并使孩子對自己的學習目的有一個正確的認識。學習興趣的研究，有益于探索教育及學生心理發展規律，對激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績，促進學生心理健康的發展，進一步提高教學質量，全面推進素質教育有著重要的意義。所以學習興趣的培養是一個不可忽視的關鍵因素，相信在以后它會有更好的發展，在教育界得到更多的重視。

參考文獻

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Wang Jia-hong

(Shaanxi University of Technology Hanzhong 723000,Shaanxi, China)

Tutor: He Guo-xia

Abstract: The study interest is the students’ longing for obtaining the knowledge, inquiring into things, and participating in the study activities—a tendency which is a learning activity of a positive mood.The study interest affects the academic record, student’s individual condition and students’ study foundation.The successful teaching is not the compulsion, but stimulation of the student's interests.When the students’ study interest was stimulated, it can make students have a strong desire for seeking knowledge.And students will be willing to study, liking studying and happily to study.Moreover they will study it lively, better and then they will obtain big success.Key words: study motivation;study foundation;study intention

第五篇：淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養

淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養

[關鍵詞]小學數學教學 學習興趣 學生

一、聯系實際，引發學生的興趣

眾所周之，小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的數學問題，更是如此。那么，如何就其特點，結合實際，引發興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣

在學生成長和發展的過程中，學習環境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環境是無可非議的。營造一個良好的學習環境，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數學日記、開展好數學興趣小組的活動、實施“超市式”數學作業、定期開展優秀作業展、組織學生參加各類數學競賽、做好培優補差工作等形式，為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

三、創設操作性情境，調動學生的學習興趣

根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

四、創設游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

五、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣

任何人都渴望成功。成功會給學生在學數學時心理求知的厚動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。中學數學教學，一方面要傳授數學知識，使學生具備數學基礎知識的素養；另一方面，要通過數學知識的傳授，培養學生能力，發展智力，這是數學教學中一個非常重要的方面，應引起高度重視。通過多年的教學實踐和理論學習，我認為有兩項重要的能力對學生數學學習和生活非常重要，就是創新思維意識和研究性學習能力。

一、積極培養學生的創造性思維

1.在高中數學起始教學中，教師必須著重了解和掌握學生的基礎知識狀況，尤其在講解新知識時，要嚴格遵循學生認知發展的階段性特點，針對不同學生的實際情況，因材施教，分別給他們奮斗目標，使學生有一種“跳一跳，就能摸到桃”的感覺，提高學生學好高中數學的信心。

2.重視數學思想方法的教學，指導學生提高數學意識。數學意識是指學生在解決數學問題時對自身行為的選擇，該做什么及怎么做。有的學生面對數學問題，首先想到的是套哪個公式，模仿哪道做過的題目求解，對沒見過或背景稍微陌生一點的題型便無從下手，無法解決，這是數學意識落后的表現。

3.誘導學生暴露其原有的思維框架，消除思維定勢的消極作用。例如，教師可以設置疑難，展開討論，疑難問題引人深思，選擇學生不易理解的概念，不能正確運用的知識或容易混淆的問題讓學生討論，從錯誤中引出正確的結論，這樣學生的印象特別深刻。而且通過暴露學生的思維過程，能消除消極的思維定勢在解題中的影響。

二、鼓勵學生進行研究性學習

1.讓學生獲取親身參與研究探索的體驗。研究性學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度。教師在教學過程中要注意設置開放性題目，讓學生充分體驗到參與的樂趣，產生積極情感，激發他們探索、創新的欲望。

2.培養學生發現問題和解決問題的能力。在學習的過程中，教師通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養發現問題和解決問題的能力。

3.培養學生分享與合作的意識。合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。研究學習的開展將努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神。

數學教學是數學活動的教學，數學學習也不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數學活動。因此，在數學課堂中，教師應有意識地加強對學生創造性思維和研究性學習能力的培養，能夠運用數學發現問題、解決問題、交流與處理信息。也勢必會培養出更多創造型和研究型人才。