第一篇：中學生思想政治課學習興趣的培養

反思初中生思想政治課學習興趣的培養

姓名：代述菊學校：閬中市朱鎮中心校

中學思想政治課是一門最為廣泛、最為普通、最有趣味而且較易學習的科目之一。它是學生學會做人的基礎知識科目，在日常生活和工作、學習中，經常都會碰到和用到思想政治課里面的知識，因此學好思想政治課對學生以后的生活和工作、學習會有很大的幫助。但是，有部分中學生認為思想政治課都是條條框框，是用來約束人的，學習起來很不自在，對學習思想政治的興趣就不大，信心就不足，甚至產生厭惡、恐懼的心理。所以，在思想政治教學中激發學生的學習興趣，從而更好地調動其參與的積極性是很必要的。在此，我談談培養學生思想政治課學習興趣的幾種方法。

一、認真備課，重視且必須上好第一節課

“良好的開端是成功的一半。”思想政治第一課《珍惜新起點》，是學生學習初中思想政治的第一步，它與小學的思想品德課有很大的區別。學生對其印象如何，是能否引起其學習興趣和積極性的關鍵。因此，上好第一節課顯得尤為重要。教師必須認真備好課，結合這一節課的內容和要求，適當選擇一些比較生動的活動。如準備若干張本校的校園風景照片或明信片，通過投影或在班內傳閱展示給同學們看；然后組織學生漫步校園，我們會發現，這里風景獨好，有很多的場地和部門。再回到教室課堂上來，讓學生自己一一來辨識一下。這樣能增加學生的直觀感受和興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。

二、巧用情境，啟動興趣

心理學研究和教育實踐表明，只有新穎別致的東西才能夠引起學生的注意，激發其學習興趣，引起其共鳴。因此，如果我們在每一節課教學之前用實例來貫穿思想政治課的理論知識，就能一下子吸引學生的注意力，引發興趣。例如《我愛我家》一課，家庭是每位學生的生活領域，學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛心，感受不到家庭的親情，因而對父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此應加強對學生的孝心教育。可以巧用圖片、音樂、短片、詩歌、故事等來感染學生。如歌曲《感恩》，電影《媽媽再愛我一次》，詩歌《春天的天使》：“母親就如春天的天使，送來了溫暖的春風，??媽媽的愛，就像塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。”在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯、最無私的，父母的養育之恩是永遠也訴說不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁開第一步，在甜甜的兒歌聲中入睡，在無微不至的關懷中成長，災災病病使父母熬過多少個不眠之夜，讀書升學費去父母多少心血，立業成家鋪墊著父母多少艱辛??可以說，父母為養育自己的兒女付出了畢生的心血！這種恩情比天高、比海深，是人間最偉大的力量。

三、融洽好師生關系，做學生的良師益友

教學是師生雙邊的活動，需要相互的配合，有效的教學必須以融洽的師生關系為前提。有了融洽的師生關系，學生豐富的想象力和創造力就可能被充分發揮出來，這就是“親其師，信其道”。心理學研究證明：人在情緒低落時，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“創造想象的最大創造，永遠產生于情感之中。”教師要融洽師生關系，必須做一個深受學生歡迎的的好老師。融洽的師生關系對于提高課堂效率是非常重要的。許多教學經驗告訴我們，學生對學科的喜歡和不喜歡，很大程度上取決于教師的個人魅力所在。學生如果遇到一個自己喜歡的老師，自然就會喜歡上該教師任課的學科，學生學習的積極性就會普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學習變為一種美的享受。這必將大大提高課堂效率。為此，教師要樂于奉獻，關心一切學生，關心學生的一切。要融洽師生關系，教師就必須放下架子，虛心學習各種新生事物，對不懂的東西不再簡單地否定。

四、要多鼓勵學生，給學生信心

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：鼓勵學生，讓學生感受鼓勵的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生勤奮學習的愿望。他強調說：“請你無論如何不要使這種內在的力量消失，一旦缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事的。”對學生多鼓勵、少批評，我們在上課時間一般都能做得到。多鼓勵學生，意味著對所教學生多一份關心和了解。學生是受教育者，教師的職責就是通過教育把他們培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設人才。比如，在思想政治方面，要關心學生的全部精神生活，關心學生道德意志和道德行為的鍛煉和培養，尤其是幫助他們樹立人生觀和遠大的理想，使之學會如何培養高尚的道德情操，懂得要遵守學校的各項規章制度等等。所有的這些都是教育所不可少的條件。以上是我對培養中學生思想政治課學習興趣的一些具體方法。總之，興趣是最好的老師。“教法定法，貴在得法”，能讓學生經常保持思想政治的學習興趣是學好思想政治課的關鍵。作為一名教師，以后我會在教學中繼續不斷地學習和探索，希望能夠更好地激發學生濃厚的思想政治課學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生由“苦學”變為“樂學”，自覺地參與課堂教學活動，從而提高教學質量。

第二篇：淺論思想政治課學習興趣的培養與激發

淺論思想政治課學習興趣的培養與激發

秀嶼區大丘中學

童麗維

【摘要】思想政治課的教學不是為了單純地讓學生記住教材，更要幫助、指導學生能樹立科學的、正確的世界觀、人生觀和價值觀。但由于各種原因的制約，使得學生對思想政治課的興趣不高，從而影響到教學的效果。因此本文針對教學中存在的問題，簡要闡述如何培養與激發學生對思想政治課的學習興趣。

【關鍵詞】學習興趣、師生關系、幽默詼諧 有句名言說得好：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生在心理上對學習活動產生的一種熱情并在此基礎上延伸出來的追求的傾向。興趣對學生的學習有很強的驅動作用，能極大地提高學生學習的自覺性，直接影響到教學效果的質量。

思想政治課這一課程的開設不僅僅是向學生傳授書本里的教條知識，更重要的是幫助、指導學生樹立正確的、科學的世界觀、人生觀和價值觀。但通過教學中的觀察，發現由于教材內容的抽象乏味以及學習緣由不明等因素的影響，學生對思想政治課的興致不高，使得教學原本所要達到的德育和智育的目標未能實現，這一現象已經成為思想政治課教學亟需解決的重點，那么作為教師，如何才能激發學生的興趣，本文結合自己的教學經驗提出幾點淺見：

(一)平等和諧的師生關系是培養與激發學生學習興趣的基礎

傳統的教學觀念是一味地要求學生成為被動的接受者，教師不必理會學生的吸

收、消化能力強不強，體現更多的是師生之間一種不平等的關系，展露的是師生之間一種沉悶的氛圍。新課程改革之后的教學啟示教師，學生在學習中更需要的是“心靈上的溝通”，而不是教師說學生記的模式。學生對教師的情感深厚了，自然就會“愛屋及烏”，更加愿意去聆聽、理解教師所講授的知識。而且據心理學家的研究，人如果在一種愉悅的情境中做事，興趣就會提高，往往會不自覺地激發出自身的潛能，同樣地，學生在輕松的氛圍中學習可以有效地達成效果。因此，教師應首先取得學生的信賴，與學生建立起平等、和諧的師生關系，從以往的一個空說一個死記的模式轉變為師生互教互學的模式，使自己的角色定位地更為準確。這就要求教師：在教學中要對學生一視同仁，多多利用表揚的激勵效果；在生活中要關心、幫助學生，經常與他們談心、聊天，與學生結成朋友。尤其是對那些學習比較困難的學生要多一點關愛，找出他們的閃光點并給予表揚，一有進步就及時肯定與鼓勵，以提升他們學習思想政治的自信心。只有這樣，學生才會對思想政治課產生興趣。

(二)幽默詼諧的教學技巧是培養與激發學生學習興趣的動力

教學過程中適當地運用幽默詼諧的語言，可以吸引學生的注意力，使課堂氣氛

活躍，師生關系更為融洽，增強教學效果。要能巧妙地使用幽默語言進行教學首先就得掌握大量的幽默教材，它們主要從以下幾個方面獲取：

1、來自生活。日常生活的所見所聞中有趣的素材不少，如逗人發笑的順口溜、俏皮話、形象比喻等。對于這些現成的幽默素材，教師要做到善于發現、合理利用，定能取得良好的效果。例如高一（上）中講解“做理智的消費者”知識點時，“生活好了，肚子大了，腦袋小了”的形象比喻就使學生禁不住發笑，同時從這通俗易懂的語言中學生也得出一個結論：不想成為這種“小頭大肚”的人，就要避免只重物質消費而輕精神消費的行為，做到理智消費，三維目標就輕而易舉地達到。

2、來自教材本身。學生手上的思想政治教材本身就是一份內容豐富的幽默素

材，尤其是經過新課改之后的教材，文字少了，圖片、漫畫、資料多了，這就成為吸引學生注意力的一個有效的資源。學生已有的認知結構能夠輕松地欣賞、閱讀教材中的有效的幽默資源，教師在教學中若能恰到好處地運用這些材料，不僅能活躍課堂氣氛，更重要的是可以充分調動學生學習的積極性，激發出學生學習的興趣。如“供求影響價格”中的“買方市場與賣方市場”、“征稅和納稅”中的“追星族”、“市場配置資源“中的”一哄而下“等，學生通過這些幽默圖畫自然而然就產生學習的興趣了。

3、來自文化藝術作品。現代科技的進步為我們提供了便利，隨時隨地都能欣賞

到豐富多彩的文化藝術作品，這也給教師的教學提供了廣闊的幽默素材空間。文化藝術作品中的許多小品、謎語、電影、漫畫等，不單單能給我們的生活帶來歡樂，在教學中要是引用恰當并加以分析，就會發現它們之中也蘊含著深刻的哲理。趙本山、宋丹丹、崔永元合演的小品《昨天 今天 明天》就可以運用到教學過程中，趙本山飾演的大叔把手電筒稱作家用電器這個片段就用來說明“生產決定消費”，形象地表達出人們的消費是由物質生產狀況決定的，起到事半功倍的效果。

(三)先進的多媒體等現代教學工具是培養與激發學生學習興趣的手段

思想政治課的一個顯著特點是內容的抽象性，不少的規律、概念、形式等教學內容對 學生來說理解起來有一定的難度，教師也不可能用實物將它們完全地表現出來，這會大大影響到學生學習的積極性，會增加學生學習的難度。現代科技所提供的多媒體等教學工具正好彌補了這一不足。使用多媒體等現代工具教學，不同于傳統的“照本宣科”的教學方式，可以創設不同的教學情境，意思的表達更加直觀形象，圖文并茂、聲像結合，讓學生感覺身臨其境，這樣就能解決因規律、概念等這些名詞術語抽象難懂所帶來的困惑，使原本乏味無趣的教學課堂變得生動而有趣，從而增強學生參與課堂的熱情，提高學生學習的積極性、主動性。比如，《文化生活》教材中對于中華民族精神的闡述比較書面化，在導入時就可以用《我的中國心》這首歌來激發出學生的共鳴，然后在教學中引用“抗震救災”、“神舟七號升天”等視頻，學生就容易理解中華民族精神的內容，更能刺激學生的求知欲望，興趣就大大增加了。再如，《生活與哲學》的開篇之課“生活處處有哲學”，由于學生剛開始接觸哲學，對哲學不大理解，所以就可以利用多媒體介紹司馬光砸缸、小馬過河等寓言，或者可以用視頻的形式表現出來，既通俗易懂，又能讓學生易于接受并將它們轉化成教材的知識點，使學生一開始就對哲學產生濃厚的興趣。

如果課堂的教學是枯燥無味、一板一眼的，那么學生就肯定提不起興致參與到課堂中去，所以我們要充分利用各種方法盡可能地培養與激發學生的學習興趣。當然，方法畢竟是多種多樣的，這就需要教師在教學中不斷探索地研究、探索，尋找更適合自己的、能激發學生學習興趣的“鑰匙”。

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第三篇：怎么培養學習思想政治課的興趣

怎么培養學習思想政治課的興趣

有的同學感到學習思想政治課困難較多，從而不感興趣，出現這種情況的原因，我認為主要有以下幾點；一是學生對學好思想政治課信心不足。二是學生缺乏學習的興趣。三是學生學習方法不當。四是師生關系不融洽。如何有效地解決這些問題呢？我認為可從以下方面進行努力。

1、樹立學好思想政治課的信心。信心是獲得成功的第一步。要學好思想政治課，首先必須樹立一定能夠學好的信心。我們平時可以多了解一些“補弱”成功的例子，用榜樣的力量激勵自己。在制定目標時，我們要從小、從低開始，積極創造學習思想政治課進步的記錄，進行自我激勵，不斷提高自信心。

2、培養學習的興趣。“興趣是最好的老師”。培養自己學習思想政治課的興趣可以從以下幾個方面入手：（1）用崇高遠大的理想和明確的學習目的來激發學習的興趣。（2）同思想政治課學習教好的同學組成學習小組，互相取長補短，交流學習心得，來培養學習的興趣。（3）融洽師生關系。若是由于師生關系不融洽造成學習思想政治課興趣不高，就應努力改善師生關系，聽從老師的教誨，做到“親其師，信其道”。

3、采取正確的學習方法。這可以表現在學習過程的各個方面：

（1）學習環節方面。聽課時，要集中精力弄懂老師講授的內容，做好課堂筆記，遇到不明白的問題，課余時間應主動問老師或同學。課后的作業應及時、認真地完成。學會有意識地歸納整理所學知識，使之系統化。平時多讀一些有關思想政治的報刊、書籍，經常收看電視新聞，了解國內外發生的重大時事。

（2）學用結合方面。要堅持理論聯系實際的原則，善于運用所學知識分析、認識社會熱點問題和身邊的生活問題，提高自己分析問題、解決問題的能力。（3）學好思想政治課還要做到有計劃、先易后難，循序漸進，不斷提高自己學習思想政治課的成績。

第四篇：在思想政治課教學中培養學生學習興趣

在思想政治課教學中培養學生學習興趣

區 縣 薊 縣 學 校 下窩頭鎮初級中學 學段及學科 初中政治 姓 名 吳賀鳳 申報級別

市 級

在思想政治課教學中培養學生學習興趣

新的課程標準提倡“自主、探究、合作”的學習方式，把培養學生的創新精神和實踐能力放在重要地位，而創新精神和實踐能力的培養，離不開學生學習興趣的培養。

學習興趣是學生在學習中表現出來的積極傾向和情感狀態，是發展智能，激發學習主動性的催化劑。學生對政治課興趣與否，將直接影響思維的積極性。從實際情況看，如果教學總是老一套，教框框、背條條，“一言堂的的灌輸”，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，因此，教師在教學中要善于發現、培養、發展學生的興趣，使學生的認知、情感和思維活動處于積極的狀態。

在教學中影響學生學習興趣的因素很多，所以，要注意從多方面去努力培養。

首先，要明確學習目的，讓學生不僅正確認識學習的社會意義，而且要認識學習該學科的具體意義，從而產生強烈的學習責任感，激發起學習的愿望，這就有益于在學習中產生毅力和恒心。一般來講，學生對新課程、新內容開始都充滿好奇心，此時，要抓住學生的這一心理特點，把學生的興趣激發起來。如開始學習九年級思想政治時，可以通過觀影、參觀、訪談等社會實踐活動，了解歷史、當代的大量成功人士的典型事例，來說明理想和成才的關系幫助學生意識到要樹立遠大的理想，肩負民族振興的使命，就必須了解人類社會發展的基本歷程，必須了解我國的基本國情 教學是師生的雙邊活動，這就需要有融洽的感情基礎，因此，必須要樹立師生平等的觀念，提高教師的親和力。教師要熱愛學生，要讓學生時刻感覺到對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這不僅可以贏得學生的尊重，而且會增強他們完成學習任務的責任感，提高對教師所授學科的學習興趣。正所謂親其師，才能信其道，導其學。

一、選擇好學習材料

“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”因此，教師不僅 要善于挖掘教材中的興趣點，如典型的材料和漫畫等，而且更要注意選擇更為貼近學生生活實際的、生動的材料，將其恰當的引進到課堂中，深入淺出的講明道理，把課內外融為一體。這不僅可以讓學生產生積極的情緒體驗，嘗到學習的樂趣，而且可以擴大學生的視野，有利于培養學生的創新能力，特別是政治學科所必備的理論聯系實際的能力。如在學習“看待自己和同學” 時，由于七年級的學生閱歷較淺，如果只是講道理，學生難于理解，又易厭煩，所以，可以先讓學生講一講呂蒙“士別三日當刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。

許多學生在課下聊天，談起布什，談起伊拉克戰爭津津樂道，可是一上政治課卻無精打采，哈欠連天。造成這種情況的原因多是教師過于注重理論傳授，忽視用這些新聞事例去提高學生的興趣。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事、國際要聞是關心的。因此，教師要關心時事，將教材中的理論原理與之有機的結合起來，激發學生的興趣，取得良好的教學效果。

二、開展實踐活動 實踐活動可以使學生對所學知識加深理解，強化記憶。實踐活動能讓學生身臨其境，把書本上的“死”知識變得鮮活起來。參觀、訪問、考察等方式能讓學生體驗到所學知識的價值，可以使學生在聯系實際解決問題的過程中產生強烈的興趣，并能通過眼、耳、手、腦的并用進一步激發起興趣，使興趣上升到更高層次。一般來講，學生獲得的知識與生活聯系越緊密，其學習的興趣越濃厚；能用所學知識解決實際問題，其學習的興趣必將得到進一步鞏固。如在學習“依法保護環境”時，讓學生調查自己所居住的地區有關環境污染和生態破壞的現象，學生經過調查發現自己平時并不太在意的公路兩側、河塘溝渠、房前屋后，原來有那么多污染就是自己無意間制造的。調查后，學生通過書信、電話、訪談等多種形式向環保部門舉報問題或請教解決的辦法。這既解決了所學知識，提高了學習興趣，又使環保意識切實深入到學生的心中，起到了政治課應有的作用。

三、創設情境

研究證明，學生在學習中的無意識注意占很大比例，年級越低越是如此。因此，教師在教學中應盡最大可能改變一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴的局面，要借助現代化的多媒體教學手段，把抽象的概念、原理具體化、形象化，讓學生更易于接受，達到預期的教學目的。通過直觀的演示、實驗、操作等方法創設與教學內容相適應的情境，充分發揮學生的眼、耳、手、腦等感官作用，強化學生的情感體驗，把學生帶入引人入勝的情境，增強學生對學習的興趣。具體措施主要有：實物演示、圖片再現、音樂烘托、表演體會、語言渲染等。如在學習《治安管理處罰條例》時，由于內容比較繁雜，學生會感覺很枯燥。這時，就讓學生從課外，從自己身邊選取活生生的事例，編排成小品進行表演，如貪圖便宜去購買贓物、在文物古跡上亂刻亂畫等。通過表演不僅解釋了相關的法律條文，而且使學生明辨了是非，提高了學生知法、守法積極性和自覺性，提高了課堂教學效果。同時，還可以利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，實現教學手段的多樣化、教學方法的藝術化、教學效果最優化的高度統一。

一堂課的效果如何，很大程度上取決于學生是否興趣濃厚，是否處于積極的思維狀態。死因疑而起，亦必有思。教師要善于讓學生生疑、解疑，甚至引發學生的爭論，做到“不憤不啟，不悱不發”。教師引疑要適度，讓學生能“挑一挑，摘桃子”，使學生產生“欲罷不能”的心理狀態，從而使學生處于最佳的學習狀態。如在學習“司法保護”的四點內容時，教師可以提問：“同學們，這四點其實講的是兩個方面的問題，看看誰可以分析出來呢？”一些學生認為以前后兩點為界進行劃分，但還有些猶豫不定，教師故意流露出肯定的傾向，結果有更多的學生開始贊同這個答案。這時，教師立即改變了語氣，告訴學生這個答案是錯誤的。結果學生的興趣一下子被激發起來了，很自然的引發了進一步的思考和討論，在教師的引導下，最終由學生自己解決了這個問題。

四、優化練習設計

設計的聯系要注意具有趣味性、針對性和多樣性的特點。這不僅可以培養學生的學習興趣，而且能提高政治課的親和力，使學生悅納思想政治課。

1、趣味性。練習的趣味性首先表現為題目取材要新穎。其次，練的形式要生動活潑，具有新引力。除了一般的書面作業，可以舉辦演講會、故事會、出墻報等形式，也可以出主題班會、搞社會調查、參觀訪問、做好事等活動。在講“子女有贍養父母的義務”相關內容時，發動學生在“母親節”時，為自己的母親獻上你認為最好的禮物。通過這些實際行動，不僅培養了學生的實踐能力，更重要的是學生對所學的知識有了親身的體驗，并內化為一定的信念。

2、針對性。練習的設計要符合課程標注的要求和學生的實際，難易適度。在內容上，要突出基礎知識的識記和理解，弄清知識的內在聯系，注重培養學生運用基本理論知識分析和解決實際問題的能力。避免題海戰術，防止學生望而生厭。

3、多樣性。練習的題型要多樣。例如，選擇、簡答、辨別改錯、判斷分析、論述等等。練的形式也要多樣。例如，指導自學，知識基本概念、觀點、定義，編寫知識結構圖表，寫心得體會，組織討論等等。讓學生看、聽、寫、想、說、做，多方位訓練，使學生加深了對所學知識的記憶和理解，充分發揮了學習的主動性。

五、優美生動的語言

“辭不可不修，說不可不善”，閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力。蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一中最重要的創造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風采。生動形象的比喻是語言鮮活的好方法。思想政治教材中一些理論的確比較抽象，但這不等于枯燥無味。我們在注意理論性、科學性的同時，一定要講究一點趣味性。如為了讓學生更好地理解“生產關系一定要適應生產力發展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產力比做人的身體，把生產關系比作衣服，人隨著年齡的增長，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產關系”和“生產力”的辯證運動，推動了人類社會的發展。

激發和培養學習興趣的途徑有很多，然而，要使學生的學習興趣穩定持久，還必須注意培養興趣的層次。激發興趣，著眼于趣；鞏固興趣，著眼于理；發展興趣，著眼于用。要因人而異，循序漸進，使學生的興趣得到鞏固和發展。

總之，創新教育的核心是學生能力的培養，如果沒有興趣，也就失去了學習的主動性，再談創新能力的培養，也就成了無本之木。培養興趣不是目的，但它卻是學生更好地學習知識，培養創新精神和實踐能力必不可少的前提條件。

第五篇：中學生作文學習興趣培養

中學生作文學習興趣培養

教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權交給學生，逐漸把“老師要我寫”變為“我要寫”的自覺的要求。培養學生的作文興趣，主要是培養學生對觀察生活、思考生活的興趣。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環鍛煉、反復加強,寫作水平才能有所提高。應用文寫作教學必須要以學生為主體,圍繞學生“看、聽、想、寫”這四個方面,結合學生自身實際,充分考慮學生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉變教學觀念,豐富教學內容,改善教學手段和方法,才能使應用文寫作教學水平與質量有所提高。

相對于城市里的學生而言，農村中學生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些。可供閱讀的書籍較貧乏，學生的知識容量相應地變小，而一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關注的。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當中父母的態度又是對學生作文興趣的養成的致命一擊。以前在語文教學過程中，我們會自然而然地把按教學計劃教完課文作為硬任務，并且盡心盡力地去教完教好，因為它與考試有極重要又很明顯的關系。而把教作文當作軟任務，少教幾次作文都無防。當然，這和目前的應試教育有著必然的聯系，但一味為考試而寫作，勢必使學生失去了對寫作的熱情和興趣。

總之，興趣的產生，有時是天生的，更多是后天形成。農村中學生對作文興趣的產生更多是靠語文教師的精心培養。那么如何改變這種現象呢？如何給他們的語文補充營養？

一、豐富作文訓練方式、方法。

1、教師寫“下水作文”，激發學生創造熱情。

激發學生的寫作興趣，培養學生的創造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學生一同投入寫作的“海洋”游上幾個來回，都會使同行的學生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗出發，給學生介紹自己的創作過程，如何立意，如何選材，等等，使學生倍感親切；二是讓學生充分體驗與教師盡情交流的快樂。同一個題目，同一種要求，同一個時間，這本身就體現出語文教學迷人的人性色彩，學生渴望交流的愿望得以實現，必然會給寫作創造一個寬松和諧的心理環境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進講評課堂，與學生作文放在一起比較，讓學生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個評判過程，必然會使學生的寫作興趣大增，并始終保持戰勝老師的“欲望”。

2.教師巧妙利用批改，激發學生的作文興趣。（1）快速批閱，及時反饋 學生交上作文，有的是為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創作的嘗試，渴望很快得到結果，老師就應及時批閱及時發放，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這就可以滿足學生求知的心理，又可以讓學生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進步，嘗到成功的滋味。

（2）多給鼓勵，少給批評

每個學生的每一篇作文，大多是經過他們冥思苦想而取得的成果，理應受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學生的作文時首先要發現學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當的詞，一個優美的句子，都要及時地給予鼓勵，在文后給予肯定的評價。

（3）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進行具體、細致的修改，讓學生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。

3.讓學生親近生活，拓寬作文視野。

按心理學的觀點，興趣是以需要為基礎的，是通過實踐活動逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權交給學生，逐漸把“老師要我寫”變為“我要寫”的自覺的要求。培養學生的作文興趣，主要是培養學生對觀察生活、思考生活的興趣。

《語文課程標準》指出，寫作教學應貼近學生的生活實際，讓其易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。要注意培養學生關注社會，關注生活，體驗生活的良好習慣。光有生活，而沒有體驗，往往寫不出鮮活生動的文章來。這就要求學生首先學會做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識，讓其親身體會到生活中有取之不盡的寫作寶藏。

二、通過閱讀，積累語言。

1、充分利用好課本資源，為寫作打好基礎。每當我講到課本上的現代文名家名篇時，我都會讓學生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談談自己喜歡的理由，有時凡是遇到對學生寫作有好處的篇目我都讓學生寫自己獨特的感受，內容字數多少都不限。而對于古詩文，我都是讓學生把自己想象的美好意境或優美的畫面描述出來。通過這些方法，我不僅幫助學生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結合起來，大大提高了學生的寫作水平。

2、利用課外讀物，擴大閱讀量，積累語言。開展豐富課外活動，提高學生語言文字能力。

提高學生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學生語文學習的重要組成部分。由于我們農村學校條件差：圖書少、網絡信息不發達，學生幾乎沒有什么書可讀，再加上學生學習時間緊，讀書的時間很少。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。比如：

（1）持之以恒地向學生選送優美的時文，盡可能地彌補語文學習環境的先天不足。優美的時文散見于各類報刊雜志，如果我們將其匯集起來，送給學生，那么學生就能用較短的時間，獲取大量的知識信息。

（2）盡可能地多開展一些有助于學生提高語文能力的各種活動，諸如讀書報告會、知識競賽、辨論會等；

（3）鼓勵學生大膽參加有關的征文活動，積極向有關報刊雜志投稿，發動學生自編刊物，激發和滿足學生的發表欲。

總之，只要學生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達都要用到語言文字。

3、積極想辦法改善閱讀環境、培養學生閱讀習慣。

農村學生語文學不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。在農村這樣一個缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環境里，學生們是很難養成良好的閱讀習慣的。因此，語文教師可以先成為學生閱讀的眼睛，把他們帶入文學的殿堂，然后再慢慢培養閱讀的習慣。

在教學中，我們要學會“講故事”，所講的內容可以結合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養，可以不必受主題、題材、表現形式的束縛。學生在老師的熏陶下，便會慢慢地對文學產生興趣，便會試著去搜尋那一類的文學作品，從而喜歡上文學作品，慢慢地便養成了閱讀審美的好習慣。

在閱讀中，幫學生解決書本的來源問題。每學期初，要求學生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語文報、中學生閱讀、智慧背囊、讓中學生感動的中外故事等，成立班級讀書角，學生在學習之余隨時都可以閱讀，而且每個學生都可以讀到不同的書，這就彌補了書少的不足。解決的方式其實并不少，關鍵在于師生之間對閱讀的重視與否。恰如荀子所說的關鍵在于為與不為：[2] “為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。

三、積極開展課外活動、改善閱讀環境。

開展豐富課外活動，提高學生語言文字能力。提高學生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學生語文學習的重要組成部分。也許有人會說，農村缺少開展課外活動的條件。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。所以我們有必要加強課外閱讀的組織與指導，使課外閱讀真正落到實處。制訂計劃，統籌安排。調查中發現，學生的課外閱讀隨意性強。進行課外閱讀必須從溫州的實際出發，結合課堂教學，制訂切實可行的課外閱讀計劃。重點做到時間落實列入課程表，雷打不動。還應把課外閱讀計劃納入語文教學計劃，做到課內與課外相結合，閱讀與作文相配合，統籌安排。辨明關系，提高認識。現在學生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對這種情況，或舉辦專題講座，或進行個別引導，幫助學生辨明幾種關系，提高認識。一是消遣與求知的關系；二是流行與需要的關系；三是拙作與杰作的關系。具體引導，激發興趣。初中生的年齡特點使他們在課外閱讀時易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學生由于沒有養成讀書的習慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對學生進行具體引導和個別指導，采用形式多樣豐富多彩讀書活動，如文學欣賞課、詩歌朗誦會、演講賽、文學社活動、甚至學校老師對學生的各項獎勵以贈書的形式等等，以次來激發學生健康的閱讀興趣。配合教學，選擇讀物。學期或的推薦，一定要根據課外閱讀計劃，配合教材的學習，認真審慎地選取高品位、高質量的讀物，開列一個比較適量的系統的清單。重點要推薦一些中外名著，來提高學生的文化品位。作為語文老師更要廣泛涉獵，及時了解閱讀有關適合中學生閱讀的課外讀物，教師也應該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向學生推薦書目，更有利于與學生交流，對其進行引導。傳授方法，培養習慣。達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”為了提高閱讀效率，必須從實際出發，引導學生用科學的讀書方法進行課外閱讀，切實截決“怎么讀”的問題，以培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點批注法、分門摘錄法、提綱挈領法、寫心得體會法等）。傳授這些發要指導學生在具體運用時要不拘一格，根據自己的需要靈活運用。組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學生之間的交流非常重要，學生間的互相影響產生的作用有時比教師指導更大。另外，交流活動還能激發興趣，促進課外閱讀的開展。教師應分階段地開展一些活動：召開讀書報告會和讀書經驗交流會；開展讀書筆記展覽評比；舉行讀書知識比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報、演講會、故事會、網上作文比賽等等。組織這些活動要有計劃，認真實施，才有效果。

總之，只要學生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達都要用到語言文字。這樣，時間長了，學生的語文能力就自然而然提高了。

在培養作文興趣方面，教師的引導作用是極為重要的。但同學們也可以結合自身的特點，看自己愛看的書，寫自己想說的話。當然，有了學習語文的興趣，只是有了學習的動力，而要真正學好語文還要有持之以恒的毅力，求學歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學生感受“學海無涯樂作舟”。