第一篇：(論文)思想政治課如何激發學生的學習興趣

思想政治課如何激發學生的學習興趣

大多數學生認為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。于是在課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面。怎樣才能扭轉著一頹廢消極的心理定勢？怎樣才能克服昏昏欲睡、無精打采不利教學的局面？

在長期教學實踐中，筆者認為應該優化課堂結構，實施教學改革，力求突破傳統的教師說教為主的教學模式，激發學生的求知欲，調動學生的積極主動性，在發揮學生主體的作用上下工夫。

一、注重時事教學，激發學生求知欲。

許多學生課下聊天，提起布什，伊拉克戰爭津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視以時事新聞生動事例提高學生的興趣。時事事例豐富生動和教材有一定聯系。青少年有強烈的好奇心，求知欲，對國家大事非常關心。因此教師結合時事講政治才能激發學生興趣。取得良好的教學效果。

二創設情景，樹立學生主體思想，增強學生參與意識。

教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發揮其主觀能動性，變“要我學”為“我愿學”，從而將外在的知識轉化為內在素質。為此，在教學中，我常常創設情景，增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。

如在《公民依法享有選舉權和被選舉權》這一課的學習中，教師設置情景讓學生進行角色表演：“外國人”，“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權利的人”，“滿18周歲，沒有被剝奪政治權利的中國人”、讓其他同學斷定這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學生積極性很高，其他的學生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導開展“競選班長”的活動加深學生對本課的理解，增強學生參與意識，發揮學生主體作用，取得良好的效果。

三、理論聯系實際，知行統一，提高實踐能力。

理論聯系實際是政治教學的基本原則，貫徹理論聯系實際，既是教育目的——全面提高學生綜合素質決定的，也是學生掌握知識認知活動的客觀要求。在教學中精選案例，以例說法，同時以要求學生在學習的過程中，搜集相應事例，通過討論、質疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。知行統一是政治教學的又一個重要原則，它要求不僅讓學生樹立正確的觀點，并進而轉化到自身的實際行動中。筆者認為應充分利用教材中“議一議”等欄目，讓學生進行社會調查，并提出相應的改進措施。在調查的基礎上寫出報告，培養學生責任感，提高實踐能力。

四、運用現代教學手段增強教學實效。

現代教育教學手段是對傳統教學模式一次革命。電話教學手段如多媒體課件，在教學中恰當運用把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學生接受達到預期的教學目的。如《維護國家統一》的教學中播放伊拉克戰爭的片段使學生對國家主權、領土、政權有了深刻的理解。同時利用多媒體把相應的資料顯示

在大屏幕上，增加課堂的容量，收到了良好的效果。實現了教學手段的多樣化，教學方法的藝術化，教學效果最優化的高度統一。

第二篇：談激發學生學習思想政治課的興趣

談激發學生學習思想政治課的興趣 前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：興趣是最好的老師。那么如何培養學生的學習興趣呢？筆者談一談自己在教學實踐中的體會。第一，通過精心設計導言課來激發學習興趣；第二，在日常課堂教學中采取多種方法不斷鞏固學習興趣；第三，通過課堂教學與課外活動相結合來發展學習興趣。

一，激發學習興趣 一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂教學有興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課“有味兒”，學科內容“有意思”,就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。例如在每冊書的第一課。上課一開始，教師不要急于講課本內容，而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞。大家你一言我一語，氣氛相當活躍。在此基礎上，教師可以提出一些新問題。如：你怎么看待當前的利比亞戰爭？當今國際政治形勢如何?等等。通過提問，學生就會產生急于翻閱課本、學習知識的心理，第一堂課就體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，政治課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程，從而使學生對思想政治課產生學習興趣。

二、鞏固學習興趣

在第一堂課激發了學習興趣，這只是第一步。要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需要教師在日常教學中采取多種教學形式和充分發揮學生的主體作用。

（一）采取多種教學形式。教師在課堂教學中教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至產生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的，如課的類型有講授課，也有討論課、練習課、自學課，教學手段可采用課件、錄音等多種輔助手段，努力創設教學情境。方法的設計思路可從兩個方面去考慮:一是在每堂課里應形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業的現象也消失了。因此，經常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。

(二)充分發揮學生的主體作用。傳統的教學模式是教師當演員，學生當觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學生卻不為所動，反覺得自己單純是貯存教材內容的“容器”。這樣就極大的扼殺了學生的主體意識，使學生的內心要求無法得到滿足，自然地失去了對所學課程的興趣。因而在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，我力爭每節課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分中，我讓學生進行時事政治講演。課上布置些富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。

三、發展學習興趣

思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途 徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂。通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展了社會小調查，如在講到我國現階段的所有制形式和分配制度時，我要求學生調查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內容，并在課堂上發言交流。這樣就把學生對學科的興趣發展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩定對思想政治課的興趣。

總之，只要我們教師善于激發學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。

第三篇：談談如何激發學生學習思想政治課的興趣

談談如何激發學生學習思想政治課的興趣

思想政治課教學由于教材內容抽象乏味，在大多數同學看來都是枯燥無味，學生學習興趣不濃，造成教學效果低下，這就難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能，這已成為目前思想政治課教學面臨的一個嚴重問題。

面臨困境的政治教師若不改革課堂教學，政治課的實效將難以落實，政治教師的地位也將“岌岌可危”。要使政治課真正受學生歡迎，政治教師除提高自身素質外，還必須進行思想政治課課堂教學改革。

改革從何入手？生物學家達爾文成長的事例給了我們極大地啟示。達爾文小時侯是“一個平庸的孩子”，但他對大自然卻產生了濃厚的興趣，并以極大的興趣去野外觀察學習和采集標本??從而對人類作出重大貢獻。正如他在自傳中說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生重大影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物”。我國古代著名的教育學家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。學生只有對思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。因此，改變當前中學生對思想政治課厭學的一條重要途徑就是激發學生的學習興趣。本文就激發學生的學習興趣提出幾點淺見。

一 采用能激發學生興趣的教學手段

激發學習興趣的教育手段不勝枚舉，下面簡單介紹幾種常用的教學手段：

1．幽默

教學幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學生的學習興趣密切相關。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。比如：生活中幽默：如教師、學生和周圍其他人在日常生活中所發生的軼聞趣事和出現的形象比喻、俏皮話、順口溜、打油詩等。對于這些活的幽默素材，教師應獨具慧眼、善于發現，精心運用。如在講述我國原有經濟體制的弊端時可以運用一句順口溜：“外國有個加拿大，中國有個‘大家拿’。”又比如在講述我國農村生產力落后狀況時，把農民形象地比喻為“1007部隊”，“1”是一條扁擔，“00”是兩只水桶，農民種地就是拿一把鋤頭，刨一個坑，撒上種子，然后挑水澆地。這一比喻形象地揭示出我國幾億農民搞飯吃的落后生產狀況。此外，在學習模仿的基礎上教師還可以加工幽默、改造幽默、創造幽默。例如：“金錢不是萬能的。”這一格言人人皆知，把它改變一下，就會產生幽默創新：“金錢不是萬能的，請不要讓別人有機會向你說這句話。”“在市場經濟的條件下，沒有金錢是不能的，但金錢不是萬能的。”這同樣可以激發學生的學習興趣。2．音樂

使用音樂導入新課，能使學生產生耳目一新的感覺，能激發學生的學習興趣，迅速集中學生的注意力，為新課的順利進行奠定良好的基礎。如在講“事物是普遍聯系”時，先播放音樂《說句心里話》，接著讓學生思考并回答：作為軍人的我為什么還要想家？我為什么還要出來當兵？我和媽媽、他之間，家與國之間存在怎樣的關系？學生回答后歸納：他們之間存在著相互影響、相互制約的關系，這種關系就是聯系。這樣導入，形式新穎，能激發學生的興趣。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時借助于音樂能激發學生的興趣，加深學生對理論的理解。如在講“一切事物都是變化發展的”時播放音樂《山不轉水轉》：“山不轉那水在轉，水不轉那云在轉，云不轉那風在轉，風不轉那心在轉??”通俗的歌曲能激發學生的學習興趣，也使枯燥乏味的哲學原理變得形象生動。

3．電教媒體

現代教學論認為：學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。教學中運用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的注意，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時，先組織學生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到了新中國40年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到了廣大山區生產力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄象的基礎上，教師再結合教材內容進行分析，使學生了解我國的基本國情。

4．寓言、典故

思想政治課的許多觀點深奧抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動有趣的特點。因此，在剖析觀點時，適當地引用一些寓言典故，能使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。例如：用“拔苗助長”的寓言說明客觀規律性和主觀能動性的關系；用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉化的原理；用“城門失火，殃及池魚”、“唇亡齒寒”說明普遍聯系的原理；用“荊人襲宋”說明事物是變化發展的；用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說明量變和質變辨證關系原理等等，這樣可以使課堂氣氛活躍起來，課堂教學生動有趣。

二、激發學生的求知欲、建立學生的學習信心

學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚，而求知欲的產生需要新奇的刺激。如果教師能在教學中巧妙地預設疑問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，這樣就可以使學生產生濃厚的學習興趣，急于探知其中的奧秘。但是光有求知欲，沒有自信心那也不行。如果一個學生學習信心不足，自卑心強，懷疑自己的學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學生的名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生，8個月后，他來該校復試，結果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生表現也突出。事實上這些學生名單都是隨機抽取的，學生并非天才。羅森塔爾通過自己的“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的信任和愛護下，這些學生更加自尊、自信、自強。羅森塔爾效應說明教師要幫助學生樹立信心。對學習信心不足的學生，教師要善于發現和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學生經常受到激烈、鼓舞會產生肯定性愉悅性的心理體會。

三.要優化教師形象，提高人格魅力,“身教最為貴，知行不可分。”

作為一名政治教師，應具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老師的師德與學生的期望相去甚遠，甚至背道而馳，學生就會對政治課內容的科學性、可信性產生懷疑。相反，如果老師的師德形象與學生期望一致，或者更好，學生就會由敬佩老師的人格而堅信政治課的科學性，堅信思想政治課對人的全面發展的重要作用，從而對思想政治課產生濃厚的學習興趣。

四、老師要使學生保持主動的學習狀態

人們常說：“好的開頭是成功的一半。”就政治課教學而言，如果老師能設計出諸如小品導入，故事導入，設疑導入，新聞導入，討論導入等各種各樣的方式來激發學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學生學習動機激活思維，則能起到先聲奪人的作用。譬如：在講述實踐和認識的關系時，我問大家著名教育家陶行知原來叫什么名字。并指出他是受王守仁的“知是行之始”影響，將名字改為陶知行，但最終卻又改為陶行知。然后提問：“知”是什么，“行”是什么，到底“知是行之始”還是“行是知之始”？他們究竟是什么關系？“打開一切科學的鑰匙毫無疑問都是問號”。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發學生思維能力，提高課堂效益。教師在教學中，可以根據教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題。比如在講《提高經濟效益》時，我用了這樣一則材料：曾是美國首富的石油大王保羅蓋蒂，剛開始開發油井的時候，他發現每個礦井都有非常嚴重的浪費現象，并屢禁不止。后來，他請教了一位管理專家。專家只說了一句話，“因為那是你自己的油田”。就是這一句話，讓保羅蓋蒂恍然醒悟，他采取了一項措施后，工人的積極性大大提高，浪費現象再也沒有出現過。在這里，我提問：保羅蓋蒂是如何解決石油浪費現象的？這給我們提高經濟效益提供了什么啟示？隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，輕松自然地把理論轉化為知識和能力。使學生進入最佳的學習狀態，從而收到良好的效果。

課堂不僅要有一個響亮的引人入勝的開頭，而且也應該有一個讓人感到余音回繞、不絕于耳的精彩收尾。不同的課程不同的教師收尾的方法各不相同，我們可以濃縮精華，畫龍點睛，也可以巧懸念，預示新課等等。

有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，才能真正地激發學生的興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”蘇霍姆林斯基也認為：教師應當始終把引發學習和發展的內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。激發學生的學習興趣，是各科都要注意的問題，作為思想政治課來講更為重要。激發學生學習興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們在教學實踐中勇于探索，就一定能找到對學生進行教育的有效途徑。我們政治教師只要肯下苦功，啟迪真理的鑰匙一定會掌握在我們手中，我們的教學一定會感動學生，受到學生由衷的歡迎。

參考文獻：談談思想政治課學習興趣的激發---蔡鍇

論高中政治課堂教學的有效方法--政治實驗教學論文

對思想政治課中新舊教學法的思考---陳長蓮

第四篇：高中政治教學論文 思想政治課教學中學習興趣的激發

中學政治教學資料大全

三生石編輯

思想政治課教學中學習興趣的激發

《基礎教育課程改革綱要?試行》指出：教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。但是，長期以來，中學思想政治課教學仍然處在以升學為目的的僵化的應試教學模式上。上課交待知識點；復習背誦要點；考試答要點。學生通過思想政治課學習得到的只是一些教條，不知道它們在現實中有什么用，如何用，甚至覺得他們和現實是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學生學習的積極性。難怪有許多思想政治課教師喊出了“思想政治課沒法上了”的哀嘆。那么，如何上好思想政治課呢？我認為，除了教師應認真鉆研教材，提高自身的教學藝術外，還應注意培養學生的學習興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道上來。”素質教育的核心是學生能力的培養，如果沒有興趣和主動性，如何培養能力呢？因此，學習興趣的培養就顯得非常重要了。

一、激發學生學習興趣的必要性

在思想政治課教學過程中激發學生學習興趣的必要性主要體現在以下三個方面： 第一，青少年心理特點需要思想政治課必須激發學生學習興趣。

初中生具有好動、善疑、形象思維能力較強、注意力不易持久的特點。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念。不過在掌握復雜的抽象概念時，他們仍需要具體形象的支持。如果沒有具體形象做為支柱，他們就往往不能正確地領會這些概念。初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發學生學習政治理論的興趣，自覺地掌握所學的知識。

第二，現行教材為激發學生學習興趣提供了依據。

現行的初中思想政治課教材，改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風格，從實際事例入手，調動情感因素，使內容顯得生動活潑、引人入勝，很符合學生的年齡特點和認識規律，這就為運用興趣教學手段提供了客觀依據，也激發了學生的學習興趣，為調動學生內在的學習動力提供了契機。

第三，在思想政治課教學中激發學生學習興趣也是時代發展的迫切要求。21 世紀是我國經濟和社會發展的關鍵年代。我們教育工作者肩負著培養社會主義事業接班人的光榮使命，就應該以高度的歷史責任感和緊迫感去發掘學生學習上的興趣，寓教于樂，力求讓學生對思想政治課產生興趣，認真學習，善于思考，幫助學生掌握基本知識，樹立正確的世界觀、人生觀，從而為他們將來走向社會報效祖國奠定堅實的思想基礎。當前，新知識、新技術層出不窮，學生的學習興趣日益廣泛。如果思想政治課跟不上形勢發展的需要，教學方法陳舊、教學手段單調，就不能吸引學生，久而久之就會使學生失去學習興趣。因此，培養學生的學習興趣，對提高思想政治課的教學效果是至關重要的。

第四，激發學習興趣是全面提高思想政治課教學質量的需要。

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孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“好”“樂”就是愿意學,就是喜歡學，可見，培養興趣是走向成功的第一步。教育心理學家認為興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。培養濃厚的興趣可以讓學生在輕松自由的氛圍中學習,求知,這樣就會提高學生們的學習效率。因此我們可以這樣說,興趣是求知的前提，是學習的巨大源動力,在思想政治課教學中起著非常重要的作用。如果學生對學習思想政治課產生濃厚的興趣,那么他就會積極主動地學習；反之，則啟而不發，學而不進，很難達到預期的效果，因此，激發學習興趣，對提高思想政治課教學質量尤其重要。

二、激發學生學習興趣的幾種有效方法

（一）搞好課前預習，明確學習目的，培養學習動機。

“凡事預則立，不預則廢”，學生學習興趣的產生與課前預習是緊密相聯的。而學生課前預習的效果怎樣與教師的嚴格要求、具體指導分不開。這就需要教師根據新課程標準的要求指導學生，在學生做課前準備時可以提供必要的預習提綱，學生則通過預習、并查找與本課相關聯的內容，對教材有一個比較完整的了解，能找出本課的重點、難點、疑點。這樣學習目的明確了，興趣也隨之產生，學習的熱情也高漲了

（二）巧設導語，引發學生興趣。

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是激起求知欲和學習興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應注重新課導言的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內容，善于利用情景教學法，創設各種教學情景，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲亢奮狀態。在實際教學過程中，通常是采用復習舊課，根據新舊知識的聯系再導入新課的方法，但如果經常采用此種方法會顯得單調平常不能吸引學生，所以，思想政治課教學的引言部分要通過多種手段激發學生的求知欲，如，可以用歌曲開頭，也可以用一段格言或一則寓言開頭，也可以用一個故事開頭等等。我在講七年級《思想政治》下冊“人生當自強”這一課時，舉了一個意味深長的動物實驗故事，在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動物學家發現，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。動物學家們百思不得其解，因為這些羚羊的生存環境是相同的。于是，他們在兩岸各捉了10只羚羊，然后把它們分別送到對岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到東岸的羚羊之剩下3只。原來，東岸的羚羊之所以強健，是因為它們附近生活著一群狼。面對這樣的生存條件，他們必須使自己強健起來。由這個故事導入新課，生活要自立，人生當自強。

（三）巧妙設疑，培養思維，激發興趣。

“學起于思，思起于疑”，學、思、疑是密切相關，辨證統一的。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生興趣，使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。設疑是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心，能夠激發學生的求知欲，培養學生的興趣。為了設疑，教師可以根據教材內容的不同，聯系生活，設置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環環相扣，引導學生討論，在討論中教師除了注意培養和提高學生的知識、能力，使學生的知識、能力及思想得到升華和發展外，師生間可以互相詰難答題、互相啟發補充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發出創造的火花，從而形成教學相長的氛圍。比如，我在講“維護社會管理秩序”時，根據我校的具體位置，提出了以下現象，讓學生們分成小組討論：我校外面的電話亭不時有

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小孩亂報警，讓公安機關出動警車；路燈有時被打爛；路邊的花園經常被踐踏，這些現象給我們的生活及社會管理帶來什么影響，這些行為屬于什么行為，該怎么處罰，依據是什么？同學們在討論中表現得非常活躍，甚至還向老師提出了許多新問題，還提出了建設性意見，最后，通過這些發生在身邊的事例讓學生明白了，社會管理秩序，需要法律來維護，法律規范了管理者和被管理者的行為，妨害社會管理秩序的行為一定要受到法律的制裁，情節嚴重的依照《刑法》處罰，情節輕微的尚未觸犯刑律的，依照《治安管理處罰條例》來處罰。通過師生的共同學習，教師和學生都增強了法律意識，從而規范了自己的行為，讓學生在今后的學習中自覺守法，起到了良好的實際效果。

（四）建立平等和諧的師生關系，是教學成功的關鍵。

教育是心靈的藝術，應該體現出民主與平等的現代意識。學生對思想政治課的興趣與積極性的高低，常常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是啟發學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛，多找出其閃光點培養他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知，對思想政治課產生興趣。

（五）應用現代化教學手段，提高學生的認識能力，培養學習興趣。

學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數是“照本宣科”“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解、認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術的發展，現代教學媒介日益進入課堂，廣泛用于教學中。運用現代化教學手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。比如，我在講“對外開放是我國的基本國策”這一內容時，播放電視vcd讓學生欣賞一幅生動畫面、聆聽歌曲《春天的故事》，然后再結合歌詞內容，充滿激情地向學生講述深圳那空前的改革舉措，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到實行對外開放政策的正確性。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。

（六）通過形式的多樣化來啟發學生學習的興趣。

學生學習的興趣要靠培養，也要靠感染，才能誘發出來。在這里起決定作用的是教師。教師可以通過形式的多樣化來啟發學生學習的興趣。

以良好的態勢激發興趣 這是指教師在教學過程中所適用的身體語言，包括教師講課中的態度、表情、姿態等。態勢不是什么神秘的東西，而是一個人內心心理活動的對比，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體語言，是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具。不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起情感共鳴。正因為“態勢”具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還恰當運用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當的手勢動作，來發揮態勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛，富有節奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發學生學習思想政治理論的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論，使學生把思想政治課不再看成一種負擔，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

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以優美感人的語言激發興趣 “辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力，蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養學生的學習興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用

以生動形象的比喻激發興趣 誠然，中學生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，加強鞏固。如在講“生產關系一定要適應生產力發展，是支配人類社會發展的客觀規律。”為了讓學生更好地理解“生產關系一定要適應生產力發展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產力比作人的身體，把生產關系比作衣服。并說明人身體隨著年齡的增大，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產關系”和“生產力”的辯證運動，推動了人類社會的發展。從原始社會到奴隸社會，從奴隸社會到封建社會，從封建社會到資本主義社會，都是這一客觀規律起作用的結果。資本主義必然滅亡，社會主義、共產主義必然勝利，同樣是這一規律所決定的，用“量體裁衣”來說明“生產關系一定要適應生產力的發展”，就把這一深奧的道理淺顯化了，比喻貼切，印象深刻。這比泛泛地談生產力與生產關系之間的關系效果要好的多 以形象幽默的漫畫激發興趣 漫畫，她不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發人深思，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。現行初中思想政治教材中有大量的漫畫、圖片，教師要和學生一起分析漫畫與教材知識的結合點，融知識點于漫畫分析之中，透過漫畫生動的形象揭示出所要掌握的知識內容。如我在講“資本主義國家的性質沒有改變”這一內容時，充分了運用教材提供的“諷刺大資本家操縱國會的漫畫”，這幅漫畫把幾個大資本家畫成頭戴大蓋帽、挺著大油肚，高高在上地對正在舉行會議的議員們指手劃腳、怒目而視，以形象的畫面，刻畫出國會的成員完全被大資本家所操縱，成為大資本家利益的代言人，通過與學生一起分析、欣賞漫畫達到教學目的。

以豐富多彩的活動激發興趣 中學思想政治新《課程標準》重視對學生分析問題、解決問題能力的培養，強調從教學方法上加強“活動”課教學環節，以有意識地提高學生的實踐能力和創新能力。例如，初三思想政治新《課程標準》把原來“基本要求”中的“運用”內容改為“活動”內容，并規定“用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時的百分之二十。”這就要求教師轉變教學觀念，改變傳統的教學方式，采用生動活潑、為學生所喜聞樂見的“活動”課形式，把實踐活動作為教學過程不可缺少的重要環節。思想政治課教學中的實踐活動形式多種多樣，讓學生動手查找報刊、圖書等資料；讓學生對有關問題展開討論；讓學生進行調查、訪談活動；讓學生對典型事例進行歸納和分析；讓學生發表意見和感想，對某些問題進行綜合探討或提出合理化建議，等等。通過實踐加深對教學內容的理解，學會用所學知識分析、解決各種社會問題及社會現象。如我在教學七年級《思想政治》下冊“走向自立人生”一課時，根據教材提供的素材和學生所持的觀點，把學生分成甲乙（正反）兩組，舉行以“父母是否應當支付子女上大學費用”為主題的辯論會，從法律的角度讓學生認識到自立的必要性：根據法律規定，子女在成年后，如果沒有喪失勞動能力，父母不再有撫養他的義務。青少年要提高獨立生活能力，告別對父母的依賴，逐步走向自立。

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（七）巧設課堂結尾，激起學生興趣。

所謂小結就是對一堂課所講的知識的總結概括，如何進行總結是一堂課的關鍵。古人在談到行文時說：“起句如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有余”。可見，小結的語言要巧妙，要有激情，師生之間應產生共鳴；小結語言精煉能使學生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時小結要帶有懸念，讓學生樂于去探索、探究，起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮的作用，為下一節課作好鋪墊，進一步激發其學習的興趣。比如講授“情緒需要調節”一課時的結尾時，通過幻燈，把《紅樓夢》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同學們介紹了林黛玉多愁善感，抑郁寡歡的性格特點，要同學們思考，討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒，長期下去會釀成了什么結局，為什么會這樣，我們今天應該怎么辦，大家通過爭先恐后的發言，懂得了情緒需要調節，而且應善于調節，并注意選用恰當的方法調節，保持樂觀的心態，做情緒的“主人”，而這個“主人”又怎樣做呢？使學生疑竇頓生，這樣，既進一步激發了學生的興趣，彌補了政治課結尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂，為下節課作好了準備。

當然，激發學生學習興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯說“興趣和愛好是最好的老師”，只要教師們努力地去探索，認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，把握學生的心理特點，充分調動其學習的主動性和積極性，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極參與課堂教學，達到激發學生學習興趣，提高思想政治課教學質量的目的。

激發學習興趣 提高課堂效率

龍巖二中 徐更生

美國心理學家布魯納指出,最好的學習動機是學生對所學知識本身的興趣.凡是富有成效的學習,學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。學習興趣是學生獲得知識的最主要的推動力,也就是說,興趣是最好的老師。

化學學習興趣是化學學習動機中最活躍的部分,是化學學習的“凝聚力”,學生一旦對化學有了興趣,就會以極大的熱情投入,化學的學習效率就會提高。要想在教學中激發學生的興趣,筆者認為要做到以下幾點: 課堂教學方法多元互補，激發學生興趣

傳統的課堂教學中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學方法，過分強調傳授和接受，忽視探究和體驗。長期的被動灌注導致學生主體精神和能動性的弱化，缺乏創新思維、問題意識和探索能力。久之，必然對被動接受知識產生厭倦，缺乏興趣。因此，在化學教學中，如何在有限的時間內，合理安排課堂教學內容，根據不同內容采用科學的、行之有效的教學方法，優化課堂教學結構，多方位激發學生的學習興趣，對課堂效率的提高是至關重要的。

具體方法是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發式”和“自主式”等多種教學方法，充分發揮學生在教學中的主體作用，從而激發學生的學習興趣。科學地安排教學程序、課堂講解量、練習量、媒體使用量和學生參與教學活動量、教學的深難力度。還要借助直觀教具示范，著力營造一個化學氣氛，促使學生對教學內容的加深領悟。例如，“硫酸的性質”一課，教師結合教材補充了濃硫酸使蔗糖脫水形成“黑面包”的演示實驗，學生目睹了生動的實驗后，求知欲十分活躍，不但能回答蔗糖變黑的原理，而且還能觀察“膨脹”、“冒煙”等自然現象，為后邊學好濃硫酸與碳的反應打下良好的基礎。

二.創設情景,啟發學生思維

首先,創設一種探討問題的情景,以不斷激發學生的求知欲,引起學生的思考。教學不是單純的知識傳授,不應滿足于簡單地解決表面性的知識,應向學生提出一些難易適中的問題,促使他們進行思考和探索,用心 愛心 專心

真正的開啟思維的門扉,從探討中體會思維活動帶來的愉悅,體會到成功的快樂，增強對化學的興趣。其次，創設激奮情景，撩撥學生。教師要調動學生學習化學的積極性，就要喚起學生亢奮的激情。學生一旦有了激情，學習便成了一種快樂，讓學生在快樂中學習，遠遠超過老師枯燥，乏味的講解。應該把學生當成待燃的火炬，而不能把他們當成知識的容器。再次，還可以給學生創設一種競爭的場面，以激發學生的學習興趣。

三．質疑求知，激發興趣 古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。在化學教學中，怎樣才能質疑求知呢？應遵循思維“有疑”到“無疑”的規律，緊扣教學內容，巧妙地設疑和釋疑，設疑問難是化學教學中點燃學生智慧火花的重要手段。在教學中要根據學生實際，設置一些問題，啟發學生思考，誘發學生的探索欲望，促使學生在獲得知識掌握技能的過程中，多動腦，勤思考，從而養成良好的習慣。如在學習實驗室制氯氣時，要求學生不能僅停留在會做這個實驗，還要明確每步為什么要這樣做？不這樣做行不行？這個實驗與初中已學過的實驗室制氣體的裝置有何不同？這樣的設問，一下子激起了學生的積極思維，使他們提出不少問題：①為什么要求用濃鹽酸呢？為什么要緩緩加熱呢？②為什么用這種方法收集？③為什么要連接一個盛ＮａＯＨ溶液的燒杯等一系列問題。這樣，不僅使學生會做該實驗，而且弄清了實驗中應注意的一些問題，特別是掌握了制取有毒氣體，必須對尾氣作處理這一新的實驗裝置和原理。教材中有很多素材可以挖掘，讓學生多問幾個為什么，給學生留一方質疑問難的天地，讓他們提出自己的不同看法和見解，久而久之，不但使學生養成敢于標新立異，敢于推陳出新的獨立性品格，而且還大大活化了他們的思維方法，激發了創新意識，提高了創造能力

四．課堂提問，講究技巧

提問是師生交流的重要方式，同時也是一種藝術，面對不同的對象和內容，何處該提問，提問什么內容，用什么方式和口吻提問，都大有講究。具體來說，應該做到以下幾點：

首先、要注意設計的問題必須是高質量的，衡量問題質量高低的標準應包括難易程度、思維容量大小、思維強度、刺激強度等。只有設計的問題具有足夠思維量，堅持運用讓學生“翹腳摘果子原則”，甚至“撐桿跳高摘果子的原則”，才能真正提高學生的思維能力。例如，在高一化學離子方程式書寫的教學時，設計問題：用一種試劑，即可把Ｋ2ＳＯ4，Ｎａ２Ｓ，Ｎａ２ＳＯ３，Ｎａ２ＣＯ３，Ｂａ（ＮＯ３）２五種無色溶液一次鑒別開來，該試劑是，寫出有關反應的離子方程式。學生運用已學知識，經過分析，完全能夠想到該試劑是Ｈ２ＳＯ４。這既培養了學生發散思維能力，又加深理解和鞏固了所學新知識，同時還復習了已學的相關內容，比讓學生“照葫蘆畫瓢”模仿課本例題寫離子方程式的思維量大多了，真是一舉多得。當然，也要注意設計的問題不能太難或偏易，如果難度過大，超越了學生的基礎和理解能力，學生將茫然無知而失去信心，甚至干脆放棄不學；如果問題偏易，又會使學生養成懶得動腦的陋習，都會泯滅他們求知的欲望。

其次提問要激起學生的興趣，讓他們積極思維。任何教師都希望自己的教學使學生感興趣。學生如果興趣高，學習起來就能精神振奮，感情激動，從中體會到創造性學習的愉快。教師如果在課堂上用提問把學生引導到“積極思維”的王國中去，教學的效果一定能達到最佳境界。

總之，在以后的教學中要不斷地創新教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生在化學的學習中感受到無窮的樂趣，把“要我學”變成“我要學”，積極參與學習活動，使學生變被動為主動，使學生由苦學、厭學變為樂學、好學，達到提高課堂效率。

如何提高學生對思想政治課的學習興趣

從教學心理學的觀點講，興趣是人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。而實際也證明，興趣是成功的前提，對學生而言，興趣是學好每一門具體學科的前提。據上海中學思想政治課增強學生思想政治信念實踐研究課題組的調查報告顯示，49.7%的人表示“不太喜歡上思想政治課”，9.7%的人則表示“很不喜歡上思想政治課”。而據我的調查，在我所教的班級中，不太喜歡和很不喜歡上思想政治課的學生比例比上

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海的還更高，分別達到68%和18%，其中還有近四分之一的同學持無所謂的態度。學生們把不喜歡思想政治課的原因集中歸結為兩點：①教材的內容問題，占總數的42.8%；②授課的方式方法問題，占總數的17.1%。而把喜歡上思想政治課的原因集中歸結為一點，即：授課的方式方法生動活潑，占總數的39.9%。心理學研究表明，動機和興趣是人類行為的兩大內在動力。學習過程的主體是學生，學習的好壞，首先取決于這一主體是否有學習的愿望和動力，是否有發自內心的對學習的渴望與追求。明確的學習目的、強烈的學習動機和興趣，構成學生學習的動力系統，推動學生克服學習上一個又一個的困難，實現學習目標。如果教師忽視了學生學習積極性的激發和調動，思想政治課教學必將失去吸引力，就會失去來自主體的最有力的動力。因此，思想政治課教學應特別重視對學生學習積極性的激發和培養，努力增加吸引力。下面結合本人多年的教學經驗，簡要介紹幾種提高學生對思想政治課學習興趣的方法。

一、改進和豐富教學內容

長期以來，思想政治課教學內容既脫離社會發展實際，也脫離學生個體發展實際，是對中學生缺乏吸引力，產生厭倦情緒的重要原因。因此，思想政治課必須改進和豐富教學內容。

1、增加實踐活動內容

在教學過程中，有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排學生撰寫小論文、調查報告、總結等。

例如我在上高一經濟學有關合理消費時，給學生布置了一份家庭作業，讓學生以家庭收入為例，了解自己的家庭消費結構，并將它設計成表格形式,再對之進行了分析探討，這樣即讓學生了解了父母親工作的艱辛，同時也讓學生明白了怎么樣合理消費。

又如游祖宏老師上“依法保護公民的人身權利”時，采用模擬法庭的活動方式，讓學生在形象生動、逼真臨境的氛圍中快樂的學習，同時又在學習中獲得了樂趣，并且在老師的現場點評后對易混易錯點加深了理解和正確區別。

福州八中的危茶良老師在上“理想與現實”這一框題時，就是以訪談的方式，結合小品、演講、聲樂表演等活動，由學生主持整個課堂，在活動中完成教學任務，在活動中實現對學生的思想品德教育。

這些事例都進一步說明了這些實踐活動內容的增加，極大地激發了學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養學生的實踐能力。

2、增加鄉土資料，注入鄉土氣息

中學生一般是相對固定地生活在某一地域內的，對于自己生長的環境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。鄉土教育內容的引入正是迎合了學生的這一需要，從而增強思想政治課教學的吸引力。比如我在組織學生進行鼓山春游的社會實踐時，有目的地帶領學生來到了福建省革命歷史博物館參觀。經過觀看和參觀館內各種聲光、影像與實物，學生們了解福州解放的歷史，特別是那些福建籍元帥和將軍引起了同學們的極大興趣。革命先輩們的光輝業績深深地感動了學生，使他們真正地理解了人生的價值在于對社會的貢獻。

我在講授認清當代青年的歷史責任時，也選擇了福建籍的先進人物對學生進行教育，這些都引發了學生的興趣，使他們感到這些人物可親、可信、可敬。這些人物的事跡對他們的教育作用也最大，深刻地影響著他們的學習和生活。

3、增加國情和形勢教育

國情和形勢教育是思想政治教育的一個重要組成部分，作為一名學生應該了解自己國家的國情，認清當前的國內外形勢。

我在教學過程中適時對學生進行國情和形勢教育，開設過以“時政大家談”為主題的選修課，如****同志的“七一”講話、黨的“十六”大精神、國務院總理的政府工作報告、“三個代表重要思想”、胡錦濤同志提出的新時代“榮辱觀”、國內外的經濟發展狀況和地區沖突等。學生們踴躍參加這些國情和形勢問題的討論，各持己見。這些國情和形勢教育使得學生不再覺得政治課只是照本宣科，而是可以知道很多新的熱點問題，了解社會的現實狀況，從而進一步明確自己肩負的責任，增強他們的主人翁精神。

國情和形勢教育使思想政治課面貌一新，學生思維活躍，氣氛熱烈，極大地調動了學生學習的積極性，極大地增強了思想政治課教學的吸引力。

二、拓展活躍自由的思維空間

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在教學中，教師既要尊重學生的興趣，也不能放任、無視和壓抑。必須運用靈活多變的教學方法，摒棄以往生硬、呆板的“填鴨式”教學，轉變教學觀念，富于創新意識。在講解比較抽象的概念或原理時，要遵循從具體到抽象的認識原則，由淺入深、深入淺出，用生動形象的比喻，幫助學生理解難懂的知識。

例如: 用“大河有水小河滿，小河無水大河干”的俗語來說明積累和消費的關系；“樹根、樹干、樹枝”比喻說明三大產業的關系；用“開窗戶與安窗紗”的道理，說明對外開放與抑制資本主義腐朽思想的關系；用“衣服和身體”的關系，說明生產關系一定要適應生產力發展這一人類社會發展的客觀規律。用這些淺顯易懂的道理幫助學生理解和掌握抽象的理論，從而激發學生興趣，提高教學效果。

三、營造和諧融洽的民主氛圍

思想政治教學不宜是“一言堂”，而應是體現學生主體精神的“群言堂”。教學中，教師要善于把握學生的思想脈搏，強化學生的參與意識。教師要相信學生、依靠學生、尊重學生，只要學生能看懂，通過相互討論，明白的堅決不講，不要一直認為非自己講了才放心，只有自己講了學生才會懂。

比如講“財政分配比例的影響”時，可以通過一個圓形圖表示國民收入，圖中分三個不等區，分別表示財政收入、個人收入、和企業收入。圖示簡潔明了的說明它們各自對宏觀調空、居民購買力、企業擴大再生產的影響作用。

分析“價值決定和價值實現”時，可結合近年來學生想當企業家這種現象，用“同學們想當企業家嗎? 那就要學會提高勞動生產率的藝術；同學們想在未來國內外市場的激烈競爭中站穩腳跟嗎? 那就要有強烈的市場觀念，胸中就要有一條價格圍繞價值波動的曲線”等提示，通過這樣的引導，使學生感受到政治課上所講的道理正是他們所需要的東西，增強思想政治課的吸引力，激發學生的學習興趣。

四、改革傳統的教學手段，實現教學手段多樣化

多媒體教學既能圖文并茂，又能聲像兼備，既有立體感，又有親切感，既能刺激多種感官，又能增加信息量。多媒體教學的最大優點是運用計算機技術，優化組合動態視頻、動畫、照片。將現實生活中用口述、板書難以表達清楚的內容(抽象內容)向學生展示，來突出教學活動中的重點，化解教學內容中的疑點和難點，以達到最佳教學效果。

例如，分析“矛盾的對立統一”時，利用多媒體展示一動化畫面：一個氣球上吊著兩個人，他們各緊握同一根繩的一端，其中一人手中拿著一把剪刀，問同學們“敢不敢剪？”。再通過視屏展示當繩子被剪斷后，兩人同時從氣球上掉下。學生立即明白了“矛盾的雙方互為前提，一方的存在以另一方的存在為前提”。又如在講授人生價值的取向時，我和金秀老師都采用了視頻與圖片，把感動中國、許振超、袁隆平、任長霞、朱再武等不同的人的人生用直觀的形式展示給學生，使學生清楚地知道人生價值在于對社會的貢獻。再有，可利用現代信息技術，上網下載、收集Flash式的哲學小動畫、小幽默等視頻，應用在課堂教學中，如在講高一的“依法維護消費者的合法權益” 時穿插了“小豬買衣服”的Flash，得到了學生的普通歡迎，提高了思想政治課的吸引力。

五、積極吸收和運用當前思想政治課教學方法研究的最新成果

近年來，由于廣大一線思想政治課教師的積極探索和實踐，已創立了許多被證明是很有效的教學方法，這些好的教學方法值得我們認真消化、吸收。

例如，幽默教學法，我認為就是增強思想政治課教學吸引力的相當可取的方法。福州八中的蔡隆老師經常運用幽默語言進行教學，深受學生歡迎。如在講“法人”概念時，他先提出“法人是法國人”“法人是說法語的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學生一一加以否定，再弄懂科學的定義，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。

又如運用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課堂教學取得極大成功的例子也很多。在講“主次矛盾的轉化”時，我設置了一道課堂練習。用多媒體展示一幅動漫畫面，內容是兩只老鼠，一塊蛋糕，一只貓，背景是一間光線較暗的材火房。要求學生根據畫面材料，編一個故事，情節合情合理，并且要體現主次矛盾的存在及它們之間的轉化。學生很興奮，也很積極參與表演、爭論，甚至還通過速成漫畫表達自己富有創意的故事結局。學生們的聰慧，活潑，創意精神，豐富的想象力得到了充分發揮，同時經過老師的及時點評和錯誤糾正，鞏固了所學的知識點。整節課讓學生映象深刻。

總之，興趣是登堂入室邁向成功的門檻。思想政冶教學就要使學生在輕松活躍的氣氛中受到熏陶與啟迪，得到思維鍛煉，在“潤物細無聲”的寓教于樂、潛移默化中，塑造學生高尚的精神境界，陶冶學生情操，提

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高學生素質。當學生以興趣為先導，主動、積極執著地去探究某種事物時，他會感到自己是一個發現者、研究者、探索者。這正是我們現代教育所需要的。

【參考文獻】

1.馬愛芳 《政治課教學中如何激發學生的學習興趣》《教學與管理》2002-3: 62-63 2.梁國倉 《激發學習興趣的途徑》《教學與管理》2004-3:84 3.林新珠 《激發高職學生思想政治理論課學習興趣之我見》 福建財會管理干部學院學報 2005-5:45-46

<<消費者的合法權益受法律保護>>教學設計

葫蘆島市實驗中學 王嵐

一、教材分析

1、教學目標

（1）知識目標：知道我國公民作為消費者依法享有的權利。

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（2）能力目標：能夠運用所學法律知識，分析現實生活中有關消費者權益保護的案例；能夠依法維護自己作為消費者享有的合法權益，并積極同侵犯消費者的合法權益以及不履行消費者法定義務的行為作斗爭。

（3）思想覺悟目標：增強作為消費者的權利義務觀念，正確行使消費者的權利，自覺履行消費者的法定義務。

2、教學重點和難點

（1）“消費者享有的權利”，既是本框的教學重點，又是難點。

（2）“消費者要依法維權，以及解決消費爭議的途徑”，是本框的教學重點。

二、教學設計的構思

1、基本設想：

（1）充分挖掘和利用教材內容。既要挖掘出教材內容的內在涵義和各個內容之間的相互聯系，又要充分利用教材小字部分的案例、輔助圖片和小資料欄目。

（2）積極推動和引導學生參與。運用課前搜集案例、課中自學、討論、思考回答、課后蹤跡、練習等多種方式，推動和引導學生參與教學，真正體現學生的主體作用。

（3）注重學以致用，培養探究意識。在教材知識學習完了以后，利用最近發生的“安徽阜陽劣質奶粉事件”，引導學生分析、思考、探究。

（4）適當運用多媒體教學，體現多媒體的輔助教學作用。

2、教學用具：多媒體

3、課前準備：學生搜集1－2則消費者依法維護自身合法權益的案例，教師進行分類評議，并選取3則讓學生運用所學知識進行分析。

三、教學過程 【導入新課】

在進入新課之前，我想請同學們協助我進行一個調查。

（投影）假如你購買了一本《智慧背囊》，回家后發現里面缺頁，也就是一部分內容沒有。當你去要求書店老板更換時，書店老板拒絕更換，你會選擇以下哪種處理方式？ A、自認倒霉，下次不到這里來買書了 B、同他講道理，堅決要求更換 C、向工商局舉報

D、找幾個朋友把老板打一頓，然后要求更換

（分別統計選擇各項的人數，并指幾名代表說明理由。）

那么，從法律角度來說，哪些處理方式是可取的、合法的？又有哪些相關理由是符合法律要求的呢？帶著這兩個問題，我們學習今天的內容：（板書課題）消費者的 【學習新課】

1、自讀、思考

現在請同學們根據屏幕上的“思考題”預習本框內容。（多媒體展示）思考題： ⑴ 消費者享有的權利有哪些？

⑵ 我國建立了哪些維護消費者權益的組織機構？

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⑶ 當消費者的合法權益受到侵害時，應該怎么辦？

消費者與經營者發生消費者權益爭議時，可以通過哪些途徑解決？ ⑷ 公民作為消費者，在享有權利的同時，必須履行哪些法定的義務？

2、消費者享有的權利

請大家觀察課本第41頁的漫畫。漫畫中的“你”指誰？（消費者）“毀你”、“宰你”、“蒙你”、“害你”、“騙你”、“坑你”，所表明的是什么？（在現實生活中，存在侵犯的現象。）“我來保護你”中的“我”是誰？（消費者的合法權益保護法）

（師）為了保護消費者的合法權益，我國專門制定了《消費者合法權益保護法》。那么，消費者合法權益保護法規定了消費者享有哪些權利？（生）略

（多媒體展示：消費者享有的權利）

（師）請看消費者享有的第（1）項權利：保障安全權。它的含義是：消費者在購買、使用商品和接受服務時享有人身、財產安全不受損害的權利。例如：“我來保護你”的漫畫中，這位女士本來希望美容，結果卻被經營者弄得毀了容，經營者的行為就侵犯了這位女士的保障安全權。

在這里，我先給大家講了“保障安全權”的含義，再舉了一個例子來說明這一權利。下面，把全班分成八個小組，每個小組同學針對一項權利，討論它的含義，并舉例子說明。然后每個小組推選一位代表，說明該項權利的含義，并舉一個例子說明。（學生討論）

（各組代表發言，教師評價；允許其他學生補充；個別組沒有代表發言的，由教師說明。）

（師）對于消費者享有的權利，大家已經有了一定的理解。現在用2分鐘時間，請大家快速記憶這九項權利。

（指名背誦）

（師）下面我們一起來看一組漫畫，大家區分一下漫畫中的經營者侵犯了消費者的什么權利？（多媒體展示漫畫，學生自由作答，教師引導評價。）

3、維護消費者權益的組織機構

（師）在商品服務市場上，經營者往往處于經濟上的優勢地位，而消費者則往往處于劣勢，其合法權益容易受到經營者的侵害。為了保障消費者的合法權益，我國依法建立了哪些維護消費者權益的組織機構？（生）略

（師）請用最簡潔的詞語把這些組織機構概括出來。（生）略

（師）課本第42頁和43頁的圖片，分別體現的是維護消費者權益的哪一機構？（生）略

4、消費者要依法維權 以及解決消費爭議的途徑

（師）有了上述組織機構的保障，消費者并不是可以高枕無憂了。除了上述組織機構保障以外，當消費者的合法權益受到侵害時，消費者應該怎么做？（生）略

（師）對此，我國消費者權益保護法有哪些具體的規定？（生）略

（師）現在，我讀幾則大家搜集的比較好的案例，我們一起來分析一下。（分析略）

用心 愛心 專心

（師）在上述案例中，許多消費者與經營者發生了消費爭議。消費者和經營者發生了消費者權益爭議的，可以通過哪些途徑解決？（生）略

（師）（指名讀第44頁兩則小字案例）請大家思考一下，這兩則案例中的消費爭議，分別是通過什么途徑解決的？

5、消費者必須履行法定的義務

（師）通過以上學習，我們知道了消費者依法享有合法權益，國家建立組織機構維護消費者的權益，消費者也要依法維護自己的合法權益。但另一方面，消費者在享有權利的同時，也必須履行法定的義務。消費者有哪些必須履行的義務？（生）略

6、案例深化

（師）通過剛才的學習，對于課前我們進行的調查，相信大家已經有了正確的答案。為了加深對剛才所學知識的理解，現在我們一起來關注今年在我國產生重大影響的“安徽阜陽劣質奶粉事件”。（多媒體展示）

安徽阜陽“劣質奶粉”事件

（一）“空殼奶粉”喂死嬰兒

在安徽阜陽的農村，從去年開始，有100多名嬰兒陸續患上了一種怪病。本來健康出生的孩子，在喂養期間，開始變得四肢短小，身體瘦弱，尤其是嬰兒的腦袋顯得偏大。當地人稱這些孩子為大頭娃娃。現在阜陽已經有8名嬰兒，因為這種怪病而夭折。而令人意外的是，導致這些嬰兒身患重病甚至奪去他們生命的竟然是他們每天都必須食用的食品——奶粉。

根據阜陽市產品質量監督所出示的檢驗報告，這些嬰兒平日所食用的奶粉蛋白質含量僅為1%，而根據我國現行的產品質量標準，0－6個月的嬰兒奶粉蛋白質含量應為12－18%。這些奶粉被人們稱為“空殼奶粉”。

（二）“黑心”商家制售假冒奶粉

阜陽市疾控部門收到13位患兒家長送檢的13種奶粉，經檢驗全部不合格。這些奶粉每100克蛋白質含量大多為2－3克，最低的只有0.37克！按照國家標準，剛出生嬰兒吃的奶粉，每100克的蛋白質含量應該是18克！

每袋400克的劣質奶粉，零售價一般在10元左右，比國內外名牌奶粉便宜不少。相對低廉的價格成為市場撒手锏，刺激了經銷商的售劣積極性。一位不愿透露姓名的經銷商告訴記者，一些劣質奶粉進價只需4－5元，零售時以10元的價錢賣出，批發價也在8.5元以上，比經營正規奶粉的利潤高多了。

（三）總理批示徹查劣質奶粉事件

安徽阜陽等地劣質嬰兒奶粉事件曝光后，溫家寶總理指示對此進行全面調查，對受害兒童采取妥善醫治措施，嚴肅追究有關人員責任，對觸犯刑律人員要依法嚴厲懲處。在國務院調查組的統一組織下，阜陽市對制售劣質奶粉的違法犯罪行為依法進行了嚴厲打擊，刑事拘留47人，留置審查59人，宣布正式逮捕31人，依法傳訊203人。

（四）誰揭開了安徽阜陽劣質奶粉的蓋子？

據介紹，安徽阜陽劣質奶粉事件能引起眾多新聞媒體的重視，并得到解決，與一位叫高政的普通市民分不開。正是由于高政不斷投訴，并用電話向省內外幾十家新聞媒體進行反映，才使這一事件最終曝光，并由此在全國掀起了一場清理劣質奶粉的“風暴”。

（五）事件另一面留給我們的思考

用心 愛心 專心

（1）農民依法維權的意識淡薄

在已經發生的上百例“奶粉殺手”事件中，真正去工商部門投訴的家長卻少之又少。工商局申訴舉報中心“12315”副主任陳玉峰說，到目前為止，他們才接到四五個家長的投訴。筆者采訪了一位受害者家長，他表示自認倒霉，并不準備投訴經銷者，一來覺得投訴麻煩，二來和經銷戶比較熟悉，投訴的話怕“傷了交情”。

（2）阜陽市存在虛假行政行為 “大頭娃娃”仍是難題

工商部門明知的不合格產品竟然沒有列入劣質奶粉名單，受害兒童親屬追討賠償也因執法人員隱瞞真相變得艱難，記者要采訪的死亡嬰兒親屬被“保護”進公園??這些打擊劣質奶粉的虛假行政行為，使許多“大頭娃娃”傷害賠償的追討成為了難題。（師）讀了這則案例，你有哪些感受？

（討論過程略。主要圍繞五點談感受：（1）經營者漠視他人生命，侵犯消費者的合法權益，這種行為嚴重違背社會主義道德，是違法犯罪的行為，應受道德譴責，應受法律制裁。（2）黨和國家關懷人民生命健康，代表廣大人民的根本利益。（3）每個公民都應增強法律意識，積極同侵犯消費者權益的違法犯罪行為作斗爭。（4）消費者要增強權利意識和依法維權的意識。（5）各級執法部門要增強為人民服務的意識，增強法制觀念。）【內容小結】

（師）你認為本框主要講了哪些知識？（學生討論，教師總結，多媒體展示）

消費者的合法權益受法律保護

（一）消費者享有的權利

（二）維護消費者權益的組織機構

⑴ 保障安全權 ⑴ 行政機構

⑵ 知悉真情權 ⑵ 司法機關

⑶ 自主選擇權 ⑶ 社會團體

⑷ 求教獲知權 ⑷ 輿論工具

⑸ 公平交易權

⑹ 依法求償權

⑺ 維護尊嚴權

⑻ 依法結社權

⑼ 批評監督權

（三）消費者要依法維權

（四）消費者必須履行法定的義務

用心 愛心 專心 13

第五篇：思想政治課教學中學習興趣的激發

目錄

淺論中學思想政治教學存在的問題及如何提高教學.......................1

巴東縣金果坪鄉段德昌中學：陳杰......................2

關鍵詞：思想政治課教學問題現狀學習興趣激發................2

一、教育環境面臨著復雜社會環境的挑戰........................2

二、教育制度不健全，人文關懷不夠.........................3

1.教育目標定位和內容編排不合理.....................3

2.教育方式缺乏互動性和評價方法片面性.......................3

三、中學生思想政治教育過程存在的問題........................3

1.學校的重視不夠............................3

2.教師認識上的誤差和學生的逆反心理....................4

四、教學中怎樣激發學生的興趣和提高教學....................41、落實好實踐活動內容激發興趣.......................42、多利用遠程教育資源輔助教學.......................43、教學過程中創設情景，突出學生的主體地位.....................44、在實踐中不斷探索思想政治教學方法..........................5

五、良好的師生關系，能促使學生身心健康發展....................5

六、結束語..................................5

七、致謝詞..................................5

參考文獻:....................................6

1． 思想政治課教學《思想政治課教學》雜志社出版2004年第8-11期..............6

2．中學政治教學參考陜西師范大學出版社出版2004年第3期.............6

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淺論中學思想政治教學存在的問題及如何提高教學

巴東縣金果坪鄉段德昌中學：陳杰 摘要：本文就我校思想政治課教育所面臨的問題及現狀做具體的闡述，根據問題和現狀進行研究，如何激發學生的學習興趣和提高教師的教育教學水平，不斷創新教學方法；建立良好的師生關系作了具體的論述。

關鍵詞：思想政治課教學問題現狀學習興趣激發

當今是人才競爭的時代，培育人才在教育。在改革開放和社會主義現代化建設的進程中，黨和國家提出并始終堅持科教興國和人才強國兩大戰略，堅持把教育擺在優先發展的戰略地位。中學生是國家的未來、民族的希望，對他們的教育尤其是思想政治教育也因此顯得十分重要。隨著思想政治教育理論不斷發展與深化，我國在不斷培育一批批高素質的思想政治教育隊伍，中學生的思想政治教育工作也進入了一個前所未有的改革和發展時期。我校在認真貫徹黨的教育方針，深化思想政治教育的理論研究，但缺乏專業思想政治教育的教師隊伍。國家在重視思想政治教育的同時，我們也發現當前中學生思想政治教育面臨著轉型期社會環境的不利影響、思想政治教育制度不健全、教科書的版本在不斷的更換、教育過程偏誤、很多學生對思想政治課不感興趣，認為它太枯燥，不喜歡死記硬背的概念條條，也不喜歡生硬呆板的說教，尤其不知道學習思想政治在現實中有什么作用，甚至覺得他們和現實是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學生學習的積極性。那么，教師如何上好思想政治課，激發學生興趣是當今教學中的一大挑戰，結合問題和現狀，我將從以下幾個方面論述：

一、教育環境面臨著復雜社會環境的挑戰

社會環境的變化在為中學思想政治教育創造良好社會條件與環境的同時，也因為社會變革涉及范圍和程度的廣泛性、深刻性和復雜性，將不可避免地對中學思想政治教育帶來一定的困難。社會價值觀的多元化沖擊著社會主義的主導價值觀，隨著全球化和信息化的影響以及改革開放的深入推進，我們的社會尚具有不成熟性、不定型性。經濟政治的轉型也促進著社會文化的轉型，社會存在多變性的特點，與之相聯系的社會的主體思想觀念和價值取向也出現了多元化的特點, 消極的社會現象與思想影響著青少年學生的思想;由于市場經濟的不成熟，造成經濟、政治、文化、生活等各個領域的特殊情況都衍生了各種社會腐敗和消極現象。這些社會消極現象和極端的個人主義、拜金主義價值觀極容易導致青少年產生拜金主義和個人主義的傾向，使他們的人生觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現了“功利化”、“多元化”的傾向。所有這些都在侵蝕著尚未成熟的青年中學生的思想，復雜的社會環境對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響，這可能也是困擾多年來思想政治教育的實效性不高問

題的癥結所在。

二、教育制度不健全，人文關懷不夠

中學生思想政治教育應當以人為本、疏導思想、轉變觀念、塑造靈魂為目的，以尊重、關心、激勵、完善、發展人為宗旨；從這個意義上來說，中學思想政治教育本質上就是一種人文關懷，蘊涵著深刻的人文精神。但由于教育制度的不健全，長期的中學思想政治教育過于強調社會和集體本位，忽視了對中學生個人思想動機的尊重和精神需求的滿足，從而忽略人文關懷。

1.教育目標定位和內容編排不合理

當前我國中學生思想政治教育目標往往忽視個性差異，企圖用統一的模式去塑造所有的學生，對于中學生說來，一些政治術語和德育要求過于高深和抽象，他們根本無法理解，更別說內化為其自身的道德素養和行為動機了；為應付檢查和考試，他們甚至養成了說空話、假話的習慣。對于教育者來說，由于自身認識不夠和思想上并不認同，雖然口頭上一直強調思想政治教育處于中學教育的首要地位，但實際上卻將其置于首而不要的境地；在具體的教育實踐中，他們往往將思想政治教育的目標定位于取得思想政治課的高分，追求升學率和分數至上，這使得中學生思想政治教育失去了其本來存在的意義，而淪為可有可無的陪襯。當前的中學生思想政治教育的內容具有高度的抽象性和相對滯后性。首先，中學思想政治教育的基本內容是馬克思主義哲學、經濟學、科學社會主義等，這些內容往往理論深刻、高度抽象、缺乏具體化和靈活性的實例，這使得中學生在學習的時候難以理解和接受，缺乏學習的興趣和動力，因此也難見實效； 其次，當前中學生思想政治教育的內容還停留在幾十年前，這就嚴重滯后于社會現實的發展，其理論內容難以解釋日趨多變而復雜的社會現象，從而與實際脫節。

2.教育方式缺乏互動性和評價方法片面性

思想政治教育的過程應當是教育者和受教育者雙方互動的過程，其主體不僅包括教育者，也包括被教育者。但在實際教育的過程中，往往只強調教育者的主導作用，由教育者進行單向的“滿堂灌”與說教，偏重認知、注重說理、忽視踐行，忽視了學生的主體性作用，使學生的自我教育能力和自我發展能力大大降低。長期以來，分數至上的價值觀始終位于主導地位，對現在思想政治教育課的評價也是如此。只要學生考的分數高，就會認為學生具備了思想政治教育所要求的德育發展目標；學生考的分數低，就會認為學生不符合要求，這種評價方法忽視了社會評價和自我評價，極具片面性。

三、中學生思想政治教育過程存在的問題

1.學校的重視不夠

因面臨著升學的壓力，故學校更強調文化知識的學習，關注分數，而忽視了學生的思想政治教育，出現了“重智育、輕德育”的現象。學校對思想政治教育重視不夠，表現在：總量上看，思想政治課的總課時量嚴重不夠；在師資方面，思想政治教育課缺乏專業的教師隊伍。

2.教師認識上的誤差和學生的逆反心理

由于學校的重視不夠，教師不注重自身素質的提高，這將影響到思想到思想政治教育的實際效果。當今社會，普遍的實用主義論和社會中的種種不良現象，與社會主義道德要求和行為規范形成強烈的反差，這使一些教師在對學生進行思想政治教育時對于社會主義的道德要愛國主義、集體主義講得不理直氣壯，這與教師自身的素質和對思想教育認識的不足有很大關系。由于中學生自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同齡人、大眾傳播和社會文化的影響，在接受思想政治教育時存在逆反心理。主要變現在：反感思想政治課，認為大多是理論空談；，犯錯受教育時，不能以負責任的態度去承擔自己應該承擔的責任；缺乏正確的人生觀和價值觀，盲目崇拜西方思想，從而導致價值取向出現偏差。

四、教學中怎樣激發學生的興趣和提高教學

1、落實好實踐活動內容激發興趣

《新課程標準》提出了教學的活動建議，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐教學結合進行”，要求就是“有計劃的組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生收集名言諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等”。并在教材中安排了綜合實踐活動課，但有的老師仍然是“穿新鞋，走老路”只重視基礎知識的傳授，而不落實社會實踐活動內容。而學生積極參加社會實踐活動，使學生能夠學以致用，從而激發學生的興趣。

2、多利用遠程教育資源輔助教學

傳統式的滿堂灌和說教教育方式已經不能做到與時俱進了，多利用先進的教學手段豐富的教育資源正迎合了學生需要和教學方式不斷改進的需要，從而增強思想政治教育課的吸引力。從現行初三思想政治課為例，在講授“我國面臨嚴峻的人口、資源和環境形勢”時，教師可組織學生進行實地采訪、拍攝照片等活動，反映出本地區好的方面，讓不好的方面曝光，還可結合采訪寫調查報告、辦攝影展等，既加深了學生對教材內容的理解，又增強了學生的主人翁意識，收到很好的教育效果。因此，多利用遠程教育資源輔助教學，實現了教學手段的多樣化，教學方法的藝術化，教學效果的最優化的高度統一能極大地激發學生努力學習的積極性和學習興趣。

3、教學過程中創設情景，突出學生的主體地位

教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發揮其主觀能動性，變“被動學”為“主動學”，從而將外在的知識轉化為內在素質。為此，在教學中，我常常創設情景，增強學生的主動積極的參與意識，激發學生的學習興趣。如在《人大代表人民選》這一課的學習中，教師設置情景讓學生進行角色表演：“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權利的人”，“滿18周歲，沒有被剝奪政治權利的人”、讓其他同學斷定這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學生積極性很高，其他的學生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導開展“競選班長”的活動加深學生對本課的理解，通過情景活動，能增強學生參與意識和發揮學生主體作用效果會比較明顯。

4、在實踐中不斷探索思想政治教學方法

隨著教育改革的不斷推進，廣大一線思想政治課教師的積極探索和實踐，已創立了許多被證明是很有效的教學方法，例如，幽默教學法。幽默那時一種心靈的機智，一種表達的藝術，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。思想政治課上的幽默能夠活躍教學氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。如一個幽默老師經常運用幽默語言進行教學，一定會深受學生歡迎。如：運用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課堂教學取得極大成功的例子也很多。對此，《新課程標準》明確指出，思想政治課教學“針對不同的教學內容和不同年級學生的實際情況，應該有不同的教學方法。教師應根據自己的知識結構和教學經驗，在教學過程中綜合選用多種方法進行教學”，好的教學方法一定會取得意想不到的效果。

五、良好的師生關系，能促使學生身心健康發展

和諧友善的師生關系是建立在相互尊重、信任的基礎上的，思想政治課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關系，具體到教學過程中，應多給學生以激勵和贊揚，這樣，既有利于建立良好的師生關系，又有利于學生產生更加強烈的學習愿望。教師要以激勵為主才能調動學生學習的積極性，這是經過教育實踐經驗和心理學證實的正確的教育行為準則。為了能促使學生身心健康發展，思想政治課教師必須注重教學藝術，和學生建立良好的師生關系。

六、結束語

目前我國中學生思想政治教育還存在教育環境不穩定、制度不健全和教育過程失當等諸多問題。因此，要提高中學思想政治教育的實效，進一步發揮它育人的重要作用，就必須正視當前存在的問題，積極尋找對策，為中學生營造積極健康的成長環境，在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，要做到備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效果，才能使他們成為社會主義事業的建設者和接班人。

七、致謝詞

大學本科函授三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高；感謝指導老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向指導老師尋求幫助，不管老師有多忙總是和我一起商量解決的辦法。平日里工作繁多，但我做畢業設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環節中都給予了我悉心的指導，在此謹向我的指導老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。感謝在整個畢業設計期間和我密切合作的同學，和曾經在各個方面給予過我幫助的伙伴們，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝！

參考文獻:

1．思想政治課教學《思想政治課教學》雜志社出版2004年第8-11期

2．中學政治教學參考陜西師范大學出版社出版2004年第3期