第一篇：在思想政治課教學中培養學生學習興趣

在思想政治課教學中培養學生學習興趣

區 縣 薊 縣 學 校 下窩頭鎮初級中學 學段及學科 初中政治 姓 名 吳賀鳳 申報級別

市 級

在思想政治課教學中培養學生學習興趣

新的課程標準提倡“自主、探究、合作”的學習方式，把培養學生的創新精神和實踐能力放在重要地位，而創新精神和實踐能力的培養，離不開學生學習興趣的培養。

學習興趣是學生在學習中表現出來的積極傾向和情感狀態，是發展智能，激發學習主動性的催化劑。學生對政治課興趣與否，將直接影響思維的積極性。從實際情況看，如果教學總是老一套，教框框、背條條，“一言堂的的灌輸”，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，因此，教師在教學中要善于發現、培養、發展學生的興趣，使學生的認知、情感和思維活動處于積極的狀態。

在教學中影響學生學習興趣的因素很多，所以，要注意從多方面去努力培養。

首先，要明確學習目的，讓學生不僅正確認識學習的社會意義，而且要認識學習該學科的具體意義，從而產生強烈的學習責任感，激發起學習的愿望，這就有益于在學習中產生毅力和恒心。一般來講，學生對新課程、新內容開始都充滿好奇心，此時，要抓住學生的這一心理特點，把學生的興趣激發起來。如開始學習九年級思想政治時，可以通過觀影、參觀、訪談等社會實踐活動，了解歷史、當代的大量成功人士的典型事例，來說明理想和成才的關系幫助學生意識到要樹立遠大的理想，肩負民族振興的使命，就必須了解人類社會發展的基本歷程，必須了解我國的基本國情 教學是師生的雙邊活動，這就需要有融洽的感情基礎，因此，必須要樹立師生平等的觀念，提高教師的親和力。教師要熱愛學生，要讓學生時刻感覺到對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這不僅可以贏得學生的尊重，而且會增強他們完成學習任務的責任感，提高對教師所授學科的學習興趣。正所謂親其師，才能信其道，導其學。

一、選擇好學習材料

“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”因此，教師不僅 要善于挖掘教材中的興趣點，如典型的材料和漫畫等，而且更要注意選擇更為貼近學生生活實際的、生動的材料，將其恰當的引進到課堂中，深入淺出的講明道理，把課內外融為一體。這不僅可以讓學生產生積極的情緒體驗，嘗到學習的樂趣，而且可以擴大學生的視野，有利于培養學生的創新能力，特別是政治學科所必備的理論聯系實際的能力。如在學習“看待自己和同學” 時，由于七年級的學生閱歷較淺，如果只是講道理，學生難于理解，又易厭煩，所以，可以先讓學生講一講呂蒙“士別三日當刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。

許多學生在課下聊天，談起布什，談起伊拉克戰爭津津樂道，可是一上政治課卻無精打采，哈欠連天。造成這種情況的原因多是教師過于注重理論傳授，忽視用這些新聞事例去提高學生的興趣。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事、國際要聞是關心的。因此，教師要關心時事，將教材中的理論原理與之有機的結合起來，激發學生的興趣，取得良好的教學效果。

二、開展實踐活動 實踐活動可以使學生對所學知識加深理解，強化記憶。實踐活動能讓學生身臨其境，把書本上的“死”知識變得鮮活起來。參觀、訪問、考察等方式能讓學生體驗到所學知識的價值，可以使學生在聯系實際解決問題的過程中產生強烈的興趣，并能通過眼、耳、手、腦的并用進一步激發起興趣，使興趣上升到更高層次。一般來講，學生獲得的知識與生活聯系越緊密，其學習的興趣越濃厚；能用所學知識解決實際問題，其學習的興趣必將得到進一步鞏固。如在學習“依法保護環境”時，讓學生調查自己所居住的地區有關環境污染和生態破壞的現象，學生經過調查發現自己平時并不太在意的公路兩側、河塘溝渠、房前屋后，原來有那么多污染就是自己無意間制造的。調查后，學生通過書信、電話、訪談等多種形式向環保部門舉報問題或請教解決的辦法。這既解決了所學知識，提高了學習興趣，又使環保意識切實深入到學生的心中，起到了政治課應有的作用。

三、創設情境

研究證明，學生在學習中的無意識注意占很大比例，年級越低越是如此。因此，教師在教學中應盡最大可能改變一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴的局面，要借助現代化的多媒體教學手段，把抽象的概念、原理具體化、形象化，讓學生更易于接受，達到預期的教學目的。通過直觀的演示、實驗、操作等方法創設與教學內容相適應的情境，充分發揮學生的眼、耳、手、腦等感官作用，強化學生的情感體驗，把學生帶入引人入勝的情境，增強學生對學習的興趣。具體措施主要有：實物演示、圖片再現、音樂烘托、表演體會、語言渲染等。如在學習《治安管理處罰條例》時，由于內容比較繁雜，學生會感覺很枯燥。這時，就讓學生從課外，從自己身邊選取活生生的事例，編排成小品進行表演，如貪圖便宜去購買贓物、在文物古跡上亂刻亂畫等。通過表演不僅解釋了相關的法律條文，而且使學生明辨了是非，提高了學生知法、守法積極性和自覺性，提高了課堂教學效果。同時，還可以利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，實現教學手段的多樣化、教學方法的藝術化、教學效果最優化的高度統一。

一堂課的效果如何，很大程度上取決于學生是否興趣濃厚，是否處于積極的思維狀態。死因疑而起，亦必有思。教師要善于讓學生生疑、解疑，甚至引發學生的爭論，做到“不憤不啟，不悱不發”。教師引疑要適度，讓學生能“挑一挑，摘桃子”，使學生產生“欲罷不能”的心理狀態，從而使學生處于最佳的學習狀態。如在學習“司法保護”的四點內容時，教師可以提問：“同學們，這四點其實講的是兩個方面的問題，看看誰可以分析出來呢？”一些學生認為以前后兩點為界進行劃分，但還有些猶豫不定，教師故意流露出肯定的傾向，結果有更多的學生開始贊同這個答案。這時，教師立即改變了語氣，告訴學生這個答案是錯誤的。結果學生的興趣一下子被激發起來了，很自然的引發了進一步的思考和討論，在教師的引導下，最終由學生自己解決了這個問題。

四、優化練習設計

設計的聯系要注意具有趣味性、針對性和多樣性的特點。這不僅可以培養學生的學習興趣，而且能提高政治課的親和力，使學生悅納思想政治課。

1、趣味性。練習的趣味性首先表現為題目取材要新穎。其次，練的形式要生動活潑，具有新引力。除了一般的書面作業，可以舉辦演講會、故事會、出墻報等形式，也可以出主題班會、搞社會調查、參觀訪問、做好事等活動。在講“子女有贍養父母的義務”相關內容時，發動學生在“母親節”時，為自己的母親獻上你認為最好的禮物。通過這些實際行動，不僅培養了學生的實踐能力，更重要的是學生對所學的知識有了親身的體驗，并內化為一定的信念。

2、針對性。練習的設計要符合課程標注的要求和學生的實際，難易適度。在內容上，要突出基礎知識的識記和理解，弄清知識的內在聯系，注重培養學生運用基本理論知識分析和解決實際問題的能力。避免題海戰術，防止學生望而生厭。

3、多樣性。練習的題型要多樣。例如，選擇、簡答、辨別改錯、判斷分析、論述等等。練的形式也要多樣。例如，指導自學，知識基本概念、觀點、定義，編寫知識結構圖表，寫心得體會，組織討論等等。讓學生看、聽、寫、想、說、做，多方位訓練，使學生加深了對所學知識的記憶和理解，充分發揮了學習的主動性。

五、優美生動的語言

“辭不可不修，說不可不善”，閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力。蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一中最重要的創造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風采。生動形象的比喻是語言鮮活的好方法。思想政治教材中一些理論的確比較抽象，但這不等于枯燥無味。我們在注意理論性、科學性的同時，一定要講究一點趣味性。如為了讓學生更好地理解“生產關系一定要適應生產力發展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產力比做人的身體，把生產關系比作衣服，人隨著年齡的增長，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產關系”和“生產力”的辯證運動，推動了人類社會的發展。

激發和培養學習興趣的途徑有很多，然而，要使學生的學習興趣穩定持久，還必須注意培養興趣的層次。激發興趣，著眼于趣；鞏固興趣，著眼于理；發展興趣，著眼于用。要因人而異，循序漸進，使學生的興趣得到鞏固和發展。

總之，創新教育的核心是學生能力的培養，如果沒有興趣，也就失去了學習的主動性，再談創新能力的培養，也就成了無本之木。培養興趣不是目的，但它卻是學生更好地學習知識，培養創新精神和實踐能力必不可少的前提條件。

第二篇：中學生思想政治課學習興趣的培養

反思初中生思想政治課學習興趣的培養

姓名：代述菊學校：閬中市朱鎮中心校

中學思想政治課是一門最為廣泛、最為普通、最有趣味而且較易學習的科目之一。它是學生學會做人的基礎知識科目，在日常生活和工作、學習中，經常都會碰到和用到思想政治課里面的知識，因此學好思想政治課對學生以后的生活和工作、學習會有很大的幫助。但是，有部分中學生認為思想政治課都是條條框框，是用來約束人的，學習起來很不自在，對學習思想政治的興趣就不大，信心就不足，甚至產生厭惡、恐懼的心理。所以，在思想政治教學中激發學生的學習興趣，從而更好地調動其參與的積極性是很必要的。在此，我談談培養學生思想政治課學習興趣的幾種方法。

一、認真備課，重視且必須上好第一節課

“良好的開端是成功的一半。”思想政治第一課《珍惜新起點》，是學生學習初中思想政治的第一步，它與小學的思想品德課有很大的區別。學生對其印象如何，是能否引起其學習興趣和積極性的關鍵。因此，上好第一節課顯得尤為重要。教師必須認真備好課，結合這一節課的內容和要求，適當選擇一些比較生動的活動。如準備若干張本校的校園風景照片或明信片，通過投影或在班內傳閱展示給同學們看；然后組織學生漫步校園，我們會發現，這里風景獨好，有很多的場地和部門。再回到教室課堂上來，讓學生自己一一來辨識一下。這樣能增加學生的直觀感受和興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。

二、巧用情境，啟動興趣

心理學研究和教育實踐表明，只有新穎別致的東西才能夠引起學生的注意，激發其學習興趣，引起其共鳴。因此，如果我們在每一節課教學之前用實例來貫穿思想政治課的理論知識，就能一下子吸引學生的注意力，引發興趣。例如《我愛我家》一課，家庭是每位學生的生活領域，學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛心，感受不到家庭的親情，因而對父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此應加強對學生的孝心教育。可以巧用圖片、音樂、短片、詩歌、故事等來感染學生。如歌曲《感恩》，電影《媽媽再愛我一次》，詩歌《春天的天使》：“母親就如春天的天使，送來了溫暖的春風，??媽媽的愛，就像塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。”在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯、最無私的，父母的養育之恩是永遠也訴說不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁開第一步，在甜甜的兒歌聲中入睡，在無微不至的關懷中成長，災災病病使父母熬過多少個不眠之夜，讀書升學費去父母多少心血，立業成家鋪墊著父母多少艱辛??可以說，父母為養育自己的兒女付出了畢生的心血！這種恩情比天高、比海深，是人間最偉大的力量。

三、融洽好師生關系，做學生的良師益友

教學是師生雙邊的活動，需要相互的配合，有效的教學必須以融洽的師生關系為前提。有了融洽的師生關系，學生豐富的想象力和創造力就可能被充分發揮出來，這就是“親其師，信其道”。心理學研究證明：人在情緒低落時，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“創造想象的最大創造，永遠產生于情感之中。”教師要融洽師生關系，必須做一個深受學生歡迎的的好老師。融洽的師生關系對于提高課堂效率是非常重要的。許多教學經驗告訴我們，學生對學科的喜歡和不喜歡，很大程度上取決于教師的個人魅力所在。學生如果遇到一個自己喜歡的老師，自然就會喜歡上該教師任課的學科，學生學習的積極性就會普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學習變為一種美的享受。這必將大大提高課堂效率。為此，教師要樂于奉獻，關心一切學生，關心學生的一切。要融洽師生關系，教師就必須放下架子，虛心學習各種新生事物，對不懂的東西不再簡單地否定。

四、要多鼓勵學生，給學生信心

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：鼓勵學生，讓學生感受鼓勵的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生勤奮學習的愿望。他強調說：“請你無論如何不要使這種內在的力量消失，一旦缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事的。”對學生多鼓勵、少批評，我們在上課時間一般都能做得到。多鼓勵學生，意味著對所教學生多一份關心和了解。學生是受教育者，教師的職責就是通過教育把他們培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設人才。比如，在思想政治方面，要關心學生的全部精神生活，關心學生道德意志和道德行為的鍛煉和培養，尤其是幫助他們樹立人生觀和遠大的理想，使之學會如何培養高尚的道德情操，懂得要遵守學校的各項規章制度等等。所有的這些都是教育所不可少的條件。以上是我對培養中學生思想政治課學習興趣的一些具體方法。總之，興趣是最好的老師。“教法定法，貴在得法”，能讓學生經常保持思想政治的學習興趣是學好思想政治課的關鍵。作為一名教師，以后我會在教學中繼續不斷地學習和探索，希望能夠更好地激發學生濃厚的思想政治課學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生由“苦學”變為“樂學”，自覺地參與課堂教學活動，從而提高教學質量。

第三篇：思想政治課教學中學習興趣的激發

目錄

淺論中學思想政治教學存在的問題及如何提高教學.......................1

巴東縣金果坪鄉段德昌中學：陳杰......................2

關鍵詞：思想政治課教學問題現狀學習興趣激發................2

一、教育環境面臨著復雜社會環境的挑戰........................2

二、教育制度不健全，人文關懷不夠.........................3

1.教育目標定位和內容編排不合理.....................3

2.教育方式缺乏互動性和評價方法片面性.......................3

三、中學生思想政治教育過程存在的問題........................3

1.學校的重視不夠............................3

2.教師認識上的誤差和學生的逆反心理....................4

四、教學中怎樣激發學生的興趣和提高教學....................41、落實好實踐活動內容激發興趣.......................42、多利用遠程教育資源輔助教學.......................43、教學過程中創設情景，突出學生的主體地位.....................44、在實踐中不斷探索思想政治教學方法..........................5

五、良好的師生關系，能促使學生身心健康發展....................5

六、結束語..................................5

七、致謝詞..................................5

參考文獻:....................................6

1． 思想政治課教學《思想政治課教學》雜志社出版2004年第8-11期..............6

2．中學政治教學參考陜西師范大學出版社出版2004年第3期.............6

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淺論中學思想政治教學存在的問題及如何提高教學

巴東縣金果坪鄉段德昌中學：陳杰 摘要：本文就我校思想政治課教育所面臨的問題及現狀做具體的闡述，根據問題和現狀進行研究，如何激發學生的學習興趣和提高教師的教育教學水平，不斷創新教學方法；建立良好的師生關系作了具體的論述。

關鍵詞：思想政治課教學問題現狀學習興趣激發

當今是人才競爭的時代，培育人才在教育。在改革開放和社會主義現代化建設的進程中，黨和國家提出并始終堅持科教興國和人才強國兩大戰略，堅持把教育擺在優先發展的戰略地位。中學生是國家的未來、民族的希望，對他們的教育尤其是思想政治教育也因此顯得十分重要。隨著思想政治教育理論不斷發展與深化，我國在不斷培育一批批高素質的思想政治教育隊伍，中學生的思想政治教育工作也進入了一個前所未有的改革和發展時期。我校在認真貫徹黨的教育方針，深化思想政治教育的理論研究，但缺乏專業思想政治教育的教師隊伍。國家在重視思想政治教育的同時，我們也發現當前中學生思想政治教育面臨著轉型期社會環境的不利影響、思想政治教育制度不健全、教科書的版本在不斷的更換、教育過程偏誤、很多學生對思想政治課不感興趣，認為它太枯燥，不喜歡死記硬背的概念條條，也不喜歡生硬呆板的說教，尤其不知道學習思想政治在現實中有什么作用，甚至覺得他們和現實是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學生學習的積極性。那么，教師如何上好思想政治課，激發學生興趣是當今教學中的一大挑戰，結合問題和現狀，我將從以下幾個方面論述：

一、教育環境面臨著復雜社會環境的挑戰

社會環境的變化在為中學思想政治教育創造良好社會條件與環境的同時，也因為社會變革涉及范圍和程度的廣泛性、深刻性和復雜性，將不可避免地對中學思想政治教育帶來一定的困難。社會價值觀的多元化沖擊著社會主義的主導價值觀，隨著全球化和信息化的影響以及改革開放的深入推進，我們的社會尚具有不成熟性、不定型性。經濟政治的轉型也促進著社會文化的轉型，社會存在多變性的特點，與之相聯系的社會的主體思想觀念和價值取向也出現了多元化的特點, 消極的社會現象與思想影響著青少年學生的思想;由于市場經濟的不成熟，造成經濟、政治、文化、生活等各個領域的特殊情況都衍生了各種社會腐敗和消極現象。這些社會消極現象和極端的個人主義、拜金主義價值觀極容易導致青少年產生拜金主義和個人主義的傾向，使他們的人生觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現了“功利化”、“多元化”的傾向。所有這些都在侵蝕著尚未成熟的青年中學生的思想，復雜的社會環境對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響，這可能也是困擾多年來思想政治教育的實效性不高問

題的癥結所在。

二、教育制度不健全，人文關懷不夠

中學生思想政治教育應當以人為本、疏導思想、轉變觀念、塑造靈魂為目的，以尊重、關心、激勵、完善、發展人為宗旨；從這個意義上來說，中學思想政治教育本質上就是一種人文關懷，蘊涵著深刻的人文精神。但由于教育制度的不健全，長期的中學思想政治教育過于強調社會和集體本位，忽視了對中學生個人思想動機的尊重和精神需求的滿足，從而忽略人文關懷。

1.教育目標定位和內容編排不合理

當前我國中學生思想政治教育目標往往忽視個性差異，企圖用統一的模式去塑造所有的學生，對于中學生說來，一些政治術語和德育要求過于高深和抽象，他們根本無法理解，更別說內化為其自身的道德素養和行為動機了；為應付檢查和考試，他們甚至養成了說空話、假話的習慣。對于教育者來說，由于自身認識不夠和思想上并不認同，雖然口頭上一直強調思想政治教育處于中學教育的首要地位，但實際上卻將其置于首而不要的境地；在具體的教育實踐中，他們往往將思想政治教育的目標定位于取得思想政治課的高分，追求升學率和分數至上，這使得中學生思想政治教育失去了其本來存在的意義，而淪為可有可無的陪襯。當前的中學生思想政治教育的內容具有高度的抽象性和相對滯后性。首先，中學思想政治教育的基本內容是馬克思主義哲學、經濟學、科學社會主義等，這些內容往往理論深刻、高度抽象、缺乏具體化和靈活性的實例，這使得中學生在學習的時候難以理解和接受，缺乏學習的興趣和動力，因此也難見實效； 其次，當前中學生思想政治教育的內容還停留在幾十年前，這就嚴重滯后于社會現實的發展，其理論內容難以解釋日趨多變而復雜的社會現象，從而與實際脫節。

2.教育方式缺乏互動性和評價方法片面性

思想政治教育的過程應當是教育者和受教育者雙方互動的過程，其主體不僅包括教育者，也包括被教育者。但在實際教育的過程中，往往只強調教育者的主導作用，由教育者進行單向的“滿堂灌”與說教，偏重認知、注重說理、忽視踐行，忽視了學生的主體性作用，使學生的自我教育能力和自我發展能力大大降低。長期以來，分數至上的價值觀始終位于主導地位，對現在思想政治教育課的評價也是如此。只要學生考的分數高，就會認為學生具備了思想政治教育所要求的德育發展目標；學生考的分數低，就會認為學生不符合要求，這種評價方法忽視了社會評價和自我評價，極具片面性。

三、中學生思想政治教育過程存在的問題

1.學校的重視不夠

因面臨著升學的壓力，故學校更強調文化知識的學習，關注分數，而忽視了學生的思想政治教育，出現了“重智育、輕德育”的現象。學校對思想政治教育重視不夠，表現在：總量上看，思想政治課的總課時量嚴重不夠；在師資方面，思想政治教育課缺乏專業的教師隊伍。

2.教師認識上的誤差和學生的逆反心理

由于學校的重視不夠，教師不注重自身素質的提高，這將影響到思想到思想政治教育的實際效果。當今社會，普遍的實用主義論和社會中的種種不良現象，與社會主義道德要求和行為規范形成強烈的反差，這使一些教師在對學生進行思想政治教育時對于社會主義的道德要愛國主義、集體主義講得不理直氣壯，這與教師自身的素質和對思想教育認識的不足有很大關系。由于中學生自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同齡人、大眾傳播和社會文化的影響，在接受思想政治教育時存在逆反心理。主要變現在：反感思想政治課，認為大多是理論空談；，犯錯受教育時，不能以負責任的態度去承擔自己應該承擔的責任；缺乏正確的人生觀和價值觀，盲目崇拜西方思想，從而導致價值取向出現偏差。

四、教學中怎樣激發學生的興趣和提高教學

1、落實好實踐活動內容激發興趣

《新課程標準》提出了教學的活動建議，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐教學結合進行”，要求就是“有計劃的組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生收集名言諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等”。并在教材中安排了綜合實踐活動課，但有的老師仍然是“穿新鞋，走老路”只重視基礎知識的傳授，而不落實社會實踐活動內容。而學生積極參加社會實踐活動，使學生能夠學以致用，從而激發學生的興趣。

2、多利用遠程教育資源輔助教學

傳統式的滿堂灌和說教教育方式已經不能做到與時俱進了，多利用先進的教學手段豐富的教育資源正迎合了學生需要和教學方式不斷改進的需要，從而增強思想政治教育課的吸引力。從現行初三思想政治課為例，在講授“我國面臨嚴峻的人口、資源和環境形勢”時，教師可組織學生進行實地采訪、拍攝照片等活動，反映出本地區好的方面，讓不好的方面曝光，還可結合采訪寫調查報告、辦攝影展等，既加深了學生對教材內容的理解，又增強了學生的主人翁意識，收到很好的教育效果。因此，多利用遠程教育資源輔助教學，實現了教學手段的多樣化，教學方法的藝術化，教學效果的最優化的高度統一能極大地激發學生努力學習的積極性和學習興趣。

3、教學過程中創設情景，突出學生的主體地位

教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發揮其主觀能動性，變“被動學”為“主動學”，從而將外在的知識轉化為內在素質。為此，在教學中，我常常創設情景，增強學生的主動積極的參與意識，激發學生的學習興趣。如在《人大代表人民選》這一課的學習中，教師設置情景讓學生進行角色表演：“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權利的人”，“滿18周歲，沒有被剝奪政治權利的人”、讓其他同學斷定這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學生積極性很高，其他的學生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導開展“競選班長”的活動加深學生對本課的理解，通過情景活動，能增強學生參與意識和發揮學生主體作用效果會比較明顯。

4、在實踐中不斷探索思想政治教學方法

隨著教育改革的不斷推進，廣大一線思想政治課教師的積極探索和實踐，已創立了許多被證明是很有效的教學方法，例如，幽默教學法。幽默那時一種心靈的機智，一種表達的藝術，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。思想政治課上的幽默能夠活躍教學氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。如一個幽默老師經常運用幽默語言進行教學，一定會深受學生歡迎。如：運用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課堂教學取得極大成功的例子也很多。對此，《新課程標準》明確指出，思想政治課教學“針對不同的教學內容和不同年級學生的實際情況，應該有不同的教學方法。教師應根據自己的知識結構和教學經驗，在教學過程中綜合選用多種方法進行教學”，好的教學方法一定會取得意想不到的效果。

五、良好的師生關系，能促使學生身心健康發展

和諧友善的師生關系是建立在相互尊重、信任的基礎上的，思想政治課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關系，具體到教學過程中，應多給學生以激勵和贊揚，這樣，既有利于建立良好的師生關系，又有利于學生產生更加強烈的學習愿望。教師要以激勵為主才能調動學生學習的積極性，這是經過教育實踐經驗和心理學證實的正確的教育行為準則。為了能促使學生身心健康發展，思想政治課教師必須注重教學藝術，和學生建立良好的師生關系。

六、結束語

目前我國中學生思想政治教育還存在教育環境不穩定、制度不健全和教育過程失當等諸多問題。因此，要提高中學思想政治教育的實效，進一步發揮它育人的重要作用，就必須正視當前存在的問題，積極尋找對策，為中學生營造積極健康的成長環境，在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，要做到備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效果，才能使他們成為社會主義事業的建設者和接班人。

七、致謝詞

大學本科函授三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高；感謝指導老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向指導老師尋求幫助，不管老師有多忙總是和我一起商量解決的辦法。平日里工作繁多，但我做畢業設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環節中都給予了我悉心的指導，在此謹向我的指導老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。感謝在整個畢業設計期間和我密切合作的同學，和曾經在各個方面給予過我幫助的伙伴們，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝！

參考文獻:

1．思想政治課教學《思想政治課教學》雜志社出版2004年第8-11期

2．中學政治教學參考陜西師范大學出版社出版2004年第3期

第四篇：淺談技校學生政治課學習興趣的培養

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淺談技校學生政治課學習興趣的培養

作者：錢躍文

來源：《職業·下旬》2010年第07期

中國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,興趣對于學習的重要性大家都深有體會。在現在的技工學校政治課教學中,老師們也力圖通過多種方法來培養學生的學習興趣,本來技工學校的政治課教學已脫離了高考的束縛,教師有更大的自由空間來培養學生學習政治的興趣,學生學習政治課的興趣應該比較高才對。但筆者所在的學校每學期教務處都會在學生中開展對老師的評教活動,“學生學習興趣”已經連續三年排在評教的九個項目的最后,學生對政治課的學習興趣也不例外。

當今社會,高新技術層出不窮,社會進步日新月異,學生的學習興趣日益多樣化。如果技校師生關系不和諧,思想政治課跟不上專業和形勢發展的需要,教學內容脫離學生需要,教學方法和手段單調,就不能吸引學生。久而久之,學生就會失去學習興趣。因此,通過多種途徑培養學生的學習興趣,對提高思想政治課的教學效果至關重要。

一、建立和諧的師生關系

情感是人類特有的感情因素之一,在任何行業領域都占據重要的地位。對于教學而言,自古就有“親其師,信其道”的說法,這是中國古代先賢總結出來的教育經典,歷經千載的現代教育則更是如此。它所強調的是建立正確的師生關系對于傳道授業解惑的重要性。當學生愿意親近老師的時候,所教導的東西他們就愿意相信,學生由尊重、信任、愛戴老師到愛學這門學科。這對于向學生傳授世界觀、人生觀、價值觀和法律知識等社會科學的政治老師來說尤其重要。政治老師們如果能夠在正常教育教學活動中以及與學生相處和相互交流的過程中,主動創造一些有利因素,讓學生愿意親近老師,讓學生認為老師是值得親近的,并且由此讓他們能夠做到發自己肺腑地親近老師,那么和諧的師生關系就建立起來了,老師的教導他們就會由衷地相信了。

1.老師要學會構筑師生對話的平臺

現代的師生關系中,老師被定位為“平等關系中的首席”。這就是說,師生雙方是平等的關系,平等的對話、平等的切磋,老師的話語與學生的意見是一樣的,相互之間在對話中取長補短,互有收獲。師生之間是相互對話與交流,而不是單向傳輸;不只是老師向學生的杯中倒水,而是師生一起努力,共同尋找水源。

2.老師要學會成為師生交流的磁場

學生愿意親近老師的另一個重要原因是,他們在遇到問題以后,老師會幫助他們解決。當學生帶著問題來到教師的身邊,教師用自己的人格魅力和教育智慧點亮他們的心燈,讓他們就像在茫茫大海中找到了航標,胸中有了豁然開朗的暢快。如果能夠做到這些,老師就是一座磁力很強的磁場。

3.老師要善于成為學生前進的加油站

處于成長與成才過程中的學生,每天都會遇到人生道路上的疑難、科學道路上的疑惑、社會交往中的困惑等等。每當他們遇到這些問題,只要向老師提出來,都會得到啟示和點撥,他們就會由衷地敬佩,認為老師就是自己身邊的一座寶庫,是永遠值得敬佩的人。

老師需要做的就是,通過自己的努力與學生打成一片,用自己的教育智慧和人格魅力影響學生,用自己堅持不懈的努力為學生的成長不斷加油。這樣,學生就會愿意親近老師,老師的教育主張和教誨學生就會聽得進去,學生對政治課也就愛屋及烏的有興趣了。

二、結合專業和形勢,改革技校政治課教學內容,培養學生學習興趣

隨著社會的進步和變化,以職業核心能力培養為導向,政治課在教學內容上應有所改變,要切實突出政治課程改革的科學性與先進性。一方面要與時俱進,緊跟時代步伐,深入貫徹落實科學發展觀。在對學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育的同時進行職業指導,引導學生進行職業生涯規劃,幫助其就業和創業。另一方面,要認識到各個時期德育內容具有一定的承繼性,如愛國主義、集體主義觀念等,在教材編寫、內容講授中,把時代性與繼承性充分結合起來。技工學校既不同于中小學,也不同于普通高等院校,技校生一般文化素質較低,接受能力較差。因此,政治課在內容上要有針對性,要易于被對象接受。

密切聯系時事,培養學生的學習興趣。根據國家大事發生的時間規律和預告信息,制定出相應的計劃,將教材相關內容的次序進行調節,使其一致。例如,每年的3月是“兩會”召開的固定時間,應該在春季開學時將“兩會”的內容調整,使學生提前準備相關知識;又如,每年12月一般是中央經濟工作會議,應該將教材中的經濟制度、經濟調控內容經過適當的調整再學習。教師主動地提供與教材相關的背景資料,有利于時事政治與課堂教學的充分結合。例如將黨的基本路線內容與十一屆三中全會的紀念日相結合,復印資料、展示圖片,讓學生在感性上有更多的認識,還應該收看紀念大會上領導人的講話,做到深度結合。應注意時事政治與課堂教學相結合時突出重點,在重點問題上結合緊密。發掘與教材內容關聯度較高的部分加以放大、強化。開展時事政治競賽之類的活動,激發學生關注時事政治的興趣,引導學生關注國家大事,關注國家發展,從而提高學生的社會責任感,提高其學習興趣。

增加鄉土資料,注入鄉土氣息,也可以增強吸引力,培養學生的學習興趣。技校生一般是相對固定地生活在某一地域內的,對于自己生長的環境自然有一種親情,也更想去了解它、認識它。鄉土教育內容的引入正是迎合了學生的這一需要,從而增強思想政治課教學的吸引力。如樹立榜樣是完成明確當代青年的歷史責任教育目標的重要途徑。選擇家鄉籍的先進人物對學生進行教育,最容易引發學生的興趣,他們更感到這些人物可親、可信、可敬,這些人物的事跡對他們的教育作用也最大。因此,教學中有目的地注入鄉土氣息,能極大地激發學生努力學習的積極性。

三、應用現代化教學手段,提高學生的認識能力,培養學習興趣

學生的認識能力是否會有長足的進步,常常取決于能否為其提供一個良好的外界條件。在過去教學中,多數是“照本宣科”“填鴨式”教學,教師只是講和寫,學生只是聽和記,對知識的理解、認識能力的提高。對很多知識的認知都是抽象、模糊的,很難真正搞清楚,而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。

隨著科學技術的發展,現代媒介也逐漸走入課堂,廣泛用于教學中。應用現代化教學手段,諸如電影、電視,尤其是多媒體計算機輔助教學,代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式。既可以提高學生的認識能力,還可以培養他們的學習興趣,讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來,真正做到“圖文并茂”,把學生帶入一種心曠神怡的境界,有身臨其境之感,這樣就能激發起學生的學習熱情,從而收到良好的效果。比如,筆者在講“對外開放是我國的基本國策”這一章節時,播放電視VCD讓學生欣賞一幅生動畫面、聆聽歌曲《春天的故事》;然后再結合歌詞內容,充滿激情地向學生講述深圳那空前的改革舉措,讓學生有身臨其境的感覺,從感性上體會到黨的英明和對外開放政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉化為認知,使學生進入良好的學習境界,有效地提高了課堂質量。

技工學校政治課教學中如何創造吸引力、激發學生興趣需要一個長期的實踐過程。政治教師只有在教學實踐中不斷反思、總結、調整,做個教學上的有心人,才能讓學生懂得政治課既能學到知識又有趣味,使學生愿意學、樂于學,也能學得好。

(作者單位:煙臺市廣東省中山市高級技工學校)

第五篇：淺論思想政治課學習興趣的培養與激發

淺論思想政治課學習興趣的培養與激發

秀嶼區大丘中學

童麗維

【摘要】思想政治課的教學不是為了單純地讓學生記住教材，更要幫助、指導學生能樹立科學的、正確的世界觀、人生觀和價值觀。但由于各種原因的制約，使得學生對思想政治課的興趣不高，從而影響到教學的效果。因此本文針對教學中存在的問題，簡要闡述如何培養與激發學生對思想政治課的學習興趣。

【關鍵詞】學習興趣、師生關系、幽默詼諧 有句名言說得好：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生在心理上對學習活動產生的一種熱情并在此基礎上延伸出來的追求的傾向。興趣對學生的學習有很強的驅動作用，能極大地提高學生學習的自覺性，直接影響到教學效果的質量。

思想政治課這一課程的開設不僅僅是向學生傳授書本里的教條知識，更重要的是幫助、指導學生樹立正確的、科學的世界觀、人生觀和價值觀。但通過教學中的觀察，發現由于教材內容的抽象乏味以及學習緣由不明等因素的影響，學生對思想政治課的興致不高，使得教學原本所要達到的德育和智育的目標未能實現，這一現象已經成為思想政治課教學亟需解決的重點，那么作為教師，如何才能激發學生的興趣，本文結合自己的教學經驗提出幾點淺見：

(一)平等和諧的師生關系是培養與激發學生學習興趣的基礎

傳統的教學觀念是一味地要求學生成為被動的接受者，教師不必理會學生的吸

收、消化能力強不強，體現更多的是師生之間一種不平等的關系，展露的是師生之間一種沉悶的氛圍。新課程改革之后的教學啟示教師，學生在學習中更需要的是“心靈上的溝通”，而不是教師說學生記的模式。學生對教師的情感深厚了，自然就會“愛屋及烏”，更加愿意去聆聽、理解教師所講授的知識。而且據心理學家的研究，人如果在一種愉悅的情境中做事，興趣就會提高，往往會不自覺地激發出自身的潛能，同樣地，學生在輕松的氛圍中學習可以有效地達成效果。因此，教師應首先取得學生的信賴，與學生建立起平等、和諧的師生關系，從以往的一個空說一個死記的模式轉變為師生互教互學的模式，使自己的角色定位地更為準確。這就要求教師：在教學中要對學生一視同仁，多多利用表揚的激勵效果；在生活中要關心、幫助學生，經常與他們談心、聊天，與學生結成朋友。尤其是對那些學習比較困難的學生要多一點關愛，找出他們的閃光點并給予表揚，一有進步就及時肯定與鼓勵，以提升他們學習思想政治的自信心。只有這樣，學生才會對思想政治課產生興趣。

(二)幽默詼諧的教學技巧是培養與激發學生學習興趣的動力

教學過程中適當地運用幽默詼諧的語言，可以吸引學生的注意力，使課堂氣氛

活躍，師生關系更為融洽，增強教學效果。要能巧妙地使用幽默語言進行教學首先就得掌握大量的幽默教材，它們主要從以下幾個方面獲取：

1、來自生活。日常生活的所見所聞中有趣的素材不少，如逗人發笑的順口溜、俏皮話、形象比喻等。對于這些現成的幽默素材，教師要做到善于發現、合理利用，定能取得良好的效果。例如高一（上）中講解“做理智的消費者”知識點時，“生活好了，肚子大了，腦袋小了”的形象比喻就使學生禁不住發笑，同時從這通俗易懂的語言中學生也得出一個結論：不想成為這種“小頭大肚”的人，就要避免只重物質消費而輕精神消費的行為，做到理智消費，三維目標就輕而易舉地達到。

2、來自教材本身。學生手上的思想政治教材本身就是一份內容豐富的幽默素

材，尤其是經過新課改之后的教材，文字少了，圖片、漫畫、資料多了，這就成為吸引學生注意力的一個有效的資源。學生已有的認知結構能夠輕松地欣賞、閱讀教材中的有效的幽默資源，教師在教學中若能恰到好處地運用這些材料，不僅能活躍課堂氣氛，更重要的是可以充分調動學生學習的積極性，激發出學生學習的興趣。如“供求影響價格”中的“買方市場與賣方市場”、“征稅和納稅”中的“追星族”、“市場配置資源“中的”一哄而下“等，學生通過這些幽默圖畫自然而然就產生學習的興趣了。

3、來自文化藝術作品。現代科技的進步為我們提供了便利，隨時隨地都能欣賞

到豐富多彩的文化藝術作品，這也給教師的教學提供了廣闊的幽默素材空間。文化藝術作品中的許多小品、謎語、電影、漫畫等，不單單能給我們的生活帶來歡樂，在教學中要是引用恰當并加以分析，就會發現它們之中也蘊含著深刻的哲理。趙本山、宋丹丹、崔永元合演的小品《昨天 今天 明天》就可以運用到教學過程中，趙本山飾演的大叔把手電筒稱作家用電器這個片段就用來說明“生產決定消費”，形象地表達出人們的消費是由物質生產狀況決定的，起到事半功倍的效果。

(三)先進的多媒體等現代教學工具是培養與激發學生學習興趣的手段

思想政治課的一個顯著特點是內容的抽象性，不少的規律、概念、形式等教學內容對 學生來說理解起來有一定的難度，教師也不可能用實物將它們完全地表現出來，這會大大影響到學生學習的積極性，會增加學生學習的難度。現代科技所提供的多媒體等教學工具正好彌補了這一不足。使用多媒體等現代工具教學，不同于傳統的“照本宣科”的教學方式，可以創設不同的教學情境，意思的表達更加直觀形象，圖文并茂、聲像結合，讓學生感覺身臨其境，這樣就能解決因規律、概念等這些名詞術語抽象難懂所帶來的困惑，使原本乏味無趣的教學課堂變得生動而有趣，從而增強學生參與課堂的熱情，提高學生學習的積極性、主動性。比如，《文化生活》教材中對于中華民族精神的闡述比較書面化，在導入時就可以用《我的中國心》這首歌來激發出學生的共鳴，然后在教學中引用“抗震救災”、“神舟七號升天”等視頻，學生就容易理解中華民族精神的內容，更能刺激學生的求知欲望，興趣就大大增加了。再如，《生活與哲學》的開篇之課“生活處處有哲學”，由于學生剛開始接觸哲學，對哲學不大理解，所以就可以利用多媒體介紹司馬光砸缸、小馬過河等寓言，或者可以用視頻的形式表現出來，既通俗易懂，又能讓學生易于接受并將它們轉化成教材的知識點，使學生一開始就對哲學產生濃厚的興趣。

如果課堂的教學是枯燥無味、一板一眼的，那么學生就肯定提不起興致參與到課堂中去，所以我們要充分利用各種方法盡可能地培養與激發學生的學習興趣。當然，方法畢竟是多種多樣的，這就需要教師在教學中不斷探索地研究、探索，尋找更適合自己的、能激發學生學習興趣的“鑰匙”。

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