第一篇：在生物學科教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

在生物學科教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學習的原動力、是學習的催化劑，它對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?，學生只有對自己感興趣的東西才會積極主動的參與和思維，深入和刻苦的學習。目前的初中生物教學面臨著巨大的危機：生物課程設置遭到排擠和冷落，學生不愿意學，生物老師難當。在這種境況下，我們生物老師的重點研究問題是：在初中生物教學中，如何激發(fā)、調(diào)動學生學習興趣，這是仁者見仁，智者見智的問題，本文就生物課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談談個人的一些看法和體會，以期和同行共同探討。

一、聯(lián)系生活實際，明確學習目標，培養(yǎng)學生的學習興趣

在上第一節(jié)課的時候，使學生明白，學習生物不是為了考試，而是為了了解自己和自己所生存的環(huán)境，解釋和解決生活中出現(xiàn)的問題，聯(lián)系我們周圍存在的問題，如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，家庭保健，生老病死，環(huán)境污染等，告訴學生生物與醫(yī)學的關(guān)系，學好了生物就是“半個”醫(yī)生。介紹當前生物學領(lǐng)域的前沿技術(shù)和進展，如：基因工程，器官移植等，讓學生知道學習生物的重要性和實用性，從而培養(yǎng)學生對生物的興趣。

例如：結(jié)合致同學---《走進生命科學》，介紹仿生學的知識，讓學生了解生物不僅為我們提供了生存基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活中，給我們學多啟迪。結(jié)合目前世界上面臨的幾大社會問題——環(huán)境、能源、糧食及人口問題與生物學的密切關(guān)系，了解生物學與我們的生活息息相關(guān)，從沙塵暴到水體的富營養(yǎng)化，從艾滋病到“非典”，從克隆羊到轉(zhuǎn)基因生物。自然能使學生產(chǎn)生關(guān)心周圍的生物，關(guān)注生物學的興趣。結(jié)合課本上列舉的生物科學新技術(shù)的應用和發(fā)展的例子。如人類基因組計劃，讓學生了解此項計劃的重要意義——揭開人類自身生、老、病、死的奧秘。了解生物科學的最新熱點、焦點和進展，感知生物科學發(fā)展的突飛猛進，促使他們帶著興趣投入到學習中去。

二、加強學科整合，豐富教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣

1、與信息技術(shù)的整合，運用現(xiàn)代化的教學手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大量現(xiàn)代化的設備在教學中得到應用，發(fā)揮了越來越明顯的作用，在生物教學中作用顯得尤為突出。運用現(xiàn)代化教學手段進行教學有其獨特的優(yōu)點，如不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發(fā)學生學習的興趣。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只要在上課前激起學生的求知欲，調(diào)動起學生的學習興趣，在學習起來就會起到事半功倍的效果。然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學生的學習興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，課前通過多媒體播放與本節(jié)課有關(guān)的動畫、錄像、圖片、聲音等，可以有效的激發(fā)學生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如：在《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》這節(jié)課中，首先播放新聞短劇《生物圈II號》，讓學生深刻感受到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，引起學生思考自然，觀察自然，探索自然的興趣，進而加強對學生的愛國教育，環(huán)保教育。再比如，在講述第五章第一節(jié)《生物的生殖》時，播放《多利羊的誕生》，通過這些短劇或影片的播放，一方面可以有效的激發(fā)學生的興趣，提高學生的能動性，另一方面也可以利用這些生動有趣的情景對學生進行情感教育，培養(yǎng)其獻身科學的精神。

利用信息技術(shù)制作多媒體課件，可以集中學生注意力，培養(yǎng)學生對生物的興趣。生物課堂上很多生命現(xiàn)象，生化反應，代謝途徑等，教師難以用語言表達清楚，而多媒體課件集聲音、圖象、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結(jié)合，可以盡最大限度地滿足學生的視聽等感官需求，促進學生學習生物的興趣。如“DNA結(jié)構(gòu)和復制”這一節(jié)，教師在引入新課之后，進而提問：那么我們體內(nèi)的DNA到底是一種什么樣子的呢，它又是如何在我們與父母之間進行傳遞的呢？現(xiàn)在請同學們觀看DNA結(jié)構(gòu)與復制，并思考幾個問題

1、DNA的結(jié)構(gòu)單位，組成層次？

2、DNA復制的特點、過程，然后播放課件，這樣不僅提高了學生的注意力，激發(fā)了他們學習的興趣，而且順利地實現(xiàn)了重點、難點的突破。

2、與語文學科的整合，運用妙語輔助生物課教學

所謂妙語是指包括詩詞、成語、謎語、諺語、諧音語、順口溜以及歇后語等，這些將某些現(xiàn)象、事實或規(guī)律用精練上口的詞句加以描述的語言。在生物教學中巧妙地輔以一些與生物知識有關(guān)的妙語，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，在美的享受中使學生思維得到啟迪。如在“生物與環(huán)境”中，導入時可引用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學生感受大自然的美，喚起學生珍惜美愛護環(huán)境的意識；還可以用“人間四月芳菲盡，山峙桃花始盛開”來突出生物對環(huán)境的適應。又如用“滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來”來引出“植物的向光性”。如“螳螂捕蟬，黃雀在后”，它把生物的捕食形象地表達了出來。還有“飛蛾撲火” ——昆蟲的趨光性、“葉落歸根”——生態(tài)系統(tǒng)的物資循環(huán)、“望梅止渴”——條件反射等等。如“不勞而獲”——寄生、“玉帝圣書”——神經(jīng)、“三教九流都來往”——雜交等等。又如用花生的謎語“麻屋子，紅帳子，里面坐個白胖子”，如“一山難容二虎”——種內(nèi)斗爭、“一朝被蛇咬，十年怕草繩”——條件反射、“大樹底下好乘涼”——蒸騰作用、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”——生物的遺傳等等。一節(jié)課整個過程如果只有干巴巴的生物學科的專業(yè)術(shù)語貫穿始終，教學氛圍肯定顯得沉悶。但如果過多過濫地使用妙語，會讓學生思維散亂，注意力難以聚焦在學習內(nèi)容的知識重點上。因此妙語的運用要精心設計，用量適中。

三、授課與實驗結(jié)合，培養(yǎng)學生的學習興趣

生物學是以實驗為基礎(chǔ)的科學。實驗能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習的興趣，許多學生正是因為愛實驗才愛生物學的。實驗除了真實、直觀、形象、生動之外，還是一項目的性十分明確的操作活動。它對培養(yǎng)學生認識和理解生物學概念都起著其他任何教學方法均無法替代的作用。因此，要盡可能讓學生多做實驗，并力求使學生實驗成功。學生親自動手進行實驗操作，不僅滿足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過程中動手動腦，克服種種困難獲得實驗成功之后，此時學習成功的喜悅而產(chǎn)生的學習興趣和愿望能夠轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學的素質(zhì)和志向，從而刺激學生更深入地探求。

例如，在講“綠色植物參與生物圈的碳氧平衡”這個部分的內(nèi)容時，我就讓學生自己去完成課本上的實驗，適當指導，讓學生能順利完成實驗。

再如，講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時，我們經(jīng)常演示的是金魚藻的放氧實驗。這個實驗雖不復雜，但常因季 節(jié)的關(guān)系不能成功的演示，如因季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強度的燈光代替陽光實驗。當學生 看到成串的氣泡從葉片表面冒出時，興奮得不得了，當收集在試管中的氣體使余燼木條復燃時，這些接觸實驗 甚少的初一學生中有的竟吃驚的“?。　绷顺鰜?。

又如，講血液凝固的原因時，補充了下列實驗：用粗糙的木 條不斷攪動剛剛從動物體內(nèi)流出的新鮮血液，木條就會纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質(zhì)，是紅細胞。洗去紅細胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學生感到很新奇，紛紛發(fā)問：“這是 怎么回事？”教師順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。特別要說明血漿中有的是 纖維蛋白原，它是一種小分子蛋白質(zhì)，在血小板釋放的某種物質(zhì)的作用下，才轉(zhuǎn)化為纖維蛋白。做上述實驗的同時，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學生觀察切面和外表面的紅色有何不 同，啟發(fā)他們思考原因，他們說，類似的問題以前想都不曾想過，現(xiàn)在會想了，覺得很有意思，對于血紅蛋白 的特性今后再也不會忘記，判斷動脈血和靜脈血的標準也不會搞糊涂了。

毫無疑問，通過實驗體現(xiàn)了活動情境，使學生在認識上產(chǎn)生了一種滿足感，為形成穩(wěn)定的學習興趣奠定基礎(chǔ)。

因此，教師要引導學生觀察好課堂演示實驗，做好隨堂實驗，上好學生實驗課。

四、開展生物課外活動，培養(yǎng)學生的學習興趣

根據(jù)現(xiàn)代生物教學理論提出的兩個結(jié)合（課內(nèi)外結(jié)合、理論與實踐結(jié)合）的觀點，在教學過程中指導學生結(jié)合實際開展課外科技活動有其必要性和重大意義。學?？梢蚤_展生物課外活動小組活動，用以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神。在課外活動小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括生物學在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，生物技術(shù)如組織培養(yǎng)、食用菌的栽培等，用來拓寬學生的學習領(lǐng)域，激發(fā)學生學習生物學的興趣。需要注意的是，課外小組應由學生自愿參加，避免使之成為競賽的工具。閱讀材料的編寫要符合學生的認知特征和生活經(jīng)驗，并由學生選擇閱讀。通過生物課外活動的開展，培養(yǎng)了學生的能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，更激發(fā)了學生的學習興趣。

心理學家認為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向。”興趣是對事物喜愛的情緒，是促進學生學習的無形動力，是做好一切事情的前提。作為教育者應充分利用各種課堂教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才而努力。

但是，在初中生物教學中激發(fā)學生學習興趣的同時應注意以下問題：（1）注意在教學過程中，把學生對生物課學習的短暫興趣引導到穩(wěn)定興趣，促進學生對生物課學習的興趣向高層次發(fā)展。教師通過各種途徑和方法，激發(fā)起學生的學習興趣，開始往往是短暫的，學生只是覺得好玩、“有趣”。此時需要教師能夠設法使學生的興趣從“有趣”發(fā)展為“情趣”，使學生真正通過學習獲得成就、成功、歡愉的情緒體驗而對生物課學習產(chǎn)生感情。在此基礎(chǔ)上再促使一部分學生的“情趣”發(fā)展為“志趣”，使這部分學生能把對生物課的學習興趣與自己的理想、信念緊密聯(lián)系在一起，立志將來從事生物科學技術(shù)的學習和研究。這樣才能使興趣成為穩(wěn)定興趣。

（2）注意在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣不能脫離開教學內(nèi)容和教學任務，不能為激發(fā)興趣而去迎合學生，更不能為激發(fā)興趣而用庸俗的玩笑或不恰當?shù)谋扔魅ザ簩W生發(fā)笑。教師在教學中要加強趣味性，教學的趣味性在激發(fā)學生學習興趣上是有重要作用的，但教學的趣味性是為教學目的服務的，不注意這一點，有時趣味性并不一定能激發(fā)起學生的學習興趣，往往學生笑過之后，只覺得很好玩，并無興趣產(chǎn)生。心理學、生理學的研究表明，教學不宜引起學生哄堂大笑。學生大笑時大腦皮層的某些中樞高度興奮，會抑制其他的包括學習知識的有關(guān)中樞，因而會影響到教學的效果。

（3）注意教師自身的文化修養(yǎng)，平時要有意識地積累知識、完善自身的知識結(jié)構(gòu)，在教學中以自己豐富的、廣博的知識和對知識的融會貫通，以及機智、幽默、詼諧的語言和多樣化的教學方法，去激發(fā)學生的興趣。教師注意了這一點，就為激發(fā)學生的學習興趣奠定了良好的知識基礎(chǔ)。

總之，要在初中生物教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要勇于實踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點，找到最好的學習方法，要在備課中充分地準備好能調(diào)動學習興趣的資料、練習等，要在遵循教學規(guī)律、把握學生學習心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學機智和教學藝術(shù)，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

第二篇：淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣范文

淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

陜西省寶雞市扶風縣杏林小學

屈春艷

***2017、3、12 摘要：在初中的語文教學中，要調(diào)動學生的學習積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內(nèi)容，挖掘出不同文體各自的特點，引入興趣；其次，要了解不同學生的求知心理，誘發(fā)興趣。要誘發(fā)學生的興趣，可以利用情感教育、精心設計導語、多媒體教學、提供成功機會、開展豐富多采的課外活動等方式來來引導。

關(guān)鍵詞：語文教學

調(diào)動 興趣 情感教育

學生的學習往往是辛苦的，很容易產(chǎn)生厭學的情緒，那么，要怎樣才能調(diào)動學生的積極性，變被動的學習為主動的學習呢？

激發(fā)學生學習興趣是教學得以成功的重要條件。在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學習效率、提高教學質(zhì)量的有效手段之一。那么，如何激發(fā)學生學習語文的興趣呢？這就需要教師知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。首先，宏觀把握教材內(nèi)容，挖掘出不同文體的特色、興趣點。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。其次，是要深入了解學生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強，他們喜歡變換角度、生動活潑、新穎形象、條理清晰、內(nèi)容豐富的課堂教學活動，所以，教師一定要下功夫，針對不同課文采用不同的方法。我認為大致可以從以下幾個方面入手：

一、利用情感教育，啟發(fā)興趣

“親其師，信其道。”學生喜歡老師，才會對老師所教學科產(chǎn)生學習動機和興趣。在語文教學中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態(tài)活潑，語言風趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實意的友愛去營造和諧的師生關(guān)系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動的語言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對差生，千萬不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛護和理解他們。其次，教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學生就會自然而然地團結(jié)在你的周圍，學生的學習積極性就會提高。

如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認識 “在教育教學中教師和學生的地位是平等的，教師要親近學生和學生交朋友，同時也要讓學生

走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就訓斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學生們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學生，他們便會自主的投入學習，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學中情趣盎然，發(fā)放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。

二、精心設計導語，“點燃”學生學習興趣

好的開端是成功的一半。一堂新課有個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種“向而往之”的學習意識，“點燃”學生的學習興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導語的設計。一個好的課文導語設計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前?！闭f到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學們的好奇心，他們很快的走進了課本。導入能緊扣課文的內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學生的積極性，引導他們以飽滿的熱情進入新課。

三、通過閱讀，激發(fā)興趣

中學生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時進行閱讀指導，有些學生會浪費許多時間，如默讀時出現(xiàn)心讀、指讀和回讀。所以教師應該指導學生迅速掌握閱讀的方法、要領(lǐng)，針對不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說怎么讀??同時指導學生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或?qū)戦喿x提綱，或?qū)?2

心得體會?？傊瑢W生掌握閱讀的方法，自然就愛讀、樂讀、善讀，這樣就能在讀的過程中勤動筆，更有利于寫作。

四、巧妙設計問題情境，引起學生學習興趣

古語云：“學起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發(fā)學生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來。”此問題一提出，立刻引起了學生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經(jīng)過熱烈的討論，學生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。學生們想象畫面上應該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學生很快就掌握了此詩的內(nèi)容和題畫詩的特點。由此可見，恰當?shù)剡\用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動意識，誘發(fā)興味。

五、利用多媒體教學，激發(fā)興趣

多媒體教學就是利用計算機的科學性，反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，對培養(yǎng)學生的能力很有幫助。語文課中運用多媒體教學能夠激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。如：教師在教《故鄉(xiāng)》一課時，把文中少年閏土和中年閏土生活的場景繪制在投影片上，讓學生仔細觀察銀幕上的畫面，口述畫面內(nèi)容，使學生清晰地看到他們變化的根源是帝國主義、封建主義對農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對主題的理解，同時，具體地認識到肖像描寫對刻畫人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使他們的理解能力得到提高。

六、提供成功機會，促進學習興趣

教育實踐證明，那些缺乏成功體驗，經(jīng)常受師長呵斥、責罵的學生往往會喪失自信，對學習失去興趣。教師應有意地給學生創(chuàng)造成功體驗的機會，在語文教學中，教師要根據(jù)不同層次的學生確定教學目標，注意他們的不同需要，尤其是對基礎(chǔ)差的學生，應降低難度，上課提些簡單問題讓他們回答，設置淺顯的習題讓他們練習，使他們參與到課堂活動中來，同時，教師還應與其他學生一道對他們的成功及時給予鼓勵，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過去“要我學”、為“我要學”的心理狀態(tài)，從成功的學習中體會到快樂，激發(fā)起興趣，甚至達到“欲罷不能”或“不亦樂乎”的境界。學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！币虼?，教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維。

七、開展豐富多采的課外活動，激活興趣

教師采取新鮮活潑的教學形式有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣。在語文教學中，經(jīng)常開展與語文緊密聯(lián)系的活動課，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生對該學科學以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動學生的積極性與主動性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學生辦語文小報，開展故事演講、歇后語搶答、成語集錦比賽、詩詞比賽、書法比賽、作文比賽等活動，拓展學生的知識面，增長見識，積累信息，使學生嘗到學語文的甜頭。大大激發(fā)學生積極主動學語文的熱情。

如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣，是語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的。這在教學中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\用?？傊?，在語文教學中，應以培養(yǎng)學生多方面語文素質(zhì)為方向，遵循學生為主體，教師為主導的思想，讓學生在輕松的氛圍中學習。作為一名教師若能讓孩子們在書山中以趣為徑，在學海中以樂為舟，他們將會在知識的海洋里遨游得更廣、更遠！

參考文獻：

1、《語文學習》2007第2期

2、《心理學教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版

3、《心里學報》2008年第1期

4、《湖北教育》2006年第10期

5、李琳《初中生創(chuàng)造力發(fā)展心理》 2005.08.12.湖南教育出版社

6、李海林《言語教學論》 2006.05.09.中山大學出版社

淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

化州市文樓第一中學 劉艷

摘要：在初中的語文教學中，要調(diào)動學生的學習積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內(nèi)容，挖掘出不同文體各自的特點，引入興趣；其次，要了解不同學生的求知心理，誘發(fā)興趣。要誘發(fā)學生的興趣，可以利用情感教育、精心設計導語、多媒體教學、提供成功機會、開展豐富多采的課外活動等方式來來引導。

關(guān)鍵詞：語文教學

調(diào)動 興趣 情感教育

學生的學習往往是辛苦的，很容易產(chǎn)生厭學的情緒，那么，要怎樣才能調(diào)動學生的積極性，變被動的學習為主動的學習呢？

激發(fā)學生學習興趣是教學得以成功的重要條件。在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學習效率、提高教學質(zhì)量的有效手段之一。那么，如何激發(fā)學生學習語文的興趣呢？這就需要教師知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。首先，宏觀把握教材內(nèi)容，挖掘出不同文體的特色、興趣點。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。其次，是要深入了解學生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強，他們喜歡變換角度、生動活潑、新穎形象、條理清晰、內(nèi)容豐富的課堂教學活動，所以，教師一定要下功夫，針對不同課文采用不同的方法。我認為大致可以從以下幾個方面入手：

一、利用情感教育，啟發(fā)興趣

“親其師，信其道?！睂W生喜歡老師，才會對老師所教學科產(chǎn)生學習動機和興趣。在語文教學中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態(tài)活潑，語言風趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實意的友愛去營造和諧的師生關(guān)系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動的語言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對差生，千萬不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛護和理解他們。其次，教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學生就會自然而然地團結(jié)在你的周圍，學生的學習積極性就會提高。

如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認識 “在教育教學

中教師和學生的地位是平等的，教師要親近學生和學生交朋友，同時也要讓學生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就訓斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學生們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學生，他們便會自主的投入學習，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學中情趣盎然，發(fā)放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。

二、精心設計導語，“點燃”學生學習興趣

好的開端是成功的一半。一堂新課有個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種“向而往之”的學習意識，“點燃”學生的學習興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導語的設計。一個好的課文導語設計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前?！闭f到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學們的好奇心，他們很快的走進了課本。導入能緊扣課文的內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學生的積極性，引導他們以飽滿的熱情進入新課。

三、通過閱讀，激發(fā)興趣

中學生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時進行閱讀指導，有些學生會浪費許多時間，如默讀時出現(xiàn)心讀、指讀和回讀。所以教師應該指導學生迅速掌握閱讀的方法、要領(lǐng)，針對不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說怎么讀??同時指導學生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或?qū)戦喿x提綱，或?qū)?/p>

心得體會。總之，學生掌握閱讀的方法，自然就愛讀、樂讀、善讀，這樣就能在讀的過程中勤動筆，更有利于寫作。

四、巧妙設計問題情境，引起學生學習興趣

古語云：“學起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發(fā)學生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來?！贝藛栴}一提出，立刻引起了學生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經(jīng)過熱烈的討論，學生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。學生們想象畫面上應該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學生很快就掌握了此詩的內(nèi)容和題畫詩的特點。由此可見，恰當?shù)剡\用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動意識，誘發(fā)興味。

五、利用多媒體教學，激發(fā)興趣

多媒體教學就是利用計算機的科學性，反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，對培養(yǎng)學生的能力很有幫助。語文課中運用多媒體教學能夠激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。如：教師在教《故鄉(xiāng)》一課時，把文中少年閏土和中年閏土生活的場景繪制在投影片上，讓學生仔細觀察銀幕上的畫面，口述畫面內(nèi)容，使學生清晰地看到他們變化的根源是帝國主義、封建主義對農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對主題的理解，同時，具體地認識到肖像描寫對刻畫人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使他們的理解能力得到提高。

六、提供成功機會，促進學習興趣

教育實踐證明，那些缺乏成功體驗，經(jīng)常受師長呵斥、責罵的學生往往會喪失自信，對學習失去興趣。教師應有意地給學生創(chuàng)造成功體驗的機會，在語文教學中，教師要根據(jù)不同層次的學生確定教學目標，注意他們的不同需要，尤其是對基礎(chǔ)差的學生，應降低難度，上課提些簡單問題讓他們回答，設置淺顯的習題讓他們練習，使他們參與到課堂活動中來，同時，教師還應與其他學生一道對他們的成功及時給予鼓勵，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過去“要我學”、為“我要學”的心理狀態(tài)，從成功的學習中體會到快樂，激發(fā)起興趣，甚至達到“欲罷不能”或“不亦樂乎”的境界。學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。”因此，教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維。

七、開展豐富多采的課外活動，激活興趣

教師采取新鮮活潑的教學形式有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣。在語文教學中，經(jīng)常開展與語文緊密聯(lián)系的活動課，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生對該學科學以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動學生的積極性與主動性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學生辦語文小報，開展故事演講、歇后語搶答、成語集錦比賽、詩詞比賽、書法比賽、作文比賽等活動，拓展學生的知識面，增長見識，積累信息，使學生嘗到學語文的甜頭。大大激發(fā)學生積極主動學語文的熱情。

如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣，是語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的。這在教學中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\用?？傊?，在語文教學中，應以培養(yǎng)學生多方面語文素質(zhì)為方向，遵循學生為主體，教師為主導的思想，讓學生在輕松的氛圍中學習。作為一名教師若能讓孩子們在書山中以趣為徑，在學海中以樂為舟，他們將會在知識的海洋里遨游得更廣、更遠！

參考文獻：

1、《語文學習》2007第2期

2、《心理學教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版

3、《心里學報》2008年第1期

4、《湖北教育》2006年第10期

5、李琳《初中生創(chuàng)造力發(fā)展心理》 2005.08.12.湖南教育出版社

6、李海林《言語教學論》 2006.05.09.中山大學出版社

第三篇：淺談在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

山東省教科研優(yōu)秀成果（論文）

姓名：

裴

文

斌

單位:莘縣魏莊鎮(zhèn)中心初級中學

淺談在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

山東莘縣魏莊初級中學

裴文斌

【摘要】：數(shù)學素質(zhì)教育從何談起,眾說紛紜,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的學習興趣,具有十分重要的意義。興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學生的學習興趣對學習好壞都有直接的影響。我們必須根據(jù)學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！娟P(guān)鍵詞】：興趣培養(yǎng)、學習習慣、思維探究

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。初中學生具有一定的穩(wěn)定性，但注意力依然容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使初中生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學習的興趣呢？

一、積極參與，體驗興趣 在剛開學的第一節(jié)課上，可讓學生翻開目錄，熟悉本冊教科書所要學習的主要內(nèi)容，他們一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。另外，在每一章節(jié)學習結(jié)束后，可以利用一節(jié)課的時間舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對學習數(shù)學感到困難嗎、有用嗎？數(shù)學是不是都這樣有趣？對各種問題展開討論，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

我們現(xiàn)學的青島版教材以“指導教法，滲透學法”為指導思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得。在教學實踐中，我注重興趣教學，具體做法是：

（一）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)拈喿x習慣。數(shù)學是一門具有精確嚴謹思維形式的學科，因此在數(shù)學語言表達中邏輯推理中都要求精確、嚴謹。數(shù)學的這一特點，就決定了數(shù)學閱讀必須認真細致，要求對每個句子，每個名詞術(shù)語，每個圖表都應細致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容含義。對新出現(xiàn)的數(shù)學定義、定理更不能一遍而過，要反復仔細地閱讀，并進行認真分析，直至弄懂含義。因此，數(shù)學閱讀有利于培養(yǎng)學生的嚴謹認真的學習習慣。

（二）培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。在數(shù)學中圖表和圖形很多，只有對圖表和圖形有了深入認識才能解決問題。因此，在教學中培養(yǎng)學生積極主動、細致的觀察能力很有必要。學生對圖表，圖形的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要我們教師引導他們有的放矢、積極主動的去觀察?？刹扇∵呌^察邊提問和邊引導的方式。也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察，使學生體會觀察所帶來的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣。

（三）培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。葉老有一句非常簡潔的教育名言：“教育就是培養(yǎng)習慣”?！罢J真傾聽”這個習慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓練的。

教師要提出認真傾聽的要求。一是要“會聽”，要邊聽邊想，理解別人說話的意思，記住別人講話的要點。二是要認真聽，表現(xiàn)出對他人的尊重。教師要做到認真傾聽，起到榜樣示范作用。當學生回答不流利時，對學生要有足夠的耐心和信心。當學生回答錯時，也要等他說完了再給予引導。

（四）培養(yǎng)學生積極交流的習慣。交流活動的一個重要方面是把自己內(nèi)在的思維活動展示出來，它必須靈活運用三種數(shù)學語言(文字語言、圖形語言、符號語言)進行表述。在數(shù)學學習過程中交流方式是多種多樣的，可以是語言式的，或是語言+動作，或是語言+圖象；也可以是書面形式的，如課后小結(jié)，概括本章的重點、難點等。交流活動可以在同學之間進行，也可以在同學與老師間進行，也可以與家長、與朋友交流等。

三、巧設計，激發(fā)學生的學習興趣

處于初中這一學段的學生，好奇心都比較強、情緒易變、心理起伏較大，我們可以根據(jù)學生的這一生理特點，要求以活的東西去教活的學生，來培養(yǎng)他們持久的學習興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

一堂課的成功與否，導入很重要，引入環(huán)節(jié)新穎多樣以增強課堂教學的生動性、趣味性。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案來。

這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。教育學互動以增加課堂教學的生動性、趣味性。在教材中還安排了大量的實踐內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行試驗演示。通過操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參加活動中認識自我，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

四、挖掘?qū)W生潛能，領(lǐng)略成功喜悅 初中數(shù)學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)教學要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識競賽、拼圖游戲等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略到成功的喜悅。

從教學效果看，在教學中滲透和運用這些教學思想方法，能增加學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性，能啟迪思維，發(fā)展學生的數(shù)學智能，有利于學生形成牢固、完善的認識結(jié)構(gòu)?？傊?，在教學中，教師要既重視數(shù)學知識、技能的教學，又注重數(shù)學思想、方法的滲透和運用，這樣無疑有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升，和學生的終身學習和發(fā)展。

參考文獻

《山東教育》2011、06 《中國教師報》2012、01 《數(shù)學課程標準》

第四篇：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

利用“讀一讀”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。“數(shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣。

多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。”

利用“想一想”，開發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

利用“試一試”，培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度，來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節(jié)復習題中的問題還難。

總而言之，新課改背景下的小學數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

第五篇：在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

優(yōu)秀教學論文

在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

作者：劉秀榮

單位：彩亭橋鎮(zhèn)中學 電話：0315——6487200 郵編：064107

在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，學生對數(shù)學的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣，學生才樂意走進課堂，去品味數(shù)學的情趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄埠?、樂學，這必然推動數(shù)學的不斷前進。

一、創(chuàng)設情境，喚起興趣。

陶行知先生曾說過：“發(fā)揮學習潛能的最佳條件是民主。”在教學中，教師要尊重、理解、愛護每一個學生。把自己作為班級“特殊”的一員，參加學生的學習活動，真誠、坦率地與學生相處、交流，堅信學生是創(chuàng)新的主體，通過自己藝術(shù)化的服務，用愛心為學生創(chuàng)造一種真誠、理解的氣氛，試問在這樣的學習環(huán)境中，誰會不愿意學習？

二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

“學起于思，思源于疑”?！耙伞笔羌ぐl(fā)學習興趣的線索，問題能使學生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問題的強烈愿望。在教學過程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設置等方面有意設置問題，讓學生通過獨立思考、分析，進 行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學了比的意義后，有的學生問：“三個數(shù)能相比嗎？三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎？”學生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結(jié)果，是因為他們對數(shù)學充滿了興趣，長此以往，定會受益匪淺。

三、聯(lián)系生活實際，引發(fā)興趣。

數(shù)學，就其本身就有很強的實踐性和運用性，它來源于生產(chǎn)、生活實踐，抽象于生活，又無處不在服務于生活，將生活觀引入課堂教學，符合數(shù)學教學的學科特點，也符合學生認知規(guī)律，能化抽象為具體，使學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、開展數(shù)學活動，增強興趣。

數(shù)學中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學課本中學生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，我們還應該結(jié)合教材內(nèi)容，開展數(shù)學課外活動、拓展數(shù)學知識。

五、設計多樣作業(yè)，促進興趣。

作業(yè)練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生興趣的條有效途徑。練習設計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習、綜合練習和發(fā)展練習。其次，練習設計還要注意形式多樣，可以設計如下形式：1．口頭作業(yè),說解題思路、算理，看圖編題等。2．操作實踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進行社會調(diào)查等。3．思維性作業(yè)，設置要認真思考的習題、應運題等。4．綜合作業(yè)，將學科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)等。5．開放性作業(yè)，設計一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè)。培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而促進學生的學習興趣。

培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學生學習數(shù)學的興趣，會隨著自己的努力日增月加。