第一篇：淺談技校學生政治課學習興趣的培養

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淺談技校學生政治課學習興趣的培養

作者：錢躍文

來源：《職業·下旬》2010年第07期

中國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,興趣對于學習的重要性大家都深有體會。在現在的技工學校政治課教學中,老師們也力圖通過多種方法來培養學生的學習興趣,本來技工學校的政治課教學已脫離了高考的束縛,教師有更大的自由空間來培養學生學習政治的興趣,學生學習政治課的興趣應該比較高才對。但筆者所在的學校每學期教務處都會在學生中開展對老師的評教活動,“學生學習興趣”已經連續三年排在評教的九個項目的最后,學生對政治課的學習興趣也不例外。

當今社會,高新技術層出不窮,社會進步日新月異,學生的學習興趣日益多樣化。如果技校師生關系不和諧,思想政治課跟不上專業和形勢發展的需要,教學內容脫離學生需要,教學方法和手段單調,就不能吸引學生。久而久之,學生就會失去學習興趣。因此,通過多種途徑培養學生的學習興趣,對提高思想政治課的教學效果至關重要。

一、建立和諧的師生關系

情感是人類特有的感情因素之一,在任何行業領域都占據重要的地位。對于教學而言,自古就有“親其師,信其道”的說法,這是中國古代先賢總結出來的教育經典,歷經千載的現代教育則更是如此。它所強調的是建立正確的師生關系對于傳道授業解惑的重要性。當學生愿意親近老師的時候,所教導的東西他們就愿意相信,學生由尊重、信任、愛戴老師到愛學這門學科。這對于向學生傳授世界觀、人生觀、價值觀和法律知識等社會科學的政治老師來說尤其重要。政治老師們如果能夠在正常教育教學活動中以及與學生相處和相互交流的過程中,主動創造一些有利因素,讓學生愿意親近老師,讓學生認為老師是值得親近的,并且由此讓他們能夠做到發自己肺腑地親近老師,那么和諧的師生關系就建立起來了,老師的教導他們就會由衷地相信了。

1.老師要學會構筑師生對話的平臺

現代的師生關系中,老師被定位為“平等關系中的首席”。這就是說,師生雙方是平等的關系,平等的對話、平等的切磋,老師的話語與學生的意見是一樣的,相互之間在對話中取長補短,互有收獲。師生之間是相互對話與交流,而不是單向傳輸;不只是老師向學生的杯中倒水,而是師生一起努力,共同尋找水源。

2.老師要學會成為師生交流的磁場

學生愿意親近老師的另一個重要原因是,他們在遇到問題以后,老師會幫助他們解決。當學生帶著問題來到教師的身邊,教師用自己的人格魅力和教育智慧點亮他們的心燈,讓他們就像在茫茫大海中找到了航標,胸中有了豁然開朗的暢快。如果能夠做到這些,老師就是一座磁力很強的磁場。

3.老師要善于成為學生前進的加油站

處于成長與成才過程中的學生,每天都會遇到人生道路上的疑難、科學道路上的疑惑、社會交往中的困惑等等。每當他們遇到這些問題,只要向老師提出來,都會得到啟示和點撥,他們就會由衷地敬佩,認為老師就是自己身邊的一座寶庫,是永遠值得敬佩的人。

老師需要做的就是,通過自己的努力與學生打成一片,用自己的教育智慧和人格魅力影響學生,用自己堅持不懈的努力為學生的成長不斷加油。這樣,學生就會愿意親近老師,老師的教育主張和教誨學生就會聽得進去,學生對政治課也就愛屋及烏的有興趣了。

二、結合專業和形勢,改革技校政治課教學內容,培養學生學習興趣

隨著社會的進步和變化,以職業核心能力培養為導向,政治課在教學內容上應有所改變,要切實突出政治課程改革的科學性與先進性。一方面要與時俱進,緊跟時代步伐,深入貫徹落實科學發展觀。在對學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育的同時進行職業指導,引導學生進行職業生涯規劃,幫助其就業和創業。另一方面,要認識到各個時期德育內容具有一定的承繼性,如愛國主義、集體主義觀念等,在教材編寫、內容講授中,把時代性與繼承性充分結合起來。技工學校既不同于中小學,也不同于普通高等院校,技校生一般文化素質較低,接受能力較差。因此,政治課在內容上要有針對性,要易于被對象接受。

密切聯系時事,培養學生的學習興趣。根據國家大事發生的時間規律和預告信息,制定出相應的計劃,將教材相關內容的次序進行調節,使其一致。例如,每年的3月是“兩會”召開的固定時間,應該在春季開學時將“兩會”的內容調整,使學生提前準備相關知識;又如,每年12月一般是中央經濟工作會議,應該將教材中的經濟制度、經濟調控內容經過適當的調整再學習。教師主動地提供與教材相關的背景資料,有利于時事政治與課堂教學的充分結合。例如將黨的基本路線內容與十一屆三中全會的紀念日相結合,復印資料、展示圖片,讓學生在感性上有更多的認識,還應該收看紀念大會上領導人的講話,做到深度結合。應注意時事政治與課堂教學相結合時突出重點,在重點問題上結合緊密。發掘與教材內容關聯度較高的部分加以放大、強化。開展時事政治競賽之類的活動,激發學生關注時事政治的興趣,引導學生關注國家大事,關注國家發展,從而提高學生的社會責任感,提高其學習興趣。

增加鄉土資料,注入鄉土氣息,也可以增強吸引力,培養學生的學習興趣。技校生一般是相對固定地生活在某一地域內的,對于自己生長的環境自然有一種親情,也更想去了解它、認識它。鄉土教育內容的引入正是迎合了學生的這一需要,從而增強思想政治課教學的吸引力。如樹立榜樣是完成明確當代青年的歷史責任教育目標的重要途徑。選擇家鄉籍的先進人物對學生進行教育,最容易引發學生的興趣,他們更感到這些人物可親、可信、可敬,這些人物的事跡對他們的教育作用也最大。因此,教學中有目的地注入鄉土氣息,能極大地激發學生努力學習的積極性。

三、應用現代化教學手段,提高學生的認識能力,培養學習興趣

學生的認識能力是否會有長足的進步,常常取決于能否為其提供一個良好的外界條件。在過去教學中,多數是“照本宣科”“填鴨式”教學,教師只是講和寫,學生只是聽和記,對知識的理解、認識能力的提高。對很多知識的認知都是抽象、模糊的,很難真正搞清楚,而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。

隨著科學技術的發展,現代媒介也逐漸走入課堂,廣泛用于教學中。應用現代化教學手段,諸如電影、電視,尤其是多媒體計算機輔助教學,代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式。既可以提高學生的認識能力,還可以培養他們的學習興趣,讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來,真正做到“圖文并茂”,把學生帶入一種心曠神怡的境界,有身臨其境之感,這樣就能激發起學生的學習熱情,從而收到良好的效果。比如,筆者在講“對外開放是我國的基本國策”這一章節時,播放電視VCD讓學生欣賞一幅生動畫面、聆聽歌曲《春天的故事》;然后再結合歌詞內容,充滿激情地向學生講述深圳那空前的改革舉措,讓學生有身臨其境的感覺,從感性上體會到黨的英明和對外開放政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉化為認知,使學生進入良好的學習境界,有效地提高了課堂質量。

技工學校政治課教學中如何創造吸引力、激發學生興趣需要一個長期的實踐過程。政治教師只有在教學實踐中不斷反思、總結、調整,做個教學上的有心人,才能讓學生懂得政治課既能學到知識又有趣味,使學生愿意學、樂于學,也能學得好。

(作者單位:煙臺市廣東省中山市高級技工學校)

第二篇：對培養技校學生學習興趣的思考

對培養技校學生學習興趣的思考

內容摘要：包括技校在內的職業技術教育的重要性隨著中國經濟的發展和經濟體制改革的進一步深入而變得越來越明顯。在社會主義市場經濟體制下，在產品的競爭、質量的競爭以及技術的競爭變得得更為激烈的背景下，社會對技校學生的專業技術水平提出了更高的要求。關 鍵 詞：技校學生；培養；興趣

學習興趣是學生取得令人滿意的學習效果的最好保證。特別是對于技工學校學生而言，學習興趣更應成為我們關注的焦點，因為相當部分的技校學生存在著較大的厭學情緒，學習興趣較低的問題。他們大多每天課外學習的時間很少，大部分學生上課不認真聽課，缺乏正確的學習方法，超過一半的學生有自卑感；學生對學校的教學效果評價不高，認為技工學校的教學質量一般，在校讀書的收獲不大，不太了解本專業的工種；開設的課程不實用，未能突出實訓；學生對學校的教學設施、教學手段、教學方法不太滿意，此外社會因素對技校生的學習也有較大的影響。在這種情況下，技校學生的學習興趣培養問題顯得日益重要起來。

一、學生在技校學習的心態及其對學習興趣的影響

1、欠佳的心理素質削弱了學生的進取心

由于技校學生大多數在中學階段沒有掌握良好的學習方法，各學科的文化基礎知識相對較差；進入技校后，由于對當前的社會形勢及中國經濟體制認識的不足，片面的認為技校學習無用處，認為技校學習生活還像初中時期一樣不會緊張，于是放松自己，害怕吃苦，貪圖安逸。在學習上淺嘗輒止，不求甚解，缺少毅力，缺乏學習的鉆研精神，甚至視作業為負擔，心態還保留在初中時期，沒有養成課前預習明天課程，課后復習今天教學內容的學習習慣，更談不上追求學習上的精益求精。

2、相對較低的家長約束力影響了學生的學習

與初中時期相比，技校學生大都住校，缺乏父母再管教，受父母的約束力大大減弱，再加上與教師、父母之間很少溝通，很多學生我行我素，自以為是，自我控制、約束能力較差，經常破壞學校的校規校矩。有的學生厭學情緒較重，甚至逃課，學習成績明顯下降也是顯而易見的事情，由此形成惡性循環：厭學導致成績差，成績差反過來導致厭學。

3、專業不對口，影響著學生的學習興趣

隨著大多技校辦學規模的擴大，專業設置的增多，許多學校在教學儀器設備和實習實踐基地的建設與相關專業設置方面的矛盾越來越明顯，必要的教學儀器設備、實習設備缺乏。造成了有些學生對所學專業不感興趣，產生對專業及學習的厭學情緒。

4、激勵、激發學習主動性不突出

目前，就各類技校而言，學生學習的成績優劣在獎懲措施和畢業分配制度上，還不能夠突出的體現出來。學生自為認為學習成績的好壞跟自身利益關系不大，無獎懲措施，無留級制度，考試不及格，至多補考一次，都抱著無所謂的態度而學習。再者受社會上各種因素的影響，學生的優劣沒有和畢業分配掛起鉤來，嚴重挫傷了優秀學生學習的積極性，助長了厭學風氣。

5、改革新形勢下學校辦學方向有偏差

受辦學條件的制約，多數技校的教學重點還放在課堂理論教學上，有的學校缺少硬件設

備，甚至沒有實習實踐場地，沒有實習指導教師，即使有點時間到企業實習，也是走形式，學習專業技術根本無從談起。

因此，技校學生的壓力源主要來自于學習、父母、老師和同伴、環境、自我發展和時間六方面，其中學習壓力是技校學生的主要壓力源。面對學生如此的心理狀態，以及技工學校發展的嚴峻形勢，技校的教育教學改革迫在眉睫，要千方百計為學生營造一個良好的學習環境，激發學生的學習興趣。

二、對全方位培養技校學生學習興趣的思考

1、明確學習目的，樹立遠大理想，成就有用之材

要有效地克服厭學現象，必須使學生懂得，技校培養出來的學生是我國社會主義現代化經濟建設的生力軍。科學技術是第一生產力，市場競爭主要是人才的競爭，只有思想素質高、業務技術水平精，才能成為國家的棟梁。通過開展演講比賽、座談會、討論會、辯論會等活動，幫助學生樹立遠大的理想，克服自滿、自卑心理。從思想上解決貪圖安逸、不思進取的錯誤認識。

2、磨煉學生意志

要激發技校學生學習興趣，應注重在校學生意志的磨煉。方法可包括：開展軍訓活動，體驗軍人的嚴謹守紀作風；組織義務勞動，體驗吃苦精神；參觀勞模成果展，學習楷模的寶貴經驗。讓學生明白不經磨礪難成人才，激勵學生勤學苦練，鍥而不舍的拼搏精神。

3、改革課程設置，突出實訓實用

技工教育是技能教育，強調操作性、實用性，因此一定要牢固樹立技能教學的觀念，加大實訓、實習的資金投入，增強實訓教學。教材要實用、實踐性強。加強學校與企業，學校與人才市場的聯系，根據用人單位的需求、工作崗位的要求培養學生。

4、發揮社會、學校、家庭三位一體的作用，齊抓共管

學校要發揮正面疏導、說服教育主渠道的作用，同時也要注意借助社會、家庭的力量，經常對學生進行技術革新教育、人才培養教育、自我成才教育、典型事例教育以及愛國主義教育和法制教育，不斷供給學生積極向上的精神食糧。同時，定期把學生的思想情況、學習情況以及身心發展情況向家長匯報，加強溝通，采取科學的、系統的、藝術的、有創造力的教育方法，徹底解決學生的厭學情緒。

5、深化教育改革，增強學習活力

面對招生工作的改革，應注意合理設置專業，要滿足并充分尊重學生的就學志愿，讓其享有選擇專業的空間、權力。在推薦就業方面，應提倡公平競爭，優先考慮優等生的原則，堅決杜絕拉關系、走后門的不良風氣。再者調整教學格局，要加強實習操作教學。學校應在這方面擔起責任，千方百計購置實習設備，配備技術過硬的實習指導教師，讓學生有較多的時間和機會上機操作實踐，徹底改變理論教學“一言堂”的教學體系。通過實踐提高學生的學習動力，也使學生真正掌握一門技術，適應社會的需要。

6、培養學生積極的學習心態

樹立自信心。一個人要是沒有自信心就是最大的失敗，所以自信心的樹立是非常重要的，而自信心的樹立主要在于學生自己，要善于正確認識自我和評價自我，正確認識自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信“天生我才必有用”；

善于正確對待自我并運用適當的方法完善自我。要有一種內心的安全感，才能更有效地學習。保持自我內心有一種愉快、和諧、寧靜和相對穩定的積極情緒，是心理健康發展和有效學習的保障。

對學生進行科學的心理輔導。首先要讓學生了解心理平衡、社會適應以及二者之間的聯系，找出二者之間的內在和外在的聯系。

同時，我們應經常向學生介紹六種積極的心理調整，即對波動狀態、傾斜狀態、對抗狀態、閉鎖狀態、空虛狀態和混亂狀態的合理調整，以使學生能對號入座，適時地進行自我調整。

另外，有了這些指導后，往往還要指導學生尋求最佳對策。包括：改變不良性格，積極地進行情緒自控，正確認識心理壓力，調適心態；迅速適應刺眼和昏暗，理解挫折和不幸；鼓勵學生打破現狀重新選擇；提倡和自己攀比，和昨天賽跑，等等。

進一步學習能力培養。在當今社會，“活到老，學到老”的終身教育觀點，越來越被人們所重視。世界各地具有創意的教育家已逐漸認識到，人類智慧的延伸及學習的能力，將成為這個時代以及未來生活工作的主流，學習被稱為“通向21 世紀的個人護照”。因此，進一步發展學生的終身學習能力，對于學生迅速適應技校學習，全面發展自己至關重要。人際適應能力、輔導社會交往是即將邁向社會，開始獨立人生的技校學生的合理需要，和諧的人際關系有利于他們身心健康。我國著名醫學心理學家丁瓚教授曾指出：“人類的心理適應，主要的是人際關系的適應。”由此看來，職業技術教育工作者不僅要給學生傳授文化知識，技術技能，還要培養學生學會尊重，學會合作，學會負責。

總而言之，興趣是技校學生主動學習的動力之一，有了興趣就會有求知欲，學習便會更有動力。因此在教學中，教師要結合教材特點，把握好教學時機，把學生興趣的東西引入課堂，使課堂學習更接近學生的日常生活，而又不偏離教材；學生學習的興趣越濃，學習的自覺性和主動性也跟著提高。教師應該積極利用這一特點，漸進式的引導學生主動思維，從開始教師提出問題，激發學生學習的興趣，引導學生分析問題，解決問題，逐漸地由學生提出問題，自行分析問題到最終解決問題。這樣不但提高了技校學生學習知識的興趣，而且更提高了學生的分析問題和解決問題的能力。

第三篇：中學生思想政治課學習興趣的培養

反思初中生思想政治課學習興趣的培養

姓名：代述菊學校：閬中市朱鎮中心校

中學思想政治課是一門最為廣泛、最為普通、最有趣味而且較易學習的科目之一。它是學生學會做人的基礎知識科目，在日常生活和工作、學習中，經常都會碰到和用到思想政治課里面的知識，因此學好思想政治課對學生以后的生活和工作、學習會有很大的幫助。但是，有部分中學生認為思想政治課都是條條框框，是用來約束人的，學習起來很不自在，對學習思想政治的興趣就不大，信心就不足，甚至產生厭惡、恐懼的心理。所以，在思想政治教學中激發學生的學習興趣，從而更好地調動其參與的積極性是很必要的。在此，我談談培養學生思想政治課學習興趣的幾種方法。

一、認真備課，重視且必須上好第一節課

“良好的開端是成功的一半。”思想政治第一課《珍惜新起點》，是學生學習初中思想政治的第一步，它與小學的思想品德課有很大的區別。學生對其印象如何，是能否引起其學習興趣和積極性的關鍵。因此，上好第一節課顯得尤為重要。教師必須認真備好課，結合這一節課的內容和要求，適當選擇一些比較生動的活動。如準備若干張本校的校園風景照片或明信片，通過投影或在班內傳閱展示給同學們看；然后組織學生漫步校園，我們會發現，這里風景獨好，有很多的場地和部門。再回到教室課堂上來，讓學生自己一一來辨識一下。這樣能增加學生的直觀感受和興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。

二、巧用情境，啟動興趣

心理學研究和教育實踐表明，只有新穎別致的東西才能夠引起學生的注意，激發其學習興趣，引起其共鳴。因此，如果我們在每一節課教學之前用實例來貫穿思想政治課的理論知識，就能一下子吸引學生的注意力，引發興趣。例如《我愛我家》一課，家庭是每位學生的生活領域，學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛心，感受不到家庭的親情，因而對父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此應加強對學生的孝心教育。可以巧用圖片、音樂、短片、詩歌、故事等來感染學生。如歌曲《感恩》，電影《媽媽再愛我一次》，詩歌《春天的天使》：“母親就如春天的天使，送來了溫暖的春風，??媽媽的愛，就像塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。”在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯、最無私的，父母的養育之恩是永遠也訴說不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁開第一步，在甜甜的兒歌聲中入睡，在無微不至的關懷中成長，災災病病使父母熬過多少個不眠之夜，讀書升學費去父母多少心血，立業成家鋪墊著父母多少艱辛??可以說，父母為養育自己的兒女付出了畢生的心血！這種恩情比天高、比海深，是人間最偉大的力量。

三、融洽好師生關系，做學生的良師益友

教學是師生雙邊的活動，需要相互的配合，有效的教學必須以融洽的師生關系為前提。有了融洽的師生關系，學生豐富的想象力和創造力就可能被充分發揮出來，這就是“親其師，信其道”。心理學研究證明：人在情緒低落時，想象力只有平常的二分之一，甚至更少?！皠撛煜胂蟮淖畲髣撛?，永遠產生于情感之中。”教師要融洽師生關系，必須做一個深受學生歡迎的的好老師。融洽的師生關系對于提高課堂效率是非常重要的。許多教學經驗告訴我們，學生對學科的喜歡和不喜歡，很大程度上取決于教師的個人魅力所在。學生如果遇到一個自己喜歡的老師，自然就會喜歡上該教師任課的學科，學生學習的積極性就會普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學習變為一種美的享受。這必將大大提高課堂效率。為此，教師要樂于奉獻，關心一切學生，關心學生的一切。要融洽師生關系，教師就必須放下架子，虛心學習各種新生事物，對不懂的東西不再簡單地否定。

四、要多鼓勵學生，給學生信心

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：鼓勵學生，讓學生感受鼓勵的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生勤奮學習的愿望。他強調說：“請你無論如何不要使這種內在的力量消失，一旦缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事的?！睂W生多鼓勵、少批評，我們在上課時間一般都能做得到。多鼓勵學生，意味著對所教學生多一份關心和了解。學生是受教育者，教師的職責就是通過教育把他們培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設人才。比如，在思想政治方面，要關心學生的全部精神生活，關心學生道德意志和道德行為的鍛煉和培養，尤其是幫助他們樹立人生觀和遠大的理想，使之學會如何培養高尚的道德情操，懂得要遵守學校的各項規章制度等等。所有的這些都是教育所不可少的條件。以上是我對培養中學生思想政治課學習興趣的一些具體方法?？傊d趣是最好的老師?！敖谭ǘǚǎF在得法”，能讓學生經常保持思想政治的學習興趣是學好思想政治課的關鍵。作為一名教師，以后我會在教學中繼續不斷地學習和探索，希望能夠更好地激發學生濃厚的思想政治課學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生由“苦學”變為“樂學”，自覺地參與課堂教學活動，從而提高教學質量。

第四篇：在思想政治課教學中培養學生學習興趣

在思想政治課教學中培養學生學習興趣

區 縣 薊 縣 學 校 下窩頭鎮初級中學 學段及學科 初中政治 姓 名 吳賀鳳 申報級別

市 級

在思想政治課教學中培養學生學習興趣

新的課程標準提倡“自主、探究、合作”的學習方式，把培養學生的創新精神和實踐能力放在重要地位，而創新精神和實踐能力的培養，離不開學生學習興趣的培養。

學習興趣是學生在學習中表現出來的積極傾向和情感狀態，是發展智能，激發學習主動性的催化劑。學生對政治課興趣與否，將直接影響思維的積極性。從實際情況看，如果教學總是老一套，教框框、背條條，“一言堂的的灌輸”，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，因此，教師在教學中要善于發現、培養、發展學生的興趣，使學生的認知、情感和思維活動處于積極的狀態。

在教學中影響學生學習興趣的因素很多，所以，要注意從多方面去努力培養。

首先，要明確學習目的，讓學生不僅正確認識學習的社會意義，而且要認識學習該學科的具體意義，從而產生強烈的學習責任感，激發起學習的愿望，這就有益于在學習中產生毅力和恒心。一般來講，學生對新課程、新內容開始都充滿好奇心，此時，要抓住學生的這一心理特點，把學生的興趣激發起來。如開始學習九年級思想政治時，可以通過觀影、參觀、訪談等社會實踐活動，了解歷史、當代的大量成功人士的典型事例，來說明理想和成才的關系幫助學生意識到要樹立遠大的理想，肩負民族振興的使命，就必須了解人類社會發展的基本歷程，必須了解我國的基本國情 教學是師生的雙邊活動，這就需要有融洽的感情基礎，因此，必須要樹立師生平等的觀念，提高教師的親和力。教師要熱愛學生，要讓學生時刻感覺到對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這不僅可以贏得學生的尊重，而且會增強他們完成學習任務的責任感，提高對教師所授學科的學習興趣。正所謂親其師，才能信其道，導其學。

一、選擇好學習材料

“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”因此，教師不僅 要善于挖掘教材中的興趣點，如典型的材料和漫畫等，而且更要注意選擇更為貼近學生生活實際的、生動的材料，將其恰當的引進到課堂中，深入淺出的講明道理，把課內外融為一體。這不僅可以讓學生產生積極的情緒體驗，嘗到學習的樂趣，而且可以擴大學生的視野，有利于培養學生的創新能力，特別是政治學科所必備的理論聯系實際的能力。如在學習“看待自己和同學” 時，由于七年級的學生閱歷較淺，如果只是講道理，學生難于理解，又易厭煩，所以，可以先讓學生講一講呂蒙“士別三日當刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。

許多學生在課下聊天，談起布什，談起伊拉克戰爭津津樂道，可是一上政治課卻無精打采，哈欠連天。造成這種情況的原因多是教師過于注重理論傳授，忽視用這些新聞事例去提高學生的興趣。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事、國際要聞是關心的。因此，教師要關心時事，將教材中的理論原理與之有機的結合起來，激發學生的興趣，取得良好的教學效果。

二、開展實踐活動 實踐活動可以使學生對所學知識加深理解，強化記憶。實踐活動能讓學生身臨其境，把書本上的“死”知識變得鮮活起來。參觀、訪問、考察等方式能讓學生體驗到所學知識的價值，可以使學生在聯系實際解決問題的過程中產生強烈的興趣，并能通過眼、耳、手、腦的并用進一步激發起興趣，使興趣上升到更高層次。一般來講，學生獲得的知識與生活聯系越緊密，其學習的興趣越濃厚；能用所學知識解決實際問題，其學習的興趣必將得到進一步鞏固。如在學習“依法保護環境”時，讓學生調查自己所居住的地區有關環境污染和生態破壞的現象，學生經過調查發現自己平時并不太在意的公路兩側、河塘溝渠、房前屋后，原來有那么多污染就是自己無意間制造的。調查后，學生通過書信、電話、訪談等多種形式向環保部門舉報問題或請教解決的辦法。這既解決了所學知識，提高了學習興趣，又使環保意識切實深入到學生的心中，起到了政治課應有的作用。

三、創設情境

研究證明，學生在學習中的無意識注意占很大比例，年級越低越是如此。因此，教師在教學中應盡最大可能改變一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴的局面，要借助現代化的多媒體教學手段，把抽象的概念、原理具體化、形象化，讓學生更易于接受，達到預期的教學目的。通過直觀的演示、實驗、操作等方法創設與教學內容相適應的情境，充分發揮學生的眼、耳、手、腦等感官作用，強化學生的情感體驗，把學生帶入引人入勝的情境，增強學生對學習的興趣。具體措施主要有：實物演示、圖片再現、音樂烘托、表演體會、語言渲染等。如在學習《治安管理處罰條例》時，由于內容比較繁雜，學生會感覺很枯燥。這時，就讓學生從課外，從自己身邊選取活生生的事例，編排成小品進行表演，如貪圖便宜去購買贓物、在文物古跡上亂刻亂畫等。通過表演不僅解釋了相關的法律條文，而且使學生明辨了是非，提高了學生知法、守法積極性和自覺性，提高了課堂教學效果。同時，還可以利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，實現教學手段的多樣化、教學方法的藝術化、教學效果最優化的高度統一。

一堂課的效果如何，很大程度上取決于學生是否興趣濃厚，是否處于積極的思維狀態。死因疑而起，亦必有思。教師要善于讓學生生疑、解疑，甚至引發學生的爭論，做到“不憤不啟，不悱不發”。教師引疑要適度，讓學生能“挑一挑，摘桃子”，使學生產生“欲罷不能”的心理狀態，從而使學生處于最佳的學習狀態。如在學習“司法保護”的四點內容時，教師可以提問：“同學們，這四點其實講的是兩個方面的問題，看看誰可以分析出來呢？”一些學生認為以前后兩點為界進行劃分，但還有些猶豫不定，教師故意流露出肯定的傾向，結果有更多的學生開始贊同這個答案。這時，教師立即改變了語氣，告訴學生這個答案是錯誤的。結果學生的興趣一下子被激發起來了，很自然的引發了進一步的思考和討論，在教師的引導下，最終由學生自己解決了這個問題。

四、優化練習設計

設計的聯系要注意具有趣味性、針對性和多樣性的特點。這不僅可以培養學生的學習興趣，而且能提高政治課的親和力，使學生悅納思想政治課。

1、趣味性。練習的趣味性首先表現為題目取材要新穎。其次，練的形式要生動活潑，具有新引力。除了一般的書面作業，可以舉辦演講會、故事會、出墻報等形式，也可以出主題班會、搞社會調查、參觀訪問、做好事等活動。在講“子女有贍養父母的義務”相關內容時，發動學生在“母親節”時，為自己的母親獻上你認為最好的禮物。通過這些實際行動，不僅培養了學生的實踐能力，更重要的是學生對所學的知識有了親身的體驗，并內化為一定的信念。

2、針對性。練習的設計要符合課程標注的要求和學生的實際，難易適度。在內容上，要突出基礎知識的識記和理解，弄清知識的內在聯系，注重培養學生運用基本理論知識分析和解決實際問題的能力。避免題海戰術，防止學生望而生厭。

3、多樣性。練習的題型要多樣。例如，選擇、簡答、辨別改錯、判斷分析、論述等等。練的形式也要多樣。例如，指導自學，知識基本概念、觀點、定義，編寫知識結構圖表，寫心得體會，組織討論等等。讓學生看、聽、寫、想、說、做，多方位訓練，使學生加深了對所學知識的記憶和理解，充分發揮了學習的主動性。

五、優美生動的語言

“辭不可不修，說不可不善”，閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力。蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一中最重要的創造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風采。生動形象的比喻是語言鮮活的好方法。思想政治教材中一些理論的確比較抽象，但這不等于枯燥無味。我們在注意理論性、科學性的同時，一定要講究一點趣味性。如為了讓學生更好地理解“生產關系一定要適應生產力發展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產力比做人的身體，把生產關系比作衣服，人隨著年齡的增長，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產關系”和“生產力”的辯證運動，推動了人類社會的發展。

激發和培養學習興趣的途徑有很多，然而，要使學生的學習興趣穩定持久，還必須注意培養興趣的層次。激發興趣，著眼于趣；鞏固興趣，著眼于理；發展興趣，著眼于用。要因人而異，循序漸進，使學生的興趣得到鞏固和發展。

總之，創新教育的核心是學生能力的培養，如果沒有興趣，也就失去了學習的主動性，再談創新能力的培養，也就成了無本之木。培養興趣不是目的，但它卻是學生更好地學習知識，培養創新精神和實踐能力必不可少的前提條件。

第五篇：培養學生數學學習興趣

培養學生數學學習興趣

隨著教學改革的深入發展,在數學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數學教學中激發學生學習興趣是非常重要的環節。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面，興趣能激發大腦組織，加工有利于發現事物的新要素，并進行探索創造。對激發學生興趣談幾點體會。

1、培養觀察能力，產生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。在小學數學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質,發現規律,達到不斷獲取知識,培養能力,發展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養學生的觀察能力,發展學生的想象力。2、加強直觀教學,培養學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數比另一個數多(少)多少的教學就根順利了,體現了“直觀”教學的優越性。、重視操作，培養學生實際動手能力

許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數學的過程中,也要學會“做”數學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊?在動手操作的過程中,可以引發我們創造性地思維。

讓我們給學生一片廣闊的天地,給他們一個自由發揮的空間,讓他們樂學、好學普學,讓他們的數學思維能力在課堂學習中得到充分的發展!