第一篇：淺談技校學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

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淺談技校學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

作者：錢躍文

來(lái)源：《職業(yè)·下旬》2010年第07期

中國(guó)古代教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性大家都深有體會(huì)。在現(xiàn)在的技工學(xué)校政治課教學(xué)中,老師們也力圖通過(guò)多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本來(lái)技工學(xué)校的政治課教學(xué)已脫離了高考的束縛,教師有更大的自由空間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣應(yīng)該比較高才對(duì)。但筆者所在的學(xué)校每學(xué)期教務(wù)處都會(huì)在學(xué)生中開展對(duì)老師的評(píng)教活動(dòng),“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”已經(jīng)連續(xù)三年排在評(píng)教的九個(gè)項(xiàng)目的最后,學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣也不例外。

當(dāng)今社會(huì),高新技術(shù)層出不窮,社會(huì)進(jìn)步日新月異,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益多樣化。如果技校師生關(guān)系不和諧,思想政治課跟不上專業(yè)和形勢(shì)發(fā)展的需要,教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生需要,教學(xué)方法和手段單調(diào),就不能吸引學(xué)生。久而久之,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此,通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果至關(guān)重要。

一、建立和諧的師生關(guān)系

情感是人類特有的感情因素之一,在任何行業(yè)領(lǐng)域都占據(jù)重要的地位。對(duì)于教學(xué)而言,自古就有“親其師,信其道”的說(shuō)法,這是中國(guó)古代先賢總結(jié)出來(lái)的教育經(jīng)典,歷經(jīng)千載的現(xiàn)代教育則更是如此。它所強(qiáng)調(diào)的是建立正確的師生關(guān)系對(duì)于傳道授業(yè)解惑的重要性。當(dāng)學(xué)生愿意親近老師的時(shí)候,所教導(dǎo)的東西他們就愿意相信,學(xué)生由尊重、信任、愛(ài)戴老師到愛(ài)學(xué)這門學(xué)科。這對(duì)于向?qū)W生傳授世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法律知識(shí)等社會(huì)科學(xué)的政治老師來(lái)說(shuō)尤其重要。政治老師們?nèi)绻軌蛟谡＝逃虒W(xué)活動(dòng)中以及與學(xué)生相處和相互交流的過(guò)程中,主動(dòng)創(chuàng)造一些有利因素,讓學(xué)生愿意親近老師,讓學(xué)生認(rèn)為老師是值得親近的,并且由此讓他們能夠做到發(fā)自己肺腑地親近老師,那么和諧的師生關(guān)系就建立起來(lái)了,老師的教導(dǎo)他們就會(huì)由衷地相信了。

1.老師要學(xué)會(huì)構(gòu)筑師生對(duì)話的平臺(tái)

現(xiàn)代的師生關(guān)系中,老師被定位為“平等關(guān)系中的首席”。這就是說(shuō),師生雙方是平等的關(guān)系,平等的對(duì)話、平等的切磋,老師的話語(yǔ)與學(xué)生的意見(jiàn)是一樣的,相互之間在對(duì)話中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互有收獲。師生之間是相互對(duì)話與交流,而不是單向傳輸;不只是老師向?qū)W生的杯中倒水,而是師生一起努力,共同尋找水源。

2.老師要學(xué)會(huì)成為師生交流的磁場(chǎng)

學(xué)生愿意親近老師的另一個(gè)重要原因是,他們?cè)谟龅絾?wèn)題以后,老師會(huì)幫助他們解決。當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)到教師的身邊,教師用自己的人格魅力和教育智慧點(diǎn)亮他們的心燈,讓他們就像在茫茫大海中找到了航標(biāo),胸中有了豁然開朗的暢快。如果能夠做到這些,老師就是一座磁力很強(qiáng)的磁場(chǎng)。

3.老師要善于成為學(xué)生前進(jìn)的加油站

處于成長(zhǎng)與成才過(guò)程中的學(xué)生,每天都會(huì)遇到人生道路上的疑難、科學(xué)道路上的疑惑、社會(huì)交往中的困惑等等。每當(dāng)他們遇到這些問(wèn)題,只要向老師提出來(lái),都會(huì)得到啟示和點(diǎn)撥,他們就會(huì)由衷地敬佩,認(rèn)為老師就是自己身邊的一座寶庫(kù),是永遠(yuǎn)值得敬佩的人。

老師需要做的就是,通過(guò)自己的努力與學(xué)生打成一片,用自己的教育智慧和人格魅力影響學(xué)生,用自己堅(jiān)持不懈的努力為學(xué)生的成長(zhǎng)不斷加油。這樣,學(xué)生就會(huì)愿意親近老師,老師的教育主張和教誨學(xué)生就會(huì)聽得進(jìn)去,學(xué)生對(duì)政治課也就愛(ài)屋及烏的有興趣了。

二、結(jié)合專業(yè)和形勢(shì),改革技校政治課教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的進(jìn)步和變化,以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,政治課在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有所改變,要切實(shí)突出政治課程改革的科學(xué)性與先進(jìn)性。一方面要與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代步伐,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育的同時(shí)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。另一方面,要認(rèn)識(shí)到各個(gè)時(shí)期德育內(nèi)容具有一定的承繼性,如愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念等,在教材編寫、內(nèi)容講授中,把時(shí)代性與繼承性充分結(jié)合起來(lái)。技工學(xué)校既不同于中小學(xué),也不同于普通高等院校,技校生一般文化素質(zhì)較低,接受能力較差。因此,政治課在內(nèi)容上要有針對(duì)性,要易于被對(duì)象接受。

密切聯(lián)系時(shí)事,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)國(guó)家大事發(fā)生的時(shí)間規(guī)律和預(yù)告信息,制定出相應(yīng)的計(jì)劃,將教材相關(guān)內(nèi)容的次序進(jìn)行調(diào)節(jié),使其一致。例如,每年的3月是“兩會(huì)”召開的固定時(shí)間,應(yīng)該在春季開學(xué)時(shí)將“兩會(huì)”的內(nèi)容調(diào)整,使學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí);又如,每年12月一般是中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議,應(yīng)該將教材中的經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)調(diào)控內(nèi)容經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整再學(xué)習(xí)。教師主動(dòng)地提供與教材相關(guān)的背景資料,有利于時(shí)事政治與課堂教學(xué)的充分結(jié)合。例如將黨的基本路線內(nèi)容與十一屆三中全會(huì)的紀(jì)念日相結(jié)合,復(fù)印資料、展示圖片,讓學(xué)生在感性上有更多的認(rèn)識(shí),還應(yīng)該收看紀(jì)念大會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)人的講話,做到深度結(jié)合。應(yīng)注意時(shí)事政治與課堂教學(xué)相結(jié)合時(shí)突出重點(diǎn),在重點(diǎn)問(wèn)題上結(jié)合緊密。發(fā)掘與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較高的部分加以放大、強(qiáng)化。開展時(shí)事政治競(jìng)賽之類的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事,關(guān)注國(guó)家發(fā)展,從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,提高其學(xué)習(xí)興趣。

增加鄉(xiāng)土資料,注入鄉(xiāng)土氣息,也可以增強(qiáng)吸引力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技校生一般是相對(duì)固定地生活在某一地域內(nèi)的,對(duì)于自己生長(zhǎng)的環(huán)境自然有一種親情,也更想去了解它、認(rèn)識(shí)它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合了學(xué)生的這一需要,從而增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。如樹立榜樣是完成明確當(dāng)代青年的歷史責(zé)任教育目標(biāo)的重要途徑。選擇家鄉(xiāng)籍的先進(jìn)人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,最容易引發(fā)學(xué)生的興趣,他們更感到這些人物可親、可信、可敬,這些人物的事跡對(duì)他們的教育作用也最大。因此,教學(xué)中有目的地注入鄉(xiāng)土氣息,能極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是否會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步,常常取決于能否為其提供一個(gè)良好的外界條件。在過(guò)去教學(xué)中,多數(shù)是“照本宣科”“填鴨式”教學(xué),教師只是講和寫,學(xué)生只是聽和記,對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)能力的提高。對(duì)很多知識(shí)的認(rèn)知都是抽象、模糊的,很難真正搞清楚,而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂,廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,諸如電影、電視,尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),代替了過(guò)去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式。既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,還可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖像、立體聲融合起來(lái),真正做到“圖文并茂”,把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界,有身臨其境之感,這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而收到良好的效果。比如,筆者在講“對(duì)外開放是我國(guó)的基本國(guó)策”這一章節(jié)時(shí),播放電視VCD讓學(xué)生欣賞一幅生動(dòng)畫面、聆聽歌曲《春天的故事》;然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容,充滿激情地向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),從感性上體會(huì)到黨的英明和對(duì)外開放政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知,使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)境界,有效地提高了課堂質(zhì)量。

技工學(xué)校政治課教學(xué)中如何創(chuàng)造吸引力、激發(fā)學(xué)生興趣需要一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程。政治教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、調(diào)整,做個(gè)教學(xué)上的有心人,才能讓學(xué)生懂得政治課既能學(xué)到知識(shí)又有趣味,使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué),也能學(xué)得好。

(作者單位:煙臺(tái)市廣東省中山市高級(jí)技工學(xué)校)

第二篇：對(duì)培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

對(duì)培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

內(nèi)容摘要：包括技校在內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教育的重要性隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深入而變得越來(lái)越明顯。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，在產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)、質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)以及技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)變得得更為激烈的背景下，社會(huì)對(duì)技校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平提出了更高的要求。關(guān) 鍵 詞：技校學(xué)生；培養(yǎng)；興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果的最好保證。特別是對(duì)于技工學(xué)校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣更應(yīng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)橄喈?dāng)部分的技校學(xué)生存在著較大的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣較低的問(wèn)題。他們大多每天課外學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，大部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽課，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，超過(guò)一半的學(xué)生有自卑感；學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)效果評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一般，在校讀書的收獲不大，不太了解本專業(yè)的工種；開設(shè)的課程不實(shí)用，未能突出實(shí)訓(xùn)；學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)方法不太滿意，此外社會(huì)因素對(duì)技校生的學(xué)習(xí)也有較大的影響。在這種情況下，技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問(wèn)題顯得日益重要起來(lái)。

一、學(xué)生在技校學(xué)習(xí)的心態(tài)及其對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響

1、欠佳的心理素質(zhì)削弱了學(xué)生的進(jìn)取心

由于技校學(xué)生大多數(shù)在中學(xué)階段沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，各學(xué)科的文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差；進(jìn)入技校后，由于對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)及中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制認(rèn)識(shí)的不足，片面的認(rèn)為技校學(xué)習(xí)無(wú)用處，認(rèn)為技校學(xué)習(xí)生活還像初中時(shí)期一樣不會(huì)緊張，于是放松自己，害怕吃苦，貪圖安逸。在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，不求甚解，缺少毅力，缺乏學(xué)習(xí)的鉆研精神，甚至視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，心態(tài)還保留在初中時(shí)期，沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)明天課程，課后復(fù)習(xí)今天教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上追求學(xué)習(xí)上的精益求精。

2、相對(duì)較低的家長(zhǎng)約束力影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)

與初中時(shí)期相比，技校學(xué)生大都住校，缺乏父母再管教，受父母的約束力大大減弱，再加上與教師、父母之間很少溝通，很多學(xué)生我行我素，自以為是，自我控制、約束能力較差，經(jīng)常破壞學(xué)校的校規(guī)校矩。有的學(xué)生厭學(xué)情緒較重，甚至逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降也是顯而易見(jiàn)的事情，由此形成惡性循環(huán)：厭學(xué)導(dǎo)致成績(jī)差，成績(jī)差反過(guò)來(lái)導(dǎo)致厭學(xué)。

3、專業(yè)不對(duì)口，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著大多技校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置的增多，許多學(xué)校在教學(xué)儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)與相關(guān)專業(yè)設(shè)置方面的矛盾越來(lái)越明顯，必要的教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)設(shè)備缺乏。造成了有些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生對(duì)專業(yè)及學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒。

4、激勵(lì)、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不突出

目前，就各類技校而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)優(yōu)劣在獎(jiǎng)懲措施和畢業(yè)分配制度上，還不能夠突出的體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生自為認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞跟自身利益關(guān)系不大，無(wú)獎(jiǎng)懲措施，無(wú)留級(jí)制度，考試不及格，至多補(bǔ)考一次，都抱著無(wú)所謂的態(tài)度而學(xué)習(xí)。再者受社會(huì)上各種因素的影響，學(xué)生的優(yōu)劣沒(méi)有和畢業(yè)分配掛起鉤來(lái)，嚴(yán)重挫傷了優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，助長(zhǎng)了厭學(xué)風(fēng)氣。

5、改革新形勢(shì)下學(xué)校辦學(xué)方向有偏差

受辦學(xué)條件的制約，多數(shù)技校的教學(xué)重點(diǎn)還放在課堂理論教學(xué)上，有的學(xué)校缺少硬件設(shè)

備，甚至沒(méi)有實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)地，沒(méi)有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，即使有點(diǎn)時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)，也是走形式，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)根本無(wú)從談起。

因此，技校學(xué)生的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是技校學(xué)生的主要壓力源。面對(duì)學(xué)生如此的心理狀態(tài)，以及技工學(xué)校發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，技校的教育教學(xué)改革迫在眉睫，要千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)全方位培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

1、明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想，成就有用之材

要有效地克服厭學(xué)現(xiàn)象，必須使學(xué)生懂得，技校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技術(shù)水平精，才能成為國(guó)家的棟梁。通過(guò)開展演講比賽、座談會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，克服自滿、自卑心理。從思想上解決貪圖安逸、不思進(jìn)取的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2、磨煉學(xué)生意志

要激發(fā)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重在校學(xué)生意志的磨煉。方法可包括：開展軍訓(xùn)活動(dòng)，體驗(yàn)軍人的嚴(yán)謹(jǐn)守紀(jì)作風(fēng)；組織義務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)吃苦精神；參觀勞模成果展，學(xué)習(xí)楷模的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生明白不經(jīng)磨礪難成人才，激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練，鍥而不舍的拼搏精神。

3、改革課程設(shè)置，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)用

技工教育是技能教育，強(qiáng)調(diào)操作性、實(shí)用性，因此一定要牢固樹立技能教學(xué)的觀念，加大實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的資金投入，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教材要實(shí)用、實(shí)踐性強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)，學(xué)校與人才市場(chǎng)的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求、工作崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生。

4、發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的作用，齊抓共管

學(xué)校要發(fā)揮正面疏導(dǎo)、說(shuō)服教育主渠道的作用，同時(shí)也要注意借助社會(huì)、家庭的力量，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)革新教育、人才培養(yǎng)教育、自我成才教育、典型事例教育以及愛(ài)國(guó)主義教育和法制教育，不斷供給學(xué)生積極向上的精神食糧。同時(shí)，定期把學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，加強(qiáng)溝通，采取科學(xué)的、系統(tǒng)的、藝術(shù)的、有創(chuàng)造力的教育方法，徹底解決學(xué)生的厭學(xué)情緒。

5、深化教育改革，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活力

面對(duì)招生工作的改革，應(yīng)注意合理設(shè)置專業(yè)，要滿足并充分尊重學(xué)生的就學(xué)志愿，讓其享有選擇專業(yè)的空間、權(quán)力。在推薦就業(yè)方面，應(yīng)提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)先考慮優(yōu)等生的原則，堅(jiān)決杜絕拉關(guān)系、走后門的不良風(fēng)氣。再者調(diào)整教學(xué)格局，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)操作教學(xué)。學(xué)校應(yīng)在這方面擔(dān)起責(zé)任，千方百計(jì)購(gòu)置實(shí)習(xí)設(shè)備，配備技術(shù)過(guò)硬的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生有較多的時(shí)間和機(jī)會(huì)上機(jī)操作實(shí)踐，徹底改變理論教學(xué)“一言堂”的教學(xué)體系。通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也使學(xué)生真正掌握一門技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)的需要。

6、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

樹立自信心。一個(gè)人要是沒(méi)有自信心就是最大的失敗，所以自信心的樹立是非常重要的，而自信心的樹立主要在于學(xué)生自己，要善于正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，正確認(rèn)識(shí)自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進(jìn)行積極的自我暗示，自我鼓勵(lì)，相信“天生我才必有用”；

善于正確對(duì)待自我并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ晟谱晕摇Ｒ幸环N內(nèi)心的安全感，才能更有效地學(xué)習(xí)。保持自我內(nèi)心有一種愉快、和諧、寧?kù)o和相對(duì)穩(wěn)定的積極情緒，是心理健康發(fā)展和有效學(xué)習(xí)的保障。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理輔導(dǎo)。首先要讓學(xué)生了解心理平衡、社會(huì)適應(yīng)以及二者之間的聯(lián)系，找出二者之間的內(nèi)在和外在的聯(lián)系。

同時(shí)，我們應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹六種積極的心理調(diào)整，即對(duì)波動(dòng)狀態(tài)、傾斜狀態(tài)、對(duì)抗?fàn)顟B(tài)、閉鎖狀態(tài)、空虛狀態(tài)和混亂狀態(tài)的合理調(diào)整，以使學(xué)生能對(duì)號(hào)入座，適時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整。

另外，有了這些指導(dǎo)后，往往還要指導(dǎo)學(xué)生尋求最佳對(duì)策。包括：改變不良性格，積極地進(jìn)行情緒自控，正確認(rèn)識(shí)心理壓力，調(diào)適心態(tài)；迅速適應(yīng)刺眼和昏暗，理解挫折和不幸；鼓勵(lì)學(xué)生打破現(xiàn)狀重新選擇；提倡和自己攀比，和昨天賽跑，等等。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，“活到老，學(xué)到老”的終身教育觀點(diǎn)，越來(lái)越被人們所重視。世界各地具有創(chuàng)意的教育家已逐漸認(rèn)識(shí)到，人類智慧的延伸及學(xué)習(xí)的能力，將成為這個(gè)時(shí)代以及未來(lái)生活工作的主流，學(xué)習(xí)被稱為“通向21 世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照”。因此，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生迅速適應(yīng)技校學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己至關(guān)重要。人際適應(yīng)能力、輔導(dǎo)社會(huì)交往是即將邁向社會(huì)，開始獨(dú)立人生的技校學(xué)生的合理需要，和諧的人際關(guān)系有利于他們身心健康。我國(guó)著名醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚教授曾指出：“人類的心理適應(yīng)，主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)。”由此看來(lái)，職業(yè)技術(shù)教育工作者不僅要給學(xué)生傳授文化知識(shí)，技術(shù)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

總而言之，興趣是技校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，有了興趣就會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)便會(huì)更有動(dòng)力。因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)，把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，把學(xué)生興趣的東西引入課堂，使課堂學(xué)習(xí)更接近學(xué)生的日常生活，而又不偏離教材；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性也跟著提高。教師應(yīng)該積極利用這一特點(diǎn)，漸進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，從開始教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐漸地由學(xué)生提出問(wèn)題，自行分析問(wèn)題到最終解決問(wèn)題。這樣不但提高了技校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且更提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三篇：中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

反思初中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

姓名：代述菊學(xué)校：閬中市朱鎮(zhèn)中心校

中學(xué)思想政治課是一門最為廣泛、最為普通、最有趣味而且較易學(xué)習(xí)的科目之一。它是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)知識(shí)科目，在日常生活和工作、學(xué)習(xí)中，經(jīng)常都會(huì)碰到和用到思想政治課里面的知識(shí)，因此學(xué)好思想政治課對(duì)學(xué)生以后的生活和工作、學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。但是，有部分中學(xué)生認(rèn)為思想政治課都是條條框框，是用來(lái)約束人的，學(xué)習(xí)起來(lái)很不自在，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治的興趣就不大，信心就不足，甚至產(chǎn)生厭惡、恐懼的心理。所以，在思想政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地調(diào)動(dòng)其參與的積極性是很必要的。在此，我談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，重視且必須上好第一節(jié)課

“良好的開端是成功的一半。”思想政治第一課《珍惜新起點(diǎn)》，是學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想政治的第一步，它與小學(xué)的思想品德課有很大的區(qū)別。學(xué)生對(duì)其印象如何，是能否引起其學(xué)習(xí)興趣和積極性的關(guān)鍵。因此，上好第一節(jié)課顯得尤為重要。教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，結(jié)合這一節(jié)課的內(nèi)容和要求，適當(dāng)選擇一些比較生動(dòng)的活動(dòng)。如準(zhǔn)備若干張本校的校園風(fēng)景照片或明信片，通過(guò)投影或在班內(nèi)傳閱展示給同學(xué)們看；然后組織學(xué)生漫步校園，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里風(fēng)景獨(dú)好，有很多的場(chǎng)地和部門。再回到教室課堂上來(lái)，讓學(xué)生自己一一來(lái)辨識(shí)一下。這樣能增加學(xué)生的直觀感受和興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、巧用情境，啟動(dòng)興趣

心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明，只有新穎別致的東西才能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引起其共鳴。因此，如果我們?cè)诿恳还?jié)課教學(xué)之前用實(shí)例來(lái)貫穿思想政治課的理論知識(shí)，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。例如《我愛(ài)我家》一課，家庭是每位學(xué)生的生活領(lǐng)域，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛(ài)心，感受不到家庭的親情，因而對(duì)父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的孝心教育。可以巧用圖片、音樂(lè)、短片、詩(shī)歌、故事等來(lái)感染學(xué)生。如歌曲《感恩》，電影《媽媽再愛(ài)我一次》，詩(shī)歌《春天的天使》：“母親就如春天的天使，送來(lái)了溫暖的春風(fēng)，??媽媽的愛(ài)，就像塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。”在人的一生中，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最真摯、最無(wú)私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁開第一步，在甜甜的兒歌聲中入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)，災(zāi)災(zāi)病病使父母熬過(guò)多少個(gè)不眠之夜，讀書升學(xué)費(fèi)去父母多少心血，立業(yè)成家鋪墊著父母多少艱辛??可以說(shuō)，父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血！這種恩情比天高、比海深，是人間最偉大的力量。

三、融洽好師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，需要相互的配合，有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提。有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力就可能被充分發(fā)揮出來(lái)，這就是“親其師，信其道”。心理學(xué)研究證明：人在情緒低落時(shí)，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“創(chuàng)造想象的最大創(chuàng)造，永遠(yuǎn)產(chǎn)生于情感之中。”教師要融洽師生關(guān)系，必須做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的的好老師。融洽的師生關(guān)系對(duì)于提高課堂效率是非常重要的。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜歡和不喜歡，很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力所在。學(xué)生如果遇到一個(gè)自己喜歡的老師，自然就會(huì)喜歡上該教師任課的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受。這必將大大提高課堂效率。為此，教師要樂(lè)于奉獻(xiàn)，關(guān)心一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切。要融洽師生關(guān)系，教師就必須放下架子，虛心學(xué)習(xí)各種新生事物，對(duì)不懂的東西不再簡(jiǎn)單地否定。

四、要多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受鼓勵(lì)的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的愿望。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“請(qǐng)你無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，一旦缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事的。”對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，我們?cè)谏险n時(shí)間一般都能做得到。多鼓勵(lì)學(xué)生，意味著對(duì)所教學(xué)生多一份關(guān)心和了解。學(xué)生是受教育者，教師的職責(zé)就是通過(guò)教育把他們培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。比如，在思想政治方面，要關(guān)心學(xué)生的全部精神生活，關(guān)心學(xué)生道德意志和道德行為的鍛煉和培養(yǎng)，尤其是幫助他們樹立人生觀和遠(yuǎn)大的理想，使之學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)高尚的道德情操，懂得要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等等。所有的這些都是教育所不可少的條件。以上是我對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的一些具體方法。總之，興趣是最好的老師。“教法定法，貴在得法”，能讓學(xué)生經(jīng)常保持思想政治的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好思想政治課的關(guān)鍵。作為一名教師，以后我會(huì)在教學(xué)中繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的思想政治課學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，自覺(jué)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

區(qū) 縣 薊 縣 學(xué) 校 下窩頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 學(xué)段及學(xué)科 初中政治 姓 名 吳賀鳳 申報(bào)級(jí)別

市 級(jí)

在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在重要地位，而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的積極傾向和情感狀態(tài)，是發(fā)展智能，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的催化劑。學(xué)生對(duì)政治課興趣與否，將直接影響思維的積極性。從實(shí)際情況看，如果教學(xué)總是老一套，教框框、背條條，“一言堂的的灌輸”，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣，使學(xué)生的認(rèn)知、情感和思維活動(dòng)處于積極的狀態(tài)。

在教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，所以，要注意從多方面去努力培養(yǎng)。

首先，要明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，而且要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)該學(xué)科的具體意義，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的愿望，這就有益于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生毅力和恒心。一般來(lái)講，學(xué)生對(duì)新課程、新內(nèi)容開始都充滿好奇心，此時(shí)，要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)。如開始學(xué)習(xí)九年級(jí)思想政治時(shí)，可以通過(guò)觀影、參觀、訪談等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解歷史、當(dāng)代的大量成功人士的典型事例，來(lái)說(shuō)明理想和成才的關(guān)系幫助學(xué)生意識(shí)到要樹立遠(yuǎn)大的理想，肩負(fù)民族振興的使命，就必須了解人類社會(huì)發(fā)展的基本歷程，必須了解我國(guó)的基本國(guó)情 教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，這就需要有融洽的感情基礎(chǔ)，因此，必須要樹立師生平等的觀念，提高教師的親和力。教師要熱愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到對(duì)他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì)，這不僅可以贏得學(xué)生的尊重，而且會(huì)增強(qiáng)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感，提高對(duì)教師所授學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。正所謂親其師，才能信其道，導(dǎo)其學(xué)。

一、選擇好學(xué)習(xí)材料

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此，教師不僅 要善于挖掘教材中的興趣點(diǎn)，如典型的材料和漫畫等，而且更要注意選擇更為貼近學(xué)生生活實(shí)際的、生動(dòng)的材料，將其恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)到課堂中，深入淺出的講明道理，把課內(nèi)外融為一體。這不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是政治學(xué)科所必備的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如在學(xué)習(xí)“看待自己和同學(xué)” 時(shí)，由于七年級(jí)的學(xué)生閱歷較淺，如果只是講道理，學(xué)生難于理解，又易厭煩，所以，可以先讓學(xué)生講一講呂蒙“士別三日當(dāng)刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。

許多學(xué)生在課下聊天，談起布什，談起伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)津津樂(lè)道，可是一上政治課卻無(wú)精打采，哈欠連天。造成這種情況的原因多是教師過(guò)于注重理論傳授，忽視用這些新聞事例去提高學(xué)生的興趣。青少年有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)國(guó)家大事、國(guó)際要聞是關(guān)心的。因此，教師要關(guān)心時(shí)事，將教材中的理論原理與之有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

二、開展實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，強(qiáng)化記憶。實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生身臨其境，把書本上的“死”知識(shí)變得鮮活起來(lái)。參觀、訪問(wèn)、考察等方式能讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，可以使學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并能通過(guò)眼、耳、手、腦的并用進(jìn)一步激發(fā)起興趣，使興趣上升到更高層次。一般來(lái)講，學(xué)生獲得的知識(shí)與生活聯(lián)系越緊密，其學(xué)習(xí)的興趣越濃厚；能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，其學(xué)習(xí)的興趣必將得到進(jìn)一步鞏固。如在學(xué)習(xí)“依法保護(hù)環(huán)境”時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查自己所居住的地區(qū)有關(guān)環(huán)境污染和生態(tài)破壞的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)并不太在意的公路兩側(cè)、河塘溝渠、房前屋后，原來(lái)有那么多污染就是自己無(wú)意間制造的。調(diào)查后，學(xué)生通過(guò)書信、電話、訪談等多種形式向環(huán)保部門舉報(bào)問(wèn)題或請(qǐng)教解決的辦法。這既解決了所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，又使環(huán)保意識(shí)切實(shí)深入到學(xué)生的心中，起到了政治課應(yīng)有的作用。

三、創(chuàng)設(shè)情境

研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無(wú)意識(shí)注意占很大比例，年級(jí)越低越是如此。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡最大可能改變一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴的局面，要借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，把抽象的概念、原理具體化、形象化，讓學(xué)生更易于接受，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。通過(guò)直觀的演示、實(shí)驗(yàn)、操作等方法創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、手、腦等感官作用，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，把學(xué)生帶入引人入勝的情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。具體措施主要有：實(shí)物演示、圖片再現(xiàn)、音樂(lè)烘托、表演體會(huì)、語(yǔ)言渲染等。如在學(xué)習(xí)《治安管理處罰條例》時(shí)，由于內(nèi)容比較繁雜，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很枯燥。這時(shí)，就讓學(xué)生從課外，從自己身邊選取活生生的事例，編排成小品進(jìn)行表演，如貪圖便宜去購(gòu)買贓物、在文物古跡上亂刻亂畫等。通過(guò)表演不僅解釋了相關(guān)的法律條文，而且使學(xué)生明辨了是非，提高了學(xué)生知法、守法積極性和自覺(jué)性，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，還可以利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)方法的藝術(shù)化、教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

一堂課的效果如何，很大程度上取決于學(xué)生是否興趣濃厚，是否處于積極的思維狀態(tài)。死因疑而起，亦必有思。教師要善于讓學(xué)生生疑、解疑，甚至引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師引疑要適度，讓學(xué)生能“挑一挑，摘桃子”，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“司法保護(hù)”的四點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，這四點(diǎn)其實(shí)講的是兩個(gè)方面的問(wèn)題，看看誰(shuí)可以分析出來(lái)呢？”一些學(xué)生認(rèn)為以前后兩點(diǎn)為界進(jìn)行劃分，但還有些猶豫不定，教師故意流露出肯定的傾向，結(jié)果有更多的學(xué)生開始贊同這個(gè)答案。這時(shí)，教師立即改變了語(yǔ)氣，告訴學(xué)生這個(gè)答案是錯(cuò)誤的。結(jié)果學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了，很自然的引發(fā)了進(jìn)一步的思考和討論，在教師的引導(dǎo)下，最終由學(xué)生自己解決了這個(gè)問(wèn)題。

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)的聯(lián)系要注意具有趣味性、針對(duì)性和多樣性的特點(diǎn)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高政治課的親和力，使學(xué)生悅納思想政治課。

1、趣味性。練習(xí)的趣味性首先表現(xiàn)為題目取材要新穎。其次，練的形式要生動(dòng)活潑，具有新引力。除了一般的書面作業(yè)，可以舉辦演講會(huì)、故事會(huì)、出墻報(bào)等形式，也可以出主題班會(huì)、搞社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、做好事等活動(dòng)。在講“子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生在“母親節(jié)”時(shí)，為自己的母親獻(xiàn)上你認(rèn)為最好的禮物。通過(guò)這些實(shí)際行動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，更重要的是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了親身的體驗(yàn)，并內(nèi)化為一定的信念。

2、針對(duì)性。練習(xí)的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)注的要求和學(xué)生的實(shí)際，難易適度。在內(nèi)容上，要突出基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。避免題海戰(zhàn)術(shù)，防止學(xué)生望而生厭。

3、多樣性。練習(xí)的題型要多樣。例如，選擇、簡(jiǎn)答、辨別改錯(cuò)、判斷分析、論述等等。練的形式也要多樣。例如，指導(dǎo)自學(xué)，知識(shí)基本概念、觀點(diǎn)、定義，編寫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，寫心得體會(huì)，組織討論等等。讓學(xué)生看、聽、寫、想、說(shuō)、做，多方位訓(xùn)練，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言

“辭不可不修，說(shuō)不可不善”，閃耀著智慧光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一中最重要的創(chuàng)造工具。”思想政治課的說(shuō)服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來(lái)自教師的語(yǔ)言力度，語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采。生動(dòng)形象的比喻是語(yǔ)言鮮活的好方法。思想政治教材中一些理論的確比較抽象，但這不等于枯燥無(wú)味。我們?cè)谧⒁饫碚撔浴⒖茖W(xué)性的同時(shí)，一定要講究一點(diǎn)趣味性。如為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產(chǎn)力比做人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服，人隨著年齡的增長(zhǎng)，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來(lái)的衣服穿在身上才合體。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多，然而，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定持久，還必須注意培養(yǎng)興趣的層次。激發(fā)興趣，著眼于趣；鞏固興趣，著眼于理；發(fā)展興趣，著眼于用。要因人而異，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的興趣得到鞏固和發(fā)展。

總之，創(chuàng)新教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒(méi)有興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，再談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就成了無(wú)本之木。培養(yǎng)興趣不是目的，但它卻是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的前提條件。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問(wèn)題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物,增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的。沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。2、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。總之,在動(dòng)手操作的過(guò)程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!