第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

方向圖揭示東南西北的排列規(guī)律。通過(guò)一系列的游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，始終讓學(xué)生保持著興趣去探求新知。東、南、西、北》一課為例

三、讓數(shù)學(xué)回歸生活，體會(huì)數(shù)學(xué)這堂課主要圍繞著兩個(gè)主題展開(kāi)：的價(jià)值，把興趣化為動(dòng)力。數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，以及認(rèn)識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生平面圖。認(rèn)識(shí)東南西北主要通過(guò)讓感受數(shù)學(xué)對(duì)我們實(shí)際生活的幫助，學(xué)生認(rèn)識(shí)辨別方向的事物——掌我們?nèi)粘Ｉ顔?wèn)題的解決離不開(kāi)握辨別現(xiàn)實(shí)生活中方向的方法—數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，這樣學(xué)生—游戲中發(fā)現(xiàn)方向排列的規(guī)律—對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的—運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。平面圖的認(rèn)需求，變一時(shí)的興趣為永久的動(dòng)識(shí)，首先從具體的實(shí)物中引出平面力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。圖——根據(jù)實(shí)物小組合作完成平本堂課，對(duì)于方向與位置問(wèn)題的解面圖——如何運(yùn)用方位知識(shí)看平?jīng)Q，從空間上來(lái)看我逐步擴(kuò)大，首面圖解決問(wèn)題。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活先我從解決教室內(nèi)的方位問(wèn)題到中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在互相交流討論中發(fā)整個(gè)校園的方位問(wèn)題，到最后解決現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決生活中的大安鄉(xiāng)各村的方位問(wèn)題，使學(xué)生逐問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活步感受到方位知識(shí)在解決問(wèn)題中并運(yùn)用于生活，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。應(yīng)用的廣泛性。讓學(xué)生結(jié)合今天學(xué)這堂課我主要滲透的理念有以下的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地方 九月幾個(gè)：

一、提供生活情境，引發(fā)開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教生活情境是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，通過(guò)師工作計(jì)...初中教師教案初中教師這個(gè)載體學(xué)生才能把具體化為抽工作計(jì)...的學(xué)生是如何往返家與學(xué)象，去了解、理解、研究，并運(yùn)用校之間，說(shuō)說(shuō)自家房間的東南西北里面所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教各有什么？目的是學(xué)生感受到數(shù)師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，首先要貼近學(xué)學(xué)就在我們身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)我生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起們可以解決生活中的許多問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生把帶著興趣去學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹е@堂課中我在教學(xué)認(rèn)識(shí)東南西北欲望去學(xué)，把這種學(xué)習(xí)的欲望化為方向時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)我們生活中辨學(xué)習(xí)的動(dòng)力。總之，“興趣是學(xué)別方向的各種情境圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)的先導(dǎo)”,“興趣是學(xué)習(xí)的母親”。認(rèn)識(shí)方向的興趣與欲望，最后確定激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策生活中最簡(jiǎn)便的辨別方向的方法略是多種多樣的，當(dāng)然在選擇的時(shí)——利用太陽(yáng)的東升西落，結(jié)合具候要考慮運(yùn)用策略的必要性，不能體的生活情境，集體探討研究，逐為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的步把知識(shí)抽象化。在教學(xué)認(rèn)識(shí)平面是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；教圖的時(shí)候，我以學(xué)生熟悉的校園環(huán)師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)境為載體，讓學(xué)生走出教室在校園容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理里辨別東南西北方向。通過(guò)指一的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興指，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼的方法讓學(xué)生趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，把實(shí)物中的知識(shí)逐步抽象化，系統(tǒng)使課堂教學(xué)達(dá)到更加有效率。化，初步建立平面圖的印象。

二、在游戲的情境中，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)游戲是他們最感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)并理解蘊(yùn)含的知識(shí)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣主動(dòng)地去吸收知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。本堂課東南西北的規(guī)律的揭示，首先通過(guò)一小組的孩子在聽(tīng)口令轉(zhuǎn)動(dòng)的游戲過(guò)程中體會(huì)，其他學(xué)生通過(guò)觀察，初步感受規(guī)律。然后全班學(xué)生起立按順序指一指東南西北的游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后教師通過(guò)畫(huà)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以《認(rèn)識(shí)

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布時(shí)間： 2014-3-4 9:58:09

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解。”這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

的確，不喜歡音樂(lè)的學(xué)生大有人在。對(duì)此我做了這樣的嘗試（效果還可以）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，從中了解和發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)。比如有的學(xué)生說(shuō)喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我就播放動(dòng)畫(huà)片給他們看，正當(dāng)看得入神時(shí)我關(guān)掉了所有的聲音，只留畫(huà)面，他們感到很沮喪，看著我說(shuō)“為什么？”我問(wèn)“缺少了什么”，回答“說(shuō)話和音樂(lè)聲”這時(shí)我向他們解釋了音樂(lè)的作用和學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性。從此他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)有了很大的改觀。其他還有說(shuō)喜歡跳繩的，我就從節(jié)奏入手；有喜歡畫(huà)畫(huà)的，我就對(duì)他們進(jìn)行音畫(huà)欣賞......。總之，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，對(duì)癥下藥，會(huì)有收效。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問(wèn)題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物,增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的。沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。2、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。總之,在動(dòng)手操作的過(guò)程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感悟

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感悟

北馬路小學(xué)教師

敖

霞

很高興和大家交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。在此將我在日常學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)思考和感悟與大家共同交流，或許可以互進(jìn)共勉。

首先我想以自己最喜歡的一句名言開(kāi)始交流。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。（盧梭）這句名言讓我懂得了教學(xué)的藝術(shù)關(guān)鍵在激活和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這句名言也一直激勵(lì)著我在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面思考、實(shí)踐。我總認(rèn)為一個(gè)老師即使很有學(xué)識(shí)很有責(zé)任心，如果學(xué)生不喜歡你這個(gè)老師，不喜歡上你的課，那無(wú)疑是個(gè)失敗的老師，所以我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教與學(xué)的關(guān)鍵。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是多少年來(lái)教育教學(xué)中的老要求老口號(hào)了，但真正用心去做的老師不很多，能做出成效的老師就更少了。做好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這件事確實(shí)需要我們潛心去研究，耐心去實(shí)踐，靜心去反思。

不只是學(xué)習(xí)，做任何事情興趣都是基礎(chǔ)，感興趣的事就會(huì)很認(rèn)真、很投入的去做，相反不感興趣的事就會(huì)應(yīng)付、消極對(duì)待，正如一位心理學(xué)家說(shuō)的 “興趣是人們認(rèn)識(shí)事物和探求事物結(jié)果的重要?jiǎng)訖C(jī)”。對(duì)學(xué)生而言在學(xué)習(xí)中只有讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能最大限度的促進(jìn)他們思維和想象，才能使教師和學(xué)生同時(shí)獲得成功的快樂(lè)。

我感到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自兩個(gè)方面（即直接興趣和間接興趣）

一、直接興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣來(lái)自課堂。課堂是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，教師如果以充沛的感情，民主的作風(fēng)，淵博的學(xué)識(shí)，親切的語(yǔ)言去感染學(xué)生，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢做，在這樣的課堂氛圍里，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)感到輕松愉快。具體要從如下四方面努力去做：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，以極強(qiáng)的駕馭教材能力引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，學(xué)生從心底里喜歡上你的課，這樣，才能激起學(xué)生高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。回顧以往的課堂教學(xué)我們都有體會(huì)，當(dāng)我們精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，課上教師一定思路清晰、教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，教師語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，課堂調(diào)空能力強(qiáng)，感受到的是學(xué)生參與的積極性很高、主動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，教師教的輕松、帶勁兒。如果一節(jié)課準(zhǔn)備的不夠充分甚至毫無(wú)準(zhǔn)備，課上就會(huì)出現(xiàn)東一榔頭西一棒槌，教學(xué)無(wú)層次、語(yǔ)言啰嗦不流暢等現(xiàn)象，此時(shí)我們經(jīng)常看到的是無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，這樣的課長(zhǎng)此以往學(xué)生可能會(huì)從此失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、教學(xué)方法新穎、靈活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂上教師要盡量利用形式多樣、靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法保持教學(xué)的新穎性，使學(xué)生自覺(jué)自愿積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。第一學(xué)段要根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境和圖片、多創(chuàng)設(shè)動(dòng)手+動(dòng)腦的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生建立形象思維，多給與觀察、表述等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析以及表達(dá)能力。第二學(xué)段注重創(chuàng)設(shè)生活情境、語(yǔ)言情境、動(dòng)手操作，在讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和同伴交流解決問(wèn)題方法的能力。想做的更好要經(jīng)常溫習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)方法，反思自己的不足。

3、利用教具、多媒體吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式，它以有趣的音樂(lè)、圖像、顏色、畫(huà)面、動(dòng)作，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，它可以將數(shù)學(xué)中很多抽象的問(wèn)題通過(guò)課件展示變得直觀形象、淺顯易懂，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如:上學(xué)期聽(tīng)了二年級(jí)的 “軸對(duì)稱圖形”一課，教師運(yùn)用課件先出示蝴蝶、汽車等重合圖片，讓學(xué)生討論這些圖形所共有的性質(zhì)，通過(guò)討論，得出都能沿一條邊對(duì)折后兩邊重合，從而得到軸對(duì)稱圖形的概念，隨后，為加深學(xué)生對(duì)概念的理解，教師又利用多媒體給出一些數(shù)、字母、人體、物體等讓學(xué)生自己去判斷，通過(guò)動(dòng)畫(huà)重合展示，給學(xué)生留下了深刻的印象。整堂課，氣氛活躍，學(xué)生參與的積極性很好，教學(xué)效果良好。

多媒體是好，但并不是可以代替所有的教具，有很多時(shí)侯需要直觀教具進(jìn)行演示。例如：六年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐時(shí)，為了讓學(xué)生建立空間概念，新教材新增了在一根木棍上沾一張長(zhǎng)方形紙旋轉(zhuǎn)，沾一張三角形紙，讓學(xué)生感受旋轉(zhuǎn)中的幾何形體，這一問(wèn)題的教學(xué)用教具演示便于學(xué)生建立空間概念。另外多媒體使用還要注意實(shí)效性，以免帶來(lái)負(fù)面影響。

4、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與賞識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂中，能及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、賞識(shí)，對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，都有很大的幫助，也能有效的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，大家都有同感，學(xué)生非常渴望得到教師的欣賞、關(guān)注，教師的一句鼓勵(lì)一次表?yè)P(yáng)也許會(huì)讓學(xué)生銘記一生。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)方式盡可能多樣化、有針對(duì)性，如“做得不錯(cuò)”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的頭腦很聰明”“你進(jìn)步多了”等語(yǔ)言經(jīng)常應(yīng)用，無(wú)疑會(huì)拉近師生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、間接興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不都是來(lái)自教師在教學(xué)中的努力，還受很多方面的影響，我體會(huì)到的還有兩個(gè)方面：

1、良好的師德形象可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)注重師德的教師很受學(xué)生的尊重，學(xué)生尊重你對(duì)你的課就會(huì)感興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師除了用知識(shí)本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生，另外教師的言行、舉止、乃至穿著都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，當(dāng)然教師的穿著要高雅大方。教師在講臺(tái)上的形象也是為學(xué)生形成積極向上的奮斗目標(biāo)提供引導(dǎo)作用。可見(jiàn)教師應(yīng)以最佳的精神狀態(tài)登上講臺(tái)，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動(dòng)中。

教師的優(yōu)秀素質(zhì)、積極進(jìn)取精神、敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。每節(jié)課中教師都應(yīng)將自己豐富的情感融入教學(xué)活動(dòng)中，以充沛的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，這必將會(huì)增強(qiáng)教育的感染力。其實(shí)教師在課堂上最幸福的時(shí)候就是看到學(xué)生用敬佩、享受、快樂(lè)的眼神審視著老師，證明我們的課堂已經(jīng)讓他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、建立良好的師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師在學(xué)生心目中的威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，這種感情遷移的問(wèn)題還真不少。具體可從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：

（1）教師在課堂上以親切、友好、大方、的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中我們感受到學(xué)生更喜歡風(fēng)趣、幽默的老師在學(xué)習(xí)疲憊時(shí)能及時(shí)調(diào)劑一下，讓學(xué)生得到短時(shí)間的放松，同時(shí)可減少數(shù)學(xué)課的枯燥味。

(2)教師要從多方面了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，老師要在全班面前表?yè)P(yáng)他們，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤，尤其是課上回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，一定不要太多責(zé)怪，多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，讓他們體面的坐下，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生從心里喜歡你,覺(jué)得你是了解他的,你是他的知己.學(xué)生才敢于在你面前出錯(cuò),愿意向你傾訴.（3）最大限度的尊重和信任學(xué)生，學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，一個(gè)有尊嚴(yán)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是比較努力的，教師管理起來(lái)也是省力的。尤其是后進(jìn)生他們更渴望得到同學(xué)的尊重，老師的重視和信任，他們?cè)诶蠋熋媲翱傆薪鋫浜途璧男睦恚越處熃?jīng)常有意和這些學(xué)生善意的說(shuō)一兩句話或笑一笑，都會(huì)讓他們感到老師其實(shí)很關(guān)注他，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。(4)不擠占學(xué)生的其它課程，尤其是音、體、美課，學(xué)生期待在這些課上釋放自己。不占用學(xué)生下課休息時(shí)間，這是學(xué)生最反感老師的地方。學(xué)生怕占課、怕拖堂的心理我們也經(jīng)歷過(guò)。不擠占課、不拖堂還有利于培養(yǎng)學(xué)生抓好課堂40分鐘的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。如果我們能從以上這些方面用心去想、細(xì)心去做，回報(bào)我們的一定是師生和諧的課堂。

一堂好課，表現(xiàn)為學(xué)生興趣盎然、積極參與、氣氛活躍、師生配合默契。最后以俄國(guó)托兒斯泰的一句名言結(jié)束和大家的交流，“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”我相信通過(guò)我們的努力，會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的最大興趣。

敖 霞

2009年3月23日