第一篇：如何培養學生學習鋼琴的興趣

周穎 葛琳（龍源）如何培養學生學習鋼琴的興趣 3000 摘要：鋼琴的學習本身就是一個非常艱苦的過程，但是音樂作為一扇通向人們創造思維和形象思維的窗口。從小培養孩子的鋼琴一時，讓孩子能夠通過學習各種樂器，形成自己的創造思維。伴隨著人們經濟水平的提高，家長對于兒童智力的開發也越來越重視，本文將具體分析如何培養兒童鋼琴，探索培養學生學習鋼琴的興趣的有效措施。關鍵字：兒童；鋼琴；興趣；措施 正文；

在我國大力推行素質教育的今天，越來越多的家長已經開始注重孩子多種能力的培養，伴隨著我國鋼琴進入越來越多的家庭，很多的兒童都開始學習鋼琴，這也是當前我國藝術界的一大壯舉，想要讓孩子能夠真正的學好鋼琴，就需要培養學生學習鋼琴的興趣，但是當前我們還沒有探索出學生學習鋼琴的興趣。對于如何培養孩子學習鋼琴的興趣還不夠了解，還需要我們的進一步的研究和探索,只有提高學生們的興趣，才能做好學生學習鋼琴的工作。

一、影響學生學習鋼琴的興趣的因素

在鋼琴啟蒙教學中，教師的科學教學方法很關鍵，應該應用靈活多變的教學手段，提高學生學習鋼琴的興趣。

首先，在教學過程中，學生對教師的情感認同度是培養學生學習鋼琴的先決條件，它是開啟學生鋼琴啟蒙的鑰匙。只有這樣，才能更輕松地與學生交流，以便解決學生學習過程中遇到的問題。

其次，選擇適當的教材也是激發學生學習鋼琴的重要因素。如果布置的曲目超出了學生I}馭的范圍，讓學生感覺很吃力，就會大大降低他們學習鋼琴的熱情和積極性，以至于最后失去學習鋼琴的興趣。所以，教師在教學中一定要遵循循序漸進的原則，根據學生的自身條件和素質，選擇介適的教學內容。

再次，教學方法的正確選擇也非常關鍵，如采用故事教學、自觀教學等方法，它是激發學生學習鋼琴的必要條件。通過各種形式，讓學生身處游戲當中，這樣才能更積極地完成任務，才能把枯燥的知識轉變成學生感興趣的點，學生就很愿意、很容易接受。

最后，給學生提供舞臺表演的機會也是鋼琴學習中必不可少的，這樣既可以互相學習，又能給子學生一定的自信，鍛煉他們的心理素質。

一、培養學生學習興趣的有效措施

（一）教師要體會兒童心理，采取啟發式教學法

只有教師自己“變”成一個孩子，用兒童形象思維的方式來啟發和教育孩子，才能使孩子能夠按照教師所提出的要求去做。采用形象的比喻來啟發孩子是十分奏效的。例如樂譜上的音樂標記，如“少(延音記號)可以說“眉毛下邊民了個眼睛”，彈這個音的手指在琴鍵上應多呆一會兒。如果孩子不會一只手彈跳音另一只手彈連音，可以告訴他“一只小自兔和一只小鳥龜在琴上做游戲”。如果兩只手是兩個聲部的對答，可以比喻成“爸爸和媽媽在說話昵”。課堂上還可以采用其他一些帶有啟發性的方式，如把樂曲內容編成小故事，按音樂的節奏，做些相應的形體動作來體會正確的律動感，教師和孩子一起歌唱、聯彈的感染以及帶動孩子的音樂表現情緒等等。

（二）教學選材的科學性和合理性

教師選材是孩子學琴的一個人問題，也是教師能否教好學生的關鍵。孩子學琴的個體差異很人，教師的因材施教尤為重要，不僅教學方法不同，技能技巧的掌握程度、作品表現要求也應有所不同。布置作業力求有針對性、合理性，給不同程度的學生制定不同的學習日標，讓每個層次的學生都能體會到成功的喜悅和滿足。教學選材上有兩類材料:一類是必彈的，另一類是選彈的。必彈的，有些引不起興趣的內容，可以適當少而精，但不能取消。選彈的，則可以鼓勵學生自己主動選擇，老師彈兒首給學生聽，學生喜歡哪首就彈哪首。

（三）采用生活和學習相結合的方式，培養學生學習鋼琴的興趣。在生活中激發兒童學習鋼琴的興趣。林華先生說:‘。培養興趣這樣偉大的精神力量，要做很多的努力，最根本的就是應當使他們的注意力集中到音樂的本身，從中讓他們認識到，這是一種利用音響符號組合變化以變現自己情緒的語言”家長要培養孩子喜愛音樂，熱愛音樂。合理安排孩子的練琴時間，耐心輔導他們，初期學習時不 要強迫他們練琴，這樣長久會使他們產生厭煩心理初期應該要求他們短時間練習，要集中注意力練習，每次20分鐘到30分鐘、隨著年齡的增長和學琴時間的增長而增加練琴的時間、要選擇在孩子精神狀態好的情況下練習，這樣才能培養他們的興趣家長在陪同孩子練琴時要鼓勵孩子，用積極的態度教導他們，這樣他們才會更自信培養孩子學琴的興趣，家長也是至關重要的。

（四）明確學生的教學目標，實現教師和學生的共同發展 應當讓學生明確練琴是為達到具體的而不是泛泛的，一兩個，不是過多的要求。只要孩子達到了那一兩個要求，就要鼓勵、表揚。這樣，能讓學生覺得學習鋼琴并不是那么高不可攀或很費力而不討好的。鋼琴演奏是一種表演藝術，總是讓孩子關在家里練習，或僅僅是到教師那兒去上課，是遠遠不夠的。可以讓孩子多參加一些比賽。多數孩子是喜歡當眾表演的，當他知道要表演時會十分興奮。家民可以趁熱打鐵，告訴他:“為了讓更多的叔叔、阿姨和小朋友喜歡聽鋼琴喜歡彈鋼琴，你要練得更熟，彈得更好聽才對呀!’’這種正當的壓力對激發孩子彈鋼琴的興趣是非常有益的，對他們的成民也非常有益，讓他們在失敗和成功中鍛煉自己的心理素質，樹立信心。相勺_觀摩和交流演奏，不僅能豐富孩子的舞臺經驗，而且還能找出自己與別人的差距，以求更快的發展。這樣，學生學習也就變成有興趣的學、卞動的學，練琴的興趣也會越來越濃。

（五）為學生提供表演的機會，展示他們的學習成果。

音樂是一門表演藝術，鋼琴也不例外。學生練習鋼琴的目的，就是能充分展現自我、表現音樂，從而得到身心的愉悅，給人帶來一種美的享受。經常參加舞臺表演的學生，彈奏技巧和音樂表現能力會更強一些，這樣也能讓學生體會到音樂的樂趣。教師可以根據自身情況，創設表演舞臺，給學生一個展現自我的機會。也可以通過鋼琴交流等形式，發現自己的小足和學習別人的長處，以便提高自己。通過舞臺表演，還可以開闊學生視野、積累演出經驗。另外，還可以適當參加鋼琴考級考試等活動，鍛煉心理素質，從而推動他們更勤奮、刻苦地練琴，來增強學琴的強度。

二、小結：

綜上所述，興趣是最好的老師，想要讓孩子們能夠學好鋼琴，想要培養學生的學習興趣，就必須讓孩子們在愉快的環境下進行，這樣才能減輕學生的壓力。對于學生來說，想要學好鋼琴。首先就要培養孩子的興趣讓他們喜歡鋼琴，對學習鋼琴有興趣，特別是學好鋼琴不但能夠讓學生們得到精神上滿足，還能夠通過音樂表達人們的情感，促進人們更好的溝通。從學習音樂的過程中學到快樂，啟發心靈是很重要的興趣是人類對一件事物探索的開始，只有在這種情況下，才能在工作生活中發揮重要作用，培養兒童學習鋼琴的興趣是關鍵，老師與家長要相互溝通.相互配合這是十分重要的。參考文獻：

[1]王靜.如何激發學生學習鋼琴的興趣[J].中國教育技術裝備,2013,28:84-85.[2]常守明.如何培養學生學習鋼琴的興趣[J].音樂大觀,2011,10:53-54.[3]李雪琴.淺析如何培養兒童學習鋼琴的興趣[J].黃河之聲,2012,07:52-53.[4]張君.淺談如何培養幼兒學習鋼琴的興趣[J].北方音樂,2013,04:87.

第二篇：如何培養幼兒學習鋼琴的興趣

如何培養幼兒學習鋼琴的興趣

內容摘要：初學鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺主動地練琴，如果用強制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學琴學音樂的興趣。只有循循善誘、耐心啟發，讓他們在快樂中學習、在游戲中領悟音樂，逐步培養他們學習鋼琴的興趣和熱情。

關鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂欣賞

幼兒學鋼琴是一件很困難的事，因為學鋼琴既要用腦又要用手，既要學藝術又要學技術。所以對幼兒來說，首先要培養他們學鋼琴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會學得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養幼兒學習鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學特點，以激發興趣為首要任務

前蘇聯教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務中的最重要的任務。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學的特殊性，把引導孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發他們的學習熱情作為教學的首要任務。每個孩子的先天素質不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數孩子需要家長和老師的引導和培養。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴肅而令人害怕的樣子，這

第1頁 /共5頁 對孩子的學琴動機是不利的。有些家長認為自己的孩子調皮，因此希望教師在上課時對孩子嚴厲些。但事實上，再調皮的孩子在上課時也會表現得很老實，雖然不排除教師的威嚴有讓孩子精力集中的作用，但教師更應該讓孩子喜歡自己。比如，上課時的語調對孩子的影響就很大。當孩子出錯時，教師不應該責備，應該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應該使孩子產生一種愿意和這個老師學習的愿望，進而使孩子愿意學琴。

二、運用恰當的比喻和游戲，培養孩子的學習興趣 那種認為初學階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應針對孩子的特點，設計好每節課要達到的目的，一定要用生動的語言去啟發他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學鋼琴的幼兒中，大多是不識字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內容，教師可以用形象的比喻來說明教學要求。比如，教初學的孩子學手型時，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關節塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個比喻，學生就能做到關于手型的基本要求了。所以在教學中，恰當的比喻不僅能生動地說明問題，而且能激發幼兒的學習興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設法創造一種愉快的課堂氣氛，讓他們在玩中學習，在不知不覺中感受音樂的熏陶。比如，第2頁 /共5頁 教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學起來，孩子會覺得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動作的熟練動作加快、難度提高，雙手的動作能轉換準確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關鍵，聽了教師優美動聽的示范，孩子們會更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲??總之，教師要使每堂課都生動有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節課。

三、合理選用教材，調動孩子的學習興趣

教材選用是否恰當，將對孩子的學習興趣產生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進原則的基礎上，注意音樂內容的多樣性和生動性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學習興趣。如選用較為系統全面且帶有插圖和標題的成套教材入門，使孩子既在短時期內學

第3頁 /共5頁習多種內容，又始終在一種愉快活潑的想象中學習；多選一些世界名曲，注重培養孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡單的伴奏，既調動了學習興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂活動，提高孩子的音樂欣賞水平

教師要創造條件，經常讓孩子們練習齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂會或比賽，來激發他們的學習興趣和熱情。教師還應讓家長多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長對孩子練琴抓得很緊，只要一有時間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長認為孩子聽音樂會是浪費時間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯誤的。音樂語言和文學語言一樣，大家都懂得，學習文學不單純是識字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻是極其豐富的，一個人一生所要學習的作品是有限的，欣賞卻是彌補這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂才能，但彈出來的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發強調也無濟于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽得太少，見得太少。對音樂的理解也太少，缺乏對音樂的認識和理解，更談不上對音樂的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂來。

第4頁 /共5頁 怎樣解決？就是要加強孩子們的音樂欣賞，多聽音樂會、多聽好的演奏。沒有條件的可以多聽錄音。另外，如果我們有指導地去引導孩子欣賞音樂會，那么，聽一場音樂會比悶頭練幾個小時的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經常接觸與音樂相關的藝術，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而更積極主動地學習鋼琴和音樂藝術。

鈴木鎮一博士曾說：“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”對于初學鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長一定要盡最大努力鼓勵孩子熱愛鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因為“興趣是一種魔力，他可以創造人間奇跡”。

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第三篇：幼兒鋼琴教學中學習興趣培養

緒

論

從 20 世紀初，社會鋼琴業余教育興起到迅猛發展歷經了近30 年的歷程。鋼琴已走進了千家萬戶，學習鋼琴的幼兒也越來越多。家長們重視智力投資與啟蒙教育是好的現象，也有些幼兒自身學習鋼琴的興趣卻并不高，其原因是被動地在家長的督促下不得不學、不得不練。興趣對于人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能。對于學習鋼琴的幼兒來說，興趣的培養是非常重要的。因為幼兒時期心理發育尚不完全，缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的音階練習等產生厭煩情緒。由于我們在幼兒的鋼琴教學中的某些要求脫離了孩子身心發展的實際，就會造成幼兒學琴痛苦的現象。孩子學得痛苦，家長陪得痛苦，老師教得也痛苦。如何改變這一狀況，怎樣讓幼兒全身心的投入到快樂的鋼琴學習中呢？這已成為幼兒鋼琴教學中勢必解決的問題了。

一）、導致幼兒鋼琴學習中興趣缺乏的主要原因

本人認為，在幼兒鋼琴學習中缺乏興趣的原因有以下三個方面：

1、幼兒學琴年齡偏小技巧性偏強。

2、學習的時間長成就感很低。

3、家長的攀比心理。

二）、幼兒鋼琴學習中興趣培養的重要作用

所謂興趣，是指學習活動中一種積極的情緒表現，一種重要的內在動力，不僅能使人積極愉快的投入學習，而且具有一定的智能價值。音樂興趣是指在音樂活動中對音樂所表現出來的主動而又積極的態度。幼兒的音樂興趣是在主動地參與、積極地探索過程中，逐步由短暫興趣發展為穩定而持久的音樂興趣。①

興趣存在并活躍于每個人接觸的一切社會活動中。任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關注。興趣之中蘊藏著求知、探索、發覺才能和開創新天地的巨大活力和生機，是一種具有濃厚情感色彩的知趣活動。興趣是最寶貴的資源，任何時候對任何事情，都不要忘記孩子的興趣不是完全天生的，它離不開后天的引導、培養、保護和發揮。對于幼兒而言，他們的心智發展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學習知識、開發智力的動力，能促使幼兒創造性的學習，還能激發、維持、促進幼兒的探索欲望，并使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。興趣是推動學習的一種最實際的內部動力，不僅直接影響學習的效果，還將影響其潛在的素質和能力的發揮。教育家贊可夫曾說到：“教學法一旦觸及人類的精神需要，這種教學法就能發揮出高質有效的作用”。[1]

因此，我們在幼兒鋼琴教學的過程中，要通過對音樂環境、鋼琴教材、教學方式中的情趣性等研究，來全面激發和培養幼兒學習鋼琴的興趣，以興趣的培養來貫穿始終，以興趣為手段來培養幼兒的音樂感、美感。更好的為幼兒全面素質、多方面能力的發展服務。與發達國家比，學習鋼琴的幼兒在我國整個幼兒的比例還是比較少的，我們希望越來越多的孩子能夠學習鋼琴，讓他們將來能夠以更精微的體驗領會音樂的美。

① 張凱：《音樂心理》,西南師范大學出版社,2000年8月,4-5頁。第一部分 創設優異的音樂環境誘發幼兒學習音樂的興趣

日本音樂教育家鈴木鎮一通過幼兒小提琴教學實踐與探索，總結出豐富的教學經驗，發起了著名的才能教育運動，以“母語學習”的方式，開發和培養兒童的音樂潛能。他認為，學習音樂的目的并不一定要成為音樂家，而是通過音樂學習來培養人格，使人類具有真正美好的心靈和感覺。鈴木先生要求在音樂教育中，以教育者良好的榜樣、真誠的愛心和嚴格的要求為根本影響因素，這使他的教育試驗成果斐然，獲得了世界音樂教育界的關注，成為當代比較有影響的音樂教育體系。

一）、適時適地為幼兒欣賞經典音樂作品 興趣是一個既簡單但又復雜的問題。所謂興趣，是人們積極認識某種事物的傾向，其基礎是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質的，也有精神的。學習音樂、學習鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對于外界刺激的感受和反應就比較強和迅速。于是，人們從事有興趣的活動會比較積極，效果會比較好。[2]

2005 年在第七屆李斯特國際鋼琴大賽中奪得第一名的鋼琴新秀孫穎迪在接受記者采訪時說：“3 歲開始學習鋼琴的他，最大的幸運是熱愛古典音樂的父母從小就為他創造了一個優雅的學習環境，培養了他對音樂的熱愛，但并沒有強制他，使他對音樂的感覺和興趣得到了很好的發展。”好的音樂環境能為孩子鋼琴學習及音樂潛能的開發奠定良好的基礎。因此，父母和老師都應盡量為孩子設立良好的音樂環境，在孩子的生活中讓音樂無處不在，讓音樂伴隨著孩子成長。

現在電臺、電視臺里也經常播放一些好的音樂節目，家長可以留意錄下來給孩子，不限于鋼琴，其它樂器的、交響樂的、聲樂等可廣泛欣賞了解，要經常的積累一些資料。幾乎每個學琴幼兒都參加各種學習特長班如書法、舞蹈、英語、數學等，不一定有專門的時間來欣賞音樂，家長可以在進餐時、起床后、就寢前有意識的放上音樂，讓幼兒有意無意地接受著音樂的熏陶。逐步對音樂語言、形象、氣氛、音色等，有個感性的認識。

二）、采用多種趣味教學形式使幼兒感受音樂培養直接興趣 著名鋼琴教育家周廣仁曾說：“音樂教育應是細水長流、浸潤式的，不是短期突擊，應付考級，拿大獎。讓孩子學琴，首先是件快樂的事情，彈鋼琴叫 PLAY，PLAY 不就是玩嗎？所以首先要讓孩子快樂，在鋼琴教學中應該給他們創造一種[3]歡愉的氛圍。”在日常幼兒鋼琴教學活動中，在課堂上教師可結合授課內容給幼兒欣賞一些他們感興趣喜歡的、旋律優美動聽帶有童話色彩的世界名曲，如《天鵝湖》、《動物進行曲》等，這些樂曲的形式、內容符合幼兒欣賞心理，幼兒能很好理解其中的內容。通過優美的樂曲欣賞，把幼兒帶入美的境界。教師在上欣賞課時，可將音樂所展現的內容，用恰當的、幼兒能理解的語言用講故事的形式講給他們聽，幼兒在聽樂曲時，把自己的感受能夠用簡練的語言講述出來，教師再引導他們用肢體語言把音樂的內容表現出來。采取上述方法，有的幼兒就會聽著聽著，情不自禁地隨著樂曲舞動起來。雖然舞姿不是很優美，動作也不是很熟練，但都是幼兒內心情感的真實流露。這也是培養幼兒初步感受美的最初成效。在此基礎上，調動幼兒的多種感官，對他們進行初步的節奏訓練。幼兒對于節奏的掌握比較難，簡單的說教，幼兒聽不懂，也不易理解。我們可將節奏訓練融入幼兒的各種活動中，如肢體活動，尤其是左側肢體活動，通過這些活動來刺激右腦，從而達到活化右腦的目的。又如，在彈奏標題音樂的小樂曲是，可把節奏型轉化 成說兒歌的形式，教師先要求幼兒邊說邊拍手，手、口速度相一致，然后讓幼兒在心里說，但拍手速度也要一致。在教學中，教師還可以結合成品兒歌的內容設計各種類型的節奏片斷，我們在教學中要突破兒歌的常規讀法，進行有創意的改編或設計，如加入四分切分音、三連音、附點八分音符、十六分音符等，啟發幼兒做回聲式模仿，鍛煉他們的節奏記憶。學習富有童趣的兒歌節奏片斷比單純的節奏拍擊模仿更易為幼兒接受和掌握。進行這種練習前，可以根據教學進度由簡單到復雜地設計節奏類型。練習時，可以從結合兒歌內容的

節奏拍擊模仿逐漸過渡到單純的節奏拍擊模仿，每次以四二拍兩小節的長度為宜。這就要求他們腦想、手動、心里說，從中培養他們初步的節奏感。

三）、搭建表演平臺讓幼兒體驗成功的樂趣

人的興趣是通過實踐產生和發展起來的。幼兒也是同樣，幼兒最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。鋼琴演奏興趣的培養也是從實踐中獲得的，為了開啟幼兒學習音樂的興趣大門，不但從教學中應采取啟發、誘導、激勵的方法培養和加深幼兒對音樂的興趣，而且經常組織幼兒參加匯奏表演等，讓幼兒從中展示自我體驗成功的樂趣。音樂是時間的藝術，在鋼琴表演中是根據樂曲速度的需要，將在限定時間完成，不象美術可以無限期的修改，直到滿意為止。鋼琴作為表演藝術，難在表演時就這一遍。在下邊彈的好，不一定上臺演奏就能一樣好。主要原因是幼兒中存在著不同的性格，有的孩子性格外向較放得開，在鋼琴表演時越有人看他越得意彈的也越來勁，這樣的孩子一般都喜歡上臺表演。還有的孩子性格較內向，心理素質不好，在鋼琴表演中容易拘謹緊張，往往不能順利的完成演奏。針對這些性格較內向、膽子比較小而又容易緊張的孩子，本人在教學中總結了一些經驗：就是要多為幼兒搭建鋼琴表演的平臺，讓他們多在人前演奏，讓幼兒從心理上適應并喜愛音樂表演的環境，這也是減少和避免臨場緊張的一個重要途徑。

首先，定期讓幼兒們互相觀摩學習以增進其學習熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的孩子觀摩年齡相近的孩子的鋼琴課。聽到了彈得比自己好的，會激發起爭強好勝的上進心來：“他年紀和我差不多大，我一定能做得比他更好！”而聽到彈奏水平不如自己的，會產生某種榮譽感和自信心，這也能轉化成練琴的興趣。還有時，幾個孩子正在學習同一首作品或這個孩子正在練習的曲子是另一個孩子曾經彈過的，這時大家在一起交流，那必定格外的有興趣，說說自己的經驗和當時碰到的問題，彼此一定都能互有啟發。在幼兒之間互相觀摩學習當中，孩子們 受到不同于老師那里得到的特殊的啟示，也會無形中增強相互間有益的競爭心。

其次，進行小范圍定期觀摩音樂會，將學生按年齡或彈奏程度分組進行，家長作為觀眾，學生自己挑選近期拿手的曲目，每人演奏一首，按抽簽順序進行。

為幼兒搭表演的平臺，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能增強自信心。通過以上方法，讓幼兒覺得自己平時的努力得到了同伴、老師和長輩的尊重、肯定和歡迎。他們在內心就會有一種自豪感和滿足感，幼兒會逐漸對學習鋼琴產生濃厚的興趣。而每次的觀摩音樂會也自然成為幼兒的奮斗目標，他們練琴就會更加努力、更加刻苦，并能自覺地完成教師布置的練習任務。成績會明顯提高，隨著成績的提高同時還會產生較強的自信心，在孩子之間理想成為音樂家、鋼琴家的孩子會越來越多，這對我們的教學來說也有很大的促進作用。[4] 第二部分 幼兒鋼琴教材的選用

美國現代心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激乃是對學習的材料發生興趣。”在教材建設與選用方面，日本鈴木教學體系有極為嚴格標準。教師要通過富于藝術感染力的優秀作品和世界名曲的主題、片段來發展初學學生的音樂技能及概念，而不象大多數教材那樣，是通過訓練專門技能的練習曲。鈴木教學法還要求讓學生學習、掌握各國的民歌、童謠和各個時代的著名作品，而不讓學生接觸格調不高的音樂。其目的是提高學生的音樂鑒賞水平，增加對學習音樂的興趣。[2]

音樂是幻想世界的載體，是創造力的乳汁，是生命和情感的藝術。充分利用和挖掘教材內容的教育性、趣味性、實用性，不僅是著眼于培養幼兒掌握音樂知識的技能，更主要的是通過鋼琴教學活動，培養幼兒積極思維、豐富想象和創造 能力。

一）、選用有形象有標題趣味性強的鋼琴教材

目前出版的五線譜入門兒童啟蒙鋼琴教材大致分為三種，即高音譜表入門法，中央c 入門法，多音入門法。傳統的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法，目前在國內廣泛應用的《湯普森淺易鋼琴教程》1-5 冊是中央 c 入門法。

為幼兒選擇有標題音樂的鋼琴教材，主要是因為標題音樂具有明確的內容、情緒和意境，這對培養幼兒的音樂理解和感受能力是非常有利的。在教學上只要引導得當，在培養孩子音樂感和表現能力上會收到良好的效果，根據音樂的標題去想象和理解，去表現音樂，一方面要依據幼兒自己對生活，對音樂的體驗，如前所說，通過多聽、多熏陶都是幼兒擴大視野、開闊經歷的好機會，這些都有助于幼兒對樂曲的聯想和理解。另一方面，要根據標題指定的范圍去理解和想象。由于幼兒的經歷和感受不同，而對同一首樂曲所想象的畫面也會不同，但不能超出標題的范圍。

標題音樂類幼兒鋼琴教材如：《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術練習》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》、《新編世界兒童名曲》、《兒童鋼琴初步教程》等，由于每首曲子都有標題，有圖畫，很容易激發幼兒的想象力，并且顏色鮮艷，清晰、音符比較大，閱讀起來也較容易，幼兒對這一類的教材都很喜歡。實際上，在這些樂曲中也包含了許多技術要求，同樣能達到練習技巧的目的。幼兒若對所彈奏的曲子非常感興趣的話，學習的效果也就事半功倍。

二）、選用幼兒所熟知的中外兒歌改編的鋼琴教材

選用一些世界及我國優秀的兒童歌曲或名曲片段改編的小鋼琴曲，以開拓孩子們的音樂視野，體現民族文化與多元文化的交融。匈牙利及俄羅斯等國家的音樂教育也很出色，幼兒的鋼琴的入門教材引進了大量的本國民謠和古謠旋律，如匈牙利的巴托克編的《小宇宙》，我國不少的鋼琴教育家也借鑒了這種做法。在他們編寫的教材中收入了不少經過簡單匯編的傳統民謠旋律，還收入了一些改編過的短小明快的世界著名曲子。如盛建頤、楊素凝編的《兒童鋼琴初步教程》、謝耿編的《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《新編中外兒童名曲》等。[4]這些教材中的曲目大多來源于家長或孩子熟悉和喜愛的中外兒歌，如：中國兒歌《兩只老虎》、《洗手歌》、《娃哈哈》、《打電話》、《生日歌》等，西班牙兒歌《我們的村莊》、巴西兒歌《小紅帽》等一首首旋律優美的中外兒歌引起幼兒對鋼琴的興趣。這些淺顯曲目的音調是為了便于家長共同參與練琴的過程，使孩子在學習鋼琴的過程 中喜愛鋼琴，熱愛音樂，也是為了完成教師布置的作業和家長的希望。這樣教材也具有一定的家庭娛樂功能，可以減緩練習過程中的疲勞與緊張氣氛。

三）、選用中國民歌改編的鋼琴小曲

在談到中國的鋼琴教育與教學的問題上，周廣仁先生講了自己的看法：“我覺得我們目前對中國的作品重視有所不夠。我們應當讓中國的孩子多彈中國自己的作品，讓他們多了解自己民族的音樂。雖然 50 年來我們做過了很多工作，很多作曲家、鋼琴家也寫了很多優秀的中國鋼琴作品。可是，我們現在的學生們接觸的中國鋼琴音樂還是很少，以至于學生對中國作品沒有太多的感情。但是作為一個中國的鋼琴家，我們有責任把自己本民族的東西發揚好，重視中國本民族的鋼琴音樂，要從小孩子的教材做起。演奏中國鋼琴作品的好處顯而易見的。對于孩子們來說，在提高他們學音樂的興趣的同時，還有助于他們學習中國的民族音樂。相對于外國鋼琴作品來說，孩子會更樂于接受自己本民族的音樂，他們可以通過學鋼琴曲來了解中國民歌。從娃娃做起，期待中國鋼琴藝術的輝煌，期待民族音樂會有更美好的明天！” 第三部分 突出教學情趣培養幼兒學習鋼琴的興趣

在幼兒的鋼琴教學中，教師要根據實際情況科學地采取靈活機動的教學方法，寓情感于教學，注意藝術性和趣味性相結合，要富有激情和藝術感染力，通過自身情感的充分投入，以強烈的親和力緊緊地使幼兒從教師的情感上獲得感染，使幼兒對學琴保持足夠的熱情和穩定的興趣，并逐漸學會從音樂中發現美的存在，從而全身心地投入到鋼琴漫長的學習中去。

一）、教師要注重語言藝術性與趣味性

教師的語言對于兒童的影響，至關重要。教師是傳授知識的人，幼兒是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于學前期幼兒的大腦和思維的發展有限，加之他們對語言的理解較困難。因此，教師的語言能力就成為與學琴幼兒相互溝通的關鍵。[4] 這里的語言能力，并不是指“口若懸河”、“引經據典”，因為我們面對的是幼兒園的低齡孩子，所以，教師就應盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內容，要求幼兒所要達到的教學目標轉化成幼兒全都能聽懂的，可以理解和接受的語言，從而達到傳授知識的目的。

指導教師的語言對這一階段的幼兒教學也尤為重要。運用生動活潑、形象有趣的語言進行教學活動，訓練孩子的聽覺、觸覺及手、眼、腦的協調配合能力，在訓練孩子彈奏鋼琴的同時又達到了早期開發兒童智能的目的。要學好鋼琴，就要有耐心去和幼兒溝通，還要對自己和孩子有信心，用形象而生動的語言去感受鋼琴的奧妙。特別是在上課時，對待孩子應該和顏悅色，始終帶著微笑，要用詼諧幽默的語言來驅散孩子的緊張情緒，要真正的成為孩子的知心朋友。要善于用生動形象的兒童語言講解。比如：把高音譜號說成蝸牛爬墻，把低音譜號說成是彎彎的小豆芽，把各種音符比作小蝌蚪、小雞蛋、棒棒糖等。把鋼琴說成是一個大舞臺，把十個手指彈琴說成 5 個小男孩和 5 個小女孩在鍵盤上跳舞等。要使孩子在游戲般輕松愉快的心境里進入正規訓練。

二）、把技能技巧的學習融合到音樂情境當中 根據幼兒的年齡特征、選擇科學適當的教學方法，對保證幼兒鋼琴的教學質量至關重要。如果采用傳統刻板的方法，則不利于幼兒對學習鋼琴的興趣和想像力的發展。在幼兒鋼琴教學中，有經驗的教師應多采用適合幼兒年齡特點的教學方法，要善于誘導孩子進入音樂情境。同時教師也要通過邊范奏邊引導啟發，認真設計問題，以富于啟發性的提問，留給孩子以充分想象和思考的空間，在教師的誘導下，將孩子引入音樂情境之中，體會音樂中蘊含的至善至美，在幼兒純凈的心靈上注入自然和生活無限美好的情趣，使幼兒對音樂的興趣越來越濃。從而把鋼琴學習中的技能技巧有效的融合到音樂情境當中。[5]

教師的示范演奏時候，生動的示范對于幼兒學習鋼琴有著及其重要的啟發引導作用。事實證明，幼兒親身觀摩要比聽音響資料效果更好，理解領會得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對于給學生所講授的內容，教師不但要熟練地范奏全曲外，還要著重對其重點及難點進行示范，把用琴說話的方式貫穿與教學中。教學中教師的多次生動的示范演奏，可以讓幼兒對樂曲有一定的感性認識，更直觀明確地體會到彈奏要點。教師每次示范，速度都要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準確得當對比要鮮明。對于一首曲子的音樂情感和內涵，有時可能用很多口舌去跟幼兒講解，他們也可能還是一知半解，可如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪表達出來，再加上恰當的語言講解，幼兒常常能很快領會老師的意圖和曲子所表現的內容，幼兒的模仿能力很強，對示范的印象會十 分深刻，我們示范的目的是為了把幼兒往正確的方向引導，并不是讓他們一味的模仿，所以我們還要鼓勵幼兒創造性地彈奏，善于表現自己的個性特點。這樣的授課方式不僅生動、有趣，而且也能讓幼兒更好的理解感悟音樂。切實達到每首曲子的練習目的。

音樂作品蘊含著豐富的創造力，教師要善于挖掘，巧妙設計，精心構思，才能帶領學生去開啟智慧的大門。在幼兒鋼琴教學中，教師要啟發幼兒對音樂的興趣，讓幼兒自己充分感受音樂的喜悅，充分體驗學習鋼琴的喜悅。上課時，老師可以彈一些短小精悍、形象鮮明的小曲，鼓勵幼兒猜樂曲的形象、以體驗聆聽欣賞音樂的喜悅，之后可以鼓勵他唱一兩首自己喜歡的從幼兒園或動畫片中學會歌曲，富于表情地邊唱邊表演，從而體驗歌唱的喜悅；緊接著由他自己在老師的幫助下在鋼琴上試著把這首歌模彈出來，可以先用一只手，用一個手指也可以用幾個手指，只要把曲調彈出來了，老師就要加以贊揚和鼓勵，讓幼兒體驗用鋼琴演奏音樂的喜悅。音樂是情感藝術，最易激發人的情感。幼兒鋼琴教學中也應注意讓幼兒獲得情感體驗，產生感情共鳴。有了情緒，學琴就有了動力，也就有了興趣。在幼兒鋼琴教學中，教師應經常根據樂曲的情緒描繪相關的情境，指導幼兒掌握技巧的同時提高幼兒的音樂表現力。如教授簡單的復調小曲《蒙古民歌》時，教師可生動的描繪出在圍著一片羊群的草原上幾個蒙古族小孩奔跑嘻戲、歌唱的情景，引導幼兒進入音樂情境，講解復調是左右兩手所彈奏的是兩個聲部的曲調，要先分手分聲部練習，然后再兩手合起來，彈奏時要保證兩個聲部曲調的完整性，要準確流暢地彈奏復調；在學習《湯普森現代鋼琴教程》中的《青蛙合唱》一課中，將 p—f—ff 這組表情記號結合旋律在高、中、低不同音區的交替出現的特點，將每一個樂句都描繪形容成大小不同的青蛙在獨唱或合唱等。這樣讓幼兒在彈奏樂曲時都帶有故事情節，引導幼兒展開豐富的聯想，想象著優美的畫面、動人的場景等，使幼兒能用雙手在鋼琴上講故事，從而使樂曲的演奏變得興趣盎然，讓幼兒在快樂中學習音樂，在掌握技能技巧的同時獲得情感體驗，從而保持對學琴的濃厚興趣。

最后引導幼兒在鋼琴上，根據一定的話題或故事情節即席創作，比如像高音區的小鳥和低音區的大象的對話等等。讓幼兒隨意的在白鍵上或是黑鍵上敲擊出各種高低不同的音，讓幼兒感受創作音樂的興趣。我們的教學是讓幼兒快樂的學琴，體驗音樂所帶來的喜悅，從而培養他們的音樂興趣，使幼兒每次下課都懷著對音樂愉快和滿意的心情離開，并翹首期待著下一次上課。只有幼兒對學習的內容有了興趣，懂得了主動地學習，我們的教學才能順利的進行。

三）、采用新穎的授課形式

在幼兒的鋼琴教學中，教師要根據實際情況科學地采取靈活機動的教學方法，寓情感于教學，注意藝術性和趣味性相結合，要富有激情和藝術感染力，通過自身情感的充分投入，以強烈的親和力緊緊地使幼兒從教師的情感上獲得感染，使幼兒對學琴保持足夠的熱情和穩定的興趣，并逐漸學會從音樂中發現美的存在，從而全身心地投入到鋼琴漫長的學習中去。

針對幼兒低齡的特點，必須將教學方法趣味化，使幼兒在輕松愉快中學到知識和技藝。幼兒的邏輯思維能力較弱，需要以形象,感性的教育為主。教師只有以形象的方式來啟發、指導，如以畫畫、講故事、念兒歌等形式來配合教學，才能使孩子聽得懂，達到教師的要求。

例如在教學五線譜時，通過一些比較形象的方式來表現音的高低，幼兒普遍對顏色都非常感興趣，在課前準備了一張大白紙，分別用紅色、綠色、粉色、蘭 色、紫色五種顏色的彩筆畫張放大間隔的五線譜，一種顏色畫一條線，用黑筆畫上漂亮的高音譜號，看上去整體顏色都非常鮮艷明亮。再用兩種顏色的彩紙剪七個音符，主要是用顏色來區分線上與間上的音。運用幼兒語言進行講解：每個音符都有一個好聽的名字，而且一個音符有一個家，鼓勵幼兒為音符找屋子，讓幼兒自己動手將音符貼到相應的位置，幼兒在每貼對一個音符而得到老師夸獎時，都會高興的手舞足蹈。再用同樣的方法認識低音譜表上的各個音符。這種通過能活動的音符來幫助幼兒感知音的高低，使幼兒能在短期內快速的熟悉五線譜的譜面位置。

在課堂中采用動、靜結合師生合作的教學方式，并穿插聽音、聽節奏的訓練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調節孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。與幼兒共做鍵盤小游戲 先讓孩子背對鋼琴，教師彈奏小字一組的某一個音，讓孩子猜猜是 7 個音符中的哪一個。猜對猜錯都無妨，重要的是鍛煉孩子仔細聽音辨音的習慣和能力。反過來讓幼兒彈奏，教師來猜。另外，彈的時候可以讓孩子數每個音的時值，說出彈的是多少拍。然后再與孩子互換角色，讓幼兒也來當老師，接受孩子的指點和挑戰。在好奇心和好勝心的驅使下，孩子會很快愛上這臺可以“游戲”的鋼琴，在游戲的同時訓練幼兒的音高、音準及節拍。

幼兒鋼琴教學還應注重讓幼兒準確掌握好節奏。彈奏時，學習數拍子的好方法是二重奏，為了使學生專心數拍子，讓幼兒用一只手彈并要求幼兒大聲數拍子的同時老師彈奏其余的音符。這種方法幼兒通常都比較喜歡，不僅讓幼兒準確的掌握節拍，由于是同教師共同彈奏，還可以利用教師對音樂的表現力去感染他、啟發他，在規范幼兒節奏感的同時培養他對音樂的理解感受與表現力。

四）、在賞識教育中培養幼兒的自信心

教師要善于采用鼓勵式教學方法，對初學鋼琴的幼兒建立自信有著積極的作用。幼兒初學鋼琴時，不論彈得怎么樣，作為老師都要找到他們的閃光點，要對他們的點滴進步給予充分肯定，一個感覺自己在鋼琴課上充滿自信、并且常常受到老師表揚的孩子，怎么可能不喜歡鋼琴課呢？幼兒帶有明顯的情緒化傾向，當幼兒的表現不太令人滿意時，教師避免用命令和責備的語氣，因為幼兒的情緒 可能受到影響，繼而影響練琴的質量。

表揚幼兒的每一點進步，有意識地引導幼兒比較這個月與前兩個月的學習進度，幫助孩子體驗進步、體驗成功、體驗學琴的快樂，讓孩子對自己學琴充滿信心，這是保護幼兒學琴的熱情和興趣的最佳、最積極也是最有效的方法。幼兒都有一種攀比的心理，看到別人有好的東西而自己沒有就會產生疑問：“為什么他有，而我沒有？”。

如果教師能適當地利用他們的這種心理，可以推進孩子學琴的進取心。為幼兒提供互相觀摩學習的機會，以增進幼兒的學習熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的幼兒觀摩年齡相近幼兒的鋼琴課，聽到了彈得比自己好的，會激發起爭強好勝的上進心來。正如孩子所說他年紀和我差不多大，我一定能做得比他更好！而聽到彈奏水平不如自己的，會產生某種榮譽感和自信心，這也能轉化成練琴的興趣。還有時，幾個孩子正在學彈同一首作品或正在練習的曲子是另一個孩子曾經彈過的，這時大家在一起交流，那必定格外的有興趣，讓孩子們說說自己的經驗和當時碰到的問題，彼此都能互有啟發。在幼兒之間互相觀摩學習當中，有時孩子們會受到不同于老師那里得到的特殊的啟迪，會無形中增強相互間有益的競爭心。幼兒很在乎教師的表揚，當幼兒有了某方面的進步，哪怕是微不足道的進 步，教師都要及時的表揚。教師的表揚會給幼兒帶來自信，從而激勵幼兒更好的去表現。在培養和保持學習興趣的同時，也能樹立一種自己通過努力可以彈好鋼琴的自信心。在幼兒通過實現這一個個具體的練習目標時，不斷能嘗試到成功的喜悅。正如沃-特迪斯所說：“如果你想到，你就能做到”。

結

論

興趣存在并活躍于每個人接觸的一切社會活動中。任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關注。興趣之中蘊藏著求知、探索、發覺才能和開創新天地的巨大活力和生機，是一種具有濃厚情感色彩的知趣活動。興趣是最寶貴的資源，鋼琴悅耳動聽的琴聲吸引著幼兒對它發生濃厚的興趣，幼兒學習鋼琴的興趣也不完全是天生的，它離不開后天的引導、培養、保護和發掘。對于幼兒而言，他們的心智發展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難，興趣是幼兒學習知識、開發智力的動力，能促使幼兒創造性的學習，還能激發、維持、促進幼兒的探索欲望，并使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。因此，我們在幼兒鋼琴教學的過程中，要以興趣的培養來貫穿始終，以興趣的培養來達到音樂感、美感的培養，真正做到“要我學琴”變為“我要學琴”，從而真正做到通過學習鋼琴培養多方面能力之芽，更好的為幼兒全面素質的培養發展服務。

我們對幼兒演奏心理方面的理解還不夠，希望我們能把國外幼兒鋼琴教育好的一面與中國幼兒鋼琴教育好的一面結合起來，創造出一種符合中國國情而又能使學習興趣與鋼琴操作規范并存的嶄新的教學模式，為我國音樂的普及教育和素質教育創造出一塊新天地。參考文獻

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第四篇：如何培養孩子學鋼琴的興趣

鋼琴

索引

學鋼琴前的準備 學鋼琴的最佳年齡段 孩子學鋼琴的好處 學鋼琴時的注意事項

如何培養孩子學鋼琴的興趣 專家解答

鋼琴

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學鋼琴前的準備

考察寶寶

●先天條件如果寶寶能以正確的姿勢握住筆，說明孩子手的小肌肉能控制自如了，這就具備了學琴的最基本的條件了。只要是十指健全的孩子都可以學鋼琴。

寶寶對音樂的敏感也很重要，比如他是不是喜歡聽音樂？當電視機、音響里播放出好聽的樂曲時，是否能不自覺跟著音樂的節奏手舞足蹈，并在聽數遍后自己模仿著哼唱出來？他的音樂記憶力如何，是不是能在聽過之后清楚、準確地記住不忘？還有，就是具備敏銳的聽覺，對聲音的高低、長短、強弱的微小差異，都有精細的辨別能力。

●性格因素學琴需要心靜。相比之下，那些做事認真、有耐心、情緒平和、專注的孩子，更適合學琴，學習效果也更好。即便是性格好動、比較浮躁的寶寶，其注意力最短也要能持續集中10分鐘以上，性格活躍的孩子更善于表現音樂。

權衡實力

●一次性投入在寶寶學琴前，父母要對未來的花費有心理準備。首先是購買鋼琴的費用。一般孩子學琴都選用立式鋼琴，因為立式鋼琴相對于三角鋼琴來說占地面積小，價格便宜，更適合做家庭學習用琴。在立式琴中，國內的著名品牌有珠江、聶耳和星海等，它們的質量都是很不錯的，價格在8000元至2萬元左右；國內組裝的YAMAHA、KAWAYI等國際品牌售價在2萬～4萬元左右；而國際原裝進口品牌鋼琴的價格則在5萬元以上了。家長可以根據自身經濟實力來選擇不同的鋼琴。適合就是好的，1萬～2萬元的琴對于初學者來說已經足夠用了。

●長期投入不同水平、資歷的老師所收的學費標準差別很大，一節45分鐘的課，一般收費100～300元，高的為1小時500元。按一周一節課計算，寶寶一個月的鋼琴學習費用為四五百元到上千元不等。確實是一筆不小的開銷。如果考級，還要加上報名費、考前加課費；假如請陪練，一小時也需要30～50元左右。

每次去上課，無論是開私家車還是打車，還需要花一筆不小的交通費。而且，每年至少要請調琴師為鋼琴調音兩次，每次的費用是150～200元。一般孩子初學彈得不是很多，一年一次就可以了。

●物色合適的老師為寶寶物色一位學琴入門階段的好老師，就等于為孩子鋪穩了學琴道路上的基石。老師是否科班出身，其演奏水平、教齡、教學水準、學生的成績，老師的耐心、友善、對孩子的要求是否適當等因素，都應在考慮范圍之內。同時，給寶寶請的鋼琴老師要懂一些兒童心理學，最好能以童話般的語言講解樂理知識、彈奏技巧、音樂術語等，深入淺出、生動有趣，寶寶才能容易懂，也才會愛聽、愛學。

審視自身

●足夠的耐心和韌性寶寶學琴的成效和持續性，在很大程度上取決于父母的耐心和韌性，父母能堅持，孩子才有可能堅持。所以，有讓寶寶學琴的打算，父母就要有“持久戰”的準備，保持平和的心態。

彈鋼琴屬于“慢工出細活兒”，需要孩子的悟性，也需要大量地、不懈地練習，是一件比較辛苦的事情。有時克服了一個缺點，又冒出另一個缺點；新的缺點克服了，舊的缺點又犯了。為了一個音、一個指法，要反復練習多次，初學的寶寶既難適應又覺得枯燥，出現情緒不穩定、焦躁、退縮、放棄等現象都是正常的，這時候爸爸媽媽要有能力說服自己、耐心營造和睦的家庭氛圍，開導、引導寶寶，比如以講故事的方式幫孩子穩定情緒、建立自信心、克服眼前的困難。

●親子同學寶寶年齡小，對老師的話領悟不到位，最好由爸爸或媽媽為主帶寶寶學琴，并和寶寶“同學”記下每一個要點，幫孩子理解、掌握老師的授課內容；回家后扮演老師的“助教”，每天做“陪練”，比如提示孩子：手指抬高、注意休止符、保持速度均勻??這都需要搭進不少時間和精力，父母要事先想到。在此過程中，還應引導孩子學習總結自己的練習情況，養成良好的學習習慣和品質。

每個星期，父母還應該拿出一點時間，全家一起聽一首名曲，然后和孩子一起討論從中聽到什么，一起認識和理解名曲的內容，也可以一起玩打樂器、打節奏的游戲；多聽音樂會，聽聽名家們的演奏，這些都是很好的學習。如果父母能把“陪練”和共同欣賞音樂的過程看做是親子學習和溝通的過程，寶寶對音樂的興趣就不難培養起來了。

●鼓勵優先練琴是重復性的活動，不免單調、枯燥。當寶寶練琴時，爸爸媽媽所承擔的任務則是仔細聆聽和適時贊美，絕不是挑毛病。多表揚、多鼓勵、少批評是必須堅持的原則。當孩子有彈得不準確、不細致的地方，最好別急急忙忙地中斷曲子，而是在孩子彈完之后，用和緩的態度指出錯誤，請他修正。這既不破壞寶寶的情緒，也體現了父母對孩子的尊重，這樣才能使孩子保持良好的情緒和狀態，并學會尊重。

另外，不同的孩子，其音樂天賦存在差異，父母不可一刀切，看人家的寶寶學得快、彈得好，就逼著自己的寶寶趕進度，攀比的結果很可能是欲速則不達。孩子學琴的最終成功，取決于努力的程度和持之以恒的毅力，而不是眼前的成績。鼓勵是讓孩子努力的最佳方法。

●給寶寶適度的壓力4、5歲的寶寶學琴，大多抱著游戲的心態，自發性、隨意性比較強，因此需要適度的壓力。畢竟，彈琴本身是一項復雜的心智活動，有很強的技術性和技巧性——要識譜、搞準指法、手眼協調、左右手配合，有時還要加上腳踩踏板，即便是音樂天分很高的人，也不會在絕對輕松愉快中習得，非經持久地日日磨煉，難以掌握。不過，這個壓力不是體罰和責罵，而是規定具體的任務，比如可以考慮在正式開課以前，和寶寶制定一個學習計劃、規劃出每天固定的練琴時間，并督促孩子持之以恒、形成習慣；而在每天練習之前，確定當天的內容：復習一支曲子、一個音階或一個指法基本練習，循序漸進。由于孩子年齡小，注意力時間短，可根據孩子的自身情況和知識掌握的程度，每天可分兩次練習，每次15分鐘、20分鐘，然后逐漸延長。

學鋼琴的最佳年齡段

一般來說女孩4~5周歲，男孩5~6周歲可以開始學琴。當然每個孩子對音樂的理解和感悟能力還是有個體差異的。

孩子學鋼琴的好處

在學習鋼琴的過程中，孩子可以學習樂譜，學習演奏技巧，可以學習許許多多的音樂知識。除此之外，還能學得三種能力，即注意力、協調力與自信力。

無論從哪個角度來說，這三種能力都是孩子健康成長所需要的。學習彈奏鋼琴需要這三種能力，讀書搞研究需要這三種能力，做學生、做教師、做演員、做領導、做科研人員，亦或做工人、農民、士兵??想要干得出類拔萃，也都必須具備這三種能力。

因而，不僅是教師，每位家長也應該了解到這一點，以期在輔導孩子練琴的過程中，抓住重點，收到良好的寓教于樂之效果。

鋼琴學習要求孩子具有這三種能力。不能想象一個注意力不夠集中、腦眼耳手腳協調能力弱、自信心不強的孩子會是鋼琴彈奏水平較高的學生。其二，也正是鋼琴學習對這三種能力的客觀“苛”求，使得每一個參與這一學習活動的孩子都有希望從中獲得其原有基礎與現有基礎上的這三個“力”的改觀和提高。這正是孩子練琴的益處之一。

注意力、協調力與自信力是怎樣隨孩子的鋼琴學習不斷深入而得到發展與提高的?對此，美國音樂教師鮑德溫先生曾做過簡明而透徹的分析：

①眼看單行樂譜，手彈單指旋律——訓練孩子的一般注意力。

②眼看單行樂譜，用右手彈奏兩三個音符組成的旋律——訓練孩子較強的注意力。

③眼看兩行樂譜，用左右手彈奏出各自不同的聲部——訓練孩子高度注意力與協調力。

④眼看兩行樂譜，用腦同時兼顧到雙耳、雙臂、十指、雙腿及雙腳的動作，以彈奏出樂曲——訓練孩子高度精確的注意力、協調力，從而產生自信力。

學鋼琴時的注意事項

一.兒童鋼琴啟蒙教學必須規范

就目前學琴兒童學習鋼琴的動機而言，以提高素質為目的，不求進度與程度的約占一半以上。由此可見，素質教育既是一種時尚，也是一個趨勢。然而這種“提高素質”的動機，會被某些家長曲解為“非專業性”的休閑，甚至是“消費享受式”的學習，這種“潛意識”很快地“傳播”給準備學琴或正在學琴的孩子。于是便抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態進入鋼琴課堂，很自然地一動手便毛病百出，因為“心病于先”，“手病”只是“心病”的一種表現。長此以往、且不談孩子能達到多高水準的鋼琴程度，就算是提高素質的初衷亦難實現。基于可能會養成孩子散漫、華而不實等不良的作風，所以，教師必須有預見地明示學琴的基本要求。即雖是業余學鋼琴，不搞專業，但彈鋼琴的方法不是業余的，必須按照規范正規的演奏方法去教、去學，這樣才會有一個良好的開端。

1、家長要讓孩子明白一旦學琴，則應把練琴當成吃飯、睡覺一樣必不可少。

2、每天要安排足夠的、較穩定的時間輔導孩子練琴，同時要養成精力集中的好習慣。因為精力集中是學習的好品質，是良好學習習慣和練習的重要標志。

3、家長對孩子的嚴與愛應把握尺度。同時家長要注意自己的言行對孩子潛移默化的作用，盡可能多學一些基礎音樂知識。

二.運用正確的教學方法和教學語言

俗語說：萬事開頭難，學習鋼琴也不例外。一個良好的開端是學業成功的一半，此話一點不為過。它可以避免走彎路或少走彎路，可以避免一些不應有的毛病而成為日后鋼琴學習過程中的障礙，甚至是難以糾正的壞習慣。

因此，兒童從剛開始接觸鋼琴時起，教師就一定要注意教學方法和教學語言的正確運用，使他們能夠順利地踏入鋼琴學習之門。五六歲學琴的孩子，大腦的形象思維比較活躍，邏輯思維尚未發展，他們的學習方法主要是模仿性的，所以教師正確的示范很重要。

教學中，教師要根據兒童的心理特征和語言特點，運用生動形象、簡單易懂的兒童語言來教學，才能收到好的效果。如：首先讓孩子們了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響。彈一些小片段讓他們猜猜象什么，引導他們去想象。孩子們有時會說高音像小鳥、像蛇，低音像大象、像老虎等，這時可以告訴他們鋼琴是富于表現力的。可以表現很多東西，但是沒有扎實的基本功是難以表現很多東西的。如小鳥的鳴叫聲、大象的抬腿，沒有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來的。

三.培養學生的音樂感和音樂表現力

培養學生的音樂感和音樂表現力，必須從教學開始做起。在鋼琴教學中，常常聽到這樣一句話：“音樂只能意會，不能言傳”。這就是說，僅*言傳只能幫助學生理解到一定程度，無法完全講清楚，特別是一些感覺方面的體會，確實無法用語言來表達清楚。

但問題的另一個方面是，如果我們能夠對作品進行比較細致的分析，也將會對學生有一定的啟發。作曲家通過作品表達其思想感情和豐富的想像力，而構成作品的一系列創作手段當然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對象了。如作品的調性、旋律、和聲、織體、速度、節奏、音型、聲部、音區、句法、結構、表情等等。

研究得越細致越合理，我們對作曲家的意圖就會理解的更透徹，對演奏的再創造就有了可行的依據，這樣，才使我們有可能幫助學生提高演奏的音樂表達能力。

四.孩子學鋼琴的最佳年齡

被稱為神童的莫扎特3歲就學習鋼琴，4歲便能舉行獨奏音樂會;被譽為“樂圣”的貝多芬，5歲學琴，6歲便登臺演奏;鋼琴大師肖邦、李斯特以及音樂巨人舒伯特、舒曼等都是6歲便開始學習鋼琴。可見，開始學習鋼琴的最佳年齡應以5歲為宜。

鋼琴的結構與手風琴、電子琴不同，手風琴和電子琴的琴鍵屬觸模式的，只需手指輕按便能發出音來，而鋼琴每彈奏一個音大約需要30克的力(低音區需要的力度則更大)，如果孩子學琴年齡太小，就無法達到這一力度要求，這不僅不能很好地學習鋼琴的演奏，而且時間一長還會對孩子的手指的正常發育有損害。到了5歲，孩子的皮質細胞已大致分化完成，中樞神經系統更趨成熟，肌肉的發育也更加完善，這為學習鋼琴提供了良好的生理條件。

在5-6歲這段時間里，孩子一般都是在輕松愉快的幼兒園里度過的。這段時間，幼兒園沒有繁重的家庭作業，所以回家后有充足的時間來練琴。初學鋼琴是很艱難的，也很乏味，既要識譜，又要注意老師的各種要求。倘若把這段艱難乏味的初學階段放在孩子上小學時期，由于負擔過重，會給孩子造成心理上的壓力。久而久之，便會兩極分化，或是厭煩學校的功課，或是怯于鋼琴的學習。

經過1-2年的學習，孩子對鋼琴產生了一定的興趣，也有了一定的基礎。這時，即使再加進學校生活的緊張節奏也不會使孩子的學習重心發生偏移了。相反，彈一首輕松愉快的小曲，還可調節學校里緊張的學習氣氛。這對孩子的智力開發、情操陶冶都有很大的好處。

如何培養孩子學鋼琴的興趣

快樂法則：懂得孩子心理是關鍵，除了用生動的語言循序漸進地引導或者表揚之外，懂得一些幼兒心理學的知識很重要。

想要讓孩子產生不間斷的興趣，實在是很難，但還是可以找到一些有效的辦法。對于大部分小孩而言，適當的表揚可以促進他們的學習，增強小孩子的自信心，使之對鋼琴學習更有興趣。比如晚飯后，讓孩子給大家彈一段新學的曲子，在掌聲中讓他們體會成功的喜悅。還有一個好辦法是利用競爭意識，每個孩子都有強烈的自我表現需求，希望自己是突出的。媽媽不妨讓自家的孩子和朋友的孩子一起練習，讓其中一個看另一個彈奏。有了競爭者，小孩子就有了想要超過另一個的想法，練習時就有了動力和目標。陪練媽媽如何控制情緒

當孩子的表現不盡如人意時，媽媽該如何控制自己的情緒？其實，孩子練習達不到要求，這是再正常不過的事了。當媽媽犧牲了逛街、做美容和健身的時間，陪孩子練習，在琴凳上一坐二三個小時卻看不到成績時，通常會開始不耐煩，然后就會說出一些自己都無法控制，會深深傷害孩子的話語，甚至做出一些打擊小朋友學習興趣的舉動。可是媽媽是否意識到，孩子同樣犧牲了自己玩耍的時間，在做一件符合你意愿的事呢？又或者想想小朋友蹣跚學步時的憨態，再想想他們現在居然能彈奏鋼琴了，又有什么好抱怨呢？

快樂法則：降低要求和嘗試自己彈奏，是控制情緒的好辦法。

當孩子的表現遲遲不能達到要求時，媽媽如果還是能以一種欣賞的態度進行表揚，這對孩子而言是一種極大的激勵，并且最大限度地保護了小朋友的自尊。積極的心態讓孩子保持學習的熱情，而批評和冷眼則容易產生對抗心理。

很多媽媽小時候都沒有學琴的機會，這時不妨自己動手試著彈孩子正在練習的曲子，和孩子一起學習。這樣的話，家長和孩子的心態上就會形成平等的狀態，并且會構成一種共同面對困難的聯盟關系，這樣在無形中抵消了孩子對家長的抗拒情緒，此時再巧妙地給予一定的指導，會起到事半功倍的效果。有效提高練琴的效率

孩子天生會用很多小花招逃避自己害怕的事情。比如讓孩子練習時，他們會說“媽媽你等一下，我還有一點點事情”、“我先吃點東西，喝點水”等等。其實，這是孩子在故意拖延時間。等到孩子坐上琴凳后，也不時會找各種借口開小差。

快樂法則：給孩子開小差的空間和時間，是集中孩子注意力的好策略。學齡前孩子注意力穩定性不強，這與生理條件有關，是孩子的天性。

因此，當孩子提出要喝水或者上廁所時，媽媽明知道是小小詭計，也不妨讓他們快樂地去做。科學研究表明，短暫的注意力的分散，更有利于高強度的注意力集中，反而會提高練琴效率。媽媽所做的一切都是為了讓孩子快樂，所以適度地給孩子空間，也是對他自控能力的培養。培養孩子對音樂的敏感

快樂法則：讓孩子學會聆聽，學會自己去發現問題。

作為陪練，媽媽應從多方面引導孩子學會聆聽，比如購買適合孩子聽的CD，作為孩子在睡前、起床、吃飯時的背景音樂，在潛移默化中培養孩子對音樂的敏感度。別看孩子年齡小，其實小朋友已經有了鑒賞音樂的能力了，只是需要加強訓練。他們能夠通過這種方法來發現自己的不足。教孩子掌握學習的方法

快樂法則：教給孩子學琴的方法，教會孩子學習的方法，是最為重要的。

識譜是重中之重，這個問題解決了，再加上一些彈奏技巧就可以稱為演奏了。很多家長經常問孩子：“記住老師講的內容沒有，清不清楚？”事實上，當時孩子可能明白了，但人的記憶力是需要不斷重復來加深的。在學琴過程中，作為陪練的媽媽應該教會孩子知道預習和復習的重要性。學新課前，簡單預習一下；學完新課后，很快進行復習，加深印象。“陪練是為了不用陪”，想要有這一天，媽媽就必須要有好的方法和心態。

專家問答我要提問

孩子興趣廣又沒長性怎么辦

我有女兒已五歲了，剛剛過了生日。女兒比較好動，雖然我取名叫她阿靜，但她可一點也靜不下來。上兩個月，因女兒看到我姐姐的兒子學鋼琴，很想學，我們家就買了鋼琴，還幫她分了房睡。她還算是個比較獨立的小女孩。不過近來，她越來越不想學，可能是越來學的知識越有難度，她的定性不足，主要是坐不住。（主因可能是有一次，她學不好，我罵了她，讓她覺得，練琴時，媽媽變得很嚴勵，還很兇。）前幾天過生日前，為了她不好好練琴還打了她一頓（她的脾氣也不好，可能象我，我也是個急燥的人）。上兩周她看到別的小朋友學芭蕾，她也同樣鬧著要學，但學了一次后就不再想學了。她總是這樣沒有長性，我現在都搞不懂問題是出在我身上，還是她。大家都說我讓小孩學的太多了，但每次都是她先強烈要求學的，唉！你說我現在該怎么辦好？

茅于燕 5歲的兒童 好奇心 很強，興趣也很廣泛，又難以坐定下來，這是極其正常的。看到小表兄學鋼琴想學，年看到小朋友學芭蕾也想學，這并沒有錯，甚至近來練琴坐不住，不想學了，芭蕾舞難度大也不想學了，這也沒有錯，關鍵在于你的態度與做法。比如你說她字不好，你罵過她；不好好練琴還打過她。用這種粗暴的辦法想使她對難度很大的鋼琴或芭蕾舞感興趣，主動去練、主動去跳，就有點錯了。要想讓孩子對所學的東西感興趣，應該讓她懂得為什么學、學了以后有什么用、琴聲多么好聽、芭蕾舞多么好看。另外，也要告訴她學會一種技能是不容易的，必須經過苦學苦練。你也要花時間陪她練，而不是批評她或打她，打是打不出耐心、打不出興趣的。打罵更會使她產生 逆反心理。孩子天性喜歡什么是不一樣的。一時沖動、受人影響的喜歡，并不一定是真喜歡。所以你可以再試一段時間，看看她是否真喜歡鋼琴或芭蕾，如都不喜歡，可再讓她提出，希望學什么。我想到六歲，興趣可以說基本定型了（當然也有孩子八九歲才定型的），可以讓孩子學她所喜歡的技能，這樣，你們雙方都會感到合適。

是不是應該開發寶寶的音樂天賦

我女兒已經31個月，9月份剛上的幼兒園，在她17個月的時候就能很有節奏的扭動小屁股。只要聽到音樂聲就會扭動起來，到25個月的時候，自己會編著小曲唱，比如：要睡覺之前，“萱萱寶寶要睡覺，萱萱寶寶要睡覺！”兩句曲調不一樣，而且是完全的自編，但又很順暢，聽著很舒服，然后是越來越多的這種情況。她的語言都用歌聲來表達，我自己只是單純的喜歡聽音樂，真正這方面的知識很少，所以很想通過“搖籃”得到指點和幫助：我的女兒是否需要這方面的早期教育？哪兒有相關的行家？

茅于燕

從介紹看，你的女兒對音樂是有特殊愛好也有一定的能力，我認為可以在這方面多給一些培養。當然孩子的喜好有時會隨年齡的增長或環境的變化而變化，但早期多一些音樂熟練絕不是壞事。你的孩子現在在 幼兒園，可以和老師聯系，多讓她參加有音樂的活動，多做一些表演，如果幼兒園開辦課余的樂器彈奏班，也可以讓她學電子琴或 鋼琴 等。一般只不一種樂器的彈奏。在家里可以試試這樣一些方法：

1、買一些有兒童歌曲的磁帶，假日里可讓她常常聽、學學。

2、多看兒童電視節目，多受音樂的熏陶。

3、買一架電子琴請老師來教教，如她不喜歡，也可以買一把小提琴，也請老師來教。用不了多少時間就可以看出她的興趣在哪兒了。然后就繼續讓她學她喜歡的樂器。

4、如果準備以后就讓她學音樂，可以打聽一下中央音樂學院有沒有附屬幼兒園，如有，把孩子送到那兒去，最好。

5、如果孩子對鋼琴特別有興趣，可以把她送到劉詩昆鋼琴幼兒園去，他們那兒有專業教師，教起來更好。

6、假日里還可以請爺爺奶奶或姥爺、姥姥等親友來作客，請她她表演些唱歌或自編些小曲調唱給他們聽，得到他們的鼓勵或表揚，會更增加她對音樂的興趣。

如何改變女兒的性格弱點 我女兒今年四歲半，她是一個天資聰穎、漂亮可愛的女孩。但是女兒性格上的弱點一直讓我焦慮不已，傷透腦筋。舉幾個小例子： 1，幼兒園做踩汽球的游戲，全班30個小朋友都玩得很開心，只有我女兒嚎啕大哭，不肯讓小朋友踩她的汽球。2，班級在小禮堂上畫圖課，有外校的老師在參觀。畫好之后，老師要求每個小朋友把自己的畫拿給參觀老師看，并介紹自己畫的內容。所有的小朋友都行動起來，只有我女兒站在禮堂中央足足5分鐘，任憑旁邊的老師怎么喊她過去，她都不肯。其實她畫畫一直都很好。3，鋼琴老師組織她的學生們給家長們作匯報演出，輪到我女兒上臺演奏時，因為她的表情和舉動有種很害羞的樣子，下面的家長們就很善意的笑了起來，我女兒立刻哭著跑下臺。后雖經勸說肯上臺，但一直沒有笑臉。其實，我們一直很重視對女兒性格的教育，創造一切可能的機會讓她得到鍛煉。但是，女兒與親朋好友、左鄰右舍甚至以前從未謀面的遠親都能在很短的時間內融洽相處、無所不談，為什么在外面的世界中會表現出截然不同的一面？我擔心這種性格會影響女兒今后的成長，希望得到您的指導。

茅于燕

你對女兒的性格問題十分重視，這是很好的，但過分焦慮則沒有必要。你看，她與親朋好友、左鄰右舍甚至以前從未謀面的遠親都能在很短時間內融洽相處，無所不談，只是在外面的世界中表現出截然不同的一面，這說明她并不是籠統的性格脆弱，而是 自信心 不強，你舉的三個例子中，有兩個明顯是這個問題。另一個也與此有關，她怕保護不了自己的氣球，所以不讓小朋友踩她的氣球。所以我們就把問題集中到這一點上。可以試用以下方法來提高兒童的自信心：

1、給孩子更多的愛。兒童要感到被愛，他才會有自信。你說你曾苦口婆心地勸說，也曾訓斥過她，當然，在教育孩子時，這是必要的，但另一面以溫柔的母愛滋潤她的心靈，讓她感受到愛，這更重要。

2、經常表揚孩子好行為，有時甚至故意讓她做她完全會做的事（如端來一個椅子、給爸爸拿一雙拖鞋、把姥姥的眼鏡收到眼鏡盒里等），以表揚她。

3、多花時間培訓她的技能，如繪畫、彈琴（或其它樂器，你這兒沒有講）等，讓她這些方面的能力提高快些。在此過程中，把她的“成果”（畫好的畫、會彈的曲子）給親朋好友看并演示，讓他們來表揚她、鼓勵她，增強她的技能和信心，以后再碰到在幼兒園要表現、表演的時候，就會不那么怕了。

4、不要過多的嘮叨（也許就是你所講的“苦口婆心的勸說、鼓勵”），更不要訓斥，因為這些不能具體地提高她的技能，當然也不會增加她的信心。信心是要從苦練而提高技能而來的。

5、不要當孩子面將她和同班能力強的小伙伴作比較，甚至批評她，這會大大降低她的自信心。

6、不要對她期望過高，不要趕她，讓她在比較輕松的環境中主動學習。當然也不要一點要求也沒有，這樣也表現不出她的努力、她的進步，也不會增加她的自信。

7、不要要求過急，自信心的養成不是一朝一夕能完成的，欲速則不達達。

8、和老師聯系，多讓她做對她來說是不太困難的事，并在小朋友面前表揚她，樹立她的好形象。讓她有自信。

怎樣系統地教孩子 我兒子再有一周就22個月了，他非常聰明懂事，身心發育都很出色。而且很有耐心，性格也很活潑。我一直對他進行早期教育效果也不錯，他的智力已超出同年齡的孩子。我的原則是以開發智力，培養好性格和習慣為主，他感興趣就學，不強迫。我現在想系統的教他一些東西，我該教他些什么？怎樣教？

茅于燕

我真為你有這么一個身心發育都很出色的寶寶而高興。從你的介紹，可見你所進行的早期教育很有成效，你的雙重目標（既開發智力又培養好性格）的原則很正確。現在許多家長往往是單打一，只注意智力開發，不注意性格培養，這就太偏了。性格的培養，關鍵在早期。如果早期沒有形成良好的性格，長大一些要糾正，就太困難了。你說系統教他一些什么東西好，我想提幾點建議，供參考：

1、堅持你的雙重目標，哪一方面都不偏廢，現在你還可以按你的方法教，逐漸系統化。年齡大一點，可以學的內容也多一點了。

2、加強 識字、閱讀的訓練，這對智力開發有很大好處。識字并不是要他“四會”：（會聽、會讀、會寫、會用），而是要他以字作為工具去閱讀，這對促進智力發展有很大作用。可以買一些圖畫書、嬰兒畫報，系統地教他看圖讀字，大一點可讓他讀格林童話，一步一步來。

3、觀察他對音樂、鋼琴、提琴、古箏、琵琶、繪畫、體育、手工等哪一方面（或兩方面）有特別的興趣，可以在他有興趣的方面來進行訓練。現在社會上兒童興趣班很多，可以選擇好的讓孩子參加。當然，樂器孩子是不會的，可以先試一樣，如鋼琴，有興趣就讓他學下去，沒有興趣再換其他的。體育方面也要家長帶領去做。

4、外語可以開始學了。這個年齡學外語，語音會比較正確。可以買一兩套幼兒外語教材，系統地教他。現在社會上有許多既有課本又有磁帶，甚至還有錄像帶的成套讀物，就很好。

5、如有可能，到孩子三歲時，就送他去幼兒園，那里的教育都是根據年齡制定的，非常系統。當然，在家里的時間可以進行上述的興趣教學。

五歲的寶寶學琴好嗎

我的女兒現在剛滿5歲，前些日子給她報名去學電子琴啟蒙班。現在學完一期了，可是，她平時回家卻不怎么喜歡練琴，老是要家長強制她練。我們也不想逼她，有興趣就學，沒有也就算了。可是，每次去上課時，雖然平時練習不多，卻也能跟上課程。老師說，她的能力是可以的，我們做家長的是隨她喜歡。女兒說她不想學，我們也就算了。昨天，一個朋友來，說，孩子學琴很好，有利于智力開發這下，我們又想不好了，想請教一下您，5歲的孩子學琴是不是太小？

茅于燕

幾歲開始學琴，并沒有一個嚴格的標準，這和許多條件有關：

1、孩子的興趣，當然，興趣和培養有關，至少不討厭琴才行；

2、家里有沒有人會彈琴；

3、家里人對孩子學琴的態度是十分熱中，還是可學可不學；

4、送孩子去學琴目的是什么？是學一門技術，將來成為音樂家還是人家孩子學了，咱家孩子也要學，還是為了開發智力；

5、孩子學的成績；

6、年齡在五六歲以下等。根據你提到的情況，我想提以下幾點建議：

1、五歲學琴一點也不小，有的家庭兩三歲就讓孩子學琴了，當然先是很簡單的學會彈出聲音即可。

2、從你們的態度看，并不是讓她日后成為音樂家。現在的目的是開發智力，可是通過學琴開發智力是很間接的，學琴或學音樂主要是陶治性情。學多了也可以鍛煉想像力（比如想像這是流水聲、這是藍天、這是清晨的樹林等），但這是間接的，并不是學了琴就聰明了。

3、從你的介紹的情況看，我認為： A、她五歲學琴，一點也不小； B、雖然她練琴的積極性不高，但她也有有興趣的時候（你介紹說：有興趣就學）。另外，“她也能跟上課程”，說明能力還是不錯的，所以我認為還是應該讓她繼續學下去，但目的最好放寬一點，陶治性情、培養毅力、有歡樂情緒、鍛煉想像力、開發智力等，都算在內； C、要培養興趣，不能單靠練琴（練琴的過程是單調的、乏味的），而要提高她對音樂（特別是對琴）的認識。可以買一些 鋼琴 的磁帶，讓她聽，家長還要把這些曲調所表現的內容，情緒講給她聽，讓她“懂”一些音樂。另外，還可以帶她去聽音樂會；電視里有兒童彈琴的節目，也讓她看，這樣她會提高彈琴的積極性； D、當她表現好有興趣練琴后，應表揚，最好給她獎勵，以她喜歡的東西為內容，不要強強制，而要鼓勵。

孩子有沒有必要上智力開發型幼兒園

我的兒子馬上就2歲了，我現在考慮送他上幼兒園，因為現在是我的父親和一個小保姆在帶他，帶孩子的經驗并不多。我和他爸工作都很忙，常加班或出差，不能很細致地照顧他。我兒子現在性格比較內向，情緒也不穩定，愛哭，膽小，吃飯也不好，從半歲以后體格檢查一直是“雙下”。我想送他上幼兒園

一、是想鍛煉他的性格。

二、是增加與別的小朋友交往的機會。

三、是想看看能否促進一下他的食欲。這些是一些基本的想法。此外，我想咨詢一下您和其他孩子的父母，有沒有必要把智力開發型幼兒園列為必選？都說0—3歲是人的智力發育關鍵期，那么什么是衡量一一個幼兒園開發功能大小的標準呢？不知有沒有哪位專家和家長有這方面的經驗和體會愿意告訴我？

茅于燕

你的孩子現在才兩歲，正是自我意識開始萌發、語言迅速發展的年齡，有良好的教育和豐富的生活環境是非常必要的。從你的情況看，送他上幼兒園固然有一些好處，但是，由于他比較內向、情緒不穩定、愛哭 膽小、吃飯也不好、體檢一直是“雙下”，到了幼兒園，未必能很好的適應。我對你這個問題的建議是：

1、換一個小保姆，這個保姆要有一點帶孩子的經驗，能給孩子良好的生活照顧和教孩子一些知識（極簡單的內容，如兒歌、小故事、搭搭積木、穿穿珠子等），并培養孩子良好的生活習慣（如自己吃飯、自己坐盆大小便等），這對孩子的幼兒園生活有很大好處。

2、你們自己要盡量克服困難，抓緊一切在家的時間和孩子在一起，假日帶孩子到親友家去串門，讓他有機會接觸社會，改變他愛哭、膽小、情緒易波動的毛病。這也是為送幼兒園做準備。對孩子要進行“上幼兒園多么好”的教育。可以買這方面的故事書、假日或下班帶孩子到你們決定送他去的幼兒園去玩等等，使他對要去的地方有思想準備。

4、花一點時間了解一下附近哪一所幼兒園辦得比較好，就把孩子這到這一所幼兒園去。辦得好的幼兒園的標準是：老師質量好、愛孩子、設備、比較齊全、膳食營養很注意、衛生保健管得好等。當然，距離住處不要太遠。

5、如果一切順利，待他到三歲左右再送，這樣，有了以上的準備，他到幼兒園去會較快適應。下面想和你談談有沒有必要把智力開發型幼兒園作為必選問題。首先，什么是智力開發型幼兒園呢？我認為任何一個幼兒園都要開發兒童的智力，包括教兒童說話、講故事、搭搭積木、做拉力、創造性地玩游戲等。（當然，保姆、父親、母親、老爺也在開發孩子的智力），不存在智力開發型幼兒園和非智力開發型幼兒園的區別。所存在的是老師質量好的幼兒園與老師質量不夠好的幼兒園；老師愛孩子的幼兒園和不夠愛孩子的幼兒園。至于你說的智力開發型幼兒園可能指的是這樣兩種：

1、所謂“貴族幼兒園”，這是高收費的幼兒園老師可能都有高學歷；教英語，老師是外藉人士；生活條件好，家具設備、玩具教具很多是進口的或合資企業的等等。

2、特色幼兒園，即以教某一種技能為主的幼兒園，比如專門教跳舞（如藍天幼兒園）、鋼琴（如劉詩昆幼兒園）、下棋（如小白鴿幼兒園）等。當然，這兩種幼兒園，如果辦得好，家里經濟條件許可，孩子又具備某種能力的潛質，把他們送到這些地方去，也是可以的，但不必把這些幼兒園當作智力開發型幼兒園，并列為必選。

第五篇：培養學生數學學習興趣

培養學生數學學習興趣

隨著教學改革的深入發展,在數學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數學教學中激發學生學習興趣是非常重要的環節。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面，興趣能激發大腦組織，加工有利于發現事物的新要素，并進行探索創造。對激發學生興趣談幾點體會。

1、培養觀察能力，產生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。在小學數學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質,發現規律,達到不斷獲取知識,培養能力,發展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養學生的觀察能力,發展學生的想象力。2、加強直觀教學,培養學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數比另一個數多(少)多少的教學就根順利了,體現了“直觀”教學的優越性。、重視操作，培養學生實際動手能力

許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數學的過程中,也要學會“做”數學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法。總之,在動手操作的過程中,可以引發我們創造性地思維。

讓我們給學生一片廣闊的天地,給他們一個自由發揮的空間,讓他們樂學、好學普學,讓他們的數學思維能力在課堂學習中得到充分的發展!