第一篇：如何培養學生學習生物的興趣

如何培養學生學習生物的興趣

四川省蒼溪縣石門鄉小學校 張錦 628415 摘 要：新課改的實施至今已有12個年頭了，受此影響人們的思想觀念發生了很大的變化，然而，分析當前生物教學的現狀，形勢卻不容樂觀，影響生物教學質量提高的因素多種多樣，其中根本的原因是沒有培養起學生學習生物的興趣。搞好生物教學改革，培養學生的創新精神和終生學習的能力，是我們每個生物教師的責任。要讓學生愿學、樂學，就需要廣大生物教師共同努力，從方法上，技巧上，人格上潛移默化地去感染學生，激發學生學習生物的興趣，樹立學習生物的信心。

關鍵詞：生物科學習興趣培養

在中學階段，生物是一門頗具特色的學科，它不僅以實驗為基礎，而且與生活聯系緊密。我們身邊的一切事物，包括生活中衣、食、住、行，都與生物密切相關。社會熱點話題，如禽流感、非典等與生物密不可分。前沿科學，如克隆技術，DNA鑒定、癌癥的攻克等等也與生物學科密不可分，學生對這些知識也感興趣，所以在生物課堂上調動學生積極性是較容易的。那么，作為一個生物老師，該如何培養學生學習生物的興趣呢？

一、充分認識培養學習興趣的重要性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”日本教育家木村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”這些話告訴我們：要想成就自己的學業，就必須培養濃厚的學習興趣。

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機，是一個人學習中最活躍的因素。學習興趣能有效地誘發學生的學習動機，促使學生對未來的學習作積極的準備。著名心理學家皮亞杰認為，一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。實踐證明，當人們對某方面事物感興趣的時候，這種興趣會引導他積極地從事這方面的實踐活動。當學生對于所學內容感興趣的時候，學生就會自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。這時的學生有旺盛的求知欲，對要學習的新知識和相關的舊知識會格外用心理解，精力高度集中。可以說，從情感上和認知上都為將來的學習作了良好的準備。

據研究，如果一個學生對學習有興趣，積極性高，就能發揮其才能的80%—90%，反之，他的才能只能發揮20%—30%，所以，法國著名的昆蟲學家法布爾說：“興趣能把精力集中到一點”，“其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈”。他用炸藥來比喻興趣是不無道理的。在生物課的學習中，學習興趣不但能推動學生主動地學好生物，促進學生的個性發展，而且能適應課程選擇性增強的新情況。

總之，要想讓學生真正地主動學習，就必須培養起他們濃厚的學習興趣。學習興趣是學生主動地掌握、領會科學知識和培養能力的必要條件。“興趣是最好的老師”這句話我們大家都不陌生，既然如此，就應該好好地發揮這個特殊老師的作用。

二、怎樣激發學生的學習興趣

任何興趣都不是生來就有的，而是以需要為基礎，在學習和生活實踐中逐漸形成和發展的，學習興趣也是如此。不同學生的興趣及其程度都不會相同。教師應該根據學生的愛好特點和實際興趣程度，利用合適的手段激發學生的學習興趣。對于初中生來說，激發其學習興趣的方法主要有：

１、精彩導入，激發興趣

俗話說：好的開始，等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，使開場白能起到激起學生學習興趣的作用，從而為傳授新知識掃清心理障礙。為了達到這個目的，我們必須根據不同情況、不同的內容設計不同的課堂導語。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白。比如，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用方面的發展前景等，還可以穿插一些有些生物學家的趣聞軼事。用這種方法，旁征博引，深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物學產生濃厚的興趣。

2、直觀展示，激發興趣

直觀手段包括直接的直觀和間接的直觀。利用直觀教具的展示可使學生對知識理解得更透徹，同時也可激發興趣。如講ＤＮＡ分子的空間結構，用模型教學，學生很容易理解雙螺旋結構；再如，在做植物細胞有絲分裂實驗之前，讓學生看看錄相，對有絲分裂實驗的操作過程一目了然，做起這個實驗時的興趣就會非常濃厚；又如，在講葉的形態時，帶學生到大自然中去，讓他們一邊認真觀察，一邊詳細聽我講解，效果特別好。

3、實驗教學，激發興趣

生物學科以實驗為基礎，做生物實驗不僅可以培養學生對生物的學習興趣，而且還可以培養學生的動手能力，加深對學科知識的掌握等等。如學習《細胞的多樣性和統一性》時，在實驗中我發現許多初中學生沒有使用過顯微鏡，興趣濃厚，幾個裝片就看了半節課，最后都能很好總結出真核細胞與原核細胞的主要區別。在實驗中，學生積極活躍，小組分工合作，順利完成實驗教學內容，對知識點記憶深刻。有條件的學校還是多做實驗，學生會很喜歡實驗課的。

4、聯系實際，激發興趣

教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養學生的各種思維能力，更能激發學生的學習興趣。如講細胞膜是選擇透過性膜，大分子不能通過后，我提出淹姜時加入醋和白糖為何糖可進到細胞內部？做酸菜時為何要密封？種菜時為何施肥前一般要松土？當這些問題解答后，學生不但對課本知識理解得更深刻了，而且對學習生物學的興趣更強烈了。

5、創新教學模式，激發興趣

多媒體、放錄像、掛圖等形式教學能直觀展示教學內容，學生興致盎然、欣然接受，可以做到事半功倍。我們上課可充分利用多媒體的優勢，引領學生進入最佳學習狀態。如，在講述《DNA是主要遺傳物質時》，有個課件很有趣。這個課件演示的是幾只可愛的小白鼠的實驗過程，其中在注射了S型細菌后小白鼠就倒下了，非常生動，能吸引全班每個學生的視野，然后我問給小白鼠注射加熱殺死的S型細菌與無毒R型細菌混合液后，小白鼠會怎樣呢？這時學生已興致勃勃，回答自己的答案。在演示結果小白鼠死了后，問為什么？這時學生已主動在書本中找到答案了。設計多媒體教學，不但創造了直觀、生動、輕松、有趣、高效的課堂，同時還能很好培養學生對生物的學習興趣。

6．豐富課外活動，加深學習興趣

生物課外活動可以為學生個性的充分發展提供有利條件。例如： 我校組織的“生物游園”活動，可以讓學生親手設計和布置，主動參與知識學習；還可以舉辦“生物與社會”系列知識講座，讓學生了解生物與人類衣食住行的密切聯系，等等。這樣做不但可以擴展學生的興趣，同時也能使學生加深對所學知識意義的理解。

7、重視雙基，給學生成功的喜悅

作為一門綜合學科，考慮學生將來的發展，我們在教學過程中，不宜把太難的知識深入剖析，主要的教學任務就是抓基礎，重視基礎知識和基本技能的培養。如果學生基礎扎實，不管以后讀什么，都可以各自發展、游刃有余。同時，我們測試的時候，題目也不宜出太難的，不僅要符合中、高考考試要求，還要給學生信心。如適當降低難度，讓學生體驗成功的喜悅，讓學生考出了信心、考出了自信、考出了動力，可以促進學生學習生物的可持續性發展與進步。還有，我們還可以把學生考試成績記錄下來，表揚進步的學生，通過激勵和表揚，會發現學生越學越有勁，越學越好，逐漸培養濃厚的學習興趣。

總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，充分利用實驗電教手段，積極開展生物活動課，充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“要我學”為“我要學”。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。

參考文獻：

1、李良品 《學習成功的方法》 海洋出版社

2、趙冰潔 張莉 李恒榮 《心理學》 重慶大學出版社

第二篇：聯系生活實踐培養學生生物學習興趣調查報告分析

為了了解學生生物學習的興趣和愛好，從而更好地培養學生生物學習的興趣，課題組在高

一、高二兩個年級進行了問卷調查。高一調查人數為50人，高二調查人數也為50人。現對調查問卷相關數據分析如下：

一、學生的喜好1、91%到96%的同學都喜歡生物實踐活動。

2、98%的同學喜歡上生物實驗課。

二、實踐的形式

1、認識生物。可以參觀動植物園來認識植物，這項活動可以讓家長帶領前去。在校內可以認識校內植物園的植物，并給植物掛牌。

2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個過程都讓學生參加。

3、上好實驗課。98%的同學喜歡上生物實驗課，所以必修1所開設的所有實驗都盡可能讓學生上。

4、進行課外探究活動。在現有知識的基礎上，做一些有趣的實驗探究活動。

三、課堂內容和形式

1、內容：希望老師多舉一些生活實例，多介紹現代生物科技的發展動態;希望通過學習高中生物課可以了解更多的生理知識，掌握一些生物技能。

2、形式：有一半的同學喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學生希望以課件的形式上課。教師可以根據課堂需要選擇適當的形式上課。

總之，在條件許可的范圍內，投學生的喜好，開展有趣又有意義的生物實踐活動，讓課堂變得更生動，讓學生學得更快樂，從而對生物課的學習產生興趣。

第三篇：培養學生的學習興趣

培養學生的學習興趣

發布時間： 2014-3-4 9:58:09

教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案

第四篇：培養學生的學習興趣

的確，不喜歡音樂的學生大有人在。對此我做了這樣的嘗試（效果還可以）：對學生進行個別座談，從中了解和發現他的興趣點。比如有的學生說喜歡看動畫片，我就播放動畫片給他們看，正當看得入神時我關掉了所有的聲音，只留畫面，他們感到很沮喪，看著我說“為什么？”我問“缺少了什么”，回答“說話和音樂聲”這時我向他們解釋了音樂的作用和學習音樂的重要性。從此他們對音樂的學習有了很大的改觀。其他還有說喜歡跳繩的，我就從節奏入手；有喜歡畫畫的，我就對他們進行音畫欣賞......。總之，通過對學生進行深入了解，發現他們的興趣點，對癥下藥，會有收效。

第五篇：培養學生數學學習興趣

培養學生數學學習興趣

隨著教學改革的深入發展,在數學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數學教學中激發學生學習興趣是非常重要的環節。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面，興趣能激發大腦組織，加工有利于發現事物的新要素，并進行探索創造。對激發學生興趣談幾點體會。

1、培養觀察能力，產生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。在小學數學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質,發現規律,達到不斷獲取知識,培養能力,發展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養學生的觀察能力,發展學生的想象力。2、加強直觀教學,培養學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數比另一個數多(少)多少的教學就根順利了,體現了“直觀”教學的優越性。、重視操作，培養學生實際動手能力

許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數學的過程中,也要學會“做”數學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法。總之,在動手操作的過程中,可以引發我們創造性地思維。

讓我們給學生一片廣闊的天地,給他們一個自由發揮的空間,讓他們樂學、好學普學,讓他們的數學思維能力在課堂學習中得到充分的發展!