第一篇：培養學生的學習動機和學習興趣

一，培養學生的學習動機和學習興趣，激發學生的參與熱情

影響英語口語學習的一個重要因素是學習者的動機，也就是我們平常說的“學習勁頭”。英語語言學家Gardner(1985)認為學習動機包括四個方面：（1）學習這種語言的目標；（2）學習中作出的努力；（3）實現目標的愿望：（4）對學習熱愛的程度。教師在英語口語教學的過程中，務必激發學生的學習動機，讓學生全身心投入到學習中去。興趣的形成失學好英語口語的重要前提。美國著名的教育家布盧姆說過：“一個帶著積極清高學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習的更加輕松、更加迅速。”興趣是最好的老師，他能增進個人潛力的發揮。老師要針對不同的學生，采用不同的方式調動他們的興趣，激發他們參與的熱情。對于學習興趣較濃的學生，教師可以適當的鼓勵和表揚他們，讓他們在快樂中學習英語口語。對于興趣不濃、學習熱情不高的學生，教師則可以不斷刺激他們的興趣，讓他們明白學習英語口語的趣味性。

二、發揮老師的指導作用，提高學生參與的積極性和主動性

教師必須由原來的知識灌輸者轉為學生學習的引導者。

第二篇：如何培養學生的學習動機

1．設置具體目標及達到的方法

不能只給學生一些如努力學習等抽象的建議，而且要給學生提供明確而具體的目標以及達到目標的方法。要讓學生知道學習對他們來說是有意義的，確保他們能夠知道他們將從學習中學到什么(具體目標)，教學生學會如何達到該目標，并針對學生的目標提出具體的建議。

二、創設問題情境，激發學習興趣

創設問題情境是激發學生學習動機的有效方法和手段，成功的教學情境應不斷創設問題情境，激起學生的好奇心，求知欲，激發學習的內部動機。這種方法要求教師要熟悉教材，掌握新舊知識的聯系，還要充分了解學生。也就是我們常說的要“備教材，還要備學生”。競賽激勵法：有競爭才會有進步，有競爭才會有動力，人都是攀比動物，有了比較會有進步，有了比較才會有動力，可以不時地舉行一些競賽，使得孩子們知道自己的情況，了解自己的差距，找到自己的目標，從而為之奮斗。

鼓勵激勵法：人是需要鼓勵的動物，當我們受到鼓勵的時候會極大的提高我們的自信心和繼續下去的動力，學生更是需要鼓勵，當他們受到肯定的時候，會極大的提高學習的動力，作為家長和老師不要吝嗇你們鼓勵話語，你們的一句話可能會影響學生的一生。

一、利用反饋信息，獎懲得當

除此之外，及時、經常的反饋也是必要的。特別是學生的作業，如果不及時批改，等學生開始遺忘的時候再講評，就只會起到事倍功半的效果，這樣的反饋也不能激發學生進一步努力的愿望。

第三篇：如何培養學習動機？

1、內外動機相結合，內部動機為主、外部動機為輔

2、創設問題情境，實施啟發式教學，激發興趣和求知欲

3、妥善處理競爭與合作，合理設計課堂環境

4、正確運用競賽、考試、評比

5、根據作業難度，恰當控制動機水平

6、利用學習結果的反饋作用，給予適當評定

7、積極發揮獎懲的作用

8、進行歸因訓練，促使學生繼續努力

9、因材施教，注重個別差異

如何激發您孩子的學習動力和興趣

一、導致孩子學習動力缺乏的四大原因。

經過我們教育專家研究發現，缺乏學習動力的原因有內部原因和外部原因。內部原因表現為：(1)學習動機不明確；(2)對所學專業缺少興趣；(3)錯誤歸因。外部原因具體地說：外因是指來自社會、學校和家庭等方面的原因。

二、有效提高孩子學習動力的方法!

1．在心底對自己說”我行”．”我能行”

2．開心事是信心的產物

3．常常微笑

學會笑，學會微笑，學會在受挫折時笑得出來，就會增強信心。當你逐漸養成了經常微笑的習慣，你就會覺得內心充滿了力量，充滿了信心。

4．不要垂頭喪氣

學會自然的昂首挺胸就會逐步樹立信心，增強信心。

5．主動與人交往

你和人在微笑的問候中，雙方都會感到人間的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會使人充滿力量，就會使入增添信心。

6．欣賞振奮人心的音樂

三、父母應該怎么做？

1、以身作則

2、環境與學習情緒的關系

四、18種激發孩子學習興趣的方法!

其實主要就是孩子對學習沒有興趣。學習興趣是推動孩子學習的一種最實際的動力，它能夠促使孩子自覺地去學。一般來說，孩子的學習興趣與他們的學習成績、學習信心是相輔相成的。如何去培養孩子學習的興趣呢?

1．尊重孩子的興趣。

多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯系起來?？傊?，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。

3、傾聽并和孩子談論孩子的學習生活，不喜歡學習的原因，并幫助解決。

家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

6、每次學習時間不宜過長

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。當他體現到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標．建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。

9、讓孩子做老師。提供運用知識的機會。

父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習并抓住學習內容的要點，這對于其自身的學習有很大的幫助。10，開展競賽

11、把學習計劃公之于眾

12、利用“報酬效應”激發學習興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來。可激發他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。

15、培養子女善用余暇時間的習慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學習能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。

18要讓孩子有危機感，要有壓力。

解決了學習動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學習習慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學習狀態。

怎樣培養和激發學生的學習動機

培養和激發學生學習動機,不僅對于學生掌握知識、技能具有重要作用，而且對于形成學生良好的品德和心理品質也具有重要意義。學校是激發和培養學習動機的主要源泉，教師以身作則，使學生認同，成為學生模仿的榜樣。

動機、興趣、情感、意志等非智力因素對認識過程起制約、調節作用。人的智力潛力的開發也必須通過非智力因素的積極參與實現。因此，在我們教學過程中應注意合理地發揮各種非智力因素的作用。

第一，加強學習目的的教育，發揮目標激勵作用

在利用學習目的教育激發學生學習動機時，應注意避免陷入將社會需要與個人目的絕對分離的誤區。社會的需要轉化為被學生個人理解并接受的形式。社會目的只有轉化成某種形式的學生個體目的，把兩者緊密結合起來，才會產生更大、更有效的激勵作用。

一 建立學生最佳心理結構，激發學生的求知欲。

擁有最佳心理結構，能使學生的神經細胞處于高度興奮狀態，信息在神經通道中的傳輸可達到最佳狀態。在教學中要幫助學生建立最佳心理結構，以激發學生的求知欲。

二、掌握學生心理特點，讓學生積極參與。

兒童具有好奇心、好問、好學、好動的心理特點。教學中，教師要最大限度的給學生參與的機會，引發成就意識，讓學生把發表見解探求新知識當作樂趣，使他們始終處于積極的思維和探索狀態。這些與師生的情感交流是分不開的。第二，引起心理上的不確定性，激發學生的求知欲

當學生得到與自己原有認知結構不一致的新穎的、奇特的信息時，就會產生認知沖突，引起心理上的不確定性，從而激起解決認知不確定性的動機。可見，制造認知不協調，是激發學習動機的重要策略。教師可利用“不確定性——探索——問題解決——滿足”的模式，先創設激“疑”的問題情境，引起學生心理上的不確定性，激發其好奇心與求知欲。

第三，通過獲得成功的機會和體驗，激發學生的學習動機

教學中創造條件使學生獲得成功的體會和體驗，是激發學生學習動機的重要方法。

三、創設生動活潑的教學環境，激發學習動機。

教學中設計可以觸發情感的環境，是激發學習動機和啟迪學生思維的重要手段。怎樣創設生動活潑的教學情境呢?

1.創設競爭。競爭是觸發激情的情景之一。競爭心理一旦形成，就有不可阻擋之勢。數學課堂教學中的競爭情境是經常施用的激情方式。如口算競賽、解法求異。競爭不但可以激發動機，而且會富于創造，對培養學生理解、動手、想象、創造能力均有好處。

2.創設懸念。

第四，培養和激發學生的學習興趣

知識的準備是學習興趣產生的基礎；保護學生的好奇心與求知欲；在實踐活動中培養學生興趣；依據學生的個性特點培養學生的興趣；在教學中要將直接興趣與間接興趣相互結合。

激發學生的學習興趣有五點：對可能獲得成功的事容易產生興趣；對抱有期待心理的事容易發生興趣；對能帶來愉快感的事物會發生興趣；對難度適中的教學容易發生興趣；教學中要防止單調感、枯燥感、疲勞感和飽足感，保持新鮮感。第五，利用學習反饋和學習評定

反饋是指某一系統將信息輸出后，將其作用的結果返回原系統，用以控制調節它所輸出的信息，這一過程便稱反饋。在教學活動中，利用學習結果的反饋，可以激發學習動機。教師只簡單告知學習結果，指出正確或錯誤，這只是一種消極反饋，還應該進一步分析其原因，找出矯正方法，這才是一種積極反饋。還應該幫助學生提高自我反饋水平，學會自我調節。

第六，利用學習競賽和獎懲激發學習動機

組織良好的適度的學習競賽，可以激發學習興趣，活躍課堂氣氛，激發學習動機。激勵學生學習，不可過分依賴競賽活動。獎懲也可以激發學生的學習動機，不恰當的獎懲會帶來副作用。

第四篇：試論怎樣激發學生的學習動機和培養學生的學習興趣

試論怎樣激發學生的學習動機和培養學生的學習興趣 試論怎樣激發學生的學習動機和培養學生的學習興趣 1【論文摘要】興趣是最好的老師，培養學生的數學學習興趣，幫助學生進一步明確數學學習的重要意義，激發更大的學習欲望與更強的學習動力。在數學教學中，如何激發學生的學習動機，培養學生學習數學的興趣？激發學生學習的動機，使學生對學習有一個正確的認識，抓住學生的興趣特點，以培養學習興趣為核心，全方位激發學生的學習動機。

學習動機是直接推動個體進行學習活動的心理動因，即直接推動個體學習的內部動力。它具有激發學習的積極性和指示學習方向的作用。在日常教學中我們可以從以下幾點著手，激發學生的學習動機：

1、滿足學生的缺失性需求。

學習屬于個體的成長需要，它必須在基本需要獲得滿足之后才能產生。老師應當關心和愛護學生，了解學生的需要是否滿足，如是否吃飽、睡好，是否得到父母的愛、同學的友誼和集體的溫暖等，采取各種方式盡量滿足他們的合理需要，促進求知需要的產生。

2、創設問題的情境，啟發學生積極的思維。

教學實踐證明，創設問題情境是激發小學生認識興趣和求知欲的有效方法。教師通過實驗演示，趣味故事的敘述，利用教學內容本身所包含的矛盾事實等方式來設置問題情境。

3、適當開展競賽活動，激發學生的學習動機。

競賽是激發學生學習積極性的有效手段。心理學研究表明，在競賽活動中，學生的自尊心和自我要求的需要更強烈，因而能激勵斗志，充分調動他們學習的積極性，提高解決問題的能力，培養克服困難的意志，激發學習的熱情。

4、教師要對小學生的學法進行有效的指導。

“授人以魚，不如授之以漁”，這句話說明了方法的重要性。教師應在教學活動中，有意識的教給小學生一些常見有效的學習方法，并加以實踐指導，使小學生學會學習，達到良好的學習效果。

5、在激發學生學習動機中，主要培養學生的求知欲和學習興趣。

興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！比绻虒W方法得當。學生對數學課的內容發生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。

我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍晳T的形成和交際能力的培養，都離不開記憶。因此，教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果．無疑是教學成敗的關鍵。

然而在長期應試教育的驅使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確，學生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學生“碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂，學習數學的興趣蕩然無存。我們試想一下：素質教育主戰場的課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發展和創新呢？我們只有順應孩子們的心理特征，循序漸進，導其志趣，才能有效地培養學生學習的興趣，促進學生主動、積極的學習。

學習興趣對學習的作用既然如此之大,那么,應該怎么培養學生的學習興趣呢?通過近些年的教學探討，我是從下面幾個方面努力去做的。

1、利用學科特點。

每門學科都有自己的知識特點,學生對數學學科的興趣往往是由數學學科的特殊趣味所引起的。因此,教師要注意充分挖掘數學知識中那些使學生感興趣的東西,如奇思妙想等,以此引起學生對數學的特殊興趣。數學不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。在教學中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現教學內容。引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果。

第五篇：培養學生數學學習興趣

培養學生數學學習興趣

隨著教學改革的深入發展,在數學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數學教學中激發學生學習興趣是非常重要的環節。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面，興趣能激發大腦組織，加工有利于發現事物的新要素，并進行探索創造。對激發學生興趣談幾點體會。

1、培養觀察能力，產生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。在小學數學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質,發現規律,達到不斷獲取知識,培養能力,發展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養學生的觀察能力,發展學生的想象力。2、加強直觀教學,培養學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數比另一個數多(少)多少的教學就根順利了,體現了“直觀”教學的優越性。、重視操作，培養學生實際動手能力

許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數學的過程中,也要學會“做”數學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊?在動手操作的過程中,可以引發我們創造性地思維。

讓我們給學生一片廣闊的天地,給他們一個自由發揮的空間,讓他們樂學、好學普學,讓他們的數學思維能力在課堂學習中得到充分的發展!