第一篇：培養(yǎng)思想品德課學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)

培養(yǎng)思想品德課學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)

思想品德課是一門最為廣泛、最為普通、最有趣味而且較易學(xué)習(xí)的科目之一。它是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)知識(shí)科目，在日常生活和工作、學(xué)習(xí)中，經(jīng)常都會(huì)碰到和用到思想政治課里面的知識(shí)，因此學(xué)好思想政治課對(duì)學(xué)生以后的生活和工作、學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。但是，有部分中學(xué)生認(rèn)為思想政治課都是條條框框，是用來(lái)約束人的，學(xué)習(xí)起來(lái)很不自在，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治的興趣就不大，信心就不足，甚至產(chǎn)生厭惡、恐懼的心理。所以，在思想政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地調(diào)動(dòng)其參與的積極性是很必要的。在此，我談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

一、巧用情境，啟動(dòng)興趣

心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明，只有新穎別致的東西才能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引起其共鳴。因此，如果我們?cè)诿恳还?jié)課教學(xué)之前用實(shí)例來(lái)貫穿思想政治課的理論知識(shí)，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。例如《我愛我家》一課，家庭是每位學(xué)生的生活領(lǐng)域，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛心，感受不到家庭的親情，因而對(duì)父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的孝心教育。可以巧用圖片、音樂、短片、詩(shī)歌、故事等來(lái)感染學(xué)生。如歌曲《感恩》，電影《媽媽再愛我一次》，詩(shī)歌《春天的天使》：“母親就如春天的天使，送來(lái)了溫暖的春風(fēng)，??媽媽的愛，就像塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。”在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯、最無(wú)私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁開第一步，在甜甜的兒歌聲中入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)，災(zāi)災(zāi)病病使父母熬過(guò)多少個(gè)不眠之夜，讀書升學(xué)費(fèi)去父母多少心血，立業(yè)成家鋪墊著父母多少艱辛??可以說(shuō)，父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血！這種恩情比天高、比海深，是人間最偉大的力量。

二、要多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受鼓勵(lì)的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的愿望。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“請(qǐng)你無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，一旦缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事的。”對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，我們?cè)谏险n時(shí)間一般都能做得到。多鼓勵(lì)學(xué)生，意味著對(duì)所教學(xué)生多一份關(guān)心和了解。學(xué)生是受教育者，教師的職責(zé)就是通過(guò)教育把他們培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。比如，在思想政治方面，要關(guān)心學(xué)生的全部精神生活，關(guān)心學(xué)生道德意志和道德行為的鍛煉和培養(yǎng)，尤其是幫助他們樹立人生觀和遠(yuǎn)大的理想，使之學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)高尚的道德情操，懂得要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等等。所有的這些都是教育所不可少的條件。

三、融洽好師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，需要相互的配合，有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提。有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力就可能被充分發(fā)揮出來(lái)，這就是“親其師，信其道”。心理學(xué)研究證明：人在情緒低落時(shí)，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“創(chuàng)造想象的最大創(chuàng)造，永遠(yuǎn)產(chǎn)生于情感之中。”教師要融洽師生關(guān)系，必須做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的的好老師。融洽的師生關(guān)系對(duì)于提高課堂效率是非常重要的。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜歡和不喜歡，很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力所在。學(xué)生如果遇到一個(gè)自己喜歡的老師，自然就會(huì)喜歡上該教師任課的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受。這必將大大提高課堂效率。為此，教師要樂于奉獻(xiàn)，關(guān)心一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切。要融洽師生關(guān)系，教師就必須放下架子，虛心學(xué)習(xí)各種新生事物，對(duì)不懂的東西不再簡(jiǎn)單地否定。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n，重視且必須上好第一節(jié)課

“良好的開端是成功的一半。”思想政治第一課《走進(jìn)中學(xué)》，是學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想政治的第一步，它與小學(xué)的思想品德課有很大的區(qū)別。學(xué)生對(duì)其印象如何，是能否引起其學(xué)習(xí)興趣和積極性的關(guān)鍵。因此，上好第一節(jié)課顯得尤為重要。教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，結(jié)合這一節(jié)課的內(nèi)容和要求，適當(dāng)選擇一些比較生動(dòng)的活動(dòng)。如準(zhǔn)備若干張本校的校園風(fēng)景照片或明信片，通過(guò)投影或在班內(nèi)傳閱展示給同學(xué)們看；然后組織學(xué)生漫步校園，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里風(fēng)景獨(dú)好，并且比小學(xué)大得多，有很多的場(chǎng)地和部門。再回到教室課堂上來(lái)，讓學(xué)生自己一一來(lái)辨識(shí)一下。這樣能增加學(xué)生的直觀感受和興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上是我對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的一些具體方法。總之，興趣是最好的老師。“教法定法，貴在得法”，能讓學(xué)生經(jīng)常保持思想政治的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好思想政治課的關(guān)鍵。作為一名教師，以后我會(huì)在教學(xué)中繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的思想政治課學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，自覺地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

摘要：探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其思維能力，成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？ 就要在教學(xué)方式方法上多下功夫。通過(guò)巧設(shè)新課導(dǎo)入，巧設(shè)疑問，以幽默的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)故事情境，運(yùn)用多種媒體手段，創(chuàng)設(shè)視聽情境，巧留時(shí)空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，建立良好的師生關(guān)系等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)激發(fā) 興趣 培養(yǎng) 方法

正文：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其思維能力，成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)，孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“好” “樂”就是愿意學(xué)，就是喜歡學(xué)。可見培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？ 在授課中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方式方法上還要多下功夫。

一、巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)情境一般在開端創(chuàng)設(shè)，貫穿整個(gè)課堂為妙，正所謂“良好的開端是成功的一半”。創(chuàng)設(shè)良好的開端情境，能一下子吸引學(xué)生，激起他們的求知欲望，使他們?nèi)谌肭榫撤諊小Ｈ鐚W(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》時(shí)，可用舞蹈《千手觀音》或2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式片段來(lái)引入，使學(xué)生在領(lǐng)略中華民族文化的同時(shí)，感受到中華文化博大精深的特點(diǎn)，再逐步引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的創(chuàng)造者、中華文化的生命力及中華文化的地位和影響，層層深入，步步推進(jìn)，學(xué)生在設(shè)定的燦爛的中華文化氛圍中，去了解知識(shí)點(diǎn)，探究其原因。用“一石激起千層浪”的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然比蒼白無(wú)力的講述效果顯著得多。

在思想品德課教學(xué)中，一個(gè)好的新課導(dǎo)入，往往會(huì)直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探求欲望，讓課堂活躍起來(lái)。因此，選擇導(dǎo)語(yǔ)十分重要，導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容必須得針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容。形式多種多樣，比如：歌曲﹑傳說(shuō)﹑典故﹑名言警句﹑新聞資訊﹑時(shí)事﹑生活事例﹑恰當(dāng)?shù)谋扔鞯取Ｖ挥猩鷦?dòng)有趣，和課堂內(nèi)容關(guān)系密切，才可以把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的情感所以說(shuō)，教師妙趣橫生的導(dǎo)入，會(huì)使課堂更加活躍，學(xué)生興趣濃厚。

二、巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)起于思，思起于疑”。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

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趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中，根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可活躍課堂氣氛。比如我在講八年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)選擇》這一節(jié)時(shí)，“云南一女大學(xué)生退學(xué)的事例”由一句“離開父母我不知該怎么活了”設(shè)計(jì)問題，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些小問題，如“她為什么會(huì)退學(xué)”“父母不在身邊就會(huì)六神無(wú)主”？

三、以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

思想品德課在很多人的思想意識(shí)中，是一門枯燥無(wú)味、呆板的課程，因此教學(xué)效果很低，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會(huì)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。可采用生動(dòng)形象的比喻，優(yōu)美感人的語(yǔ)言，形象的漫畫等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事，漫畫等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極因素。在課堂教學(xué)中理論知識(shí)比較抽象和枯燥，如果就事論事、以理析理，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。但如果我們能夠運(yùn)用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句、IQ題等來(lái)對(duì)抽象的理論進(jìn)行深入淺出的講解，就會(huì)增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，例如在講授《面對(duì)挫折》一課時(shí)，就充分利用書中的漫畫等，對(duì)在青少年時(shí)代遭遇不幸，導(dǎo)致情緒的變化，他們是如何選擇自己的人生道路，如何選擇堅(jiān)強(qiáng)等進(jìn)行了形象地描繪和深入淺出的講解，既能讓同學(xué)們對(duì)挫折、情緒、堅(jiān)強(qiáng)意志等行為有深刻的理解，又極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

中外教育名家的經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示是：教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實(shí)生活的典型化。在教學(xué)中我們圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，并針對(duì)學(xué)生思維的疑點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。發(fā)動(dòng)學(xué)生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己表演，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，做到知行統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)《交往講藝術(shù)》這一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過(guò)的家庭沖突，然后設(shè)計(jì)成小品表演。并思考：“當(dāng)時(shí)是怎樣解決的？”“現(xiàn)在我們學(xué)了這一課后又該怎樣解決？”同學(xué)們積極性很高。一同學(xué)把自己因考試不理想而被父母責(zé)罵的事作為素材；還有-同學(xué)把自己第-次做飯做糊了而被父母埋怨的事表演出來(lái)。在小品表演中，演家長(zhǎng)的一方越訓(xùn)越生氣，演孩子的一方越辯越委屈。都明白了爭(zhēng)執(zhí)不是解決問題的辦法。課后有的同學(xué)表示：“如果我當(dāng)時(shí)認(rèn)真聆聽，虛心接受批評(píng)，沖突就不會(huì)發(fā)生了。”一同學(xué)還在小作文中寫道：“我曾因把媽媽的項(xiàng)

鏈弄壞而被訓(xùn)斥，當(dāng)時(shí)很委屈。現(xiàn)在我想到假如當(dāng)時(shí)轉(zhuǎn)移話題哄哄媽媽，媽媽-定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜。”

五、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

由于學(xué)生對(duì)國(guó)情教育方面的內(nèi)容欠缺理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)，所以課堂上跟教師配合默契度不夠，部分教師干脆采用了“滿堂灌”，教師在講臺(tái)上說(shuō)得神采飛揚(yáng)，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡。教師沒能尊重他們主人翁的地位，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生參與到課堂中來(lái)，課堂不會(huì)精彩。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)盡量讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，傾聽他們對(duì)問題的看法。如《參與政治生活》中談及依法治國(guó)知識(shí)點(diǎn)時(shí)所創(chuàng)設(shè)的問題：“在日常生活中，你或你的家人有沒有遇到過(guò)合法權(quán)益被侵犯的事情？如果有，問題是如何解決的？”這種問題其實(shí)比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在課堂上，要盡量抓住，讓學(xué)生借題發(fā)揮，暢所欲言，課堂氣氛必然活躍，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在教學(xué)輔助資料的設(shè)計(jì)上，要盡量展示一些具體的數(shù)據(jù)、盡量搜集一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例、網(wǎng)羅一些學(xué)生容易理解的材料，使學(xué)生在數(shù)據(jù)的對(duì)比與分析中明白個(gè)中道理。如《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》中涉及“收集近年來(lái)反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)巨大成就的有關(guān)數(shù)據(jù)”，用數(shù)字的形式進(jìn)行比較，把抽象的理論化為直觀的數(shù)字，最終得出觀點(diǎn)：我國(guó)取得這樣巨大成就是現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性體現(xiàn)，可謂水到渠成。

六、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道。

在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。我們常說(shuō) “愛屋及烏”，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對(duì)這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說(shuō)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。、七、巧留時(shí)空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思想品德新教材在內(nèi)容的表達(dá)上留有適當(dāng)?shù)目瞻祝瑸閷W(xué)生提供了自由想像、自主思考的空間，力求在啟動(dòng)學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，在鼓勵(lì)他們嘗試探究的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了教材的開放性、示范性、引領(lǐng)性。如在學(xué)習(xí)《孝敬父母》一節(jié)時(shí)，為了讓同學(xué)們更為深刻地體會(huì)到父愛和母愛的重要作用，我給同學(xué)們補(bǔ)充了-則材料--“一母親在女兒高考落榜后鼓勵(lì)她去教書，不到-個(gè)星期女兒因講不清題而被學(xué)生趕下講臺(tái)。母親又

鼓勵(lì)她去學(xué)裁剪，不到一個(gè)月女兒又因裁剪不合身的衣服而被老板辭退??”講到這里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“同學(xué)們猜想一下這時(shí)母親會(huì)說(shuō)什么，又會(huì)對(duì)她今后的人生產(chǎn)生怎樣的影響?”同學(xué)們普遍認(rèn)為：“如果母親繼續(xù)鼓勵(lì)她，她終將成功。如果母親責(zé)備她，她可能會(huì)從此意志消沉。”這種設(shè)計(jì)懸念讓學(xué)生探討的方法比直接告訴學(xué)生答案效果要好得多。

八﹑挖掘課后作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

作業(yè)評(píng)語(yǔ)要有利于師生情感交流，引導(dǎo)學(xué)生拓寬解題思路。作業(yè)不僅是師生之間教學(xué)信息的反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。因此，作業(yè)評(píng)語(yǔ)不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)；而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生開啟心靈，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)勁動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

所以，作業(yè)評(píng)語(yǔ)要言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵(lì)，或委婉告戒。通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生能領(lǐng)悟到教師對(duì)他是否關(guān)心﹑是否有信心；通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，教師盡可能把祝福﹑問候﹑關(guān)切﹑激勵(lì)﹑真誠(chéng)﹑信任等表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)引起教與學(xué)的共鳴。

舉個(gè)例子我曾教過(guò)的學(xué)生，其他科都很優(yōu)秀；但思想品德課很差，原因就是對(duì)這門學(xué)科不感興趣，很少花時(shí)間。針對(duì)這種情況，我在給他的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中寫到：“你是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的好學(xué)生，老師很為你的堅(jiān)強(qiáng)意志而高興，如果你能拿出點(diǎn)時(shí)間來(lái)投身思想品德課學(xué)習(xí)，我想你在思想品德課上也會(huì)是一個(gè)強(qiáng)者”。當(dāng)這位同學(xué)拿到作業(yè)本時(shí)看了又看，眼中流露的不再是自卑，強(qiáng)烈的激勵(lì)感使他真的就投入到思想品德課學(xué)習(xí)中去了。但畢竟學(xué)習(xí)是需要基礎(chǔ)的，挫折在所難免，反復(fù)也很正常。當(dāng)我看見他表現(xiàn)出急噪的心情時(shí)，我便充分利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用，給他充分的時(shí)間進(jìn)行權(quán)衡反思，當(dāng)時(shí)我在作業(yè)中寫到：“你已做的很出色了，換了別人根本堅(jiān)持不到現(xiàn)在。繼續(xù)努力”。期待的作用真的就喚醒了他，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，從來(lái)沒及過(guò)格的他竟考了80分。由于沒有偏科，名次也上升了。當(dāng)再一次交作業(yè)時(shí)，他給我寫了幾個(gè)字：“老師，謝謝??”我很欣慰。正是這種因人而異的正向期待，促使學(xué)生心理上堅(jiān)冰融化了，敵對(duì)瓦解了，使他從心理上找在弱勢(shì)科目上的自信。這就是作業(yè)評(píng)語(yǔ)的力量。

總之，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只要我們努力地去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂效果也就更好！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們教師要緊跟時(shí)代的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，活用新教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使思想品德課真正成為“育人”的搖籃。

綜上所述，興趣是點(diǎn)燃一個(gè)人智慧的火花,是學(xué)習(xí)的推進(jìn)劑。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因人而異，八仙過(guò)海，各顯神通，以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)淺見。我相信，只要我們能合理利用以上的方法，我們的學(xué)生一定會(huì)“親其師”而“信其道”、“樂其道”；我們的學(xué)生一定會(huì)以學(xué)為樂，欲罷不能。

參考文獻(xiàn)：

1、《新課程》第6期（2008年）新課程雜志社

2、《新課程》第9期（2008年）新課程雜志社

3、《新課程》第10期（2008年）新課程雜志社

4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社

5、《課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則》周岳平

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7、《走進(jìn)新課程》北師范大學(xué)出版社

8、《思想品德》人教版、陜教版：

第三篇：如何激發(fā)初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣

西昌市川興中學(xué) 高穎

古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”思想品德教育，本身就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠理論的教育很難達(dá)到教書育人的真正目的。只有以我們的激情、智慧和富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，才能使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到我們的教學(xué)目的。當(dāng)然，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的方法有很多，這就需要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到更好的教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而真正讓學(xué)生喜歡上思想品德課，也讓我們的課堂更加精彩。

我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣、快樂教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系

這是政治課堂實(shí)行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來(lái)挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道“三人行必有我?guī)煛保蠋熞灿胁蝗鐚W(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見解可以 放膽在課堂上發(fā)表。總而言之，師生間平等了，教學(xué)才能輕松快樂起來(lái)。

二、巧妙的課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個(gè)好的開 頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。比如八年級(jí)第七課《剖析從眾》，對(duì)于“從眾”這種生活中最常見的現(xiàn)象，很多同學(xué)是常常犯但又并沒意識(shí)到。我就采取了“情境導(dǎo)入”的方法來(lái)引入新課。進(jìn)教室后我并沒有馬上開始講課，而是望向窗外，好像被外邊的什么事情吸引了，忘記了講課，不到半分鐘，很多同學(xué)也紛紛向窗外望去，有些坐在教室中間的同學(xué)還站起身來(lái)，努力地向外望，還互相詢問著“怎么呢？發(fā)生什么事呢”待我觀察了兩分鐘后，我問同學(xué)們“你們?cè)诳词裁矗俊倍o我的回答都是：“不知道，大家都在看，我也看看是什么。”最后我告訴大家這是今天做的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，很不幸，同學(xué)們都在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中失敗了，從而引出這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生們既慚愧又饒有興趣的開始了今天的學(xué)習(xí)。

三、引用故事情節(jié)，以情求趣

思想品德課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說(shuō)明，才能讓學(xué)生理解明白。我們?cè)诒ＷC合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個(gè)有趣的案例就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。七年級(jí)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以說(shuō)理為主，很適宜采用講故事這種方式進(jìn) 行教學(xué)。剛從小學(xué)過(guò)渡過(guò)來(lái)的七年級(jí)學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，也喜歡聽故事。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備，通過(guò)誘人的故事情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅(jiān)定信念，提高認(rèn)識(shí)。例如，七年級(jí)下冊(cè)《法律初探》、《心中的規(guī)則》這兩課就可以大量的舉案例、講故事，讓學(xué)生們從這些鮮活的、真實(shí)的案例中來(lái)了解法律是神圣的、是不容侵犯的，也是我們每個(gè)人必須遵守的行為準(zhǔn)則。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)增趣

盡管有許多學(xué)生不是很喜歡思想品德課，但是他們對(duì)身邊的社會(huì)問題、社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)問題卻很感興趣。比如北京奧運(yùn)會(huì)、美國(guó)大選、金融危機(jī)等等，都是學(xué)生關(guān)心的問題。因此，在教學(xué)中要使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，把他們想學(xué)的、愛學(xué)的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有好處。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會(huì)。英國(guó)學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在課前或課后，教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生開展采訪、調(diào)查、訪問等形式的實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上也可以組織一些小活動(dòng)。如教材中講到如何正確對(duì)待上網(wǎng)問題，我首先讓學(xué)生課前做了一個(gè)問卷調(diào)查：讓學(xué)生去調(diào)查學(xué)校里、身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人，調(diào)查他們上網(wǎng)的目的是什么，他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)，上網(wǎng)的后果等等，然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫一篇《如何看待上網(wǎng)》的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查采訪，使他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是 把“雙刃劍”，認(rèn)識(shí)了上網(wǎng)有利也有弊利與弊。然后進(jìn)行了一次辯論課。選出正反兩方各四位同學(xué)，就收集的材料以及問卷調(diào)查報(bào)告展開辯論。從而也明確自己今后該如何去上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為自己所用。這樣處理教材，既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。

捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。”我想，課程改革進(jìn)行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易被淘汰，教師應(yīng)該在與學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)中，不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式，這才是課改對(duì)我們的要求——在發(fā)展中求得生存！當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以妙引趣；精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣；編寫歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖添趣等等，只要經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了道德的熏陶，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到目的，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

總之，“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”我們只有充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、個(gè)性、創(chuàng)造性，才能使我們的課堂充滿生命的活力。使學(xué)生從被動(dòng)地“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向發(fā)自內(nèi)心地“我要學(xué)”，讓課堂煥發(fā)生命的活力，從而使思想品德課成為一門學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。

第四篇：思想品德課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

思想品德課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

新課程要求學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立探究獲取知識(shí)的能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神以及積極向上的精神風(fēng)貌。初中思想品德課強(qiáng)調(diào)把思想品德教育寓于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)，感悟人生，培養(yǎng)能力，樹立基本的是非善惡觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民。

談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

一、思想品德課中應(yīng)用體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)的必要性

1、與新課程理念一脈相承。體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，通過(guò)學(xué)生的身體性活動(dòng)，憑借自己的情感，直觀的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的課程實(shí)施方法。思品課采用體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)，符合思品課的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“在思品課的教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值”要求，有利于逐步“形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”，改變了教師的話語(yǔ)霸權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，顯然與新課程的標(biāo)準(zhǔn)、宗旨等是一脈相承的。

2、有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)他們的主體積極性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)體驗(yàn)中認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容，使認(rèn)知內(nèi)容與個(gè)人心理產(chǎn)生“共鳴”，使學(xué)生切實(shí)感悟認(rèn)知對(duì)象的價(jià)值和認(rèn)知內(nèi)容的涵義，進(jìn)而自覺地將之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，這既體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，更讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)知，在認(rèn)知中感悟，從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

二、體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)的操作與實(shí)施 1.閱讀自學(xué)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程

閱讀自學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課前讀、課中讀和課后讀三步。課前讀即自讀，它是按教師的要求三讀課文：一是細(xì)讀，了解全課的基本內(nèi)容；二是概讀，了解和提煉本課的知識(shí)體系；三是疑讀，找出不理解的知識(shí)點(diǎn)并設(shè)問。自讀完以后，學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生自悟，并對(duì)將要教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，上課時(shí)就有了主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然教師必須對(duì)課前學(xué)生自讀的情況進(jìn)行檢查、督促。在上課時(shí)，教師要有針對(duì)性地在恰當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行課中讀即引讀，在引讀前，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在融入情境中讀書，學(xué)生會(huì)情不自禁地用眼看、耳聽、腦想，把文中情境在大腦中想像、再現(xiàn)、領(lǐng)悟，使外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境統(tǒng)一起來(lái)，找到一種豁然開朗的感覺。這樣，學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生感悟。在此基礎(chǔ)上教師再用恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的疑問就解決了。然后，學(xué)生再把本課的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，并在一定程度上學(xué)會(huì)運(yùn)用，來(lái)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)自學(xué)閱讀，學(xué)生基本上能把別人、前人的知識(shí)消化吸收并內(nèi)化成自己的知識(shí)，通過(guò)在實(shí)踐中運(yùn)用，還可能有所創(chuàng)新發(fā)展。這種方法不僅使學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、自學(xué)能力、思維能力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)為一種行之有效的好方法。

2.情境體驗(yàn)，感悟知識(shí)的探究樂趣

情境體驗(yàn)是教師根據(jù)特定的教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示情境，借助圖像再現(xiàn)情境，播放音樂渲染情境和扮演角色體會(huì)情境等手段，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。借助情境的直觀性、形象性，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中，激起相應(yīng)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在不知不覺中觸動(dòng)自己的情感之弦，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的共鳴和發(fā)展。

（1）運(yùn)用音樂、詩(shī)歌、圖片、視頻等手段優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)視聽情境。（2）運(yùn)用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境，利用角色體驗(yàn)使學(xué)生獲得身臨其境的感受。

（3）運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)情境，在想象中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。當(dāng)學(xué)生沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象建立一種與教學(xué)有關(guān)的情境，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（4）運(yùn)用心理測(cè)試，加深學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)。

由此可見，教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生既感到課堂中的豐富多彩，又感到生活的無(wú)限美好，把抽象的、死的、發(fā)生或形成于昨天的知識(shí)、事件、人物賦予生命活力，把可能、未來(lái)、遐想引進(jìn)課堂，使課堂這個(gè)正在進(jìn)行的“現(xiàn)在”在師生的合作體驗(yàn)中能夠包納“過(guò)去”與“未來(lái)”，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣、知識(shí)的意義，師生一同思考、一同活動(dòng)的快樂，在心靈上把學(xué)習(xí)看成是快樂的事情。

3.實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化知識(shí)的情感價(jià)值

學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的提高，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)僅立足于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課實(shí)踐活動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是個(gè)體的活動(dòng)，如書報(bào)的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、調(diào)查報(bào)告等。二是群體的活動(dòng)，如參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、興趣小組、合辦板報(bào)、召開主題班會(huì)等。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)到具體而豐富的客觀世界，激發(fā)了求知欲望，鍛煉了分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到教育的目的。

四、思想品德課體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)的反思

體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，運(yùn)用各種感官，開動(dòng)大腦機(jī)器，使思維活躍起來(lái)，語(yǔ)言豐富起來(lái)。這樣，學(xué)生優(yōu)良的品格才能張揚(yáng)，能力才能提升，個(gè)性才能開發(fā)，素質(zhì)才能全面發(fā)展。

第五篇：中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

反思初中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

姓名：代述菊學(xué)校：閬中市朱鎮(zhèn)中心校

中學(xué)思想政治課是一門最為廣泛、最為普通、最有趣味而且較易學(xué)習(xí)的科目之一。它是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)知識(shí)科目，在日常生活和工作、學(xué)習(xí)中，經(jīng)常都會(huì)碰到和用到思想政治課里面的知識(shí)，因此學(xué)好思想政治課對(duì)學(xué)生以后的生活和工作、學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。但是，有部分中學(xué)生認(rèn)為思想政治課都是條條框框，是用來(lái)約束人的，學(xué)習(xí)起來(lái)很不自在，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治的興趣就不大，信心就不足，甚至產(chǎn)生厭惡、恐懼的心理。所以，在思想政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地調(diào)動(dòng)其參與的積極性是很必要的。在此，我談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，重視且必須上好第一節(jié)課

“良好的開端是成功的一半。”思想政治第一課《珍惜新起點(diǎn)》，是學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想政治的第一步，它與小學(xué)的思想品德課有很大的區(qū)別。學(xué)生對(duì)其印象如何，是能否引起其學(xué)習(xí)興趣和積極性的關(guān)鍵。因此，上好第一節(jié)課顯得尤為重要。教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，結(jié)合這一節(jié)課的內(nèi)容和要求，適當(dāng)選擇一些比較生動(dòng)的活動(dòng)。如準(zhǔn)備若干張本校的校園風(fēng)景照片或明信片，通過(guò)投影或在班內(nèi)傳閱展示給同學(xué)們看；然后組織學(xué)生漫步校園，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里風(fēng)景獨(dú)好，有很多的場(chǎng)地和部門。再回到教室課堂上來(lái)，讓學(xué)生自己一一來(lái)辨識(shí)一下。這樣能增加學(xué)生的直觀感受和興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、巧用情境，啟動(dòng)興趣

心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明，只有新穎別致的東西才能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引起其共鳴。因此，如果我們?cè)诿恳还?jié)課教學(xué)之前用實(shí)例來(lái)貫穿思想政治課的理論知識(shí)，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。例如《我愛我家》一課，家庭是每位學(xué)生的生活領(lǐng)域，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛心，感受不到家庭的親情，因而對(duì)父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的孝心教育。可以巧用圖片、音樂、短片、詩(shī)歌、故事等來(lái)感染學(xué)生。如歌曲《感恩》，電影《媽媽再愛我一次》，詩(shī)歌《春天的天使》：“母親就如春天的天使，送來(lái)了溫暖的春風(fēng)，??媽媽的愛，就像塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。”在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯、最無(wú)私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁開第一步，在甜甜的兒歌聲中入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)，災(zāi)災(zāi)病病使父母熬過(guò)多少個(gè)不眠之夜，讀書升學(xué)費(fèi)去父母多少心血，立業(yè)成家鋪墊著父母多少艱辛??可以說(shuō)，父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血！這種恩情比天高、比海深，是人間最偉大的力量。

三、融洽好師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，需要相互的配合，有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提。有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力就可能被充分發(fā)揮出來(lái)，這就是“親其師，信其道”。心理學(xué)研究證明：人在情緒低落時(shí)，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“創(chuàng)造想象的最大創(chuàng)造，永遠(yuǎn)產(chǎn)生于情感之中。”教師要融洽師生關(guān)系，必須做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的的好老師。融洽的師生關(guān)系對(duì)于提高課堂效率是非常重要的。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜歡和不喜歡，很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力所在。學(xué)生如果遇到一個(gè)自己喜歡的老師，自然就會(huì)喜歡上該教師任課的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受。這必將大大提高課堂效率。為此，教師要樂于奉獻(xiàn)，關(guān)心一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切。要融洽師生關(guān)系，教師就必須放下架子，虛心學(xué)習(xí)各種新生事物，對(duì)不懂的東西不再簡(jiǎn)單地否定。

四、要多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受鼓勵(lì)的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的愿望。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“請(qǐng)你無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，一旦缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事的。”對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，我們?cè)谏险n時(shí)間一般都能做得到。多鼓勵(lì)學(xué)生，意味著對(duì)所教學(xué)生多一份關(guān)心和了解。學(xué)生是受教育者，教師的職責(zé)就是通過(guò)教育把他們培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。比如，在思想政治方面，要關(guān)心學(xué)生的全部精神生活，關(guān)心學(xué)生道德意志和道德行為的鍛煉和培養(yǎng)，尤其是幫助他們樹立人生觀和遠(yuǎn)大的理想，使之學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)高尚的道德情操，懂得要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等等。所有的這些都是教育所不可少的條件。以上是我對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的一些具體方法。總之，興趣是最好的老師。“教法定法，貴在得法”，能讓學(xué)生經(jīng)常保持思想政治的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好思想政治課的關(guān)鍵。作為一名教師，以后我會(huì)在教學(xué)中繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的思想政治課學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，自覺地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。