第一篇：培養學生語文課堂學習興趣的一點體會

培養學生語文課堂學習興趣的一點體會

徐亮

每一個孩子都有自己感興趣的事物，而對于感興趣的東西總是非常熱衷，眼睛里流露出的都是無盡的渴望與驚奇，于是我們很早就知道“興趣是最好的老師”，它讓人有探索的欲望與追求真知的道理。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者，不如樂之者。”那么究竟如何使這種興趣成為每一個普通的學生所共有的心靈渴求和成為每一個班級呈現出的最自然的現象呢？多的語文教學實踐使我有了自己的點滴感悟。

1．相關故事簡單可愛，角色換位增強理解

小到不識字的娃娃大到八十歲的老太，無論男女無論老少，誰都喜歡聽故事，只是故事的種類很多。這其中尤其是一二年級的學生好奇心更強，求知欲也更旺盛，他們愛聽愛看各級各類的故事。針對這樣的心里特點和需求，我總是在課前做大量的搜集工作，根據每一課的教學內容，從與課題相關的故事出發導入新課，從而激發學生對所學新課產生濃厚興趣.同時在授新課時，花極短的時間，用繪聲繪色的語言講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，可以縮短師生間的心理距離，可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習，在教學流程之間也隨機插上與此相關的故事或者趣聞，因為它們都具有一定的情節性，并且展現了故事情境，所以學生的注意力及學習興趣都被充分地激發，教師在此基礎上提出的疑問和要求都會水到渠成的得到很好的解決。

2．課堂教學別具匠心

課堂教學的過程要始終培養學生的學習興趣，每個環節都需精雕細琢。

(1)精心備課設情境。課前備課內容不僅要適應課堂教學的要求，而且要在各個環節上思考和創設情境，老師要先入為主，調起學生胃口，引領學生全身心地進入學習角色。

(2)傳授知識樂其中。語文教學，對知識內容、內涵的挖掘十分重要。造字規律、詞的出處、范文逸事等多種典故，教學中老師富于故事性的講解，妙趣橫生的點撥，使學生聽之入耳，在樂趣中完成對知識的掌握。

(3)課堂活動群言堂，轉變角色做朋友。課堂教學要成為“同唱一首歌”的舞臺，并注意引導有個性的學生發言，讓學生主動參與學習；讓學生視老師為朋友，師生之間談吐無礙，交流無障，使學生在溫馨的環境里接受知識。

(4)組織教學有激情，開啟動力倡競爭。小學生性情活躍，教師課堂活動安排要精彩紛呈，使學生在活潑而熱烈的氣氛中，主動而有激情的學習；可以組織開展帶有刺激和競爭性的活動，讓學生感受壓力，煥發動力，在競比爭先中注入學習動力。

3．比試競爭提高學生學習語文的熱情

小學生的好勝心強，喜歡比試競爭，所以我在任課班級堅持實行“語文學習小組競賽”活動，將學生劃分成六個“語文學習小組”，每小組設組長一人，依據學習成績不定期地輪換。把學生的讀書、寫字、作業質量、單元考試成績等都納入學習小組的競賽內容，每月一小結，每學期一總結。此舉有效地調動了學生學習語文的積極性，培養了學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也得到了相應的提高。

第二篇：培養學生的學習興趣

培養學生的學習興趣

發布時間： 2014-3-4 9:58:09

教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案

第三篇：培養學生的學習興趣

的確，不喜歡音樂的學生大有人在。對此我做了這樣的嘗試（效果還可以）：對學生進行個別座談，從中了解和發現他的興趣點。比如有的學生說喜歡看動畫片，我就播放動畫片給他們看，正當看得入神時我關掉了所有的聲音，只留畫面，他們感到很沮喪，看著我說“為什么？”我問“缺少了什么”，回答“說話和音樂聲”這時我向他們解釋了音樂的作用和學習音樂的重要性。從此他們對音樂的學習有了很大的改觀。其他還有說喜歡跳繩的，我就從節奏入手；有喜歡畫畫的，我就對他們進行音畫欣賞......。總之，通過對學生進行深入了解，發現他們的興趣點，對癥下藥，會有收效。

第四篇：培養學生數學學習興趣

培養學生數學學習興趣

隨著教學改革的深入發展,在數學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數學教學中激發學生學習興趣是非常重要的環節。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面，興趣能激發大腦組織，加工有利于發現事物的新要素，并進行探索創造。對激發學生興趣談幾點體會。

1、培養觀察能力，產生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。在小學數學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質,發現規律,達到不斷獲取知識,培養能力,發展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養學生的觀察能力,發展學生的想象力。2、加強直觀教學,培養學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數比另一個數多(少)多少的教學就根順利了,體現了“直觀”教學的優越性。、重視操作，培養學生實際動手能力

許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數學的過程中,也要學會“做”數學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法。總之,在動手操作的過程中,可以引發我們創造性地思維。

讓我們給學生一片廣闊的天地,給他們一個自由發揮的空間,讓他們樂學、好學普學,讓他們的數學思維能力在課堂學習中得到充分的發展!

第五篇：如何培養中職學生英語學習興趣的幾點體會

如何培養中職學生學習英語興趣的幾點體會

泰寧金湖旅專 王春玉

中職學生英語學習目前之現狀：初中畢業后升入中職學習的學生在初中階段學過幾年英語，但大部分英語基礎差，對英語不感興趣，水平參差不齊，也沒有養成良好的學習習慣。在教材方面，教學內容偏深，由于學生生源復雜，知識結構、層次不一，比較難適合中職學生的使用。在設備方面，存在語音設備簡陋、落后，資料缺乏等問題。原有的教學方法已不能適應，教師在教學過程中很難得心應手，教學效果也不能盡如人意，學生掌握的英語知識、技能也是差強人意。我們共同面對的難題是：文化課成績差，特別是英語基礎極差的學生，有個別學生甚至英語中考成績是個位數；大部分的學生不喜歡學習或學習習慣差，其結果將是學生對學習越來越不感興趣，沒有積極性，產生嚴重厭學情緒和畏難情緒，甚至導致“流生”。因此，如何改進教學方法，提高學生學習英語的興趣是我們全體中職英語教師必須共同面對的課題。

興趣是學習最好的老師，我們要改變學生的觀念，樹立學生學習自信心，逐步培養學生學習英語的興趣，讓學生愛上英語老師、愛上英語學習。為此，我們要努力創設活潑快樂的英語課堂，讓每一個學生的主體性得到充分的張揚，引導學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興趣參與學習活動，讓每位學生都得到老師、同伴們的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，享受到自我實現的滿足；順應孩子們的天性，沒有傳統的約束，沒有條條框框，用平等、自由、寬松、和諧、互動、合作營造良好的課堂氛圍，讓孩子們體驗學習的樂趣與成功。采用實效性的教學方法，千方百計地調動學生的學習英語的積極性。只有當學生能基本聽得懂,說得出,寫得對的時候,才會真正喜歡英語,對英語的興趣也就自然而然地培養起來了。下面結合我校英語教學的一些實踐，談談如何培養中職學生學習英語興趣的幾點體會。

一、走進學生的內心，建立真誠融洽的師生情誼，幫助學生樹立學習自信心。

學生進入中職學習時，英語已學三年，數次考試接連失敗、初中英語老師的冷眼相待致使他們對英語已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的自卑想法。不僅他們學習英語的自信心嚴重受挫，就連待人接物的自信心都不足。所以，這些孩子就如同掉進了冰窖，心理上極度“冰冷”。作為教師的我們應主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑來縮短師生之間的距離（哪怕是一個眼神一個微笑都能讓他們真切地感受到老師的溫暖和關愛），對他們進行英語學習心理疏導，鼓勵他們只要從頭來一步一個腳印會學好的。教育心理學告訴我們，后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步，他們只是由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，逐個擊破。我們中職英語教師應充分利用課間、課外時間深入學生中,同他們聊天,聊他們感興趣的話題,關心他們的日常生活,了解他們的個性發展特點。不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心，逐步培養他們的自信心。

二、創設情景教學，創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，調動學生學習自覺性、使學生積極參與，激發學習英語興趣。

學語言是一件艱苦的事,需要良好的耐心和毅力,這就需要興趣為我們提供源源不斷的動力來源。教育家夸美紐斯說過:“興趣能創造一個歡樂和光明的明天。” 那么,怎樣才能讓學生對英語學習產生極大的興趣呢？教師要創設豐富語境, 設置疑問，善于質疑，激發興趣。富有啟發的提問,會引起學生探新尋因的興趣,喚起學生的求知欲，讓學生成為課堂的真正主人。在進行語法教學時，教師應盡可能創設情景，營造一種真實而且自由寬松的環境，同時盡量把那些干巴巴的語言知識點置于有血有肉的語言交際活動中，給學生提供更多的 2

語言實踐機會，并引導和組織學生運用所學的語法知識進行交流活動，讓他們身臨其境，自由地展示自己。增加一些英語活動來活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，把上課從唱獨角戲變成一個大舞臺，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受，理解知識。通過形式多樣的課堂教學方法，如創設情景、角色扮演、分組討論、利用英美文化、時事、熱門話題、名人事跡導人課文、舉例等，來激活課堂教學，讓學生分角色表演對話、單詞競賽、口譯比賽。英語口語教學專家李陽常說“跳舞是跳出來的，游泳是游出來的，英語是張口說出來的”，所以結合英語的學科特點，我們可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學中鼓勵學生說英語，人人都參與，不要怕出錯，都能開口大膽地講英語, 活躍氣氛，教師加以指導并及時做出評價。學生興趣盎然的同時,也使學生借景生情,激發其開口說話的欲望。

三、貼進生活，改進課堂教學模式，積極引導學生體驗和參與學習活動。

1．走出課本，走進生活。

語言與生活是天然聯系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，要經常創設生活化的課堂環境，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情、鍛煉才能。如可以把教室當作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學習活動可以是調查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音等，當然還可以唱一唱、畫一畫、做一做。讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂，學以致用，知識才能轉換為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。比如在學習顏色和服裝的名詞時，可以請班上穿著漂亮的學生進行Fashion show，問學生：“Do you know the names of these cloth-es? Let’s learn these clothes.”一邊欣賞表演，一邊教學新詞。在教學 usually, always, sometimes, never之后，讓學生練習它們的用法時，我們可以設計一個采訪活動，讓學生當小記者，采訪其 3

他同學的興趣愛好。讓學生在玩中學習英語的過程豈不快樂無窮？ 現在年輕的中職學子多追求時尚，青睞流行事物，閑暇之際，教師可關注時尚，爭取在課堂上列舉學生喜歡的影、視、歌、體育明星作范例調節教學氣氛。例如。課前教師可從熱映部分電影中拷幾張學生喜歡的主演明星的劇照，在學習語法知識時，讓學生根據電影中提供的對白，進行英文學習。學校還可以不定期地把學生拉到社會上去(如涉外企業、交易會等)進行實踐鍛煉,以便達到事半功倍的效果。

2、以現實情況為教材，以風趣、幽默的語言，引導學生思考參與，把幽默、順口溜、英語歌曲帶進課堂，提高學生英語學習興趣。

順口溜的節奏明快，瑯瑯上口，學生樂于記憶。恰當的幽默會讓我們的課堂回味無窮，對知識掌握得更加牢固，甚至會使學生對這樣的課堂有一種期待，從而培養學生學習英語的興趣，帶動課堂中學生對知識的理解。以下是一些簡單的例子，在我們教學時可靈活運用。（1）在教顏色和星期時，把阿凡提的幽默故事帶進課堂：巴依想刁難阿凡提，叫阿凡提把布染成不是 white，不是 blue，也不是 green，不是 orange，也不是 yellow，阿凡提很快就答應了，并叫巴依不是 Sunday也不是 Monday，不是 Thursday也不是 Friday和 Saturday來取布，學生對顏色和星期的單詞得到了鞏固。（2）如系動詞 be的用法：I用 am，you用 are，is跟著他、她、它。復數人稱都用 are。

（3）學習被動語態時有：被動語態不難學，賓變主，主變賓，動詞變 be done（賓語提前主語變，時態人稱 be關鍵。），過去分詞勿變錯。原主變賓 by后見。

（4）教學分數表達時有：分子基，分母序，分子大于 1，分母加 s。（5）在讓學生記-f（e）結尾的名詞復數時有：樹葉（leaf）半（half）數自己（self）黃，妻子（wife）拿刀（knife）去割糧，架（shelf）后竄出一只狼（wolf），就像強盜（thief）逃命（life）4

忙。這九個名詞變復數時，都要改 f（e）為 v，再加 es。其他的以-fey結尾的名詞則直接加-s 變復數。

（6）不定式省略 to，請聽觀感使讓助。最好學習不停步，被動語態補上 to。（省略 to的不定動詞。聽 hear, listen to,觀look at, see, notice, watch,感 feel, 使 make, have, 讓 let，助 help）一感二聽三讓四看半幫助。

（7）常見的跟不定式作賓語的動詞順口溜:要想拒絕忘記（want, refuse, forget），需要努力學習（need, try, learn），喜歡同意幫助（like, agree, help），希望決定開始（hope, wish, decide）。

（8）常見的跟動名詞作賓語的動詞順口溜：完成實踐值得忙（finish, practice, be worth, be busy）繼續習慣別放棄（keep on, be used to, give up）考慮建議不禁想（consider, suggest, can’t help feel like）喜歡思念要介意（enjoy, miss, mind）。

（9）在讓學生學 lie、lay時，有：“規則的撒謊，不規則的躺，躺過就下蛋，下蛋不規則。”（規則與不規則是指動詞的過去式與過去分詞的變化規則而言，“躺過”指 lie作“躺”時的過去是 lay。因為撒謊是不道德的給它加一個“規則”（是要守規矩之意）具有諷刺意義，躺過就下蛋，下的蛋形狀不規則，也很可笑。這樣，寓記憶于趣味之中，定可事半功倍。）3．啟發、點撥，注重學法。

教師既是傳授知識也傳遞資訊，提供學習資源更指導學習方法，幫助學生充分發掘智力的潛能。正如古語云：“授人以魚，不如授人以漁。”因為授人以魚只救一時之急，授人以漁則解一生之需。在課堂教學中，調動學生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。正如我們中國的漢字“聰”字一樣，所有感官都用上了，人就變得聰明 5

了。另外，指導學生在學習時，注意以下幾個方面：（1）用耳朵來說，而不是用眼來學。我們大部分學生通過閱讀（用眼睛）學習英語，許多單詞聽過幾遍都沒有反應，一看就有恍然大悟的感覺。因此要更新觀念：你聽不出來的詞全是生詞。要通過聽（用耳朵）來學習英語，然后才是看。（2）聽懂了就說出來。世界上其實根本不存在聽力問題，除非是聾子！聽力的真正突破口是以口語突破為基礎的。因此，抓住一切機會說英語。（3）記句子而不是背單詞。許多學生把學英語簡單的歸結為背單詞，然后再根據漢語思維拼湊英語單詞，造出奇怪的英語句子。要樹立這樣的觀念：要記句子而不是記單詞，生詞的地位僅僅是記句子的障礙，學習的核心就是句子，正如長在胳膊上的才是手，砍下來放在地上的不是手，因為它沒有功能。

總之，教好英語不是一件容易的事情，但也不是一件過難的事情。要在中職的英語教學中真正做到以學生的就業為導向，以社會的需要、市場的需求為動力，就一定要改革傳統的教學方法，樹立起新的教學理念，堅持課堂教學以學生為中心的原則，堅持因材施教的教學原則，開拓多渠道、多方位的英語活動，培養學生英語應用能力。培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，真正“讓課堂活起來，讓學生動起來，讓質量高起來”。改革中職英語教學，建立一套嚴格的科學管理制度，使英語教育教學模式創新健康循環發展，需要我們全體英語教師在實踐中不斷探索、反思、改進和提高。