第一篇：如何培養幼兒學習鋼琴的興趣

如何培養幼兒學習鋼琴的興趣

內容摘要：初學鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺主動地練琴，如果用強制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學琴學音樂的興趣。只有循循善誘、耐心啟發，讓他們在快樂中學習、在游戲中領悟音樂，逐步培養他們學習鋼琴的興趣和熱情。

關鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂欣賞

幼兒學鋼琴是一件很困難的事，因為學鋼琴既要用腦又要用手，既要學藝術又要學技術。所以對幼兒來說，首先要培養他們學鋼琴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會學得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養幼兒學習鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學特點，以激發興趣為首要任務

前蘇聯教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務中的最重要的任務。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學的特殊性，把引導孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發他們的學習熱情作為教學的首要任務。每個孩子的先天素質不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數孩子需要家長和老師的引導和培養。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴肅而令人害怕的樣子，這

第1頁 /共5頁 對孩子的學琴動機是不利的。有些家長認為自己的孩子調皮，因此希望教師在上課時對孩子嚴厲些。但事實上，再調皮的孩子在上課時也會表現得很老實，雖然不排除教師的威嚴有讓孩子精力集中的作用，但教師更應該讓孩子喜歡自己。比如，上課時的語調對孩子的影響就很大。當孩子出錯時，教師不應該責備，應該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應該使孩子產生一種愿意和這個老師學習的愿望，進而使孩子愿意學琴。

二、運用恰當的比喻和游戲，培養孩子的學習興趣 那種認為初學階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應針對孩子的特點，設計好每節課要達到的目的，一定要用生動的語言去啟發他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學鋼琴的幼兒中，大多是不識字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內容，教師可以用形象的比喻來說明教學要求。比如，教初學的孩子學手型時，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關節塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個比喻，學生就能做到關于手型的基本要求了。所以在教學中，恰當的比喻不僅能生動地說明問題，而且能激發幼兒的學習興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設法創造一種愉快的課堂氣氛，讓他們在玩中學習，在不知不覺中感受音樂的熏陶。比如，第2頁 /共5頁 教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學起來，孩子會覺得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動作的熟練動作加快、難度提高，雙手的動作能轉換準確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關鍵，聽了教師優美動聽的示范，孩子們會更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲??總之，教師要使每堂課都生動有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節課。

三、合理選用教材，調動孩子的學習興趣

教材選用是否恰當，將對孩子的學習興趣產生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進原則的基礎上，注意音樂內容的多樣性和生動性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學習興趣。如選用較為系統全面且帶有插圖和標題的成套教材入門，使孩子既在短時期內學

第3頁 /共5頁習多種內容，又始終在一種愉快活潑的想象中學習；多選一些世界名曲，注重培養孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡單的伴奏，既調動了學習興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂活動，提高孩子的音樂欣賞水平

教師要創造條件，經常讓孩子們練習齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂會或比賽，來激發他們的學習興趣和熱情。教師還應讓家長多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長對孩子練琴抓得很緊，只要一有時間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長認為孩子聽音樂會是浪費時間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯誤的。音樂語言和文學語言一樣，大家都懂得，學習文學不單純是識字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻是極其豐富的，一個人一生所要學習的作品是有限的，欣賞卻是彌補這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂才能，但彈出來的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發強調也無濟于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽得太少，見得太少。對音樂的理解也太少，缺乏對音樂的認識和理解，更談不上對音樂的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂來。

第4頁 /共5頁 怎樣解決？就是要加強孩子們的音樂欣賞，多聽音樂會、多聽好的演奏。沒有條件的可以多聽錄音。另外，如果我們有指導地去引導孩子欣賞音樂會，那么，聽一場音樂會比悶頭練幾個小時的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經常接觸與音樂相關的藝術，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而更積極主動地學習鋼琴和音樂藝術。

鈴木鎮一博士曾說：“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”對于初學鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長一定要盡最大努力鼓勵孩子熱愛鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因為“興趣是一種魔力，他可以創造人間奇跡”。

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第二篇：幼兒鋼琴教學中學習興趣培養

緒

論

從 20 世紀初，社會鋼琴業余教育興起到迅猛發展歷經了近30 年的歷程。鋼琴已走進了千家萬戶，學習鋼琴的幼兒也越來越多。家長們重視智力投資與啟蒙教育是好的現象，也有些幼兒自身學習鋼琴的興趣卻并不高，其原因是被動地在家長的督促下不得不學、不得不練。興趣對于人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能。對于學習鋼琴的幼兒來說，興趣的培養是非常重要的。因為幼兒時期心理發育尚不完全，缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的音階練習等產生厭煩情緒。由于我們在幼兒的鋼琴教學中的某些要求脫離了孩子身心發展的實際，就會造成幼兒學琴痛苦的現象。孩子學得痛苦，家長陪得痛苦，老師教得也痛苦。如何改變這一狀況，怎樣讓幼兒全身心的投入到快樂的鋼琴學習中呢？這已成為幼兒鋼琴教學中勢必解決的問題了。

一）、導致幼兒鋼琴學習中興趣缺乏的主要原因

本人認為，在幼兒鋼琴學習中缺乏興趣的原因有以下三個方面：

1、幼兒學琴年齡偏小技巧性偏強。

2、學習的時間長成就感很低。

3、家長的攀比心理。

二）、幼兒鋼琴學習中興趣培養的重要作用

所謂興趣，是指學習活動中一種積極的情緒表現，一種重要的內在動力，不僅能使人積極愉快的投入學習，而且具有一定的智能價值。音樂興趣是指在音樂活動中對音樂所表現出來的主動而又積極的態度。幼兒的音樂興趣是在主動地參與、積極地探索過程中，逐步由短暫興趣發展為穩定而持久的音樂興趣。①

興趣存在并活躍于每個人接觸的一切社會活動中。任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關注。興趣之中蘊藏著求知、探索、發覺才能和開創新天地的巨大活力和生機，是一種具有濃厚情感色彩的知趣活動。興趣是最寶貴的資源，任何時候對任何事情，都不要忘記孩子的興趣不是完全天生的，它離不開后天的引導、培養、保護和發揮。對于幼兒而言，他們的心智發展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學習知識、開發智力的動力，能促使幼兒創造性的學習，還能激發、維持、促進幼兒的探索欲望，并使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。興趣是推動學習的一種最實際的內部動力，不僅直接影響學習的效果，還將影響其潛在的素質和能力的發揮。教育家贊可夫曾說到：“教學法一旦觸及人類的精神需要，這種教學法就能發揮出高質有效的作用”。[1]

因此，我們在幼兒鋼琴教學的過程中，要通過對音樂環境、鋼琴教材、教學方式中的情趣性等研究，來全面激發和培養幼兒學習鋼琴的興趣，以興趣的培養來貫穿始終，以興趣為手段來培養幼兒的音樂感、美感。更好的為幼兒全面素質、多方面能力的發展服務。與發達國家比，學習鋼琴的幼兒在我國整個幼兒的比例還是比較少的，我們希望越來越多的孩子能夠學習鋼琴，讓他們將來能夠以更精微的體驗領會音樂的美。

① 張凱：《音樂心理》,西南師范大學出版社,2000年8月,4-5頁。第一部分 創設優異的音樂環境誘發幼兒學習音樂的興趣

日本音樂教育家鈴木鎮一通過幼兒小提琴教學實踐與探索，總結出豐富的教學經驗，發起了著名的才能教育運動，以“母語學習”的方式，開發和培養兒童的音樂潛能。他認為，學習音樂的目的并不一定要成為音樂家，而是通過音樂學習來培養人格，使人類具有真正美好的心靈和感覺。鈴木先生要求在音樂教育中，以教育者良好的榜樣、真誠的愛心和嚴格的要求為根本影響因素，這使他的教育試驗成果斐然，獲得了世界音樂教育界的關注，成為當代比較有影響的音樂教育體系。

一）、適時適地為幼兒欣賞經典音樂作品 興趣是一個既簡單但又復雜的問題。所謂興趣，是人們積極認識某種事物的傾向，其基礎是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質的，也有精神的。學習音樂、學習鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對于外界刺激的感受和反應就比較強和迅速。于是，人們從事有興趣的活動會比較積極，效果會比較好。[2]

2005 年在第七屆李斯特國際鋼琴大賽中奪得第一名的鋼琴新秀孫穎迪在接受記者采訪時說：“3 歲開始學習鋼琴的他，最大的幸運是熱愛古典音樂的父母從小就為他創造了一個優雅的學習環境，培養了他對音樂的熱愛，但并沒有強制他，使他對音樂的感覺和興趣得到了很好的發展。”好的音樂環境能為孩子鋼琴學習及音樂潛能的開發奠定良好的基礎。因此，父母和老師都應盡量為孩子設立良好的音樂環境，在孩子的生活中讓音樂無處不在，讓音樂伴隨著孩子成長。

現在電臺、電視臺里也經常播放一些好的音樂節目，家長可以留意錄下來給孩子，不限于鋼琴，其它樂器的、交響樂的、聲樂等可廣泛欣賞了解，要經常的積累一些資料。幾乎每個學琴幼兒都參加各種學習特長班如書法、舞蹈、英語、數學等，不一定有專門的時間來欣賞音樂，家長可以在進餐時、起床后、就寢前有意識的放上音樂，讓幼兒有意無意地接受著音樂的熏陶。逐步對音樂語言、形象、氣氛、音色等，有個感性的認識。

二）、采用多種趣味教學形式使幼兒感受音樂培養直接興趣 著名鋼琴教育家周廣仁曾說：“音樂教育應是細水長流、浸潤式的，不是短期突擊，應付考級，拿大獎。讓孩子學琴，首先是件快樂的事情，彈鋼琴叫 PLAY，PLAY 不就是玩嗎？所以首先要讓孩子快樂，在鋼琴教學中應該給他們創造一種[3]歡愉的氛圍。”在日常幼兒鋼琴教學活動中，在課堂上教師可結合授課內容給幼兒欣賞一些他們感興趣喜歡的、旋律優美動聽帶有童話色彩的世界名曲，如《天鵝湖》、《動物進行曲》等，這些樂曲的形式、內容符合幼兒欣賞心理，幼兒能很好理解其中的內容。通過優美的樂曲欣賞，把幼兒帶入美的境界。教師在上欣賞課時，可將音樂所展現的內容，用恰當的、幼兒能理解的語言用講故事的形式講給他們聽，幼兒在聽樂曲時，把自己的感受能夠用簡練的語言講述出來，教師再引導他們用肢體語言把音樂的內容表現出來。采取上述方法，有的幼兒就會聽著聽著，情不自禁地隨著樂曲舞動起來。雖然舞姿不是很優美，動作也不是很熟練，但都是幼兒內心情感的真實流露。這也是培養幼兒初步感受美的最初成效。在此基礎上，調動幼兒的多種感官，對他們進行初步的節奏訓練。幼兒對于節奏的掌握比較難，簡單的說教，幼兒聽不懂，也不易理解。我們可將節奏訓練融入幼兒的各種活動中，如肢體活動，尤其是左側肢體活動，通過這些活動來刺激右腦，從而達到活化右腦的目的。又如，在彈奏標題音樂的小樂曲是，可把節奏型轉化 成說兒歌的形式，教師先要求幼兒邊說邊拍手，手、口速度相一致，然后讓幼兒在心里說，但拍手速度也要一致。在教學中，教師還可以結合成品兒歌的內容設計各種類型的節奏片斷，我們在教學中要突破兒歌的常規讀法，進行有創意的改編或設計，如加入四分切分音、三連音、附點八分音符、十六分音符等，啟發幼兒做回聲式模仿，鍛煉他們的節奏記憶。學習富有童趣的兒歌節奏片斷比單純的節奏拍擊模仿更易為幼兒接受和掌握。進行這種練習前，可以根據教學進度由簡單到復雜地設計節奏類型。練習時，可以從結合兒歌內容的

節奏拍擊模仿逐漸過渡到單純的節奏拍擊模仿，每次以四二拍兩小節的長度為宜。這就要求他們腦想、手動、心里說，從中培養他們初步的節奏感。

三）、搭建表演平臺讓幼兒體驗成功的樂趣

人的興趣是通過實踐產生和發展起來的。幼兒也是同樣，幼兒最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。鋼琴演奏興趣的培養也是從實踐中獲得的，為了開啟幼兒學習音樂的興趣大門，不但從教學中應采取啟發、誘導、激勵的方法培養和加深幼兒對音樂的興趣，而且經常組織幼兒參加匯奏表演等，讓幼兒從中展示自我體驗成功的樂趣。音樂是時間的藝術，在鋼琴表演中是根據樂曲速度的需要，將在限定時間完成，不象美術可以無限期的修改，直到滿意為止。鋼琴作為表演藝術，難在表演時就這一遍。在下邊彈的好，不一定上臺演奏就能一樣好。主要原因是幼兒中存在著不同的性格，有的孩子性格外向較放得開，在鋼琴表演時越有人看他越得意彈的也越來勁，這樣的孩子一般都喜歡上臺表演。還有的孩子性格較內向，心理素質不好，在鋼琴表演中容易拘謹緊張，往往不能順利的完成演奏。針對這些性格較內向、膽子比較小而又容易緊張的孩子，本人在教學中總結了一些經驗：就是要多為幼兒搭建鋼琴表演的平臺，讓他們多在人前演奏，讓幼兒從心理上適應并喜愛音樂表演的環境，這也是減少和避免臨場緊張的一個重要途徑。

首先，定期讓幼兒們互相觀摩學習以增進其學習熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的孩子觀摩年齡相近的孩子的鋼琴課。聽到了彈得比自己好的，會激發起爭強好勝的上進心來：“他年紀和我差不多大，我一定能做得比他更好！”而聽到彈奏水平不如自己的，會產生某種榮譽感和自信心，這也能轉化成練琴的興趣。還有時，幾個孩子正在學習同一首作品或這個孩子正在練習的曲子是另一個孩子曾經彈過的，這時大家在一起交流，那必定格外的有興趣，說說自己的經驗和當時碰到的問題，彼此一定都能互有啟發。在幼兒之間互相觀摩學習當中，孩子們 受到不同于老師那里得到的特殊的啟示，也會無形中增強相互間有益的競爭心。

其次，進行小范圍定期觀摩音樂會，將學生按年齡或彈奏程度分組進行，家長作為觀眾，學生自己挑選近期拿手的曲目，每人演奏一首，按抽簽順序進行。

為幼兒搭表演的平臺，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能增強自信心。通過以上方法，讓幼兒覺得自己平時的努力得到了同伴、老師和長輩的尊重、肯定和歡迎。他們在內心就會有一種自豪感和滿足感，幼兒會逐漸對學習鋼琴產生濃厚的興趣。而每次的觀摩音樂會也自然成為幼兒的奮斗目標，他們練琴就會更加努力、更加刻苦，并能自覺地完成教師布置的練習任務。成績會明顯提高，隨著成績的提高同時還會產生較強的自信心，在孩子之間理想成為音樂家、鋼琴家的孩子會越來越多，這對我們的教學來說也有很大的促進作用。[4] 第二部分 幼兒鋼琴教材的選用

美國現代心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激乃是對學習的材料發生興趣。”在教材建設與選用方面，日本鈴木教學體系有極為嚴格標準。教師要通過富于藝術感染力的優秀作品和世界名曲的主題、片段來發展初學學生的音樂技能及概念，而不象大多數教材那樣，是通過訓練專門技能的練習曲。鈴木教學法還要求讓學生學習、掌握各國的民歌、童謠和各個時代的著名作品，而不讓學生接觸格調不高的音樂。其目的是提高學生的音樂鑒賞水平，增加對學習音樂的興趣。[2]

音樂是幻想世界的載體，是創造力的乳汁，是生命和情感的藝術。充分利用和挖掘教材內容的教育性、趣味性、實用性，不僅是著眼于培養幼兒掌握音樂知識的技能，更主要的是通過鋼琴教學活動，培養幼兒積極思維、豐富想象和創造 能力。

一）、選用有形象有標題趣味性強的鋼琴教材

目前出版的五線譜入門兒童啟蒙鋼琴教材大致分為三種，即高音譜表入門法，中央c 入門法，多音入門法。傳統的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法，目前在國內廣泛應用的《湯普森淺易鋼琴教程》1-5 冊是中央 c 入門法。

為幼兒選擇有標題音樂的鋼琴教材，主要是因為標題音樂具有明確的內容、情緒和意境，這對培養幼兒的音樂理解和感受能力是非常有利的。在教學上只要引導得當，在培養孩子音樂感和表現能力上會收到良好的效果，根據音樂的標題去想象和理解，去表現音樂，一方面要依據幼兒自己對生活，對音樂的體驗，如前所說，通過多聽、多熏陶都是幼兒擴大視野、開闊經歷的好機會，這些都有助于幼兒對樂曲的聯想和理解。另一方面，要根據標題指定的范圍去理解和想象。由于幼兒的經歷和感受不同，而對同一首樂曲所想象的畫面也會不同，但不能超出標題的范圍。

標題音樂類幼兒鋼琴教材如：《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術練習》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》、《新編世界兒童名曲》、《兒童鋼琴初步教程》等，由于每首曲子都有標題，有圖畫，很容易激發幼兒的想象力，并且顏色鮮艷，清晰、音符比較大，閱讀起來也較容易，幼兒對這一類的教材都很喜歡。實際上，在這些樂曲中也包含了許多技術要求，同樣能達到練習技巧的目的。幼兒若對所彈奏的曲子非常感興趣的話，學習的效果也就事半功倍。

二）、選用幼兒所熟知的中外兒歌改編的鋼琴教材

選用一些世界及我國優秀的兒童歌曲或名曲片段改編的小鋼琴曲，以開拓孩子們的音樂視野，體現民族文化與多元文化的交融。匈牙利及俄羅斯等國家的音樂教育也很出色，幼兒的鋼琴的入門教材引進了大量的本國民謠和古謠旋律，如匈牙利的巴托克編的《小宇宙》，我國不少的鋼琴教育家也借鑒了這種做法。在他們編寫的教材中收入了不少經過簡單匯編的傳統民謠旋律，還收入了一些改編過的短小明快的世界著名曲子。如盛建頤、楊素凝編的《兒童鋼琴初步教程》、謝耿編的《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《新編中外兒童名曲》等。[4]這些教材中的曲目大多來源于家長或孩子熟悉和喜愛的中外兒歌，如：中國兒歌《兩只老虎》、《洗手歌》、《娃哈哈》、《打電話》、《生日歌》等，西班牙兒歌《我們的村莊》、巴西兒歌《小紅帽》等一首首旋律優美的中外兒歌引起幼兒對鋼琴的興趣。這些淺顯曲目的音調是為了便于家長共同參與練琴的過程，使孩子在學習鋼琴的過程 中喜愛鋼琴，熱愛音樂，也是為了完成教師布置的作業和家長的希望。這樣教材也具有一定的家庭娛樂功能，可以減緩練習過程中的疲勞與緊張氣氛。

三）、選用中國民歌改編的鋼琴小曲

在談到中國的鋼琴教育與教學的問題上，周廣仁先生講了自己的看法：“我覺得我們目前對中國的作品重視有所不夠。我們應當讓中國的孩子多彈中國自己的作品，讓他們多了解自己民族的音樂。雖然 50 年來我們做過了很多工作，很多作曲家、鋼琴家也寫了很多優秀的中國鋼琴作品。可是，我們現在的學生們接觸的中國鋼琴音樂還是很少，以至于學生對中國作品沒有太多的感情。但是作為一個中國的鋼琴家，我們有責任把自己本民族的東西發揚好，重視中國本民族的鋼琴音樂，要從小孩子的教材做起。演奏中國鋼琴作品的好處顯而易見的。對于孩子們來說，在提高他們學音樂的興趣的同時，還有助于他們學習中國的民族音樂。相對于外國鋼琴作品來說，孩子會更樂于接受自己本民族的音樂，他們可以通過學鋼琴曲來了解中國民歌。從娃娃做起，期待中國鋼琴藝術的輝煌，期待民族音樂會有更美好的明天！” 第三部分 突出教學情趣培養幼兒學習鋼琴的興趣

在幼兒的鋼琴教學中，教師要根據實際情況科學地采取靈活機動的教學方法，寓情感于教學，注意藝術性和趣味性相結合，要富有激情和藝術感染力，通過自身情感的充分投入，以強烈的親和力緊緊地使幼兒從教師的情感上獲得感染，使幼兒對學琴保持足夠的熱情和穩定的興趣，并逐漸學會從音樂中發現美的存在，從而全身心地投入到鋼琴漫長的學習中去。

一）、教師要注重語言藝術性與趣味性

教師的語言對于兒童的影響，至關重要。教師是傳授知識的人，幼兒是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于學前期幼兒的大腦和思維的發展有限，加之他們對語言的理解較困難。因此，教師的語言能力就成為與學琴幼兒相互溝通的關鍵。[4] 這里的語言能力，并不是指“口若懸河”、“引經據典”，因為我們面對的是幼兒園的低齡孩子，所以，教師就應盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內容，要求幼兒所要達到的教學目標轉化成幼兒全都能聽懂的，可以理解和接受的語言，從而達到傳授知識的目的。

指導教師的語言對這一階段的幼兒教學也尤為重要。運用生動活潑、形象有趣的語言進行教學活動，訓練孩子的聽覺、觸覺及手、眼、腦的協調配合能力，在訓練孩子彈奏鋼琴的同時又達到了早期開發兒童智能的目的。要學好鋼琴，就要有耐心去和幼兒溝通，還要對自己和孩子有信心，用形象而生動的語言去感受鋼琴的奧妙。特別是在上課時，對待孩子應該和顏悅色，始終帶著微笑，要用詼諧幽默的語言來驅散孩子的緊張情緒，要真正的成為孩子的知心朋友。要善于用生動形象的兒童語言講解。比如：把高音譜號說成蝸牛爬墻，把低音譜號說成是彎彎的小豆芽，把各種音符比作小蝌蚪、小雞蛋、棒棒糖等。把鋼琴說成是一個大舞臺，把十個手指彈琴說成 5 個小男孩和 5 個小女孩在鍵盤上跳舞等。要使孩子在游戲般輕松愉快的心境里進入正規訓練。

二）、把技能技巧的學習融合到音樂情境當中 根據幼兒的年齡特征、選擇科學適當的教學方法，對保證幼兒鋼琴的教學質量至關重要。如果采用傳統刻板的方法，則不利于幼兒對學習鋼琴的興趣和想像力的發展。在幼兒鋼琴教學中，有經驗的教師應多采用適合幼兒年齡特點的教學方法，要善于誘導孩子進入音樂情境。同時教師也要通過邊范奏邊引導啟發，認真設計問題，以富于啟發性的提問，留給孩子以充分想象和思考的空間，在教師的誘導下，將孩子引入音樂情境之中，體會音樂中蘊含的至善至美，在幼兒純凈的心靈上注入自然和生活無限美好的情趣，使幼兒對音樂的興趣越來越濃。從而把鋼琴學習中的技能技巧有效的融合到音樂情境當中。[5]

教師的示范演奏時候，生動的示范對于幼兒學習鋼琴有著及其重要的啟發引導作用。事實證明，幼兒親身觀摩要比聽音響資料效果更好，理解領會得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對于給學生所講授的內容，教師不但要熟練地范奏全曲外，還要著重對其重點及難點進行示范，把用琴說話的方式貫穿與教學中。教學中教師的多次生動的示范演奏，可以讓幼兒對樂曲有一定的感性認識，更直觀明確地體會到彈奏要點。教師每次示范，速度都要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準確得當對比要鮮明。對于一首曲子的音樂情感和內涵，有時可能用很多口舌去跟幼兒講解，他們也可能還是一知半解，可如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪表達出來，再加上恰當的語言講解，幼兒常常能很快領會老師的意圖和曲子所表現的內容，幼兒的模仿能力很強，對示范的印象會十 分深刻，我們示范的目的是為了把幼兒往正確的方向引導，并不是讓他們一味的模仿，所以我們還要鼓勵幼兒創造性地彈奏，善于表現自己的個性特點。這樣的授課方式不僅生動、有趣，而且也能讓幼兒更好的理解感悟音樂。切實達到每首曲子的練習目的。

音樂作品蘊含著豐富的創造力，教師要善于挖掘，巧妙設計，精心構思，才能帶領學生去開啟智慧的大門。在幼兒鋼琴教學中，教師要啟發幼兒對音樂的興趣，讓幼兒自己充分感受音樂的喜悅，充分體驗學習鋼琴的喜悅。上課時，老師可以彈一些短小精悍、形象鮮明的小曲，鼓勵幼兒猜樂曲的形象、以體驗聆聽欣賞音樂的喜悅，之后可以鼓勵他唱一兩首自己喜歡的從幼兒園或動畫片中學會歌曲，富于表情地邊唱邊表演，從而體驗歌唱的喜悅；緊接著由他自己在老師的幫助下在鋼琴上試著把這首歌模彈出來，可以先用一只手，用一個手指也可以用幾個手指，只要把曲調彈出來了，老師就要加以贊揚和鼓勵，讓幼兒體驗用鋼琴演奏音樂的喜悅。音樂是情感藝術，最易激發人的情感。幼兒鋼琴教學中也應注意讓幼兒獲得情感體驗，產生感情共鳴。有了情緒，學琴就有了動力，也就有了興趣。在幼兒鋼琴教學中，教師應經常根據樂曲的情緒描繪相關的情境，指導幼兒掌握技巧的同時提高幼兒的音樂表現力。如教授簡單的復調小曲《蒙古民歌》時，教師可生動的描繪出在圍著一片羊群的草原上幾個蒙古族小孩奔跑嘻戲、歌唱的情景，引導幼兒進入音樂情境，講解復調是左右兩手所彈奏的是兩個聲部的曲調，要先分手分聲部練習，然后再兩手合起來，彈奏時要保證兩個聲部曲調的完整性，要準確流暢地彈奏復調；在學習《湯普森現代鋼琴教程》中的《青蛙合唱》一課中，將 p—f—ff 這組表情記號結合旋律在高、中、低不同音區的交替出現的特點，將每一個樂句都描繪形容成大小不同的青蛙在獨唱或合唱等。這樣讓幼兒在彈奏樂曲時都帶有故事情節，引導幼兒展開豐富的聯想，想象著優美的畫面、動人的場景等，使幼兒能用雙手在鋼琴上講故事，從而使樂曲的演奏變得興趣盎然，讓幼兒在快樂中學習音樂，在掌握技能技巧的同時獲得情感體驗，從而保持對學琴的濃厚興趣。

最后引導幼兒在鋼琴上，根據一定的話題或故事情節即席創作，比如像高音區的小鳥和低音區的大象的對話等等。讓幼兒隨意的在白鍵上或是黑鍵上敲擊出各種高低不同的音，讓幼兒感受創作音樂的興趣。我們的教學是讓幼兒快樂的學琴，體驗音樂所帶來的喜悅，從而培養他們的音樂興趣，使幼兒每次下課都懷著對音樂愉快和滿意的心情離開，并翹首期待著下一次上課。只有幼兒對學習的內容有了興趣，懂得了主動地學習，我們的教學才能順利的進行。

三）、采用新穎的授課形式

在幼兒的鋼琴教學中，教師要根據實際情況科學地采取靈活機動的教學方法，寓情感于教學，注意藝術性和趣味性相結合，要富有激情和藝術感染力，通過自身情感的充分投入，以強烈的親和力緊緊地使幼兒從教師的情感上獲得感染，使幼兒對學琴保持足夠的熱情和穩定的興趣，并逐漸學會從音樂中發現美的存在，從而全身心地投入到鋼琴漫長的學習中去。

針對幼兒低齡的特點，必須將教學方法趣味化，使幼兒在輕松愉快中學到知識和技藝。幼兒的邏輯思維能力較弱，需要以形象,感性的教育為主。教師只有以形象的方式來啟發、指導，如以畫畫、講故事、念兒歌等形式來配合教學，才能使孩子聽得懂，達到教師的要求。

例如在教學五線譜時，通過一些比較形象的方式來表現音的高低，幼兒普遍對顏色都非常感興趣，在課前準備了一張大白紙，分別用紅色、綠色、粉色、蘭 色、紫色五種顏色的彩筆畫張放大間隔的五線譜，一種顏色畫一條線，用黑筆畫上漂亮的高音譜號，看上去整體顏色都非常鮮艷明亮。再用兩種顏色的彩紙剪七個音符，主要是用顏色來區分線上與間上的音。運用幼兒語言進行講解：每個音符都有一個好聽的名字，而且一個音符有一個家，鼓勵幼兒為音符找屋子，讓幼兒自己動手將音符貼到相應的位置，幼兒在每貼對一個音符而得到老師夸獎時，都會高興的手舞足蹈。再用同樣的方法認識低音譜表上的各個音符。這種通過能活動的音符來幫助幼兒感知音的高低，使幼兒能在短期內快速的熟悉五線譜的譜面位置。

在課堂中采用動、靜結合師生合作的教學方式，并穿插聽音、聽節奏的訓練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調節孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。與幼兒共做鍵盤小游戲 先讓孩子背對鋼琴，教師彈奏小字一組的某一個音，讓孩子猜猜是 7 個音符中的哪一個。猜對猜錯都無妨，重要的是鍛煉孩子仔細聽音辨音的習慣和能力。反過來讓幼兒彈奏，教師來猜。另外，彈的時候可以讓孩子數每個音的時值，說出彈的是多少拍。然后再與孩子互換角色，讓幼兒也來當老師，接受孩子的指點和挑戰。在好奇心和好勝心的驅使下，孩子會很快愛上這臺可以“游戲”的鋼琴，在游戲的同時訓練幼兒的音高、音準及節拍。

幼兒鋼琴教學還應注重讓幼兒準確掌握好節奏。彈奏時，學習數拍子的好方法是二重奏，為了使學生專心數拍子，讓幼兒用一只手彈并要求幼兒大聲數拍子的同時老師彈奏其余的音符。這種方法幼兒通常都比較喜歡，不僅讓幼兒準確的掌握節拍，由于是同教師共同彈奏，還可以利用教師對音樂的表現力去感染他、啟發他，在規范幼兒節奏感的同時培養他對音樂的理解感受與表現力。

四）、在賞識教育中培養幼兒的自信心

教師要善于采用鼓勵式教學方法，對初學鋼琴的幼兒建立自信有著積極的作用。幼兒初學鋼琴時，不論彈得怎么樣，作為老師都要找到他們的閃光點，要對他們的點滴進步給予充分肯定，一個感覺自己在鋼琴課上充滿自信、并且常常受到老師表揚的孩子，怎么可能不喜歡鋼琴課呢？幼兒帶有明顯的情緒化傾向，當幼兒的表現不太令人滿意時，教師避免用命令和責備的語氣，因為幼兒的情緒 可能受到影響，繼而影響練琴的質量。

表揚幼兒的每一點進步，有意識地引導幼兒比較這個月與前兩個月的學習進度，幫助孩子體驗進步、體驗成功、體驗學琴的快樂，讓孩子對自己學琴充滿信心，這是保護幼兒學琴的熱情和興趣的最佳、最積極也是最有效的方法。幼兒都有一種攀比的心理，看到別人有好的東西而自己沒有就會產生疑問：“為什么他有，而我沒有？”。

如果教師能適當地利用他們的這種心理，可以推進孩子學琴的進取心。為幼兒提供互相觀摩學習的機會，以增進幼兒的學習熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的幼兒觀摩年齡相近幼兒的鋼琴課，聽到了彈得比自己好的，會激發起爭強好勝的上進心來。正如孩子所說他年紀和我差不多大，我一定能做得比他更好！而聽到彈奏水平不如自己的，會產生某種榮譽感和自信心，這也能轉化成練琴的興趣。還有時，幾個孩子正在學彈同一首作品或正在練習的曲子是另一個孩子曾經彈過的，這時大家在一起交流，那必定格外的有興趣，讓孩子們說說自己的經驗和當時碰到的問題，彼此都能互有啟發。在幼兒之間互相觀摩學習當中，有時孩子們會受到不同于老師那里得到的特殊的啟迪，會無形中增強相互間有益的競爭心。幼兒很在乎教師的表揚，當幼兒有了某方面的進步，哪怕是微不足道的進 步，教師都要及時的表揚。教師的表揚會給幼兒帶來自信，從而激勵幼兒更好的去表現。在培養和保持學習興趣的同時，也能樹立一種自己通過努力可以彈好鋼琴的自信心。在幼兒通過實現這一個個具體的練習目標時，不斷能嘗試到成功的喜悅。正如沃-特迪斯所說：“如果你想到，你就能做到”。

結

論

興趣存在并活躍于每個人接觸的一切社會活動中。任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關注。興趣之中蘊藏著求知、探索、發覺才能和開創新天地的巨大活力和生機，是一種具有濃厚情感色彩的知趣活動。興趣是最寶貴的資源，鋼琴悅耳動聽的琴聲吸引著幼兒對它發生濃厚的興趣，幼兒學習鋼琴的興趣也不完全是天生的，它離不開后天的引導、培養、保護和發掘。對于幼兒而言，他們的心智發展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難，興趣是幼兒學習知識、開發智力的動力，能促使幼兒創造性的學習，還能激發、維持、促進幼兒的探索欲望，并使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。因此，我們在幼兒鋼琴教學的過程中，要以興趣的培養來貫穿始終，以興趣的培養來達到音樂感、美感的培養，真正做到“要我學琴”變為“我要學琴”，從而真正做到通過學習鋼琴培養多方面能力之芽，更好的為幼兒全面素質的培養發展服務。

我們對幼兒演奏心理方面的理解還不夠，希望我們能把國外幼兒鋼琴教育好的一面與中國幼兒鋼琴教育好的一面結合起來，創造出一種符合中國國情而又能使學習興趣與鋼琴操作規范并存的嶄新的教學模式，為我國音樂的普及教育和素質教育創造出一塊新天地。參考文獻

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第三篇：幼兒鋼琴教學中學習興趣培養論文

摘要：在學習鋼琴之初，幼兒會被優美的琴聲吸引，并從中感受到快樂，因此，具有較強的學習興趣和欲望，但是幼兒單純興趣不夠穩定，極易發生轉移，如果進行大量枯燥的基本功練習，幼兒就容易產生疲倦，漸漸地失去對鋼琴的學習興趣和喜愛。每個孩子都具有無限潛能，鋼琴教師所期待的教學過程是充滿快樂和享受的，因此，在鋼琴教學中，教師除了給予愛，還需在教學過程中使用一些技巧，將幼兒對鋼琴學習的興趣全面激發出來，并且使之保持對學習鋼琴的熱情，從而在長期鋼琴學習中感受到愉快和輕松，將鋼琴學習當做一種快樂的游戲，最終真正提升鋼琴教學效果的同時，提升學生的綜合素質能力。本文就鋼琴教學中如何培養幼兒學習興趣進行了分析探討，以期推動幼兒鋼琴教學的發展。

關鍵詞：鋼琴教學興趣培養幼兒

目前，越來越多的家庭注重培養幼兒的課余興趣愛好和藝術修養，從而孩子課外輔導班的問題成為了更多父母關注的焦點。培養孩子課外業余興趣愛好，可以拓展孩子的知識面，增強其自信心，是有利于孩子成長的。但是在實際學習中，有很多孩子對鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著頭皮進入不喜歡的特長班學習，這樣可想而知無法調動孩子的主觀能動性，學習效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導致孩子和教師、家長產生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂地投入到鋼琴學習中，在鋼琴教學中應注重培養學生的興趣，從而真正促進孩子健康成長。

一、創設良好音樂環境激發幼兒學習音樂的興趣

1.適當地引導幼兒欣賞經典音樂作品

興趣主要是人們積極認識某種事物的傾向，是一個簡單且復雜的問題，也是基于人們生活需要而產生的。人的需要包括物質的和精神的，而對于鋼琴的學習興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因為興趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應，表現出來的就是感興趣，而且效果會更好。而好的音樂環境能夠激發孩子學習鋼琴的興趣，因此，教師和父母應該為孩子盡可能創造良好的音樂環境，讓音樂陪伴著孩子成長。具體來說，在家中，家長可以結合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂等，也可以是一些經典曲目。在鋼琴教學中，教師也應為幼兒創設高貴典雅的古典音樂氛圍。比如，教師可以在每一周教學計劃制定時，安排一次幼兒古典音樂欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂欣賞》等系列兒童音樂啟蒙視聽CD進行教學，通過講解音樂家生平故事，或者鼓勵幼兒聽音樂進行繪畫等形式，讓幼兒感受古典音樂。這樣的教學方法有助于培養幼兒的音樂感，從而在潛移默化中發生質變，對鋼琴學習的興趣更加濃厚。

2.利用多元化的教學形式，培養幼兒對音樂的直接興趣

在日常鋼琴教學中，教師不能一味地講解理論知識，應多設計一些有趣味的活動吸引幼兒的注意力，首先，教師可以用恰當的且幼兒能理解的語言將音樂所展現的內容講給他們聽，也可以鼓勵幼兒將自己的音樂感受用簡練的語言講出來。其次，調動幼兒的多種感官，訓練幼兒的節奏。對于幼兒來說，掌握節奏比較難，但教師可以將節奏訓練有機融入到幼兒的各種活動中，比如，以左側肢體活動刺激和訓練右腦，使右腦活化。又比如，在彈奏標題音樂的小樂曲時，以兒歌的形式展示節奏型歌曲，引導學生邊說邊拍，需保持手口速度一致。第三，教師可以利用各種類型的節奏片段呈現出成品的兒歌內容，從而突破兒歌的常規讀法，加入三連音、十六分音符等，引導幼兒做回聲式模仿，從而增強其節奏記憶。在布置作業時，教師需結合每個幼兒的能力、練習進度、條件以及練琴時間等因素決定其作業。如果布置新作業，教師應將每條樂曲示范一遍，簡單地向孩子介紹作業的彈奏要點和該注意的問題，并引導幼兒在練習中多注意某些技術難點。比如，在打基礎的階段，教師應注重布置對手指技能的訓練，布置具有感染力的小樂曲，以此開闊幼兒的音樂視野，同時，激發他們的想象，提高其學習興趣。

3.搭建表演平臺，增強幼兒成功的樂趣

人的興趣需要通過實踐發展，幼兒鋼琴學習亦是。對于鋼琴演奏興趣的培養，教師需注重為幼兒搭建表演平臺，為幼兒學習音樂開啟興趣大門，使幼兒體驗到展示自我的成功樂趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報課。通過小組匯報課，幼兒們可以互相觀摩學習，不僅增進幼兒的學習熱情，而且容易激發其爭強好勝的上進心，同時，幼兒聽到彈奏水平不如自己的時候，心理會產生某種榮譽感和自信心，從而轉化為練習鋼琴的興趣。另外，幾個孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說說自己的經驗和碰到的問題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個月一次的小型觀摩音樂會。按照彈奏程度或者年齡將學生合理分組，邀請學生家長來校作為觀眾，并且指導學生挑選自己近期拿手的曲目進行演奏。盡管不同性格或者不同學習程度的幼兒在表演過程中，會存在一些問題，但通過多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場；從掌聲之中能夠得到鼓勵；從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對小型觀摩音樂會，教師可以制定相應的獎勵制度，對于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵幼兒在眾人面前演奏。

二、突出教學情趣，提升幼兒學習鋼琴的興趣

1.利用音樂形象做貼切的比喻

幼兒沒有形成成熟的意志品質，很難清楚理解教師的成人化語言，也就是對于缺乏形象的東西，幼兒不容易理解，因而也很難感興趣，不能積極主動地投入到學習中。因此，在鋼琴教學中，教師需充分調動幼兒的直觀形象思維，讓幼兒的彈奏動作更加精確。比如，在鋼琴教學時，教師往往會運用到“手指立起來”、“跑快一些”等口號，通過這些直觀性的描述，促進幼兒對彈奏動作的理解，從而使之達到精確的彈奏程度。又比如，在鋼琴學習的第一節課時，教師應明確告知幼兒鋼琴彈奏的幾種基本技能，包括“站、走、跑、跳”等，教師可以引導幼兒將自己的十個手指想象成十條腿，引導幼兒通過直觀形象思維理解在鋼琴上如何運動起來。而在每個基本技能的教學中，教師需運用直觀形象思維使幼兒明確該種技能。比如，“站穩”，教師可以提醒幼兒將十個手指想象成舉重運動員的腿，幼兒將聯想到舉重運動員手舉杠鈴時，其兩條腿的堅挺和力量，從而明白站穩的意義，使自己的手指如同練武功的扎馬步，不僅站的穩，而且站得久。同樣，在教授音的強與弱、上行和下行的時候，教師也可以找到詞匯與之相配，引導幼兒將音樂知識和生活相結合。比如，講授音的上下行的時候，可以用上樓梯和下樓梯進行比喻；講授音的強弱時，可以用大鼓和小鈴表示；用蕩秋千表示音的連貫和流暢，等等。

2.快樂的鋼琴游戲教學

在鋼琴教學中，教師需充分注重幼兒的生理和心理特點，才能更好地激發幼兒的學習興趣。兒童的心理特點就是玩，因此，將游戲引入課題教學中，能夠極大吸引兒童的注意力，使之成為最有趣的課程。鋼琴教師應充分了解兒童的日常生活和其對周圍世界的體驗，以此設計出符合兒童興趣并能感受的音樂游戲，運用在鋼琴日常教學中。比如，很多幼兒非常喜歡毛絨絨的玩具，對此，教師可以選擇幾個毛絨玩具作為觀眾，讓幼兒為其獻上鋼琴曲，以這樣的形式，幼兒往往會非常認真的投入到演奏中。又比如，在鋼琴教學中，以彈鋼琴和照鏡子游戲激起幼兒的學習興趣。鋼琴的表面會反光，會清晰的顯現幼兒彈奏時的動作和表情，因此，教師可以故作神秘的告訴幼兒發現了一面神奇的鏡子，幼兒可以很快猜到是鋼琴，之后，教師再告知幼兒，鋼琴鏡子非常喜歡聽好聽的琴聲，非常喜歡表情好的孩子，因此，幼兒在彈奏時會更加注意的動作和表情，并提高了演奏的積極性，從而順利完成教學任務。

三、注重賞識教育，增強幼兒的自信心

在鋼琴教學中，教師需善于采用鼓勵式教學方法，對提高幼兒學習鋼琴的興趣和效果具有重要意義，在幼兒剛剛鋼琴時，無論其彈的如何，教師都需找出其閃光點，而且在每節課中都要充分肯定他們的點滴進步，這樣幼兒在鋼琴課上能夠樹立自信，保持自信，自然而然會喜歡鋼琴課。在實際教學中，幼兒的彈琴質量往往會受到各種因素的影響，所以，在幼兒彈奏之后，教師應該從中發現其閃光點進行鼓勵，而對于其彈奏中出現的錯誤或者是不足，教師應注重啟發和引導，可以用溫和的語氣告訴幼兒：“如果這里能夠彈成這樣就更好了”。對于這樣的語氣和話語，以后是很樂意接受的，繼而能夠快速糾正錯誤。又比如，在鋼琴課課堂教學中，教師首先可以親切地引導幼兒說說在家的練琴情況，之后開始基本功的練習，在手指活動開后，教師再讓幼兒彈奏上節課布置的作業，當中即使發現問題，教師也應讓幼兒彈奏玩，然后模仿幼兒的彈奏彈給他聽，讓其自己發現問題，最后教師再彈奏一遍正確的，這樣幼兒可以自己發現問題，自己分辨好壞，繼而更積極主動地改正問題。在傳統教學模式中，教師往往在幼兒自己沒有發現問題的情況下降其存在的問題拋出，要求幼兒改正，這樣的方式和語氣，往往使幼兒產生逆反心理，因為幼兒會覺得老師否認了他的彈奏，覺得老師不尊重自己，繼而漸漸地對老師產生抗拒心理，也對自己失去信心。因此，為了提高幼兒的學習興趣，應充分尊重幼兒，通過賞識教育增強幼兒的自信心。結語興趣愛好不是與生俱來的，需要后天培養，但能否長期保持，關鍵在于孩子的心態發展和學習情況，因此，在鋼琴教學中，教師需創造良好環境，利用充滿情趣的教學方法和賞識教育，吸引幼兒的注意力，增強其自信心，激發其學習鋼琴的興趣，促進孩子健康成長。

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第四篇：幼兒學習興趣的培養

幼兒學習興趣的培養

興趣是最好的老師，一個對學習很感興趣的幼兒，與一個厭惡學習的幼兒對比，總是前者學得很好很輕松，后者總是學得很被動，很吃力。為了有助于幼兒的學習，我們作為教師必須重視培養幼兒學習的興趣。培養幼兒學習的興趣意義重大，從幼兒自身來說，幼兒從小熱忠于學習對其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，也能夠促進幼兒認知、情感和個性的全面發展，培養幼兒的學習興趣有助于發現具有科學潛能的幼兒并促進其早期發展。培養幼兒學習興趣可以為建設社會主義現代化強國而服務，雖然不能直接培養具有高科技技術的人才，但可以從長遠的計劃來看問題，可培養未來的人才。本文闡述的是如何培養幼兒學習興趣的方法與途徑。

一、當前幼兒厭學主要原因

（一）是家長及教師對幼兒的教育方法不當。

（二）給幼兒上課時太單調無味

（三）給幼兒帶來太多太大的壓力

二、培養幼兒學習興趣的方法與途徑

（一）運用有趣新穎的教具來激發幼兒學習的興趣，我們為幼兒提供的教具應該是能引發幼兒好奇心、難度不大，容易操作的。最好是根據幼兒發展水平來制作，給幼兒一點探索的空間，這樣不至于讓幼兒覺得太容易而不感興趣。

（二）運用游戲的形式來激發幼兒學習的興趣。幼兒是愛玩的，我們可以通過使幼兒在玩游戲中學到知識的方法來逐漸培養幼兒學習興趣。我們知道幼兒天真可愛、喜歡玩，喜好游戲是幼兒的天性，游戲使幼兒輕松、愉快、緩解緊張、憤怒、厭煩等不良情緒，但是教師在組織幼兒游戲活動時要注意：

1、突出教學的內容，把重點放在教學目標上。

2、要使幼兒都有感受，都能發揮自主性。

3、不可傷害幼兒，包括自尊心等等。

（三）運用引出懸念的方法去挑動幼兒的好奇心而激發幼兒的興趣。我們知道幼兒對新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時，設計一些語言引誘幼兒把游戲玩到底。

歸納地說要培養幼兒的學習興趣就要記住，合適的教具能激發幼兒的學習興趣，利用好幼兒的好奇心是激發幼兒學習興趣的好方法。

（四）家園合作，讓幼兒更好地發展，家長與幼兒園教師多多溝通，家長及時反饋

1幼兒的點點滴滴，讓教師更容易了解幼兒，教師也要向家長說一說幼兒存在的問題，好讓家長在家庭中教育幼兒。

（五）通過用別人作為榜樣，讓幼兒受到熏陶也愛學習。榜樣是重要的，它的力量無窮，要知道幼兒的特點是：“愛模仿，好學榜樣”。所以教師教學實踐時注意，為孩子樹立榜樣，教師可以說，類似這樣的話語：“你們要向XX小朋友學習，他最棒了！”

（六）表揚鼓勵的方法可以培養幼兒的學習興趣，表揚非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、送五角星、獎勵玩具等，如果教師把表揚運用得當可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產生愉悅的 情緒。

（七）通過講故事，看錄像的方式來培養幼兒學習興趣。教師可以去搜集一些精美的幼兒感興趣的，關于名人、偉人愛學習的事故講給、展現給幼兒聽、看，也可收集一些關于努力學習的動畫片，因為幼兒很喜歡看動畫片，我們要抓住幼兒這一心理特點去教育幼兒。

（八）向幼兒說明熱愛學習的益處，也是激發幼兒學習興趣的方法。我們可以說：“我們都要努力學習本領，這樣才有足夠的能力去做想做的事情??”。

（九）利用節假日等休息時間，多帶幼兒去走走轉轉，豐富他們的視野，從而激發幼兒的求知欲望。

三、幼兒的學習是多方面的，下面我想談一談，培養幼兒對語言、科學、藝術這方面學習興趣的具體做法。

（一）培養幼兒愛學習語言的方法

1、指導家長與幼兒平等對話，讓幼兒想說。

2、讓環境聯系到幼兒的生活中，培養幼兒有機會說話，我們知道世界充滿著色彩，我們可激勵幼兒去想、去說，不知不覺中得到美的熏陶，得到了鍛煉。

3、教師與幼兒要平等說話，讓幼兒敢說。

4、鼓勵幼兒個體之間平等對話，讓每個幼兒開口說話。

因為幼兒口語發展很關鍵，教師應該為幼兒創設一個能使他們想說敢說，喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境，以提高幼兒的語言能力。提高幼兒語言能力是我們幼兒園教育工作的一項艱巨的任務，所以我們要調動幼兒言語發展內部動機和必要條件，要為幼兒創設良好的語言環境，（因為它是幼兒學習與發展的基本前提）。教師在教育幼兒語言時要注意：第一，開拓幼兒視野，以加深其對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，語言發展。第二，為幼兒創設豐富多彩的生活環境，語言的學習不是一日之功夫，需要有耐心。在日常生活中教師應該糾正幼兒語言上所犯的語法錯誤，多多與幼兒溝通及時發現并糾正其錯誤，為了使幼兒愛學習語言，我們要重視幼兒園與家庭的配合以便更好地促進幼兒語言能力的發展，平時也要為幼兒創設寬松和諧的心理環境。父母要多與幼兒談心，建立起和諧的互動關系，給幼兒講些童話故事豐富他們的詞

匯，同幼兒一起看書，并對其中內容進行詳細的講解。總之，掌握幼兒學習語言的規律，調動其學習的積極性可采用多種游戲的方法，達到鍛煉的目的，如：繞口令、兒歌等。

（二）培養幼兒學習科學興趣的方法

1、精心設計活動，讓幼兒自己動手操作，在“做”中學到知識。“科學來自于實踐”。所精心設計的活動，要讓幼兒得到動手操作的機會。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現象，拿實物讓幼兒自己投放，知道什么是會浮起，什么是會下沉。這樣親自動手來操作能加深印象。

2、合理利用教學資源，培養幼兒的科學興趣。廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動手操作又開拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動的欲望。

3、同伴之間多交流，培養科學興趣。

4、營造探究氛圍，培養幼兒的科學興趣。

我們都曉得“科學來自于實踐”。所精心設計的活動，要讓幼兒得到動手操作的機會。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現象，拿實物讓幼兒自己投放，知道什么是會浮起，什么是會下沉。這樣親自動手來操作能加深印象。

廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動手操作又開拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動的欲望。

同伴之間多多交流，可使幼兒獲取不同的知識，每天都讓幼兒在班上，向大家說一說自己的新發現，這樣幼兒就很有興致地聽、想知道新發現，增強了探索興趣。

大自然是豐富多彩的，利用這一自然環境我們可激發幼兒的探索欲望。如把幼兒帶到大自然去，這樣既可以讓其心情放松同時又可提出問題，讓幼兒思考。又如我們可以用游戲環境，去提高幼兒的興趣，鞏固知識，加深印象。

幼兒對周圍的事物有很強的好奇心，我們要抓住這一特點去培養幼兒的科學興趣，例如我們可以放一些在發芽中的植物在教室，讓幼兒主動問問題，教師再一一回答。幼兒在回答問題前會有許多猜想，許多探索，令幼兒興趣甚濃！

（三）培養幼兒的觀察事物興趣的方法

1、接觸新事物，久而久之，幼兒就會對觀察產生興趣，養成隨時隨地觀察的好習慣。

2、用提問的方法來培養其觀察能力。

3、帶幼兒深入大自然去觀察。大自然是絢麗多姿，神奇各異的，一切都是充滿著誘惑和富有魅力，能吸引幼兒去觀察，探究。多帶幼兒深入大自然令幼兒觀察力得到培養。

教師為了讓幼兒對學習感興趣，而培養其觀察力，但是要注意方法要得當，觀察有多種方法如:有比較的觀察、按順序觀察、聯系的觀察等，引導幼兒觀察思考，尤為重要，在觀察中可以鼓勵幼兒大膽提問。

（四）培養對藝術方面興趣的方法

舞蹈屬于藝術教育領域，但是教師要注意不要扼殺了幼兒的興趣，因為一提起舞蹈我們許多教師就會去找女孩子去練習，去表演。但是卻把男孩子給忽略了，如果男孩子也想表演我們可以讓其自由發揮，男孩子也可以表演啊！他們可以創編自己喜愛的動作，最后上臺表演，我們不能扼殺了幼兒的興趣，要大膽地讓他們去做事情。

在教育幼兒時我們應該把隨機教育運用得上，將它與平時的那些有計劃、有目的的教育相結合，各自發揮所長，共同促進幼兒全面發展，因為隨機教育對幼兒學習興趣的培養，探索精神的培養等等都起著十分重要的作用。

幼兒對感興趣的事物關心，對不喜歡的角色，便會精力分散，十分馬虎??對這些情況我們教師要抓住教育的機遇，為了幼兒的興趣得到培養，我們善于抓住契機，保護和滿足幼兒的好奇心、求知欲，對幼兒進行隨機教育。在開展隨機教育應該注意：

一、教育要適度，教育時教師要把握適當時機，充分激發幼兒積極向上，愿意學習的欲望，適可而止，見好即收，給幼兒留下再次探索的余地。幼兒的教育要隨機適時，這樣對事物有更多的更好的記憶。

二、對幼兒多了解，多觀察，我們要到幼兒中去了解他們的所思所想，以便更好地

開展隨機教育。

三、教師要有愛心和良好的心理素質，這樣幼兒才可能在一種無壓抑感、充滿激勵的良好學習生活氛圍中成生長，只有在這樣的環境，幼兒才能自由自在，思維敏捷，好學好問，想象豐富。

四、培養幼兒對閱讀的興趣

1、開展多渠道、多媒體的閱讀活動，如圖書閱讀、觀看錄像、投影等。

2、為幼兒創造一個良好的閱讀環境，在班上為幼兒設立閱讀角，為幼兒準備的書要色彩鮮艷，內容豐富有趣味，3、提供具有表意性質，圖文并茂的閱讀材料，這樣幼兒就容易讀懂、理解。不會因為太難而不感興趣！

總之，教師要運用多種方法與途徑去培養幼兒的學習興趣，在對幼兒教育時，要運用正確、適當的方法。為了使幼兒在未來中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養祖國的花朵。教師一定要意識到幼兒時期是學習的關鍵時期，絕不能忽略這一點。

讓我們在教育幼兒時，注意幼兒的點點滴滴，挖掘幼兒的學習性，注意教育即生活，把握細節，提高幼兒素質，為培養出有高素質的人才而努力！

參考文獻：

[1]樓必生、屠美如:《學前兒童藝術綜合教育研究》[M].北京師范大學出版社,1997年10月北京

[2]教育部基礎教育司:《幼兒園教育指導綱要》[M].江蘇教育出版社,2002年4月

第五篇：如何培養學生學習鋼琴的興趣

周穎 葛琳（龍源）如何培養學生學習鋼琴的興趣 3000 摘要：鋼琴的學習本身就是一個非常艱苦的過程，但是音樂作為一扇通向人們創造思維和形象思維的窗口。從小培養孩子的鋼琴一時，讓孩子能夠通過學習各種樂器，形成自己的創造思維。伴隨著人們經濟水平的提高，家長對于兒童智力的開發也越來越重視，本文將具體分析如何培養兒童鋼琴，探索培養學生學習鋼琴的興趣的有效措施。關鍵字：兒童；鋼琴；興趣；措施 正文；

在我國大力推行素質教育的今天，越來越多的家長已經開始注重孩子多種能力的培養，伴隨著我國鋼琴進入越來越多的家庭，很多的兒童都開始學習鋼琴，這也是當前我國藝術界的一大壯舉，想要讓孩子能夠真正的學好鋼琴，就需要培養學生學習鋼琴的興趣，但是當前我們還沒有探索出學生學習鋼琴的興趣。對于如何培養孩子學習鋼琴的興趣還不夠了解，還需要我們的進一步的研究和探索,只有提高學生們的興趣，才能做好學生學習鋼琴的工作。

一、影響學生學習鋼琴的興趣的因素

在鋼琴啟蒙教學中，教師的科學教學方法很關鍵，應該應用靈活多變的教學手段，提高學生學習鋼琴的興趣。

首先，在教學過程中，學生對教師的情感認同度是培養學生學習鋼琴的先決條件，它是開啟學生鋼琴啟蒙的鑰匙。只有這樣，才能更輕松地與學生交流，以便解決學生學習過程中遇到的問題。

其次，選擇適當的教材也是激發學生學習鋼琴的重要因素。如果布置的曲目超出了學生I}馭的范圍，讓學生感覺很吃力，就會大大降低他們學習鋼琴的熱情和積極性，以至于最后失去學習鋼琴的興趣。所以，教師在教學中一定要遵循循序漸進的原則，根據學生的自身條件和素質，選擇介適的教學內容。

再次，教學方法的正確選擇也非常關鍵，如采用故事教學、自觀教學等方法，它是激發學生學習鋼琴的必要條件。通過各種形式，讓學生身處游戲當中，這樣才能更積極地完成任務，才能把枯燥的知識轉變成學生感興趣的點，學生就很愿意、很容易接受。

最后，給學生提供舞臺表演的機會也是鋼琴學習中必不可少的，這樣既可以互相學習，又能給子學生一定的自信，鍛煉他們的心理素質。

一、培養學生學習興趣的有效措施

（一）教師要體會兒童心理，采取啟發式教學法

只有教師自己“變”成一個孩子，用兒童形象思維的方式來啟發和教育孩子，才能使孩子能夠按照教師所提出的要求去做。采用形象的比喻來啟發孩子是十分奏效的。例如樂譜上的音樂標記，如“少(延音記號)可以說“眉毛下邊民了個眼睛”，彈這個音的手指在琴鍵上應多呆一會兒。如果孩子不會一只手彈跳音另一只手彈連音，可以告訴他“一只小自兔和一只小鳥龜在琴上做游戲”。如果兩只手是兩個聲部的對答，可以比喻成“爸爸和媽媽在說話昵”。課堂上還可以采用其他一些帶有啟發性的方式，如把樂曲內容編成小故事，按音樂的節奏，做些相應的形體動作來體會正確的律動感，教師和孩子一起歌唱、聯彈的感染以及帶動孩子的音樂表現情緒等等。

（二）教學選材的科學性和合理性

教師選材是孩子學琴的一個人問題，也是教師能否教好學生的關鍵。孩子學琴的個體差異很人，教師的因材施教尤為重要，不僅教學方法不同，技能技巧的掌握程度、作品表現要求也應有所不同。布置作業力求有針對性、合理性，給不同程度的學生制定不同的學習日標，讓每個層次的學生都能體會到成功的喜悅和滿足。教學選材上有兩類材料:一類是必彈的，另一類是選彈的。必彈的，有些引不起興趣的內容，可以適當少而精，但不能取消。選彈的，則可以鼓勵學生自己主動選擇，老師彈兒首給學生聽，學生喜歡哪首就彈哪首。

（三）采用生活和學習相結合的方式，培養學生學習鋼琴的興趣。在生活中激發兒童學習鋼琴的興趣。林華先生說:‘。培養興趣這樣偉大的精神力量，要做很多的努力，最根本的就是應當使他們的注意力集中到音樂的本身，從中讓他們認識到，這是一種利用音響符號組合變化以變現自己情緒的語言”家長要培養孩子喜愛音樂，熱愛音樂。合理安排孩子的練琴時間，耐心輔導他們，初期學習時不 要強迫他們練琴，這樣長久會使他們產生厭煩心理初期應該要求他們短時間練習，要集中注意力練習，每次20分鐘到30分鐘、隨著年齡的增長和學琴時間的增長而增加練琴的時間、要選擇在孩子精神狀態好的情況下練習，這樣才能培養他們的興趣家長在陪同孩子練琴時要鼓勵孩子，用積極的態度教導他們，這樣他們才會更自信培養孩子學琴的興趣，家長也是至關重要的。

（四）明確學生的教學目標，實現教師和學生的共同發展 應當讓學生明確練琴是為達到具體的而不是泛泛的，一兩個，不是過多的要求。只要孩子達到了那一兩個要求，就要鼓勵、表揚。這樣，能讓學生覺得學習鋼琴并不是那么高不可攀或很費力而不討好的。鋼琴演奏是一種表演藝術，總是讓孩子關在家里練習，或僅僅是到教師那兒去上課，是遠遠不夠的。可以讓孩子多參加一些比賽。多數孩子是喜歡當眾表演的，當他知道要表演時會十分興奮。家民可以趁熱打鐵，告訴他:“為了讓更多的叔叔、阿姨和小朋友喜歡聽鋼琴喜歡彈鋼琴，你要練得更熟，彈得更好聽才對呀!’’這種正當的壓力對激發孩子彈鋼琴的興趣是非常有益的，對他們的成民也非常有益，讓他們在失敗和成功中鍛煉自己的心理素質，樹立信心。相勺_觀摩和交流演奏，不僅能豐富孩子的舞臺經驗，而且還能找出自己與別人的差距，以求更快的發展。這樣，學生學習也就變成有興趣的學、卞動的學，練琴的興趣也會越來越濃。

（五）為學生提供表演的機會，展示他們的學習成果。

音樂是一門表演藝術，鋼琴也不例外。學生練習鋼琴的目的，就是能充分展現自我、表現音樂，從而得到身心的愉悅，給人帶來一種美的享受。經常參加舞臺表演的學生，彈奏技巧和音樂表現能力會更強一些，這樣也能讓學生體會到音樂的樂趣。教師可以根據自身情況，創設表演舞臺，給學生一個展現自我的機會。也可以通過鋼琴交流等形式，發現自己的小足和學習別人的長處，以便提高自己。通過舞臺表演，還可以開闊學生視野、積累演出經驗。另外，還可以適當參加鋼琴考級考試等活動，鍛煉心理素質，從而推動他們更勤奮、刻苦地練琴，來增強學琴的強度。

二、小結：

綜上所述，興趣是最好的老師，想要讓孩子們能夠學好鋼琴，想要培養學生的學習興趣，就必須讓孩子們在愉快的環境下進行，這樣才能減輕學生的壓力。對于學生來說，想要學好鋼琴。首先就要培養孩子的興趣讓他們喜歡鋼琴，對學習鋼琴有興趣，特別是學好鋼琴不但能夠讓學生們得到精神上滿足，還能夠通過音樂表達人們的情感，促進人們更好的溝通。從學習音樂的過程中學到快樂，啟發心靈是很重要的興趣是人類對一件事物探索的開始，只有在這種情況下，才能在工作生活中發揮重要作用，培養兒童學習鋼琴的興趣是關鍵，老師與家長要相互溝通.相互配合這是十分重要的。參考文獻：

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