第一篇：課堂教學改革是新課程改革永恒的主題

課堂教學改革是課改的關鍵

自2001年起，國家在中小學推行新課程改革已經(jīng)十年。伴隨貫徹落實國家《教育中長期規(guī)劃綱要》，中國教育正處在一個新的改革活躍期，以促進教育公平和提高教育質(zhì)量為主，追求好的教育、理想的教育。

新課程改革的根本出發(fā)點是為了一切學生，而改革的主要落腳點是在課堂。課堂是教師發(fā)展、學生成長的主陣地，更是提高學校教學質(zhì)量的核心所在，甚至有的專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點。回顧走過的路程，我們深刻地意識到，只有帶著反思上路，不斷加強課堂教學改革，才能真正落實課改理念。

我是一名普通的初中數(shù)學教師，自從參加工作以來，最初接觸到課改是去宏遠學校的參觀學習。宏遠學校的“三三四”高效課堂學習模式使課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂傳授模式。在宏遠學校的課堂中，我們看到：幾個人一組的自主、合作、討論；幾十人同時爭相解題板演；一個人面對幾十人大膽而又精彩的題目講解；小組內(nèi)人人都有具體明確的任務，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學習中。

在宏遠學校的課堂中，學生真正的成了學習的主人，教師只充當了領路人。學生真正的能夠自己動起來，學會自己學習。其實，我們就應該把課堂還給學生，以學生自己學習為主，讓他們積極參與，快樂學習。

參觀學習后給我的感觸很深，隨后自己也試著學習新課程，主要在課堂上下功夫。但一段時間后感覺效果沒那么明顯。自己反思了一下，發(fā)現(xiàn)了一些問題： 問題1．舍本逐末，過分追求課堂形式。

（1）滿堂問取代滿堂灌。

（2）課件+表演 +討論=自主合作學習

（3）課堂評價缺乏原則，巴掌贊歌滿堂飛。

問題2．照“案”宣科，課堂缺乏動態(tài)調(diào)整。

問題3.什么情況下需要小組合作學習？怎樣組織小組合作學習？

發(fā)現(xiàn)了課堂上存在的問題，我們就要對癥下藥，及時的解決掉。加拿大著名的教育家邁克·富蘭在論及教育變革時提出：“問題是我們的朋友，因為我們只有深入到問題之中，才能夠提出創(chuàng)造性的解決方法。問題是通向更加深入的變革和達到更為滿意的途徑。”課改最終發(fā)生在課堂上，學生學有所獲，教師專業(yè)成長，學校教學質(zhì)量的提升都必然立足于課堂。針對課堂教學中存在的以上問題，我深入思考，提出了幾點解決的對策。

1、教師吃透教材，精心設計問題

在備課時，教師要充分把握教材的重點、難點，根據(jù)教材內(nèi)容，精心設計問題。在設計問題時，注意考慮以下幾點：（1）緊扣教材內(nèi)容設計問題；（2）根據(jù)學生實際情況設計問題，難易度適當；（3）問題設計要有層次性。

設問要遵循以下原則：（1）在疑難之處提問，化難為易，領悟文旨；（2）在點睛之處提問，把握關鍵，明晰題旨；（3）在含蓄之處提問，變隱為顯，品味深意；（4）在潛在聯(lián)系處提問，由表及里，弄懂本質(zhì)。

2、學生課前預習，熟悉教材內(nèi)容

在課前，教師要布置預習作業(yè)，并根據(jù)學科提出相應的具體要求，并且充分利用課前3—5分鐘，讓學生通讀所要學習的教材內(nèi)容，其目的是讓學生熟悉所學內(nèi)容，及時把握教材難點，做到心中有數(shù)，聽課時重點突出。

3、引進激勵機制，樹立學生自信

在回答問題時，學生可以不舉手直接站起來，老師請最先站起來的學生回答；同時也兼顧學生差異，較容易的問題讓基礎稍差點同學回答，有一定難度的問題讓基礎好的學生回答。當學生答對問題時，教師及時給予肯定；即使沒有回答正確，學生也可以通過老師的講解，而有所收獲。在每次測驗之后，對于考試成績好的同學或進步較大的同學在全班通報表揚。對于在競爭中獲勝的小組或?qū)W生，以及考試中成績優(yōu)秀或進步較大的學生可以不做作業(yè)或減少作業(yè)。

4、引進競爭機制，激活學生思維

在課堂上，學生與學生之間、學習小組與學習小組展開競爭。競爭的內(nèi)容包括：（1）回答課堂問題；（2）學習小組提出問題；（3）糾正同學錯誤；（4）學習教師規(guī)定的學習內(nèi)容。由于競爭與激勵配套，學生為了獲得獎勵，思維處于亢奮狀態(tài)，將注意力集中于課堂中，盡量讓學生在課堂上解決所有問題。

5、加強小組內(nèi)和小組間的管理

第二篇：改革是永恒的主題

改革是永恒的主題

---------讀者賀評我市圖書館改革

一個圖書證借兩本書，一個月時間，過期要續(xù)借否則交罰費。這個模式大概從圖書館成立之初到今未曾改變。

作為一名在徐州圖書館有十五年借書經(jīng)歷的老讀者從心理希望它改變：從內(nèi)心希望她如綠樹常青，希望她能保持好的做法：比如以前搞過的讀書心得比賽，比如你希望讀到的好書告訴書館等等。并希望讀者越來越多似雨后春筍。我想讀書不一定有立竿見影的效果，但是不讀書就不能進步！并希望有一天圖書館能降低甚至不收工本費和押金，不再有續(xù)借的手續(xù)，何時讀完何時還，甚至可以借超過兩本書。

2008.11.9我又到還書的時間。從開發(fā)區(qū)轉(zhuǎn)兩路車到文化城。圖書館一如往日，平靜安詳。讀者來來往往，還書時管理員告訴我說：“去把你借書證內(nèi)的罰金消除，從今日起不再有還書時間限制，不必在續(xù)借，同時押金減少為50元”。頓時我心情猛的一驚，并與管理員說：“好啊！終于改變啦！”高興之余暗想今日之果是讀者的呼聲還是管理者的覺醒，是發(fā)展的必然還是實力的增強。無論如何實惠的是讀者，最終的成果是會帶來居民素質(zhì)的提高！

隨著信息時代的發(fā)展，我們接收信息的途徑不一而足：電腦網(wǎng)絡最具特色。但是傳統(tǒng)的報紙雜志和圖書是否還有市場？回答是肯定的。看看每年的圖書銷售量就可以知曉。那么作為廣大人民群眾直接的閱讀渠道，作為群眾享受改革30年成果的公共圖書館該走向何方呢？如何在廣大人民享受物質(zhì)發(fā)展帶來的成果的同時，讓頭腦和精神也得到充實和提高？圖書館能否發(fā)揮應有的功效?該如何引導并提供條群眾多讀書、讀好書？我想最根本的也是最有效的方法就是：時刻牢記依服務人民為宗旨，依提高居民素質(zhì)作為辦事的立足點和出發(fā)點，就一定會結出累累碩果！

第三篇：新課程教學改革－新課程改革經(jīng)驗總結

云中學

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。2003年秋，我校七年級進入新課程。本次課程改革是我國基礎教育的一次革命，是全面推進素質(zhì)教育的一場攻堅戰(zhàn)。它牽動著基礎教育工作的各個方面，縱向看關系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶，任務艱巨，責任重大。我們學校兩年來的課改實驗，在教育局的正確領導下，在進修學校的指導下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標，理清了教學理念，課堂教學煥然一新，初步走出了具有我校特點的課改之路。

學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。首要的任務是學習課改理論，培訓教師提高素質(zhì)。我校除參加進修組織的統(tǒng)一培訓外，主要采取了兩種培訓學習的形式，自學和集中輔導，以自學為主，因為我校規(guī)模小，部分教師身兼多職，集中學習對教學沖擊很大，只有采取自學的方式，為防止自學走過場。我們課改領導小組規(guī)定學習內(nèi)容、學習范圍、自學的題綱、整理下發(fā)80道走進新課程試題供教師學習，限定完成的時間，并寫好自學筆記和體會，學校定期檢查，定期交流學習體會。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。在自學的基礎上，我們又組織了若干次輔導，先后對“課改的必要性”、“教師角色的轉(zhuǎn)變”、“學生學習方式的轉(zhuǎn)變”等方面進行了專題輔導。通過學習培訓，使全體教師初步掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學，擔任課改任務的教師制定自己的課改計劃，實施方案，課堂教學研討，沒實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。

課改實驗、走進新課改課改實驗運作兩年多來，我們真切地感到新課改的春風已吹進了校園，吹進了課堂。一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。特別是在練習的環(huán)節(jié)上，我們采取了“兵練兵”的訓練方法，好帶差，學生之間互相訓練，提高了學生主動學習的興趣，學習成績明顯提高。語文采取了嘗試“三步”教學法，先引導學生結合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學習的課文內(nèi)容，然后進入課文的學習（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學課文內(nèi)容修改自己的習作。同時增加了語文綜合實踐活動的內(nèi)容，鄉(xiāng)土文學的開發(fā)與學習，學生收集民間故事、英雄事跡、諺語、俗語、成語、笑話、家鄉(xiāng)致富經(jīng)驗等豐富語文的知識。提高學生語文學習的興趣。英語課教學，為了激發(fā)學生對英語的學習興趣，我們大膽的采用了“李陽瘋狂英語”的教學方法。從學生的口語開始進行說的訓練，從日常用語打招呼開始，以小學生口語速成（六本書）為訓練內(nèi)容，利用課前5分鐘、晨會10分鐘進行夸張的口型訓練、加上手勢、動作、學生興趣實足，課堂上再結合湖南版教材學習效果非常明顯，第一學期期末考試胡井云的英語成績七校聯(lián)考第一。這種教學方法，讓所有學生都有所收獲。并對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。其他學科，根據(jù)學科特點，采取自主、合作、交流、探究等多種學習方式。誰走進學校都會感到，領導研究課改、教師談論課改、學生參與課改、家長支持課改的濃厚氛圍。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。

學生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們?nèi)ハ耄膭顚W生動腦、動手去做。七年級語文的作文教學，老師把學生帶到大自然中觀察秋天的景色，冬天的景色、帶領學生親自放風箏、把學生帶到家里讓學生動手做苜蓿柿子，然后品嘗，觀察時調(diào)動學生的各種感官，以眼觀之、以耳聞之、以鼻嗅之、以身觸之、更要以心思之，產(chǎn)生聯(lián)想，這樣寫出的作文既豐富又精彩，富有真情實感。數(shù)學課，老師在教學《生活中的立體圖形》時，把正方體、長方體、圓柱體、圓錐體、棱柱、三棱錐等實物擺到學生面前，讓學生觀察它們的特點，總結出概念，再讓學生到前面閉上眼睛用手摸之，通過感覺說出是哪一種立方體，最后讓學生不看實物畫出立方體，再組合成美麗的圖案。這樣學生對這節(jié)課的知識掌握就非常好了。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變：教師由單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的指導者、個性發(fā)展的引導者、思想品德的塑造者。

（2）、學生地位的轉(zhuǎn)變，學生由知識被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者。

（3）、教學手段的轉(zhuǎn)變，由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生利用學習工具自己學習。

4、采取四種方法

（1）、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。

培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于調(diào)動他們的主動性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強烈的求知欲望，在教學中我們的老師不斷總結經(jīng)驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學習。

（2）、教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

在教學中每位教師都要知道“授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，要研究學法，加強學法指導，要從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學為中心，教會學生會學習、會求知，這也是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的基礎。

（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國社會主義現(xiàn)代化建設和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實際教學中，很多學生都有好奇心喜歡提出各種問題，只要我們教師注意尊重他們的個性，研究他們的心理需求鼓勵他們想象，創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來。

（4）、面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

我校是一所農(nóng)村中學，學生各方面條件都較差，特別是學習基礎參差不齊，針對這種狀況，我們要求教師要面向全體學生。本著對學生負責的態(tài)度，教學中教師們要因材施教，鼓勵學生多參與、勤動手、合作交流，對學習有困難的學生，從思想上引導，方法上指導，知識上輔導，對學習有余的學生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標前進。這樣所有的學生都能在原有的基礎上有所提高。

5、制訂五種評價辦法。

（1）、注意形成性評價與終止性評價相結合，對教師的評價、對學生的評價由過去重結果輕過程轉(zhuǎn)為結果過程并重。

（2）、把評課的重心放在關注學生發(fā)展上。

課上的好壞由過去只聽教師講，忽視學生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學生的發(fā)展，注重學生在學習過程中的情感體驗，價值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（3）、注重開放性評價

學校定期召開學生家長座談會，教學開放日，傾聽社會各界對教育教學工作的意見評價。

（4）、提倡自我評價，學期結束要求每位教師對自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評價，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

（5）、領導評價：根據(jù)每位教師學期的工作，表現(xiàn)過程、考核結果、給予客觀、公正的評價，以調(diào)動他們的積極性。促進他們發(fā)展。

研活動為先導，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

走進新課程以來，我校舉行了骨干教師引路課，教學能手、新秀示范課，青年教師匯報課，新課程校級樣板課、標兵課，說課競賽，通識理論知識大賽等活動。為打造我校品牌教師、品牌課堂提供了教師展示自我的平臺。2003年東遼縣舉辦的“我與新課程同步成長”活動中，我校物理教師高思龍做觀摩課《聲音的發(fā)生與傳播》受到與會領導的好評。在東遼縣舉行的通識理論知識大賽中我校獲團體總分第五名。同時我校承擔的兩項市級課題：蘇仲霞的化學科《創(chuàng)新教育的方法與途徑的研究》，胡井云、李寶紅的英語科《在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的研究》，已于2005年結題。并受到專家鑒定組的高度評價。教科研活動為教師在新課程中的成長起到了推動的作用，引領著廣大教師向著更高的目標前進。

四、新課程給我?guī)淼乃伎?/B>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

4、學校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會實踐活動，通過學生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且培養(yǎng)了學生良好的道德情感。

5、但強調(diào)在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。

6、由于城鄉(xiāng)辦學條件的差異，教育經(jīng)費的不足，農(nóng)村中學因受辦學條件的限制，有些課程的開設只能是“紙上談兵”。現(xiàn)確實應進一步加大農(nóng)村學校布局調(diào)整力度，改善辦學條件，使農(nóng)村小學生也能真正享受新課改的益處。

體會

1、教師培訓是關鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度；

2、教育理念是基礎。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì)；

3、方法改革是重點。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以學定教。

4、評價改革是動力。評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。

與困惑

1、學生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強了，但學習不扎實，跳躍性大。在學生個性得到發(fā)展的同時需要進一步夯實雙基教學。

2、教育的起點是為了每一個孩子的發(fā)展，教育的終點是讓孩子各盡其能，但學生中兩級分化嚴重。

3、存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、探究的學習方式流于形式。小組合作學習有一定的難度，制約了師生交流互動。

4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展？

教育是學生的教育，課程是學生的課程，教育應向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。我校在課改實驗中鍛煉教師，正逐步建立起與新世紀相適應的高素質(zhì)的教師隊伍。教師與新課程同行，與學生共同成長。

隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，學習興趣濃了，學習信心增加了，情感態(tài)度、健康個性、創(chuàng)造精神、實踐能力、道德情操、人生價值觀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應的發(fā)展。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

在課改的道路上我們雖然步履維艱，但我們將以飽滿的熱情，堅持不懈地探索、嘗試、提高，以跟上新形勢下的新課改步伐，使學校充滿著課改所能體現(xiàn)出的勃勃生機。讓新課程改革的種子在肥沃的田野上升出絢麗之花，結出豐碩之果。2005年7月

第四篇：小學新課程課堂教學改革

天堂完全小學課堂教學改革工作計劃

為了進一步推進課堂教學改革的深入發(fā)展，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)揮學生的主動性和學習的積極性，使課堂教學改革繼續(xù)沿著積極、健康、科學的方向發(fā)展。特擬定新一年課改實施計劃。

一、指導思想

認真貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以現(xiàn)代教育思想和新課程理念為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。堅持以人為本，以教學為中心，以質(zhì)量為生命，積極實施“自主、合作、探究”的教學方式，促使課堂教學改革有突破、有亮點、有實效。

二、工作目標

1、以課堂教學改革求教育質(zhì)量，以教育質(zhì)量求社會效益，以社會效益求教育發(fā)展。

2、落實面向全體學生，探究以小組為單位的課堂教學組織形式，真正關注學困生，遏制學生兩極分化。

三、組織實施策略

1、優(yōu)化落實“三案”，促進課改細化、深化

導學案的內(nèi)容主要包括：學習目標、學習重點難點、課前預習提綱、課堂探究問題、當堂達標練習、知識要點小結、課外鞏固訓練等。

導學案的使用要求：導學案采用多媒體展示，或借助小黑板展示，或印發(fā)到學習小組，有條件的學校可印發(fā)給每位學生。每次課后，教師要對學生完成導學案的情況進行查閱，評價學生達成教學目標情況，對遺留問題及時發(fā)現(xiàn)和矯正。

從理論上講，練案包括練習、作業(yè)設計方案和考試、質(zhì)量檢測方案等。練案要體現(xiàn)多樣化的學習方式，如閱讀思考、查閱資料、整理筆記、嘗試練習、實驗操作、手工制作、社會調(diào)查等等。

教師必須及時批改作業(yè)，檢查教學效果，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題。一般作業(yè)當天批改，作業(yè)批改要認真、細致、規(guī)范。

教案是執(zhí)行導學案的具體實施方案，是落實自主學習、合作學習、探究學習和創(chuàng)新學習的教學流程。

有了詳盡的導學案作為學生學習活動的載體以后，教案的項目可以適當精簡，與學生使用的導學案內(nèi)容重復的部分可以省略不寫，以便 把主要的精-1-

力用在科學設計教學流程、精心組織教學活動上，使學生的學習過程更加扎實有效。每堂課上完后，要及時對教學情況進行回顧，寫出有一定深度的課后反思，以利于今后的教學中改進和提高。

2、落實教學常規(guī)

課堂教學改革目的是為了提高教學質(zhì)量，為了每個學生的全面發(fā)展。為此，教學常規(guī)不僅要抓，而且要抓實抓好。教學常規(guī)的各環(huán)節(jié)一個都不能少。尤其是備課，所謂備課，實際上是備學生，就是了解學生的實際情況；所謂教學設計，就是為不同的學生（或不同類型的學生）設計出符合他們需要的學習計劃、學習方式與學習進度。

在設計教學活動中，減少統(tǒng)一講解時間，增加學生的自主探究、分組活動，這樣有利于學生的發(fā)展。

3、認真做好校本教研，開展課堂教學研討活動

充分發(fā)揮集體備課活動優(yōu)勢，開展校本教研活動。本學期全體教師把深入研究課堂教學作為校本教研的主要內(nèi)容。“一看”思想觀念的轉(zhuǎn)變——相信每個學生都能學好，做到“相信學生、解放學生、依靠學生”；“二看”教學模式的突破——建立以學生為主體的教學模式；“三看”手段方法的運用——以導為主，把課堂還給學生；“四看”教學效益的提高——做到“當堂清”；“五看”面向全體——學生參與度高，課堂無“閑人”。

在工作中要能及時總結自己的得與失，把自己進行課堂實踐的內(nèi)容做為校本教研的內(nèi)容進行記錄，通過廣泛的討論，不斷改進自己的課堂教學。

第五篇：改革是國企永恒的主題

改革是國有企業(yè)永恒的主題

2002年10月

國有企業(yè)的改革已經(jīng)向縱深方向發(fā)展，已取得突破性進展，法人治理結構逐步完善，國有出資主體開始明確，對經(jīng)營者的考核和激勵工作已經(jīng)展開，股權多元化有一定進展，國有企業(yè)本身具備的潛力開始有效發(fā)揮。但是國有企業(yè)的改革受復雜因素的影響，其改革還遠沒有到位，表現(xiàn)如下：

一、國有企業(yè)的激勵機制還沒有真正到位

國有企業(yè)的激勵機制與其他所有制企業(yè)相比仍然存在差距，這種激勵既包括政府對企業(yè)班子的激勵，也包括企業(yè)本身對職工的激勵。激勵機制是經(jīng)營機制的重要部分，沒有完善的激勵機制就沒有利益驅(qū)動機制，干好干壞一個樣，本來可以干得更好，但干得更好又有什么用呢？激勵機制不到位導致企業(yè)最大限度地獲取利潤的源動力不足，因而出現(xiàn)惰性大、效率不高、市場意識差、主動性差等現(xiàn)象。國有企業(yè)的人才因此而紛紛流向待遇豐厚的地區(qū)或單位。

相比之下，民營企業(yè)或合資企業(yè)在激勵方面卻有較大的靈活性，經(jīng)營者的潛力被最大限度地激發(fā)，股東也得到最大限度地回報。可見，激勵機制不完善，光靠黨性、覺悟解決不了長遠發(fā)展問題。長遠之計，只有最大限度地調(diào)動國有企業(yè)經(jīng)營者的積極性，國有資產(chǎn)保值增值才能落實到實處。激勵機制是衡量企業(yè)是否具有競爭力的一項重要指標。要想使企業(yè)在本地區(qū)或全國具有較強的競爭力，那么該企業(yè)的激勵力度就不能低于本地區(qū)或全國的平均水平,否則這種激勵機制就是不活或者不完善。

二、國有企業(yè)還沒真正成為市場競爭的主體

1、由于政府的財力有限，企業(yè)辦社會問題不可能一下子解決。實際上國有企業(yè)仍然承擔著部分社會職能。學校、醫(yī)院、賓館等仍然沒有全部剝離，甚至在一些地

1方，社區(qū)服務、居委會的管理以及相關人員的工資費用仍然由企業(yè)負責。政府的大型活動如舉辦博覽會、安全、保衛(wèi)、穩(wěn)定等活動時常直接或間接的向企業(yè)要錢。要想使企業(yè)真正成為市場競爭主體，就必須徹底改變企業(yè)辦社會的模式，一些政府部門必須摒棄把企業(yè)看成“唐僧肉”的觀念和行為。

2、經(jīng)營權和所有權還沒有完全分離，授權經(jīng)營還沒完全落到實處。比如，企業(yè)的董事會、監(jiān)事會由政府（股東）直接任命，這不違反《公司法》，無可厚非。但對經(jīng)理班子所有成員仍由政府直接任命，這與《公司法》不符。對其他經(jīng)理人員的了解莫過于企業(yè)本身。上級領導無法準確地了解其他經(jīng)理人員是否稱職。這樣本來屬于企業(yè)本身的自主選擇經(jīng)營者的權力而被形同虛設了，致使企業(yè)無法按照市場變化和企業(yè)實際需求自主選擇經(jīng)營者。

三、法人治理結構還沒有完全到位

1、董事會、監(jiān)事會的職責還沒有完全到位。由工廠改制而成的公司董事會一般由工廠制的班子成員組成，沒有外部董事或?qū)＜叶拢叶聲c經(jīng)理層高度重合，決策和日常經(jīng)營難以分離，往往“換湯不換藥”，董事會的職能一時難以完全到位。

2、董事會人員光有決策失誤追究責任，但是幾乎沒有激勵（不管是政府給予的激勵還是企業(yè)給予的激勵）。決策失誤可能有人追究，但決策正確時卻缺乏激勵。現(xiàn)在的董事會成員基本上與經(jīng)營層成員高度重合，所以，目前的對經(jīng)營者的激勵也包括著對董事的激勵。如果目前或?qū)頉Q策層與經(jīng)營層相分離，那么，董事的工資與激勵顯然還沒有落實到實處。因而，董事的責任心和積極性難以充分調(diào)動起來

3、“新三會”、“老三會”的關系沒有完全理順。“老三會”是工廠制的產(chǎn)物，“新三會”是現(xiàn)代公司的體制，新舊體制轉(zhuǎn)換過程中，不可避免地發(fā)生碰撞和摩擦。這些盡管按照政府有關改制的精神進行了設置和理順，但仍然存在著“是董

事會大還是職代會大？”、“是董事長大還是黨委書記大？”、“是黨委大還是董事會大？”等等運作不暢且爭論不休的問題。

四、國有企業(yè)缺乏真正的利益主體

1、國有企業(yè)的董事會或董事長是政府派出的，他們不是真正的老板，而是企業(yè)最大的雇員，而且，經(jīng)營者的利益往往與企業(yè)的利益不能有效地結合在一起，所以企業(yè)的董事長或經(jīng)營者不是企業(yè)真正的利益主體。

2、企業(yè)的“老板”無疑是政府，具體地是說代表國有資產(chǎn)的許多部門，國有企業(yè)的股東責權實際上被相關的各個部門分解了，其責權無法真正地落實到一個具體人或一個具體的部門的身上。實際上就是缺乏真正的利益主體。

五、社會保障體系尚未完善，企業(yè)仍有一些負擔

幾年來，政府有關部門認真落實中央的各項方針、政策，社會保障體系的改革與完善邁出了重大步伐，這對于國有企業(yè)改革、發(fā)展和穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用，但仍然沒有完全到位，社會保障還沒有完全實現(xiàn)社會化管理和服務，企業(yè)仍然存有一些負擔，具體表現(xiàn)在：

1、退休職工的醫(yī)療費和非社會統(tǒng)籌部分仍由企業(yè)負擔。

2、離退休老干部的非社會統(tǒng)籌部分、醫(yī)療以及日常管理仍由企業(yè)負責，特別是醫(yī)療費用的支出較大。

3、一些企業(yè)職工醫(yī)療保險按繳納，不在少數(shù)的職工不能干滿一年就挑槽。給企業(yè)管理和經(jīng)濟都帶來不小的負擔。

4、一些居民區(qū)居委會的部分管理職能或工資費用仍由企業(yè)承擔。

當然，社會保障體系的建立和完善工作正在不斷地進行著，也不斷地為企業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。只有建立完善的社會保障體系，把一些社會化管理和服務的職能真正從國企中剝離出來，國企才能輕裝前進，國企改制才能沒有后顧之憂。

可見，盡管國有企業(yè)改革的方向、目標、原則、方法都已明確，但改革向縱深發(fā)展的過程中遇到了傳統(tǒng)體制、思想觀念、市場環(huán)境、社會保障條件、政府財力、社會承受能力等一系列的障礙，使得長期沉淀于國企內(nèi)部的深層次問題難以徹底解決，這是國企改革難以到位的主要原因。既然已經(jīng)找出了難點和原因，那么就要不斷尋找措施和突破口，扎扎實實地破解一道道難題。如果回避問題，知難而退，徘徊觀望，國企就可能失去生存的機會。可見國企改革任務艱巨。

加入WTO，中國已經(jīng)融入世界經(jīng)濟的大家庭，這在某種程度上對國企改革起到了促進作用，但激烈的國際競爭所帶來的挑戰(zhàn)也隨之加大。只有改革或者改革到位，主動適應國際競爭的新形勢，國企才能抓住生存和發(fā)展的機遇。可見，國企改革任務緊迫。

總之，國有企業(yè)的改革是一場廣泛而深刻的變革，盡管任務艱巨而緊迫，但改革的力度要與國力、社會承受能力相適應，需處理好發(fā)展與穩(wěn)定的關系。國企改革既是政府的事，企業(yè)的事，也是職工的事，各自應該干好各自的事。國有企業(yè)的改革不可能一蹴而就、一步到位，也不可能永遠得不到解決。只要我們找出了問題和難點所在，并不斷地探索解決方法，問題會一定得到解決。只有不斷地有效改革，國有企業(yè)才有出路，改革是國有企業(yè)永恒的主題。