第一篇：辦學(xué)共同體計(jì)劃

安慶市綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校、安慶市十四中學(xué)、華中路第一小學(xué)

“2+1”聯(lián)合辦學(xué)共同體2014年工作計(jì)劃

為了使安慶市綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校與安慶十四中、華一小、“2+1”聯(lián)合辦學(xué)共同體的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更有效，推動(dòng)兩校的交流與合作從單一的“教學(xué)與教研”層面，向“教育教學(xué)管理、德育工作、后勤與安全工作、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)和特色學(xué)校建設(shè)”等多層面、多領(lǐng)域拓展，促進(jìn)兩校在共同體的平臺(tái)上優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，特制定本計(jì)劃。

一、全方位、多層面展開(kāi)兩校之間的交流與合作，打造“2+1”聯(lián)合辦學(xué)共同體工作的新格局和升級(jí)版。

開(kāi)學(xué)初研究制定本學(xué)期共同體的工作思路、目標(biāo)和重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，分別召開(kāi)“教導(dǎo)處主任、德育處主任和總務(wù)處主任工作例會(huì)”，分處室制定具體落實(shí)措施并組織實(shí)施。隨機(jī)安排兩校教師進(jìn)課堂觀課學(xué)習(xí)，分享骨干教師的經(jīng)驗(yàn)；收集整理綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校在教育教學(xué)中存在的困難和所需的幫助，并制定具體幫助措施，發(fā)揮好十四中、華一小的引領(lǐng)指導(dǎo)作用；整理各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程性資料，建立共同體工作檔案。以共同體建立“學(xué)科骨干教師團(tuán)隊(duì)”，進(jìn)行教學(xué)、教研工作的引領(lǐng)和指導(dǎo)，共享優(yōu)質(zhì)人力資源。

二、以提升管理水平為目的，積極開(kāi)展教育教學(xué)、后勤服務(wù)和安全保障等多層面的管理方法培訓(xùn)或管理經(jīng)驗(yàn)交流。

共同體教導(dǎo)處主任、德育處主任和總務(wù)處主任每學(xué)期至少進(jìn)行一次管理經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期以共同體組織一次班主任管理方法培訓(xùn)或管理經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)培訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提升綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校班主任的

管理水平，促進(jìn)共同體均衡發(fā)展。

三、以提升教師素質(zhì)、推進(jìn)課堂教學(xué)改革為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)教、研、訓(xùn)的交流、合作和管理。

每學(xué)期以學(xué)科至少組織一次課堂教學(xué)改革示范課（或有主題的教研活動(dòng)、或教育理論及教學(xué)模式培訓(xùn)），兩校要根據(jù)教、研、訓(xùn)的主題，精心策劃、認(rèn)真準(zhǔn)備，每次活動(dòng)后都要組織教師做好反思、總結(jié)工作，確保交流質(zhì)量和合作實(shí)效。

四、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的合作，促進(jìn)共同體教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

初中部每學(xué)期與十四中進(jìn)行期中聯(lián)考，讓教師置身于共同體內(nèi)比成績(jī)、比進(jìn)步，促進(jìn)共同體的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

五、借鑒十四中、華一小特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，整體提高綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校特色發(fā)展水平。

兩校定期互相參觀校園，互相學(xué)習(xí)校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與方法，互相借鑒特色學(xué)校建設(shè)的思路與措施，并進(jìn)行交流、會(huì)診，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)各校的特色建設(shè)更好發(fā)展。附：

2014年上半年每月工作安排

2014年3月：十四中牽頭開(kāi)展“課堂教學(xué)改革示范課暨三環(huán)五步白板課”。執(zhí)教教師：十四中何凡和綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳劍霞。十四中組織兩校部分?jǐn)?shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2014年4月：進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，期中考試進(jìn)行統(tǒng)考、統(tǒng)評(píng)與試卷講評(píng)課活動(dòng)。并會(huì)診兩校學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。參觀并學(xué)習(xí)十四中環(huán)境育德的校園文化建設(shè)。組織小學(xué)部班主任參觀華一小校園，學(xué)習(xí)其德育活動(dòng)、文化建設(shè)、班級(jí)建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2014年5月：綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織信息技術(shù)教師去十四中學(xué)習(xí)。我校與華一小學(xué)生代表開(kāi)展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)心得交流會(huì)。

2014年6月：綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織教導(dǎo)處，德育處，總務(wù)處學(xué)習(xí)十四中的特色學(xué)校建設(shè)、校園文化建設(shè)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)華一小部分學(xué)生來(lái)校參觀綜合教育實(shí)踐基地（開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)）。

2014年7月：組織教師參加十四中第六屆德育論壇，邀請(qǐng)“2+1”共同體學(xué)校教師來(lái)我校進(jìn)行白板培訓(xùn)，與華一小共同開(kāi)展假期培訓(xùn)工作。

2014年下半年每月工作安排

2014年10月：與十四中開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，探討輕負(fù)高效課堂。與華一小開(kāi)展綜合實(shí)踐教育交流會(huì)。

2014年11月：與華一小開(kāi)展后勤總務(wù)交流活動(dòng)。

2014年12月：與十四中開(kāi)展教務(wù)交流活動(dòng)。與華一小開(kāi)展社團(tuán)

文化建設(shè)交流會(huì)。

2014年2月

第二篇：教師發(fā)展共同體計(jì)劃

教師發(fā)展共同體計(jì)劃

新課程已完全打破傳統(tǒng)的管理、教育、教學(xué)模式，傳統(tǒng)意義上的好壞之分、上下之別已不存在，每一個(gè)教師都將在這場(chǎng)變革中得以升華，是優(yōu)是劣是好是壞都將按新的“游戲規(guī)則”來(lái)評(píng)判。教師要想在這場(chǎng)改革中贏得主動(dòng)，惟一的選擇就是主動(dòng)投入課程改革，把課程改革當(dāng)作自己脫胎換骨、自我更新的天賜良機(jī)，根據(jù)自身特點(diǎn)制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，自覺(jué)追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)水平。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)可娴絺€(gè)人的、組織的、外在環(huán)境等錯(cuò)綜復(fù)雜的因素。各因素如果能夠有效地加以整合，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路將會(huì)更為順暢。這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，因而需要切實(shí)可行的計(jì)劃。

一、教師發(fā)展共同體的定位及目標(biāo)

積極探討具有教育特色的有效教學(xué)的途徑與策略，開(kāi)發(fā)具有特色的校本課程，完善基于網(wǎng)絡(luò)的新課程資源庫(kù)。以教學(xué)研討為主要內(nèi)容創(chuàng)造一種研究氛圍、相互幫助，共同提高。

1、通過(guò)三年為周期的共同研究，有效推動(dòng)本共同體教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使共同體成員在課堂教學(xué)上出精品，在課題研究上出成果，實(shí)現(xiàn)共同體成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)我鎮(zhèn)學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。

2、在實(shí)踐中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)各科新課程實(shí)施和教學(xué)改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的科研課題，并以此為研究方向，在實(shí)踐探索開(kāi)展具有詩(shī)性教育特色的課堂有效教學(xué)的科研活動(dòng)。

3、每年承擔(dān)至少一次縣級(jí)以上級(jí)公開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，從而形成群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

4、走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀地理老師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，形成共同體共同的多種教學(xué)特色，探尋比較適合我校的教學(xué)模式。

5、爭(zhēng)取做出一批成果。編寫(xiě)校本教材，校本教輔，精品課堂教學(xué)實(shí)錄、個(gè)案集（含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)評(píng)析）、論文、課題報(bào)告等形式呈現(xiàn)。

二、教師發(fā)展共同體創(chuàng)建規(guī)則設(shè)想

教師發(fā)展共同體將努力研究與探討骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，共同參加教育科研，不斷充實(shí)和提高教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學(xué)科教學(xué)特色具有詩(shī)性教育特點(diǎn)的優(yōu)秀地理教師。

1、制定地理教師發(fā)展共同體成員成長(zhǎng)目標(biāo)

第一年：對(duì)地理教材有深入研究，對(duì)課堂教學(xué)有獨(dú)特看法，不僅能獨(dú)立上出高質(zhì)量的課，也具備指導(dǎo)他人上好課的能力，享有學(xué)科發(fā)言權(quán)。第二年：能獨(dú)立承擔(dān)或參與課題研究工作，撰寫(xiě)高質(zhì)量的論文。第三年：成為縣級(jí)以上的骨干教師。

2、教師發(fā)展共同體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要措施

結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際教學(xué)情況，以各完小為單位并根據(jù)學(xué)校全體教師實(shí)際，聘請(qǐng)縣有關(guān)專(zhuān)家績(jī)效骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，在班主任工作、課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫(xiě)等方面給予指導(dǎo)。

（1）、制訂規(guī)劃。發(fā)展共同體結(jié)合成員的自我發(fā)展計(jì)劃，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)和科研能力，推動(dòng)成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（2）、讀書(shū)自學(xué)。發(fā)展共同體成員要系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書(shū)筆記并定期交流心得體會(huì)，以同伴互助的方式實(shí)現(xiàn)發(fā)展共同體成員的共同成長(zhǎng)。閱讀的教育理論書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)書(shū)刊。

（3）、專(zhuān)題研究。發(fā)展共同體成員要積極參加共同體確定的科研課題，做好課題的計(jì)劃與研究過(guò)程的記錄、整理、反思、總結(jié)、交流等。發(fā)展共同體成員定期互聽(tīng)隨堂課，并針對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入研討與糾正。

（4）、外出實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，讓發(fā)展共同體成員能夠定期外出參觀學(xué)習(xí)，更新觀念，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試性實(shí)驗(yàn)。

（5）、聯(lián)合教研活動(dòng)。通過(guò)校際聯(lián)合教研活動(dòng)，引導(dǎo)地理教師發(fā)展共同體老師們不斷對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思重建，形成不同的教學(xué)風(fēng)格，并在相互切磋中完善自己的教學(xué)行為。

三、教師發(fā)展共同體教育教學(xué)研究主要方向

1、教育教學(xué)研究的主要方向：以課堂教學(xué)為中心的具有詩(shī)性教育特色的有效教學(xué)的途徑與策略研究。

2、從事該項(xiàng)研究意義及目前所具備的優(yōu)勢(shì)

有效教學(xué)源于西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響下的教學(xué)效能運(yùn)動(dòng)。高中地理新課程實(shí)施后，由于認(rèn)識(shí)上的偏差，“多余的聯(lián)系，蹩腳的啟發(fā)，廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，熱鬧的討論，花哨的板書(shū)，抽象的學(xué)法指導(dǎo)，琳瑯滿目的教具”等只見(jiàn)形式不見(jiàn)效果的現(xiàn)象在課堂教學(xué)中比比皆是，有效教學(xué)作為糾正這一偏差的手段受到廣大教師的關(guān)注與重視。堅(jiān)持推進(jìn)有效教學(xué)的“三個(gè)原則”，一是結(jié)構(gòu)化原則。二是情景化原則。三是個(gè)性化原則。力爭(zhēng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的“三個(gè)突破”，即要在備課、上課、作業(yè)與考試三個(gè)環(huán)節(jié)上力爭(zhēng)有所突破。我們期待這樣的教學(xué)：見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。也意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師；從普通教師走向教學(xué)名師；從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煛＝陙?lái)對(duì)教材與課標(biāo)的研究、學(xué)案編制與使用、課堂的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等方面進(jìn)行了一些有益的探索，取得了一些成果，希望通過(guò)教師發(fā)展共同體成員凝聚一部分優(yōu)秀教師進(jìn)行深入研究并推廣研究成果。

3、研究的主要內(nèi)容

開(kāi)發(fā)校本選修課；建構(gòu)基于新課程具有詩(shī)性教育特色的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

4、研究的主要方法

采用行動(dòng)研究的策略，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、觀察法、訪談法、調(diào)查法等研究方法。

5、研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式

專(zhuān)題博客(含資源、案例、課例分析等)；研究報(bào)告；論文、案例集；資源庫(kù)等。

第三篇：共同體英語(yǔ)教研活動(dòng)計(jì)劃

廿小共同體教研組活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

更新觀念、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，樹(shù)立以“學(xué)為中心”的教育思想。緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)為中心，著力研究英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合共同體英語(yǔ)教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

二、工作目標(biāo)任務(wù)

1、教學(xué)管理：常規(guī)管理：以精細(xì)化為核心，以“三環(huán)節(jié)”為抓手，開(kāi)展素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高，優(yōu)化管理思路，提高英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)管理水平。

2、教師成長(zhǎng)：以教師素養(yǎng)提升工程為途徑，以創(chuàng)新課評(píng)選為契機(jī)，典型帶動(dòng)，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

3、學(xué)生發(fā)展：完善學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案，加強(qiáng)成長(zhǎng)記錄建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、主要工作與措施：

（一）加強(qiáng)過(guò)程管理，規(guī)范常規(guī)工作。

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)各種形式對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)考試，質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節(jié)全程關(guān)注，及時(shí)了解情況，尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

繼續(xù)采用研討課、示范課和觀摩課等教研方式開(kāi)展活動(dòng)，并針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討，通過(guò)降低研究重心，突出教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)教師研究興趣，從而達(dá)到提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的目的。

（二）加強(qiáng)特色建設(shè)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從興趣入手，努力使每位學(xué)生都喜歡英語(yǔ)，能說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)，借用“口語(yǔ)100”這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生說(shuō)地道的英語(yǔ)。

2.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀策略。具體安排：

9月：21天“口語(yǔ)100我最棒” 10月：說(shuō)課、上課大比拼

11月：玩玩 說(shuō)說(shuō) 寫(xiě)寫(xiě)---英語(yǔ)單詞大賽 12月：共享共贏 攜手并進(jìn) 1月：聚首網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共探復(fù)習(xí)策略

第四篇：孫集二中共同體2011計(jì)劃

“孫集二中與壽光世紀(jì)學(xué)校”教育共同體活動(dòng)計(jì)劃

孫集二中與壽光世紀(jì)學(xué)校在市教育局的組織與領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)為教育共同體。為進(jìn)一步推進(jìn)兩校之間的教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)壽光市教育局《關(guān)于建立學(xué)區(qū)教育共同體，加快教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)教育工作的意見(jiàn)》特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，全面貫徹落實(shí)教育局《關(guān)于建立學(xué)區(qū)教育共同體，加快教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)教育工作的意見(jiàn)》，通過(guò)建立兩校教育共同體，實(shí)施聯(lián)校行動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)校聯(lián)動(dòng)發(fā)展平臺(tái)，為推進(jìn)我校教育向更高水平的均衡發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、總體目標(biāo)

通過(guò)建立兩校教育共同體，實(shí)施聯(lián)校行動(dòng)，放大優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮品牌學(xué)校示范輻射作用；在兩校教育共同體內(nèi)創(chuàng)建校際聯(lián)動(dòng)的發(fā)展平臺(tái)，積極探索教育教學(xué)管理、考核評(píng)價(jià)等新機(jī)制、新舉措；通過(guò)多途徑、多形式、多層面的合作交流，更新教育理念，提高教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)校管理，優(yōu)化辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使農(nóng)村孩子也能享受較好的教育。

三、具體措施

（一）完善組織機(jī)構(gòu)與活動(dòng)制度

（1）建立領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制。負(fù)責(zé)校際合作交流活動(dòng)的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查等。設(shè)立校際合作交流負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各項(xiàng)合作交流活動(dòng)的組織與執(zhí)行，確保校際合作交流活動(dòng)有序、有效開(kāi)展。

（2）建立活動(dòng)制度。認(rèn)真制訂校際合作交流活動(dòng)計(jì)劃，保持活動(dòng)的系統(tǒng)性和持久性，精心策劃每次活動(dòng)，讓教師在洋溢著務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍中切磋、交流、研討，共同提高教育水平。教師做到人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，體現(xiàn)校際合作交流的全員性。

（3）建立評(píng)估激勵(lì)制度。在校際合作交流中，重視過(guò)程管理，實(shí)行跟蹤管理，進(jìn)行評(píng)估考核，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步提高教師參與的積極性，促使教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，成名師，出成果。

（4）建立校際聯(lián)誼制度。

①課堂觀摩和評(píng)課：每學(xué)期至少一次；

②教師基本功觀摩：每至少一次；

③經(jīng)驗(yàn)介紹和案例交流：每至少一次；

④QQ、博客、論壇交流：隨時(shí)進(jìn)行。

（二）扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)交流活動(dòng)

（1）教育教學(xué)管理

結(jié)合壽光市教育局文件，我校派人員到世紀(jì)學(xué)校，進(jìn)行管理交流。壽光世紀(jì)學(xué)校派出具有管理經(jīng)驗(yàn)的人員定期到我校指導(dǎo)學(xué)校管理工作，幫助我校制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教師發(fā)展計(jì)劃，幫助我校管理干部，開(kāi)展好班主任隊(duì)伍建設(shè)，幫助修訂和完善學(xué)校管理的規(guī)章制度。在共同體中，每學(xué)期至少開(kāi)展一次教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

（2）課堂教學(xué)示范

世紀(jì)學(xué)校每學(xué)期組織優(yōu)秀教師講課活動(dòng)，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法傳送給我校教師。世紀(jì)學(xué)校舉行的各科教學(xué)示范活動(dòng)，均將邀請(qǐng)共同體成員校的教

師參加。要大力貫徹“課堂精細(xì)化”的先進(jìn)理念，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為共同體教師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并且課后開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，掀起新一輪相互學(xué)習(xí)、共同探討的教學(xué)熱潮。

（3）教學(xué)專(zhuān)題研討

每學(xué)期初，各校之間相互交流教學(xué)教研工作計(jì)劃和教研活動(dòng)安排，每學(xué)期舉辦1至2次主題教研活動(dòng)，從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。積極探索共同體學(xué)校的教科研方式，加強(qiáng)課題立項(xiàng)管理，關(guān)注過(guò)程，注重實(shí)效，逐步加大科研成果的實(shí)際效益在評(píng)價(jià)中的比重。實(shí)施共同的課題研究、優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)比。

（4）教育資源共享

充分利用校園網(wǎng)、QQ群、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)資源為載體，達(dá)成教師備課、學(xué)生練習(xí)、音像資料等優(yōu)質(zhì)資源共享；積極構(gòu)建教育資源的合作共享機(jī)制，嘗試教研機(jī)制聯(lián)動(dòng)、資源共享模式，提高教育科研的效率。

（5）干部教師培訓(xùn)

充分發(fā)揮世紀(jì)學(xué)校的名師、校長(zhǎng)、市教壇新秀、學(xué)科帶頭人作用，通過(guò)統(tǒng)一的師資培訓(xùn)、校本教研、師徒結(jié)對(duì)、同伴互助、師資交流等方式，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干。

四、保障措施落實(shí)的若干要求

1．提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。

2．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)區(qū)共同體的建立，3．落實(shí)考核，確保學(xué)區(qū)共同體建立的穩(wěn)步推開(kāi)。

第五篇：積極推進(jìn)城鄉(xiāng)共同體,全面提升辦學(xué)水平[范文模版]

積極推進(jìn)城鄉(xiāng)共同體，全面提升辦學(xué)水平

青州市口埠初級(jí)中學(xué)是一所文化底蘊(yùn)豐厚、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先的山東省規(guī)范化學(xué)校。始建于1956年，學(xué)校占地面積56000平方米，建筑面積20000平方米。現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，800多名學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，由于學(xué)校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，新分配的老師少，曾經(jīng)一度出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象，老的老，小的小，學(xué)校缺少中堅(jiān)力量。近幾年，學(xué)校分配的大學(xué)畢業(yè)生相對(duì)較多，但是，他們又缺少實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)校急需要培養(yǎng)一批本領(lǐng)過(guò)硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)夠棒，教學(xué)方法先進(jìn)，學(xué)生能夠喜歡的中青年教師。城里的學(xué)校，教師資源充足，經(jīng)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，因此，在城鄉(xiāng)之間，學(xué)校之間著力打造學(xué)校發(fā)展共同體，努力縮小城鄉(xiāng)差距，將成為提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平的重要途徑之一。

一、我校共同體發(fā)展總體框架

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《建設(shè)“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體”推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化工作實(shí)施方案》精神，發(fā)揮教育優(yōu)質(zhì)資源輻射作用，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，本著“平等、互動(dòng)、共贏”的合作原則，根據(jù)市教育局統(tǒng)一安排，口埠初中與海岱學(xué)校結(jié)為學(xué)校發(fā)展共同體學(xué)校，統(tǒng)籌推進(jìn)校際間的學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化特色等方面工作，努力探索學(xué)校共同體發(fā)展新模式，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)資源總量,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面,提升教育優(yōu)質(zhì)化水平,全面推進(jìn)我市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、城鄉(xiāng)共同體發(fā)展的具體情況

1、精心選拔支教教師，綜合考慮教師的業(yè)務(wù)水平、管理水平、及開(kāi)展工作的能力，精心挑選支教教師，促進(jìn)落實(shí)“學(xué)校發(fā)展共同體”的建設(shè)與成效。

2、我們兩個(gè)學(xué)校分別召開(kāi)班子會(huì)，學(xué)習(xí)文件、理解精神，研究相關(guān)工作。

3、兩校主要領(lǐng)導(dǎo)會(huì)，研討合作方式、內(nèi)容及需求和優(yōu)勢(shì)調(diào)研

4、兩校共同商定學(xué)校共同體實(shí)施方案。

5、兩校教師互動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)分享，大大提升我校教師隊(duì)伍素質(zhì)和班主任管理水平。

6、定期組織教研活動(dòng)、提供示范課，實(shí)現(xiàn)兩校人才統(tǒng)籌、教研聯(lián)動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)共享的教師管理、培訓(xùn)、使用模式，加速支教學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)水平提升。

7、通過(guò)兩校在教學(xué)管理、校本課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生活動(dòng)交流等方面的合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、課程資源、學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)基地等資源全面共享，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展

三、城鄉(xiāng)共同體發(fā)展效果顯著

1、實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：即教學(xué)管理重心下移，加強(qiáng)年級(jí)組教學(xué)管理職能和教學(xué)管理關(guān)口前移以此來(lái)強(qiáng)化教研組教學(xué)研究功能。

2、優(yōu)化三支隊(duì)伍即以校長(zhǎng)為首的各級(jí)管理機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理人員隊(duì)伍；以優(yōu)秀教師為核心的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍；全體班主任隊(duì)伍。而作為專(zhuān)業(yè)化教育教學(xué)人員的教師，則應(yīng)當(dāng)具有三重身份：教育教學(xué)人員、教育管理人員（課前、課堂、課后管理）和教學(xué)研究人員。

3、課堂教學(xué)質(zhì)量管理從“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”教學(xué)五環(huán)節(jié)入手，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，細(xì)化教學(xué)管理，以備課組、教研組為單位，落實(shí)分級(jí)管理制度，使教學(xué)工作有序、有度、有效地展開(kāi)切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

總之，通過(guò)近一段時(shí)間的城鄉(xiāng)教師交流，他們把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，管理經(jīng)驗(yàn)帶給了我們，