第一篇：《小學(xué)美術(shù)以兒童油畫為載體》課題小結(jié)

《小學(xué)美術(shù)以兒童油畫為載體，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》

2011．9-2012．1課題研究階段小結(jié)

我校的總體育人目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、特長明顯、見多識(shí)廣。彭校長也常說這樣一句話“沒有藝術(shù)的人生是不完美的人生，沒有體育的人生是不陽光的人生。”可見素質(zhì)教育對(duì)于人的一生有多么的重要，其中藝術(shù)對(duì)于人的一生就有很大的影響。在這樣的教育環(huán)境下，我們美術(shù)組開展了《小學(xué)美術(shù)以兒童油畫為載體，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》。開展此課題的目的是以學(xué)習(xí)油畫知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容以及油畫的表現(xiàn)方式，幫助學(xué)生提高繪畫的水平，延續(xù)繪畫的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富我校學(xué)生的藝術(shù)文化底蘊(yùn)。

這學(xué)期我們美術(shù)課題組在確立了此課題研究的方向之后，首先通過美術(shù)課堂的常規(guī)教學(xué)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和了解，他們對(duì)一些世界美術(shù)文化知識(shí)方面掌握的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生到接近六年級(jí)了，還不了解世界著名的荷蘭畫家凡高是誰，他的代表作品是《向日葵》？印象畫派的創(chuàng)始人是法國畫家莫奈，他的代表作是《日出.印象》等等都不知道。鑒于此，我們美術(shù)課題組的成員從以下幾方面展開了課題研究：

一是對(duì)一至十二冊(cè)的美術(shù)教材進(jìn)行了疏理，根據(jù)教材的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行有效的整合，重組了油畫教材的內(nèi)容，以每年級(jí)每學(xué)期推進(jìn)2-3課以油畫為主題單元的教學(xué)方式，對(duì)全校學(xué)生在世界油畫知識(shí)與自我表現(xiàn)方面進(jìn)行有序的熏陶。

二是通過一二年級(jí)的兒童畫校本課程的集體輔導(dǎo)方式為主，以油畫工作室的個(gè)別輔導(dǎo)方式為輔，在這樣相輔相成的課題研究活動(dòng)下，學(xué)生的油畫知識(shí)和表現(xiàn)技能技法等都得到了有效的提升。

三是學(xué)校的十二五課題是《以“少教精學(xué)”為主旨的懷德課堂文化的實(shí)踐研究》其中研究的方向一是課堂要體現(xiàn)出“游戲精神”，二是教學(xué)活動(dòng)要顯現(xiàn)出“少教精學(xué)”的教學(xué)理念。因此我們課題組也以課題研究課的活動(dòng)方式與學(xué)校十二五的總課題結(jié)合進(jìn)行研究，如徐艷老師的區(qū)級(jí)研究課《畫自己》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是師生們?cè)诼拺训麓笪枧_(tái)節(jié)目下，引入欣賞我校油畫工作室同學(xué)的作品并巧妙揭題，既合理地運(yùn)用了我校的校本資源，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞大師的油畫自畫像知道了藝術(shù)大師的相貌特征，又學(xué)習(xí)了大師們用油畫表現(xiàn)自我的的方法。整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)主線以看一看作品、讀一讀兒歌、量一量身高、玩一玩魔術(shù)、賞一賞大師、領(lǐng)一領(lǐng)步驟、畫一畫自己、評(píng)一評(píng)作品、展一展視野這樣一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在這樣的游戲活動(dòng)中有情趣地達(dá)成畫出自己特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生在這樣多種體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)下也體現(xiàn)了“少教精學(xué)” 的教學(xué)理念。如錢紅芬老師的校級(jí)研究課《畫聲音》，這課內(nèi)容屬于較抽象范疇的教學(xué)內(nèi)容，我通過拍手游戲?qū)耄箤W(xué)生感受聲音的快慢高低強(qiáng)弱急馳的節(jié)奏變化，初步掌握了運(yùn)用不同的點(diǎn)線形色來表現(xiàn)聲音的豐富變化。在聽音、猜音、賞音、畫音等活動(dòng)體驗(yàn)下學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。

四是以論文總結(jié)和學(xué)生作品校園網(wǎng)上展的方式進(jìn)行定期總結(jié)和記錄。以便檢驗(yàn)課題研究中的不足，使后續(xù)研究能更順利地開展。當(dāng)然我們美術(shù)課題組在課題研究的道路上還存在著一些不足，如：油畫教材的編寫有待進(jìn)一步提煉和完善，全校學(xué)生以油畫作畫的方式操作起來有一定的難度，課題研究在常規(guī)教學(xué)中還需遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與學(xué)校的十二五課題研究還需有效結(jié)合，使我校的油畫學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出全體性、主動(dòng)性、積極性、發(fā)展性和優(yōu)越性。在新的一年里我們美術(shù)課題組將努力改進(jìn)，課堂常規(guī)教學(xué)中我們課題組將以學(xué)生的“精學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，以教師的“少教”作為突破口進(jìn)行重點(diǎn)研究，在研究的道路上爭取有更大的成效。

第二篇：《小學(xué)美術(shù)以兒童油畫為載體》課題小結(jié)

《小學(xué)美術(shù)以兒童油畫為載體，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》

2011．9-2012．1課

題研究階段小結(jié)

我校的總體育人目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、特長明顯、見多識(shí)廣。彭校長也常說這樣一句話“沒有藝術(shù)的人生是不完美的人生，沒有體育的人生是不陽光的人生。”可見素質(zhì)教育對(duì)于人的一生有多么的重要，其中藝術(shù)對(duì)于人的一生就有很大的影響。在這樣的教育環(huán)境下，我們美術(shù)組開展了《小學(xué)美術(shù)以兒童油畫為載體，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》。開展此課題的目的是以學(xué)習(xí)油畫知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容以及油畫的表現(xiàn)方式，幫助學(xué)生提高繪畫的水平，延續(xù)繪畫的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富我校學(xué)生的藝術(shù)文化底蘊(yùn)。

這學(xué)期我們美術(shù)課題組在確立了此課題研究的方向之后，首先通過美術(shù)課堂的常規(guī)教學(xué)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和了解，他們對(duì)一些世界美術(shù)文化知識(shí)方面掌握的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生到接近六年級(jí)了，還不了解世界著名的荷蘭畫家凡高是誰，他的代表作品是《向日葵》？印象畫派的創(chuàng)始人是法國畫家莫奈，他的代表作是《日出.印象》等等都不知道。鑒于此，我們美術(shù)課題組的成員從以下幾方面展開了課題研究：

一是對(duì)一至十二冊(cè)的美術(shù)教材進(jìn)行了疏理，根據(jù)教材的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行有效的整合，重組了油畫教材的內(nèi)容，以每年級(jí)每學(xué)期推進(jìn)2-3課以油畫為主題單元的教學(xué)方式，對(duì)全校學(xué)生在世界油畫知識(shí)與自我表現(xiàn)方面進(jìn)行有序的熏陶。

二是通過一二年級(jí)的兒童畫校本課程的集體輔導(dǎo)方式為主，以油畫工作室的個(gè)別輔導(dǎo)方式為輔，在這樣相輔相成的課題研究活動(dòng)下，學(xué)生的油畫知識(shí)和表現(xiàn)技能技法等都得到了有效的提升。

三是學(xué)校的十二五課題是《以“少教精學(xué)”為主旨的懷德課堂文化的實(shí)踐研究》其中研究的方向一是課堂要體現(xiàn)出“游戲精神”，二是教學(xué)活動(dòng)要顯現(xiàn)出“少教精學(xué)”的教學(xué)理念。因此我們課題組也以課題研究課的活動(dòng)方式與學(xué)校十二五的總課題結(jié)合進(jìn)行研究，如徐艷老師的區(qū)級(jí)研究課《畫自己》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是師生們?cè)诼拺训麓笪枧_(tái)節(jié)目下，引入欣賞我校油畫工作室同學(xué)的作品并巧妙揭題，既合理地運(yùn)用了我校的校本資源，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞大師的油畫自畫像知道了藝術(shù)大師的相貌特征，又學(xué)習(xí)了大師們用油畫表現(xiàn)自我的的方法。整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)主線以看一看作品、讀一讀兒歌、量一量身高、玩一玩魔術(shù)、賞一賞大師、領(lǐng)一領(lǐng)步驟、畫一畫自己、評(píng)一評(píng)作品、展一展視野這樣一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在這樣的游戲活動(dòng)中有情趣地達(dá)成畫出自己特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生在這樣多種體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)下也體現(xiàn)了“少教精學(xué)” 的教學(xué)理念。如錢紅芬老師的校級(jí)研究課《畫聲音》，這課內(nèi)容屬于較抽象范疇的教學(xué)內(nèi)容，我通過拍手游戲?qū)耄箤W(xué)生感受聲音的快慢高低強(qiáng)弱急馳的節(jié)奏變化，初步掌握了運(yùn)用不同的點(diǎn)線形色來表現(xiàn)聲音的豐富變化。在聽音、猜音、賞音、畫音等活動(dòng)體驗(yàn)下學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。

四是以論文總結(jié)和學(xué)生作品校園網(wǎng)上展的方式進(jìn)行定期總結(jié)和記錄。以便檢驗(yàn)課題研究中的不足，使后續(xù)研究能更順利地開展。

當(dāng)然我們美術(shù)課題組在課題研究的道路上還存在著一些不足，如：油畫教材的編寫有待進(jìn)一步提煉和完善，全校學(xué)生以油畫作畫的方式操作起來有一定的難度，課題研究在常規(guī)教學(xué)中還需遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與學(xué)校的十二五課題研究還需有效結(jié)合，使我校的油畫學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出全體性、主動(dòng)性、積極性、發(fā)展性和優(yōu)越性。在新的一年里我們美術(shù)課題組將努力改進(jìn)，課堂常規(guī)教學(xué)中我們課題組將以學(xué)生的“精學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，以教師的“少教”作為突破口進(jìn)行重點(diǎn)研究，在研究的道路上爭取有更大的成效。

第三篇：以繪畫為載體,促學(xué)生生命成長

【基金項(xiàng)目】“十二五”北京市規(guī)劃辦青年專項(xiàng)課題《高中生生命教育團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：cfa11119。

【中圖分類號(hào)】g633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0216-01

高中階段，隨著自我意識(shí)的覺醒，高中生由關(guān)注外部評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向更關(guān)注自己內(nèi)心世界的成長。正如心理學(xué)家說的那樣，高中階段是高中生發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界的一場革命。

同時(shí)，高中階段又是高中生處于心理閉鎖期，不輕易坦露自己內(nèi)心世界的時(shí)期。這就給我們提出一個(gè)課題，如何才能深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從生命活動(dòng)中體悟生命的意義，本文具體談一談如何以繪畫為載體，提升學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的理解，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的生命成長。

繪畫技術(shù)就是讓學(xué)生通過繪畫的形式，將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來，把內(nèi)心深層次的動(dòng)機(jī)、情緒、焦慮、沖突、價(jià)值觀和愿望等投射在繪畫作品中，并在繪畫的過程中獲得抒解與滿足，從而達(dá)到診斷與治療的效果。

一、通過繪畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到適應(yīng)是人生必不可少的過程

新的學(xué)期開始時(shí)，新生面臨著對(duì)新的環(huán)境和生活的適應(yīng)問題。在心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，我以“開學(xué)了，我的心情??”為主題，讓學(xué)生通過繪畫的形式，表達(dá)出開學(xué)后的心情。繪畫后，我又組織學(xué)生以小組為單位交流分享彼此的作品。同學(xué)們通過與其它同學(xué)交流，從同伴身上學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)方式，從而促進(jìn)了自己更好地成長。

二、通過繪畫，讓學(xué)生明白考試是為了更好的成長

為了讓學(xué)生明白考試是為了幫助自己更好的成長。在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，我以繪畫的形式讓學(xué)生對(duì)考試有重新認(rèn)識(shí)。如一位學(xué)生畫了一個(gè)孤島，周圍是汪洋大海，他說自己坐在孤島上，考試后感到很迷茫。一位學(xué)生畫了幾棵樹，一棵樹比一棵樹大。起初陰天下大雨，太陽被擋住了，小樹也長不高，代表考試后失意的地方。她接下來說：下雨是自然現(xiàn)象，我們都無法避免的。小樹很小，遭受風(fēng)雨的摧殘，但是它微笑走下去，最終變成一棵參天大樹。當(dāng)看到此學(xué)生的畫時(shí)，我在黑板上寫下了“考試”二字。我對(duì)學(xué)生說：這位同學(xué)的畫表達(dá)出了對(duì)“考試”更深的理解。以往，我們都很怕考試或者厭煩考試，其實(shí)考試的真正目的不是為難大家，而是幫助你成長。就像這位學(xué)生畫的一樣：雖然她現(xiàn)在考試不好，有眼淚。可她卻說：正是由于考試才讓她成長。每一個(gè)人當(dāng)你把考試看作你成長的機(jī)會(huì)時(shí)，你就不會(huì)害怕考試。

隨著交流的不斷深入，學(xué)生對(duì)考試有了更深的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命中活動(dòng)都是為了幫助自己更好地成長。一位學(xué)生寫道：親愛的心，我對(duì)你說。我知道你悄悄地掩飾你的害怕。害怕未來，害怕除了你之外的一切，但現(xiàn)在請(qǐng)你聽我說，我不會(huì)拋棄你，我要與你一起面對(duì)，變得更勇敢。我們要一起探索，一起去了解這個(gè)美好的世界。我們要學(xué)會(huì)改變，改變那些迷茫與恐懼，我相信我們一定能夠做到，并且一定能夠做到。我相信你就像相信我自己一樣。另一位學(xué)生寫道：親愛的毒蘑菇，當(dāng)我身處你的包圍時(shí)，你總是在煩惱著我，因惑著我，每當(dāng)我掛掉一科的時(shí)候，你就會(huì)長高一厘米，你籠罩住了我心中的陽光，使我心中的牧草無法茁壯成長，可是當(dāng)我跳出你所管轄的范圍時(shí)，我的心情便會(huì)高興好多，我的心中被陽光照得好溫暖，那一棵棵牧草在茁壯的成長。當(dāng)我遠(yuǎn)觀你時(shí)，你卻沒有那么令我煩惱與困惑，而我此時(shí)感覺你只是一個(gè)五彩繽紛的小蘑菇，有時(shí)我竟會(huì)認(rèn)為你有一種美麗。

三、通過繪畫，讓學(xué)生明白經(jīng)歷過痛苦也是一種成長

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的挫折。比如家庭變故帶來的痛苦。當(dāng)沒有合適的機(jī)會(huì)時(shí)，他們可能會(huì)采取壓抑的方式將痛苦壓抑下來。如何引導(dǎo)學(xué)生將痛苦抒發(fā)出來并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到痛苦也是一種成長。在心理活動(dòng)課中，我以繪畫的形式讓學(xué)生將痛苦表達(dá)出來。如：一位男同學(xué)在心理輔導(dǎo)課中經(jīng)常搗亂，在經(jīng)過多次勸導(dǎo)無效后，產(chǎn)生了放棄的念頭。一次，繪畫結(jié)束，他主動(dòng)請(qǐng)我看他的畫。畫面很凄涼。一位男孩坐在窗戶旁邊往外望，旁邊一位女孩背對(duì)著他。在旁邊有一個(gè)三把椅子圍成的圓桌。我說：從這幅畫里，我看到了一位孤獨(dú)的男孩，期望一家三口能夠坐在一起，希望有一個(gè)美滿的家庭，但對(duì)自己未來是否擁有一個(gè)美滿的家庭卻不自信。他說：老師，你說得很對(duì)。經(jīng)過進(jìn)一步了解，我知道，他的父親因有外遇跟母親離婚，這給他心中帶來了了抹不去的傷痛。由于這段家庭經(jīng)歷，使他對(duì)自己未來的家庭也失去了自信。我又對(duì)他說：從這幅畫中，我還是看到了你對(duì)未來生活的美好愿望，你對(duì)未來生活還是持有積極態(tài)度的。我希望你將這種愿望變成現(xiàn)實(shí)，相信痛苦過后人生會(huì)更豐富。

再比如一位外表看起來整天笑咪咪的女孩，我每次看到她，都會(huì)看到她在微笑，總是一副樂觀的樣子。但看了她的畫后，卻讓我著實(shí)吃了一驚。畫的上方畫了一扇窗戶，窗戶旁邊站了四個(gè)人，兩位小女孩，臉上都帶著笑容，旁邊站著一位女士，臉上也帶著笑容，再往左，是一位男士，臉上毫無表情。窗戶的下面是一顆非常大的樹，樹葉繁茂。我問她：這四個(gè)人中為什么有三位在笑，而那位男士卻不笑。她告訴我，這位男士是她假想出來的，她沒有爸爸。我說：你為什么畫了這樣一棵大樹，你是不是想代替父親承擔(dān)家庭的責(zé)任。她說：是的。我說：不要太累了，有時(shí)候給自己施加太大壓力會(huì)使自己很累。這位女孩聽完這句話，眼淚流了出來。從這里我們可以看到，這位女孩其實(shí)壓抑自己太久了，家庭的不幸使她想親自承擔(dān)家庭的責(zé)任，外表總給人一副堅(jiān)強(qiáng)的樣子，其實(shí)她也需要?jiǎng)e人理解她。我接著說：從這幅畫中，我也看到了堅(jiān)強(qiáng)的你，我也相信，經(jīng)過家庭的變故，你會(huì)更好地成長，相信痛苦是為了幫助我們更好地成長。

運(yùn)用繪畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育是團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的一種，學(xué)生通過繪畫的形式對(duì)生命有了更深的感悟，對(duì)人生有了更深的思考，從而促進(jìn)了學(xué)生更好地生命成長。

第四篇：美術(shù)課題小結(jié)

我縣地方文化資源十分豐富，我們課題組將享有“南國小長城”之美譽(yù)的白崖寨作為《活動(dòng)式教學(xué)與地方文化資源的開發(fā)和利用》課題研究的一個(gè)研究對(duì)象。通過多次課題組會(huì)議，最終確定了研究方案。XX年10月29日，利用星期六的時(shí)間，課題組成員帶領(lǐng)五十名六年級(jí)的學(xué)生乘車到達(dá)白崖寨所在地的趾鳳鄉(xiāng)。趾鳳鄉(xiāng)政府非常重視我們這次課題研究，指派分管旅游的辦公室賀桂華主任熱情地接待了我們。通過采訪賀主任和當(dāng)?shù)氐囊恍├先耍屨n題組的老師和學(xué)生進(jìn)一步了解到了白崖寨的歷史和一些有趣的傳說。然后在趾鳳鄉(xiāng)白崖寨管理處負(fù)責(zé)人的向?qū)拢覀兩钊氚籽抡瘜?shí)地考察，通過攝影、寫生等形式記錄下了白崖寨的美麗風(fēng)光，并且學(xué)生根據(jù)白崖寨是一個(gè)古戰(zhàn)場的特征和一些美麗的傳說進(jìn)行了想像創(chuàng)作畫。這次調(diào)查研究，讓師生們的心靈與地方文化資源進(jìn)行親密接觸，使我們感受很深。

調(diào)研回來，我們根據(jù)收集的相關(guān)資料，擬寫了課題的課程開發(fā)研究報(bào)告《南國小長城——白崖寨》，把地方文化資源與課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，并且宋建軍老師上了一節(jié)研討課《白崖寨，我為你設(shè)計(jì)名片》，課后進(jìn)行了廣泛深入地研討，取得了良好的教學(xué)教研效果。

通過這次課題研究活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)的重要性和必要性

XX年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求改變課程管理過于集中的狀況，增強(qiáng)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。新頒布的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出我們的美術(shù)教育要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”、“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”、“在廣泛的情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”等。

從這種意義上說，讓學(xué)生接觸本土美術(shù)文化，了解當(dāng)?shù)厝宋臍v史、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解本土文化，培養(yǎng)學(xué)生保持和傳承地方文化的意識(shí)，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。我們課題組選擇了具有鮮明地方文化特色的“南國小長城——白崖寨”作為研究內(nèi)容，第一次讓廣大學(xué)生真正了解了這些寶貴地方文化資源。通過把這些本土文化轉(zhuǎn)化為教育資源，讓學(xué)生們明白了自己的責(zé)任感和傳承本土文化的決心。

二、學(xué)校教育不能脫離生活本身

通過對(duì)當(dāng)?shù)匚幕Y源的調(diào)查研究，極大地豐富了美術(shù)教學(xué)資源，我們把當(dāng)?shù)氐谋就廖幕c學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)本土文化充滿了好奇心，他們積極地參與到研究中，親自體驗(yàn)到了地方文化的精髓所在，也影響到了他們的價(jià)值觀和身心的發(fā)展，真正地從生活中得到了啟迪，提高了他們綜合素質(zhì)。

三、通過課題研究，教師的新課改意識(shí)增強(qiáng)

教師對(duì)課程的理解更深刻了，他們從中明白了教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過程，更是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。教師投身課改的熱情也更高漲了。教師的教育理論水平、教科研能力也得到顯著提高。在地方文化資源的開發(fā)和利用的課題研究中，他們參加了大量的理論學(xué)習(xí)，承擔(dān)有關(guān)的研究任務(wù)，撰寫了一些有價(jià)值的課題研究論文和新課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)。這些過程也是自身提高的過程。

四、對(duì)今后研究的思考：

《南國小長城——白崖寨》課題研究已告一段落，隨著美術(shù)課程改革的不斷深入，以及素質(zhì)教育的不斷向前發(fā)展，我們將面臨許多新的美術(shù)研究課題。為此，我覺得在下階段的課題研究中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、建立師資培訓(xùn)體系，做好課題研究的相關(guān)理論、技能準(zhǔn)備。

教師在課題研究中起著引領(lǐng)示范的作用。他關(guān)系到課程改革的成敗，新課程的改革就要求教師自身改革。在改革中不斷成長，才能擔(dān)當(dāng)教科研的重任。首先教師要進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)專家作指導(dǎo)培訓(xùn)，使自己的理論水平盡快提高。其次要提高課題研究的策略，通過課題組會(huì)議、講座、研討課等來深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和研究。

2、要進(jìn)一步推進(jìn)、提高課堂教學(xué)效益。把地方文化資源更好地轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生受益。

3、不斷加強(qiáng)階段目標(biāo)的研究，適應(yīng)校本教材的推廣和使用。將美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用深入地推進(jìn)。

通過這次課題的實(shí)驗(yàn)，我們有很多收獲，但更多地發(fā)現(xiàn)了自身的不足，如教師的教科研水平較低，學(xué)生的參與面不夠廣等問題一直困繞著我們。但通過本次課題研究，更多地讓我們美術(shù)教師得到了鍛煉，讓學(xué)生在本土文化中得以熏陶，使他們明白了自己的責(zé)任感，提高了他們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。通過課題成果展示，讓更多的人了解了當(dāng)?shù)匚幕Y源，這對(duì)民族文化的保護(hù)和傳承至關(guān)重要。

第五篇：留守兒童課題自我小結(jié)

留守兒童課題研究自我小結(jié)

磧塄中心小學(xué) 郭培亮

我有幸參加了學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題研究，并得到各位成員的信任和支持，主持課題研究工作，雖然研究的時(shí)間不長，而且大量實(shí)際的工作由其他課題組成員承擔(dān)，卻讓我受益匪淺。下面就這段時(shí)間里我所做的工作作一下小結(jié)，以總結(jié)過去，認(rèn)識(shí)不足，找出與同行的差距，為以后的研究打好基礎(chǔ)。

一、對(duì)留守生課題的認(rèn)識(shí)。

“留守兒童”就是父母雙方外出打工，孩子被迫離開父母，留在當(dāng)?shù)鼐徒x書的兒童。這些兒童由于過早脫離了父母的關(guān)愛和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前有未有的境遇。有的不適應(yīng)，感到孤獨(dú)無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心，等等。構(gòu)建家庭與學(xué)校，遠(yuǎn)程與近程的立體網(wǎng)絡(luò)，幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長，成為我們不可回避的問題。

二、準(zhǔn)備階段

為了更好地開展課題研究，提高自己的研究水平，根據(jù)課題計(jì)劃，我做了以下幾件事。

1、摸清學(xué)校留守學(xué)生的情況，指導(dǎo)課題組成員認(rèn)真填寫課題組下發(fā)的相關(guān)調(diào)查表，并及時(shí)上交課題組。

2、學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的專業(yè)文章，瀏覽網(wǎng)絡(luò)中留守生研究的成果，用專業(yè)的理論武器指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

3、為了更好地收集處理各項(xiàng)資料，更好地與學(xué)生家長進(jìn)行互動(dòng)交流，專門建立了留守兒童家校聯(lián)絡(luò)檔案。

三、課題的實(shí)施

對(duì)于該課題，我以前沒有涉及，是一個(gè)外行，但“千里之行，始于足下”，這就需要腳踏實(shí)地地一步步去做，在實(shí)踐中總結(jié)提高。怎樣開展好這個(gè)課題，經(jīng)過思考，我是這樣做的。

1、定期召開課題研究座談會(huì)，全體成員形成定期交流探討的氛圍。

2、找學(xué)生談心聊天，定期召開留守學(xué)生座談會(huì)。通過談話，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處。留守學(xué)生因?yàn)楦改搁L期不在身邊，與其他同學(xué)相比，大都存在更多的問題，鼓勵(lì)他們說出自己生活和學(xué)習(xí)上的疑惑，給予疏導(dǎo)，教給他們正確的處理方法。

3、與學(xué)生家長進(jìn)行不定期的交流。對(duì)于外出的父母，他們又何嘗想背井離鄉(xiāng)，丟下年邁的雙親與幼小的孩子。他們?cè)谕鈺r(shí)刻思念家中的孩子，而孩子們又何嘗不是翹首期盼父母的歸來呢？因此，根據(jù)課題的要求，我給學(xué)生家長一一發(fā)短信聯(lián)系，取得家長的信任和支持，告之自己的聯(lián)系方式和學(xué)校設(shè)立的親情號(hào)碼，以便持久地進(jìn)行溝通交流，近程與遠(yuǎn)程相結(jié)合，有實(shí)效地幫助學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、進(jìn)行近程家訪，了解學(xué)生在家的情況。我班上留守學(xué)生都是隔代監(jiān)護(hù)的，老人們由于事務(wù)繁忙，加上文化水平普遍不高，因此，往往有心無力，有力無法，不能有效地幫助學(xué)生解決遇到的各種難題。通過家訪，我將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和他們交流，幫助他們用新觀念、新方法看待學(xué)生的表現(xiàn)，提出有效的對(duì)策。家校共建，遠(yuǎn)程近程結(jié)合，形成立體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到闊別已久的真心真愛。

5、將他們作為關(guān)注的重點(diǎn)，表揚(yáng)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。課堂上，有意識(shí)地用各種方式關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)中去。用眼神關(guān)注他們，讓他們體會(huì)到你對(duì)他的關(guān)愛；回答問題，只要他們舉手，就偏重與他們；他們有進(jìn)步了，就在全班學(xué)生的面前，大力表揚(yáng)他們。

四、效果分析

通過這初步的實(shí)施，他們明顯地進(jìn)步了，特別是五年級(jí)的幾個(gè)孩子，一改過去沉悶憂郁的心理，臉上經(jīng)常露出微笑，上課回答問題較以前明顯積極了，學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，性格變得開朗些了，提出問題時(shí)，要么在認(rèn)真思考，要么小手舉得老高，上自習(xí)也能夠做到安心學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)也看到了他們活潑樂觀的身影，全校師生都說他們進(jìn)步很大。