第一篇：小學(xué)英語課題實驗小結(jié)

小學(xué)英語課題實驗小結(jié)

泮境中心小學(xué)何曉紅

本學(xué)期，我們的課題研究還是秉承上學(xué)期的方向和目標(biāo)，進一步深化課題，做好每一個英語教學(xué)的課題，有目的性的針對一些難題，共同攻克，共同探討，在一定程度上取得很好的效果。

為了做好課題研究，我們努力做課堂組織教學(xué)調(diào)研，課堂活動效果調(diào)研，課堂口語實踐調(diào)研和英語教師常規(guī)工作調(diào)研，通過一學(xué)期的努力，我們的英語教師自身的素質(zhì)大大提高，特別是英語責(zé)任感有明顯的突出表現(xiàn)，認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)的重要性。

小學(xué)英語重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語初步能力，課堂的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。那么如何來開展“語篇”的教學(xué)，也是一個新的，有挑戰(zhàn)性的問題。我們說“學(xué)習(xí)無止境，法無邊界”，那么語篇的教學(xué)也是一樣的，上好一節(jié)課的關(guān)鍵在于語篇的設(shè)計，語篇的設(shè)計直接關(guān)系到你整堂課的活動，所以把握好語篇的教學(xué)，有利于課堂活動的開展，對學(xué)生的“激趣”也會起到積極的作用，那么這就要求我們的英語教師要做個有心的人，多出“Golden touch”.一、首先要把握好整本書的框架，結(jié)合本班的學(xué)生實際情況。

我們現(xiàn)在用的是閩版小學(xué)英語課本，很多內(nèi)容都是比以前的外教版有所提高，特別是單詞量的提升。再一個是這本書的設(shè)計是有點偏向城市化的學(xué)生，對于我們的農(nóng)村的學(xué)生來說有點過意強求，所以把握好一節(jié)課的語篇很關(guān)鍵。

二、重點、難點要突出。

外語語言的學(xué)習(xí)就是要突破難點，掌握重點，對于外語的語篇來說，就是要學(xué)生學(xué)會一種實際的交流能力，那么單詞的教學(xué)就是一個首要的重點，也是一個語言的奠基石，那么是不是這樣就可以搞一刀切？干脆都教單詞，再來教句型，我認(rèn)為“還是智者見智，仁者見仁”，各有所長，也有所短。接著句型教學(xué)也是一個重點，它是語篇的主要單位，有些句型還是個關(guān)鍵的中心思想。把握好這兩個重點，那么接下來就是出破難點，就是我們的語篇。語篇它是實際使用的語言單位，是交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體，所以要讓學(xué)生做到這一點切實是一個很大的難題，有時我們的教師都很難表 1

達語篇思想，更何況小學(xué)生。所以突破難點是我們教學(xué)的最終目的，這就要求我們的老師做個有心，幫幫孩子們多練，多說，多聽，給出一定的空間和時間讓學(xué)生來表達自己的思想，融入一些人文，歷史，環(huán)境，游戲等有趣的活動來幫助他們提高英語的思維能力。

三、設(shè)計好課堂的教案，要簡單，有效。

對于小學(xué)的英語學(xué)習(xí)來說，目的都是寫一句，學(xué)一句；學(xué)一句，說一句的教學(xué)模式比較多，重點在于語言的模仿和聽，越簡單，越好。那么我們的教案也不要過于太復(fù)雜，復(fù)雜不利學(xué)生對語言的理解和掌握，最有效的教案就是簡單，學(xué)生的活動量大，突出重點和難點。可以是本課的一段對話，或者是一段歌曲，或者是一段chant，以這個點為中心，開展課堂活動，一節(jié)一個語篇交流，一次一個情景活動，既可以讓學(xué)生專注一個點，也可以讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的輕松有趣。

四、讓學(xué)生多說，多表達，但有時“聽”總比“說”好，聽也不可忽略

語言的教學(xué)重在實踐，語篇的教學(xué)目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個鍛煉的機會，一節(jié)課要盡可能的讓學(xué)生來說，不管說對，還是說錯，說出來就是最棒的，只有說出來才會進步。那么學(xué)生說錯了怎么辦？好辦！就是讓學(xué)生聽，聽錄音文本，看多媒體的實況對話，因為只有聽才能讓學(xué)生知道他們錯在哪里，讓后及時改正。

五、要有一定量的課外練習(xí)。

語篇的教學(xué)還包含語言的書面表達，英語書寫也是學(xué)生的一個學(xué)習(xí)重點，一定量的練習(xí)是有助于學(xué)生的語言表達能力的提高，也是一種印記式的背單詞。

六、興趣是學(xué)習(xí)的動力。

很多老師都知道，興趣是小學(xué)學(xué)習(xí)英語的催化劑，也是最有效的學(xué)習(xí)動力，把握好語篇的興趣要點非常關(guān)鍵，這就要我們老師多出個心眼，找找語篇的興趣點，只要把語篇的興趣點找出來，一堂課就會很熱鬧，很有學(xué)習(xí)的氛圍。

總的來說，小學(xué)英語的語篇教學(xué)不是一下就能夠做的很好的，而是要靠平時的點點滴滴，語篇量的積累，這個積累是要有時間和信心的，只要我們能夠做個有心人，多出個心眼，多激發(fā)學(xué)生的興趣，一 定會很好的效果的。

第二篇：課題實驗小結(jié)

課題實驗小結(jié)

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了，我通過課題研究，提高自身智慧，提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng)，使教師能具有組織者的智慧，能成為學(xué)生心聲的傾聽者和對話者，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。認(rèn)識到學(xué)生成長的多方面生命需要及主動參與教育活動和發(fā)展的可能，從而重視、研究課堂教學(xué)動態(tài)生成的過程，使教育活動過程煥發(fā)生命的活力。現(xiàn)在把一學(xué)期來的實驗作個小結(jié)：

1、通過課題研究，不斷地深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深切領(lǐng)會其新教學(xué)理念，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)方法進行研究與不斷改善。

通過研究，試圖從一個個案例中探索出一套在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師啟發(fā)學(xué)生，生成豐富的教學(xué)資源，教師駕馭學(xué)生的思維之上并加以引導(dǎo)的引領(lǐng)策略。

將數(shù)學(xué)教學(xué)提升到生命的層次，變學(xué)生為活生生的學(xué)習(xí)主體，變數(shù)學(xué)教學(xué)為生動活潑、主動的和富有個性的生命發(fā)展的過程。

2、通過課題的研究，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態(tài)度、知識技能、價值觀在過程中“動態(tài)生成”。充分展現(xiàn)個性，發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，鍛造創(chuàng)新人格。

第三篇：小學(xué)英語實驗課題總結(jié)

《巧用“故事”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究》課題總結(jié)

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神？是小學(xué)英語教學(xué)中一個重要的研究課題。而故事是伴隨著兒童成長的，它對于發(fā)展兒童的語言，培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。在國外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運用的教學(xué)技巧。我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生都是忠實的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會好奇地、有目的地去學(xué)，去聽。每當(dāng)學(xué)生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時也就提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我國的兒童英語教學(xué)也把故事引入了課堂，在教學(xué)中得到了充分地運用。故事教學(xué)法是通過故事來完成教學(xué)和達到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它具有一定的現(xiàn)實性與可行性。這種方法可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高教學(xué)效能。在實施課題研究以來，我們課題組成員主要做了以下工作：

1.重視學(xué)生潛質(zhì)。學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每個學(xué)

生都有其自身優(yōu)勢。教師要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。教師特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗引發(fā)的思維，堅持“思維無禁區(qū)論”，視學(xué)生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動其潛能，促進自身的主動發(fā)展。

2.了解學(xué)生。通過各種調(diào)查了解學(xué)生。走進學(xué)生的生活去了解他們，體驗他們的歡樂與憂愁。通過各種調(diào)查了解學(xué)生學(xué)不好或厭學(xué)的原因是什么？在充分了解情況后才能對癥下藥，才能在課堂上運用合適的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。我們在課堂上要運用鼓勵性的語言評價學(xué)生，樹立學(xué)生的信心。通過和藹可親的態(tài)度，親切的眼神，鼓勵性的話語，讓學(xué)生感覺到老師對自己的信任與器重，使學(xué)生消除緊張的心理情緒，鼓足勇氣，積極思索，增強自信心。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.故事教學(xué)前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。

5.選擇合適的故事進行故事教學(xué)。選擇故事時，要多重考慮年齡、學(xué)英語時間的長短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。故事的內(nèi)容、詞匯和句式不能太難，太難學(xué)生聽不懂；篇幅不能太長，太長學(xué)生很難背誦下來；還要生動有趣，不生動就不能稱為故事，就不會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力；而富有寓意的故事常能促使學(xué)生思考，激發(fā)討論。故事還要能結(jié)合所教的內(nèi)容。要注意故事中是否含有有趣的角色。

6.合理恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言。學(xué)生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個英語故事，聽懂每一句話，是有一定難度的。這時候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態(tài)語言，學(xué)生才能在看、聽和感覺基礎(chǔ)上大致理解這個故事。

7.詳細(xì)講解。學(xué)生在整體感知故事之后，對故事有一個基本的輪廓。這時教師再詳細(xì)講述整個故事。在講述中，教師要采用各種方式方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動之中，而不是教師一人講，學(xué)生被動的接受。可讓學(xué)生表演故事中角色的動作或模仿聲音。可在關(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來讓學(xué)生猜測詞義或句意。通過師生互動、生生互動、情感互動，讓學(xué)生全身心融入故事之中。

8.定期開設(shè)英語活動課。在活動課中，盡力做到結(jié)合教材，貼近日常生活，鞏固知識，提高學(xué)生口語交際能力。我們在教學(xué)英語活動課時，注意貫徹一個“活”字，老師當(dāng)好導(dǎo)演和指揮者，要善于駕馭課堂，要把故事融匯到教學(xué)中去。英語活動課能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足學(xué)生的求知欲，更重要的是讓學(xué)生做到了靈活運用所學(xué)知識。

9.開設(shè)英語興趣小組。在學(xué)校開設(shè)英語興趣小組，利用周四和周五下午第三節(jié)，作為英語興趣小組活動時間。小組通過聽故事、講故事、排練英語小短劇等豐富多樣的活動，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，我們還創(chuàng)辦英語角，校園英語故事廣播，EnglishParty 等，給學(xué)生提供運用英語進行交際的機會。在課外，英語教師與學(xué)生見面，均用英語與他們交談，鼓勵他們大膽開口，并要求學(xué)生之間也盡可能多地用英語進行交流。

10.多種教學(xué)手段有機結(jié)合。若長期只使用某一種教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會明顯下滑，會感到索然無味，產(chǎn)生厭上英語課的傾向。為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在實際的教學(xué)過程中，教師要根

據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際，綜合運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地、主動地、積極地參與到故事活動中去。比如，在實施故事教學(xué)時，也采用游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、競賽法等。讓學(xué)生保持新鮮感，使他們上完一節(jié)課后，心里想著下一節(jié)英語課老師要上什么新知識呢？有什么新花樣呢？這樣，學(xué)生帶著欲望去學(xué)習(xí)，求知欲加強，注意力更集中，便能學(xué)到更多的語言知識，并能交際使用。

在我們整個研究活動中我們不難發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動運用英語的意識和綜合運用英語的能力，也具有情景真實、而且便于組織和實施。作為小學(xué)英語教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念，巧妙地運用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這必將推動我校英語教育的全面進步。今后我們將繼續(xù)做好故事教學(xué)研究工作，在新課程推進過程中，大膽創(chuàng)新，努力探索，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。

第四篇：金水區(qū)實驗小學(xué)課題研究小結(jié)

金水區(qū)實驗小學(xué)

“信息環(huán)境下中高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索與實踐”課題實施小結(jié)

我校是在在新課改背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)教育不但是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力，提高學(xué)生適應(yīng)未來信息社會的一個重要途徑。所以，運用信息技術(shù)，促進自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，是教育發(fā)展的必然。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

素質(zhì)教育實質(zhì)上就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解，感受與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本課題注重常態(tài)化的實驗課題研究，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。實 1

現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我校嘗試用精品課例的方式推進課題研究活動，在課題研究活動中，總結(jié)我校的一些做法，梳理如下：

一、發(fā)揮達課題領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，保證課題研究有序地進行。學(xué)校成立了以副校長為責(zé)任人、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課課題研究活動整體工作的組織實施；成立以業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)為責(zé)任人、由骨干教師參與的課題研究。我校組織教師學(xué)習(xí)《“信息技術(shù)環(huán)境下中 高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究”課題實施方案》，促進課題研究活動深入開展。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與到研究活動中來，和教師一起做研究，促使課題研究活動向深入發(fā)展。

我校實驗教師經(jīng)過課題研究小組審議后，在全校展開了研究活動，我校的領(lǐng)導(dǎo)積極參與研究活動，在教學(xué)中與教師一起研究、嘗試、思考、探索課題研究活動的開展，不斷完善我校的課題實施方案，使課題研究真正成為促進我校教師專業(yè)成長的一次有益的教學(xué)活動。

三、注重把課題研究活動建立在常態(tài)的教學(xué)活動上，以課例研討的方式進行，注重教師教學(xué)水平的提升。

本次課題研究活動，我校把它建立在常態(tài)的教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，在每次課堂教學(xué)研討前，由作課教師說課及課后反思、教研組評課；之后，我們要求以教研組為單位，對每節(jié)課根據(jù)課改新理念作出實事求是的評價。其目的是讓所有教師把這幾節(jié)課堂教學(xué)研討作為“案例”進行剖析，真正領(lǐng)悟新課程下的現(xiàn)代教育觀念和教育思想，從而探索

和研究課程改革中教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

通過這些教育教學(xué)活動，使廣大教師開闊了視野，進一步轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)習(xí)、掌握了多種教育教學(xué)技能。我們不僅感到老師們的教育觀念和現(xiàn)代教學(xué)思想已經(jīng)發(fā)生了重要的變化，對課改新理念的理解進一步深入，更可喜的是教師的角色意識發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，新型的師生關(guān)系已經(jīng)建立，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的教師群體正在和我們的學(xué)生共同成長。

金水區(qū)實驗小學(xué)

2009年1月

第五篇：課題實驗班級小結(jié)

·11``課題實驗班級小結(jié) 新迎三小 朱萍

我校“快樂閱讀，開心寫作”課題自2011年10月制定研究方案，從前期的準(zhǔn)備進入組織實施，第一階段已結(jié)束，在此過程中獲得了一定的體會和感受。現(xiàn)在就這一階段的研究工作及本學(xué)期的感受作以下的簡短小結(jié)：

一、加強學(xué)習(xí)，用理論知識充實自己，加深對課題的理解。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)生的作文水平是衡量他們運用祖國語言文字能力的最好標(biāo)尺。一直以來，由于受以升學(xué)為中心的應(yīng)試教育影響，奉命而作，迎合而作，仿作套作成風(fēng)。學(xué)生每作一次作文便經(jīng)受一遍痛苦的折磨。教師忽略了學(xué)生作文過程中的情感態(tài)度及價值觀的取向。忽視了作文為“人”的一面。他們只能用手中的筆去無辜編那些遠離他們生活實際的東西。沒有學(xué)生的內(nèi)心的親歷，怎么可能寫出有血有肉的文章呢？所以教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試作文觀。本階段我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了語文在新時期的功能及作文教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實踐中。同時我還學(xué)習(xí)了 “生活教育理論”，王建輝的《主題式作文教學(xué)》，葉圣陶的《作文論》。重點學(xué)習(xí)了《陶行知理論研究》、《表現(xiàn)與存在》等專著，瀏覽了中外作文教學(xué)的現(xiàn)狀，平時積極上教育論壇搜集關(guān)于作文方面的信息，不斷用理論知識充實自己，同時進一步促進自己對課題含義的理解，便于更準(zhǔn)確的開展課題研究。

二、勇于探索，用主題活動來豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，堅持對課題的研究。

1、按照課題組的要求積極做好本班學(xué)生作文現(xiàn)狀的問卷調(diào)查工作。并對問卷進行認(rèn)真分析，找出存在的問題與不足。同時積極開展課題組內(nèi)的討論與研究，商量對策，改進今后的作文教學(xué)。

2、積極進行主題作文教學(xué)研究。本階段，我主要進行了“春天來了”主題和“夏天的水果”主題的作文教學(xué)實踐。圍繞這兩個主題，引領(lǐng)學(xué)生走進主題，親身體驗，多角度觀察生活，自主感受，從而寫出個性化的作文。

為了幫助學(xué)生獲取豐富的寫作素材，在研究過程中，我督促學(xué)生及時觀察、記錄、交流，并親自參與活動之中，使學(xué)生在活動過程中，始終保持極高的興趣。

隨著活動時間的延長，再加上其他活動的并列進行，學(xué)生們的興趣漸漸減弱。為了保證主題活動的順利進行和活動的實效性，我親自參與活動，用自己的行動吸引學(xué)生的注意力，指導(dǎo)學(xué)生將主題活動的觀察 “進行到底。”

體驗別樣的感受。

除了平時指導(dǎo)觀察之外，我還特別注意讓學(xué)生觀察不同天氣、不同環(huán)境下春天所表現(xiàn)出來的不同魅力。比如，下雨了，我讓學(xué)生到校園里去轉(zhuǎn)一圈，采擷春雨之趣；起風(fēng)了，我讓孩子們看看花瓣飄舞；小燕飛來，我和學(xué)生一起觀賞小燕的靈動舞姿歸圖；春深了，我?guī)е鴮W(xué)生到郊外去春游，不同的春天，帶給孩子們不同的感悟。

（4）閱讀美文，增加詞句積累。

在觀察研究的同時，我讓學(xué)生有意識地搜集描寫春天等各類活動的美文閱讀、交流、背誦。為了激發(fā)學(xué)生積累的興趣，我在班級開展了“每日誦讀”活動，利用每節(jié)語文課前5分鐘時間讓學(xué)生朗誦自己喜歡的美文。目的是督促學(xué)生有效的讀、思，進而儲備學(xué)生大腦中的詞匯、借鑒別人的寫作方法。學(xué)生因主題而積極閱讀，參與生活，體驗生活，為作文儲備了豐富的材料，從而為學(xué)生寫出個性飛揚的佳作積蓄了能量。

三、多向思維，多角度感悟，寫出個性化的作文。

“怎樣寫？”同樣是學(xué)生頭疼的問題。葉老曾對此作過精辟的分析：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”作文教學(xué)就應(yīng)順其自然，讓學(xué)生用自己的話準(zhǔn)確地反映自己“胸中”的“意思”和“情感”。“讓言語自然生成”，抒寫個性，表現(xiàn)自我。兒童的認(rèn)識，是先行后知的規(guī)律，他們對人類知識更重要的是通過自己的活動來獲得。學(xué)生學(xué)習(xí)作文也是如此。在“主題式作文教學(xué)”中，教師無須專門進行寫作技能技巧的傳授，無須對學(xué)生的作文進行精批細(xì)改。因此，我只在習(xí)作交流時，生生、師生之間就沒有聽（讀）明白的地方互相提問。“聽（讀）不明白就問”是習(xí)作交流時對聽者的要求，“讓別人聽明白”是對每篇習(xí)作的要求。要讓人聽（讀）明白就必須寫明白，學(xué)生在不斷寫明白的實踐中不知不覺地感悟到習(xí)作的技能技巧，這是學(xué)生自悟自得的，其效果自然非常好。

四、自己所存在的一些問題。

1、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏足夠的理論支持。

2、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時，意識較弱。

課題研究還在繼續(xù)，我將繼續(xù)努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量。