第一篇：課題實驗研究學生情況小結

課題實驗研究學生情況小結

1、養成了及時記錄錯題，重視錯題的修改，養成自覺糾錯的良好學習習慣。

2、學生對做題養成反思習慣。在做完題后學會了從3方面進行自主檢查：如檢查數字、符號有否抄錯、方法是否正確、是否還有其他方法等。并接著從五個層次進行反思：

（1）這題運用了那些知識點？（想相關知識點的掌握情況）

（2）我是怎樣想的？（想解題方法）

（3）為什么要這樣做？（想解題依據和解題的思路）

（4）還有其它方法嗎？哪種方法更好？（想多種途徑，培養求異思維）

（5）能否通過改、換條件或問題的方式來變成另一道題？（想一題多變，促進發散思維）

如果發生錯解，更要進行反思：錯題的根源是什么？以后要注意什么？怎樣克服？怎樣才能避免重復犯錯。可喜的是一部分六年級的學生為避免再犯同類型的錯誤，還可以自己設計題目來檢測自己。可見，學生的思維水平、辨析能力在不斷地提高。

3、學生的數學學習準確率得到提高。

第二篇：課題實驗研究小結

課題實驗《如何提高學生學習英語的興趣》小結

經過一個學期的試驗和摸索，在緊張繁忙而又有序的實驗過程中，使我們的“如何提高學生學習英語的興趣”圓滿的完成了本學期的試驗階段。在此期間，使實驗教師對“以興激趣”的課題都有了一定的了解，實驗對我們教師本人的業務水平也有了很大的提高和幫助。在實際教學中，起了很大的變化，教學形態和教學方向已從清晰轉化為理解，下面是我們的實踐經歷：

一、圍繞課題進行理論學習

我們認真進行了課題理論學習，并嘗試將理論與實踐相結合，根據學生學情，用朗文視情英語教材，開展多樣化的英語課堂教學，從字母、單詞、句型、歌曲韻律幾個方面，進行由淺入深的，又易到難得分類教學。將學生按不同層次進行分類，依據學生特點完成對現行校學英語教學任務化的實驗工作。

二、再次解析課題研究目標。

一直以來，我們以著重培養學生感悟英語單詞的拼讀規律，培養學生根據規律記憶單詞的能力為出發點，提高學生認讀單詞的能力和自學能力，讓學生體驗成功，激發學習興趣，并能熟練運用常見的日常交際用語。

三、注重研究過程的設計和方法。

在實驗過程中，我們嚴格對待課堂教學質量，在授課過程中，要緊扣課題實驗目的，分年級、分層次的真實開展課堂授課活動，對優秀類型的實驗課題提倡大家展示，交流學習，形成一定特色的教學模式，但不拘謹每位教師的教學特點。目前采用問卷法、調查法、觀察法等進行監控。

四、課題實驗開展活動。

為了使課題能夠順利的展開，我們首先力抓教師的課堂教學。課堂教學是教師基本功能力的最好展現，也是提升教學質量，發揮教師水平的最佳平臺，所以，本學期我教研組重抓教師教學技能，組內教師走班上課、集體備課說課等來提升教師的教學技能。

五、本組課題開展情況。

1、低年級的課題實驗我們開展了26個字母的認讀識記和書寫。在字母教學中，老師們想了許多辦法，其中用各種顏色卡紙裁剪的字母寶寶最吸引學生，在課堂上，學生們爭先恐后的要嘗試，一節五彩斑斕的字母課就這樣推上了舞臺。出乎意料的是通過制作卡通字母寶寶，學生們區分記憶了以前最容易混淆的字母G 和J。通過這一舉動極大的調動了學生學習字母的興趣。在掌握了讀音基礎上，我們又開展了書寫字母的訓練。我們為此專門組織了書寫競賽，比一比看一看，誰是書寫小明星。學生的字母書寫越來越成熟。我們還將26個字母用動作表示出來，形象的動作能家深學生對字母的書寫印象，并且在熟練后能用肢體語言表現出一些詞匯，加強學生的識記能力。

另外我們還對學生進行了聽讀音記單詞的課題實驗。以往的教學中，學生只能靠死記硬背來記憶單詞。經過實驗研究，以讀音記憶單詞又容易又簡單深受學生喜歡。我們采取了形象記憶法，詞根記憶法，拆分記憶法，寓意記憶法等多種英語記憶單詞的方法，學生能夠利用一些好的方法來達到幫助記憶，牢固記憶的目的，比如我們把富有節奏感的音樂引入單詞朗讀和記憶過程中，學生就不會感到枯燥和乏味，同時又能朗朗上口的背誦記憶，記得時間跨度上就比以往的效果好。

在我組實施本課題后我們通過詢問學生觀察學生課內課外表現，調查學生的學習變化，結論是學生聽力明顯增強，語調流暢自然，語言表達不再單一，詞匯量也增加不少，英語課題實驗，把培養學生良好習慣放在首位，通過一學期的實踐，學生聽說讀寫取得很大進步，良好的學習習慣正逐步養成。在今后的實驗中我們不僅要堅持本學期的優勢活動，還要開發更有特色的英語活動，更大膽的創新，把我校英語推向更高的高度。

第三篇：金水區實驗小學課題研究小結

金水區實驗小學

“信息環境下中高年級學生自主學習的探索與實踐”課題實施小結

我校是在在新課改背景下，現代信息技術教育不但是素質教育的重要內容，更是培養學生學習和應用信息技術的興趣和意識，培養學生主動獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學生的創新能力、動手操作能力和思維想象能力，提高學生適應未來信息社會的一個重要途徑。所以，運用信息技術，促進自主性學習，培養適應社會需要的人才，是教育發展的必然。

《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

素質教育實質上就是“以學生為本，以學生的發展為本”的教育，素質教育的核心是培養學生的學習能力。使學生有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解，感受與現實生活的密切聯系，提高學生運用知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。

本課題注重常態化的實驗課題研究，從而提高學生數學素養。實 1

現學會學習，為終身學習打下良好的基礎。

我校嘗試用精品課例的方式推進課題研究活動，在課題研究活動中，總結我校的一些做法，梳理如下：

一、發揮達課題領導小組的作用，保證課題研究有序地進行。學校成立了以副校長為責任人、學校主要領導參與的領導小組，負責課課題研究活動整體工作的組織實施；成立以業務領導為責任人、由骨干教師參與的課題研究。我校組織教師學習《“信息技術環境下中 高年級學生自主學習課堂教學模式的研究”課題實施方案》，促進課題研究活動深入開展。

二、學校領導參與到研究活動中來，和教師一起做研究，促使課題研究活動向深入發展。

我校實驗教師經過課題研究小組審議后，在全校展開了研究活動，我校的領導積極參與研究活動，在教學中與教師一起研究、嘗試、思考、探索課題研究活動的開展，不斷完善我校的課題實施方案，使課題研究真正成為促進我校教師專業成長的一次有益的教學活動。

三、注重把課題研究活動建立在常態的教學活動上，以課例研討的方式進行，注重教師教學水平的提升。

本次課題研究活動，我校把它建立在常態的教學活動的基礎上，在每次課堂教學研討前，由作課教師說課及課后反思、教研組評課；之后，我們要求以教研組為單位，對每節課根據課改新理念作出實事求是的評價。其目的是讓所有教師把這幾節課堂教學研討作為“案例”進行剖析，真正領悟新課程下的現代教育觀念和教育思想，從而探索

和研究課程改革中教師的教學方法和學生的學習方式。

通過這些教育教學活動，使廣大教師開闊了視野，進一步轉變了觀念，學習、掌握了多種教育教學技能。我們不僅感到老師們的教育觀念和現代教學思想已經發生了重要的變化，對課改新理念的理解進一步深入，更可喜的是教師的角色意識發生了重大的轉變，新型的師生關系已經建立，包括學校領導在內的教師群體正在和我們的學生共同成長。

金水區實驗小學

2009年1月

第四篇：課題實驗小結

課題實驗小結

轉眼一學期又過去了，我通過課題研究，提高自身智慧，提高自身教學藝術和教學涵養，使教師能具有組織者的智慧，能成為學生心聲的傾聽者和對話者，真正成為學生學習的引導者和促進者。認識到學生成長的多方面生命需要及主動參與教育活動和發展的可能，從而重視、研究課堂教學動態生成的過程，使教育活動過程煥發生命的活力。現在把一學期來的實驗作個小結：

1、通過課題研究，不斷地深入學習《數學課程標準》，深切領會其新教學理念，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善。

通過研究，試圖從一個個案例中探索出一套在數學課堂教學中教師啟發學生，生成豐富的教學資源，教師駕馭學生的思維之上并加以引導的引領策略。

將數學教學提升到生命的層次，變學生為活生生的學習主體，變數學教學為生動活潑、主動的和富有個性的生命發展的過程。

2、通過課題的研究，學生將真正成為學習的主人，擁有充分的從事數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。充分展現個性，發展創造思維、培養創新意識，提升創新能力，鍛造創新人格。

第五篇：課題研究小結

2009年秋春期課題研究小結

學校：東 陽 小 學

課題名稱：網絡環境對未成年人心理發展的研究

負 責 人：羅濤

2009．07．0

2網絡環境對未成年人心理發展的研究

2009春期研究小結

《網絡環境對未成年人心理發展的研究》課題從申報以來，已經在逐漸地深入開展。至期末為止，《網絡環境對未成年人心理發展的影響》的課題研究已經進行了三期，雖然我們的工作都很緊張，但也在開展研究的過程中學到了很多有價值的東西，也已取得了初步的成果。為使今后的研究工作更有效、科學地進行，現將該期的工作小結如下：

一.認真落實研究計劃，有步驟地開展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期開學之初，便按照課題研究總計劃制定了具體可行的一期（一階段）研究計劃，并按照計劃的內容有步驟，有秩序地開展研究工作，基本完成了其規定的研究任務。

首先，在開學之初，進一步進行相關的理論學習，以及有關研究方法的培訓。在該期，我們組織課題的參研人員進行有關網絡知識、心理學、教育學、研究方法等方面的集體學習。又召開了參研人員的研究培訓，主要是有關課題研究方法、意義等方面技能和知識的培訓。

其次，加強了對典型學生的調查和記錄。在主研人的配合下，制定了調查記錄表，班主任根據典型學生名單相應地對他們進行了觀察和記錄，收集了相當的原始資料。

再次，主研人在參研人員的配合下，編制了進行調查、測試的試卷，并對典型學生進行了測試，獲得了一定量的心理測試數據。

最后，主研人收集了大量的涉及課題的資料，并購買和學習了相關的專業書籍。

二．不足之處及下一步設想。

1、有部分參研人員發生變動，這對課題研究的進度，以及資料的收集產生了一定的不良影響。、參研人員的配合方面還有待提高和加強。

3、資料來源方面受到一定限制。

4、由于要購買相關專業書籍，以及打印測試試題等，需要的經費是個大問題。針對以上問題，準備改進的設想有：

1.繼續加強對參研人員的有關研究、調查手段的培訓和提升。

2．繼續加強有關課題資料的收集和整理。

3.在總結研究該期資料的基礎上，準備在下期完成一篇《網絡環境下學生品行失范的原因及對策》的研究成果。

主研人羅濤

2009．07．02