第一篇：小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃

小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃

小學(xué)美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。要開展好美術(shù)教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，教師必須根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃有目的地展開，應(yīng)重視教學(xué)質(zhì)量，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性，將美術(shù)教研活動(dòng)搞得有聲有色。使美術(shù)活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂園。

圍繞美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生以感受，觀察，體驗(yàn)，表現(xiàn)以及收集材料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流；教師還以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像，范畫，參觀，游戲音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用多種可利用的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，并展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。課題研究計(jì)劃如下：

一.在已有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集資料;進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效指導(dǎo)策略的學(xué)習(xí)，構(gòu)建出新的課堂教學(xué)模式。根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計(jì)劃有序展開研究。在研究過程中，邊研究，邊總結(jié)，邊收集成果，形成美術(shù)學(xué)科特色。立足本校教育教學(xué)實(shí)際，緊密結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)態(tài)生成的信息，分析原因，思考對策，探索規(guī)律。并積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

二．確立重新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)，重新積累經(jīng)驗(yàn)的理念，加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件，有關(guān)刊物，有關(guān)會(huì)議精神的學(xué)習(xí)，觀看相關(guān)課例錄像，觀看有關(guān)專家講座，積極參加教研活動(dòng)等。把反復(fù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為首要任務(wù)，增強(qiáng)發(fā)展創(chuàng)新的緊迫感，責(zé)任感，講學(xué)習(xí)與教研工作緊密結(jié)合，以鮮活的狀態(tài)投入工作，努力成為一名“科研型”的教師。

杜俊

2011．9

第二篇：美術(shù)課題研究計(jì)劃

美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法的實(shí)踐研究計(jì)劃

一、課題背景：

小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育，其性質(zhì)是教育取向的美術(shù)教育，即由教育價(jià)值的角度看待美術(shù)教。“兒童是天生畫家”，兒童創(chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂。美術(shù)是一種教育工具，它能陶冶人的感性，培養(yǎng)合作精神，減少自私自利，最為重要的是它能夠發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造性工作的能力。

二、課題依據(jù)：

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”;“要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力”。

三、課題目標(biāo)：

學(xué)生目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中達(dá)到不同目標(biāo)。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用不的同材料、不同的手法、不同的形式表達(dá)根據(jù)自己的想法，結(jié)合自己的知識(shí)理解的創(chuàng)作作品，引導(dǎo)學(xué)生在自己能力所及的范圍內(nèi)大膽創(chuàng)作。

教師目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，能夠把自身的美術(shù)知識(shí)通過一定的方法傳授給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的方法并進(jìn)行再創(chuàng)造。

2、邊實(shí)驗(yàn)，邊積累，邊總結(jié)，定期完成階段性實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

四、課題過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年10月—11月）

基本情況的調(diào)查、分析研究并制定課題方案。本階段主要調(diào)查各教師教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對美術(shù)的興趣及家庭的情況，確定實(shí)驗(yàn)班和對照班，明確各教師的研究任務(wù)，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)改變教學(xué)方法，結(jié)合部分欣賞課探索激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法，并對學(xué)生進(jìn)行了初步訓(xùn)練。

第二階段：實(shí)施階段（2012年11月—2013年1月）

收集整理資料、分析理論體系對想象力的培養(yǎng)的方法以及方式要點(diǎn)進(jìn)行研究；課堂教學(xué)活動(dòng)、想象創(chuàng)作技法的研究。這一階段，各教師對學(xué)生的基本情況及美術(shù)創(chuàng)作情況有了進(jìn)一步的了解，并掌握了基本的科研方法，主要開始解決實(shí)際問題，進(jìn)一步作針對性的訓(xùn)練，師生共同探索美術(shù)想象創(chuàng)作的新技法。根據(jù)課程對美術(shù)教學(xué)提出的目標(biāo)和要求，課堂教學(xué)結(jié)合課外美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象創(chuàng)作熱情，營造良好的想象學(xué)習(xí)氛圍。

第三階段：個(gè)案跟蹤及反饋（2013年2月—6月）

撰寫個(gè)案記錄。

第四階段：整理個(gè)案（2013年7月—9月）

研究報(bào)告、撰寫個(gè)案總結(jié)。

第五階段：結(jié)題（2013年10月）

開展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的綜合練習(xí)；建學(xué)生畫廊；開展美術(shù)與各學(xué)科互相滲透初步嘗試；撰寫論文，推廣經(jīng)驗(yàn)。

五、課題計(jì)劃：

十月份：

1、集體研究備課、寫方案。

2、確定本學(xué)期研究目標(biāo)及安排、制定好研究計(jì)劃。

十一月份：

1、開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)。

2、基本情況調(diào)查。

十二月份：

1、收集整理資料。

2、課堂教學(xué)研究，互聽互評。

3、上課題研究課。

一月份：

1、課堂教學(xué)研究。

2、課堂教學(xué)活動(dòng)、想象創(chuàng)作技法的研究。

3、作針對性的訓(xùn)練。

二月份：

1、撰寫案例、反思。

2、根據(jù)情況，具體修改、制定下一步具體內(nèi)容。

3、開展個(gè)案調(diào)查活動(dòng)。

三月份：

1、課堂教學(xué)研究，互聽互評。

2、開展個(gè)案調(diào)查活動(dòng)。

四月份：

1、課堂教學(xué)研究。

2、搜集學(xué)生優(yōu)秀作品。

五月份：

1、集體研究備課。

2、開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)。

3、撰寫個(gè)案調(diào)查表。

六月份

做好課題個(gè)案調(diào)查表。

七月份

撰寫個(gè)案反思。

八月份

撰寫個(gè)案總結(jié)。

九月份

搜集教師教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生優(yōu)秀作品等資料。

十月份

1、整理、完成課題報(bào)告。

2、建學(xué)生畫廊。

六、課題特點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以興趣培養(yǎng)和啟發(fā)思維為主。

2、注重倡導(dǎo)學(xué)生相互合作，提高創(chuàng)造力。

3、開拓學(xué)生視野，使學(xué)生對知識(shí)加深理解，靈活運(yùn)用。

4、通過讓學(xué)生回憶、聯(lián)想等方法，并運(yùn)用感觀刺激，從多角度進(jìn)行專門的創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

5、推遲對學(xué)生不太成熟成果的判斷，鼓勵(lì)學(xué)生用足夠的時(shí)間去實(shí)踐完成，并讓學(xué)生能自己獨(dú)立評價(jià)自己與他人的想法與成果。

6、訓(xùn)練學(xué)生的感覺敏銳性，讓學(xué)生對自身的周圍有一個(gè)敏銳的觀察力、感受力與表現(xiàn)力。

7、創(chuàng)造多種條件，讓學(xué)生盡可能作大量大膽的新鮮思考嘗試。比如不同要領(lǐng)與觀點(diǎn)的借鑒、材料工具的運(yùn)用等。

第三篇：幼兒園美術(shù)課題研究計(jì)劃

導(dǎo)讀：讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

一、課題名稱：《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》

二、問題的提出：

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí)、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。

三、研究對象：小二班全體幼兒

四、研究方法：

以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

五、研究的目的：

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過觀察體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)想象表現(xiàn)創(chuàng)造來開展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

六、課題研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段：

第一階段

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

第二階段

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

第四篇：小學(xué)課題研究計(jì)劃

2006-2007學(xué)吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究計(jì)劃

2006-2007學(xué)吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

以市教科室主任會(huì)議精神為指導(dǎo)思想，以十一五課題申報(bào)為契機(jī)，依托全校教師，以課題研究為載體，扎扎實(shí)實(shí)開展教育科研活動(dòng)。

具體工作：

一、扎實(shí)開展主課題研究：

本學(xué)年是我?！笆晃濉闭n題的啟動(dòng)年，我們要在去年申報(bào)成功的基礎(chǔ)上，成立“十一五”主課題研究小組，在校長室和上級教科部門的指導(dǎo)下找準(zhǔn)抓手，扎扎實(shí)實(shí)開展主課題研究，力求創(chuàng)造性的實(shí)踐成果，真正起到科研先導(dǎo)的作用逐步形成一定的影響力。

我校的“十一五”課題“培養(yǎng)探究品格：小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)最優(yōu)發(fā)展的深化與拓展研究”已被江蘇省教育科學(xué)院立項(xiàng)為重點(diǎn)資助課題，本學(xué)年的重點(diǎn)工作主要有：

1．圍繞探究品格進(jìn)行為期兩個(gè)月的文獻(xiàn)研究，研究的范圍包括國外

關(guān)于探究品格的研究、國內(nèi)關(guān)于探究品格的研究、各類課程標(biāo)準(zhǔn)中

關(guān)于探究品格的研究以及素質(zhì)教育理念中的探究品格，從而梳理出

我校探究品格的內(nèi)涵特征，確立探究品格的培養(yǎng)范圍，為進(jìn)一步開

展“我校學(xué)生探究品格發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究”以及“探究品格培養(yǎng)的目標(biāo)研究”等子課題的深入開展提供支持。

2．在以上研究的基礎(chǔ)上，圍繞主課題進(jìn)行各子課題的申報(bào)工作，成立十一五主課題下子課題研究小組，全面架構(gòu)主課題研究網(wǎng)絡(luò)。

3．以“蘇州市關(guān)于深化素質(zhì)教育的三項(xiàng)規(guī)定”的實(shí)施為契機(jī)，扎實(shí)

開展“六小”（小課題、小故事、小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造、小探索、小制

作）活動(dòng)，并通過全體教師的參與，豐富探究性校本課程，扎實(shí)開

展小學(xué)生探究品格培養(yǎng)的探究性校本課程的研究工作。

4．以“金鑰匙少兒科學(xué)院”的架構(gòu)為主，開展金鑰匙少兒科學(xué)院的實(shí)踐活動(dòng)，首先在已有研究院的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘資源，構(gòu)架更

為豐富的研究主題，如“環(huán)保研究院”、“機(jī)器人工作室”、“電

子技師工作室”、“生態(tài)研究院”、“模型工作室”、“地質(zhì)研究

院”、“軍事研究院”等，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課余生活，在活動(dòng)中

培養(yǎng)探究品格。其次，在已申報(bào)的助理研究員的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健

全小院士的評比申報(bào)工作，并與外界相關(guān)單位進(jìn)行聯(lián)系，提升院士的等級。再次，成立“吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技協(xié)會(huì)”，與吳江市科協(xié)

緊密聯(lián)系，構(gòu)架由“教師、家長、社會(huì)技術(shù)人員”參與的科技教育

委員會(huì)，有效的指導(dǎo)學(xué)校的特色建設(shè)向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。最后，加

強(qiáng)金鑰匙少兒科學(xué)院內(nèi)環(huán)境與全體學(xué)生的互動(dòng)，由全體研究員成立

“金鑰匙少兒科技知識(shí)征答委員會(huì)”以及“金鑰匙科技擂臺(tái)組委

會(huì)”，將金鑰匙少而科學(xué)院的活動(dòng)努力輻射到全體同學(xué)。

5．以“STC”教材的實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，進(jìn)一步抓好科學(xué)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行探

究品格培養(yǎng)的研究，吸納STC教材的精華，能動(dòng)的作用于目前的科

技教育中，恰當(dāng)?shù)母木幗滩模刮覀兊目茖W(xué)學(xué)科能更好的承擔(dān)起科

技教育的任務(wù)。在此項(xiàng)研究中，我們要成立專門的子課題。

二、務(wù)實(shí)開展行動(dòng)性研究。

進(jìn)一步完善學(xué)校各級各類課題的管理、考評工作。為進(jìn)一步落實(shí)課題的管理機(jī)制，學(xué)校將修訂以往的教科研成果（課題）考評制度，引領(lǐng)教師積極參與課題研究。加強(qiáng)吳江市“十一五”課題的管理與實(shí)施工作。此外，本學(xué)年重點(diǎn)要作好學(xué)科中心組的校級課題申報(bào)、實(shí)施工作。

本學(xué)年我們把教研組與教科組合并，在上學(xué)期開展校級課題立項(xiàng)答辯會(huì)等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過“八個(gè)一”引導(dǎo)教研組長運(yùn)用行動(dòng)研究法指導(dǎo)本組教師開展有效教學(xué)的研究工作，從而提高教學(xué)的效益：

1．訂一個(gè)課題學(xué)習(xí)制度（與本課題相關(guān)的學(xué)習(xí)每學(xué)期不少于4次）

2．有一個(gè)課題研究方案

3．作一份課題研究小結(jié)

4．上一節(jié)課題研討課（每人沒學(xué)期至少1課）

5．寫一份課題研究月報(bào)（進(jìn)展、困惑等）

6．傳一篇教育教學(xué)文章（每月1篇），用以編輯《實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)―行動(dòng)研究版》以及《金鑰匙》

7．建一個(gè)課題研究專貼（方案、活動(dòng)信息、照片、研討課教案、評課、執(zhí)教者反思、課題小結(jié)

8．組織一次課堂觀察或沙龍活動(dòng)。

在上述“八個(gè)一”要求的基礎(chǔ)上，制定考評細(xì)則，期末進(jìn)行考評，評選先進(jìn)教

第五篇：小學(xué)課題研究計(jì)劃

“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法研究”課題研究計(jì)劃

一、課題研究背景和意義

（一）、課題的現(xiàn)實(shí)背景

1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代迫切要求提高課堂教學(xué)的效益。二十一世紀(jì)是教育的世紀(jì)，教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)。因此一個(gè)無法回避的現(xiàn)實(shí)問題便極其客觀地?cái)[在我們的教育者面前，那就是，我們當(dāng)前的教育、教學(xué)在培養(yǎng)國際競爭性人才方面是否真的有效？是高效，還是低效？于是教育教學(xué)的有效性問題便被凸現(xiàn)出來，倍受關(guān)注，并且被賦予了新的內(nèi)涵。

2、教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。可以說，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先要講效率，要研究課堂教學(xué)的有效性和高效率，力爭用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負(fù)高效”之路。

3、由于課程改革的復(fù)雜性，人們對新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)的偏差，有的課堂越來越花哨、越來越復(fù)雜。形式化多了，熱鬧的課堂背后缺失的是教學(xué)的實(shí)效。有的課，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練（簡稱“雙基”）有被弱化的現(xiàn)象。

（二）、問題的提出

提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)永恒的主題。實(shí)效性的核心問題是教學(xué)的效益。主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一

指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。此外，一些客觀的不利因素也需要我們不斷的提高課堂教學(xué)的效益。首先，我們是農(nóng)村小學(xué)。家長文化水平普遍不高，大多數(shù)家長沒有時(shí)間，也沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上依賴于教師，依賴于課堂教學(xué)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程較多，每天在校時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，教師在課很少有個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的接受能力不同，決定了我們在課堂教學(xué)中必須努力體現(xiàn)教學(xué)的差異性，必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

基于以上原因，在中心學(xué)校的安排下，我們力求通過校本教研活動(dòng)，以解決教學(xué)中的問提入手，發(fā)揮集體教研的作用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）、課題研究的意義

實(shí)效教學(xué)的研究有著十分重要的實(shí)踐意義，其一，為學(xué)校成為實(shí)效或優(yōu)秀學(xué)校提供參考。學(xué)校作為一種組織，如何改善過程績效，提高組織效能，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，是學(xué)校最關(guān)心和重視的。其二，有效教學(xué)研究有助于提高我校教學(xué)質(zhì)量。其三，可以了解我校課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，提高老師對有效課堂教學(xué)必要性的認(rèn)識(shí)，提升教師的理念。其四，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。本課題研究針對我校課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，具體探討教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用的有效教學(xué)策略，探索

有效課堂教學(xué)的基本模式，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。

二、研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）、研究目標(biāo)：

1、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在教師教學(xué)行為影響下，在具體教學(xué)情境中主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展自己探究知識(shí)的能力以及運(yùn)用知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題的能力；

2、解決教與學(xué)的關(guān)系，樹立“為了學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展”的理念，把現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)與自身教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，并善于對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從而尋找到適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)行為和評價(jià)策略，使學(xué)生能夠根據(jù)教師教的風(fēng)格或特點(diǎn)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法、策略和步驟。

3、本課題研究將立足于本校教學(xué)實(shí)踐，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對成功有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和整合，以建構(gòu)課堂教學(xué)的有效模式為抓手，開展推進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性、實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的行動(dòng)研究，建立我校課堂教學(xué)的新模式和特色，并形成策略體系。

（二）、研究內(nèi)容：

探究提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法

（1）、課堂教學(xué)的有效性是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得發(fā)展。課堂教學(xué)有效性的中心是學(xué)生參與并實(shí)施有效的學(xué)習(xí)過程。

（2）、課堂教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)的策略。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等輔助手段，可以突破認(rèn)知障礙，排除學(xué)習(xí)干擾，提高課堂教學(xué)有效性。

（3）、提高對教師的要求。提高課堂教學(xué)有效性需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對具體的情景做出策略和選擇，提高隨機(jī)應(yīng)變的能力，教師還應(yīng)當(dāng)按照新時(shí)代的要求力所能及地去充實(shí)和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能。

三、課題研究組

組長：殷樹平

副組長：馬梅

成員：如美措蔣莉陳正陽 馬莉陳 麗常昆燕

四、研究進(jìn)程及預(yù)期成果（2011年9月－2012年7月）

1、準(zhǔn)備階段（2011年9月1日——2011年9月5日）主要工作為：制定“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法研究”課題研究計(jì)劃。

4、初步研究階段（2011年9月6日－2012年1月6日）：要求教師結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法”課題研究。并形成文字性材料，可以是論文、案例、調(diào)查報(bào)告。選擇優(yōu)秀成果進(jìn)行展示。

5、深入研究階段（2012年2－2012年7月）：進(jìn)行第二階段研究，形成第二階段研究成果，并對兩次結(jié)果裝訂成冊。進(jìn)行成果展示。

6、結(jié)題階段（2012年7月）：進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，并做一定范圍的推廣普及工作。

五、相關(guān)要求

1、參與課題的教師要根據(jù)計(jì)劃的要求做好課題資料收集工作。２、認(rèn)真學(xué)習(xí)。參與課題的教師要認(rèn)真進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教科研能力。以不斷提高課題研究質(zhì)量。

3、積極實(shí)踐。課題組成員要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐，做實(shí)踐的研究者，研究的實(shí)踐者。提高備課和上課的實(shí)效性。

4、勤于總結(jié)。研究小結(jié)與科研論文相結(jié)合。課題組成員要在實(shí)踐的同時(shí)不斷反思、總結(jié)、提高。期末要結(jié)合一學(xué)期本人的研究情況撰寫好研究小結(jié)（可以是研究的體會(huì)和收獲，也可以是對該課題深入的思考和研究方案的修訂等等）。每學(xué)年至少要撰寫一篇課題論文，要積極參與論文評選，積極投稿，爭取獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

林川鄉(xiāng)賀爾小學(xué)“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法研究”

課題研究計(jì)劃

賀爾小學(xué)課題研究組

2010-9-1