第一篇：士官人文素質現狀分析及對策探討

士官人文素質現狀分析及對策探討

世紀之交，社會經濟、政治、文化的深刻變革使我軍士官隊伍建設面臨著巨大挑戰和機遇。各部隊都把如何在新形勢下提高士官整體素質作為部隊建設水平的標準之一，但由于各種原因所致，士官教育在人文素質方面存在較大缺陷，這種狀況直接影響到新時期士官人才的培養，必須引起高度重視。

一、士官人文素質現狀分析

人文素質主要指一個人內在的身心品質與精神，是一個人做人、做事、做學問最基礎的態度與精神境界，是除知識、能力之外，人才內部結構的一個重要因素。它包括基本的思想素質、文化心理素質和情感智慧素質。據我們連士官的抽樣調查表明士官在這三個當面的現狀不容樂觀。

1、思想素質方面。士官的思想狀況總體是好的，忠于黨的領導，堅定走社會主義道路，對中國的改革開放抱著較積極的態度。但在人生觀、價值觀上少數士官尚存在模糊認識。調查顯示：有13%的士官認為“當今世界金錢可以確定人的價值”，錢少，地位就低，相應的價值就??；有5%的士官抱著利己主義的人生態度，過分強調“自我滿足”、“自我需求”；有14%的士官對人生懷有較悲觀的情緒，把人生當做“一場游戲、一場夢”；有16%的士官在對集體與個人利益關系上，認為個人的利益應放到第一位。學員的上述思想狀況，與我軍思想政治教育的要求和目的差距較大，如何在改革開放和社會主義市場經濟大潮中，幫助他們確立正確思想，樹立積極、進步、樂觀的人生觀、價值觀以成為丞待解決的課題。

2、文化心理素質方面。大多士官的文化基礎薄弱，知識面窄。士官中相當于初中學歷的有56%，低于初中的有7%，有近10%士官不能應付日常的書面寫作和書信來往；對中華傳統文化知識知之甚少，對社會上各種文化思潮缺乏應有的鑒別力，對一些名人（包括反面人物）盲目崇拜，隨波逐流；自我意思強，并處于相對穩定和獨立階段，但卻存在著諸多矛盾，主要體現在期望值與失落感的矛盾、自信心雨自卑感的矛盾上。經過調查得知，絕大多數士官都把入士官學校大門作為人生的一個轉折點，他們渴望在這里學到盡可能多的知識，充實自己的頭腦，開闊自己的視野，以便現今知識經濟時代立于不敗之地，在今后的工作崗位一顯身手。顯然，他們的主觀愿望是好的，但由于他們的文化水平不高，理論基礎薄弱，導致他們學習上諸如消極、懶惰、恐懼心理的產生。據調查，有42%的士官表示，“學習感到吃力”，36%士官認為“所學專業課余今后從事工作不對口”，因而抱著混日子的態度工作學習生活，認為能混就混。

3、情感智慧素質方面。不少士官在情感體驗上表現出明顯的兩極傾向。一方面，他們渴望擁有團結友愛的集體，渴望在這個大家庭中塑造自我形象，另一方面他們有往往把團結友愛“定格”在老鄉圈子里，缺少合作奉獻精神。在情感發展上也體現出不穩定傾向。他們是以勝利者的姿態走進軍營的，自尊心強，對未來也充滿了自信，但當與同一起跑線上的士官出現差距時，他們的優越感頓失，甚至有一部分士官有自尊轉為自卑，由熱情轉為消沉，尤其是那些文化基礎差，理解能力弱的士官這種傾向更為顯著。這種情感上的急驟變化時導致他們學習上、工作上、生活上消極情緒產生的重要原因。

二、加強人文素質教育的幾點對策

加強人文素質教育的途徑是多方面的，結合現實條件，針對士官特點，我們認為主要應從以下幾個方面入手：

1、加強對士官自我意識的正確引導，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。人生觀作為人思想品質與精神的核心，往往制約著一個人的認識和行動。如何幫助士官樹立起積極、樂觀、向上的人生觀和價值觀，關鍵還在于對士官自我意識的正確引導，只有自我意識發展到能夠正確地進行自我分析、自我判斷、自我教育、自我監督的程度，士官才能正確的認識自己，才有可能思考如何按照社會的要求，確定自身的位臵與目標。士官在自我意識上體現出來的種種矛盾性，固然離不開外界環境的影響，但主要還在于士官自身缺乏人文精神、人文修養、人文知識的熏陶與培養。因此，作為政治工作者，我們要勇于擔當責任，注重士官的人文素質，通過哲學、歷史、文學、美育等方面的教育，培養他們的愛國主義、集體主義情感，增強他們的責任心和使命感，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。

2、加強對士官個性心理的正確引導，幫助士官樹立起良好的進取心與成就欲。實踐證明，一個人成才與否與他的個性心理有著最密切的最直接的聯系。個性心理是指一個人的個性傾向性和個性心理特征。個性傾向性保羅需要、動機、興趣、信念、理想和世界觀，個性心理特征則包括能力、氣質、性格等。士官處在相對封閉的環境里，政治教育便對他們個性心理的發展起著非常重要的作用，而其中尤以人文素質教育為重，一個人的興趣、動機、能力、意志無不受人文素質教育的影響。長期以來，我們片面的認為教育效果只與士官的認識、智力有關，而抹殺了士官個性心理在教育中的作用。實際上，只有當他們的全部心理活動都積極的參與到整個教育過程中，才能取得應有的教育效果。這就要求我們在教育中注意把握好士官的個性心理，幫助他們樹立起良好的進取心和成就欲，培養他們的學習興趣，激發他們的學習熱情，從而提高整個教育效果。

3、樹立人文素質與專業素質并舉的教育觀念，把人文素質教育滲透到專業素質教育之中。人文素質與專業素質實際上是相互聯系相互影響的。加強人文素質是基礎，提高專業素質是目的，只有兩者并駕齊驅才能取得最佳效果。正所謂“知學者，不如好學者；好學者不讓人樂學者”。專業知識的傳授是否為士官所樂于接受，除取決于專業內容本身和士官的傾向外，教員的情感狀態，講授方式也是重要額因素，這就要求教員在講授專業知識的同時，能從各方面調動起學員的積極性，培養他們的興趣，激發他們的創造意識，開拓他們的思維方式，這些因素作為人文素質教育范疇，必然對士官專業素質的提高巨大的促進作用。因此，作為政治教育工作者我們必須樹立全新的教育觀念，在分析和研究如何培養和提高士官專業素質的同時，還要分析研究如何培養和提高人文素質，從而建立起專業素質與人文素質和諧發展的教育新模式。

4、設臵必要的人文課程。設臵人文課程，對于士官比較系統地掌握人文知識，提高人文素質是十分重要的一環。據調查，除本專業知識之外，有許多同志想學習更多的內容。根據士官的要求，結合他們的實際情況，我們政治理論教研室開設了“公文寫作與文學欣賞”“軍人心理學”和“軍人美育”選修課。其目的在于通過“公文寫作與文學欣賞”提高他們的日常寫作水平和文學賞析能力，使他們對中華傳統文化精華從知之甚少到有所了解，同時幫助他們分清什么是低級的與高級的，什么是優雅的與媚俗的文學作品，從而提高他們的鑒別力，充實他們的文化生活；開設“軍人心理學”其目的在于，一方面是士官個體心理活動有個初步了解，另一方面又對他們容易產生的心理問題加以正確的引導，從而培養他們健康豐富的個性和良好的進取精神；通過“軍人美育”提高他們的審美情趣、陶冶他們品質情操，是他們在美的感受中升華精神品質，在美的體驗中，塑造軍人形象。

5、拓寬教育渠道，開展豐富多彩的軍營文化活動。充分的利用業余時間，組織開展靈活多樣的軍營文化活動，能是士官平時學不到的知識，既陶冶了情操，有開闊了視野，從而使軍營文化真正成為提高人文素質的載體。為此，首先要充分發揮軍營文化在學員思想道德、行為規范、學習態度、生活方式等方面的教化功能，通過開展讀書學習、演講、知識問答，謳歌時代的真、善、美，并自覺的抵制腐朽消極思想的滲透和影響，努力凈化環境。其次要突出主題，建立和培養良好的風氣。部隊的風氣、學風必須體現部隊主導的價值取向，明確弘揚士官特有的精神和思想，一次教育感染每個軍營戰士，并是這種精神和四喜那個成為他們思維和行為方式的一部分，從而把戰士的思想和行為引導到部隊所確定的發展目標上來。在次就是強化滲透，力爭軍營化經常化、多樣化。在內容上，緊扣時代脈搏，貼近士官的思想和生活實際，在形式上，開展高品位、高質量的文化活動，通過各種渠道形成全員參與的厚重文化氛圍，使士官在耳濡目染中得到熏陶。

第二篇：基層士官婚戀現狀分析及對策

基層士官婚戀現狀分析及對策

【摘要】隨著部隊編制體制改革,部隊中士官比例大幅增加,士官隊伍成了部隊的中堅力童,對部隊建設發展起到了重要的作用。然而,由于士官人數的增加,士官層面面臨的問題也相繼出現,其中士官婚戀問題尤為突出。為此,現就士官婚戀問題進行探討分析。

【關鍵詞】基層士官;婚戀

一、基層士官婚戀現狀分析

士官婚戀問題是體制改革后的一個新的難題。他們思想是否穩定,終身大事是否順利解決,將直接關系基層建設水平和質量。那么,基層士官的婚戀現狀是怎么樣呢?

(一)未婚士官戀愛現狀

l、異地戀導致“精神戀”

士官和家鄉女青年戀愛,絕大多數是經人介紹,由于條件限制,并且由于休假時間較短,相處時間有限,戀愛大部分時間僅停留在電話和網絡的精神戀愛上,戀愛關系及不穩定。在戀愛過程中經常會出現為溝通不方便而惆悵,為交流有代溝而困惑,為失戀而傷感,為分手而痛苦等心理現象。個別士官甚至失戀后狀態低迷,自暴自棄,影響部隊戰斗力的提高。

2、駐地戀導致“亂交往”

由于受不良婚戀觀的沖擊,部分來自農村的士官為擺脫貧困的家庭條件以及避免婚后聚少離多等現實因素,許多士官把擇偶的目光投向了駐地。士官由于在部隊的時間較長,通過各種執勤任務(如:軍訓、臨時警衛等)和外出購物等途徑,或多或少地認識了一些地方女青年,并通過她們認識了更多的女青年。所以有的違規在駐地找起了對象,偷改女方戶口欺騙組織;還有頻頻請假外出約會,有的甚至逾假不歸、私自外出等,給部隊的管理工作帶來了安全隱患。

3、大齡導致婚戀難

大齡未婚士官婚戀難現象突出。有的單位未婚大齡(28周歲以上)士官己經占到了未婚士官人數的20%以上。一些平時訓練任務比較多的基層單位,未婚大齡士官所占的比例還要大。大齡士官普遍面臨著來自父母和自身的壓力,存在著擔心、焦慮、壓抑等現象,直接影響到身心健康。個別大齡士官由于考慮個人問題較多,思想沒有沖勁,工作缺乏干勁,干什么事都提不起精神。

(二)已婚士官婚姻狀況

在基層連隊,由于已婚士官都是三期士官以上,他們都有一技之長,是連隊的技術能手。他們的思想情況、行為舉止對連隊其他戰士影響很大。個別已婚士官因兩地分居,婚后婆媳關系、夫妻關系不融洽等問題所困擾,考慮個人問題較多,精力外移,工作熱情不夠,制約戰斗力的提高。

二、解決基層士官婚戀問題的幾點對策

士官婚戀問題不僅事關士官個人幸福,也關系到部隊全面建設。各級領導和組織必須高度重視,引導和幫助他們正確處理好婚戀問題,是構建和諧軍營的重要內容,是提升部隊戰斗力的重要保證。

(一)加強教育引導,樹立正確的婚戀觀念

軍人是一個特殊的職業,軍隊有軍隊的紀律。哪些士官能在駐地找對象結婚,那些不允許在駐地找,部隊有明確規定,作為軍人應該堅決執行,不能違反紀律。部隊要加強有關的條令條例和規章制度的學習教育,做到常提醒,常預防,提高士宮們遵章守紀的意識。同時,通過開展有效的宣傳教育活動,幫助士官樹立正確的婚戀觀,破除和摒棄那些錯誤的思想和認識;引導士官正確處理戀愛、婚姻和家庭的關系,擺正自己的位置,正確看待自己和他人;提高士官處理各種矛盾和問題的能力、素質等?？赏ㄟ^專家講座、身邊典型的現身說法以及相關文化活動、知識競賽等豐富多彩的形式,切實把宣傳教育做的有效扎實。

(二)增強士官自身吸引力,提高綜合素質

士官個體的能力素質是影響士官擇偶的重要因素。當前,士官隊伍能力素質不高的問題比較突出。目前士官隊伍中初中和高中畢業的占絕大多數,大專以上文化程度的較少,在與女孩交往時不自覺地顯露出文化素養和綜合素質的欠缺,與地方優秀青年相比,缺乏明顯的優勢,因而難以形成對對方的吸引力。領導應當把士官的基礎文化素質的提高作為發展的第一需要,加大培訓力度。鼓勵士官努力學習鉆研專業知識,提高業務能力素質,增強自信和個人魅力;教授士官表達能力、人際交往等方面的知識,幫助其克服心里障礙,提高交際能力;要培養士官的文體特長,鼓勵士官積極參與軍營文化活動,在活動中愉悅心身,陶冶情操,提升修養,增強綜合素質,豐富個人魅力,從而在人際交往中哀得姑娘們的芳心。

(三)主動關心幫助,做好暖心工程

“男大當婚,女大當嫁”,這是自然規律。轉了士官,尤其是二、三級士官就到了婚戀年齡,作為領導要像親人那樣關心他們,與其談心交心,以幫助其早日找到對象。對大齡士官,要積極為他們創造條件,要在安排休假、個人請事假上給予照顧。有時因工作實在離不開,也要在工作相對寬松時主動考慮他們的休假問題,保證士官有時間處好戀愛和家庭問題.對結了婚的士官,單位領導要經常詢問其家庭情況,對家庭有困難的士官,要積極給予幫助,能解決的問題,盡量協助解決,解決不了的,要做好解釋工作,爭取地方政府的支持。進一步加大投人,搞好士官公寓房建設。解決士宮家屬來隊住房難問題,積極協調地方政府,落實軍人優撫政策,解決士官家屬就業難和子女人學、人托難等問題,解除士官后顧之憂。

第三篇：提升市民人文素質對策分析

提升市民人文素質對策分析

The analysis of the solutions to enhancing the qualities of the citizens under the background of urbanization

——Taking building up Dalian as an example

內容摘要：本文主要論述了城市化進程中“實物”的建設與“精神”的積淀之間的關系，闡釋了市民文化素質在城市化中的作用，并對于如何提升市民素質給出了方法。

關鍵詞：城市化提升市民人文素質對策分析

二十一世紀初的十幾年注定將是中國城市化進程最快的時期。一座座高樓大廈拔地而起，一個個城市的居民生活水平實現了質的飛躍，中國的城市化與城鄉一體化成果有目共睹，然而也出現了過多注重“實物”的建設，而缺乏“精神”的積淀的現象。以城市建設水平作為衡量城市化程度的標準，以居民GDP的增加作為經濟發展的標志，政府在城市化進程中存在著“缺位”與“越位”共現的情況，城市的外在形態與內在精神沒有實現同步提高。其帶來的后果是：作為城市化的主體和受益者的廣大市民，他們的價值取向、行為習慣、道德水平、社會風尚沒有相應提升；作為城市化的標志和目的，改善民眾生活質量，公共衛生、社會文化、教育水平、科技創新、環境質量、文明習俗不能隨之提高，進而導致市民素質無法與城市發展協調一致。作為一個城市發展的精神體現與品位特征，市民文化素質是城市直觀、鮮活的“名片”，是城市文明的綜合載體。市民的綜合素養與文化內涵不僅是城市整體面貌的體現，也展現了城市的精神追求，對于城市建設與市民生活水平改善起到了至關重要的作用。

一、市民人文素質與城市發展的互動作用。

科學發展觀的核心是以人為本，發展的目的是人，發展的主體也是人。即發展是為了滿足人的物質文化需要，發展又依靠人的全面發展。城市之所以要發展，1

其根本目的是改善市民的生活質量，提升市民的綜合素質，使城市物質建設與精神文明水平同時得到逐步改善和提升，二者缺一不可。因而在社會經濟高速發展的今天，要實現城市化、現代化，使社會經濟保持又好又快發展的不竭動力關鍵在于市民人文素質的提高。同時，我們所追求的和諧社會就是要實現人與自然的和諧、人與人的和諧、人與社會的和諧，其中最主要的是人們自身的和諧，它是社會和諧的基礎及重要組成部分。文明素質促進和諧，和諧推動文明素質提高。要實現人與人自身的和諧，重點在于提高市民的人文素質。市民文明素質程度越高，城市的現代化程度就越高，城市社會就越和諧。

心理學家馬斯洛的需求層次理論認為，人作為一個智慧動物，具有多種動機和需要，主要有生理需要、安全需要、社交需要（包含愛與被愛，歸屬與領導）、自尊需要和自我實現需要。其中自我實現的需要是超越性的，如果能達到這個高級階段，就應當不斷提升自身的文明素質。市民的文明素質，是城市化的具體表現。如果一個城市的現代化建設僅僅體現在城市物質條件的改善，而沒有文明素質內涵的提升，那么這個城市的現代化建設將是殘缺的，難以實現可持續發展。發達國家城市化成功的范例揭示：一個國家或城市能夠引進充足的資金、先進的技術、優秀的管理、實用的體制、良好的教育制度，但是卻無法做到通過引進來提高人的素質。然而相反的是，如果市民的文化素養提升、文明程度得到優化，將會對技術以及資金的引入起到促進的作用。人的素質提高不可能伴隨城市化自然產生，應當組織多種要素持續建設、精心培育才會有所收獲。但無論是城市的“實物”建設，還是城市的“精神”養成，都凝聚了城市的歷史文化、品味特色以及建設思想理念。市民的素質培養將影響城市發展的走向，決定城市化建設的高度。

二、營造文明社會生態。

猶如自然界生物相互依存、循環往復形成鏈條式的生態網，社會領域也會自成體系構建彼此影響的社會生態網。各種文化形式、道德素質、風俗習慣、歷史傳承構聯成文化鏈或社會生態之網，市民素質要得以固化，形成常態，就應從營造文明生態做起，把文明環境建設作為提高市民文明素質和城市文明程度的重要社會基礎，逐步提高市民社會公德意識，形成講文明、講衛生、講科學的社會風尚，共享文明創建成果。要克服就事論事短期行為的思想，做到文明素質提高要凸現普及性，吸引最普通的市民參與進來。“群眾性”是市民人文素質的生命力，它誕生于群眾的迫切需求之中，成長于群眾的積極擁護之下。如果將其貴族化、形式化、繁瑣化，無疑就將斷送它的合理性甚至生命。一定要放在與市民利益密切相關、為群眾所歡迎的需求上。要把市民的要求作為出發點，把市民的期望作為第一選擇，把市民的利益放在重要位置，把群眾滿意作為首要標準，文明素質提高活動要讓老百姓得到實惠。群眾性文化活動因為其自發性強、傳播面廣、受益顯著，能夠在潛移默化中讓廣大市民接受教育、陶冶情操、感悟生活、凈化心靈，從而達到提升文化素養的目的，促進文明社會氛圍的形成。本著因地制宜、小型多樣、喜聞樂見的原則，積極開展廣場文化活動。堅持不懈地開展送書、送文藝演出、送電影等文化下基層活動。舉辦書法大賽、美術攝影作品展覽、經典歌曲大家唱、城鄉藝術節等活動，讓廣大市民參與其中，給市民展現自我的舞臺。這些豐富多彩的群眾活動的舉辦，能夠有效地將傳統的課堂教育、灌輸式教育變為實踐經歷，寓教于樂，潤物無聲，群眾的文化素養在耳濡目染中提升，人們的思想觀念在潛移默化中更新。

三、教育入手青年先行。

《三字經》：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷”。市民文明素質教育應該從青少年抓起，青少年代表城市的未來，是城市文化和歷史的繼承者、發展者，是城市文化的載體、傳播者?？鬃诱f：“少成若天性，習慣成自然?！睂W生階段因其學習能力與可塑性強，是人生成長最為關鍵的時期。培養學生養成良好的思維及行為習慣，對于促進青少年德、智、體、美、勞等方面全面發展具有重要的幫助。青少年的教育，其核心是培養健康的人格，先做人才能做事。因而要把學會做人作為教育的根本目標，將育人立德良好地融入教學全過程。要特別關注青少年的身心健康，注重從觀念、意識、日常行為習慣入手，對他們進行社會主義核心價值體系的教育和行為規范、安全常識、心理健康、生活禮儀及生態保護、志愿服務等文明素質教育，從“日行一善”、“端端正正寫字、踏踏實實做人”等基本活動做起，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。還要注重學習能力的培養和思維方法的訓練。重視啟發性教學，加強實踐育人，充分調動學生的積極性與主動性，培養其獨立思考、勇于創新的學習與實踐能力，讓學習變為一種興趣。堅持知行統一的原則，精心設計、廣泛開展主題新穎、形式多樣、內容積極豐富的文體活動和社會實踐活動，讓學生們在活動中開闊視野、陶冶情操、發揮自身特長，真正體會到學習的快樂，從而全面提升自身素質?，F如今，大連市每周都會進行公益傳統文化系列講座活動，如“孝道與家庭教育”、“傳統文化與現代生活”、“傾聽圣言，學會文化”、“圣賢智慧與現代生活”等等，但參與的人群主要為中老年人，鮮見年輕人的身影?？梢赃m當有序地組織大中專院校學生參加，使之成為關注、促其成長的一個渠道。

四、通過具體的活動使文明追求變成現實表現。

概括而言，城市化就是“鄉村都市化、農民市民化”。在城市化過程中，相

當多的市民是從農民轉變而來的，在他們身上思想觀念落后、文化知識欠缺，小農生產者意識還不同程度存在，這些都直接影響著城市文明程度。要把建設文明城市作為全面提升市民素質的重要載體，通過經驗交流、分類指導、培育典型、評選表彰等形式，扎實推進學習型組織建設，努力在全社會營造“人人文明、處處文明、天天文明、終身文明”的良好氛圍。充分利用基層單位、社區學校，加強各項政策和法律法規的宣傳教育，開展科學文化技術知識和業務技能培訓，重點對失地農民和外來務工人員進行培訓。創建各類新型學習交流載體，充分利用網絡平臺等高新技術，如：組織創立企業創新發展論壇、社區文化交流論壇、城市建設規劃論壇，開展網上課堂、實現遠程教育等。讓先進的學習方式與理念的優勢得到充分地發揮，以此激發廣大市民自主學習、創新、接觸先進科技文化的內在動力。青年歌手電視大賽、市民藝術素質培訓工程、大連文化大講堂、特色文化活動基地建設、高雅藝術進校園系列演出、送戲下鄉等成為市民最喜愛、參與度最高的活動。各類文藝演出、音樂會、講座、廣場文化交流活動、圖書館閱覽成為豐富市民生活的尋常文化形式。大連人民文化俱樂部的做法很值得借鑒。引進許多國內國外文藝團體的經典演出活動，如中央芭蕾舞團、交響樂團、俄羅斯老戰士合唱團、朝鮮血海藝術團、平壤藝術團、通俗鋼琴曲演奏大師理查德等等團體和個人，都不斷進入大連市民的業余生活中，大大活躍了市民的文化生活，增強了市民的藝術素質。有報道稱：比較大連和某某直轄市的一次交響音樂會的觀眾表現后，認為大連的觀眾有藝術品位，素質令人敬佩。當然，不能一葉障目，以偏概全，但是管窺一斑，也足以說明一些問題。總之，從細微處著眼，全面展開日常化的各項有利于市民素質提升的各項活動，就會產生不見其長，日有所增的效果。

五、完善各種制度形成長效機制。

市民素質提高不會一蹴而就，市民素質形成應當一勞永逸，代代相傳。如果沒有針對市民素質的制度約束，往往會造成有令不行、有章不循的混亂局面，甚至對市民素質的提高產生不良的后果。政府應健全推進市民文明素養提高的工作機制，使之成為政府行為和市民的自覺行動，形成一個完善的提高城市文明程度、提升市民文明素養的制度構架。健全和完善促進市民文明素養提高的聯動機制，政府應該充分發揮各單位職能，對各項工作的任務及目標進行分解布置，讓各單位、部門清楚了解自己的任務，各司其職，并良好配合，形成社會聯動推進市民文明素養提高的合力效果。健全和完善推進市民文明素質提高的服務機制，完善的文化設施是文化建設的物質基礎，是開展群眾性文化活動的重要前提。群眾性文化活動自發性強、傳播面廣、受益顯著，在潛移默化中讓廣大市民接受教育、陶冶情操、感悟生活、凈化心靈。發揮已有資源優勢，加強配套設施建設。應該堅持以政府為主導，以區縣為依托，以村社為重點，以居民為對象，加強完善群眾文化平臺，提供市民文化服務，保障人們的基本文化權益，真正做到“文化工作落地，文化活動樂民，文化受益惠民”。充分利用政府資助、社會捐助，按照市民自我管理，市場運作發展的要求，建設集圖書閱讀、電影廣播、文藝演出、科技教育、科普培訓、體育活動等于一體的綜合性文化站，并配備相關技術人員專職管理。政府行為的到位和有為將確保市民文明素質提高工作的“生命之樹”常青。

第四篇：基層醫院護士素質的現狀分析及對策

基層醫院護士素質的現狀分析及對策

【摘要】隨著社會科學技術的進步，人們的物質生活水平也大大的提高了，人們對護理工作的要求水平也隨之提高，特別是對護士的素質要求越來越高。隨著基層醫院的病人整體文化素質、法律意識的不斷增強，醫療糾紛也隨處可見，在醫療過程中，醫務人員特別是護士與患者交流，接觸的機會最多，因此提高醫院護士的素質，減少醫療糾紛，是基層醫院護理部工作的關鍵所在，也是提高整個醫院醫療質量的重要保證。

【關鍵詞】護士素質 基層醫院 護理部工作 醫療糾紛

【中圖分類號】R722.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）05-0532-02

基層醫院護士素質偏低，嚴重影響了基層醫院的護理質量，導致 醫療糾紛不斷增加。現就基層醫院護士素質現狀分析如下〔1〕。

1、影響因素（1）文化基礎較低。一般基層醫院的護士，大

多數是中專護校畢業，部分是非護理專業（醫士畢業改行）及中專、高中不達錄取分數線而上職工中等衛生學校護理專業，這樣的文化程度參差不齊。（2）受繼續教育機會少，有的畢業后終身不學，知識落伍，知識面窄。外出學習和參觀的機會又較少，信息來源不足，又缺乏主動捕捉信息和收集信息的意識。（3）專業知識缺乏，特別是（非護理專業）的基礎理論和技能知識缺乏，每天都以完成臨床治療和護理為指導思想，沒有時間和精力對自己所做的護理工作進行總結研究，科研意識不強，護理論文發表少。（4）護士操作技能水平低，不規范（特別是非護理專業畢業）。（5）服務理念不夠，人文知識缺乏，溝通交際能力和技巧不夠。（6）自我保護意識差，法律意識淡薄，缺少醫務人員法律法規知識。（7）工作環境差，待遇差，工作積極性不高。（8）護士流動性大。愿意留在基層醫院的護士較少，一般基層醫院護士在護理工作熟悉、取得護士執業證1-2年后跳槽到市級醫院。（9）領導重視不夠，相互系統支持不當，護士在醫院的從屬地位，患者缺乏理解和信任等。

2、對策

（1）鼓勵護士參加各種教育，特別是提高學歷教育，使護理專業教育內容向廣、新、用、由淺至深的方向發展，從而改變基層護士知識貧乏的現狀，來提升自我素質和能力。

（2）以人為本，重視人的因素，正確對待護士地位和待遇，充分調動護理人員的工作熱情和積極性，盡量減少護士的流動性，在條件許可的情況下，多為護理人員提供培訓和學習的機會，使他們在工作中盡責盡力。合同制護士享受在編護士的待遇，以留住人才。

（3）護士長帶頭學習，要做好表率作用，努力提高自身職業和專業素質，建立完善護理管理體系，提高護理質量，從而促進醫院護理工作的進一步發展。

（4）請進來送出去學習，一是按職稱職務高低定期定時參加學術活動，請護理專家來院傳授新知識。二是與醫生配套進修學習，凡有執業資格的護士，都要進行社區護士崗位培訓學習。三是護理部舉辦形式多樣的培訓班、業務講座，結合實際病例討論，每年二次進行三基理論考試和操作考核等。

（5）醫院合理安排護士分層次培訓學習。年青護士通過專業技能的培訓，要學會院前急救基本技能，并促其將所學的基礎醫學理論、護理專業知識，聯系到實際，深化所學的知識；鼓勵護師通過各種途徑、繼續教育等教育方式，提高他們的?？评碚撝R和技能；主管護師通過去上級醫院在崗培訓，使其掌握系統的護理專業知識，指導臨床，擔當對新護士的傳、幫、帶工作；年富力強的護士長要起領頭羊作用，上崗前要進行護士長培訓，參加各種護士長培訓班的學習，不斷加強管理知識的學習，提高管理水平，不斷規范提高護士的操作技能水平，（6）爭取領導的重視、支持，以及相關科室的配合，醫院領導是醫院各部門的管理核心，只有取得院領導的理解和支持，相互專業人員的配合，參與醫生的查房，了解治療方案，制定相應計劃，護理工作才能更加完善，護士的素質有待進一步提高。

（7）重視服務理念，醫院要加大培訓力度，逐漸調整護理人員的知識結構和人才結構，使他們的專業知識、人文科學、溝通技巧、交流方法等方面不斷提高，使基層護士成為高素質的專業人才〔2〕。

討論：隨著現代醫學技術水平的不斷發展，醫學模式的改變及人民生活水平的提高，對護理質量的要求也不斷提高，特別是基層醫院的病人整體文化素質、法律意識的不斷增強，護理工作已不能只滿足于一般疾病的護理而需要身心的整體護理。良好的護士素質既有助于提高護士自身形象，又是提高護理質量的保證，因此提高基層護士素質很有必要。

參考文獻

（1）張小珍 提高基層醫院護士素質的體會 齊魯護理雜志2006，12（4）654

（2）李俊媛 閆鮮梅 影響基層護士素質提高的因素分析 護理研究雜志2003（s1期）

第五篇：農村教育現狀分析及對策

農村教育現狀分析及對策

綏陽縣旺草鎮石羊小學鄧仕超

課程改革的浪潮風起云涌，席卷中國城鎮鄉村，但當真正步入到學校的課堂，我們不難發現：表面上，每個老師好像都成了弄潮兒，在課程改革中叱咤風云，課堂教學花樣繁多，教學方法層出不窮。但當課后問及學生時，得到不少的答復僅是“好玩”。如果學生在“玩”中學到了知識，掌握了技能，這當然是好事。但如果僅是好玩，這就得引起我們的深思了：我們的教學效果只達到了好玩，那我們教育的發展是什么呢？這難道就是創新嗎？現在的教育，當然重點是當前的農村教育課程改革，存在的種種問題，實在不容樂觀，我們先看看以下幾個問題。

一、把教學大綱改成了課程標準，不同的僅僅是名字。在我們老師每學期的教學計劃中，往往都是把課程標準抄在前面，筆者從事農村教育也近二十年了，從抄教學大綱到抄課程標準，其改革僅僅是改變了名字罷了。如果要問為什么，得到的答復無外乎是：管他的，只要上面來檢查時有就行了。忙于應付檢查，這是其一。如果你問及什么是課程標準，他與教學大綱有什么不同，我相信，你不會得到太大的滿意。不理解課程標準，這是其二。

二、把應試教育變成素質教育，不同的僅僅是形式。應試教育，顧名思義，就是應付考試的教育。而素質教育則是指以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，它與應試教育相對應。素質教育在當前的教育中可畏是沸沸揚揚，然而這個時代必須的產物卻在應試教育這位老前輩面前被碰得滿面創傷。你瞧瞧，有多少學校不是在高喊著素質教育的口號，走著的仍然是應試教育的路子。因為上面檢查學校的成績，首先看的是競賽拿了幾個獎次，升學考了幾個重點，成績靠前了幾位。素質教育嘛，在他們眼中，不過形式而已。

三、教育公平僅僅是口號，城鄉存在的仍然是差距。如今，上自中央，下到地方，我們都會聽到一個聲音：教育要公平，縮短城鄉教育差距。但城永遠是城，鄉也終究是鄉，要實現真正的教育公平，不僅是現在，就是在將來，也可能只是口號罷了。因為城鎮差教師，實行招考，農村大量的優秀教師便應試而走。橫觀當前鄉村學校，其現狀是學生在減少，教師在變老，今天修新樓，明天長荒草。究其原因，一是農村教育人才資源的流失，教師走了，學生也就走了；其次是政府不切實際的盲目投入，對一些本將拆點的地方，為了某個領導或是某位大款而大興土木，而結果學生仍然沒留住，最終剩下的是孤零零的一幢教學樓在風雨中哭泣。

要改變當前農村教育現狀，我認為還得從以下幾個方面做起。

一、政府拿出點誠意，別只成天介的高喊提高教育質量，要知道，巧婦難為無米之飲。要提高教育質量，首先你得有發展教育的場地，別只認為修了多少教學樓就是對教育的全面投入，相關配套設施你也得跟上吧。別認為給一個塑膠模特穿上了衣服，他就會變成人了。別總是中央領導看見了學生自己中午煮飯了，就全國上下，大小學校，校校有食堂，人人有午餐，規定時間見成效。就是孫悟空，你也得給人家拔毛的機會吧。何況那是學生食堂，學生餐廳，而不是一兩個人吃飯的地方，一兩個月能完成得了的嗎？但那是命令：沒，教室也得改，這是硬任務，至于學生上課的地方，學校自行解決。我們得承認，現在不少農村學校是有多余的教室，但這也不泛缺少教室的學校吧？改就改唄，但你也總得預撥點經費吧，不然，拿什么來改呢。就算是任務吧，可學生上課的地方都無法保

障，教學質量的提高豈不是空口白話？

二、教育行政部門來點實際，別只玩一些花樣的檢查，要知道，平時的督導比臨時的檢查更有價值。作為教育的直接領導，我們理解你們很忙，也許平時抽不出時間，只好在年終組織相關人士突擊檢查。但你又發現沒有呢，你檢查的前幾天，教師們是多么的“辛苦”：加班加點，趕制資料。也許你檢查滿意了，但工作真的出成績了嗎？你真的該好好看看：當今的農村教育實在是面目滄桑。但我們的一些領導卻很會算帳：你一天上了幾節課，備課又花了多少時間，一天有八小時嗎？我們也得承認，不少農村教師一天是無所作為，但你就這樣給推而廣之，豈不傷了那些為了學生的進步而苦口婆心、循循開導，那些為了批改試卷、作業而熬更守夜；那些為了教育的明天走在田間小路，挨家訪談的老師們的心嗎？再者，你檢查老師的教案，照著時間數課時，卻不去看看實際的教學效果，對“寫”得好的定為優案，對“寫”得差的一票否決，扣發績效。疏不知老師平時是多么的努力。更有勝者，以今年的標準，去倒查前三年的資料，沒辦法，補吧，你得到了滿意，真實的結果卻是用了時間，累了老師，誤了子弟。這不是硬逼著人家承認做與不做一個樣，做好做壞一個樣嗎？如果領導能在百忙之中抽出一點時間實地督導一下，真正掌握教育的現狀，再給出適當的評價，我相信，這一定會勝過定期的檢查。因為，人心都是肉長的，傷不起，情感的督導加上制度的制約，積極性自然會提高。不是有這樣一句話嗎，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我想應該加上一句：沒有不會教的老師，只有讀不懂老師的領導。

三、學校得有點權利，別讓管理流于形式，要知道，教育的發展，學校才是關鍵。曾聽說過這樣一件事：上班期間，甲校A教師到乙校玩，乙校B老師便問：你上班期間出來玩，你的學校不管嗎？A回答說：他管我？只有我管他的。B事后得知：A的一親戚比A學校領導的“官兒”大多了，打過招呼的。這也許只是一個個例，但我們也不難發現，學校的管理太不容樂觀了。埋頭苦干的永遠是牛，逍遙玩樂的隨時調走。學校，一個教育的基層，如此下去，發展只是空談。當然，我們得承認A學校的領導的懦弱，對上級領導的趨炎附勢，從而導致個別教師捏準了你的軟肋。作為學校的領導，你必須要敢于管理，大膽管理，對違背原則的人與事一查到底，嚴格懲處。因為學校管理之路是自己走出來的，不是領導看出來的。人走正了，何必多些心思去管影子的歪與否。

四、老師應多一份責任，別只占著茅坑做個拉屎的樣子，要知道，你出工不出力是對教育發展最大的阻力。教育大計，老師為本，作為老師，應知道自己肩上的擔子，教育的發展之路，除了上級的政策方針外，實際的發展之路多數還是你這個太陽底下最光輝的職業——老師走出來的。還是那句話，人心都是肉長的，別讓人在心上插刀子，這樣的話，你傷不起。如果你認為自己不是教書的料，那你還是趁早離開，別擋了別人的路子。作為老師，必須得有為人師者的道德準則，別硬是讓人家用不準、不準、不準的聲音在你耳邊經常響起。教育的發展，關鍵在教師，教師的責任，又是帶動教育發展不容置疑的前提。教師有責任感，就會去鉆研，就會去發現，也就會有創新，教育的發展才會有突破。作為教師，別總是覺得自己的地位不如別人，別人會如何如何的瞧不起你，你首先把自己給看扁了，別人又怎會把你看圓呢？

總而言之，當前農村教育要發展，上至領導，下到老師，少說空話，多干實事，少做花樣的檢查，多些實惠的督導，干事情推己及人，想問題換位思考。相信，農村教育發展的曙光定會升起。