第一篇：好喝的湯 教案

好喝的湯

一、教學目標

1.引導幼兒仔細觀察畫面，關注畫面細節，理解故事內容。

2.引導幼兒學說句子：***，我放了***，***湯真好喝。

3.在情境中體驗語言表達的快樂。

二、設計意圖

首先，《好喝的湯》講述了一個比較有趣的故事：小豬在煮湯的時候想要放個蘿卜進去，于是就出門去拔蘿卜。在它出門拔蘿卜的這段時間里，小貓、小雞等一些小動物分別跑了進來，放了一些自己喜歡的食物在鍋里。等小豬拔完蘿卜回來的時候，發現里面已經有了很多的食物，于是也把自己的一個大蘿卜也放了進去，于是一鍋營養又好喝的湯就出爐了。最后，這些小動物們都坐在一起，享受這營養又美味的湯了。其次，繪本中的動物形象可愛又生動，故事情節好玩卻不復雜。而且，小動物各自放的食物的種類和數量還有放食物的方式，都仔細的表現了出來，也表現出各種小動物的喜好和特點，這一切都能有效激發小班 小班語言領域 幼兒的閱讀興趣。并且，繪本中還蘊含著語言、數學、健康等多方面的教育價值。小班幼兒有喝湯的經驗，并且知道一些可以煮湯的菜，他們也知道小動物們分別愛吃什么食物，但這些經驗都是零散的，而閱讀這個繪本可以幼兒將零散的經驗整合起來形成新經驗。最后，根據以上分析，我覺得這個繪本非常適合小班的幼兒閱讀，所以我選擇了這個內容。

三、教學準備

物質準備：《好喝的湯》PPT/繪本

經驗準備：幼兒有喝湯的經驗，而且知道一些煮湯的菜和調料。

四、教學重難點

教學重點：在這次的教學過程中，重點在于讓幼兒在仔細觀察畫面，仔細閱讀繪本后大膽的講述出自己的發現。

教學難點：主要是把幼兒零碎的經驗整合，在講述自己的發現的時候，能夠大膽的，連貫的講述出來。

五、教學方法：提問法、互動法

六、教學過程 1.導入：

老 師：小班的小寶貝們，大家好呀！我是你們的李老 師。接下來老 師要所有的小寶貝們豎起耳朵，睜大眼睛，看一看今天的表演。森林里要召開音樂會，聽到這個好消息，好多小動物都趕去參加了。第一個上臺表演的是小貓，（老師邊做動作一邊帶領小朋友一起說出動物的名字）小貓唱歌它唱的是喵喵喵。（小朋友一起說）第二個上臺表演的是走路一搖一擺的小鴨，小鴨子的歌聲是嘎嘎嘎。小白兔也來了，它第三個表演，老師詢問小朋友：小白兔它會唱歌嗎？ 小朋友：不會，它會把舞跳。

老 師：對，把舞跳，而且小兔也會發出一點點聲音，它一邊跳一邊說，咻咻咻，跳跳跳。（老師，小朋友一起跳）那就這樣一個節目一個節目的表演。小動物們表演了很久，它們的肚子都餓的咕咕叫。2.正式環節：通過提問進入主題,讓他們知道餓了應該怎么辦。

老 師：那肚子餓了要怎么辦呀？ 小朋友：喝湯、吃飯

老 師：吃飯呀，那我們吃飯的時候是不是要喝湯呢？ 小朋友：對

老 師：那我們來看看這些小動物是不是在喝湯呀。你們睜大眼睛仔細看。（老師放出幻燈片）老 師：咦，這是誰？

小朋友：這是小貓，小兔在用勺子喝湯。

老 師：對，他們在用勺子喝湯，那這是小雞、小鴨.......小朋友：在用嘴巴喝湯。

老 師：喔，對。他們是用尖尖的、扁扁的嘴巴來喝湯。那他們喝的湯是放在哪里來煮的湯呢。小朋友：鍋里。

老 師：鍋里呀，那我們來看看，眼睛睜大了，1.2.3.哇，這是一口什么呀。小朋友：這是一口鍋。

老 師：對，這是一口大鍋，里面能放好多好多的東西，里面都要放什么呢？（小朋友舉手告訴老師）小朋友：魚、蘿卜、青菜、蝦子、豆子 老 師：那這個鍋放在什么地方煮湯呢？ 小朋友：煤氣灶里面，灶臺上

老 師：對，這叫灶臺（小朋友一起說出灶臺）老 師：對，放在灶臺上面煮湯。那在灶臺的旁邊這兒還有一個調味罐。小朋友們猜猜看里面會有什么調味料呢？（請小朋友舉手告訴老師）小朋友：糖、鹽、味精、醋、醬油、辣椒粉......老 師：對，你們說的真好，有了這些調味料我們的湯就會變的又香又好喝。

老 師：那這個湯會是誰會煮呢？（小朋友舉手回答）小朋友：老虎、小白兔、小老鼠、小豬、小鴨子.....老 師：那我們來看看到底是誰在煮湯呢？是不是和你們猜的一樣呢。來，睜大眼睛看，咦，是誰呀？請小朋友來告訴我。小朋友：小豬

老 師：你們從哪兒看出來小豬正在煮湯呢？（請小朋友舉手說）

小朋友：因為它帶了一個炒菜的圍裙。

老 師：對，這是圍裙（小朋友一起說出圍裙）它圍了一個圍裙。那小朋友們小豬它不留下來繼續煮湯，它要在哪里去呢？

小朋友：它要到田里挖蘿卜去。老 師：那它用什么挖呀？ 小朋友：鏟子。

老 師：哪里有鏟子呀，你們都發現了呀？ 小朋友：在它的手里，它的手里有鏟子。

老 師：喔！真的耶！它的手里有一根長長的鏟子。它可能到田里去挖蘿卜。那還有什么東西需要用鏟子挖呢？（請小朋友回答，小朋友舉手回答。）小朋友：土豆、青菜、蘿卜.....老 師：對，你們說的真好。再給自己拍拍手，表揚自己。真棒。就在小豬去田里挖蘿卜的時候，有一些小動物聞到了湯的香味，于是就有小動物帶著自己喜歡的東西來了，那我們來看看是誰來了。

老 師：咦，你看見誰來了呀。來，你說.....（請小朋友回答）

小朋友：我看見小貓來了。

老 師：好，我們來看一看，咦，這是誰？ 小朋友：小貓

老 師：小貓放了魚，小貓放了幾條魚。小朋友：一條魚

老 師：哦，它放了一條魚，那它煮的是一鍋魚湯（小朋友和老師一起說魚湯）那什么湯真好喝？魚湯真好喝。那小貓怎么說？

小朋友：喵喵喵，我放一條魚，魚湯真好喝。老 師：哎呀，說的真好，小貓說你們把它會說的話都說出來了，真棒呢！！（隨后老師提出疑問：這是什么？誰帶來的，這個桶不僅幫助了小貓，而且桶還幫助了后面的動物。待會兒讓我們來看一看）老 師：那你們還看見誰了呢？它放了什么呢？來，你說說看。小朋友：小鴨子

老 師：咦，這是誰呀，小鴨子呀，小鴨子放了什么呀？

小朋友：小蝦子（老師和小朋友一起數鴨子的個數，4個蝦子）

老 師：那鴨子怎么說呢？

小朋友：嘎嘎嘎，我放4只蝦子，蝦子湯真好喝。（老師小朋友一起說）

老 師：那小鴨子站在哪兒的呀？ 小朋友：站在桶上的，因為它太矮了。

老 師：喔，小鴨子太矮了，灶臺太高了，所以它站在桶上放蝦子。你們說的真棒，小鴨子把大拇指送給了你們。

老 師：你們還看見誰呢？ 小朋友：小雞

老 師：喔，來看看小雞放了什么 小朋友：放了2顆青菜

老 師：那小雞怎么說。（嘰嘰嘰，我放2顆青菜，青菜湯真好喝。小朋友和老師一起說）那還有誰呢？（小老鼠和小兔子）

老 師：就在這時，小豬回來了，它用鏟子挖了一個大蘿卜，它把蘿卜抱在胸前。嘿喲嘿喲嘿喲。它看到自己的湯里有了這么多好吃的東西，瞪大了眼睛，很驚訝，它覺得把自己的蘿卜放進去肯定更好喝，于是把自己的蘿卜也放了進去，那它煮的是一鍋什么湯。小朋友：蘿卜湯

老 師：喔，對，蘿卜湯。那我請一位小朋友來說，要說出來怎么叫的，它放了什么，什么湯真好喝。小朋友：咕嚕咕嚕咕嚕，我放一個大蘿卜，蘿卜湯真好喝。

老 師：她說的好不好，真棒，我們送給她掌聲。老 師：就這樣，小動物們你放一種菜，我放一種菜，一鍋好喝湯就煮出來了。小豬就和他們的好朋友坐在一起喝湯了，哇，真香呀！你們聞一聞香不香？那現在我要請一位小朋友來說一說，這鍋湯有哪些小動物煮了，它們都煮了什么。（請小朋友來說）她說的真好，真棒，我們給她鼓勵鼓勵，你真棒！3.總結

老 師：小朋友，小動物們都煮了自己喜歡吃的菜，有葷有素，很營養。就像爸爸媽媽很愛你們一樣，爸爸媽媽在煮湯的時候煮了你們愛吃的菜，對吧？ 4.延伸

老 師：小朋友，那老師希望你們回家后，看看媽媽是怎么煮湯的，都煮了一些什么，下次上課的時候和老師、小朋友一起分享吧！但是要注意安全，不要燙傷！好了，今天的課就到這了，小朋友再見！小朋友：老師再見！

第二篇：西餐喝湯的禮儀

西餐喝湯的禮儀2篇

一、要用湯匙喝湯，不宜端起碗來喝。

二、喝湯的方法是湯匙由身內向外舀出，并非由外向內。

三、第一次舀湯宜少，先測試溫度，淺嘗。

四、不要任意攪和熱湯和用口吹涼。

五、喝湯不要發出聲音。

六、湯舀起來不能一次分幾口喝。

七、湯將見底，可將湯盤用左手拇指和食指托起，向桌心，即向外傾斜，以便取湯。

八、喝完湯，湯匙應擱置在湯盤上或碟子上。

1.用湯匙自內向外舀：

喝湯時最基本的姿勢是，右手拿湯匙，左手按住盤緣。舀湯的方式大多采用英式，即由內往外舀。湯的分量尚多時，可以由中間舀向外側。舀起后，應先將湯匙底部在盤緣輕擦一下，然后再送至嘴里，否則，湯汁很容易滴落在下巴或桌面上，那實在是不雅觀，也很難為情的~~~

2.湯匙不要舀滿：

喝湯時不要把湯匙舀得太滿，特別是第一匙，因為這一匙還兼顧著確認湯匙熱度的任務。如果將湯匙舀得太滿，由于量多而不容易涼，當一口吞下時，很可能因為太燙而吐出來，這時可就當眾出丑了~~即使湯的溫度適中，舀的'時候也以不超過八分滿為原則，否則很容易滴落在下巴或桌面上。

3.不要發出聲響：

西方有句俗語說：“想惹人嫌，不妨出聲喝湯。”可見，喝湯發出聲響是一種很不雅的行為。將湯匙拿至嘴邊時，上身容易向前傾，變成“吸湯”，所以會發出聲音。喝湯時，湯匙要橫拿，略略傾斜，以湯匙前端靠近嘴邊，把湯倒入嘴里，這樣便不會發出聲響。

4.無論多燙都不可用嘴吹涼：

用嘴將熱湯吹涼是最不雅的行為，喝湯時絕對不可以這么做。湯很熱時，可以用湯匙舀起一些，等稍涼時再喝。

5.湯剩下不多時可將盤子向外傾斜著舀：

當湯喝得只剩一些時，可以用左手扶住盤子，使它向外傾斜，再用右手拿湯匙來舀著喝。不過，不能把湯全部喝完，因為想要喝完，一定會發出湯匙摩擦盤子的不雅的聲音。當然，把整個盤子端起來，將湯倒入嘴里的做法就更是不可取。

第三篇：托班繪本閱讀《喝湯嘍,擦一擦》的教案

活動目標：

1、認識身體的各個部位：小手、小腳、小肚皮、小腳的位置；

2、嘗試自己去給小動物擦一擦，練習找出臟的部位并擦干凈；

3、在給小動物擦一擦的情境操作中獲得愉悅體驗。

活動準備：

經驗準備：寶寶有過將湯撒在身上的經驗；

材料準備：繪本課件、一筐小毛巾。

活動過程：

一、喝湯情境設置。

師：媽媽做了一大鍋美味的湯，她想把湯帶給寶寶和寶寶的好朋友一起喝。她把湯舀在四個盤子里，在每個盤子邊放一個勺子，請寶寶和寶寶的好朋友一起喝。“寶寶們，喝湯嘍！”（呈現四碗湯）

二、四個角色認識。

PPT圖片逐個呈現——小兔，小老鼠，小熊，寶寶“請誰先來喝湯啊”（小白兔喝湯嘍）“還請誰來喝湯啊”（小老鼠喝湯嘍）“再請誰來喝湯呢”（小熊喝湯嘍）“最后還要請誰來喝湯啊？”（寶寶喝湯嘍）四個同張圖呈現“我們一起喝湯嘍！”

三、引入潑湯事件。

潑灑事件——小老鼠潑到肚皮上了（PPT圖片呈現）；

師：“啊！小老鼠把湯撒了，撒到肚皮上了。”

師：“寶寶說，我幫你擦一擦吧，來，擦一擦，擦一擦。”

潑湯事件——小白兔把湯撒到小手上了（重點理解）；

師：“哎！小白兔也把湯撒了，撒到哪里了啊？”

師：“請寶寶來幫幫小白兔吧，怎么幫的呀？”

師：“寶寶說，我幫你擦一擦吧，來，擦一擦，擦一擦。”

請寶寶個別回答，然后表揚這個寶寶，激發其他寶寶的熱情，集體回答潑灑事件——小熊把湯撒到小腳丫上了；

潑灑事件——寶寶把湯喝到嘴巴上了；

師：“啊，太好喝了！小兔的盤子喝空了；小老鼠的盤子喝空了；小熊的盤子喝空了；還有，寶寶的盤子也喝空了。”

四、情境操作——幫動物寶寶擦一擦。

師：“今天我們教室里也有很多動物寶寶把湯撒到身上了，我們寶寶愿不愿意幫幫他們呀？”

教師示范，師：“這是誰？他把湯撒在哪里啦？”

師：“我們用小毛巾給他們擦一擦，邊擦邊說：我幫你擦一擦吧。來，擦一擦，擦一擦吧。”

師：“擦完以后把他送回家（筐中），把小毛巾也疊成小方方送回小籮筐”

寶寶操作，教師巡回指導。

五、評價和結束語。

師：“寶寶們幫助動物寶寶擦得干干凈凈了，動物寶寶說，謝謝你們！”

師：“我們寶寶中午喝湯的時候雖然很小心，但是有時候還是會不小心把湯撒到身上，怎么辦呢？”

師：“我們就自己拿起小手帕，來，擦一擦，擦一擦！”

師：“這個好聽的故事就藏在這本漂亮的小書里面，寶寶們以后中午吃完飯就捧起這本小書，一頁頁邊看邊輕輕說一說。”（介紹書）

第四篇：新華社 不少單位濫發福利 領導吃肉員工喝湯

新華社 不少單位濫發福利 領導吃肉員工喝湯

2016年01月26日 11:52

來源：新華網

原標題：違規發放津補貼案例高發，福利豈能變“腐利”？

新華社北京1月25日電（記者任瑋 陳諾）挪專款獎金“任性”發、小圈子里“送溫暖”、從“國字頭”單位到基層鄉鎮??1月21日，中紀委通報了最近一周違反中央八項規定精神的88起案例，其中違規發放津補貼或福利的占比達20％，位列所有違紀行為第二位。

歲末年初，此類違規行為高發。正常發福利為何屢屢異化為違規“謀福利”？如何在確保職工合理福利待遇同時，斬斷“腐利”之手？

從“國字頭”單位到基層鄉鎮：“靠山吃山”頻“揩油”

中央八項規定出臺以來，黨政機關、企事業單位用公款購買、贈送年貨節禮，以過節名義違規發放福利、津補貼等行為有所收斂，但遠未禁絕。

中紀委公布的最近一周各級紀檢監察機關查處的違規發放福利、津補貼的案例中，具有本行業、部門特色的“靠山吃山”“雁過拔毛”型違規較為普遍。

例如，西藏昌都丁青縣衛生局原副局長格桑扎西從衛生服務中心日常收入中“抽錢”發放福利；廣西東蘭縣輕工總會將企業上交的管理費5萬元以津貼名義發放給職工；北京市朝陽區紅十字會將“紅十字應急救護教育講師團”專項經費，以其他名義在企業預存使用??

領導“吃肉”職工“喝湯”，在這些案例中，領導干部往往“吃大頭”。云南大理州祥云縣文聯原主席李樹華虛開書箱印制費7000元私分，個人分得2800元；福建省邵武市住建局黨委書記付載斌向26名干部違規發放補貼，其本人領取1.45萬元，受到黨內嚴重警告處分。

記者調查發現，一些單位和干部往往打著“慣例”“調動積極性”的幌子濫發補貼和福利，看似單位和職工受益，卻傷害了社會公平。

“回頭看”可發現，在剛剛過去的2015年，各地紀委通報中此類案例幾乎月月“上榜”。從“國字頭”單位到基層鄉鎮，這一問題普遍存在。中紀委網站的數據顯示，去年全國共有1．05萬人因違規發放福利或津補貼問題受到處理，8210人受到黨政紀處分。

寧夏社科院院長張廉說，中央八項規定出臺后，一些領導干部認為相較被緊盯的公款吃喝、公車私用等行為，發津貼福利不易被抓住“把柄”，開始打“擦邊球”、玩障眼法，企圖相對“安全”地謀取私利。還有些人認為反“四風”就是一陣風，存在“坐等風停”的觀望和僥幸心理。送“溫暖”披上“隱身衣”：領導“吃肉”員工“喝湯”

《關于深化收入分配制度改革的若干意見》早已明確，要清理規范工資外收入，嚴格規范黨政機關各種津貼補貼和獎金發放行為。財政部也要求，企業職工福利一般應以貨幣形式為主，嚴控以本企業產品和服務作為職工福利低價或免費使用。

記者調查發現，自中央八項規定落實以來，各種穿著“隱身衣”的“變種”福利、異化的“送溫暖”趨于多發。梳理案例可以發現，花樣繁多的違規發福利主要表現為以下幾種：

——挪用專款，虛列開支。從各地紀委查處的問題來看，違規發福利的手段主要包括虛列支出、虛報冒領、挪用專款等。比如，甘肅甘南州卓尼縣職業技術學校挪用就業培訓資金4.78萬元，用于發放教師補助；江蘇省鎮江市京口區住建局黨委書記、局長黃少青，違規從專項財政經費中列支，以勞保用品、辦公用品名義購買消費卡、實物，給職工發放節日補助。

——巧立名目，違規報銷。一些被通報曝光的機關單位以開具辦公用品發票等方法購買購物卡、保健品、煙酒等，巧立開支報銷。這樣不把“福利”列入薪酬而是作為管理開支的問題在于，不但違反發票使用規范，而且是以增加成本、減少所得稅稅基的方式偷稅漏稅。

——“圈子”共享，利益輸送。在被曝光的案例中，一些地方將所謂的福利、津補貼發給本單位上級部門的領導干部手中，借“圈子”共享來實現中飽私囊或利益輸送。記者調查發現，有地方的公交集團向上級交管部門提供公交卡，用完再續，這實際上是國有資產的變相流失。

違規發放福利、越界發放“腐利”等行為，反映的是權力的任性和領導意志的“跑偏”。北京航空航天大學廉潔研究與教育中心主任任建明說，這種行為看似只是打政策“擦邊球”，實際上卻容易造成公共資源浪費、社會不公等現象，在群眾中造成較壞影響。

規范發放接受監督 保障“福利”遏制“腐利”

近幾年來，福利到底能不能發，應該怎么發的問題成為社會普遍關注的話題。

“正常福利不可無，‘腐利’萬不能有。”寧夏大學政法學院院長任軍說，要消除的是“腐敗”福利，要規范的是不透明的福利，而符合職工權益的獎勵性報酬應受到保障。

專家認為，任何福利都應在制度約束與監督下發放，在制度設計上，要將預算外資金納入預算管理，公開接受社會監督，避免暗箱操作、鉆空子、“玩貓膩”等問題重復出現。

當前，不少地方已在中央有關文件的框架內進行了一些有益探索，從執行層面規范、量化福利，實現福利發放的“標準化”。例如，陜西省總工會制定用于職工集體福利的具體標準，逢年過節向全體員工發放少量慰問品，每人每年總額一般不超過1000元；而廣州等地的預算審查與監督管理辦法，也將公務員的基本工資、津貼補助等福利情況向社會公開，讓公眾“一目了然”。

張廉認為，規范福利津貼發放，還需要做到專項申報、專項檢查、專項治理。對于打著福利的幌子卷土重來的“腐利”現象，要嚴紀律、嚴要求、嚴標準、嚴處理，并做到一案雙查，既追究當事人責任，還要追究主體責任、監督責任，以“零容忍”的態度遏制“腐利”。

第五篇：好課教案

《心田上的百合花》教案

一、教學目標：

1、朗讀課文，感知課文內容；

2、品味語言，感悟百合花的品性精神；

3、聯系實際，激發學生學習百合花的純潔、執著的精神。

二、教學重點：品味語句，感悟百合花純潔執著精神。

三、課時安排：一課時

四、教學準備：教師準備好朗讀材料，查閱好有關百合花的圖片和知識資料。

五、教學設計：

1、談話導入：

教師：同學們喜歡花嗎？你最喜歡什么花？說出你的理由。（學生談論回答）

教師：今天，老師給大家帶來了一株花——百合花，出示圖片，你見過百合花嗎？了解它嗎？請說說。（學生談論回答）

2、教師結合學生的了解介紹百合花的有關知識。下面我給大家簡單地介紹一下介紹百合花：百合花屬多年生草本植物，因百合鱗莖由許多鱗片抱合而成，故名百合。產地及分布：中國、日本、北美和歐洲等溫帶地區。百合花姿雅致，葉片青翠娟秀，莖干亭亭玉立。百合花種類繁多，花色艷麗豐富，花形典雅大方，姿態嬌艷，花朵皎潔晶瑩雅致、清香宜人；百合花既宜盆栽和插花，又是常見的庭院花卉。是世界著名的鮮花。

3、錄音朗讀課文，整體感悟：

現在百合花已走進我們的生活，給我們帶來了溫馨的祝福，那么你們知道第一株百合花是怎樣來的呢？有關她的來歷有一個美麗動人的傳說，今天我們一起來欣賞林清玄的散文《心田上的百合花》，也許她會給我們新的感悟。

聽課文朗讀，學生思考：

1、課文寫了一個怎樣的故事？請同學們用簡潔的語言概述。（一株長在斷崖上的百合經過自己的努力終于開出了潔白的花，并形成了一個“百花谷地”，贏得了人們的喜愛和敬仰。）

4、研讀賞析，品味課文語言感悟百合精神

師：一株長在斷崖上的看似野草的百合，又是經過怎樣的努力而獲成功的呢？請同學們快速讀課文，劃出自己有觸動感悟的語句，并寫上自己的評析，然后談自己的感受。以“我認為這是一株 的百合花因為 ”的句式來談自己的感受理解。

（教師啟發可從她的外形、內在品質等方面來,邊賞析邊品讀語句）

討論明確：美麗頑強執著、堅韌純潔、努力、智慧不怕環境的惡劣、不畏困難、不怕別人的譏諷、百折不撓等。

5、探究問題：

師：這株百合以她堅定的信念，以她執著的精神，以她的不斷開花來證明自己的存在，是一株執著堅韌智慧的百合花,是一株讓人感動，令人敬仰的百合？ １ 如果你是野草，你會怎樣做？為什么？

２如果你是百合花，又會怎樣做？為什么？

（人的價值要通過自己的努力來證明，或在逆境中要百折不撓）３聯系實際，談談你在生活中是怎樣對待困難和別人的嘲諷呢？ 師:一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事,一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的愿望，竟是如此的執著和堅韌。她，的確不是一株野草,，而是一個充滿靈性，大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。６、歸納寫作手法：

師：本文既然在寫第一株百合的成長經過，那么文章的題目可以換成“百合花的傳說” 你認為可不可以？為什么？

（本文通過描寫一株百合的成長經過，塑造了一個充滿靈性，大智大慧的野百合的形象，同時也告訴我們做人要有堅定的信念，頑強的意志面對困境要百折不撓只有這樣才會成功）

師：你知道這種叫什么寫法嗎？除了這種寫法還運用了什么手法？（象征手法，托物言志或借物抒情，還運用了擬人、襯托等）７、課外延伸：

師：百合花以她淡淡的清香，秀美的風姿得到了我們的喜愛，以她的藥用價值給我們的生活帶來了健康，更以她的純潔執著真情贏得了我們的贊美，古往今來，多少文人墨客來盡情地描繪她，贊美她。請欣賞后梁梁宣帝南宋陸游的詩及席慕蓉的詩 如今的百合花們繼承了第一株百合花的精神，經過她們一代一代不懈的努力，她們的家族更加繁榮昌盛，百合花的含義也更廣。８、簡介作者及推薦其作品（出示幻燈片）

林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺灣高雄人，一九五三年生。畢業于臺灣世界新聞專科學校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職。一九七三年開始散文創作。一九七九年起連續七次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文優秀獎和報導文學優等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過二十次。

9、布置作業；學習課文托物言志的寫法，寫一篇300字以上的作文。

10、教師小結：同學們：今天，這一株散發著淡淡的清香的百合花，給予了我們很多很多，我想在以后的生活中，當我們面臨困境、遇到挫折時我們一定會樂觀豁達，挺胸走過，因為我相信這一株堅韌智慧的百合花，已經長在了我們的心田里。愿我們以心里的百合花來影響他人，使我們人世間成為一片圣潔的“百合谷地”。