第一篇：《天天好心情》教案

1、創設情境，激趣引入。

課一開始，我讓學生聽一段熟悉的音樂《快樂大本營》的開場曲“啦啦歌”。輕松而熟悉的音樂一響起，學生的積極性馬上被調動起來，口號也脫口而出：“快樂大本營，天天好心情，吔 ——”隨之導入課題——今天我們一起學習新的一課《天天好心情》。

接著，我介紹，“今天，從快樂大本營來了位客人，同學們，你們想不想知道他是誰啊？”（出示課件：）

“嗨！小朋友們好!我是快樂大本營的使者——小雪人，今天快樂大本營準備了一份大大的禮物要送給你們，你們想要嗎？別急，只要你們能闖過四關，就能到達《快樂大本營》，拿到禮物了。小朋友們，你們有信心嗎？”

懸念的設置激發了學生學習的欲望，讓學生對后面的學習活動充滿了期待與好奇。

2、提取事例，明理導行。

這一環節設計了四關：發現快樂，認識快樂，感受快樂，創造快樂。第一關：發現快樂

抓住學生好奇的心理，我適時引入課文學習：“小朋友們，現在我們一起來闖關，好嗎？”這一環節，我將學生分為男女兩個分隊，以課文提示語“生活中有哪些事讓你感到快樂”作為話題，用競賽的方式，讓學生說說生活中的快樂事，比比看誰發現的快樂多。通過闖這一關，讓學生體驗到，生活中有很多快樂的事，培養學生熱愛生活的情感。第二關：認識快樂

先讓學生自己看課文第24頁的連環畫，再組織學生表演童話劇《小豬找快樂》，然后展開討論： ① 牛伯伯、蜜蜂妹妹、啄木鳥姐姐的快樂在那里？ ② 小豬找到快樂了嗎？它的快樂在那里？ ③ 看了這個故事，你有什么想說的？通過闖這一關，讓學生到認識到：快樂就在勞動中，快樂就是為別人帶來點什么，快樂就是能幫助別人做點什么。第三關：感受快樂

這一課的重難點是讓學生明白快樂的深層含義，第三關就是為突破重難點而設計的。這一關我設計引出榜樣人物——快樂王子。“看到同學們闖關這么激烈，我們的一位好朋友也忍不住來幫忙了，你們瞧！他來了。”（出示課件）播放童話劇《快樂王子》。展開討論： ① 快樂王子為什么將自己寶劍上的紅寶石、自己藍寶石做的雙眼、外衣上的黃金送給窮苦人? ② 在那寒冷的季節，小燕子明明知道自己留下來會凍死，它為什么還要一次又一次留下來陪伴雕像，一次又一次為快樂王子做事呢？

通過闖這一關，學生感悟到了“把快樂帶給別人的人，自己更快樂”；“付出的愛越多，得到的快樂越多”。懂得了快樂的真正含義。第四關：創造快樂

“快樂王子和小燕子把快樂帶給別人的同時，自己也獲得了無盡的快樂，其實我們每一個同學也可以學著他們做一做，你一定能從幫助別人中獲得快樂。讓我們看圖，① 說說圖上的小學生都做了什么。② 看到他們都在創造快樂，那我們自己有什么打算？”分小組討論：你打算怎樣幫助別人？各小組派代表發言。闖這一關，培養了學生的合作探究意識，體驗到了快樂的樂趣。

3、展示記錄，體驗升華。

小朋友們，今天我們通過激烈的競爭，已順利闖過四關，看，《快樂大本營》的使者小雪人正打開大門鼓掌歡迎我們呢。

然后，我問“小朋友們，你今天快樂嗎？假如你今天獲得了快樂，就拿出筆來，記下這些快樂的事吧！”

最后，伴著快樂大本營的片尾曲《你快樂嗎》歌聲，讓學生在主人公小雪人的帶領下，在歡快的音樂聲中展示自己記錄的快樂。

4、總結。

整節課，我自始至終貫穿“以學生為本，尊重學生感受”的原則，讓學生在快樂中學，在快樂中明白生活的道理，在快樂中受到教育，也在快樂的學習活動中不知不覺成為了一個快樂的人。

第二篇：《天天好心情》教案

天天好心情

相莊小學王紅慧

教學目標：

1、引導學生理解真正的快樂是什么，怎樣才能獲得快樂。

2、能聯系生活實際，從生活中找到快樂，體會自己生活中的快樂。

3、通過本堂課的學習，培養學生控制調整自己情緒的能力。教學準備：課件 教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、師：小朋友們，今天老師要問你們一個問題，你放學回到家，推開門的瞬間，爸爸媽媽為你齊唱《生日快樂》歌，并買了你盼望已久的禮物，此刻，你的心情是什么樣的？

2、生活中，還有那些事讓你感到快樂？

3、師總結：聽了同學們的分享，老師也很快樂。今天，讓我們帶著快樂的心情，去金龜子城堡玩耍吧！

二、過四關，理解快樂

1、發現快樂

師：看到同學們期待的眼神，老師知道你們已經迫不及待地想闖關了。好，讓我們出發吧！開學后，你最開心的是哪一天？為什么開心？ 2.認識快樂 師：那你們認為什么是快樂呢？快樂到底在哪里呢？讓我們分角色讀一讀《小豬找快樂的故事》，幫助小豬找一下快樂在哪里好不好？ 師：讀完了這個故事，你認為快樂在哪里？ 3.感受快樂 師：老師來講一個《快樂王子》的童話故事，孩子們，快樂王子為什么這么做呢？ 師：小燕子為什么要在寒冷的季節，留下來陪伴快樂王子呢？ 看大屏幕欣賞圖片

師：同學們，從圖中你知道了什么？和同桌的小伙伴討論一下 4.第四關：創造快樂

師：9月10號就是教師節了，老師也希望在這一天收獲快樂，孩子們，想一想，你會用什么樣的方式讓老師感到快樂呢？

師：看大家說得這么熱鬧，我也想聽聽了，誰愿意把你的想法分享給大家，請到講臺上來演一演。

師：看了你們的表演，老師感到非常快樂，謝謝孩子們。

三、學會調整自已的情緒

生活中總不是那么的一帆風順，有時候還會遇到不開心的時候。學生自由說。誰來幫幫他，讓他變得快樂一些。

四、激發情緒，課堂總結 師：同學們，你們現在快樂嗎？光有宏亮的聲音還不夠，如果你真的感到快樂，課下為自己設計一個快樂收藏夾，記下你生活中最開心的事情。下節課我們一起來交流展示

五：板書設計：

發現快樂 認識快樂

天天好心情感受快樂

創造快樂

第三篇：《天天好心情》教案（模版）

天天好心情

麻石小學

劉琛

教學目標：

1、引導學生理解真正的快樂是什么，怎樣才能獲得快樂。

2、能聯系生活實際，從生活中找到快樂，體會自己生活中的快樂。

3、通過本堂課的學習，培養學生控制調整自己情緒的能力。教學準備：心情筆筒、課件 教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一個心情筆筒，里面裝著各種各樣的心情，你抽出里面的一個，然后表演給大家看。（指名幾名學生抽出其中的心情紙條，并表演一下）。

2、你最喜歡那種心情？

3、師總結：快樂、開心是最美的心情，讓我們周圍的人看起來都很舒服。

二、分析故事，理解快樂

1、聽故事，找快樂 師：那你們認為什么是快樂呢？快樂到底在哪里呢？讓我們一起聽一聽《小豬找快樂的故事》，幫助小豬找一下快樂在哪里好不好？

2、聯系生活分享快樂

（1）師過渡；小朋友們，小豬找到了快樂，也有了自己的快樂，那在你們的生活中又遇到過哪些快樂的事情？誰愿意和大家一起分享一下你的快樂。（指名說自己的快樂）

（2）老師在生活中也捕捉到了快樂的瞬間（出示四幅圖片）師：同學們，從圖中你知道了什么？和同桌的小伙伴討論一下

師：現在同學們對這副圖畫有了一定的看法，那誰來說給大家聽聽？（指名說圖中的小朋友都很快樂，為什么快樂）

師：看大家說得這么熱鬧，我也想聽聽了，誰愿意把你的快樂說出來讓大家共同分享一下。

師：是啊，生活中的快樂無處不在，交到了一個新朋友，學到了一項新本領，被老師表揚了，被家人夸獎了，都是讓我們高興的事。

三、學會調整自已的情緒

生活中總不是那么的一帆風順，有時候還會遇到不開心的時候。學生自由說。誰來幫幫他，讓他變得快樂一起。

四、激發情緒，課堂總結

1、師：同學們，你們現在快樂嗎？光有宏亮的聲音還不夠，如果你真的感到快樂，就請和老師一起做吧。歌唱歌曲《快樂拍拍手》，師生齊表演。

2、在生活中我們交到新朋友，學了一項新的本領，被老師表揚了，被爸爸媽媽夸獎了，這都是讓我們高興的事，既然我們有好多讓我們感到快樂的事，我們為什么不把他們記錄下來哪？現在老師這里有很多漂亮的卡片，我們把“我最開心的一天”記下來，放在我們的生活園地中，和大家一起分享吧。

五：板書設計：

勞動

和同伴一起玩耍

找快樂

幫助別人

做自己喜歡的事情

受到別人的表揚

第四篇：心理健康教案《天天好心情》

天天好心情

活動目的：

1、了解情緒的各種表現，壞情緒對人的壞處。

2、體驗快樂的情緒，了解它對人的壞處。

3、學習消除不快樂的方法，鼓勵大家做個快樂的兒童。活動重點：

引導學生體驗生活中的快樂。活動難點：

學習消除不快樂的方法，做快樂的兒童。活動內容：

認識情緒，學會自我調節，保持快樂的心情。活動過程：

一、巧導入，激情趣（3分鐘）

1、多媒體出示一些快樂畫面。

2、隨著歡快的音樂，集體游戲。

3、揭題，板題。說說快樂給生活、學習帶來的好處。板：學習效率高、工作干勁大、身體更健康。

二、做醫生，開“心藥”（10分鐘）

1、聽故事。

小結：故事中的主人翁遭遇很不幸，然而在歡樂和痛苦之間，他選擇了歡樂。這充分說明了歡樂和痛苦都由自己掌握。

2、觀看錄象：有乒壇“一只虎”之稱的小強，被“削球機器”大偉淘汰出局。接著，數學考試又不及格。一連幾天，小強都悶悶不樂。（板貼傷心面譜）問：如果你是小強或者旁觀者，會怎樣調節情緒，使壞心情轉為好心情？

3、小結： 大家講的方法歸納起來，就是：傾訴、轉移、放松。（板書）“傾訴”，向誰傾訴？用什么方式傾訴？“放松”，可用哪些方法？“轉移”，怎么理解？

三、解煩惱，爭“最佳”（10分鐘）

1、屏幕出現“開心鳥”介紹“敞開心靈”門診。

老師帶上裝有同學們學習、生活各方面煩惱的箱子，到“敞開心靈”門診。

2、“敞開心靈”門診，學生扮演心理醫生出診：讀病例、開藥方等。

1）看病例：每位學生從“煩惱箱”中抽取一張病例。2）開藥方：小組討論。

3）經驗交流會：讀病例，公開藥方。

四、用方法，會調節（10分鐘）

1、如果遇到以下情況，你會怎么想，怎么做，使自己心情變好呢？（學生自由組合選擇情景表演）

五、巧訓練，放松樂（3分鐘）

六、總結（1分鐘）

同學們，人的心情就像天氣變化，有時晴，有時陰，有時雨。我們應該學會調節情緒的方法，使自己時刻擁有一個好心情。我們要記住：心情不好時，自己想辦法調節，才能有好心情。

七、布置作業（1分鐘）

1、把上了這節心育活動課的感受、收獲或啟發寫下來。

2、運用今天所學的方法幫助身邊有壞心情困擾的人。

第五篇：天天好心情反思

《天天好心情》一課的反思

今天在二年級四班上課。

這是開學以來二年級的第三節課了，前兩節課都不是很理想，該怎么上好第三節課呢？一邊思索著一邊進了教室。

靈感往往會突然出現：何不把呆板的學習拍節奏的環節設計成游戲玩一玩。對，就這樣做：

“同學們，大家的嗓子需要休息一會了，趁這個休息的時間，我們來做個小游戲好嗎？”

哈哈，果然，學生立刻興奮了起來，開始積極的配合我。

接下來的活動也充分證明了這一點：我把“拍手”和“捻響指”這兩個動作變成接龍游戲進行，讓學生隨著大節奏進行接龍——老師拍幾次，學生拍幾次，哪一個小組接不上或者接錯就算錯了，學生樂呵呵地拍著，我也樂呵呵地跟著學生一起“瘋”了起來！

經驗總結：

任何一個細小的環節都有它的趣味性，千萬要仔細挖掘，不要讓自己的教學設計變得那么呆板。

《詠鵝》一課的反思

好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養，而且可以使學生受到美的熏陶。引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高學生音樂審美能力大有好處。《詠鵝》就是是湘教版四冊第十課兩首中的一首。上完這課我感覺上的很成功。

1、創設情境。讓學生配樂進行詩朗誦，以激發學生學習熱情，提高學生學習興趣，導入新課。促使學生動腦動口，主動參與，有利于幫助學生去理解和感受古詩詞的能力培養。

2、學唱歌曲并進行表演。在學會歌曲的基礎上讓孩子們上講臺前自由表演，并發給學生頭飾以助演，即激發了學生的上臺欲望又在舞蹈表演過程中近一步體會到了《詠鵝》著首歌的意境。

3、感受繪畫。讓學生既能在吟誦古詩詞的基礎上聲情并茂地歌唱古詩，并根據自己的感受以詩配畫，以畫配詩巧妙的進行學科綜合，這既是音樂與文學的完美結合，又使人感到畫中有詩,詩中有畫，為學生的學習領域提供更為廣闊的想象空間。

《小企鵝》一課反思

《小企鵝》是一首非常具有兒童情趣、瑯瑯上口的歌曲。我將歌曲中的難點節奏作為練聲曲，事先做好一些鋪墊。學生在學習歌曲的過程中一下子就突破了節奏難點，學生在學習新歌的過程中沒有感覺到困難，學起來也就更帶勁。在教學中節奏的訓練時，我是讓學生在給樂曲伴奏的過程中感受兩種節奏的不同，學生跟著音樂統一的速度拍出兩種節奏及節奏組合。

通過講這節課，我認為既有成功的地方，也有不盡人意之處，下邊我就把這節課的體會談一談。

一、突破難點在學歌前，引導并啟發學生模仿小企鵝的動作，為歌曲的難點創編表演做好鋪墊。

二、自己體驗，理解記憶歌詞 理解、記憶的歌詞并有感情的演唱是本課的重點。

三分角色表演，培養學生的想象力和創造力。充分調動和發揮學生的積極性，使之主動參與創造性的學習，寓快樂教育于游戲活動之中。

四、學唱歌曲時有點急于求成。