第一篇：爺爺奶奶你們好(教案)

二年級下冊《品德與生活》第二單元

爺爺奶奶 你們好

教師：王澤華

單位：日照五蓮洪凝鎮中心小學

爺爺奶奶，你們好

教學分析：《爺爺奶奶，你們好》是教育科學出版社《品德與生活》二年級下冊第二單元主題“獻出我們的愛”中的第二個話題，它體現了課程標準中，“愛自己的家，能用自己的方式愛親敬長?！钡膬热荨?/p>

教學目標：在活動中學會尊重并幫助老人，培養愛心、孝心，向長輩表達愛并進一步將愛落到實處。做文明有禮、樂于助人的好學生。

教學重難點：關注老年人的晚年生活，做到尊老，敬老。明白為什么要尊重老人，孝敬老人。我們該為老人做些什么。

教學媒體的運用：我利用多媒體2003 powerpoint幻燈片將課前從遠程教育資源網上搜集的文字、圖片、FLASH作品、錄像等資料整合在一起，充實豐富了課堂內容，拓寬了學生的思維空間。本課我設計了五個教學環節，每個環節都恰當適時地運用多媒體課件，用逼真的動畫（《我的眼睛比針尖》、《讓座》）和生活場景錄像片段（公益廣告《?；丶铱纯础贰ⅰ毒蠢显嚎赐先恕罚┑葎撛O情境，烘托氛圍，激發學生的想象力和創造思維。以其精美的畫面，擺脫時空的局限，讓學生在生動的意境中，身臨其境地體會課本上的道理。以其優美的音樂（歌曲《?；丶铱纯础贰蹲蠲啦贿^夕陽紅》），激起學生的共鳴，創造出高尚的精神氛圍，讓學生得到啟迪，升華認知。教學過程：

一、假想導入：

師：同學們，世界每天都在變化，我們也在一天天長大。你們想過沒有，有一天，當你們變老了，會是什么樣子呢？（指生回答）

師：的確是這樣。同學們，當我們老了的時候，也許腿腳失去活力，也許臉上布滿皺紋，也許眼睛失去光彩，也許白發蒼蒼。（課件出示：老人圖片）看到這些畫面，你們想到了誰？

生（齊）：爺爺奶奶，外公外婆?? 師：我也跟大家一樣，想到了自己的爺爺奶奶，讓我們一起深情地問候一聲：爺爺奶奶，你們好！

二、感受真愛

1、夸贊爺爺奶奶

師：同學們，雖然爺爺奶奶現在已經老了，但是他們年輕的時候也曾經在自己的工作崗位上奉獻過，努力過，可能干了！

下面，就請同學們好好夸夸他們吧！（學生帶著照片，上臺夸爺爺奶奶）師小結：我們的爺爺奶奶，外公外婆年輕的時候，從事的工作雖然各不相同，但他們都在自己平凡的崗位上努力工作，做出了不平凡的貢獻。老人們風風雨雨一路走來，為家庭，為社會付出了血汗，付出了青春。他們的故事說也說不完。

2、體驗厚愛

過渡：爺爺奶奶辛苦了一輩子，現在老了，有的已經退休了，本來可以好好休息了，可他們卻仍然在無微不至地關心著我們，平時在生活中，爺爺奶奶也一定給了你們很多關心和照顧吧？

現在，先請同桌交流一下，看看你能從哪些小事當中感受到他們的愛。（同桌自由交）

師：剛才，老師走到同學當中，聽到了一個個動人的故事。現在，誰愿意把這些故事跟大家一起分享？

三、回報真情

1、明白心愿

過渡語：聽了這些感人的故事，老師也被深深地感動了。有了他們的呵護，我們的童年才充滿光彩，充滿快樂。他們的笑容里有種陽光的味道，暖暖的?？稍谏钪?，面對他們，我們有時不夠耐心，有時不夠關心，常常在不經意之間傷害著他們。讓我們一起來看個生活片段

演示公益廣告《常回家看看》?？赐甓唐?，你有什么樣的感受呢？

（學生談）我很傷心?? 我很難過?? 我很慚愧?? 師：是啊，老人們辛辛苦苦做出來的飯菜，我們不是嫌湯咸了，就是嫌菜酸了，卻沒有看到老人滿面的笑容僵在了臉上；老人們一個人坐在沙發上，看著無聊的電視，直到屏幕上布滿雪花，心卻還等待著??

過渡：當我們這些小生命正在蓬勃生長的時候，他們卻一天天地老去了。真希望他們每一天都能過得快樂些，舒心些。

讓我們想一想，爺爺奶奶最需要什么？（學生自由談）

師：有一首歌唱出了爺爺奶奶最大的心愿，一起欣賞：（出示課件：歌曲，《?；丶铱纯础罚?/p>

是啊，爺爺奶奶的快樂就是這么簡單：和兒孫們一起歡聚一堂，共享一次溫馨的晚餐；兒孫們為他們撫去頭上的銀絲，給他們捶捶背，和他們聊聊天；兒孫們送上一句貼心的問候，這就是爺爺奶奶最大的快樂。這些，雖然平凡，雖然簡單，可這也需要我們每一個人用心去做。

2、請讓我來幫助你

過渡：老人們不但在心靈上需要我們經常安慰，在生活上需要我們多多幫助 課件出示兒歌：《我的眼睛比針尖》。師：知道奶奶為什么會穿不上針嗎？ 生：奶奶年紀大了，眼睛不好使。

師：是呀，小時候，是老人抱著我們，牽著我們?，F在爺爺奶奶年紀大了，他們生活上有很多不方便的地方，他們需要我們的幫助。你平時幫助過爺爺奶奶嗎？

A、學生回答。

B、出示童謠：《爺爺奶奶笑哈哈》： 爺爺奶奶年紀大，駝背彎腰眼睛花。我給爺爺捶捶背，我給奶奶倒杯茶。我給爺爺讀讀報，我給奶奶唱首歌。爺爺奶奶笑哈哈，都夸我是好娃娃。

四、延續真愛

師：同學們明白了在家要關愛爺爺奶奶，在外面、在公共場所我們不認識的爺爺奶奶就不需要幫助了嗎？。有幼兒園的小朋友看望了敬老院的老人們，一起來看看。（課件播放：敬老院錄像）

A、你看到了什么？（小朋友真有愛心，這么小，就懂得關愛老人）

B、在公共場所，還有這么一個美麗的場景。這個小姑娘是怎樣做的？課件出示 《讓座》

師：同學們，只要每一個人，都從孝敬自己的爺爺奶奶做起，關愛身邊的每一個老人，他們的生活一定會像這夕陽一樣燦爛美好。有一首歌就贊美了老人，也描繪了老人在親人、在社會的關愛下，幸福生活的畫面。請欣賞歌曲：（課件：播放《最美不過夕陽紅》，老人幸福生活畫面）

五、真情祝福送給您

師：所有的爺爺奶奶外公外婆都了不起！他們含辛茹苦地培育了我們的爸爸媽媽，給我們創造了美好的生活；他們勤勤懇懇地工作，使我們的國家一天比一天強大。千般感動，萬般感激，都化成了一個心愿，那就是：我們都希望爺爺奶奶們能過得幸福美滿。同學們，此時此刻，你想對爺爺奶奶或身邊的老人說些什么呢？說說你們的祝福吧。

讓我們一起祝愿：（課件：全天下的老人身體健康、福如東海、壽比南山！）老師也祝愿同學們做個愛心小天使，從小事做起，把愛心送給我們可親可敬的老人們！

教學反思：

新課程指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識?！痹诮虒W中，我始終關注著學生的情感體驗,主要從以下四個方面做了嘗試，從而達到德育內化的效果。

1、根據學生實際，重組教材。

為了更好地實現這一課的教學目標，我靈活地處理教材，把多種教學資源引入課堂，如FLASH《我的眼睛比針尖》和《讓座》、《敬老院看望老人》錄像、《?；丶铱纯础饭鎻V告等。通過重組教材，多方面激發了學生的興趣，提高教學實效。

2、創設充滿渲染力的情境。

為了喚醒、培養學生關愛老人的情感，我聯系實際，創設貼近生活的充滿渲染力的教學情境，充分運用歌曲、錄像、多媒體等手段，極大地調動了學生的學習積極性，促進學生主動參與學習。利用歌曲《?；丶铱纯础贰断﹃柤t》等渲染氣氛，激起學生的共鳴，創造出高尚的精神氛圍，使學生的認知情感得到升華。

3、關注學生的情感體驗。

學生的情感是在一次又一次的體驗和一次又一次的感悟中不斷發展深化的，他們在體驗中感悟，在感悟中成長。我和孩子們一起回味老人們對孩子的關愛和一生的辛勞與付出，體現人生的偉大與滄桑，從而體會老人對自己的付出，激發學生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關愛。無論是了解貢獻到看錄像談感受，再到參與活動，整個過程我都積極引導學生進行情感體驗。只有努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，使學生的心靈產生情感的激蕩，才能進一步提高學習的實效性。

新課程所倡導的品德教育要回歸兒童的生活。本課的教學設計完全從孩子的生活經驗出發，創設了生活化的課堂。把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在親情對話、自主感悟中自育自悟，使三維目標得以有機地融合。

第二篇：爺爺奶奶，你們別走——家庭教育心理個案（推薦）

[提要：]

家庭是孩子極為重要的生活空間和文化環境，學生的言行和心理無一不與家庭的氛圍息息相關。來自深圳市南山區的一個高知家庭的孩子，家庭經濟寬裕，父母文化素質都非常高，應該是非常幸福和優秀的，可是他卻成了一個行為習慣很差，且問題多多的孩子。如今的他還發出了內心深處的吶喊：“爺爺奶奶，你們別走！”究竟他

為什么會變成這樣？為什么又會發出這樣的吶喊？

[案例：]

開學初，我接手了一個新的班級，這個班級的班風非常好，課堂上積極發言，班級和學校組織的任何活動，學生也都能出色的完成，是五年級中的優秀集體。因此在這樣一個集體中，一個相對比較特殊的孩子的表現很快就引起了我的注意。

（一）典型問題概述

我們班的小樂個子比較高坐在教室靠后一點，課堂上總是無精打采的，每次看到他都是一副睡眼惺忪的樣子，對什么事情都提不起興趣，使得我特別的注意到他，而且課堂上隨堂寫些練習什么的，那總是我站到他的身邊，他才開始到書包里去找什么紙和筆，如果我一離開，他未做完的這些動作也就跟著停止，更不用說寫了，自己不寫姑且不說，還要和左鄰右舍的搞小動作，小聲說話或者找紙揉成團，然后扔給更遠的同學鬧。他一節課下來能聽課的時間不會超過十分鐘，作業經常少寫，不寫，放學回家五分鐘的路程，經常要花上一兩個小時，爺爺奶奶在門口等他，他也會想辦法溜走，然后自己溜出去玩，原本家就在育才一小附近的他會繞到蛇口沃爾瑪然后再從不同的路回來、還有撒謊之類等等。

（二）問題行為的原因分析

我先是和他聊天，和他交流溝通，可是發現他對所有的事情供認不諱，對呀，我就是這樣的，而且當你和他交流溝通時一定還要面面俱到，因為如果你批評他，他一定還要問很多個為什么，憑什么？那別人呢？這不公平等。我開始走訪他的家庭，發現他的父母對孩子還是非常非常的關心，因為他們已經深深的感覺到孩子的很多不良習慣，也非常的頭痛。他的爸爸是一個博士生，在深圳這里創業，開了一個公司，生意打理得還很好，媽媽原來是老師，后來到深圳來創業，現在在搞房地產開發，說真的，剛開始我怎么也不敢相信他來自這樣的家庭！為什么他們會有這樣的孩子？

我環顧整個家庭，他們家里給他創設了非常好的環境，應該說他是很幸福的，不過在和他父母的交談中慢慢得出孩子出現問題的原因。由于父母雙方依次來深圳創業，雖然他們自身的素質很高，同時也一定可以配合老師把孩子教育得更好，但是他父母和我說的一句話卻讓我覺得確實是沒有辦法，深深感受到來深圳創業者的艱辛！他們說：“我們為了立足，為了在深圳這里立足”，為了這個，他們放棄了家里優越的工作來到了這里，同時也把自己幼小的孩子留給了四個老人，準確的說孩子在爺爺奶奶外公外婆的百般呵護和寵愛之中，一直生活到小學二年級。現在父母的事業基本是很順利了，他們才接孩子到深圳來，當然老人也就跟著過來了，他們不放心，但是他的很多的不良習慣，業已形成，而且最為難的是，由于第三代對孩子的特別寵護，孩子做得不好的地方，父母無法糾正，因為這里教育，那里老人就心疼，說說孩子他根本沒有感覺，要是大聲訓斥的話，那里老人又會過來阻攔，說什么孩子還小之類的，他們和父母也進行過溝通，可是到了那個時候孩子就會大聲的叫爺爺奶奶。

（三）具體措施與效果

在這樣的情況下，我和他們的父母多次交流，他們今年開學后和爺爺奶奶協商先回去一階段，現在孩子也大了，總算是現在有了可以進行共同教育的機會。我們經過多次的交流，在獎懲分明的情況下，制定了一系列的方案：

1、關于放學回家：關于這個問題，我們實行了電話制度，互相傳達放學和到家的時間，現在學校里有統一的打卡制度，孩子放學在大門口刷一下卡，系統就會短信通知父母，孩子已經開始離校，父母為他辦理了相關手續，然后我們和他說清楚了原因和相關要求，到家里后用座機打電話給父母?，F在經過雙方的共同管理，已經初步解決了。

2、父母在家里盡快幫他補上以前沒學好的功課，他的爸爸現在每天晚上都會幫孩子補習功課。

3、課堂要求：認真聽講，課堂上一定要專心聽講，每天回家給家長講解題思路，思考方法，課堂我適當的多給他一些鼓勵，對他有進步的地方及時表揚，樹立他的信心，感受學習的樂趣。

4、關于作業：為他找了一個非常負責任的班干部做他的同桌，每天督促其在作業抄寫本上記下作業，經過同桌簽字后方可離開學校?；丶液笳埣议L督促他認真完成作業，養成認真作業的習慣。

5、發現他的閃光點，在平時的學習中，我發現他總是沒有興趣，由于父母一有時間就會帶他出去旅游，現在他對周末去哪里玩都沒有什么興趣，但是開學后關于香港迪士尼開業和神州六號飛船卻表現出了極大的興趣，因此我們就以這個為切入點，調動他的學習積極性，他愿

意做的事情盡量讓他做。

6、家長平時鼓勵孩子做力所能及的事，培養他的動手能力和責任心，現在每天家里洗碗的事情已經被他包了，他一邊洗一邊念叨爺爺奶奶。

7、一周兩次與家長聯系，相互交流在家里、學校的表現。

我和家長達成共識，齊抓共管，現在孩子作業慢慢的開始寫了，課堂上我不時的就到他的身邊，經常提問他，及時了解他的學習狀況，和他談心，然后和家長互相交換近階段的學習狀況，表揚已經有的進步，共同交換需繼續督促的事項，現在他的父母在管他時，他居然經常發出這樣的吶喊：哼，要是爺爺奶奶在，你們誰敢這樣待我！而他的爺爺奶奶和外公外婆（他也都是叫爺爺奶奶的）不時的打電話要過來繼續照顧孩子，開學差不多兩個月了，在學校和家庭的共同教育下，孩子學習的興趣明顯有了提高，在學習習慣上也比以前好了很多。相信他會有更大進步的！

[解說：]

蘇霍姆林斯基說：“鐵石心腸的人大都生長在那些父母過分溺愛子女，對他們百依百順，一味遷就，對他們沒有任何要求的家庭?！边@樣的家庭往往以溺愛開始、以寒心和憤怒告終。

隔代教育是一個令人無奈的話題，生活節奏快，工作壓力大，競爭激烈，年輕的父母一般缺少時間和精力來進行親子教育。尤其是深圳這里，好多孩子由祖輩或請人來照看。隔代教育有利也有弊，尤其是現在的四個老人一個小孩的狀況。如何提醒上一輩人不再給孩子無度的，沒有理智的愛？如何使祖輩轉變教育觀念，跟上時代的步伐，使兩代人的教育協調統一，這也是現今教育值得重視的一個問題。不過，為人父母者，無論工作有多忙，都要抽出時間給孩子，切不可完全把孩子的教育權和撫養權交給老人，同時和祖輩溝通，如何給孩子更理智的愛，別讓孩子養成不良的學習習慣，這樣才能贏得促進孩子健康成長的主動權！

第三篇：小學一年級思想品德教案爺爺奶奶好

教學建議

教材分析

本課與第一課組成一個單元，是根據課程標準一、二年級“孝親敬長”德目的有關要求設置的。孝親敬長的教育屬熱愛人民的教育范疇。本課著重向學生進行尊敬老人的教育。尊敬老人、尊敬長輩是中華民族的傳統美德，也是一個講了千秋萬代的老話題。對老人的尊敬與愛戴，應在全社會大力提倡，一代一代地傳下去。在今天的社會，獨生子女越來越多，他們成了家里的掌上明珠。有些小學生在家中過著“衣來伸手，飯來張口”的錦衣玉食生活，被百般照顧疼愛。有些孩子不孝親，不尊老，過多地享受到老人對自己的疼愛和照顧，依賴心理較強。他們在老人面前只知索取，撒嬌、任性，支使老人為自己干事情，有時還嫌老人動作遲緩。愛嘮叨人，等等，給老人造成難以言說的痛苦。因此，設置此課也體現了時代的要求。

課文以圖按輩分出示孩子、父、母、爺爺、奶奶、外公、外婆的照片來導入新課，目的是啟發學生回憶自己家中的老人關心、疼愛自己的事情，并通過“說一說”，同學之間互相啟發，激起敬愛老人之情。讓學生帶著爺爺、奶奶、外公、外婆對我們很親，是自己的親人的美好情感開始本課的學習。

課文以連環圖配文的形式，講小寶在家尊敬老人的故事。五幅圖從不同的側面講小學生在家里應當怎樣尊敬老人，每幅圖說明一個要點，既是對學生進行思想教育，也是具體的行為指導。

為了形成鮮明對比，課文在“看一看”欄目中，以四幅圖出示學生對家中老人不尊敬的幾種行為，啟發學生心理換位，分析這樣做時老人會怎樣想，最后得出只有說話、做事都要替老人著想才是對的，并明確了應該怎樣去做。

教法建議

1、在講解本課時，可以讓學生聯系自己，在家里爺爺奶奶為自己做過什么？自己又為爺爺奶奶做過哪些事？

2、對于學生在家的具體做法，教師給予正確地指導。

3、尊敬老人的社會意義本課沒有涉及，但教學中可以適當滲透。例如，老人為國家、為社會、為家庭都做出過貢獻，為養育子女和晚輩付出過許多心血，等等?？梢越Y合具體事例啟發學生體會老人一生的辛苦，激發他們尊敬老人的情感。

教學設計示例

第二課爺爺奶奶好

教學目標

認知：

知道爺爺奶奶是長輩，應當敬愛他們。

情感：

愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。

行為：

對爺爺奶奶有禮貌，會問候，有好吃的先請他們吃，做讓爺爺奶奶高興的事。

教學重點：知道爺爺奶奶是長輩，應當敬愛他們。

教學難點：愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。

教學過程

導入新課

1、展示上堂課填寫的表格

填表

家庭成員名稱（與你關系）

家庭成員姓名

年齡

統計數字

小結：通過剛才的數字統計，大多數同學的家庭是5口人――爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、自己。上一課我們已經說過爸爸媽媽了，這節課就讓我們來說一說爺爺奶奶吧！她們都為我們做過哪些事情。

一、說說自己的爺爺奶奶

1、爺爺奶奶的特點是什么？（年歲大了）

學生分組回答，討論。

教師提示：同學們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現在就請同學們把剛才回答的問題一一記下來，然后分組討論總結，爺爺奶奶為我們做了多少事？然后由各組代表匯報結果。

學生分組討論，記錄，總結，匯報。

教師小結：爺爺奶奶為我們做了這么多事情，送我們上學，放學接我們，假日帶我們出去玩等等，那你們想不想把這些事情表演出來呢？

板書：說說爺爺奶奶

2、你聽父親講述過爺爺奶奶的故事嗎？把其中最難忘的表演出來，好不好？分組進行。

學生分角色表演：分別扮演爺爺、奶奶、自己。

找幾組同學表演，比一比，看哪組同學表演得最生動，最形象。

師生一起點評，為表演得好的組鼓掌。并即興采訪，爺爺奶奶為你做得這么好？那你為爺爺奶奶做過什么？

二、說說怎樣尊敬爺爺奶奶

學生回答。其他學生補充回答，并把學生說出的為爺爺奶奶做過的事做成卡片，數一數一共有多少張卡片。并與前面爺爺奶奶為我做的事的多少進行對比，看看哪個多？哪個少？

教師提示：同學們我還可以為你們多加上幾條，想不想知道是什么？

演示動畫：《爺爺奶奶好》。下載　看看加上這幾條后，一共是多少啦？

學生計算

教師提示：現在，還有沒有同學知道以后還可以為爺爺奶奶做哪些事，你打算怎樣做，可以補充。

學生補充。

教師把學生為爺爺奶奶做的事做成卡片，每個人發一張，并告訴學生，以后你每做一件不同的事后，都可以上面加上某年某月某日，你為爺爺奶奶做了什么，放假前做一次評比活動，看誰做得又多又

好。

板書：怎樣尊敬爺爺奶奶

三、不讓爺爺奶奶傷心

播放錄音故事：有這樣一些孩子，他們是這樣做的，大家想不想聽一聽？

教師提問：同學們，有誰和故事里的孩子做得一樣，請舉一下手。

學生舉手。

教師提問：請你們分別猜一猜，你這樣做的時候，爺爺奶奶當時的心里應該是怎樣的？

學生回答。

教師提示：同學們猜得都很對，那你今后還會不會讓爺爺傷心了呢？好，現在，就請這幾個同學看一下課本11頁中的看一看，現在請你幫助這幾個同學改正缺點。

學生回答。

教師提問：現在，大家知道爺爺奶奶需要我們哪些幫助？

學生回答。

教師小結：看來，現在同學們都知道該怎樣對待爺爺奶奶了。

板書：不讓爺爺奶奶傷心

四、結束語：

讓我們多為爺爺奶奶做些事吧！他們一定會很開心的，記住，我們的卡片，我們的約定。

第四篇：《孩子們,你們好》

《孩子們，你們好》讀書筆記

當我再次捧起《孩子們，你們好》這本書時，感覺是那么親切與興奮。在這本書中，我認識了阿莫納什維利，傾聽著大師的教誨，他于無聲處給我上了精彩的一課：他沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，卻時時處處充滿了教學的機智和教育的智慧；他以無私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創造了一個又一個教育的奇跡；阿莫納什維利用他的言行，以他無與倫比的教學方法，拓開了一片教育新天地，譜寫了教育新篇章。

看這本書時，我好像是他的那一班被他稱為“零年級”的6歲孩子們一樣，在他自由的校園里，在他歡樂的課堂里，在他火熱的暑假里，享受著計算，享受著閱讀，享受著學習，享受著友誼，享受著童年。我也同樣渴望著能成為他那樣的老師，用充滿激情的愛，充滿智慧的愛去啟迪我的學生，也讓他們如書中的孩子們一樣，熱愛學校，熱愛學習，熱愛探索，讓他們的學習生活每天都充滿快樂。我細細品味著他創造的課堂的神氣韻味，體悟著他頑皮的、充滿靈性的教育教學旨趣，并不斷地被他深深感動著。

“孩子們，你們好！”這是多么普通的一句問候，但是，阿莫納什維利卻在走向學校的路上反復練習說這句話，而至引起行人詫異的目光。這簡單的問候語，有練習的必要嗎？

他說：“問題不在于這句話本身，而在于我將用怎樣的語氣說這句話，在說這句話的時候應該有怎樣的表情。不用說，我的語氣應該是和藹可親的、慈祥的、令人感到愉快的，我的面部表情也應該是這樣的。似乎這都是一清二楚的事，可是實際上能否真正做到這樣，我仍然沒有把握?！?/p>

我讀懂了，“孩子們，你們好！”不只是一句暖暖的問候。每一節課，都以這句充滿溫暖的問候：“孩子們，你們好”開始，然后進入到一節節讓人感動的課堂。因為問題不在于這句話本身，而在于老師將用怎樣的語氣說這句話，在說這句話是時候是怎樣的表情?！昂⒆觽?，你們好”不同的表達方式把孩子們的情緒帶到不到的體驗中來，這是教育的智慧。

愉快的教學是從這句極平常的問候語開始，作者對教育的細膩讓我動容?；叵胛覀兊恼n堂。每次上課前都有學生問：“老師，好！”但每一次學生問好后卻并不是每次都有“同學們，好”的答語。老師心情好時“同學們好”；心情不好時“坐下”，學生對老師的尊重換回的是老師對學生的不尊重。學生看著老師的臉色上課，難免會有些戰戰兢兢，哪有心思盡情思考，盡量發揮自己的呢？那么，我以后的課堂也要面帶微笑，表情誠摯地說地說：“孩子們，你們好！”

第五篇：孩子們你們好讀書筆記

孩子們你們好讀書筆記

暑假，張校長要求老師們利用暑期讀幾本教育類的書籍其中“山。A.阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好》激起了我的閱讀興趣，沒有華麗的語言卻包含了老師對學生深深的愛。翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出老師愛的光芒和人道主義思想。這讓我想到上期理論學習中張校長讓我們看的《放牛班春天》的電影，馬修身上所體現的給學生人文的關懷，給學生自信的人生。

阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執著。

阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”。兒童不同于成人的個性、情感、需求特點，要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童，學會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當孩子的感受被接納了的時候，他自已就會調整自已行為中的不當之處，改正自已的錯誤！以耐心的態度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

另外作者在教學中的方法也是我應該去學習的地方，課堂上做有關學習內容的游戲、唱歌，這樣孩子們課中既得到了休息，又能更精神的進行下一步的學習；在課間和他們一起游戲、聊天，不但拉近了師生心與心的距離，增進了師生情感，還在一定程度上激發了學生學習數學的熱情。因為學生喜歡你，才會喜歡你教的課。

在教學時，有時故意“出錯”，讓學生糾正、辯論，直到證明了他們有理的時候為止，不僅引起學生學習的愿望，“錯誤”還激發了學生的思維活動。學生獲得了成功的喜悅，增強了學好數學的自信心。

另外讓我感動的地方是作者對待自己工作的那種認真的態度，他特別用心，是個了不起的人。給我印象最深的是在開學前一周他所做的準備工作：他會了解每一個學生的情況，并記住他們的名字，他給將進入自己班級的孩子寫信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活。作者這種對教育全身心投入的工作態度，值得我學習。想想自己，從來沒有在假期提前關注自己將要教的孩子。由于班級學生人數較多，有時對學習比較差的孩子缺乏耐心。

讀完這本書，我相信對我的啟發是很大的，我也相信自己能夠向這些偉人走近，因為我同樣懷揣著教育的夢想，也同樣用于對孩子的愛，雖然自己的耐心還不夠，讀了這本書我會積極的改變自己。