第一篇：《我們來抽絲》教學反思

《我們來抽絲》是第二單元的第三節內容，課本上要求學生在養蠶的基礎上對抽絲地得過程進行體驗，并了解絲織成綢的過程。因為本地的氣候條件不適合養蠶，所以沒有讓學生體驗的機會。但是為了充實課堂的內容，在設計時由嫘祖發現蠶能抽絲的視頻短片引入使學生了解到我們的先民在距今5000年以前就懂得了養蠶，繅絲、織綢的技術，激起學生的民族自豪感。

短片中提到一千只蠶一生要吃25到30公斤的桑葉卻只能吐0.5公斤，并引用唐代詩人的詩“昨日如城市，歸來淚滿襟。遍身羅綺者，不是養蠶人。”使學生了解到蠶絲的珍貴。提到絲綢我們都會想到絲綢之路，通過一段資料使學生簡單了解絲綢之路對中西文化的影響。絲綢對我們的生活和文化有這么深遠的影響，那么蠶繭是如何繅成絲并織成綢的呢？再通過一個短片使學生了解繅絲——浸泡——絡絲——并絲——捻絲——卷緯——整經——織造的過程。視頻結束后使學生對短片中提到的八個步驟進行排序。

本節課的內容很緊湊，學生對這些內容也非常的感興趣所以當課程結束時學生對本課的內容都掌握的很好。

第二篇： 蘇教版四年級科學下冊《我們來抽絲》教學反思

蘇教版四年級科學下冊《我們來抽絲》教學反思

《我們來抽絲》這是蘇教版《科學》四年級下冊第2單元《養蠶》中第三課的內容。為了上好這個單元，我和學生一起養起了蠶寶寶，這樣我才能和同學們一起交流養蠶的發現和心得，也才能比較好地抓住養蠶的關鍵階段開展教育活動。該課的內容除了讓學生了解我國養蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻之外，更重要的是學會抽絲的技能并從中體會生命創造的奇跡。

要想實現這個抽絲的過程，就必須克服一定的困難。養蠶活動進行到現在，大多數同學養的蠶已經吐絲結繭，我估計可以進行此活動了，于是課前通知每個小組至少帶一個繭到下節課課堂上準備抽絲。沒想到多數同學反對。“老師，它會不會死啊?”“不行，它會死的!”這些部體現出學生熱愛生命的童心。“有些時候為了廣大人民的利益，犧牲自己的生命也是值得的。”“如果它的犧牲能帶來科學研究價值也是值得的。”本來我以為以這樣的理由可以說服同學，但是沒有成功。我被同學們那種熱愛生命的態度所感動了，后來我決定改變策略，讓學生自由選擇，可以帶完好的蠶繭，也可以帶飛蛾已經破繭而出的繭，這樣既可以知道為什么絲廠的工人都要選完好的蠶繭而不是破的蠶繭，又在體驗抽絲

蘇教版科學四下《我們來抽絲》

《我們來抽絲》這是蘇教版《科學》四年級下冊第2單元《養蠶》中第三課的內容。為了上好這個單元，我和學生一起養起了蠶寶寶，這樣我才能和同學們一起交流養蠶的發現和心得，也才能比較好地抓住養蠶的關鍵階段開展教育活動。該課的內容除了讓學生了解我國養蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻之外，更重要的是學會抽絲的技能并從中體會生命創造的奇跡。要想實現這個抽絲的過程，就必須克服一定的困難。養蠶活動進行到現在，大多數同學養的蠶已經吐絲結繭，我估計可以進行此活動了，于是課前通知每個小組至少帶一個繭到下節課課堂上準備抽絲。經過課前的對話，我知道了學生的所思所想，為上好這堂課做好了充分的課前準備。在交流完抽絲的歷史和它對人類的貢獻之后，開始了有趣的抽絲活動。整個課堂學生沉浸在抽絲的樂趣當中，“太好了，我找到線頭了。”“我們也找到了!”一個個興高采烈地說。“我們已經抽了5厘米長了。”“我們也抽了3厘米長了……哎呀，斷了。”“沒關系，我們重新再來，一定能贏過他們。”“我們都抽不出來，怎么辦?”“

《我們來抽絲》教學反思

《我們來抽絲》是第二單元的第三節內容，課本上要求學生在養蠶的基礎上對抽絲地得過程進行體驗，并了解絲織成綢的過程。因為本地的氣候條件不適合養蠶，所以沒有讓學生體驗的機會。但是為了充實課堂的內容，在設計時由嫘祖發現蠶能抽絲的視頻短片引入使學生了解到我們的先民在距今5000年以前就懂得了養蠶，繅絲、織綢的技術，激起學生的民族自豪感。短片中提到一千只蠶一生要吃25到30公斤的桑葉卻只能吐0.5公斤，并引用唐代詩人的詩“昨日如城市，歸來淚滿襟。遍身羅綺者，不是養蠶人。”使學生了解到蠶絲的珍貴。提到絲綢我們都會想到絲綢之路，通過一段資料使學生簡單了解絲綢之路對中西文化的影響。絲綢對我們的生活和文化有這么深遠的影響，那么蠶繭是如何繅成絲并織成綢的呢？再通過一個短片使學生了解繅絲——浸泡——絡絲——并絲——捻絲——卷緯——整經——織造的過程。視頻結束后使學生對短片中提到的八個步驟進行排序。

本節課的內容很緊湊，學生對這些內容也非常的感興趣所以當課程結束時學生對本課的內容都掌握的很好。

教學反思

活動時要注意的幾點：

1、活動時，要勤觀察。及時發現養蠶過程中的點滴變化。

2、活動時，要勤動手。及時做好有關測量工作。

3、活動時，要勤動筆。及時記錄有關數據。記觀察日記。不能心血來潮是寫上一筆。你看，這就是我的養蠶記錄本。這些都是我們的養蠶日記。

4、活動時，要勤反思。自己在活動中遇到困難時，不氣餒，讓自己的活動更有收獲。

5、活動時，要勤請教。遇問題要及時請教他人，及時解決問題。

6、活動時，要勤交流。避免走彎路。

7、活動時，要勤查詢。許多我們不懂的東西，在電腦中往往能找到答案。而且，在實踐中，學生感到當父母的不易，這是這次實踐活動意外的收獲。

當然，要是在匯報現場，在讓學生進行部分現場操作，可以讓成功的經驗得以傳播。效果可能會更好。

第三篇：《我們來刷牙》教學反思

《我們來刷牙》教學反思

活動目標：

1、通過看圖譜、聽音樂，初步感受歌詞和間奏的節奏。

2、能有節奏地做刷牙的模仿動作。

3、知道刷牙的正確方法。

活動準備：牙刷、幼兒用書、磁帶

活動過程：

1、幼兒初步了解歌曲的內容。

——教師出示牙刷導入：小朋友看看它是誰？它是做什么用的？你們會刷牙嗎？

——教師出示歌曲圖譜：我們欣賞一下歌曲《小牙刷》里面都唱了些什么。

2、幼兒完整傾聽歌曲。

——教師彈琴，完整演唱一遍歌曲，提醒幼兒注意傾聽間奏部分，在間奏部分做刷牙的動作。

——教師拿起牙刷，邊做動作邊歌唱，幼兒再次欣賞歌曲。

3、幼兒學習演唱歌曲。

——幼兒嘗試將歌詞填入曲調，與教師一起用比較慢的速度演唱歌曲。

4、幼兒完整演唱《小牙刷》這首歌曲。

反思

對幼兒來說，刷牙是一件有趣的事情，看到各種顏色的牙膏變成白花花的泡沫，他們會感到很奇妙。《小牙刷》這首歌曲歡快活潑，間奏部分的交替出現，像是一名幼兒正在探索玩耍，恰到好處地體現了幼兒刷牙時好奇快樂的心情。

這首兒歌以幼兒現實生活為題材，密切聯系幼兒已有經驗，所以教學時我考慮把幼兒在生活中的經驗和感受帶入課上，再把課上學到的本領運用到生活中去，以游戲形式展開與幼兒的親密對話，讓幼兒說說、做做，從而養成愛刷牙的衛生習慣。體驗的過程就是親歷實踐的過程，創設一種真實的情境，讓幼兒的認識在實踐中習得，行為在實踐中養成。當幼兒在情境中掌握正確的刷牙方法后，也會在生活中落到實處。

1、以生活為主線，引發幼兒探究。

兒歌“刷牙”，融入生活、健康、勞動、語言等多項內容，貼近幼兒實際，關注幼兒體驗。但在生活中常見的事，并不等于會讓幼兒關注。因此，我通過猜謎、照鏡子讓幼兒自己捕捉生活問題，通過想辦法“怎樣保護牙齒？”引出兒歌。

2、以興趣為抓手，(心得體會　www.tmdps.cn)提高教學有效性。

提高教學有效性的基本條件是幼兒主動參與，為了讓幼兒樂學，學習兒歌變成了一種游戲。通過拿牙刷、擠牙膏等情節，激發幼兒內在興趣，雖然刷了一遍又一遍，可幼兒樂此不疲，切實提高了活動的有效性。

這首歌曲歌詞簡單，富于情境性和趣味性，有利于幼兒記憶歌詞、創編動作，其中的難點在于間奏的交替出現，因此，在圖譜設計中用兩把牙刷來表示。借助于圖譜，幼兒可以很輕松地掌握歌曲結構的特點；并讓幼兒體驗歌曲的意境和情感。

2011-10-13

第四篇：教學反思(我們來跳舞)

教學內容：

我們來跳舞

教學反思：

在上本課時我特意給學生播放了一段我們新疆的歌舞錄象，之后學生上臺進行表演舞蹈，評價舞蹈的美，讓學生感受舞蹈，之后再來通過欣賞舞蹈的美術作品感受舞蹈中的線條（從找線條到區分不同的線條）。由自己所見的舞蹈來創造一幅有關舞蹈的繪畫作品，最后進行展示互相評一評誰的最好看。

在上完本課后與幾位教師坐下來探討時發現在上本課時還應多加一些游戲會使學生學習氣氛更加濃烈比如在學生跳舞的時候有意識的讓學生模仿錄象中的動作，在模仿的時候，其他學生到臺上來比賽誰能夠用最簡單的幾根線條來概括出舞蹈的基本動態，比出線條最少，最像的作品。并且在學生創作作品還應該強調色彩的深淺、冷暖的對比。

第五篇：《我們來下棋》教學設計

《我們來下棋》教學設計（活動2）

教材分析：

《我們來下棋》是小學美術權力教育新課程標準，湘美版教科書三年級下冊第三課。下棋也稱為棋戰，是一類陳舊的逛藝勾當。它流近流長，歷史長久。無四千多年的歷史。成長到今天，棋類未分為：圍旗、國際象棋、外國象棋、軍棋、跳棋、逛戲棋等等。兒童都愛玩游戲棋，那類棋一般由成人設想，而本課卻是讓兒童本人來設想一幅棋。那對于處于“自我”認識較強的春秋階段的兒童來說，是一件很愜意的工作。教材上呈現了學生們自己動手設計繪制的一幅幅有趣的游戲棋盤的活動場景，這對于處在自我意識較強階段的學生來說，是件非常充滿期待和得意的事情，對于培養美術學習的興趣很有幫助。棋盤設計完后，可以讓學生頓時玩一玩體驗創做的成功感。本課我們來下棋目屬于“設計·應用”學習領域，在教學中既強調創意，又注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生了解“物以致用”的設計思想，掌握設計的一些簡單步驟和法則，培養設計意識，逐步提高審美評價能力。

學情分析：

第一課時大家認識了常見的棋類,也試著做了棋子,孩子們對棋類游戲活動已經產生了較為濃厚的興趣。因此在本節課我們就因勢利導,順著孩子們的興趣,做游戲棋盤。符合孩子們的年齡結構特征和心理發展。教學目標：

1、通過小組學習活動,掌握制作和設計游戲棋盤的過程與方法,設計一幅主題突出、想象獨特、線路清晰的游戲棋盤。

2、培養孩子們綜合運用材料的能力和有條不紊的辦事能力與團隊協作能力。

3、鼓勵學生在活動中盡情投入,體會藝術與生活的統一,提高審美評價能力。重點難點：

教學重點:設計一幅主題突出、想象獨特、線路清晰的游戲棋盤。教學難點:合理高效的開展協作,設計游戲棋盤。教學方法：

自主探究、動手操作。教具、學具準備：

手繪棋盤，制作好的棋子，課件等。教學過程： 游戲體驗(5分鐘)教師出示自己繪制的游戲棋盤和自制的骰子和棋子。問同學們這是什么？（學生回答）然后找兩個同學上臺去下棋。教師自己做的棋盤和棋子能夠吸引學生，小學生很快的投入到情境當中。讓學生來參與活動既可以活躍課堂氣氛也可以極大的把學生引入到本節課當中（通過活動高效的把學生帶入到本課內容里）。

一、知識鋪墊 師:孩子們認識老師展示出的這些是什么嗎?(學生回答)。師：老師手里的棋盤跟一般的棋盤有什么不一樣的地方沒？（學生回答）師：同學們想不想自己設計一個棋盤呢？（生：想）板書課題—我們來下棋（活動二）

二、觀察分析(5分鐘)

1、課件出示“飛行棋”、游樂場主題的棋盤、動物園主題的棋盤等,這展示出來的各種各樣的游戲棋盤圖片中,請孩子們認真對比發現一下,你能從中發現些什么呢?讓孩子們自己去總結出游戲棋盤的特點。學生根據自己的想法回答，老師加以總結和引導。小學生思想比較活躍，想象力也非常豐富。教師在引導時要注意肯定和鼓勵的語氣這樣可以激發孩子的積極性。老師提問：這些游戲棋盤都有哪些相同的地方？如果讓同學們來設計一個游戲棋盤要考慮哪些要素呢？

2、師板書:主題、起點、終點、路徑和關卡(如:人物、動物、植物、怪物、特殊環境等。)展示同齡孩子的成品作品,學習和分析作品,試著評價作品,找出優點和需要改進的地方。

3、棋盤要求:目的性強(主題突出),線條流暢性,色彩對比鮮明,關卡合理,背景和主題融洽等。

4、借用課件啟發孩子感知棋盤的整體布局,體驗路徑、關卡的變化對整個棋盤產生的影響。

三、動手操作(20分鐘)

1、提出作業要求:設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、設計的游戲棋盤圍繞一個怎樣的主題進行。可以小組合作，在集體創作中會怎樣分工。要充分發揮每個孩子在小組內的作用和藝術特長。

3、學生作業,老師巡視,實時指導。

四、游戲體驗(8分鐘)

1、作業展示與評價。(采取自評、互評和師評的方式進行)

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

五、課堂小結(2分鐘)通過本節課的學習活動,你有哪些收獲?（學生回答）教 學 建 議

1、游戲棋盤的路線要清晰明了，建議先定好路線的曲折走向后再確定關卡。

2、建議用8K以上的紙作業，紙太小局限性大后面學生玩的時候也顯得小。

3、為了讓學生在第一時間內玩上自己的游戲棋，教師可事先通知學生準備好游戲的色子、棋子。

4、設計游戲棋能充分調動學生的想像力，并讓他們結合平時自己的所見所聞所想，讓豐富的聯想變為直觀的形象。游戲棋也能成為學生幻想的再現，學生很喜歡這樣的內容，因此教師一定要設計好教學環節，讓學生在學中玩得快樂，在玩中又得到能力的增長。