第一篇：《我們吃什么》教學反思

教學目標：

1、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。

2、能用實驗方法檢測食物中是否含有淀粉和脂肪。

3、用學到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習慣；增強學生的健康意識。

教學重點：認識食物的主要營養(yǎng)成分。

教學難點：按食物含有的營養(yǎng)成分，給食物分類。

課時安排：一課時

教學過程：

一、揭示課題。師：俗話說：“民以食為天”。吃在生活中非常重要。今天這節(jié)課，我們就一起來研究《我們吃什么》。（揭示課題：我們吃什么）

二、新授。

（一）探究人為什么要吃食物

1、師：我們每天都要吃各種食物。那么，請同學們思考一下，我們?yōu)槭裁匆允澄锬兀?/p>

2、師：剛才同學們講得都很好，那么你們經(jīng)常吃的，最喜歡吃的和不喜歡吃的食物分別是什么呢？（指名說說）

（二）指導學生給食物分類

師：課前老師讓同學們把這幾種食物寫在卡片上了，我們來給這些食物分分類好不好？各小組先討論，你們準備按什么分類，想一想怎么分才既快又好？再給這些實物卡片分分類。

生：匯報，先說按什么來分，怎么分的？（不同的分法展示一下）

師：給食物分類的標準很多，大家的分法都有一定的道理。有的方法老師都還沒想到呢，你們真聰明！

如果從營養(yǎng)學角度來分類，怎么分呢？請同學們打開課本，翻到第40頁，自學P40-P41。同時思考：食物的主要營養(yǎng)成分有哪些？各有什么作用呢？

3、師：同學們通過剛才的看書學習，你們知道食物的主要營養(yǎng)成分有哪些？

（指名匯報）教師同時粘貼板書。碳水化合物

蛋白質(zhì)

脂肪

維生素

礦物質(zhì)

師述：同學們，其實碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)都是人體所需要的主要營養(yǎng)，人體所需要的主要營養(yǎng)還有

《我們吃什么》教學設計 一種，是什么呢？請同學們看大屏幕。（板書：粘貼：水）食物中營養(yǎng)成分都各具作用，把你知道的作用介紹給大家（學生匯報）請同學們看看大屏幕還有哪些你不知道的作用呢？（切到課件大屏幕）

4、師小結：比如蛋白質(zhì)、水是長身體的主要成份，淀粉、脂肪能為人體提供能量，維生素和其他元素能促進生長發(fā)育，增強抵抗力，所有哪種營養(yǎng)我們都離不開。

（三）探究食物的營養(yǎng)標簽

1、一遇到我們?nèi)祟惣庸さ氖澄飼r，分類就產(chǎn)生了疑問。生活中經(jīng)過加工的食物很多，有一些你可能不知道它是怎么加工出來的，那分類的問題就更大。

2、這些加工過的食物含有哪些成分，我們怎么知道？這時候我們可以看它包裝袋上的營養(yǎng)成分標簽。（課件）

5、從這些營養(yǎng)標簽中你獲取了哪些信息？

6、把你帶來的營養(yǎng)標簽在小組中交流一下。

7、小結：了解了食物中的主要營養(yǎng)成分和作用后，你覺得對你有什么幫助？

那你們知道食物中的營養(yǎng)成分人們是怎么得到的嗎？（交流探究---科學家不是依賴于個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個問題，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈之中。

——盧瑟福）

這句話送給同學們，說明我們在座的每個人都有成為科學家的潛質(zhì)。

（四）檢測食物中的營養(yǎng)成分 １、檢測食物中的淀粉。

師：想成為科學家之前我們要學做一個能吃出營養(yǎng)和健康的美食家，同學們，老師手里有個饅頭，想分給大家吃，出去洗手太麻煩了，我用碘酒把手指消消毒再來給大家分。（饅頭是分好了，現(xiàn)在你們敢吃嗎？為什么？）指名說一說觀察到的顏色變化，說明什么。（花卷里含有淀粉，碘酒是淀粉探測器）

2．談話：難道只有花卷里有淀粉嗎，還有什么食物也含有淀粉，我們可以怎樣來檢驗其他的食物中是否也含有淀粉呢？大家用棉簽在你們自己帶來的食物上分別滴一滴碘酒，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（交流：通過剛才的檢測，你有什么發(fā)現(xiàn)？）

3．小結：通過檢測我們發(fā)現(xiàn)，食物中淀粉含量有多有少，一般糧食類含淀粉比較多，水果、蔬菜類含量較少。

4、有些食物除了用眼睛看，查看營養(yǎng)標簽外還可以通過實驗的方法來進行檢測。就像米飯、面條、面包這些食物，碘酒滴到含淀粉的食物上會變藍。那我們怎樣檢測食物中的油脂呢？

5、檢測食物中的油脂。

師：油，我們用手去摸會有什么感覺？（滑滑的）有的食物里含就有豐富的油脂，我們?nèi)绾蝸頇z測呢？花生也是油脂類食物，怎樣才能知道花生里有油脂？關于營養(yǎng)，還有句話是這樣的說的“油水、充足，面色紅潤”哪種食物中含有較多的脂肪呢？怎么檢驗？

討論交流，實踐操作。（將花生米放在準備的一張白紙上，用手壓，白紙上就出現(xiàn)了油跡，用手摸就會有滑滑的感覺，這說明花生里含有油脂。）

師：剛才，我們通過實驗證明了（）和（）里含有淀粉，而且（）的淀粉含量比（）多。也用實驗證明了花生米里含有油脂。這就驗證了“任何真理都可以用實驗來檢驗”這一句話。

我們又可以用什么方法來檢測食物中其它的營養(yǎng)素呢？讓我們在以后的學習中繼續(xù)來研究！

（五）統(tǒng)計全班同學最愛吃的食物。

1、師：（出示課前統(tǒng)計的全班同學最愛吃的食物統(tǒng)計表。）看見這張統(tǒng)計表，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、討論：如果我們平時只吃一種或少數(shù)幾種食物行嗎？為什么？

想想看，如果只吃我們愛吃的食物，這種做法科學嗎？為什么？我們應該怎么吃？

3、總結：大家通過本課的學習，已經(jīng)了解了人類需要的主要營養(yǎng)及其來源；人在生長的過程中，需要好多的營養(yǎng)，不同類的食物能給我們提供不同的營養(yǎng)。沒有哪一種食物能含有人體必需的全部營養(yǎng)。如果只吃我們愛吃的食物，就會形成偏食的習慣，也會使我們?nèi)狈σ恍┥L所必需的東西，這樣營養(yǎng)就不夠全面，經(jīng)常這樣就會損害我們的健康。所以，不愛吃的食物我們也要吃，為了健康成長，食物要多樣化，不能偏食、挑食。希望同學們講今天的所學運用在自己的生活中。

四、板書設計：

我們吃什么

蛋 白 質(zhì)

碳水化合物

脂肪

維生素

礦物質(zhì)

水

《我們吃什么》教學反思

這節(jié)課上已有幾天了，一直沒來的及將反思及時的訴諸文字，但腦海里還是在思考這節(jié)課的得敗成失，今天忙里偷閑，趕快談談感想。

當時選擇上這節(jié)課的時候挺為難的，這節(jié)課從內(nèi)容的選擇上較容易的，與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系較緊密，學生有話可說，上課時應能與教師較順利的溝通。難的是教學時間為一課時（如分兩個課時上的話，每節(jié)課內(nèi)容就單調(diào)了，而且本節(jié)課的知識點聯(lián)系很緊，不能截然分開），本節(jié)課教學內(nèi)容又較多，學生動手環(huán)節(jié)也不少，如何合理安排各知識點的教學時間，對上課節(jié)奏的把握是一種考驗，稍不留神，就完成不了教學任務；另外本課實驗環(huán)節(jié)不好操作，尤其食物不好準備。怕學生帶的參差不齊，最終還是上了這節(jié)課，源于對多媒體教學手段效果的信任。

課前準備了多媒體課件，將大量需要展示的食物圖片，食品標簽，主要營養(yǎng)成分表等制成ppt，節(jié)省了時間，將“統(tǒng)計全班最愛吃的食物”，這一教學任務（需要較長的時間）安排在課前就完成了。準備好了，并且制成條形統(tǒng)計圖展示出來，也增強了學生對數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計與分析能力，并且學生全程參與，學生也十分高興。

課上的還算順利，學生給予了積極的配合，課堂節(jié)奏基本上按照思路進行，學生對知識點的掌握也還不錯，自學探究能力和實踐操作能力也進行了訓練，學生的感情認知能力也得到了培養(yǎng)。當然也有遺憾，1、課堂上學生在聽其他學生發(fā)表自己的想法時沒有爭辯意識，這一點就要靠教師認真仔細的傾聽學生發(fā)言并順勢引導，比如有個孩子說雞蛋分在蔬菜類。例如，在本課結尾階段本以為經(jīng)過一節(jié)課的講授，學生已有必要的知識儲備，在出示課前進行的“統(tǒng)計全班最愛吃的食物”統(tǒng)計結果，讓學生談談有什么發(fā)現(xiàn)時？還是應該給予學生更充分的時間談發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在想想，還是鋪墊不夠，在前面的教學中，時間有些多了，以至于后面有些局促

2、課前應該利用好學生自身的探究學習方式，通過各種手段來獲取關于六大營養(yǎng)的知識，并在課堂上交流展示。這樣學生更自主，更有興趣。

課上完了，但教學還在繼續(xù)??我會在今后的課上課下下足功夫，提升自己的各方面能力，尤其是課堂上的掌控能力，組建完善自己，上出更優(yōu)質(zhì)的課。

《我們吃什么》教學設計

與反思

——蘇教版小學四年級科學上冊第四單元

東長甸小學

李金玲（小）

第二篇：《我們吃什》教學設計

《我們吃什么》教學設計

一、教學目標：

1.了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源； 2.懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性。

3.使學生養(yǎng)成良好的飲食習慣；增進學生的健康意識。

二、教學重點：

認識食物的主要營養(yǎng)成分，并進行分類能力的訓練。

三、教學難點：

按食物的營養(yǎng)成分，給食物分類。

四、教學準備： 1.學生的準備：

① 留心上課前一頓自己所吃的食物； ② 搜集食物所含主要營養(yǎng)成分的資料。③ 全班學生最愛吃的食物情況統(tǒng)計表格。2.教師準備：

① 分組材料——配套的食物分類卡片，部分食物，碘酒。示范材料——碘酒，花生，紙。

② 多媒體課件——人類需要主要營養(yǎng)及其來源；

五、教學過程：

（一）引入新課。

師：人每天都要吃食物，說說不吃食物有什么感覺？ 生：學生交流不吃食物的感覺和體會。

師：看來吃在生活中非常重要。同學們剛吃過早飯，吃得飽飽的，看上去特別有精神！今天上課一定會特別有勁！

師： 今天這節(jié)課我們就一起來研究“我們吃什么”。

（二）食物所含的主要營養(yǎng)及作用。

師：從小到大，我們吃過許多各種各樣的食物，那么這些食物中究竟有什么營養(yǎng)呢？多媒體課件演示：

（三）檢測食物中的營養(yǎng)成分。

師；昨天老師在超市里拍了些食物包裝上的營養(yǎng)成分標簽，大家看這是？，這是它背面的營養(yǎng)標簽，我們看看它里面含有哪些營養(yǎng)成分？我們買或者吃這些食品前應該先看看營養(yǎng)標簽，對于我們有很大的幫助。

師：上面標出的成分都是營養(yǎng)學專家經(jīng)過檢測為我們提供的。對于其中的一些營養(yǎng)成分，我們也可以用一些簡單的方法進行檢測。例如食物中的淀粉，它遇到棕褐色的試劑碘酒就會變成藍色，我們利用這個性質(zhì)，可以檢測食物中是否含有淀粉。

師：這是我們常吃的米飯，里面含有淀粉嗎？（學生猜測）老師想檢測它含不含淀粉怎么辦？

生：只要滴兩滴碘酒看變不變顏色。（變藍說明含有淀粉，不變就說明不含有淀粉。）

師：注意：我們一手拿著碘酒瓶一手輕捏膠頭滴管，吸取一點碘酒（棕褐色），再在要檢驗的食物上輕輕滴一兩滴。（師示范）結果：變藍，含有淀粉。想不想試一試？（想）

老師也給大家準備了三種食物，請組長拿出，看看是那些食物，它們中哪些含有淀粉，哪些不含有淀粉呢？，我們先來預測一下（出示記錄表）在你們認為含有淀粉的食物下面打√，預測好了嗎？我們預測得對不對呢？還要用實驗來驗證，把驗證的結果填在記錄表中，下面請各組組長來領取碘酒。

生：匯報。（哪些中含有淀粉？你是怎么知道的？）

師：第（）組他們實驗的結果是土豆和饅頭里含有淀粉，你們的試驗結果也是土豆和饅頭中含有淀粉的舉手！

師：剛才我們已經(jīng)學會可以用碘酒檢驗食物中是否含有淀粉，食物中的脂肪，我們也可以用簡單的方法檢測？

這是我們平時的食用油，現(xiàn)在我刷一點在不透明的紙上！（操作）你們看到什么現(xiàn)象？（紙成半透明狀，有油跡）就說明紙上有油脂了！這是花生米，它里面含有脂肪嗎？（有）

我們有沒有一種辦法驗證？（擠壓，紙上也有半透明狀油跡就說明含有脂肪）你們想試一試嗎？

師：燃燒蛋白質(zhì)，會發(fā)出一種難聞的氣味。

六、了解不同食物所含的營養(yǎng)成分

師：剛才我們用簡單的方法檢測了食物中淀粉和脂肪這兩種營養(yǎng)成分，營養(yǎng)學家檢測食物中的營養(yǎng)成分，當然不會這么簡單，他們使用精密的科學儀器進行檢測，這是他們檢測的結果。（出示表格）

師：我們一起來看，大米中含有哪些營養(yǎng)成分？哪種營養(yǎng)成分含量最多？你認為大米的主要營養(yǎng)成分是什么？

你能給大家介紹一下其他食物含有的主要營養(yǎng)成分嗎？ 指名說面粉、蘋果、西瓜。

七、統(tǒng)計全班同學最愛吃的食物

師：剛才我們按照食物的主要營養(yǎng)成分把食物又重新分了類。這些食物中你最喜歡吃什么？課前我們做了一個統(tǒng)計。讓大家在這些食物中選擇一種你最喜歡吃的，在它下面畫了個圈！請各小組的組長拿出統(tǒng)計表，我們先一起來看看第一小組的統(tǒng)計情況，我們請第一小組的同學來匯報一下，（??），你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這么多人喜歡吃西瓜，最喜歡吃西瓜的同學舉舉手，你為什么最喜歡吃西瓜？（??說到營養(yǎng)成分，水分多，涼快）。

師：我們只吃我們喜歡吃的食物好不好？（以西瓜為例）

師：不同類的食物能給我們提供不同的營養(yǎng)。沒有哪一種食物能含有人體必需的全部營養(yǎng)。如果我們要想擁有一個健康和充滿活力的身體，就千萬不能偏食、挑食，要養(yǎng)成良好的飲食習慣。

八、當堂檢測

今天的課學完了，你掌握的怎樣，完成當堂檢測。

九、總結及拓展。

師：怎樣搭配食物才合理？怎樣才能吃得健康？我們下節(jié)課再一起來研究。

第三篇：吃西瓜教學反思

《吃西瓜》教學反思

——同分母（分母小于10）分數(shù)加減法 本節(jié)課所教學的是同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的學習，教材中結合小熊吃西瓜的情境，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步理解分數(shù)加減法的算理，并歸納出基本的計算方法，同時也讓學生體會到學習分數(shù)加減法的必要性。

在教學時我始終以教材中小熊一家吃西瓜的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法的運算規(guī)律，根據(jù)三年級學生思維的發(fā)展特點以及我班學生的具體情況，我盡可能地為學生提供動手操作、獨立思考與合作交流的素材。

如在證明2/8+3/8是否等于5/8的環(huán)節(jié)里，我讓學生在紙卡片上“擺一擺”“想一想”，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更主要的是讓學生在自主的數(shù)學活動中理解數(shù)學、體驗數(shù)學。最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，使學生能夠直接進行同分母分數(shù)加減法運算，讓學生體會到學習的愉悅和成功。

被減數(shù)是1的減法算式是本節(jié)課的難點之一，教學時通過引導學生理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進行運算了。在教學中，我還注重把學習分數(shù)加減運算與解決問題的過程結合起來，這樣有助于學生理解分數(shù)加減的實際意義，體會了學習分數(shù)的必要性。我在課堂開始就創(chuàng)設小熊、大熊吃西瓜的故事情境，激發(fā)學生的興趣的同時也灌輸解決問題的方法。對于這堂課的教學內(nèi)容而言，學生比較容易掌握。從課堂效果上來看，還是不錯的。然而在本節(jié)課中我錯失了一次可以精彩的機會。在課堂證明2/8+3/8=5/8過程中，學生已經(jīng)在小組內(nèi)完成了證明過程，但在集中講解時我沒有交給學生來完成，我只是讓學生說說自己的想法，而沒有讓學生到前面來一邊動手擺一邊講解她證明過程。在這個環(huán)節(jié)沒有完全相信學生的能力，沒有放手。課后，我想了想，發(fā)現(xiàn)這個處理不夠妥當。自主高效的課堂最主要的目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力，我把這個提高他們表述能力的機會浪費掉了，在以后的教學中我會逐漸的去相信學生的能力，我們培養(yǎng)的學生才能在課堂上得到更大的鍛煉。

課堂就是個給學生提供發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的場所，作為教學活動的引導者，應真正做到以學生為本，這樣才能發(fā)揮高效課堂的最大潛能。

《吃西瓜》教學反思

——同分母（分母小于10）分數(shù)加減法

鎮(zhèn)安鄉(xiāng)司屯小學

張亮亮

第四篇：《豬八戒吃西瓜》教學反思（范文）

通過本次活動，幼兒能夠在音樂的伴奏下，進行切西瓜和吃西瓜的動作練習，感受到了律動的韻律特點，體驗到了活動的快樂。

活動中先出示豬八戒和西瓜的圖片，直接導入課題，又引導幼兒說出吃西瓜的過程，并且又在音樂的伴奏下逐個練習，表演吃西瓜的各個動作，由簡單到復雜，由慢到快，符合幼兒的年齡特點，課堂設計思路較輕，效果較好。

但還有太多的不足之處：

1、自己的語速較快、語言組織不夠親切，書面語太多，不太能貼近孩子的生活。

2、個別孩子上課注意力不集中，缺乏引導，說明自己沒有徹底的激發(fā)孩子學習的興趣。

3、對重難點部分要多講多練。

4、對豬八戒的背景介紹便少，沒有突出好吃，逗樂的形象，導致課堂氣氛不太活躍。

今后一定要提高自己的授課水平，尤其是語言組織能力，在平時生活中就要和孩子多討論，多交流，尤其是上課對注意力不是太集中的孩子，要注意引導、啟發(fā)，多和孩子說說話，真正和孩子打成一片。

第五篇：吃蟲草教學設計及反思

《吃蟲草》

懷遠縣實驗小學 褚鳳鳳

課型：造型、表現(xiàn) 課時：一課時

一、教材分析：

本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，教學內(nèi)容生動有趣。通過吃蟲草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲草的圖片和學生作品，學生通過觀察了解吃蟲草的特點，激發(fā)學生興趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。了解吃蟲草的種類和特點，學習用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。訓練學生收集信息資料的能力，提高運用相關資料的能力，培養(yǎng)學生大膽設計、繪畫、制作的能力。

二、學情分析

三年級學生對于吃蟲草的了解幾乎沒有。通過錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學們展開豐富想象。在造形設計時可讓學生敢于求新，獨樹一幟，把自己的想法大膽表現(xiàn)出來。

三、教學目標：

1、知識與技能：了解有關吃蟲草的知識，并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。學習運用彩紙剪貼方法表現(xiàn)吃蟲草。

2、過程與方法：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過。培養(yǎng)學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。

四、教學重難點：

1、重點：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并用剪貼的方式表現(xiàn)出來。

2、難點：大膽想象、表現(xiàn)新穎奇特的捕蟲器。

五、教學準備：

吃蟲草的教學課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫棒……

六、教學過程：

一、組織教學

組織學生整齊擺放好學習用品，坐端正。

二、故事導入

1、同學們我們知道大自然中有無數(shù)的動物和植物，每天森林里都要發(fā)生許多有趣的故事，今天森林里的植物與動物之間又發(fā)生了奇怪的事，想知道嗎? 課件：（捕蠅草吃螞蟻）

【設計意圖】。課件出示小朋友們的畫。讓學生了解表現(xiàn)吃蟲草不同的方法，同時開拓學生的視野。

2、師：森林里發(fā)生了什么奇怪的事？（是植物把小螞蟻給吃掉了）

3、師：蟲子吃草是平常的事，原來草也能把蟲子吃掉，真是大千世界無奇不有！這就是我們今天要學習的課題：第14課：吃蟲草。（板書）

三、探究學習

1、吃蟲草為什么要吃蟲子呢？下面我們就聽吃蟲草自己說說吧!(課件)

2、吃蟲草既不會跑也不會跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲草是用什么方法吸引小蟲子并抓住他們的呢？你們想知道嗎？為什么這些蟲子就甘愿當它們的俘虜呢？（播放圖片課件）

3、同學們剛才看得非常認真，下面以小組合作展開討論，吃蟲草靠什么來吸引小蟲？

4、交流討論結果。

（鮮艷的色彩，奇特的外形，芬芳的氣味）

5、大家想不想看看吃蟲草 到底是怎么吃蟲子的呢？

（播放課件）。

（1）、誰來說一下，這個捕蠅草，是怎樣吃蟲子的，假如一只小蟲慢慢飛到你的手 邊，你要怎么樣。

（2）下面來看下瓶子草。它是怎么吃掉蟲子的？

（3）毛氈苔。你看到的和剛才的什么很像啊，但又有哪些不同的地方呢。（一個的合起來的，一個是卷起來的。外形也不一樣，都有一個像鋸齒形的東西）（4）貍藻。（介紹）

4、剛從我們看了幾種吃蟲草的圖片資料，下面同桌交流一下，吃蟲草都是用哪些方法抓住小蟲子的？討論得差不多了，那位小勇士站起來給大家說一說。

生：設陷阱，等小蟲子掉進捕蟲袋里將其捕住。粘液法，從葉片上分泌粘液粘住小蟲子。設圈套，合攏葉子夾住小蟲子

5、剛才我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活中我們都還沒沒有見過，不過我們可以充分發(fā)揮想象。假如你是一顆吃蟲草，你會長成什么樣？會用什么方法來吸引蟲子把它吃掉呢？

四、示范交流

1、同學們的想象力真豐富，老師也假設了一下自己是吃蟲草的樣子，想看嗎？

師示范勾線法（邊畫邊講構圖要得體，可以左右添加高矮、大小不同的吃蟲器）

2、把吃蟲器的大體位置畫出來了，但還缺少什么呢？（葉子、葉梗、草梗、小蟲）

最后，我們在吃蟲草的周圍添畫各種飛來飛去，爬來爬去的小蟲子被草卓著的情景。

3、分析書中作品

接下來在看看和我們一樣大的小同學的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的？你最喜歡哪一幅，用的什么方法?（線描、剪貼、剪貼繪畫結合）【設計意圖】引導學生根據(jù)自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對吃蟲草的理解，培養(yǎng)學生運用資料的能力。

五、實踐探索

1、自然界的吃蟲草千奇百怪，現(xiàn)在我們就來培育自己的吃蟲草，比一比誰畫得最好，老師相信同學們的設計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，能夠把他們最生動的一面展現(xiàn)出來。設計之前我們一起看一下本次作業(yè)要求。

【設計意圖】教師給設計有創(chuàng)意的作品貼小蟲子，鼓勵學生課下繼續(xù)創(chuàng)作。作業(yè)要求：

（1）吃蟲器要新奇獨特，輪廓要清晰，畫面要飽滿，有疏密變化。(2)添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。(3)色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。

2、學生跟隨音樂制作，教師巡視輔導。

六、展示評價

學生展示作業(yè)，教師給予肯定，評價作業(yè)情況。

七、課后拓展

同學們設計的吃蟲草非常有新意，無論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲草為我們大自然又增添了一道亮麗的風采。在不久的將來，我們還要設計出更多更神奇的草來：吃魚的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等。為了我們的理想就從今天開始。

八、教學反思 這節(jié)課教學目標是讓學生了解自然界中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點，通過吃蟲草這種植物，了解自然界的美妙。通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。引導學生發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。并學習用綜合技法表現(xiàn)吃蟲草。訓練寫生搜集信息資料的能力，提高運用相關資料能力。培養(yǎng)學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。本節(jié)課我采用以下方式進行教學:

1、通過多媒體，為學生提供直觀生動的吃蟲草視覺資料，豐富了學生的視覺和形象記憶，使原本離學生生活很遠的事物突現(xiàn)在學生眼前，讓學生直觀的了解了吃蟲草的捕蟲特點和形狀特點，極大的刺激了學生的好奇心和表現(xiàn)欲望。為后來學生大膽表現(xiàn)月吃蟲草提供了內(nèi)在的思考和外在的形象資料。

2、讓學生課前搜集吃蟲草的資料，本課時在向?qū)W生展示吃蟲草的資料前，引導學生根據(jù)自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對吃蟲草的理解，培養(yǎng)學生運用資料的能力，以及合作探究的能力。學生主動參與學習實踐，反過來也會極大的調(diào)動其自主學習的能力。

3、啟發(fā)想象，引導創(chuàng)新。美術課的最終目的是讓學生在美術人文關懷中，受到美的啟迪和熏陶，形成美術綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。所以，在學生通過自主搜集資料和課件演示了解到吃蟲草的特點之后，教師應適時的培養(yǎng)學生學會從各類事物中善于發(fā)現(xiàn)美的能力。在學生創(chuàng)作前，我通過多媒體課件演示的圖片給學生提供了更為豐富的吃蟲草資料，使學生對吃蟲草的形狀美感、顏色美感等有了更為直觀的了解。再通過同齡小作者的作品欣賞，讓學生分析作業(yè)表達的各種手段和方法，從而使學生在創(chuàng)作時具有了充分的準備，提高了作業(yè)效果。