第一篇：我們贏了教學反思

《我們贏了》是在學生初步認識鐘表上的整點、半點的基礎上，進一步認識鐘表上的時、分，我們贏了教學反思。由于之前所學的知識已經過去了很長時間，所以一些學生整時和半時的時間有些淡忘了，課堂上首先帶帶領學生進行了簡單的復習。這一環節幫助學生很快地建立起了新舊知識的聯系，為新授打下了良好的基礎。

新授環節我以學生的生活經驗為基礎，使數學學習活動與學生的生活實際密切聯系起來，教學反思《我們贏了教學反思》。開課我結合“北京申奧成功”這一情境，引導學生認識鐘面，通過播放錄象片段，抓住機會滲透愛國主義的教育，應到學生關注社會，關心時事。然后通過課件演示畫鐘過程，讓學生進一步認識了鐘面，及時間的進率，并通過學生動手撥學具鐘面鞏固了時、分以及他們之間的關系。學生對時刻的認識基本掌握，所以我讓學生任意撥出不同的鐘面，其余同學認讀，然后引導學生認識電子鐘中面上的時間顯示方式。通過生生互學互助全班同學基本掌握了認讀時刻。為了讓學生進一步的鞏固，課堂上通過學生動手撥一撥，說一說等具體操作的環節，學生能夠更深刻地認識時分，掌握相關的知識，教學效果較好。

第二篇：我們贏了教學反思（整理9篇）

篇1：我們贏了教學反思

我們贏了教學反思

《我們贏了》是在學生初步認識鐘表上的整點、半點的基礎上，進一步認識鐘表上的時、分。由于之前所學的.知識已經過去了很長時間，所以一些學生整時和半時的時間有些淡忘了，課堂上首先帶帶領學生進行了簡單的復習。這一環節幫助學生很快地建立起了新舊知識的聯系，為新授打下了良好的基礎。

新授環節我以學生的生活經驗為基礎，使數學學習活動與學生的生活實際密切聯系起來。開課我結合“北京申奧成功”這一情境，引導學生認識鐘面，通過播放錄象片段，抓住機會滲透愛國主義的教育，應到學生關注社會，關心時事。然后通過課件演示畫鐘過程，讓學生進一步認識了鐘面，及時間的進率，并通過學生動手撥學具鐘面鞏固了時、分以及他們之間的關系。學生對時刻的認識基本掌握，所以我讓學生任意撥出不同的鐘面，其余同學認讀，然后引導學生認識電子鐘中面上的時間顯示方式。通過生生互學互助全班同學基本掌握了認讀時刻。為了讓學生進一步的鞏固，課堂上通過學生動手撥一撥，說一說等具體操作的環節，學生能夠更深刻地認識時分，掌握相關的知識，教學效果較好。

篇2：我們贏了教學反思

鞏固訓練我設置了小明一天的作息安排、申奧成功視頻、“我撥你說”同桌游戲，較好地體現了數學就在同學們身邊，生活處處皆數學。啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，滲透愛國主義教育并培養學生珍惜時間的良好習慣。

不過，本節課也有一些值得我思考的地方：在探求時分的關系及認讀鐘面上的時間雖然我用了大部分的時間，但有一部分學生還掌握不好，雖然學生在一年級已經初步認識了鐘面，但有的已經遺忘，造成教學上的困難。整個課堂時間的把握也稍稍有點欠缺，在探討時針和分針是怎樣表示時間的以及它們之間的關系時花得時間過長，導致后面的練習環節有點匆促。

篇3：我們贏了教學反思

《我們贏了》是數學北師大版第三冊第六單元的第一課。本課是在學生一年級認識整時、半時的基礎上進一步來學習認識鐘面上的時、分。

1、謎語導入，激發學習興趣。

本節課我用猜謎語的方式導入時鐘，學生們的學習積極性很高，激發出學生學習的能動性、自主性。

2、重視學生操作體驗，培養學生能力

本節課我通過讓學生自已動手操作實踐，讓學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，了解了“時”、“分”以及它們之間的關系，會讀寫時間，讓學生面對數學問題能夠比較積極主動地探求新知識，培養學生自主學習的能力，學生學得輕松愉快。

3、合作交流，培養了學生的問題意識和合作精神。

本節課我給學生提供了同桌及小組合作、討論、交流的機會，在認識鐘面，讓學生觀察發現什么，和同桌互相說一說，在探討時分的關系及幾時幾分的讀法，讓學生在小組內合作討論，發現規律，培養了學生的問題意識和自主解決問題的能力以及學生的合作精神。

篇4：我們贏了教學反思

《課標》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、生動的和富有個性的過程。注重學習方式的轉變是《課標》的重要理念精髓。傳統數學教學方式過分單一、枯燥，強調講練結合，缺乏生機與活力，而現代數學教學則強調學生自主學習，經歷體驗，自主構建，教師的任務是引導和幫助學生去猜測探索，體驗成功，而不是把現成的知識灌輸給學生。《我們贏了》是二年級數學上冊第六單元《時、分、秒》中的第一課，是在學生已經初步認識鐘面的基礎上進行的，本節課中，我首先提供給學生的是不同的情境創設情境,引發學生學習的興趣。首先給學生出示北京申奧，成功的畫面，通過令人振奮的喜訊畫面，從這個情景入手，提出“你知道北京成功申辦奧運的確切時間嗎?”激發學生學習的興趣。探究新知。一年級時已經學過了鐘面的簡單的知識，所以首先讓學生說一說對于鐘面都了解什么?這部分讓學生暢所欲言回答，喚起學生的經驗。然后運用鐘表模型中的時針和分針同時走，同時停，且時針走一大格，分針正好走一圈，體會到1時=60分。最后，幾時幾分的讀法，這部分內容大膽放手，讓學生在小組內合作討論中自己總結出規律，培養了學生觀察、合作、探討、交流的能力，充分體現了學生的主體地位，培養了學生的創新意識和合作精神。鞏固練習。本節課主要是通過做游戲的方式來體現鞏固練習的。小朋友們都比較喜歡玩游戲，“我撥你讀”和“我讀你撥”兩個互動游戲不但能活躍課堂氣氛，深化所學知識，也充分調動學生的主動性，進一步加強了學生動手操作的能力和合作精神，以自主式學習達到教學目的。。

總之，學生真正動了起來，不僅動手，而且動了腦，動了口，讓學生在動的過程中思維得到發展，能力得到提高。基本達到預期效果。但是，我發現有部分學生的參與程度不高，只能跟著老師及同學完成一些活動非常缺乏創造性。另外部分學生的操作速度非常慢。

在今后教學中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領會編者意圖，不斷提高自己教學水平，提高教學質量。

篇5：《我們贏了》教學反思

本課是在學生初步認識鐘表上的整點、半點的基礎上，進一步認識鐘表上的時、分、秒。教學中我以學生的生活經驗為基礎，使數學學習活動與學生的生活實際密切聯系起來。開課我結合“北京申奧成功”這一情境，引導學生認識鐘面，通過播放錄象片段，抓住機會滲透愛國主義的教育，應到學生關注社會，關心時事。然后通過課件演示畫鐘過程，讓學生進一步認識了鐘面，及時間的進率，并通過學生動手撥學具鐘面鞏固了時、分以及他們之間的關系。學生對時刻的認識基本掌握，所以我讓學生任意撥出不同的鐘面，其余同學認讀，然后引導學生認識電子中面上的時間顯示方式。通過生生互學互助全班同學基本掌握了認讀時刻。為了讓學生進一步的鞏固，我從因特網上找到了一個“鐘表游戲”的小練習，把打開方式告訴學生后，學生親自上網玩“鐘表游戲”，在游戲中知道得到了鞏固。網絡上的資源很豐富，需要我們去挖掘、分析、處理和合理運用到教學中，有助于提高教學質量。

本課從學生生活實際和已有經驗出發，課件、網絡輔助教學，學生互相學習，在游戲中學習，整堂課充滿了歡樂，學生知識的掌握也很牢固。

篇6：小學數學《我們贏了》教學反思

本節課是在學生已經初步認識鐘面的基礎上進行的。在教學過程中，盡量給學生充分的空間探索解決問題。主要分三個層次展開教學活動。

（一） 創設情境，引發學生學習的興趣，北京20xx奧運一直都是一個令人振奮的話題，教師從這個話題創設情景入手，提出“你知道北京成功申辦奧運的確切時間嗎？”引發了學生學習這節課的興趣。

（二） 探究新知。這部分是本節課的重點內容，又主要分為了三個環節： 回憶已經掌握的簡單的鐘面的知識，比如認識鐘面以及整時和整時半的認讀。

體會1時=60分。

幾時幾分的讀法，這部分內容在教學活動中放手讓學生在小組合作討論中自己總結出規律，培養學生的創新意識和合作精神。

（三） 鞏固練習。本節課主要是通過做游戲的方式來體現鞏固練習的。小朋友們都比較喜歡玩游戲，“我撥你讀”和“我讀你撥”兩個游戲不但能活躍課堂氣氛，也達到了教師設計這兩個游戲的最終目的。

在教學過程中，主要體現以下幾個特點：

（一）通過創設北京成功申辦20xx奧運的情景，引出時分的認識，從而導入了新課。

（二）重視采用學生自主探究、合作交流的方式進行學習，比如學習本節課的難點內容即認、讀幾時幾分時，大膽放手，引導學生進行小組合作交流，通過小組匯報以及小組之間的相互補充，從而總結出規律。充分體現了學生的主體地位。

（三）課堂氛圍比較輕松、活潑。學生在這樣的環境中能夠大膽發言，積極參與教學的每一個環節。“我撥你讀”和“我讀你撥”兩個游戲使學生在快樂的游戲氛圍中輕松地鞏固了本課的重點、難點內容，獲得了較好的效果。

篇7：小學數學《我們贏了》教學反思

本節課是在學生初步認識鐘表上的整時、半時的基礎上，進一步認識時間單位時、分。知道1時=60分，并認識鐘面上的幾時幾分，這一教學內容展開的。在教學創意上充分考慮到小學生學習數學時對教學本身的興趣遠遠高于對數學知識本身的特點，我在教學中充分利用學生的生活經驗，設計了生動有趣、直觀的數比較突出的學習活動，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。主要體現了以下幾點：

一、通過創設北京20xx年申奧成功這一世界矚目的歷史時刻，引入對時間的進一步認識，激發了學生學習欲望和熱情，同時也激活了學生已有的生活經驗。

二、從學生的已有的認知出發，在對比中發現規律。充分利用學生已有的生活經驗，對鐘表再認識。教師把整時與半時的對比，把快到幾時與幾時剛過對比，掌握時針的變化規律。這樣新舊知識的有機結合和滲透，使學生在觀察中認知、在交流中補充，在合作中理解知識。

三、引導學生創造性地學習構建時鐘運轉狀態認識結構，合情推理，自我獲得時、分的概念及單位換算知識。進入對鐘面的靜態認識后，我改變常見的出示現成的鐘面組織觀察和匯報的教法突出了本課的知識重點“分”。在認“幾分”時，引導學生用簡便方法計算，使

用口訣或五個五個地數，知識的生成過程使學生各自獲得了“跳一跳摘到果實”的成就感。

四、把抽象的一小時、一分鐘時間概念的體驗化為可見可數的日常活動。如在下課時，我告訴他們，一節課是40分鐘，課間是10分鐘，這樣不停地聯系現場實際就會讓學生感覺到數學就是生活的一部分，它很有用的。

在本節課的教學中還存在著這樣幾點不足：

1、沒能很好地掌握時間。因為本課的教學過程中有兩個環節，讓學生畫鐘面的時刻，而學生的學習水平不同，有的已經畫好，還有部分學生沒有畫完 。在時間上安排上不好統一掌握。

2、沒能全面地關注到每一位學生，更多的是對積極舉手的學生的關注。

篇8：小學數學《我們贏了》教學反思

《我們贏了》是北師大版小學二年級課程。本節課是在學生已經初步認識鐘面的基礎上進行的。在教學過程中，盡量給學生充分的空間探索解決問題。主要分三個層次展開教學活動。

一、創設情境，引發學生學習的興趣。北京20xx奧運一直都是一個令人振奮的話題，教師從這個話題創設情景入手，提出“你知道北京成功申辦奧運的確切時間嗎？”引發了學生學習這節課的興趣。

二、探究新知。這部分是本節課的重點內容，又主要分為了三個環節： 回憶已經掌握的簡單的鐘面的知識，比如認識鐘面以及整時和整時半的認讀。 體會1時=60分。

幾時幾分的讀法，這部分內容在教學活動中放手讓學生在小組合作討論中自己總結出規律，培養學生的創新意識和合作精神。鞏固練習。本節課主要是通過做游戲的方式來體現鞏固練習的。小朋友們都比較喜歡玩游戲，“我撥你讀”和“我讀你撥”兩個游戲不但能活躍課堂氣氛，也達到了教師設計這兩個游戲的最終目的。

三、本節課我所得到收獲。

1. 本節課通過激情導入，把學生引入到數學學習活動中，較好地培養了學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。體現了教師的主導地位和學生的主體作用，雙方互動，共同探究學習新知。

2.學生的數學學習活動設計得較為科學合理。通過畫一畫、撥一撥、讀一讀、連一連等，鞏固加深了學生對鐘面知識的理解和掌握，培養了學生探究問題和合作意識。

3.較好地體現了數學就在同學們身邊，生活處處皆數學。培養了學生處處留心觀察生活的良好習慣。

4.課堂設計的數學活動容量偏大。所以這就要求教師在教學中要強調精心設計、精心準備，師生配合應緊密，恰到好處的去展示自己的教學風格與水平。

5、本節課的教學中我認為較成功的地方有兩點：一是遵循學生的認知規律，從學生已有的知識經驗出發，先復習整時、半時，為后面學習非整時刻做了一個鋪墊這一個環節比較重要。雖然在一年級同學們已經認識了“整時、半時”，但經過一段時間，學生對有些知識已經淡化，通過復習，同學們明確了“整時”，是分針指著12，時針指著數幾就是幾時。半時是分針指著6，時針剛走過幾就是幾點半。二是學生的動手操作按排的較好，學生通過“認一認”活動學生了解了“時”、“分”以及它們之間的關系，通過“讀一讀、撥一撥”加深了學生對“時”、“分”關系的理解，不足之處是前邊學生復習“時間”的寫法時，只是有學生回答了，沒注意及時強調致使有一小部分同學不會寫，再上這節課時要注意這個地方。

篇9：小學數學《我們贏了》教學反思

本課是義務教育課程標準實驗教材北師大版小學數學二年級（上）《時、分、秒》第一課時《我們贏了》。在學生初步認識鐘表上的整點、半點的基礎上，進一步認識鐘表上的時、分、秒。時、分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。教學中我以學生的生活經驗為基礎，使數學學習活動與學生的生活實際密切聯系起來。時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，學生不容易理解。所以，應以學生的'生活經驗為基礎，把學習的內容與學生的生活實際密切聯系起來，進行教學。上課時我結合“北京申奧成功”這一情境，引導學生認識鐘面，通過播放錄象片段，抓住機會滲透愛國主義的教育，促使學生關注社會，關心時事。然后通過實物演示畫鐘過程，讓學生進一步認識了鐘面，及時間的進率，并通過學生動手撥學具鐘面鞏固了時、分以及他們之間的關系。在學生基本掌握時刻，我設計同桌做游戲一個學生任意撥出不同的鐘面另一個說出時刻。然后引導學生認識電子中面上的時間顯示方式。本課從學生生活實際和已有經驗出發，課件、網絡輔助教學，學生互相學習，在游戲中學習。通過生生互學互助全班同學基本掌握了認讀時刻。 整堂課充滿了歡樂，學生知識的掌握也很牢固。整個教學過程中，我和孩子們完全是一種朋 友、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。培養了孩子們積極向 學習情感，健康的人格，良好的行為品質。

本節課在教學創意上充分考慮到小學生學習數學時對教學本身的興趣遠遠高于對數學知識本身的特點，我在教學中充分利用學生的生活經驗，設計了生動有趣、直觀的數比較突出的學習活動，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。十分成功地詮釋了課程標準所倡導的教學理念。主要體現了以下幾點理念：

一、教學中十分重視開發和運用學生已有的生活經驗和對時間、鐘面的直覺，知識起點較高。一開課，通過讓學生估計時間，了解判斷時間的工具，從而切入鐘面的討論，引入課題十分隨和和自然，如話家常。

二、引導學生創造性地學習構建時鐘運轉狀態認識結構，合情推理，自我獲得時、分的概念及單位換算知識。

進入對鐘面的靜態認識后，我改變常見的出示現成的鐘面組織觀察和匯報的教法，繼續借助學生已有的生活經驗，引導學生復現再造鐘面，即畫鐘面。在畫鐘面時，順著學生的思維，然后通過師生畫的鐘面的對比，突出了本課的知識重點“分”。在認“幾分”時，引導學生用簡便方法計算，使用口訣或五個五個地數，知識的生成過程使學生各自獲得了“跳一跳摘到果實”的成就感。

三、根據學生的年齡特點組織教學。由于二年級學生對學習目的尚未樹立明確認識，全憑好奇和新鮮感，所以我在教學中引入了1個“神秘嘉賓”，以激起學生的好奇心：問誰愿意當小老師教教小叮當，激起學生好為人師的小小的虛榮心；又問學生敢不敢和小叮當去奪寶探險，激起他們的好勝心。學生就在這樣的氛圍中，熱情高漲，自覺主動地參與到教學活動中，不知不覺地成為了學習的小主人。

四、把抽象的一小時、一分鐘時間概念的體驗化為可見可數的日常活動。如在下課時，我告訴他們，一節課是40分鐘，課間是10分鐘，這樣不停地聯系現場實際就會讓學生感覺到數學就是生活的一部分，它很有用的。

本節課也有一些值得我思考的地方：在探求時分的關系及認讀鐘面上的時間雖然我用了大部分的時間，但有一部分學生還掌握不好，雖然學生在一年級已經初步認識了鐘面，但有的已經遺忘，造成教學上的困難。整個課堂時間的把握也稍稍有點欠缺，在探討時針和分針是怎樣表示時間的以及它們之間的關系時花得時間過長，導致后面的練習環節有點匆促。

在本節課的教學中還存在著這樣幾點不足：

1、沒能握時間。因為本課的教學過程中有兩個環節，讓學生畫鐘面的時刻，而學生的學習水平不同，有的已經畫好，還有部分學生沒有畫完 。在時間上安排上不好統一掌握。

2、沒能全面地關注到每一位學生，更多的是對積極舉手的學生的關注。

第三篇：我們贏了再反思

這是我第二次對這節課的內容進行反思，上次教學時我對于本節課的難點沒有得到很好的突破，而在這次再上時找到了一些突破難點的關鍵點，我們贏了再反思。

情景引入我仍舊沒有采用北京申奧成功的情景，而改用北京奧運會開幕作為情景引入，雖然學生也不太清楚，但是我用簡單的語言讓學生知道這是一個重要的時刻，是每個中國人都應該記住的時刻，讓學生有神圣感，再在鐘面上播出奧運會開幕的時刻讓學生認讀，認對認錯都沒有關系，告訴學生學習了本課的內容就能輕松解決了。

引入新課后，我問學生，關于鐘面你知道些什么？學生答：“鐘面上有時針、分針、秒針，教學反思《我們贏了再反思》。”“1時=60分”等，我接著告訴學生，鐘面上還有很多奧秘等著大家探索，讓每個孩子都用自己帶的小鬧鐘，撥動時針、分針，帶著數學書上提出的問題進行觀察、思考并進行填空。利用大量的時間讓學生進行探索并填空，學生動手操作，直觀感受鐘面上時與分之間的關系。最后匯報，糾正少數孩子數錯格子的現象。在書上填空題中最難理解的就是“時針走一大格，分針正好走------”，這是這節課的難點。很多孩子都知道1時=60分，但是為什么有這樣的結論就不太清楚了。我把鬧鐘投影出來，讓學生跟著我一起轉動時針、分針，仔細觀察，結論很快被多數孩子發現了，“時針走一大格，分針正好走1圈。”時針走一大格是1時，分針走1圈是60分，所以，1時=60分。得出結論就很容易了，再次反過來問：“為什么1時=60分？”學生也能很容易理解。

對于本節課難點的突破，我認為是和學生能自己動手操作鬧鐘有很大的關系，學生在實物鐘上數一數、轉一轉，讓原本比較抽象的知識變得很有趣而且很直觀，同時也培養了學生動手自己探索知識的習慣，讓學生能夠將動手、動口、動腦相結合，提高學習的有效性。

第四篇：《我們贏了》的教學設計及反思

《我們贏了》的教學設計及反思

松崗第一小學 李柳瑩

教學目標：

1、引導學生認識鐘面；了解時、分以及它們之間的關系；能看鐘面認讀時間，寫出時間。

2、培養學生的愛國主義情感，引導學生關注社會，關注時事，滲透按時作息的習慣。

重難點：認識鐘面；初步了解時、分及及它們之間的關系；能準確認讀鐘面時間。教學過程：

一、談話引入

師：2001年7月13日晚上，從北京傳來了一條振奮人心的喜訊，你知道是什么喜訊嗎？（北京申奧成功。）你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？

1、課件出示北京申奧情況。

師：是啊，中國人企望了多少年，今天終于如愿如嘗了，我們高興，我們自豪，我們要大身聲高呼：北京申奧成功了。讓我們永遠記住這個日子吧！

2、談話。

說你每天的起床時間和上學時間。像這些時間你是怎樣知道的呢？這些時間又是怎樣在鐘面上表示呢？這節課我們就來學習。

3、出示課件看一看，說一說。

（1）鐘面上有幾根針，（3根），你們知道他們分別是什么針嗎？（粗而短的是時針，細而長的是秒針，剩下的另一跟是分針。）板書：鐘面（2）大格與小格：（課件鐘面）先數大格，有多少個大格？現在我們將一大格放大，數出每大格共有5小格。（板書：１２個大格）

（3）認識”分“： 著重探究從幾到幾是多少分。從而得出分針走幾小格就是幾分。1小格是幾分？（1分）1大格呢？（5分）（板書：走１小格是１分，１大格是５分）

（4）若分針從12走到1是幾分？（5分）那么，分針鐘面上一共有多少小格？（5，10，15......）[5個5個數]（板書：６０個小格）從12走到5是幾分？時針從12走到幾是一小時？誰還能舉這樣的例子？（......）

當時針從12走到1時，這一過程中，分針是如何走的？（正好走了一周）也就是說時針走了，一大格時分針正好走了一圈，時針走了一大格是一時，分針走一圈是60分，那么一時與60 分有何關系？（一時=60分）（板書：是針走１大格是１小時，分鐘走一圈。板書：１時＝60分（５）感受一分鐘音樂

A、優美柔和的薩克斯曲。

B、在強節奏的音樂中，讓學生1分鐘口算，拍球，練生字......{強調要學生珍惜時間。

（６）一節課有多少分鐘？（40分）一個課間有多少分鐘？（10分）那么，一節課加上多少個課間是1小時？（2個）相比較，1小時比1分鐘怎樣？（長的多）

（７）讀整時： 出示1時，6時，9時鐘面圖

A、要求學生根據已有的知識經驗嘗試回答并加以判斷。

B、這3個鐘面的指針有何共同的特性？（都指著12）那你們是怎么判斷出是幾時的？所以推出分針指到12，時針知道幾就是幾時。

（8）9學撥時刻。拿出學具鐘面A.讓學生任意撥一整時，讓其分別說撥的是幾時時針在哪？分針在哪？ B.再撥幾時多。C.撥幾時幾分

（9）8認讀幾時幾分，分別出示時間讓學生說出幾時幾分。[先強化幾時多，再解決多多少]（10）出示圖片讓學生讀出時間。（題目是我會讀）

二、鞏固練習，拓展應用

1、認讀時刻：

A、鐘面出現1時55分，已知此鐘快5分鐘，那么現在是幾時幾分？ B、2時10分再過多長時間就到3時？

2、學生撥時刻：

A、教師說時間學生撥 B、一生說全班撥 C、同桌之間一生說一生撥，然后互換

3、課件出示開始走動鐘，由學生說停，立即停。接著讓學生說出時間。

三、結束

這節課你們學到了些什么？ 板書設計： 我們贏了

12個大格 60個小格

時針走1大格是1時 分針走1小格是1分

1時=60分 教學反思：

本節課是在學生初步認識鐘面的基礎上進行的，通過“2001年7月13日晚上，從北京傳來了一條振奮人心的喜訊（北京申奧成功）”，導入新課，激發學生的學習興趣，體現了數學的應用。本節課有以下幾個特點：

1、活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。比如，在認識鐘面的活動中，不是讓學生單純地對照課件看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗，動手撥鐘表。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。

2、給學生提供了小組合作、討論、交流的機會，注重培養了學生的問題意識和合作精神。比如，在教學認識鐘面的過程中，先讓學生觀察，接著讓學生動手撥表，自己提出問題，然后通過放手讓學生小組討論、總結，解決問題，這樣在充分的合作討論的過程中，培養了學生的創新意識和合作精神，充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。

不過，本節課也有一些值得我思考的地方：

1、學生對于鐘面的特征不是十分清楚，在最初的學習時，有的孩子竟然分不清時針、分針和秒針，及認讀整時和半時。原因是學生在一年級初步認識鐘面時，基礎沒打好，造成現成教學的困難，我想如果在課前準備時，先讓學生復習學過的有關鐘面的知識，我想學生就不會出現以上問題了。

2、本節課學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動的有些沒有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學，教師會更容易把握學生的學習狀態。同時對于大班額的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗中，教學既能激發起學生的學習興趣，又讓學生學的“活而不亂”。

第五篇：《我們贏了》教學設計

《我們贏了》教學設計

主備人

二（1）班

鐘麗賢

教學內容：

二年級數學上冊第64頁——65頁的內容。

教材分析：

這部分內容是在江蘇生認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分、秒，分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎，而時間又比較抽象，學生不易接受，所以，我以學生的生活經驗為基礎，把學習內容與學生的生活實際密切聯系起來，使學生通過各種具體活動，親身感受1分、1秒，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，即：結合具體的情境和活動來認識與體驗時間。

學情分析：

時間是生活中常用的概念，時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受，所以，我在教學中特別注意創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間、休驗時間。“ 我們贏了”是結合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——2001年7月13日晚上10時08分，用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導學生交流自己對鐘面的認識，激活學生已有的生活經驗，同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。

教學目標：

1、引導學生認識鐘面，了解時、分以及它們之間的關系，能看鐘面認讀時間、寫出時間。

2、培養學生認、讀、寫時間的能力，動手操作能力以及合作學習的能力。

3、培養學生的愛國主義情感，引導螳生關注社會，關心時事，滲透按時作息的習慣教育。

教學重點：

認讀幾時幾分。

教學難點：

掌握讀、寫鐘面上指示的非整時的時間。

教法與學法：

直觀演示法、動手操作法與合作交流法。

教學手段：

大鐘面教具、學具鐘。

教學流程：

一、創設情境，激趣引入。

師：2008年在我國首都北京迎來了一場大喜事，你們知道是什么嗎？（出示：我國“申奧成功”的主題圖。）

師：申辦奧運會是我國人民盼了多少年的事了，現在終于申辦成功了，我們贏了。（板書課題：我們贏了）

師：讓我們一起記住這個偉大的歷史時刻吧！（人班齊讀申奧成功的時刻：2011年7月13日晚上10時08分。）

二、自主探究，解決問題。

1、看一看——認識鐘面。

師：請同學們認真仔細地觀察這個鐘面，在小組內說一說：關于鐘面你知道些什么？ 學生匯報。（鐘面上有時針、分針和秒針，有12個數字，有12個大格和60個小格。）（板書：12個大格）

師：怎樣為1個大格？有誰愿意告訴大家你是怎樣數出有60個小格的？ 學生匯報交流。（兩個數字之間的距離為1個大格，1個大格中有5個小格，12個大格共有12個5，即60個小格。）（板書：60個小格）師：時針、分針、秒針分別是怎樣的？ 學生匯報交流。（又粗又短的是時針，較細較長的是分針，最細最長的是秒針。）學生在自己的鐘面上指出各種針，同桌互相檢查。

2、說一說——認識時、分。

師：現在分針要出發了，同學們請注意啊！（轉動分針）師：你發現了什么？你還知道什么？

（分針走了1個小格，分針走1小格的時間是1分。）（板書：分針走1小格是1分）

師：分針走1小格的時間是1分，那么分針走1大格呢？（演示分針走1大格的過程）（板書：分針走1大格是5分）

師：那么分針走一圈是多少分？（60分）（板書：分針走1圈是60分）

師：那時針又是怎樣走的呢？（指名說說）

演示：時針走1大格，也就是從一個數字走到下一個數字的時間是1小時，走幾大格就是幾小時。（板書：時針走1大格是1小時）

3、認識時、分的關系。

師：通過觀察鐘面，我們已經了解了鐘面上很多的知識，那么你們還知道什么？下面我們繼續觀察鐘面。（演示鐘面上分針走一圈時針正好走了一大格的過程。）師：誰來說說剛才看到的分針和時針是怎樣走的？ 學生匯報；分針走1圈，時針走1大格。（板書）

師：那么分針走1圈是多少分呢？時針走1大格是多少時？（得出分針走60分，時針剛好走1時，所以1時＝60分。）（板書：1時＝60分）

4、即時練習。

同學們，你們真棒！老師這兒有幾道題你們想不想試一試？（出示課本64頁“填一填”）

三、理解應用，鞏固新知。

1、讀寫整時鐘面。

師：剛才我們認識了鐘面上的有關知識，下面我們來看看大鐘面上的時刻，考考大家能不能用所學的鐘面上的知識來說出鐘面上的時刻。（出示：1時、4時、6時、12時的鐘面。）

學生讀時刻，教師寫出讀法：1時、4時、6時、12時。

師：你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著幾就是幾時。）

師：怎樣把鐘面上的時刻簡便地寫出來呢？（幾時就先寫幾，再在中間寫兩個小圓點，最后寫兩個0）

出示5時、9時的鐘面讓學生用簡便方法寫在練習本上，并讀一讀。

2、讀寫非整時鐘面。

同學們真不錯，能把鐘面上的整時刻讀寫出來了，那如果不是整時的，而是幾時多，你們能不能也讀寫出來呢？來試一試好嗎？

（1）出示2：03的鐘面問：你知道這個鐘面上表示的時刻是多少嗎？你是怎么知道的？（看幾時幾分的方法——先看時針走過數字幾，就表示幾時多，多了多少分，再看分針從12起走了多少個小格就是多少分。）

師：認讀鐘面時應該先看時針再看分針。

師：怎么寫出這個時刻？讀作什么？（學生在練習本寫一寫，并指名板演。）

評講時強調：不滿10分，要在小圓點后面的第一位上寫“0”占位，再在第二位寫幾分。

（2）出示2：10的鐘面，讓學生讀一讀，寫一寫。關鍵引導學生說出是如何數出10分的。（分針走到數字2，是2個大格，即2個5分，所以2×5＝10分。）

（3）出示3：30的鐘面。[方法同（2）]

（4）出示9：23的鐘面。讓學生讀一讀，寫一寫。關鍵引導學生說出是如何數出23分的。（分針走過4多3小格，就是4×5＋3＝23分。）

四、鞏固練習。

同學們真了不起！鐘面上的各個時刻都能讀寫出來了，為了獎勵你們，老師想帶你們到鐘表店去逛逛，有興趣嗎？

1、完成課本64“試一試”，寫出鐘面上表示的時刻。

小明像我們班的同學一樣，是一位守時的小朋友，請同學們跟隨老師去看看小明的一天是怎樣過的好嗎？

2、完成課本65頁“練一練”第1題，小明在什么時間做了什么事。

你們能像小明那樣按時上學，按時鍛煉身體嗎？學了那么多，同學們辛苦了！下面我們來輕松輕松吧。

3、做課本65頁“練一練”第4題“游戲”。我撥你說，我說你撥。

五、全課小結。

1、通過本節課的學習，你們有什么收獲？

2、師：時間是寶貴的，而且時間流失了再也找不回來，希望你們做一個遵守時間的好孩子。在此老師送大家一句時間名言：一寸光陰一寸金，千金難買寸光陰。

六、布置作業。

回到家把今天所學的關于鐘表的知識講給爸爸媽媽聽，好嗎？

教學反思： 本節課的教學我處處結合學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，讓學生自己去發現規律，總結方法。通過適當的表揚和過渡，提高了學生學習的興趣，使學生輕松地學會了比較抽象的鐘面知識。同時對學生進行了守時教育，增強了他們的時間觀念。本節課因為內容太多，又比較抽象，所以造成拖堂。以后我會盡量控制好時間，不再拖堂。