第一篇：北師大版二年級上冊《我們贏了》教學設計

1、知識技能目標： 結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分；會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

2、過程方法目標：結合生活經驗，在動手操作與合作探究中發現問題、解決問題并積累學習經驗。

3、情感態度目標：感受數學與生活的密切聯系，滲透愛國主義教育并培養學生珍惜時間的良好習慣。教學重點：

1、認識鐘面。

2、初步了解時、分之間的關系。

3、能認、讀、寫時間。

教學難點：

1、了解時、分之間的關系。

2、能準確讀寫鐘面時間。

教學準備：多媒體課件、教具鐘、學具鐘。達標規程：情境探知——活動感知——實踐練習教學過程：

一、創設情境，激情導入。課件演示：北京申奧情境。

師：請你把所看到的告訴你的同桌。（同桌互說所看到的情境）

師：是啊，這是我們的驕傲，我們企盼了多少年。今天，終于可以大聲高呼：北京申奧成功了！我們要永遠記住這個日子吧！課件出示日期“2001年7月13日晚上”及鐘面“10時零8分”。師：誰來把這個時間告訴大家？

生1：2001年7月13日晚上10時多一點。生2：2001年7月13日晚上10時過了1分鐘。生3：我不同意10時過了1分鐘，是10時8分。……

師：你們對鐘面上的時間有不同的意見，我們一起探索鐘面上的秘密吧！

二、自主探索，解決問題。

1、看一看，說一說，填一填。出示鐘面

師：請你仔細觀察鐘面，你發現了什么？把你的發現在小組內說一說。

（師巡視各小組情況）

師：誰愿意代表你們小組把你們的發現告訴大家？

生1：我代表我的小組發言，我們發現鐘面上有12個數字，有3根針。

（電腦演示12個數字）板書：數字 12個 師：你們認識這三根針嗎？

生2：我認識，最長最細的針是秒針，最短最粗的針是時針。還有一根不是最長最細，也不是最短最粗的針是分針。（電腦演示鐘面上的針）適時板書：針、時針、分針、秒針 師：你的觀察真細致，還有哪個小組有其他發現嗎？

生3：我們發現數字間有一些格子，我們數過兩個數字間有5個格子。

生4：我要補充，那些格子，有的是大格，有的小格。師：哪些是大格，哪些是小格？

生5：兩個數字之間就是一個大格，大格里面的是小格。（電腦演示大格）

師：數一數，有幾個大格？（電腦邊演示，學生邊數）生：有12個大格。

師：一個大格里有幾個小格？ 生：5個小格。

師：你們自己數一數有幾個小格？把你的方法告訴小組的同學。生1：我數到有60個小格，我是一格一格地數。生2：我也數到60個小格，但我是5個5個地數的。生3：我用乘法口訣算到的，9個大格有45個小格，再加15個就是60個。

師：對，鐘面上有60個小格。

（電腦演示）適時板書：格、大格 12個，小格 60個 師：你們知道時針和分針是怎樣走的？它們怎樣表示時間呢？小組內撥一撥，說一說吧！（學生分小組說）師：請你說一說吧！

生1：時針走得慢，分針走得快。

生2：時針走到數字1的時候就是1時，走到數字2的時候就是2時，走到數字幾，就是幾時。

師：兩個數字間是一個大格，那么，應該是幾時呢？（電腦演示時針走一大格）生：1時。

小結：時針從一個數字走到下一個數字所經過的時間就是1時。師：這根細而長的針式分針，它是用來表示“分”的，那怎樣表示分呢？

生1：我知道分針走小格就是1分了。

生2：如果走一大格就是5分，走兩大格就是10分，走一圈就是60分。

師：對，分針要看它走了幾個小格才知道是幾分。（電腦演示分針走1格、5格、60小格）師：還有其他發現嗎？

生3：老師，我還知道時針從1走到2時，分針剛好走了1圈。師：你的發現真利害。

（電腦演示時針、分針同時走的情境）

小結：分針走了幾個小格，經過的時間就是幾分。師：那你們知道時針與分針的關系嗎？(課件演示：分針走一圈，時針走一格)生1：時針走一大格，分針走了1圈，就是60個小格。生2：時針走了1時，分針就是走了60分。生3：就是1時=60分。

師：時針和分針是同時走同時停的，說明他們經過的時間是一樣的。由此我們得出：1時=60分（板書：1時=60分）出示64頁填一填題目。

師：你們會填嗎？試一試吧！有問題的可以請老師或者小組內的同學。

（學生完成填一填題目）

2、撥一撥，試一試。

電腦出示9時，9時零8分的鐘面。

師：你們知道這兩個鐘面表示幾時幾分呢？你是怎樣想的？可以用你的學具撥一撥，再說一說。（學生分小組邊撥邊說。）

生1：第1個鐘面是9時，時針指住9，分針指住12，就是9時。

生2：第2個鐘面是9時8分。我先看時針指住9，就是9時，再看分針走了8個格，就是8分。

生3：第2個鐘的時針不是指住9，是剛過了9，但也是9時8分。

師：你的觀察真細致，時針的確剛過了9，但還未走到10，所以也是9時8分的。

師：你們會用數字寫出這兩個時間嗎？也可以看看書上64頁，是怎樣寫的。（生獨立看書）

師：我們用兩個小圓點把時和分隔開，小圓點的左邊表示時，右邊表示幾分。幾分的數要占兩個位置，所以9時就在小圓點左邊寫9，右邊這寫兩個0。9時零8分，8的前面也有1個0。可以說成9時零8分。

師：現在你們知道申奧成功的具體時間是幾時幾分呢？ 生：10時零8分。

師：你們真愛動腦筋，那你會把書上其余的三個鐘面上的時間寫出來嗎？看誰寫得又快又對。（生獨立寫出其余3個鐘面的時間）

師：好！你們能夠解開了鐘面上的秘密，你們看一看掛在我們課室里的鐘現在是幾時幾分？（生：說出課室里鐘表的時間）師：我們上一節課要幾分？ 生：40分。

師：再加幾分就是1時呢？ 生：再加20分就是1時。

（當課室里的鐘過了1分的時候，再讓學生看看鐘是幾時幾分，讓學生感受過了1分，鐘面上的變化。）

三、理解應用，鞏固新知。

師：時間與我們的生活密切相關，我們學會了看鐘表，就更準確地掌握時間，合理地安排時間，你們看小強是這樣安排他自己的時間的。

（電腦演示書65頁第1題的四幅圖）

師：你知道小強在做什么？會說出具體時間嗎？小組說說吧！（學生組內說一說）指名匯報。生1：小強7時45分去上學。生2：他9時零5分做早操。生3：小強10時25分還在讀書。生4：下午3時25分，小強在踢球。

師：你們能告訴同學自己做這些事情的具體時間嗎？（學生分組說）

師：你們真會把學習與鍛煉身體的時間合理地安排好，老師真為你們感到高興。現在我帶你們到鐘表店看看精致的鐘表。（電腦演示各種各樣的鐘表，再出示四個鐘，即：書65頁第2題的4幅鐘表圖）

師：你知道這些鐘表表示的時間嗎？（出示2種時間表示的答案）師：你會幫它們找到正確的答案嗎？（生打開書65頁獨立連一連。）師：跟你的同桌互相交流。（生互相交流）

師：誰想當時間的主人？ 生：我。

師：同桌兩人來做吧，一人在鐘面上撥出時間，另一人認讀時間。或一人說出時間，另一人在鐘面上撥出相應的時間。明白嗎？大家都來當時間的主人吧！

（生同桌來當時間的主人，完成書65頁第4題游戲。）

四、互說收獲，總結全課。師：時間是多么的保貴，一節課的時間快要結束了，你們能互相談談這節課的收獲嗎？（生互相談收獲。）

師：生命是由每一天、每一小時、每一分鐘組成的，愿大家能把握自己的時間，熱愛生命。附：板書設計。我 們 贏 了 數字 1—12 大格 12個 小格 60個 分針 秒針 1時=60分

第二篇：《我們贏了》教學設計

《我們贏了》教學設計

主備人

二（1）班

鐘麗賢

教學內容：

二年級數學上冊第64頁——65頁的內容。

教材分析：

這部分內容是在江蘇生認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分、秒，分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎，而時間又比較抽象，學生不易接受，所以，我以學生的生活經驗為基礎，把學習內容與學生的生活實際密切聯系起來，使學生通過各種具體活動，親身感受1分、1秒，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，即：結合具體的情境和活動來認識與體驗時間。

學情分析：

時間是生活中常用的概念，時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受，所以，我在教學中特別注意創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間、休驗時間。“ 我們贏了”是結合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——2001年7月13日晚上10時08分，用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導學生交流自己對鐘面的認識，激活學生已有的生活經驗，同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。

教學目標：

1、引導學生認識鐘面，了解時、分以及它們之間的關系，能看鐘面認讀時間、寫出時間。

2、培養學生認、讀、寫時間的能力，動手操作能力以及合作學習的能力。

3、培養學生的愛國主義情感，引導螳生關注社會，關心時事，滲透按時作息的習慣教育。

教學重點：

認讀幾時幾分。

教學難點：

掌握讀、寫鐘面上指示的非整時的時間。

教法與學法：

直觀演示法、動手操作法與合作交流法。

教學手段：

大鐘面教具、學具鐘。

教學流程：

一、創設情境，激趣引入。

師：2008年在我國首都北京迎來了一場大喜事，你們知道是什么嗎？（出示：我國“申奧成功”的主題圖。）

師：申辦奧運會是我國人民盼了多少年的事了，現在終于申辦成功了，我們贏了。（板書課題：我們贏了）

師：讓我們一起記住這個偉大的歷史時刻吧！（人班齊讀申奧成功的時刻：2011年7月13日晚上10時08分。）

二、自主探究，解決問題。

1、看一看——認識鐘面。

師：請同學們認真仔細地觀察這個鐘面，在小組內說一說：關于鐘面你知道些什么？ 學生匯報。（鐘面上有時針、分針和秒針，有12個數字，有12個大格和60個小格。）（板書：12個大格）

師：怎樣為1個大格？有誰愿意告訴大家你是怎樣數出有60個小格的？ 學生匯報交流。（兩個數字之間的距離為1個大格，1個大格中有5個小格，12個大格共有12個5，即60個小格。）（板書：60個小格）師：時針、分針、秒針分別是怎樣的？ 學生匯報交流。（又粗又短的是時針，較細較長的是分針，最細最長的是秒針。）學生在自己的鐘面上指出各種針，同桌互相檢查。

2、說一說——認識時、分。

師：現在分針要出發了，同學們請注意啊！（轉動分針）師：你發現了什么？你還知道什么？

（分針走了1個小格，分針走1小格的時間是1分。）（板書：分針走1小格是1分）

師：分針走1小格的時間是1分，那么分針走1大格呢？（演示分針走1大格的過程）（板書：分針走1大格是5分）

師：那么分針走一圈是多少分？（60分）（板書：分針走1圈是60分）

師：那時針又是怎樣走的呢？（指名說說）

演示：時針走1大格，也就是從一個數字走到下一個數字的時間是1小時，走幾大格就是幾小時。（板書：時針走1大格是1小時）

3、認識時、分的關系。

師：通過觀察鐘面，我們已經了解了鐘面上很多的知識，那么你們還知道什么？下面我們繼續觀察鐘面。（演示鐘面上分針走一圈時針正好走了一大格的過程。）師：誰來說說剛才看到的分針和時針是怎樣走的？ 學生匯報；分針走1圈，時針走1大格。（板書）

師：那么分針走1圈是多少分呢？時針走1大格是多少時？（得出分針走60分，時針剛好走1時，所以1時＝60分。）（板書：1時＝60分）

4、即時練習。

同學們，你們真棒！老師這兒有幾道題你們想不想試一試？（出示課本64頁“填一填”）

三、理解應用，鞏固新知。

1、讀寫整時鐘面。

師：剛才我們認識了鐘面上的有關知識，下面我們來看看大鐘面上的時刻，考考大家能不能用所學的鐘面上的知識來說出鐘面上的時刻。（出示：1時、4時、6時、12時的鐘面。）

學生讀時刻，教師寫出讀法：1時、4時、6時、12時。

師：你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著幾就是幾時。）

師：怎樣把鐘面上的時刻簡便地寫出來呢？（幾時就先寫幾，再在中間寫兩個小圓點，最后寫兩個0）

出示5時、9時的鐘面讓學生用簡便方法寫在練習本上，并讀一讀。

2、讀寫非整時鐘面。

同學們真不錯，能把鐘面上的整時刻讀寫出來了，那如果不是整時的，而是幾時多，你們能不能也讀寫出來呢？來試一試好嗎？

（1）出示2：03的鐘面問：你知道這個鐘面上表示的時刻是多少嗎？你是怎么知道的？（看幾時幾分的方法——先看時針走過數字幾，就表示幾時多，多了多少分，再看分針從12起走了多少個小格就是多少分。）

師：認讀鐘面時應該先看時針再看分針。

師：怎么寫出這個時刻？讀作什么？（學生在練習本寫一寫，并指名板演。）

評講時強調：不滿10分，要在小圓點后面的第一位上寫“0”占位，再在第二位寫幾分。

（2）出示2：10的鐘面，讓學生讀一讀，寫一寫。關鍵引導學生說出是如何數出10分的。（分針走到數字2，是2個大格，即2個5分，所以2×5＝10分。）

（3）出示3：30的鐘面。[方法同（2）]

（4）出示9：23的鐘面。讓學生讀一讀，寫一寫。關鍵引導學生說出是如何數出23分的。（分針走過4多3小格，就是4×5＋3＝23分。）

四、鞏固練習。

同學們真了不起！鐘面上的各個時刻都能讀寫出來了，為了獎勵你們，老師想帶你們到鐘表店去逛逛，有興趣嗎？

1、完成課本64“試一試”，寫出鐘面上表示的時刻。

小明像我們班的同學一樣，是一位守時的小朋友，請同學們跟隨老師去看看小明的一天是怎樣過的好嗎？

2、完成課本65頁“練一練”第1題，小明在什么時間做了什么事。

你們能像小明那樣按時上學，按時鍛煉身體嗎？學了那么多，同學們辛苦了！下面我們來輕松輕松吧。

3、做課本65頁“練一練”第4題“游戲”。我撥你說，我說你撥。

五、全課小結。

1、通過本節課的學習，你們有什么收獲？

2、師：時間是寶貴的，而且時間流失了再也找不回來，希望你們做一個遵守時間的好孩子。在此老師送大家一句時間名言：一寸光陰一寸金，千金難買寸光陰。

六、布置作業。

回到家把今天所學的關于鐘表的知識講給爸爸媽媽聽，好嗎？

教學反思： 本節課的教學我處處結合學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，讓學生自己去發現規律，總結方法。通過適當的表揚和過渡，提高了學生學習的興趣，使學生輕松地學會了比較抽象的鐘面知識。同時對學生進行了守時教育，增強了他們的時間觀念。本節課因為內容太多，又比較抽象，所以造成拖堂。以后我會盡量控制好時間，不再拖堂。

第三篇：《我們贏了》教學設計

《認識時分》教學設計 勝利小學

侯靜

一、創設情境，導入新課

師：十一回來，大家都很開心。假期里，老師也去大連旅游了。瞧，這是出發那天的時刻表，仔細觀察，你知道什么時間老師都做了什么？

（早:7:00起床

早8：30吃早餐

晚上9：56火車）師：這些時間你認識嗎？（前兩個時間一帶而過）生：第三個，不到10時或9時55分。

師：那是你的看法，準確時間究竟該怎么看呢？這節課我們就繼續和小鬧鐘交朋友，再來學有關鐘面的知識。

二、問題探究、建構新知 認識鐘面

1、師：來，拿起你手中的小鬧鐘，仔細觀察，看看鐘面上都有什么？看一看，想一想，和同桌說一說。生1：有數字。有時針和分針 生2：格子。什么樣的格子？

大格：從哪到哪是大格？誰來指指看？多少個大格？我們數數看。

小格：從哪到哪是小格？你來指指。從這到這是不是小格？一個大格里有幾個小格？一共多少個小格？你怎么知道是60個的？

2、師：你是個會思考的孩子。人們規定，分針走1小格是1分，時針走一大格是1時，那分針走一大格是多少分？走一圈呢？

60分：明明是60個格子，怎么就變成60分了？

1時：分針走1格是1分，60個小格明明就是60分，怎么就變成1時

了

3、來，先來讓時針和分針動起來，拿起手中的小鬧鐘，撥一撥，觀察時針走一大格時，分針是怎么走的？（時針走一大格，分針走一圈）

是這樣嗎？咱們一起來看大屏幕（課件演示：請注意，這里演示的不是實際時間，只是根據實際時間的一個快速演示）

4、（師手點屏幕，時針走了——1時，分針走了——60分），你想到了什么？ 生：1小時=60分

肯定嗎？為什么這么肯定？（同時走，同時停）（看，這兩兄弟同時開跑，同時結束，他們對應的時間也是——（一樣的））

5、一起來讀讀！反著讀

師：1時=60分，那2時等于多少分呢？180分又等于多少時？ 生：180分等于3時。

6、師：你是個善于發現的孩子，剛才我們對老朋友有了進一步的認識，不僅知道時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，分針走1大格是5分，還知道知道了1時=60分鐘。

7、聰明的孩子們，你知道一節課有多長時間嗎？課間呢？那1節課加上幾個課間是1個小時？那你知道1分鐘能做什么（）

好，咱們來共同感受一下。這里有一些器具，你來跳繩、你給他數，你來拍球，你給他數毽其他同學拿出手中的練習單抄寫、口算任選其一，讓我們一起感受以下一分鐘能做多少事情。音樂起，開始做，音樂停，你就停。看誰最有收獲，準備好了，我們開始吧！

生活動。統計，你寫了多少字？做了多少口算？跳了多少下，拍了多少下球……

師：剛才真有收獲。生活中，1分鐘還能完成許多其他的事情呢！我們一起來看看。課件

看到這你想說什么？

師：是啊，1分鐘真是太重要了，我們可千萬不能小看這1分鐘啊！

7、師：愛惜時間的孩子們，現在你知道侯老師出發的準確時刻是多少了嗎？ 生：9：56分。（板書：9時56分）師：你是怎么看的？ 生：

師：看來認時間的時候，可以先看時針，兩數之間讀小數，再看分針，5的倍數加幾或減幾。在來讀讀這個時間。

8、師：漢字咱們認識，時間還有一種國際通用的數字表示法，看老師是怎么寫的，身處你的小手，和老師一起寫。先寫時，有幾時就寫幾，上下寫兩點，表示時，再寫分，有幾分就寫幾，56分就寫56，不夠10分的寫0占位，比如7：10。如果是整時，就寫兩個0，比如8時，就寫成8:00（副板書）師：（看一下手表，在鐘表上撥出時間）。這是現在的時間，一起來讀一讀。來，請用數字表示法寫在題單上。（教師到下面巡視）

師：（反例）這位同學寫成這樣可以嗎？為什么？如果你寫的有問題請修正一下。

小結：剛才大家真有收獲，我們對老朋友又有了新的認識，不僅知道了1時=60分，還學會認、寫準確的時間。

三、練習鞏固

1、師：老師這里有這里還有幾個鐘面，拿起你的筆，用數字表示法寫一寫它所表示的時間。生：7:10

10:08

12：00

反饋：老師選取了幾名同學的作業，這樣可以嗎？如果你寫的有問題就把他改正。

2、那老師這里還有幾個鐘面，你知道他們是什么時間嗎？請你拿出尺子，連連看 課件

4、看大家玩的這么開心，喜羊羊也來到了課堂上，想接受挑戰的同學請做好準

（1）7:30。

（2）8:35

（2）時針、分針重合。

（3）時針、分針在一條線上。

（4）時針、分針在一條線上。

（5）現在你給同桌說個時間，互相撥撥看。

5、關于時間的故事有很多，也有許多經典的時間，讓人難以忘懷。我們一起來看看吧：

A、2011年9月29日晚9：16天宮一號在就全衛星發射中心成功發射，它是中國第一個目標飛行器，它的發射標志著中國航天事業又向前邁進了一大步！讓我們銘記這個讓人激動人心的時刻吧！我們一起來讀一讀。B、2008年5月12日下午2時28分 四川汶川發生的地震震級為7.8級，很多同胞都在地震中失去了寶貴的生命，但是我們全國人民團結一心，重建家園。

C、2010年10月13日早10:23，清華小學二年二班的同學，光榮的加入了少年先鋒隊。

在所有的時間中，這個時刻最讓我難忘，（10：15）因為在過去的40分鐘里，老師和青華小學2年2班的同學共同對時間有了進一步的研究，對老朋友有了新的認識。其實，這個時間也是我們這節課的下課時間。這節課老師過的的非常愉快。這節課就上到這里。

第四篇：《我們贏了》教學行為設計

《我們贏了》教學設計

教學目標：

（一）指導學生認識時間單位時、分，初步掌握他們之間的進率。

（二）通過觀察、動手操作，學生能正確讀、寫鐘面上指示的時間，初步建立時間觀念。

（三）教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。教學重點和難點

重點：能正確說出鐘面所指的時間，掌握相鄰兩個單位間的進率。難點：能正確讀寫鐘面上指示的非整時的時間。教學過程：

一、創設情景

1、師：小朋友還記得今年8月在北京召開的奧運會嗎？ 生：記得

師：在開幕式上的倒計時給我們留下了深刻的印象，下面我們一起來重溫一下當時的場面。

2、教師播放錄像，最后出示一個大鐘表顯示開幕式的時間。

3、師：誰能試著讀一讀是幾時？說一說你是怎樣想的？（指生回答）

4、揭示課題。

5、導入：

如果我們每個小朋友都能準確地讀出時間，就更有助于合理的安排好自己的學習和生活。那么這節課我們就一起來認識鐘面及表示的時間。

二、自主探究

（一）認識鐘面

1、師：（出示鐘面）請你仔細觀察鐘面，你都發現了什么？可以借助手中的學具 ① 小組內交流； ② 全班匯報

Ⅰ有12個大格，60個小格 Ⅱ12個數字

Ⅲ時針、分針、秒針 教師板書

2、師：鐘面上有多少個大格？有多少個小格？你是怎么知道的？

2、師：通過剛才的撥你發現什么了？ 生：時針走一大格就是一時。

6、師：請你試著撥一個1時。（指2人前邊撥）

7、小結：無論時針怎么走，只要是走了一大格就是1時。

8、師：還發現什么了？

生：分針走一小格是1分，走一大格是5分。

9、師：請你撥一個1分，走一圈呢？

5、在鐘面上，時針和分針總是同時同向轉動的，我們一起看看，你能發現什么？（時針走一大格，分真正好走一圈。）

6、請你邊說邊撥一撥你手中的學具。

7、小練習：課件出示 60分=（）時

（二）認識時刻

1、師：小朋友知道了這么多有關鐘表的知識，下面我們來看看怎么正確地讀出時間（出示課件9：00指生讀，那么怎樣寫呢？再出示時鐘9：05，你是怎么讀的？如何寫呢？指一生黑板寫9：08指生讀）

三、鞏固練習

1、師：老師有個鄰居的孩子叫明明，這是他一天的學習生活安排（課件出示），說說他在什么時間做了什么？（小組內說一說，匯報）

2、師：老師昨天去鐘表店，帶來了許多鐘表的圖片，請你試著讀一讀他們上面的時間（出示課件，學生獨立連線做在題單上，匯報）

四、檢測

小卷子：兩幅圖（學生獨立做，師對答案）

五、總結

1、時間過得真快，一節課很快就要結束了，你有什么收獲呢？

1、出示填空題，個人數一數，想一想，撥一撥：（1）鐘面上有＿＿個大格，＿＿個小格。（2）時針走1大格是＿＿時。

（3）分針走1小格是＿＿分，走1大格是＿＿分。（4）時針走1大格，分針正好走＿＿圈。

啟發：時針剛走過幾，就是幾時，分針走過多少小格，就是多少分。

認一認，寫一寫：

＿＿時＿＿分（＿＿：＿＿）

＿＿時＿＿分（＿＿：＿＿）

＿＿時＿＿分（＿＿：＿＿）

＿＿時＿＿分（＿＿：＿＿）

連一連：

填一填：

（1）

1時＝＿＿＿分

1時30分＝＿＿分

1分15秒＝＿＿＿秒

80分＝＿＿時＿＿分

110秒＝＿＿分＿＿秒

1分＝＿＿秒（2）

小華每天睡9（），小明跑100米用了24（），小麗寫100個字用了3（），一節課上40（）。（3）

（）時（）分

（）時（）分 經過了＿＿時＿＿分。

昨天這段時間你在干什么？

第五篇：《我們贏了》的教學設計及反思

《我們贏了》的教學設計及反思

松崗第一小學 李柳瑩

教學目標：

1、引導學生認識鐘面；了解時、分以及它們之間的關系；能看鐘面認讀時間，寫出時間。

2、培養學生的愛國主義情感，引導學生關注社會，關注時事，滲透按時作息的習慣。

重難點：認識鐘面；初步了解時、分及及它們之間的關系；能準確認讀鐘面時間。教學過程：

一、談話引入

師：2001年7月13日晚上，從北京傳來了一條振奮人心的喜訊，你知道是什么喜訊嗎？（北京申奧成功。）你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？

1、課件出示北京申奧情況。

師：是啊，中國人企望了多少年，今天終于如愿如嘗了，我們高興，我們自豪，我們要大身聲高呼：北京申奧成功了。讓我們永遠記住這個日子吧！

2、談話。

說你每天的起床時間和上學時間。像這些時間你是怎樣知道的呢？這些時間又是怎樣在鐘面上表示呢？這節課我們就來學習。

3、出示課件看一看，說一說。

（1）鐘面上有幾根針，（3根），你們知道他們分別是什么針嗎？（粗而短的是時針，細而長的是秒針，剩下的另一跟是分針。）板書：鐘面（2）大格與小格：（課件鐘面）先數大格，有多少個大格？現在我們將一大格放大，數出每大格共有5小格。（板書：１２個大格）

（3）認識”分“： 著重探究從幾到幾是多少分。從而得出分針走幾小格就是幾分。1小格是幾分？（1分）1大格呢？（5分）（板書：走１小格是１分，１大格是５分）

（4）若分針從12走到1是幾分？（5分）那么，分針鐘面上一共有多少小格？（5，10，15......）[5個5個數]（板書：６０個小格）從12走到5是幾分？時針從12走到幾是一小時？誰還能舉這樣的例子？（......）

當時針從12走到1時，這一過程中，分針是如何走的？（正好走了一周）也就是說時針走了，一大格時分針正好走了一圈，時針走了一大格是一時，分針走一圈是60分，那么一時與60 分有何關系？（一時=60分）（板書：是針走１大格是１小時，分鐘走一圈。板書：１時＝60分（５）感受一分鐘音樂

A、優美柔和的薩克斯曲。

B、在強節奏的音樂中，讓學生1分鐘口算，拍球，練生字......{強調要學生珍惜時間。

（６）一節課有多少分鐘？（40分）一個課間有多少分鐘？（10分）那么，一節課加上多少個課間是1小時？（2個）相比較，1小時比1分鐘怎樣？（長的多）

（７）讀整時： 出示1時，6時，9時鐘面圖

A、要求學生根據已有的知識經驗嘗試回答并加以判斷。

B、這3個鐘面的指針有何共同的特性？（都指著12）那你們是怎么判斷出是幾時的？所以推出分針指到12，時針知道幾就是幾時。

（8）9學撥時刻。拿出學具鐘面A.讓學生任意撥一整時，讓其分別說撥的是幾時時針在哪？分針在哪？ B.再撥幾時多。C.撥幾時幾分

（9）8認讀幾時幾分，分別出示時間讓學生說出幾時幾分。[先強化幾時多，再解決多多少]（10）出示圖片讓學生讀出時間。（題目是我會讀）

二、鞏固練習，拓展應用

1、認讀時刻：

A、鐘面出現1時55分，已知此鐘快5分鐘，那么現在是幾時幾分？ B、2時10分再過多長時間就到3時？

2、學生撥時刻：

A、教師說時間學生撥 B、一生說全班撥 C、同桌之間一生說一生撥，然后互換

3、課件出示開始走動鐘，由學生說停，立即停。接著讓學生說出時間。

三、結束

這節課你們學到了些什么？ 板書設計： 我們贏了

12個大格 60個小格

時針走1大格是1時 分針走1小格是1分

1時=60分 教學反思：

本節課是在學生初步認識鐘面的基礎上進行的，通過“2001年7月13日晚上，從北京傳來了一條振奮人心的喜訊（北京申奧成功）”，導入新課，激發學生的學習興趣，體現了數學的應用。本節課有以下幾個特點：

1、活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。比如，在認識鐘面的活動中，不是讓學生單純地對照課件看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗，動手撥鐘表。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。

2、給學生提供了小組合作、討論、交流的機會，注重培養了學生的問題意識和合作精神。比如，在教學認識鐘面的過程中，先讓學生觀察，接著讓學生動手撥表，自己提出問題，然后通過放手讓學生小組討論、總結，解決問題，這樣在充分的合作討論的過程中，培養了學生的創新意識和合作精神，充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。

不過，本節課也有一些值得我思考的地方：

1、學生對于鐘面的特征不是十分清楚，在最初的學習時，有的孩子竟然分不清時針、分針和秒針，及認讀整時和半時。原因是學生在一年級初步認識鐘面時，基礎沒打好，造成現成教學的困難，我想如果在課前準備時，先讓學生復習學過的有關鐘面的知識，我想學生就不會出現以上問題了。

2、本節課學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動的有些沒有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學，教師會更容易把握學生的學習狀態。同時對于大班額的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗中，教學既能激發起學生的學習興趣，又讓學生學的“活而不亂”。