第一篇：《時、分、秒——我們贏了》 教學設計

《時、分、秒——我們贏了》 教學設計

教材分析：

《我們贏了》是北師大版二年級上冊，第六單元第一課時。這部分內容是在學生已經學會認識鐘表上的整時、半時的基礎上，使學生進一步認識鐘面上的時、分，知道1時＝60 分，并能夠準確讀、寫鐘面上所表示的時刻，這也是學生進一步學習年、月、日的基礎。在教學活動中，教師要借助學生已有的知識經驗和生活經驗，創設現實的活動情境、和觀察操作活動，為學生提供思考、合作、交流的空間，進一步增加學生探索、體驗的機會，使學生能夠根據所學的知識，解決現實生活中的實際問題。學情分析：

在一年級的學習中，學生已經對鐘表有了一定的認識，已經會認識鐘表上的整時、半時，并且在日常生活中學生已具有了一定生活經驗，已積累了一些認鐘表的感性經驗，這些都為學生學習鐘面上的時、分，奠定了知識和技能基礎。其次二年級的學生還正處于通過觀察、感知、形成并逐步發展初步空間觀念的時期，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性，而時間是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度。教學目標：

知識與技能：

1、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間

過程與方法：通過學生觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷觀察鐘面以及發現鐘表的運作規律，建立時間概念，體會學數學的樂趣。情感態度與價值觀：

1、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數學學習的快樂，激發學習興趣和學習熱情

2、建立時間觀念，學會合理安排時間。教學重點：

1、認識鐘面，知道1時=60分

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間 教學難點：認讀接近整時的時刻 教學過程：

一、創設情境，導入課題

1、觀看龜兔第二次賽跑情境，導出鐘面知識

2、復習舊知，認讀幾時整，幾時半

3、師：除了我們剛才觀察的鐘面時間，其實在我們生活中還有形形色色的鐘面，鐘面里面還有很多的知識，那今天我們要繼續來學習有關鐘面的知識。

二、探究學習新知 探究一：認識大格和小格

師：同學們，鐘面上除了有時針、分針、數字以外，還有些什么呢？ 生：大格和小格，有格子

師：是的，鐘面上還有這么多的東西，那現在我們來看看誰是小小觀察家，不僅能認真獨立的觀察鐘面，而且能把觀察到結果的快速地填寫在觀察記錄單上。生：進行觀察活動

師：看來啊，我們班級的小朋友都是小小觀察家，那現在誰要來說說他觀察的結果呢？

生：匯報結果。

師：奇怪了，明明是一樣的鐘表，為什么觀察的結果卻不一樣？那到底是誰才是正確的？現在我們就一起來看大屏幕的鐘表，一起來數一數。

師小結：鐘面上一共有12個大格，每個大格里面有5個小格，鐘面上一共有60個小格。

探究二：認識時、分

師：同學們，我們都知道時間每天都是滴答、滴答地前進著，那你們知道時針和分針是怎么計算時間的嗎？ 生：分針走一小格是1分。

師：真棒，嗯，同學們，分針走1小格，就是經過1分。那你們知道分針要是走1大格，又是經過幾分？

生：5分，一個大格里面有5小格，一個小格是1分，所以5個小格就是5分 師：說的真好。分針走一大格就是經過5分，那如果分針一圈，又是經過幾分？ 生：60分。因為走一圈有60個小格。所以是60分。

師小結：分針走1小格表示經過1分，走1大格表示經過5分，走1圈表示經過60分

師：那時針又是怎么計算時間了？ 生：時針走一大格，是經過1時

師：嗯，真棒，我們時針走1大格，就是經過1時，如果走了5 大格就是經過5時，走了9大格就是經過9時。

師：那同學們，現在關于分針和分針怎么計算時間，你們明白了嗎？ 生：明白了。

探究三：理解1時=60分

師：同學們，生活里的時針和分針并不是像我們剛才那樣分開的，他們是在同一個鐘面上同時轉動的，那他們之間又有什么秘密了？接下來，請同學擦亮自己的大眼睛，仔細地觀察有什么秘密了？ 生：分針走了一圈，時針只有走一格 師小結：在同樣的時間里，分針走一圈是60分，而時針走一大格是1時。換句話說，1時和60分是同樣的時間，是相等的。

三、理解應用、鞏固新知

1、基礎練習（認讀寫時間）

A：游戲：比一比誰的眼睛最亮，能快速的認讀時間

2、提升練習

師：小明看到同學們學的這么認真，也想來湊湊熱鬧，同學們歡迎嗎？（歡迎）他帶來了他的作息時間表。

小明的一天，用一句話來描述小明在什么時刻做什么事情。教學反思：

“我們贏了”是北師大版二年級上冊第六單元“時分秒”的第一課時,是在學生對鐘表有了初步的認識的基礎上展開教學的。

一、創設情境,密切數學與生活的聯系

新課程強調，要從學生生活經驗出發,創設與學生日常生活密切相關的情境,使學生對數學產生親近感。在本課教學中我創設了龜兔賽跑的情境，通過課件展示龜兔賽跑的畫面，揭示今天的課題——鐘面的認識，進而復習舊知，通過課件展示多種鐘面時間，引出學生的困惑，從而展開本課的教學。

二、創設探索與交流的空間，體驗感悟

教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學生的學習方式.在教學中,學生通過“看一看”、“認一認”、“寫一寫”等操作活動,觀察認識鐘面,認識鐘面大格和小格，為學生學習時針與分針如何計算時間做鋪墊，其次通過動畫演示時針走1大格，而分針正好走1圈，進而突破 “認識時分的關系”。最后。通過游戲來突破“準確讀寫時間”的重點.學生在操作中與游戲中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時間的模型。

三、關注學生的知識背景,利用課堂生成作為教學資源

該班的孩子知識面廣,有的孩子對本課知識有一定的了解.在“認識時分的關系”和“準確讀寫時間”這兩個重點時，有的學生已經知道1時=60分，于是我借助多媒體的演示使學生對鐘表的認識有了更直觀的印象。此外有的同學已經會用電子鐘的寫法。所以在課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間,在進行講解，促進學生的理解。

四、不足之處：

在本課教學中，在學生觀察活動上浪費的時間較多，對于學生的課堂活動的組織掌握較差，導致課堂上時間不足，造成無法完成提升練習。其次對于學生在突破“1時=60分”重點，本人利用動畫演示分針走1圈，而時針正好走1大格，由于課件演示時間太短，存在著部分學生沒有認識清楚，學生較難真正理解1時=60分。

第二篇：《時 分 秒》教學設計

時 分 秒

教學目標

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。教學重難點

重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

難點：體驗數學與生活的聯系。教學素材準備 有秒針的時鐘 教學過程：

一、情境導入

談話：同學們一定見過新年聯歡晚會里的新年倒計時情境，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒，眨一下眼睛也是1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

三、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。填上合適的時間單位。補充：

①我們上一節課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、課堂小結。

通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

第三篇：時、分、秒 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、認識時間單位：分、秒，理解1時＝60分，1分＝60秒的關系。

2、正確認讀鐘面上的時刻。

3、培養學生養成遵守和愛惜時間的好習慣。

2.教學重點/難點

重點：認識時間單位：分、秒，理解1時＝60分，1分＝60秒的關系。難點：正確認讀鐘面上表示的幾時幾分

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

1、復習幾時和幾時半

出示鐘面：7時

5時半 3時

9時半 師：說出鐘面上表示的時間？ 師：你是怎么知道的？

生1：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

生2：分針指向6，時針指向幾和幾之間，就是幾時半。師：今天這節課繼續來學習有關《時間》的知識。

一、新授與探究

探究一：時針和分針的關系

1、師：仔細觀察這個鐘面，你發現了什么？ 根據學生回答填一填

鐘面上有（）個大格。每個大格里有（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。

2、師：我們在一年級已經學過時針從12到1是1小時，從1到2也是1小時，也就是說時針走了一大格是多少時間？（板書：時針走了一大格是1小時）

練習：時針走了2大格是多少小時？時針從12走到4，走了幾小時？ 演示：分針走1小格是1分。

練習：分針走2小格是幾分？走3小格是幾分？

3、學生獨立操作，進一步感知1時=60分

4、學生動手撥一撥，看分針走多少小格時針正好走1大格？ 小結：分針走一圈是60分鐘，這時時針走了一大格。

1小時=60分鐘

探究二：感悟一分鐘有多長

師：那么你們認為一分鐘有多長呢？我們來試一試吧。

以小組為單位，閉上眼睛開始計時，在你認為滿1分鐘時，請舉手。師：你是怎么感覺1分鐘的呢？ 生：我是通過數數的 師：1分鐘大約數到幾？ 小結：1分鐘=60秒

小結：靜靜等一分鐘的時間感覺很慢，所以我們要珍惜時間。

2、師：1分鐘可以做些什么呢？

學生交流、討論

探究三：感悟1秒

1、師:那么1秒大概有多長呢？你數到了幾？ 生：大約數到2 小結：1秒時間很快，“滴答”就是1秒

師：鐘面上最長最細的指針是秒針，秒針走1小格就是1秒。

2、觀察鐘面，秒針走一圈，分針走幾小格？ 學生討論交流小結：

秒針走一圈分針走了一小格

1分鐘=60秒 探究四：認識幾時幾分

1、師：你會看時間嗎？鐘面上表示時間是幾點呢？

生：10時

師：當分針指著12，時針指向幾，就是幾點。

2、師：現在是幾點呢

小結：我們可以用兩個方法表示這個時間。幾時幾分或是電子表的形式

3、師：現在是幾點？怎么看呢？

生1：我先看時針在8和9的中間，就是8時幾，再看分針指著11，每格表示5，走到11就是55分，所以現在是8時55分

生2：我是先看分針離12很近，只相差5，也就是9時少了5分鐘，所以就是8時55分了。

小結：同學們都說的很好，不管你用什么方法看，最后都是8時55分。4.小組討論：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？ 小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走幾，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。

練習四：（備用）

你會把這些時間進行換算嗎？

1時30分=（）分

120分=（）時 40分+20分=（）時

2時—1時30分=（）分 2分=（）秒

180秒=（）分 師小結換算的基本方法。

課堂小結 本課小結

師：這節課，同學們都開動小腦筋，學到了很多新知識。請同學們回去后，根據自己的情況，做一張作息時間表，人人都做愛惜時間的好孩子。

課后習題

一、課后作業 書22、23頁

第四篇：《時、分、秒》教學反思

時間觀念的建立對于學生來說至關重要！由于我對學生的知識經驗認識不夠，導致本單元的測試異常糟糕。我以為時間對于學生來說是生活經驗中的經驗比較容易理解，因而，為了節省“不必要的操作”，我只拿出一個時鐘教具，通過教師的演示，讓學生了解1大格和1小格的區分；了解1時=60分、1分=60秒……然后，進行常規性的練習，也取得“不錯”的教學成果，但是，為什么測試后差別卻是如此甚遠？

我反思發現有以下幾點原因：

時間觀念的建立，沒有真正內化。因為，時間在我們的眼中已習以為常，我們會片面認為學生也會積累一定經驗，但是我們的直覺有時也會出錯。其實，在生活中，學生接觸的時間不多，因為大多學生想知道現在的時間，不是通過自己去觀察，而是直接問家長。又由于現在科技發展，大多數學生用電子表，使得接觸時鐘的機會就變得越來越少。在課堂上，我們又圖方便，沒有讓學生親身體驗，人手一鐘，在動手操作中感受，內化知識，只靠教師單一的直觀演示是不夠的。

聯系生活不夠，實踐操作缺乏。在學習《時、分、秒的認識》時，我們應適時聯系生活實際，讓學生真正理解、內化這些單位時間，從而建立時間觀念，如感受1時、1分和1秒的長短，觀察自己什么時候起床，吃飯花了多長時間……。從學生認讀鐘面上的時刻來看，大多數學生對于象樣點差5分這個時刻往往要讀成3點55分。要終建立時間觀念，內化知識，還要多讓學生實踐操作，可以讓學生參與制作時間作息表等需要細心觀察、動手操作的實踐活動。根據學生的心理特征，在動手操作之前，還要注意讓學生真正明確任務，帶著問題去動手、去操作、去發現。

第五篇：《我們贏了》教學設計

《我們贏了》教學設計

主備人

二（1）班

鐘麗賢

教學內容：

二年級數學上冊第64頁——65頁的內容。

教材分析：

這部分內容是在江蘇生認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分、秒，分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎，而時間又比較抽象，學生不易接受，所以，我以學生的生活經驗為基礎，把學習內容與學生的生活實際密切聯系起來，使學生通過各種具體活動，親身感受1分、1秒，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，即：結合具體的情境和活動來認識與體驗時間。

學情分析：

時間是生活中常用的概念，時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受，所以，我在教學中特別注意創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間、休驗時間。“ 我們贏了”是結合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——2001年7月13日晚上10時08分，用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導學生交流自己對鐘面的認識，激活學生已有的生活經驗，同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。

教學目標：

1、引導學生認識鐘面，了解時、分以及它們之間的關系，能看鐘面認讀時間、寫出時間。

2、培養學生認、讀、寫時間的能力，動手操作能力以及合作學習的能力。

3、培養學生的愛國主義情感，引導螳生關注社會，關心時事，滲透按時作息的習慣教育。

教學重點：

認讀幾時幾分。

教學難點：

掌握讀、寫鐘面上指示的非整時的時間。

教法與學法：

直觀演示法、動手操作法與合作交流法。

教學手段：

大鐘面教具、學具鐘。

教學流程：

一、創設情境，激趣引入。

師：2008年在我國首都北京迎來了一場大喜事，你們知道是什么嗎？（出示：我國“申奧成功”的主題圖。）

師：申辦奧運會是我國人民盼了多少年的事了，現在終于申辦成功了，我們贏了。（板書課題：我們贏了）

師：讓我們一起記住這個偉大的歷史時刻吧！（人班齊讀申奧成功的時刻：2011年7月13日晚上10時08分。）

二、自主探究，解決問題。

1、看一看——認識鐘面。

師：請同學們認真仔細地觀察這個鐘面，在小組內說一說：關于鐘面你知道些什么？ 學生匯報。（鐘面上有時針、分針和秒針，有12個數字，有12個大格和60個小格。）（板書：12個大格）

師：怎樣為1個大格？有誰愿意告訴大家你是怎樣數出有60個小格的？ 學生匯報交流。（兩個數字之間的距離為1個大格，1個大格中有5個小格，12個大格共有12個5，即60個小格。）（板書：60個小格）師：時針、分針、秒針分別是怎樣的？ 學生匯報交流。（又粗又短的是時針，較細較長的是分針，最細最長的是秒針。）學生在自己的鐘面上指出各種針，同桌互相檢查。

2、說一說——認識時、分。

師：現在分針要出發了，同學們請注意啊！（轉動分針）師：你發現了什么？你還知道什么？

（分針走了1個小格，分針走1小格的時間是1分。）（板書：分針走1小格是1分）

師：分針走1小格的時間是1分，那么分針走1大格呢？（演示分針走1大格的過程）（板書：分針走1大格是5分）

師：那么分針走一圈是多少分？（60分）（板書：分針走1圈是60分）

師：那時針又是怎樣走的呢？（指名說說）

演示：時針走1大格，也就是從一個數字走到下一個數字的時間是1小時，走幾大格就是幾小時。（板書：時針走1大格是1小時）

3、認識時、分的關系。

師：通過觀察鐘面，我們已經了解了鐘面上很多的知識，那么你們還知道什么？下面我們繼續觀察鐘面。（演示鐘面上分針走一圈時針正好走了一大格的過程。）師：誰來說說剛才看到的分針和時針是怎樣走的？ 學生匯報；分針走1圈，時針走1大格。（板書）

師：那么分針走1圈是多少分呢？時針走1大格是多少時？（得出分針走60分，時針剛好走1時，所以1時＝60分。）（板書：1時＝60分）

4、即時練習。

同學們，你們真棒！老師這兒有幾道題你們想不想試一試？（出示課本64頁“填一填”）

三、理解應用，鞏固新知。

1、讀寫整時鐘面。

師：剛才我們認識了鐘面上的有關知識，下面我們來看看大鐘面上的時刻，考考大家能不能用所學的鐘面上的知識來說出鐘面上的時刻。（出示：1時、4時、6時、12時的鐘面。）

學生讀時刻，教師寫出讀法：1時、4時、6時、12時。

師：你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著幾就是幾時。）

師：怎樣把鐘面上的時刻簡便地寫出來呢？（幾時就先寫幾，再在中間寫兩個小圓點，最后寫兩個0）

出示5時、9時的鐘面讓學生用簡便方法寫在練習本上，并讀一讀。

2、讀寫非整時鐘面。

同學們真不錯，能把鐘面上的整時刻讀寫出來了，那如果不是整時的，而是幾時多，你們能不能也讀寫出來呢？來試一試好嗎？

（1）出示2：03的鐘面問：你知道這個鐘面上表示的時刻是多少嗎？你是怎么知道的？（看幾時幾分的方法——先看時針走過數字幾，就表示幾時多，多了多少分，再看分針從12起走了多少個小格就是多少分。）

師：認讀鐘面時應該先看時針再看分針。

師：怎么寫出這個時刻？讀作什么？（學生在練習本寫一寫，并指名板演。）

評講時強調：不滿10分，要在小圓點后面的第一位上寫“0”占位，再在第二位寫幾分。

（2）出示2：10的鐘面，讓學生讀一讀，寫一寫。關鍵引導學生說出是如何數出10分的。（分針走到數字2，是2個大格，即2個5分，所以2×5＝10分。）

（3）出示3：30的鐘面。[方法同（2）]

（4）出示9：23的鐘面。讓學生讀一讀，寫一寫。關鍵引導學生說出是如何數出23分的。（分針走過4多3小格，就是4×5＋3＝23分。）

四、鞏固練習。

同學們真了不起！鐘面上的各個時刻都能讀寫出來了，為了獎勵你們，老師想帶你們到鐘表店去逛逛，有興趣嗎？

1、完成課本64“試一試”，寫出鐘面上表示的時刻。

小明像我們班的同學一樣，是一位守時的小朋友，請同學們跟隨老師去看看小明的一天是怎樣過的好嗎？

2、完成課本65頁“練一練”第1題，小明在什么時間做了什么事。

你們能像小明那樣按時上學，按時鍛煉身體嗎？學了那么多，同學們辛苦了！下面我們來輕松輕松吧。

3、做課本65頁“練一練”第4題“游戲”。我撥你說，我說你撥。

五、全課小結。

1、通過本節課的學習，你們有什么收獲？

2、師：時間是寶貴的，而且時間流失了再也找不回來，希望你們做一個遵守時間的好孩子。在此老師送大家一句時間名言：一寸光陰一寸金，千金難買寸光陰。

六、布置作業。

回到家把今天所學的關于鐘表的知識講給爸爸媽媽聽，好嗎？

教學反思： 本節課的教學我處處結合學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，讓學生自己去發現規律，總結方法。通過適當的表揚和過渡，提高了學生學習的興趣，使學生輕松地學會了比較抽象的鐘面知識。同時對學生進行了守時教育，增強了他們的時間觀念。本節課因為內容太多，又比較抽象，所以造成拖堂。以后我會盡量控制好時間，不再拖堂。