第一篇：《我們贏了》教學行為設計

《我們贏了》教學設計

教學目標：

（一）指導學生認識時間單位時、分，初步掌握他們之間的進率。

（二）通過觀察、動手操作，學生能正確讀、寫鐘面上指示的時間，初步建立時間觀念。

（三）教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。教學重點和難點

重點：能正確說出鐘面所指的時間，掌握相鄰兩個單位間的進率。難點：能正確讀寫鐘面上指示的非整時的時間。教學過程：

一、創設情景

1、師：小朋友還記得今年8月在北京召開的奧運會嗎？ 生：記得

師：在開幕式上的倒計時給我們留下了深刻的印象，下面我們一起來重溫一下當時的場面。

2、教師播放錄像，最后出示一個大鐘表顯示開幕式的時間。

3、師：誰能試著讀一讀是幾時？說一說你是怎樣想的？（指生回答）

4、揭示課題。

5、導入：

如果我們每個小朋友都能準確地讀出時間，就更有助于合理的安排好自己的學習和生活。那么這節課我們就一起來認識鐘面及表示的時間。

二、自主探究

（一）認識鐘面

1、師：（出示鐘面）請你仔細觀察鐘面，你都發現了什么？可以借助手中的學具 ① 小組內交流； ② 全班匯報

Ⅰ有12個大格，60個小格 Ⅱ12個數字

Ⅲ時針、分針、秒針 教師板書

2、師：鐘面上有多少個大格？有多少個小格？你是怎么知道的？

2、師：通過剛才的撥你發現什么了？ 生：時針走一大格就是一時。

6、師：請你試著撥一個1時。（指2人前邊撥）

7、小結：無論時針怎么走，只要是走了一大格就是1時。

8、師：還發現什么了？

生：分針走一小格是1分，走一大格是5分。

9、師：請你撥一個1分，走一圈呢？

5、在鐘面上，時針和分針總是同時同向轉動的，我們一起看看，你能發現什么？（時針走一大格，分真正好走一圈。）

6、請你邊說邊撥一撥你手中的學具。

7、小練習：課件出示 60分=（）時

（二）認識時刻

1、師：小朋友知道了這么多有關鐘表的知識，下面我們來看看怎么正確地讀出時間（出示課件9：00指生讀，那么怎樣寫呢？再出示時鐘9：05，你是怎么讀的？如何寫呢？指一生黑板寫9：08指生讀）

三、鞏固練習

1、師：老師有個鄰居的孩子叫明明，這是他一天的學習生活安排（課件出示），說說他在什么時間做了什么？（小組內說一說，匯報）

2、師：老師昨天去鐘表店，帶來了許多鐘表的圖片，請你試著讀一讀他們上面的時間（出示課件，學生獨立連線做在題單上，匯報）

四、檢測

小卷子：兩幅圖（學生獨立做，師對答案）

五、總結

1、時間過得真快，一節課很快就要結束了，你有什么收獲呢？

1、出示填空題，個人數一數，想一想，撥一撥：（1）鐘面上有＿＿個大格，＿＿個小格。（2）時針走1大格是＿＿時。

（3）分針走1小格是＿＿分，走1大格是＿＿分。（4）時針走1大格，分針正好走＿＿圈。

啟發：時針剛走過幾，就是幾時，分針走過多少小格，就是多少分。

認一認，寫一寫：

＿＿時＿＿分（＿＿：＿＿）

＿＿時＿＿分（＿＿：＿＿）

＿＿時＿＿分（＿＿：＿＿）

＿＿時＿＿分（＿＿：＿＿）

連一連：

填一填：

（1）

1時＝＿＿＿分

1時30分＝＿＿分

1分15秒＝＿＿＿秒

80分＝＿＿時＿＿分

110秒＝＿＿分＿＿秒

1分＝＿＿秒（2）

小華每天睡9（），小明跑100米用了24（），小麗寫100個字用了3（），一節課上40（）。（3）

（）時（）分

（）時（）分 經過了＿＿時＿＿分。

昨天這段時間你在干什么？

第二篇：我們贏了教學反思

《我們贏了》是在學生初步認識鐘表上的整點、半點的基礎上，進一步認識鐘表上的時、分，我們贏了教學反思。由于之前所學的知識已經過去了很長時間，所以一些學生整時和半時的時間有些淡忘了，課堂上首先帶帶領學生進行了簡單的復習。這一環節幫助學生很快地建立起了新舊知識的聯系，為新授打下了良好的基礎。

新授環節我以學生的生活經驗為基礎，使數學學習活動與學生的生活實際密切聯系起來，教學反思《我們贏了教學反思》。開課我結合“北京申奧成功”這一情境，引導學生認識鐘面，通過播放錄象片段，抓住機會滲透愛國主義的教育，應到學生關注社會，關心時事。然后通過課件演示畫鐘過程，讓學生進一步認識了鐘面，及時間的進率，并通過學生動手撥學具鐘面鞏固了時、分以及他們之間的關系。學生對時刻的認識基本掌握，所以我讓學生任意撥出不同的鐘面，其余同學認讀，然后引導學生認識電子鐘中面上的時間顯示方式。通過生生互學互助全班同學基本掌握了認讀時刻。為了讓學生進一步的鞏固，課堂上通過學生動手撥一撥，說一說等具體操作的環節，學生能夠更深刻地認識時分，掌握相關的知識，教學效果較好。

第三篇：《時、分、秒——我們贏了》 教學設計

《時、分、秒——我們贏了》 教學設計

教材分析：

《我們贏了》是北師大版二年級上冊，第六單元第一課時。這部分內容是在學生已經學會認識鐘表上的整時、半時的基礎上，使學生進一步認識鐘面上的時、分，知道1時＝60 分，并能夠準確讀、寫鐘面上所表示的時刻，這也是學生進一步學習年、月、日的基礎。在教學活動中，教師要借助學生已有的知識經驗和生活經驗，創設現實的活動情境、和觀察操作活動，為學生提供思考、合作、交流的空間，進一步增加學生探索、體驗的機會，使學生能夠根據所學的知識，解決現實生活中的實際問題。學情分析：

在一年級的學習中，學生已經對鐘表有了一定的認識，已經會認識鐘表上的整時、半時，并且在日常生活中學生已具有了一定生活經驗，已積累了一些認鐘表的感性經驗，這些都為學生學習鐘面上的時、分，奠定了知識和技能基礎。其次二年級的學生還正處于通過觀察、感知、形成并逐步發展初步空間觀念的時期，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性，而時間是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度。教學目標：

知識與技能：

1、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間

過程與方法：通過學生觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷觀察鐘面以及發現鐘表的運作規律，建立時間概念，體會學數學的樂趣。情感態度與價值觀：

1、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數學學習的快樂，激發學習興趣和學習熱情

2、建立時間觀念，學會合理安排時間。教學重點：

1、認識鐘面，知道1時=60分

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間 教學難點：認讀接近整時的時刻 教學過程：

一、創設情境，導入課題

1、觀看龜兔第二次賽跑情境，導出鐘面知識

2、復習舊知，認讀幾時整，幾時半

3、師：除了我們剛才觀察的鐘面時間，其實在我們生活中還有形形色色的鐘面，鐘面里面還有很多的知識，那今天我們要繼續來學習有關鐘面的知識。

二、探究學習新知 探究一：認識大格和小格

師：同學們，鐘面上除了有時針、分針、數字以外，還有些什么呢？ 生：大格和小格，有格子

師：是的，鐘面上還有這么多的東西，那現在我們來看看誰是小小觀察家，不僅能認真獨立的觀察鐘面，而且能把觀察到結果的快速地填寫在觀察記錄單上。生：進行觀察活動

師：看來啊，我們班級的小朋友都是小小觀察家，那現在誰要來說說他觀察的結果呢？

生：匯報結果。

師：奇怪了，明明是一樣的鐘表，為什么觀察的結果卻不一樣？那到底是誰才是正確的？現在我們就一起來看大屏幕的鐘表，一起來數一數。

師小結：鐘面上一共有12個大格，每個大格里面有5個小格，鐘面上一共有60個小格。

探究二：認識時、分

師：同學們，我們都知道時間每天都是滴答、滴答地前進著，那你們知道時針和分針是怎么計算時間的嗎？ 生：分針走一小格是1分。

師：真棒，嗯，同學們，分針走1小格，就是經過1分。那你們知道分針要是走1大格，又是經過幾分？

生：5分，一個大格里面有5小格，一個小格是1分，所以5個小格就是5分 師：說的真好。分針走一大格就是經過5分，那如果分針一圈，又是經過幾分？ 生：60分。因為走一圈有60個小格。所以是60分。

師小結：分針走1小格表示經過1分，走1大格表示經過5分，走1圈表示經過60分

師：那時針又是怎么計算時間了？ 生：時針走一大格，是經過1時

師：嗯，真棒，我們時針走1大格，就是經過1時，如果走了5 大格就是經過5時，走了9大格就是經過9時。

師：那同學們，現在關于分針和分針怎么計算時間，你們明白了嗎？ 生：明白了。

探究三：理解1時=60分

師：同學們，生活里的時針和分針并不是像我們剛才那樣分開的，他們是在同一個鐘面上同時轉動的，那他們之間又有什么秘密了？接下來，請同學擦亮自己的大眼睛，仔細地觀察有什么秘密了？ 生：分針走了一圈，時針只有走一格 師小結：在同樣的時間里，分針走一圈是60分，而時針走一大格是1時。換句話說，1時和60分是同樣的時間，是相等的。

三、理解應用、鞏固新知

1、基礎練習（認讀寫時間）

A：游戲：比一比誰的眼睛最亮，能快速的認讀時間

2、提升練習

師：小明看到同學們學的這么認真，也想來湊湊熱鬧，同學們歡迎嗎？（歡迎）他帶來了他的作息時間表。

小明的一天，用一句話來描述小明在什么時刻做什么事情。教學反思：

“我們贏了”是北師大版二年級上冊第六單元“時分秒”的第一課時,是在學生對鐘表有了初步的認識的基礎上展開教學的。

一、創設情境,密切數學與生活的聯系

新課程強調，要從學生生活經驗出發,創設與學生日常生活密切相關的情境,使學生對數學產生親近感。在本課教學中我創設了龜兔賽跑的情境，通過課件展示龜兔賽跑的畫面，揭示今天的課題——鐘面的認識，進而復習舊知，通過課件展示多種鐘面時間，引出學生的困惑，從而展開本課的教學。

二、創設探索與交流的空間，體驗感悟

教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學生的學習方式.在教學中,學生通過“看一看”、“認一認”、“寫一寫”等操作活動,觀察認識鐘面,認識鐘面大格和小格，為學生學習時針與分針如何計算時間做鋪墊，其次通過動畫演示時針走1大格，而分針正好走1圈，進而突破 “認識時分的關系”。最后。通過游戲來突破“準確讀寫時間”的重點.學生在操作中與游戲中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時間的模型。

三、關注學生的知識背景,利用課堂生成作為教學資源

該班的孩子知識面廣,有的孩子對本課知識有一定的了解.在“認識時分的關系”和“準確讀寫時間”這兩個重點時，有的學生已經知道1時=60分，于是我借助多媒體的演示使學生對鐘表的認識有了更直觀的印象。此外有的同學已經會用電子鐘的寫法。所以在課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間,在進行講解，促進學生的理解。

四、不足之處：

在本課教學中，在學生觀察活動上浪費的時間較多，對于學生的課堂活動的組織掌握較差，導致課堂上時間不足，造成無法完成提升練習。其次對于學生在突破“1時=60分”重點，本人利用動畫演示分針走1圈，而時針正好走1大格，由于課件演示時間太短，存在著部分學生沒有認識清楚，學生較難真正理解1時=60分。

第四篇：《我們贏了》的教學設計及反思

《我們贏了》的教學設計及反思

松崗第一小學 李柳瑩

教學目標：

1、引導學生認識鐘面；了解時、分以及它們之間的關系；能看鐘面認讀時間，寫出時間。

2、培養學生的愛國主義情感，引導學生關注社會，關注時事，滲透按時作息的習慣。

重難點：認識鐘面；初步了解時、分及及它們之間的關系；能準確認讀鐘面時間。教學過程：

一、談話引入

師：2001年7月13日晚上，從北京傳來了一條振奮人心的喜訊，你知道是什么喜訊嗎？（北京申奧成功。）你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？

1、課件出示北京申奧情況。

師：是啊，中國人企望了多少年，今天終于如愿如嘗了，我們高興，我們自豪，我們要大身聲高呼：北京申奧成功了。讓我們永遠記住這個日子吧！

2、談話。

說你每天的起床時間和上學時間。像這些時間你是怎樣知道的呢？這些時間又是怎樣在鐘面上表示呢？這節課我們就來學習。

3、出示課件看一看，說一說。

（1）鐘面上有幾根針，（3根），你們知道他們分別是什么針嗎？（粗而短的是時針，細而長的是秒針，剩下的另一跟是分針。）板書：鐘面（2）大格與小格：（課件鐘面）先數大格，有多少個大格？現在我們將一大格放大，數出每大格共有5小格。（板書：１２個大格）

（3）認識”分“： 著重探究從幾到幾是多少分。從而得出分針走幾小格就是幾分。1小格是幾分？（1分）1大格呢？（5分）（板書：走１小格是１分，１大格是５分）

（4）若分針從12走到1是幾分？（5分）那么，分針鐘面上一共有多少小格？（5，10，15......）[5個5個數]（板書：６０個小格）從12走到5是幾分？時針從12走到幾是一小時？誰還能舉這樣的例子？（......）

當時針從12走到1時，這一過程中，分針是如何走的？（正好走了一周）也就是說時針走了，一大格時分針正好走了一圈，時針走了一大格是一時，分針走一圈是60分，那么一時與60 分有何關系？（一時=60分）（板書：是針走１大格是１小時，分鐘走一圈。板書：１時＝60分（５）感受一分鐘音樂

A、優美柔和的薩克斯曲。

B、在強節奏的音樂中，讓學生1分鐘口算，拍球，練生字......{強調要學生珍惜時間。

（６）一節課有多少分鐘？（40分）一個課間有多少分鐘？（10分）那么，一節課加上多少個課間是1小時？（2個）相比較，1小時比1分鐘怎樣？（長的多）

（７）讀整時： 出示1時，6時，9時鐘面圖

A、要求學生根據已有的知識經驗嘗試回答并加以判斷。

B、這3個鐘面的指針有何共同的特性？（都指著12）那你們是怎么判斷出是幾時的？所以推出分針指到12，時針知道幾就是幾時。

（8）9學撥時刻。拿出學具鐘面A.讓學生任意撥一整時，讓其分別說撥的是幾時時針在哪？分針在哪？ B.再撥幾時多。C.撥幾時幾分

（9）8認讀幾時幾分，分別出示時間讓學生說出幾時幾分。[先強化幾時多，再解決多多少]（10）出示圖片讓學生讀出時間。（題目是我會讀）

二、鞏固練習，拓展應用

1、認讀時刻：

A、鐘面出現1時55分，已知此鐘快5分鐘，那么現在是幾時幾分？ B、2時10分再過多長時間就到3時？

2、學生撥時刻：

A、教師說時間學生撥 B、一生說全班撥 C、同桌之間一生說一生撥，然后互換

3、課件出示開始走動鐘，由學生說停，立即停。接著讓學生說出時間。

三、結束

這節課你們學到了些什么？ 板書設計： 我們贏了

12個大格 60個小格

時針走1大格是1時 分針走1小格是1分

1時=60分 教學反思：

本節課是在學生初步認識鐘面的基礎上進行的，通過“2001年7月13日晚上，從北京傳來了一條振奮人心的喜訊（北京申奧成功）”，導入新課，激發學生的學習興趣，體現了數學的應用。本節課有以下幾個特點：

1、活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。比如，在認識鐘面的活動中，不是讓學生單純地對照課件看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗，動手撥鐘表。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。

2、給學生提供了小組合作、討論、交流的機會，注重培養了學生的問題意識和合作精神。比如，在教學認識鐘面的過程中，先讓學生觀察，接著讓學生動手撥表，自己提出問題，然后通過放手讓學生小組討論、總結，解決問題，這樣在充分的合作討論的過程中，培養了學生的創新意識和合作精神，充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。

不過，本節課也有一些值得我思考的地方：

1、學生對于鐘面的特征不是十分清楚，在最初的學習時，有的孩子竟然分不清時針、分針和秒針，及認讀整時和半時。原因是學生在一年級初步認識鐘面時，基礎沒打好，造成現成教學的困難，我想如果在課前準備時，先讓學生復習學過的有關鐘面的知識，我想學生就不會出現以上問題了。

2、本節課學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動的有些沒有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學，教師會更容易把握學生的學習狀態。同時對于大班額的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗中，教學既能激發起學生的學習興趣，又讓學生學的“活而不亂”。

第五篇：《我們贏了》教案

《我們贏了》教學設計

教材分析: 這部分內容是在學生認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分、秒，分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎，而時間又比較抽象，不易學生接受，所以，應以學生的生活經驗為基礎，把學習內容與學生的生活實際密切聯系起來，使學生通過各種具體活動，親身感受1分、1秒，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，即：結合具體的情境和活動來認識與體驗時間。學情分析：

本課時是在學生在剛學完方向和位置知識后，繼續從生活中來學習數學知識，時間就是生活的一個“伴侶”，學生或多或少對它已有一些了解、接觸。另外學生在一年級的時候已經對整時、半時、快整時了、整時剛過、快半時了、半時剛過等知識的有所接觸，所以學生對于這方面的知識應該掌握的較快。學習目標: 知識目標：引導學生認識鐘面；了解時、分以及它們之間的關系；能看鐘面認讀時間、寫出時間。

能力目標：培養學生認、讀、寫時間的能力、動手操作能力以及合作學習的能力。

情感、態度、價值觀目標：培養學生的愛國主義情感，引導學生關注社會，關心時事，滲透按時作息的習慣教育。教學策略: 為了有效實現教學目標、突破教學重難點，根據教學內容及學生特點，借助豐富的遠程教育資源和網絡資源，下載相關素材，自制多媒體課件。利用多媒體課件出示復習題，增加練習量，通過精美的情境圖，營造愉悅的的課堂氣氛，使學生的注意力相對集中，提高教學效果。

教學重點：認識時間單位時、分，知道1時＝60分。

教學難點：會認識時間，初步建立時間觀念，養成遵守和愛惜時間的良好習慣 教學資源：多媒體課件,練習本,鐘表，教學過程：

一、創設情境，導入新課

（板書：2001年7月13日晚上）同學們，你們知道嗎？這是一個重要的日子。這一天，圓了中國人100年的夢想！因為，我們贏得了2008年奧運會的主辦權，全國人民一起歡呼雀躍，歡慶這一時刻的到來。我們也來感受一下（播放錄象“我們贏了”）。

我們贏了，多么激動人心的時刻。那你知道，當時的具體時間嗎？這個鐘面上所表示的時間就是這一時刻，你能讀出來嗎？（生：10時剛過．）那么具體是10時過多少呢？學習了這節課，你就會知道了．

(如果回答10：08，那么表揚：你真聰明，還沒學呢，你就會了。那么，你能告訴大家，你是怎么看出是10：08的嗎？大家聽明白了嗎，不明白也不要緊，通過這節課的學習，大家都會象他一樣認識準確時間了。這節課我們來進一步認識鐘面及表示的時間)（板書：認識鐘面及表示的時間）

二、問題探究、建構新知

1、認識鐘面

今天我們大家手里都有鐘表，讓我們觀察一下手里的鐘表，看看關于鐘面你都知道些什么？

指名匯報。

讓我們把大家剛才說的一起來歸納一下：

a、鐘面上有幾根指針，分別是什么針？（課件演示。）它們時時刻刻都在向前走，那你觀察過它們是沿著哪條路向前走的嗎？（由12開始，到1、2、3??按順時針方向向前走。）

b、鐘面上有 個大格。這些大格是時針的好朋友，（課件演示時針走1大格。）

時針走1大格就是1時。(大屏幕出示；指名讀；齊讀；板書)(鏈接：時針從12走到1是 時, 從1走到2也是 時, 你還知道時針從 走到 是1時 ？）c、鐘面上有 個小格。這60個小格可是分針的好朋友，（課件演示分針走1小格。）分針走1小格就是1分。（大屏幕出示，開火車讀，齊讀；）［鏈接：鐘面動畫演示（走3小格）。分針走了 個小格, 是 分鐘。

鐘面動畫演示（走7小格）。分針走了 個小格, 是 分鐘。

鐘面動畫演示（走5小格）。分針走了 個小格, 是 分鐘。正好是從 走到 也就是 大格。

分針走1大格是5分。（大屏幕出示，齊讀；）［鏈接：鐘面動畫演示（走2大格）。分針從12走到2是 分 鐘。（你是怎樣看出來的）

根據他的方法，你能很快說出：

分針從12走到3有 個大格，是 分鐘。分針從12走到5有 個大格，是 分鐘。分針從12走到9有 個大格，是 分鐘。分針從12走到11有 個大格，是 分鐘。鐘面動畫演示（走1圈）；看這個鐘面分針從12走到 是 分。］

那么剛才分針從12走到12走1圈的時候，你還有其他的發現嗎？讓我們拿起手中的鐘表，象剛才那樣動手撥一撥，觀察一下。

我們再來一起看一下（大屏幕演示動畫）。

學生歸納：時針走1大格是1時，分針正好走1圈是60分（大屏幕出示），所以我們說：

1時=60分（大屏幕出示，齊讀；）

那么小明每天看60分鐘電視，還可以怎么說呢？語文考試的時間是1小時，還可以說成什么呢？

2、認讀時間

（大屏幕出示9：00）這是我們以前學過的整時，你能讀出來嗎？（大屏幕出示9：08）這個時間呢？你是怎樣看的？）

引導總結：先看時針，時針剛走過幾就是幾時；再看分針，分針從12起走過多少個小格，就是多少分。（板書）

（大屏幕分別出示9：20、9：

45、9：55）

既然你會看準確時間了，那么我國申奧成功的具體時刻是幾時幾分呢？（10時零8分）（板書：10：08）還記得怎樣寫時間嗎？是幾時，就寫幾；然后寫兩個圓點，這兩個圓點是把時和分分開；圓點后面是兩位，我們要寫的這個時刻是8分，所以在第一位上，寫“0”，圓點后面的第二位上是8分就寫8。如果是整時，沒有幾分，那么就寫上兩個“0”。

同學們，讓我們永遠記住這個偉大的歷史時刻吧！（全班齊讀申奧成功時間: 2001年7月13日晚10：08）相信同學們都會認、會寫了吧？看書64頁“試一試”，動筆寫一寫。（指名到黑板寫）

三、練習鞏固

1、說一說

明年奧運會就要在我們的首都北京舉行了，我們的運動健兒們為了能在我國自己舉辦的奧運會上奪得金牌，都在抓緊時間進行訓練，讓我們一起去看看中國飛人劉翔的訓練情況。

劉翔都在什么時間，進行什么訓練？

2、連一連

劉翔正在爭分奪秒地進行著訓練。大家看，福娃也來了，你喜歡它們嗎？連一連吧！

3、撥一撥

同學們連的真不錯，可愛的福娃們都滿意地笑了。它們好像在說：時間是寶貴的，同學們做事要珍惜時間噢！相信同學們早就做到了，那么，下面我們就在鐘面上撥一撥：我們每天都是怎樣抓緊時間做事的：

請撥出你每天起床的時間、上學的時間、放學的時間、上床睡覺的時間、再撥出一個你最喜歡的時間，說說這個時間你可以干什么？

四、總結

同學們真是珍惜時間的好好孩子，誰能說一說這節課你都有什么收獲？（學生說說）這節課，我們進一步認識了鐘面，學習了認、讀、寫準確時間。同學們真的很棒！那，你知道2008年的奧運會什么時間開幕嗎？（2008年8月8日8：00）讓我們一起撥出這個時刻。

讓我們一起期待著這一時刻的到來吧！相信，這一時刻到來的時候，就是我們取得又一個勝利的時候！

最后，讓我們在紀念奧運會開幕倒記時1周年的歌聲中，共同祝愿北京2008年奧運會圓滿成功！

板 書：

我 們 贏 了

(認識鐘面及表示的時間)

2001年7月13日 10：08

1時=60分

教學反思：

本節課是在學生已經初步認識鐘面的基礎上進行的。在教學過程中，盡量給學生充分的空間探索解決問題。主要分三個層次展開教學活動。

（一）創設情境，引發學生學習的興趣，北京2008奧運一直都是一個令人振奮的話題，教師從這個話題創設情景入手，提出“你知道北京成功申辦奧運的確切時間嗎？”引發了學生學習這節課的興趣。

（二）探究新知。這部分是本節課的重點內容，又主要分為了三個環節：回憶已經掌握的簡單的鐘面的知識，比如認識鐘面以及整時和整時半的認讀。體會1時=60分。幾時幾分的讀法，這部分內容在教學活動中放手讓學生在小組合作討論中自己總結出規律，培養學生的創新意識和合作精神。

（三）鞏固練習。本節課主要是通過做游戲的方式來體現鞏固練習的。小朋友們都比較喜歡玩游戲，“我撥你讀”和“我讀你撥”兩個游戲不但能活躍課堂氣氛，也達到了教師設計這兩個游戲的最終目的。