第一篇：我們吃什么教學設計

《我們吃什么》教學設計

一、教學內容：

小學科學教材四年級（上）P40---P42

二、教學目標：

知識與能力

1、知道食物含有的六種主要營養成分。

2、知道人體需要的哪些營養及其來源，懂得營養全面、合理的重要性。過程與方法

1、學習用分類的方法認識身邊熟悉的食物。

2、能用實驗的方法，檢驗食物中是否含有淀粉和脂肪。

情感、態度與價值觀

1、增強不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識。

2、關心飲食，樂于用學到的知識提高自己的飲食質量，養成良好的飲食習慣。

三、教學重難點：

1、教學重點:認識食物的主要營養成分及其作用

2、教學難點:如何讓學生抓住不同食物的特點,對自己熟悉的食物進行分類。

四、教學準備: 多媒體課件、各種食物、食物卡片、小燒杯、棉簽、碘酒、土豆、蘿卜、花生、白紙、食物營養方面的資料、每組一份食物統計表、全班同學食用各種食物的統計表

五、教學過程：

（一）、創設情境，激情導入

1、談話：今天，我給你們帶來了一些圖片，我們一起來欣賞。（課件展示食物圖片）此時此刻，看到這些食物圖片你最想做什么？（吃）嘴饞了，是吧！今天這節課我們就一起來聊一聊《我們吃什么》的話題。

2、師：能不能告訴老師，平時你們最常吃的食物有哪些？

3、學生交流。

【評析】這樣導入，既調動了學生學習的情趣，又能引起學生對營養話題的關心，起到“聚焦”作用，同時又了解了學生的飲食情況，使教學更有針對性，并為下面的教學作好準備。

（二）、自定標準給食物分類。

1、師：是啊，我們可以吃的食物實在是太多了，一時半會兒還真說不完呢！那么，同學們能不能想想辦法來給食物分分類，讓我們研究起來更方便呢？ 生：能。

師：下面就請各隊同學給你們帶來的食物分分類，另外，你也可以把課桌上老師準備的食物卡片拿出來補充，要是見到不認識的可以求助老師。咱們來比一比，看一看，哪一隊分類的方法最多，分得最快。（學生動手分類，老師參入活動）

師：誰來說說你們小隊是用什么方法來給食物分類的？ 生：我們把水果分成一類，蔬菜分成一類。生：我們小隊是按照喜歡吃的和不喜歡吃的來分的。生：我們把長在地里的分為一類，結在樹上的分為一類。生：我們小隊把食物分成了早餐一類，午餐一類，晚餐一類。生：我們把含有維生素的分一類。

生：我們把葷菜分為一類，素菜分為一類。

【評析】讓學生根據自己的日常生活經驗給食物分類，進一步拓寬了學生的思維渠道和思考的空間，對于學生能講出理由的分類，教師給予合理評價并鼓勵學生大膽想像，這樣的教學方法更符合兒童的認識規律和富有兒童情趣，使全體同學都投入合作交流的活動之中。

（三）、按食物所含主要營養成分給食物分類。

師：同學們講得都很有道理！的確，食物的分類方法是多樣的，可以從不同角度采取不同的分類方法。那你們想不想聽聽營養學家劉納先生是怎么說的呢？ 生齊答：想。

師：我猜也是。哪好，我們一起去瞧瞧。（出示課件）劉納先生告訴我，從營養學的角度出發，食物按所含營養成分的不同，大致可分為【糧食類】、【魚、肉、蛋、奶、豆類】、【蔬菜、水果類】和【糖及油脂類】四大類。另外，巧的是劉納先生還告訴了我，前不久他遇到了一點小小的麻煩，想請我們班的同學出出主意，怎么樣？愿意幫忙嗎？ 生：愿意。

師：好，那咱們一起來聽一聽。

師：（展示課件）原來那天，劉納先生正在工作，【糧食類】、【魚、肉、蛋、奶、豆類】、【蔬菜、水果類】和【糖及油脂類】都說自己對人體的作用最大，他們個 2 個爭論不休，各說各有理，咱們來聽聽，他們誰說得最有理。（出示四類代表的錄音話語）

師：是啊，他們各說各有理，最后才一致決定讓劉納先生拿主意。而劉納先生呢，早就聽說我們班的同學愛動腦、會分析，于是就把這個機會讓給我們啦！咱們能讓他失望嗎？ 生：不能。

師：好，現在同學們就可以拿出自己搜集的食物營養方面的資料，在隊內展開討論，一起來評一評這四類，哪類的作用最大？（學生興致極高，議論紛紛）

（四）、閱讀資料，認識人類需要的營養來源和作用 1.讓學生自學教材第44頁的資料。

2、師：下面大家來聽聽，哪一隊的結論最能說得讓人心服口服？（學生匯報結論，意見都不統一，在交流交流。）生：我們隊認為應該是糧食類，因為糧食是我們的主食。

生：我們認為應該是魚、肉、奶、豆類，因為魚、肉、奶、豆類含有豐富的蛋白質，是人體生長發育必需的食物。

生：我們小隊最后一致認為，缺少四類中的任何一類都是不行的，所以這四類都很重要。

生：我們還是認為，應該是【糧食類】，因為米飯是我們的主食，每天都不能缺了它，如果人幾天不吃米飯就會渾身無力，最后可能會餓死。

生：我們小隊認為，既然四類都有它們的重要作用，那就說明四類對人體都很重要，缺一不可。

師：是啊，同學們是越說越有理了。的確，在食物王國，四類都有不可替代的作用，對我們人體都很重要。

【評析】通過討論、分析，使學生凌亂、模糊的認識更加清晰化，使學生了解按營養成分為食物分類的科學方法，明確沒有一種食物含有人體所需要的全部營養，從而形成“建立合理飲食結構”的意識。通過學習，學生可以更加關心和注意自己的飲食，為正確搭配食物、設計自己科學合理的飲食做好鋪墊、打了基礎，把課堂學習延伸到課外，把課堂探究引入到生活實踐。

（五）、實驗檢驗食物中的營養成分（1）小比賽---得出淀粉遇碘酒會變色。

師：課上到這兒，老師想找幾個同學來個小比賽。老師這兒有四包米飯粒，看看哪個同學能很快的數出它的個數。

師提比賽規則：比賽時必須用拇指和食指數，數之前必須把手指用碘酒消毒，還要保證米飯粒清潔。看誰能完成任務。生紛紛舉手。第一組沒完成任務。

在來一組。還是把米飯粒弄臟了。（學生用疑問的眼光看著老師）順勢教師說出原因。

（2）、擠壓法。認識實驗器材——檢測花生米里有沒有油脂——小組匯報方法及實驗結果。

（3）、燃燒法。你還想檢測其它營養成分嗎？——講解并示范檢驗蛋白質的方法。小結：了解了食物中的主要營養成分和作用后，你覺得對你有什么幫助？ 【評析】通過小比賽、擠壓法、燃燒法等實驗，調動了學生學習的積極性，又讓學生學會了檢驗食物中的營養成分。

（六）、統計與評價最愛吃的食物

師：如果老師要用最快的辦法知道所有同學最愛吃的一種食物，你們有什么好辦法嗎？ 生：。。。

師：同學們想的辦法真不錯，老師再教大家使用一種簡單的統計方法好不好？（出示統計表）你們會使用嗎？老師以自己為例示范統計方法。分組統計。全班統計。

師：看看我們的統計結果，你有什么發現？ 生：我發現我們班喜歡吃糖果的同學最多。生：我們班同學都不怎么喜歡吃魚。

生：大家都喜歡吃水果，可是喜歡吃蔬菜的不多。

生：我們班大多數同學都不喜歡吃米飯、包子這類主食，而喜歡吃零食。師：是呀，老師也發現了這個問題。許多同學只吃自己愛吃的食物，不喜歡的就不去吃，這就是我們常說的（偏食）。偏食雖然稱不上一種病，但它的危害卻很大。那誰知道偏食會有哪些危害呢？ 生：偏食了容易營養不良。

生：如果我們偏食，就容易生病。

生：我們長期偏食，會造成某些營養物質的缺乏。生：偏食會影響我們的生長發育。生：偏食會影響身體健康。

師：嗯，大家都認識到了偏食的危害。那么通過這個秘密的揭開，你們覺得今后該怎么做呢？（小隊內討論）

生：我們應該改掉偏食的懷習慣，多吃自己不喜歡吃的食物。

生：我以前不喜歡吃雞蛋，現在我知道了雞蛋里含有豐富的蛋白質，對身體有益，我以后一定多吃。

生：我以后一定要吃媽媽燒的所有的菜，不再挑三揀四了。

生：爸爸媽媽平時只燒我喜歡吃的菜，我回去后一定要告訴他們食物要多樣化，每個人都不能偏食。

生：我們今后要少吃零食，多吃蔬菜和水果。

【評析】通過統計，增強了學生不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識。樂于用學到的知識提高自己的飲食質量，養成良好的飲食習慣。

（七）、課后延伸：小故事

在解放以前，有個解放軍叔叔被日本人抓進了監獄，他想給監獄外的同志寫信，于是他用米湯寫了一封信，如果你是他的同事，你用什么方法可以看到信的內容呢？（課后思考）教后反思：

在本課的教學中，我力求從以下三個方面有所突破:

1、鼓勵兒童通過動手和動腦學科學、用科學。對于兒童來說態度的形成需要實踐的過程,而知識的獲取主要通過感性經驗的積累。在教學中，我通過孩子身邊熟悉的食物,自己動手給自己熟悉的食物分一分,分一分的同時再動腦想一想,這樣在科學教學過程中創設一定的情景,開展多樣的活動，活躍了課堂氣氛。

2、教學方法富有兒童情趣和符合兒童的認知規律。在課堂教學中語言力求形象、直觀、有趣,引導孩子自己得出學習結論。

3、注意通過每個孩子的發言,把討論引向深入。科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習,這種探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。在課堂上，我力爭抓 5 住每個學生的發言,因勢利導,鼓勵學生大膽的猜想,對一個問題的結果作多種的假設和預測，決不把自己的意見強加給學生。

第二篇：《我們吃什》教學設計

《我們吃什么》教學設計

一、教學目標：

1.了解人類需要的主要營養及其來源； 2.懂得營養要全面、合理的重要性。

3.使學生養成良好的飲食習慣；增進學生的健康意識。

二、教學重點：

認識食物的主要營養成分，并進行分類能力的訓練。

三、教學難點：

按食物的營養成分，給食物分類。

四、教學準備： 1.學生的準備：

① 留心上課前一頓自己所吃的食物； ② 搜集食物所含主要營養成分的資料。③ 全班學生最愛吃的食物情況統計表格。2.教師準備：

① 分組材料——配套的食物分類卡片，部分食物，碘酒。示范材料——碘酒，花生，紙。

② 多媒體課件——人類需要主要營養及其來源；

五、教學過程：

（一）引入新課。

師：人每天都要吃食物，說說不吃食物有什么感覺？ 生：學生交流不吃食物的感覺和體會。

師：看來吃在生活中非常重要。同學們剛吃過早飯，吃得飽飽的，看上去特別有精神！今天上課一定會特別有勁！

師： 今天這節課我們就一起來研究“我們吃什么”。

（二）食物所含的主要營養及作用。

師：從小到大，我們吃過許多各種各樣的食物，那么這些食物中究竟有什么營養呢？多媒體課件演示：

（三）檢測食物中的營養成分。

師；昨天老師在超市里拍了些食物包裝上的營養成分標簽，大家看這是？，這是它背面的營養標簽，我們看看它里面含有哪些營養成分？我們買或者吃這些食品前應該先看看營養標簽，對于我們有很大的幫助。

師：上面標出的成分都是營養學專家經過檢測為我們提供的。對于其中的一些營養成分，我們也可以用一些簡單的方法進行檢測。例如食物中的淀粉，它遇到棕褐色的試劑碘酒就會變成藍色，我們利用這個性質，可以檢測食物中是否含有淀粉。

師：這是我們常吃的米飯，里面含有淀粉嗎？（學生猜測）老師想檢測它含不含淀粉怎么辦？

生：只要滴兩滴碘酒看變不變顏色。（變藍說明含有淀粉，不變就說明不含有淀粉。）

師：注意：我們一手拿著碘酒瓶一手輕捏膠頭滴管，吸取一點碘酒（棕褐色），再在要檢驗的食物上輕輕滴一兩滴。（師示范）結果：變藍，含有淀粉。想不想試一試？（想）

老師也給大家準備了三種食物，請組長拿出，看看是那些食物，它們中哪些含有淀粉，哪些不含有淀粉呢？，我們先來預測一下（出示記錄表）在你們認為含有淀粉的食物下面打√，預測好了嗎？我們預測得對不對呢？還要用實驗來驗證，把驗證的結果填在記錄表中，下面請各組組長來領取碘酒。

生：匯報。（哪些中含有淀粉？你是怎么知道的？）

師：第（）組他們實驗的結果是土豆和饅頭里含有淀粉，你們的試驗結果也是土豆和饅頭中含有淀粉的舉手！

師：剛才我們已經學會可以用碘酒檢驗食物中是否含有淀粉，食物中的脂肪，我們也可以用簡單的方法檢測？

這是我們平時的食用油，現在我刷一點在不透明的紙上！（操作）你們看到什么現象？（紙成半透明狀，有油跡）就說明紙上有油脂了！這是花生米，它里面含有脂肪嗎？（有）

我們有沒有一種辦法驗證？（擠壓，紙上也有半透明狀油跡就說明含有脂肪）你們想試一試嗎？

師：燃燒蛋白質，會發出一種難聞的氣味。

六、了解不同食物所含的營養成分

師：剛才我們用簡單的方法檢測了食物中淀粉和脂肪這兩種營養成分，營養學家檢測食物中的營養成分，當然不會這么簡單，他們使用精密的科學儀器進行檢測，這是他們檢測的結果。（出示表格）

師：我們一起來看，大米中含有哪些營養成分？哪種營養成分含量最多？你認為大米的主要營養成分是什么？

你能給大家介紹一下其他食物含有的主要營養成分嗎？ 指名說面粉、蘋果、西瓜。

七、統計全班同學最愛吃的食物

師：剛才我們按照食物的主要營養成分把食物又重新分了類。這些食物中你最喜歡吃什么？課前我們做了一個統計。讓大家在這些食物中選擇一種你最喜歡吃的，在它下面畫了個圈！請各小組的組長拿出統計表，我們先一起來看看第一小組的統計情況，我們請第一小組的同學來匯報一下，（??），你發現了什么？

生：這么多人喜歡吃西瓜，最喜歡吃西瓜的同學舉舉手，你為什么最喜歡吃西瓜？（??說到營養成分，水分多，涼快）。

師：我們只吃我們喜歡吃的食物好不好？（以西瓜為例）

師：不同類的食物能給我們提供不同的營養。沒有哪一種食物能含有人體必需的全部營養。如果我們要想擁有一個健康和充滿活力的身體，就千萬不能偏食、挑食，要養成良好的飲食習慣。

八、當堂檢測

今天的課學完了，你掌握的怎樣，完成當堂檢測。

九、總結及拓展。

師：怎樣搭配食物才合理？怎樣才能吃得健康？我們下節課再一起來研究。

第三篇：吃蟲草教學設計

《吃蟲草》教學設計

教學目標：

1、了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。

2、通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過。

3、通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。

教學重點、難點：

1、重點：了解吃蟲草的種類和特點，學習用多種方法表現吃蟲草。

2、難點：綜合技法的使用和畫面的構圖。學具準備：

吃蟲草圖片資料、文字資料、教學課件、優秀作品、繪畫用具、工藝制作用具等。教學過程設計：

一、導入課題

1、教師在黑板上板書“蟲”“草”兩個字。

提問：一條小蟲子和一棵草相遇了，會發生什么事情呢？

2、如果草把蟲子給吃了你相信嗎？

3、想知道能吃蟲子的草是什么草嗎？ 教師將板書補充完整——吃蟲草 并揭示課題《吃蟲草》

二、講授新知

1、蟲子吃草是平常事，居然草還能吃蟲子？真是大千世界無奇不有，我們都知道吃蟲草既不會跑也不會跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的昆蟲成為自己的獵物，那么吃蟲草是用什么方法抓住小蟲子的呢？它又有什么特點呢？

2、下面我們欣賞幾個錄象（播放課件），想一想，吃蟲草在形狀和顏色上有什么特點？由此你可以想象他們的氣味如何呢？想一想，如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，并把它吃掉呢？

學生邊總結教師邊板書到黑板上 外形——奇特 色彩——鮮艷 氣味——芳香 3.吃蟲草有了色彩鮮艷，外形奇特，氣味香甜這些特征，就可以把小昆蟲吸引到自己的身邊，那么這么漂亮的吃蟲草是怎么吃掉小蟲子的呢？（播放課件）要求：觀察形狀、顏色、捕蟲方式。圖片1：

我是豬籠草，我有一個圓圓的大肚子，肚子里裝滿了甜甜的蜜汁，它可是我的秘密武器，只要貪吃的小蟲一掉進來，就會被它麻醉掉，我就可以美美地大吃一頓了。圖片2：

乍看我像蝴蝶，其實我是捕蠅草，不信你仔細瞧，我的身體就像一個翩翩起舞的蝴蝶，四周長滿了小刺，只要小蟲飛進來，我就會立刻合攏“翅膀”，他再怎么掙扎都不會逃掉了。圖片

3、我叫瓶子草，就像一個個長瓶子，穿著顏色鮮艷的衣服吸引小蟲子。圖片4： 我叫毛氈苔，圓圓的葉子上長了許多和刺一樣的毛，上面還有“小露珠”這是我捕捉小蟲子的秘密武器。

師生共同小結吃蟲草的捕食方式：（教師并板書）設陷阱：等待小蟲子掉進捕蟲葉袋里后將其捕住。黏液粘：從葉片上分泌出黏液，粘住小蟲子。設圈套：合攏葉片夾住蟲子

4、欣賞學生作品（課件展示）

剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活中吃蟲草的種類非常的多，我們誰都沒有完全見過。不過我們可以充分發揮想象。看一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現了出來，我們一起來看看。

觀察：畫面中運用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業？你們想不想看看老師是怎樣表現吃蟲草的？

5.師示范勾線法：首先選擇用基本形想象吃蟲草的外形，要奇特；接著用線在畫紙的適當位置上表現，線條要流暢；然后用點線面刻畫吃蟲草。(強調注意疏密、高低、大小、遠近的變化，通過欣賞作品講解。)

三、學生創作：

現在天氣非常的炎熱，一些小蟲子又來打擾我們的生活了，通過今天的學習你會選擇什么方法來抓住這些小蟲子呢？

１、發揮你的想象力，用你學過方法表現吃蟲草捕食的情景。（要注意表現出吃蟲草的外形特點及捕食方法。）２、學生創作，教師巡視輔導。

（注意：提醒學生要想捕到不同種類的小昆蟲，就需要種類更多的吃蟲草。使學生的畫面效果更豐富。）

３、輔導要點：線條的變化、構圖，捕蟲器的造型和細致的描繪。

四、展示評價(構圖

造型

色彩

創意

制作技法）

誰愿意介紹一下自己的作品：給你們想象的吃蟲草起個怎樣的名字？用什么材料制作？說說它是怎樣吃蟲子的？誰愿意到前面來說一說你最喜歡那一副作品？ 教師總評：同學們剛才畫的十分有情趣，看到大家又為大自然增添了那么多樣子各異的吃蟲草，老師也十分高興。希望將來同學們能用自己的聰明才智研制培育出更多的滅蟲植物，為人類創造出潔凈健康的生活環境。

五、板書設計

吃蟲草

一、吃蟲草的種類

豬籠草

瓶子草

捕蠅草

毛氈苔等等

二、吃蟲草的捕食方法

1、設陷阱：

2、黏液粘：

3、設圈套：

三、吃蟲草是怎樣引誘小蟲子的

1、外形——奇特

2、色彩——鮮艷

3、氣味——芳香

第四篇：《吃西瓜》教學設計

《吃西瓜》教學設計

密山市知一小學 張學良

教學目標：

1、結合解決問題的過程，探索同分母分數（分母小于10）加、減法的計算方法。

2、能計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。

教學重難點：

同分母分數（分母小于10）加、減法的計算方法。教學準備：

課件，每人一張圓形卡片 教學過程：

一、復習舊知

同學們，我們已經認識了分數，那么，你們能用分數表示圖形中的涂色部分嗎？

1、用分數表示下面各圖形中的涂色部分。

2、根據這些分數所表示的意思，完成下列填空。

3/5是（）個1/5 5/8是（）個1/8 2/8是（）個（）/（）5/6是（）個（）/（）

二、創設情境，引入新課

同學們，今天，熊媽媽從市場買回來一個大西瓜，兩個熊寶寶知道以后，特別地高興，這下它們可要吃個痛快。現在，我們就一起去看看吧！（播放課件，出示情境圖）

從大熊和小熊吃西瓜的畫面中，你獲得了哪些信息呢？（大熊吃了西瓜的3/8，小熊吃了西瓜的2/8。）

那誰知道2/8和3/8表示什么意思呢？（表示把一個西瓜平均分成8塊，大熊吃了3塊就是3/8，小熊吃了2塊就是2/8。）

根據這個信息，你能提出哪些與分數有關的數學問題？ 生：

1、它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2、大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

3、還剩下幾分之幾？

同學們可真能提問題，這節課，我們就一起來研究吃西瓜中遇到的數學問題（板書課題：吃西瓜）

三、合作探究，學習新知

1、借助圖形，探究2/8+3/8（1）、動手操作，探究新知

大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？該怎樣列式？（板書2/8+3/8）你們同意這樣列式嗎？（同意）那2/8+3/8該怎樣計算呢？現在請同學們利用手中圖形，把它看作“1”個西瓜，先折一折、涂一涂表示出大熊和小熊吃的3/8和2/8，再想辦法算一算。算完后，把你的算法在小組里交流一下，開始。（2）、借助圖形，理解算法 誰能說一說你的算法？ 生：我把這個圓形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的，3份是大熊吃的，合起來就是5/8 教師引導學生，理解算理：

把這個圓形平均分成了8份，小熊吃了2塊就是2/8，2/8是幾個1/8？（2個）大熊吃了3塊就是3/8，3/8是幾個1/8？（3個）

2/8+3/8也就是幾個1/8加幾1/8個？（2個1/8加3個1/8）等于幾個1/8？（5個1/8）5個1/8就是5/8，所以2/8+3/8=5/8 誰能像老師這樣完整地說一遍？（3）、課件演示 計算過程 我們一起來看一下這道題：

2/8+3/8：2/8是小熊吃的2塊西瓜，它表示2個1/8。3/8是大熊吃的3塊西瓜，它表示3個1/8。2塊加3塊等于5塊，也就是2個1/8加3個1/8等于5個1/8，所以2/8+3/8=5/8。（4）、指導書寫

那誰愿意幫助老師把這道題完成地書寫下來？（板書：2/8+3/8=（2+3）/8=5/8）我們書寫的時候分數線、等號、加號要對齊，這個計算過程等我們熟練以后可以不寫。最后答??

2、自學3/8—2/8 我們知道大熊和小熊吃了這個西瓜的5/8，那大熊比小熊多吃了幾分之幾？這個問題，同學們能自己解決嗎？請同學們試著把這道題做在本上，遇到困難的同學可以借助圖形來解決，算完后，把你的算法說給同桌聽一聽。（指名板演）

大熊比小熊多吃了西瓜的幾分之幾？怎樣列式？（3/8—2/8）同學們同意這樣列式嗎？（同意）結果是多少？（1/8）你能說說你的想法嗎？（3/8是3個1/8，2/8是2個1/8，3個1/8減2個1/8等于1個1/8，所以3/8—2/8=1/8）。

誰還愿意說說你的算法？ 課件演示：

3/8—2/8：3/8是大熊吃的3塊西瓜，它表示3個1/8。2/8是大熊吃的2塊西瓜，它表示2個1/8。3塊比2塊多1塊，也就是3個1/8減2個1/8等于1個1/8，所以3/8—2/8=1/8。最后答??

四、引導觀察，總結算法

同學們，剛才，我們已經解決了吃西瓜中遇到的這兩個問題，現在，請同學們仔細觀察這兩個算式，它們有什么相同點呢？（分母相同），這些都是同分母分數加、減法。（板書：同分母分數加、減法）

我們在計算同分母分數加、減法時，可以怎樣計算？（分母不變，分子相加、減）

五、鞏固練習

通過剛才的學習，我們已經掌握了同分母分數加、減法的計算方法，現在我們就用剛才所學到的知識，來玩一個闖關游戲，你們敢接受挑戰嗎？

第一關：練一練

教科書：61頁第一題

3/10+4/10 8/9－2/9 第二關：分組計算（四名同學板演）

5/7—2/7= 5/8+2/8= 5/6—2/6= 4/9+5/9= 做完后，把你的算法說給同桌聽。第三關：計算比賽

按座位順序，依次獨立完成。老師點評

4/5—1/5 1/3+1/3 4/7+1/7 5/8—2/8 3/6+2/6 7/9—2/9 1/4+2/4 3/6—2/6 7/10—5/10 第四關：

一個月餅平均分成8快，小男孩吃了2塊，小女孩吃了3塊。兩人共吃了這個月餅的幾分之幾？

第五關：快速搶答

1/4+1/4=

7/8—5/8= 2/5+2/5= 5/6—3/6= 5/7—3/7= 1/9+3/9= 8/10—5/10—2/10= 7/9—2/9—2/9= 1/8+2/8+3/8= 6/7—2/7－3/7= 恭喜同學們順利通過第五關。

六、總結

同學們，四十分鐘過的可真快呀！通過這節課的學習，你都有哪些收獲呢？

在剛上課的時候，還有的同學提出了這樣的問題：一個西瓜，大熊吃了八分之三，小熊吃了八分之二。還剩下幾分之幾呢？請同學們課后，大膽地去嘗試解決的辦法。我們下節課再來共同來研究這個問題。板書設計：

吃 西 瓜

——同分母分數加、減法

1、它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2/8+3/8=2+3/8=5/8 答：————

2、大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

3/8－2/8=3－2/8=1/8 答：————

第五篇：吃西瓜教學設計

北師大版三年級數學《吃西瓜》教學設計

張萬德

設計意圖: 本節課我主要想通過自制的圖片，讓學生通過小組合作的學習方法，把本節我要教的內容總結出來。通過合作他們知道合作學習的好處，在合作的過程中還要有自己的獨立思考和動手能力，學生自己動手，調動了他們的學習積極性，使本節的教學內容在輕松，愉快的氣氛中完成。整堂課，我只是一個組織者，他們還是課堂的主人。

教學理念:使學生在小組合作交流，動手實踐中，結合生活實際，學習運用數學知識解決問題。

教學目標：

1、結合解決問題的過程，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。

2、理解用分母分數加減法的意義，與整數加減法的意義相同。

3、能計算同分母分數的加減運算，解決一些簡單的實際問題。

4、培養學生分析問題、解決問題的能力。

5、激發學生積極探索求知的欲望。

教學重難點：

1、探索同分母分數加減法的計算方法。

2、能計算同分母分數的加減運算，并解決一些簡單的實際問題。

教學準備：

學生三張完全相同的圓形紙，課件。

教學過程：

（一）復習引入

1.說出分數表示的意義。（課件）2.比較分數的大小。（課件）

（二）情境導入。

1、出示情景圖

小熊和大熊要品嘗自己親手種植的大西瓜。（板書課題）看它們吃得多有滋味啊！

2、觀察圖

請同學們認真看圖，從圖中你可以提出哪些數學問題？

3、匯報

生交流得出結果 ：

生1：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

生2：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

生3：這個西瓜還剩下幾分之幾？

師小結：同學們能夠提出這么多的數學問題，可見，你們是一群愛動腦筋的好孩子。下面，我們就來研究這些問題，看誰最有辦法。

（三）動手操作，解決問題

1、問題一：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

（1）列出算式：2/8+3/8=（2）交流對算式的看法

師：分數的加法該怎樣做呢？我相信同學們一定能想出辦法來對嗎？

（3）學生獨立思考。

（4）小組交流討論：畫圖或利用手中的學具（兩張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡視）

（5）小組匯報 a.小組匯報(略)b.師總結講解：這個西瓜的2/8，也就是把一個西瓜平均分成了8份，小熊吃了2份，是2個1/8，大熊吃了三份，是3個1/8，2個1/8與3個1/8合起來是5個1/8，所以2/8+3/8=5/8。

（6）回到原圖驗證：

出示情境圖。（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）

師：剛才同學們表現很棒，不僅動手、動腦想出了很多辦法，而且計算得也很準確，真不錯，那么下面我們再來看一看第二個問題。

2、問題二：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

（1）生列算式。（指生說，師板書）

（2）比較問題：同學們知道這個算式應該叫什么名字嗎？（分數的減法）

（3）獨立思考，嘗試解決。

師：那怎樣求出分數的減法呢？我知道同學們早就迫不及待地想解答了，好，請同學們利用手中的材料與同桌一起來試試。（學生動手畫、涂、拼、說。）（4）匯報：

① 出示圖講解。

② 爸爸吃了這個西瓜的3/8，也就是把一個西瓜平均分成了8份，大熊吃了其中的3份，是3個1/8，小熊吃了2份，是2個1/8，3個1/8比2個1/8多了1個1/8。所以 3/8-2/8=1/8（3）小組討論：怎樣計算同分母分數的加、減法？

師小結：同學們確實很棒，自己就能夠解決分數的加法和減法了，那么最后一個問題有沒有信心解決呢？（有）

３、問題三：還剩這個西瓜的幾分之幾？

（1）生獨立思考。

（2）小組內合作學習，教師巡視。

（3）匯報交流學習方法：

指生板演，并當小老師講解。

（4）師小結

這么難的問題都被我們解決了，可見只要我們多動腦筋，再難的問題也難不到我們。

（四）鞏固應用.1.課本57頁：涂一涂，算一算。

2.先計算，再說一說你是怎么算的？(課件)3.相信你最棒！(課件)4.考考你。(課件)

（五）課堂小結。

通過這節課學習，同學們有什么新的收獲？（指生交流）。