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青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2019-05-12 23:49:56下載本文作者:會(huì)員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)》。

第一篇:青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

《青蛙吃蟲子》

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元53~54頁教材

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境,使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”,從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過圖片中的信息,自己提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。學(xué)生的算法大致有兩種可能:第一種是學(xué)具操作擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果;第二種是運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算,最后,在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整理,滲透相同數(shù)位相加減的思想。

學(xué)生分析

本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)計(jì)算課。學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:在具體生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義;通過計(jì)數(shù)器操作,探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

過程與方法:通過對(duì)問題情境的探索,引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問題,在小組內(nèi)合作交流,理解加減法的意義,探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),感受動(dòng)物是人類的朋友,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備: 1.填空:(1)50里面有()個(gè)十,30里面有()個(gè)十,合起來是().(2)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一

二、新知探索:

1、創(chuàng)設(shè)情境: 師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,看看老師今天帶給小朋友的謎面是什么?(小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。)生邊讀邊激動(dòng)地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。(板書課題:青蛙吃蟲子)(進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育。)

2、師:請(qǐng)同學(xué)們聽聽兩只青蛙在說什么呢?生:(大青蛙說:我吃了56只害蟲。小青蛙說:我吃了30只害蟲。)師:聽了它們的話,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子? 生2:大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子? 生3:小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子?

師:現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題:兩只青蛙一共吃了多少只 害蟲?你們打算怎樣列式呢? 生:56 + 30 師:56 + 30等于多少?該怎么計(jì)算呢?

指導(dǎo)學(xué)生分組探究,看哪組的方法多。學(xué)生四人一組討論。

學(xué)生動(dòng)手操作合作交流進(jìn)行直觀操作。

⑴、從計(jì)數(shù)器上撥珠,我先撥出56,然后再在十位上撥上3個(gè)珠,這樣十位上就是8個(gè)珠,個(gè)位上是6個(gè)珠,合起來就是86。

⑵、教師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個(gè)十。

⑶、不撥計(jì)數(shù)器,應(yīng)該怎么算:先把個(gè)位上的6+0=6寫在得數(shù)的個(gè)位上,再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86.師:大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子?和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子?怎樣列式?

生:56-30 師:56-30怎樣計(jì)算呢?(教學(xué)過程與56+30相同)

4、小結(jié)規(guī)律。師:要先十位上的數(shù)相加、減,得到的結(jié)果再加上個(gè)位上的數(shù),在今后的計(jì)算中可以選擇一種你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、實(shí)踐應(yīng)用 1、25頁練一練第2題(課件出示)

師:同學(xué)們,大青蛙和小青蛙忙碌了一天,動(dòng)物之王為慰勞它們,特意為它們舉行了一場音樂會(huì)你們看多熱鬧呀!(課件)師:大家從圖中能獲得什么信息?

生:有38只青蛙。

師:音樂會(huì)結(jié)束了,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)

2、練一練第1題

教師:其實(shí),除了青蛙是莊稼的好朋友,還有許多動(dòng)物是我們的好朋友,啄木鳥就是大樹的好朋友,它能給大樹治病,幫大樹找蟲子,并吃蟲子,你們看,這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢,你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢?

學(xué)生看圖思考,獨(dú)立列式計(jì)算,指名學(xué)生公布算式,教師板書。

四、總結(jié)評(píng)價(jià),知識(shí)延伸

師:同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么?有什么收獲? 師:我們和青蛙一塊度過了愉快的40分,對(duì)它也有了一些了解,對(duì)它有興趣的,現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。

五、布置作業(yè) 教科書第54頁練一練

六、板書設(shè)計(jì)

青蛙吃蟲子

大青蛙和小青蛙一共吃了多少只蟲子? 56+30= 大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子? 56-30= 小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子? 56-30=

第二篇:青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)

青蛙吃蟲子

——兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容 :北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第53-54頁。教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的情境中,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程,體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,小棒,計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位,不退位),下面老師來考一考同學(xué)們,你會(huì)計(jì)算下列各題嗎? 60+30= 90-50= 83+5=

4+65=

80-70= 87-3=

80+6= 44-4=

二、導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來了哪一位朋友?(課件出示一只青蛙圖)我們來聽聽青蛙說了些什么?(播放青蛙吃害蟲音樂)

師:小青蛙是有益動(dòng)物,以后我們不但自己不要去傷害它們,而且還要阻止別人去傷害它們,做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子,你們?cè)敢鈫幔拷裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)——青蛙吃蟲子(兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù))。(板書課題)

二、合作探究,學(xué)習(xí)新知 1.課件出示主題圖,提出問題。

(1)我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了,小朋友們討論一下,想想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

(2)學(xué)生討論分組討論。(3)集體反饋,教師板書:

①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲? ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只? ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只? 2.探究解決方法:

(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?怎么列式 板書:56+30= 討論算法:

1擺小棒的方法:56是5個(gè)十和6個(gè)一,用5捆和6根來表示,30是3個(gè)十,○用3捆來表示,要把它們合在一起,5捆和3捆合在一起是8捆,也就是8個(gè)十,即50+30=80,再把8個(gè)10和6個(gè)一合在一起就是86,即80+6=86。

2計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算:56里有5個(gè)十和6個(gè)一,就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠○子,在個(gè)位上撥6個(gè)珠子,再加上30,30里有3個(gè)十,在十位撥3個(gè)珠子。5個(gè)十加3個(gè)十也就是8個(gè)十,即50+30=80,再把8個(gè)10和6合在一起,結(jié)果是86。

板書:56+30=86(只)師:通過演示,我們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),相同單位的數(shù)相加,即十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加。答:略

(2)求小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子?(大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子?)怎么列式計(jì)算? 板書:56-30= 討論算法:

1擺小棒的方法:56是5個(gè)十和6個(gè)一,用5捆和6根來表示,再從,從56中○減去30,30是3個(gè)十,用3捆來表示,5捆減去3捆還剩2捆,也就是2個(gè)十,即50-30=20,再把2個(gè)10和6個(gè)一合在一起就是26,即20+6=26。

2計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算:56里有5個(gè)十和6個(gè)一,就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠○子,在個(gè)位上撥6個(gè)珠子,再減去30,30里有3個(gè)十,在十位撥去3個(gè)珠子。5個(gè)十減3個(gè)十也就是2個(gè)十,即50-30=20,再把2個(gè)10和6個(gè)一合在一起,結(jié)果是26,即20+6=26。板書:56-30=26(只)師:通過演示,我們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),相同單位的數(shù)相減,即十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相減。答:略

3.算一算,說一說。

先讓學(xué)生計(jì)算34+20=,34+2=。并說一說計(jì)算方法有什么不同?可借助小棒或計(jì)數(shù)器來說明。再計(jì)算71-10=,71-1=。

師歸納:通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn),個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減,十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

三、應(yīng)用新知,解決問題。

同學(xué)們,你們還知道什么動(dòng)物吃害蟲嗎?(啄木鳥)現(xiàn)在同學(xué)們看大屏幕。1.練一練第1題。

①讀一讀題目請(qǐng)你挑選一個(gè)你喜歡的問題進(jìn)行解答。

②它們一共吃了多少條蟲子?小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少條蟲子? 2.練一練第2題。為了便于同學(xué)們觀察,我請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥來計(jì)算,可以嗎? 3.練一練第3題。

4.練一練第4題。請(qǐng)同學(xué)們先在書上填好,后集體訂正。5.練一練第5題。

①38只青蛙在舉行大合唱呢?②青蛙們唱完了,他們紛紛跳進(jìn)水里回家了,荷葉上現(xiàn)在還剩幾只青蛙(5只)對(duì),那你們知道跳下去多少只嗎? ③怎么樣列式計(jì)算?討論一下。

四、總結(jié):

同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

五、作業(yè)

練一練第6題。請(qǐng)同學(xué)們填在書上。

板書設(shè)計(jì)

青蛙吃蟲子

一共吃了多少只蟲子? 小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子? 56+30=86(只)56-30=26(只)

想: 50+30=80 想: 50-30=20 80+6=86 20+6=26 答:一共吃了86只蟲子。答:小青蛙比大青蛙少吃了26只蟲子。

第三篇:《青蛙吃蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙吃害蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)——辛紅艷

【教學(xué)內(nèi)容】兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。【教材分析】

教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境,使學(xué)生體會(huì)加減法的意義。然后,用計(jì)數(shù)器幫助

學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情

境——形成表象——抽象出算式”的過程,有助于對(duì)加減法的理解?!驹O(shè)計(jì)理念】

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。

3、學(xué)生參與教學(xué)過程,是學(xué)習(xí)的真正主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

5、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)?!緦W(xué)情分析】

本節(jié)課是一百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí),由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上,表示3個(gè)十,也就是相同數(shù)位相加減。在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí),更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練,也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中,體驗(yàn)算法多樣化?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活情境,使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法,探索并掌握

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程,體驗(yàn)算法多樣化?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件?!窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、故事引入,懂得感恩。

2、猜謎語,揭示課題。

小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。(打一動(dòng)物----青蛙)

青蛙現(xiàn)在在什么地方?它們?cè)谔锢镒鍪裁茨兀浚ǔ院οx)今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”(出示課題)

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉,農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上,這對(duì)我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用,我們就能吃上綠色食品。青蛙對(duì)我們有這么多的好處?(不能捉它,要保護(hù)它)

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的數(shù)學(xué)課,要加入小孩子喜歡的元素,才能激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛動(dòng)物的教育,同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

二、小組合作,探究新知。聽青蛙媽媽和孩子在說什么呢?

生1:青蛙王子 說:“我吃了30只害蟲”。

生2:青蛙媽媽說:“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細(xì)心,隨時(shí)收集身邊的數(shù)學(xué)信息,我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢?

生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

生2:青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲?

生3:小青蛙比青蛙媽媽少吃了多少只害蟲?

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)學(xué)生們喜聞樂見的情景來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,教學(xué)過程從學(xué)生主體出發(fā),體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

師:現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列算式呢?

生:56+30 師:56+30=?該怎樣計(jì)算呢?

3、探究56+30=?的計(jì)算方法。(小組合作,利用桌上的學(xué)具擺一擺、撥一撥、說一說計(jì)算過程)

4、匯報(bào)交流。

生1:擺小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起來是86根。

生2:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。

生3:從計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥5個(gè)十和6個(gè)一,再加3 個(gè)十,合起來是86。

5、師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個(gè)十。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作的學(xué)習(xí)形式,使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),在鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,出現(xiàn)算法多樣化的同時(shí),讓學(xué)生在與同伴的交流中選擇適合自的方法。

6、解決第二、三個(gè)問題,你能用舉一反三的辦法來做一做嗎?(1)青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲?(2)小青蛙比青蛙媽媽少吃了多少只害蟲?(3)怎樣列式? 生:56—30= 師:56—30=?該怎樣計(jì)算呢?(教學(xué)過程與56+30相同)選擇你喜歡的方法計(jì)算56—30=?然后說說你是怎樣算的?(4)比較56—30與56—3有什么不同。56—30=26

56—3=53 【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)的學(xué)習(xí)歸根到底還在于到生活中的運(yùn)用,雖此環(huán)節(jié)還處于對(duì)知識(shí)的探索階段,但有前邊“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),老師可以放手,把學(xué)生真正地當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,使之積極地投入到對(duì)新知識(shí)的探索中去。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、建新樓,42+7= 82-70=

2、解決生活中的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)與生活,用于生活,學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課后,是不是真正地學(xué)明白,讓學(xué)生解決,一下有關(guān)的生活實(shí)際問題便可知道,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

四、總結(jié)評(píng)價(jià),知識(shí)延伸

我們?cè)趧?dòng)物王國的時(shí)間不短了,你們覺得開心嗎?想一想都有什么收獲?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分鐘,對(duì)它也有了一些了解,對(duì)它有興趣的同學(xué)回家查一查資料:一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲呢?

【板書設(shè)計(jì)】

青蛙吃害蟲

兩只青蛙一共吃了幾只蟲子? 青蛙媽媽比小青蛙多吃幾只蟲子?

56+30=86(只)56-30=26(只)

想:50+30=80 50-30=20 80+6=86 20+6=26 答: 兩只青蛙一共吃了86只蟲子.答:青蛙媽媽比小青蛙多吃26只蟲子.

第四篇:《青蛙吃蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)

青蛙吃蟲子

——兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育教科書(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第53~54頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3、情感目標(biāo):滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育 教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法; 教學(xué)難點(diǎn):

理解相同數(shù)位相加減的算理。教學(xué)用具:

多媒體課件、小棒和計(jì)數(shù)器 教學(xué)方法:

談話法、討論法、操作法、練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)分析:

本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),以及20以內(nèi)數(shù)的加減法中整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課的目的是通過生活孩子熟知的小動(dòng)物——青蛙,創(chuàng)設(shè)“青蛙吃蟲子”的情境,使學(xué)生在情境中進(jìn)一步體會(huì) 1

加減法的意義。激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí),解決有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

1.填一填:

(1)50里面有()個(gè)十,30里面有()個(gè)十,合起來是()。(2)78里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

<設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)數(shù)的組成,為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。> 2.口算:

43+5=

90-60=

58-6=

60+20=

<設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),為學(xué)生架設(shè)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的橋梁。> 師:說一說:43+5你是怎么算的?

<設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生說算理,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。>

二、新知探索 1.創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)請(qǐng)同學(xué)們注意聽,看看老師今天帶給你們的謎語是什么?(小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。)生:“青蛙”。師馬上予以肯定。

師:那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí)呢? 生:青蛙會(huì)吃害蟲。

師:對(duì)!我們今天就要來學(xué)習(xí)青蛙吃蟲子這一課。(揭示課題:青蛙吃蟲子)師:青蛙會(huì)吃害蟲,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么做呢?(進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育)<設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),用猜謎語的形式引入,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)他們的積極性,活躍了課堂氣氛。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。> 2.發(fā)現(xiàn)信息,提出問題

師:請(qǐng)同學(xué)們聽聽兩只青蛙在說什么呢?(課件出示教材第53頁情境圖)師:大青蛙說“我吃掉的害蟲只數(shù)是由5個(gè)十和6個(gè)一組成的” 生:56。

師:小青蛙著急了大聲地說“我吃掉的害蟲只數(shù)就是3個(gè)十?!?生:30。

2、根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么問題呢? 生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子? 師:還有不一樣的問題嗎?

生:大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子? 師:這個(gè)問題還可以怎么說?

根據(jù)學(xué)生回答板書問題:小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子?

<設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式來源于學(xué)生,而且呈現(xiàn)形式活潑,學(xué)生感到親切,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為解決問題打下基礎(chǔ),體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。>

三、理解算理,探究算法

1、有了問題,我們就得想辦法解決,“指著一共的問題”這個(gè)問題你有辦法解決嗎? 怎么列算式? 生:56+30。

師:56+30等于多少,該怎樣計(jì)算呢?

師:請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,然后同桌合作,利用你們的學(xué)具幫忙算一算。

學(xué)生動(dòng)手操作合作交流進(jìn)行直觀操作。

2、全班匯報(bào)交流。

(1)擺小棒,5捆加3捆是8捆,再加6根,合起來是86根。(2)從計(jì)數(shù)器上撥珠子,我先撥出56,然后再在十位上撥3個(gè)珠子,這樣十位就是8個(gè)珠子,個(gè)位上是6個(gè)珠子,合起來就是86。(3)我們沒有擺小棒也沒有撥計(jì)數(shù)器,我們是這樣算的:把56分成50和6,先算50加30得80,再算80加6得86.……

師:同學(xué)們想的方法都很好,你們明白了,老師也明白了,現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題:為什么30中的3要加在十位上呢? 學(xué)生四人一組討論。

匯報(bào)交流。

師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個(gè)十。

3、師小結(jié):56+30的計(jì)算方法同學(xué)們想出了好幾種,你們說的這些方法都很好,這幾種方法你喜歡哪一種?在今后的計(jì)算中可以選擇一種你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

<設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作的學(xué)習(xí)形式,使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),在鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,出現(xiàn)算法多樣化的同時(shí),讓學(xué)生在與同伴的交流中選擇適合自己的方法。> 師:大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲?和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲?怎樣列式? 生:56-30 師:56-30怎樣計(jì)算呢?(教學(xué)過程與56+30相同)4.小結(jié)規(guī)律:

師:這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)? 生:都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。

5、師小結(jié):要先把十位上的數(shù)相加減,十位上的數(shù)加減十位上的數(shù)等于十位上的數(shù)。得到的結(jié)果再加上個(gè)位上的數(shù),也就是說個(gè)位上的數(shù)沒有變。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”(板書課題)。你們學(xué)會(huì)了嗎?

四、鞏固新知

1.師:同學(xué)們,大青蛙和小青蛙忙碌了一天,動(dòng)物之王為慰勞他們,5

特意為它們舉行了一場音樂會(huì),你看多熱鬧?。?課件出示第54頁“練一練”第5題。)師:大家從圖中能獲得什么信息? 生:有38只青蛙。

師:音樂會(huì)結(jié)束了,青蛙該回家了,看荷葉上還剩下幾只青蛙?那么誰知道跳走了多少只青蛙?比一比,看誰最先算出來。2.“練一練”的第1題。

師:其實(shí)除了青蛙是莊稼的好朋友,還有許多動(dòng)物是我們的好朋友,啄木鳥就是大樹的好朋友,它能給大樹治病,幫大樹找蟲子并吃蟲子,(課件出示第54頁“練一練”第1題)你們看這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子,你們誰愿意說說啄木鳥吃了多少條蟲子嗎?

(1)小啄木鳥說“我說吃了20條蟲子”,大啄木鳥說“我吃了32條蟲子”。

(2)小組討論,發(fā)現(xiàn)、獲取信息,提出、解決問題。通過討論,學(xué)生可能提出以下三個(gè)問題: 一共吃了多少條蟲子?

小啄木鳥比大啄木鳥少吃多少條蟲子? 大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子?(3)小組匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

<設(shè)計(jì)意圖:積極思考,探求算法。>

3.“練一練”的第4題。師:看誰算得快(開火車游戲)

<設(shè)計(jì)意圖:快樂學(xué)習(xí),將枯燥的計(jì)算于游戲中。>

4.“練一練”第6題。

師:從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問題嗎?你能用我們學(xué)過的知識(shí)解決嗎?試一試。

<設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供充分自主探究的空間,把發(fā)現(xiàn)、解決問題的權(quán)利交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。>

五、總結(jié)評(píng)價(jià),知識(shí)延伸

我們?cè)趧?dòng)物王國的時(shí)間不短了,你們覺得開心嗎?想一想都有什么收獲?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分鐘,對(duì)它也有了一些了解,對(duì)它有興趣的同學(xué)回家查一查資料:一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲呢?

<設(shè)計(jì)意圖:課堂總結(jié)是教學(xué)中必不可少的一環(huán),是學(xué)生自我反思的一種極好的機(jī)會(huì),教師在此既可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、提高,也較全面地了解了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況。> 板書設(shè)計(jì) :

青蛙吃蟲子

——兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

(1)一共吃了多少只蟲子?(2)小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子?

56+30=86(只)56-30=26(只)

想:先算50+30=80 想:先算50-30=20

再算80+6=86

再算20+6=26 答:一共吃了86只蟲子。

答:小青蛙比大青蛙少吃了26只蟲子。

第五篇:青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

《青蛙吃蟲子》

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元53~54頁教材

執(zhí)教者:張穎

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境,使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”,從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過圖片中的信息,自己提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。其次是探究計(jì)算方法采用小組合作形式來完成。學(xué)生的算法大致有兩種可能:第一種是學(xué)具操作擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果;第二種是運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算.然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法,最后,在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整理,滲透相同數(shù)位相加減的思想。

學(xué)生分析

本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)計(jì)算課。學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難,只是在由直觀到抽象出算理用自己的語言表述的時(shí)候可能會(huì)有一些磕碰。但在小組合作交流的基礎(chǔ)上加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

設(shè)計(jì)理念

1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以問題情境——建立模型

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)

3、學(xué)生參與教學(xué)過程,是學(xué)習(xí)的真正主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者

4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力

5、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo): ——解釋應(yīng)用。知識(shí)與技能:在具體生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義;通過計(jì)數(shù)器操作,探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

過程與方法:通過對(duì)問題情境的探索,引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問題,在小組內(nèi)合作交流,理解加減法的意義,探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),感受動(dòng)物是人類的朋友,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:《青蛙吃蟲子》的課件,計(jì)數(shù)器、小黑板、卡片等。教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備: 1.填空:(1)50里面有()個(gè)十,30里面有()個(gè)十,合起來是().(2)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一.[ 2.口算

32+5 70-60 78-6 39-4 26+3 88-5 30+20 83+6

二、新知探索:

1、創(chuàng)設(shè)情境:

師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,看看老師今天帶給小朋友的謎面是什么?①(小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。)生邊讀邊激動(dòng)地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。②(大眼睛,闊嘴巴,說起話來呱呱呱,會(huì)捉害蟲人人夸。)師馬上予以肯定。師:那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí)呢?生:青蛙會(huì)吃害蟲。師:對(duì)!我們今天就要來學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲這一課。(板書課題:青蛙吃蟲子)師:那青蛙對(duì)我們有這么大的好處,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它呢?(進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育。)

2、師:請(qǐng)同學(xué)們聽聽兩只青蛙在說什么呢?生:(大青蛙說:我吃了56只害蟲。小青蛙說:我吃了30只害蟲。)師:聽了它們的話,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子? 生2:大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子? 生3:小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子?

師:現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題:兩只青蛙一共吃了多少只 害蟲?你們打算怎樣列式呢? 生:56 + 30 師:56 + 30等于多少?該怎么計(jì)算呢?

指導(dǎo)學(xué)生分組探究,看哪組的方法多。學(xué)生四人一組討論。

學(xué)生動(dòng)手操作合作交流進(jìn)行直觀操作。

⑴、從計(jì)數(shù)器上撥珠,我先撥出56,然后再在十位上撥上3個(gè)珠,這樣十位上就是8個(gè)珠,個(gè)位上是6個(gè)珠,合起來就是86。

⑵、教師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個(gè)十。

⑶、不撥計(jì)數(shù)器,應(yīng)該怎么算:先把個(gè)位上的6+0=6寫在得數(shù)的個(gè)位上,再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86.師:大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子?和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子?怎樣列式?

生:56-30 師:56-30怎樣計(jì)算呢?(教學(xué)過程與56+30相同)

4、小結(jié)規(guī)律。

師:這幾個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?(都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù))師:要先十位上的數(shù)相加、減,得到的結(jié)果再加上個(gè)位上的數(shù),在今后的計(jì)算中可以選擇一種你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用

一、撥一撥、算一算

1、看算式撥珠(課件出示,四人一組進(jìn)行)68+30 56+40 75-40 2.看算式畫一畫(卡片,學(xué)生獨(dú)立完成,全班匯報(bào))68-30 56-40 45+20

四、實(shí)踐應(yīng)用 1、25頁練一練第2題(課件出示)

師:同學(xué)們,大青蛙和小青蛙忙碌了一天,動(dòng)物之王為慰勞它們,特意為它們舉行了一場音樂會(huì)你們看多熱鬧呀?。ㄕn件)師:大家從圖中能獲得什么信息?

生:有38只青蛙。

師:音樂會(huì)結(jié)束了,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)

2、練一練第1題

教師:其實(shí),除了青蛙是莊稼的好朋友,還有許多動(dòng)物是我們的好朋友,啄木鳥就是大樹的好朋友,它能給大樹治病,幫大樹找蟲子,并吃蟲子,你們看,這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢,你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢?

學(xué)生看圖思考,獨(dú)立列式計(jì)算,指名學(xué)生公布算式,教師板書。

四、總結(jié)評(píng)價(jià),知識(shí)延伸

師:同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么?有什么收獲? 師:我們和青蛙一塊度過了愉快的40分,對(duì)它也有了一些了解,對(duì)它有興趣的,回家查一查:一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。

五、布置作業(yè) 教科書第54頁練一練

六、板書設(shè)計(jì)

青蛙吃蟲子

大青蛙和小青蛙一共吃了多少只蟲子? 56+30= 大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子? 56-30= 小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子? 56-30=

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    北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《青蛙吃蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課教師:許明良 教學(xué)內(nèi)容:課本第53-54頁 教 學(xué)目 標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo):具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2、過程與方法目標(biāo):探......

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