青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)

青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體的情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的習(xí)慣。

教材分析:

本課是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的加減法，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)做鋪墊。

學(xué)生分析：

本節(jié)課學(xué)生對(duì)數(shù)位的概念有一定的了解，是在掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生已有利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課可采用小組合作交流的形式，開展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.填一填。

50里面有( )個(gè)十，30里面有( )個(gè)十，合起來是( )。

75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

2.口算。

32+5= 70-60= 78-6= 39-4= 6+3= 88-5= 30+20= 83+6=

二、新知探索

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？仔細(xì)聽，老師帶給你們的謎語是什么？

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（青蛙）

師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí)呢？（青蛙會(huì)吃害蟲）

師：對(duì)！我們今天就要來學(xué)習(xí)青蛙吃蟲子這一課。(揭示課題：青蛙吃蟲子)

(設(shè)計(jì)意圖：在情景引入的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)

2.發(fā)現(xiàn)信息，提出問題

師：請(qǐng)同學(xué)們聽聽兩只青蛙在說什么呢？(課件演示教材第53頁情境圖)

大青蛙說：我吃了56只害蟲。

小青蛙說：我吃了30只害蟲。

師：聽了它們的話，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，為后面解決問題奠定基礎(chǔ)。）

3.解決數(shù)學(xué)問題，探討計(jì)算方法

解決第一個(gè)問題，列出算式：56+30=

同學(xué)們先自己想一想，然后同桌合作，利用你們的學(xué)具幫忙算一算。

全班匯報(bào)交流。

(1)擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來是86根。

(2)從計(jì)數(shù)器上撥珠子，我先撥出56，然后再在十位上撥3個(gè)珠子，這樣十位就是8個(gè)珠子，個(gè)位上是6個(gè)珠子，合起來就是86。

(3)我們沒有擺小棒也沒有撥計(jì)數(shù)器，我們是這樣算的：先把個(gè)位上的6+0=6寫在得數(shù)的個(gè)位，再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上，得數(shù)是86.

師：同學(xué)們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題：為什么“3”要加在十位上呢？學(xué)生四人一組討論。匯報(bào)交流。（30中的3在十位上，表示3個(gè)十。）

解答大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？（56-30= )

師：56-30怎樣計(jì)算呢？(教學(xué)過程與56+30相同)

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。幫助學(xué)生掌握計(jì)算過程，理解計(jì)算的意義。）

5．小結(jié)規(guī)律

師：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？(都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。)

要先把十位上的數(shù)相加減，得到的結(jié)果再加上個(gè)位上的數(shù)，在今后的計(jì)算中可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

鞏固練習(xí)

1、完成練一練第1題。

（1）過渡：對(duì)保護(hù)自然起到好作用的動(dòng)物不僅有青蛙，同學(xué)們你們知道當(dāng)大樹生病了要找誰來幫忙呢？（啄木鳥）現(xiàn)在就有兩只啄木鳥正給大樹治病呢！請(qǐng)看！

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）學(xué)生匯報(bào)，說算理。

2、完成練一練第3題。

（1）過渡：在大自然中益蟲和益鳥是有很多的，杜鵑、喜鵲、黑枕黃鸝這些都是。它們出了一些計(jì)算題考考大家。

（2）獨(dú)立完成，開火車匯報(bào)。

3、完成練一練第5題。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

師：我們和青蛙一起度過了愉快的40分鐘，對(duì)它也有了一定的了解，對(duì)它有興趣的，回家查一下，一只青蛙一年大約吃多少只害蟲？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)加強(qiáng)思想教育。）

教學(xué)反思：

青蛙吃害蟲”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。

青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)2

課題名稱

《青蛙吃蟲子》

內(nèi)容分析

《青蛙吃蟲子》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法和100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的加減法，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)做鋪墊。

學(xué)情分析

由于一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)加減法以及整十?dāng)?shù)的加減法的計(jì)算方法，有了口算的基礎(chǔ)，在教學(xué)中可以充分利用知識(shí)的遷移作用。此外，學(xué)生已經(jīng)具有一定的.發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

標(biāo)準(zhǔn)陳述

能口算簡(jiǎn)單的百以內(nèi)的加減法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在青蛙吃蟲子的具體情境中，嘗試提出問題、解決問題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、能用語言描述學(xué)具（小棒或計(jì)數(shù)器）的操作演示過程，并能正確口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。

3、能用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能正確口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

知道兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、通過在青蛙吃蟲子的情境中，學(xué)生能否根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，能否在自主探究的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，從而探索出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法來評(píng)價(jià)目標(biāo)1的完成。

2通過學(xué)生能否用語言完整描述擺小棒、撥珠的過程和說出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法來評(píng)價(jià)目標(biāo)2達(dá)成。

3、通過練習(xí)題解決問題來成目標(biāo)3的達(dá)成。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入

喜歡猜謎語嗎？老師今天也帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)聽謎語：“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼?！辈乱环N動(dòng)物！

對(duì)，青蛙。青蛙可是吃蟲保莊稼的能手。那我們今天就一起來學(xué)習(xí)青蛙吃蟲子。

2、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題

仔細(xì)觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、解決數(shù)學(xué)問題、探討計(jì)算方法

⑴我們先來解決第一個(gè)問題“一共吃了多少只蟲子？”

①怎樣列式？怎么計(jì)算？

②同伴合作：

1、先自己獨(dú)立思考

2、再把你的算法用畫一畫、擺一擺或者撥一撥等方式講給同桌聽！

③對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生分析方法間的關(guān)系

這些方法之間有沒有聯(lián)系呢？我們一起來分析。

回想剛才擺小棒的過程？在擺過程中那一步你能看出來是50+30=80？

那在撥計(jì)數(shù)器過程里你有又是怎么看出來50+30=80？

為什么30里的3要和56中的5加在一起？（相同數(shù)位才能相加減）

小結(jié)：大家展示的這么多算法看似都不一樣，但經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟?jì)算上是有相同的地方，還是有關(guān)系的。

計(jì)算完畢，別忘了寫上單位和答語。

⑵接下來，我們解決這個(gè)問題“小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？”

①怎樣列式？56—30=

②小組合作解決完成。合作要求：

先獨(dú)立思考，嘗試解決；再在組長的帶領(lǐng)下把你們的方法在小組內(nèi)交流一下。

哪個(gè)小組愿意來展示你們組的方法？不同的方法嗎？

大家想出了這么多不同的方法，都計(jì)算了56—30=26。真了不起。

③對(duì)比：這么多方法，你知道他們?cè)谒惴ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤絾幔?/p>

看來大家不僅會(huì)動(dòng)手做，更會(huì)動(dòng)腦思考。

一起來口答。

④56—30=除了可以解決“小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子”，之前同學(xué)們提出的問題中哪些問題也可以用這個(gè)算式來解決？

⑶對(duì)比兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的不同

關(guān)于青蛙的問題，我們先解決到這里了。

來看一組題，34+20=34+2=？誰能口算出答案？口算方法上什么不同？

71—10=71—1=？?jī)晌粩?shù)加減整十?dāng)?shù)和加減一位數(shù)在口算時(shí)應(yīng)注意什么？

小結(jié)：口算兩位數(shù)加減法時(shí)，一定要個(gè)位加減個(gè)位，十位加減十位，相同數(shù)位才能相加減。

三、鞏固練習(xí)

1、口算下面各題。

32+6=43+30=76—60=78—5=？

2、看到同學(xué)們這么棒！小青蛙為大家舉行了一場(chǎng)音樂會(huì)，我們一起來看看吧！

誰能根據(jù)圖意講個(gè)數(shù)學(xué)故事？怎樣列式？

四、小結(jié)

青蛙是人類的好朋友，那就讓我們一起來保護(hù)青蛙，做一個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的好孩子吧！

青蛙吃蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100 以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣性。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過多樣化的計(jì)算 訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位不退位）的計(jì)算方法， 正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

學(xué)具：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會(huì)去給他們治病嗎？（學(xué)生會(huì)想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護(hù)莊稼呢？（學(xué)生會(huì)想到青蛙）

師：是啊，青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。 （板書課題）

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的生活認(rèn)知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的.教育。]

二、小組合作，探究學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，得到數(shù)學(xué)信息:

大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、誰能提出一個(gè)用加法解決的問題？

生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30

師：為什么用加法計(jì)算呢？

生：求把兩部分合起來用加法計(jì)算。

師：56＋30＝？（板書）該怎樣計(jì)算呢？

[設(shè)計(jì)理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問題，旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]

（二）小組合作，探究新知。

1、探究56＋30=？的計(jì)算方法。

師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。

2、小組匯報(bào)交流。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的計(jì)算方法:

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來就是86。

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

……

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠主動(dòng)尋找計(jì)算的方法，56+30的計(jì)算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡(jiǎn)潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？

3、自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題：為什么30中的3要加在十位上？

(1)學(xué)生四人一組討論。

(2)匯報(bào)交流。

(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

4、師:誰能提出一個(gè)用減法解決的問題？

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

師:還有不同的減法問題嗎？

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

師:誰知道這兩個(gè)減法問題該怎樣列式？

生:56-30

師:56-30=？(板書)該怎樣計(jì)算？

教學(xué)過程與計(jì)算56+30相同。

[設(shè)計(jì)理念：利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。同時(shí)學(xué)生用多種方法計(jì)算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。]

四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。

1、趣味游戲(創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境)，練一練第3題。

2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁第三個(gè)綠點(diǎn)問題)

（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)鞏固和總結(jié)。)

師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書:個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦。快瞧！(出示練一練第一題，適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它們。)

4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀?。ㄕn件出示連一練第五題）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。

5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

[設(shè)計(jì)理念：精心安排，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)練習(xí)階段，通過各種不同層次、不同類型的練習(xí)，特別是符合一年級(jí)兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會(huì)，鞏固了知識(shí)。]

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸

師：今天，我們對(duì)青蛙有了一定的了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個(gè)認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。

老師這兒還有一個(gè)問題，看看誰能幫老師解答:怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢？

生1：數(shù)小棒的時(shí)候要細(xì)心，多說幾遍，說準(zhǔn)確。

生2：撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候要認(rèn)真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細(xì)核對(duì)一遍。

生3：做好后需要仔細(xì)檢查。

生4：還要在計(jì)算的時(shí)候不能看錯(cuò)加減號(hào)和數(shù)字，看錯(cuò)誰在計(jì)算的時(shí)候都會(huì)出錯(cuò)。

生5:就是個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

師：你們真了不起，希望你們?cè)诮窈笞鲇?jì)算題的時(shí)候都要認(rèn)真檢查一下，確保計(jì)算結(jié)果正確。

[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在延伸中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

板書設(shè)計(jì)：

青蛙吃蟲子

1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）

個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

青蛙吃蟲子

——兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容 ：北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第53-54頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位），下面老師來考一考同學(xué)們，你會(huì)計(jì)算下列各題嗎？ 60+30= 90-50= 83+5=

4+65=

80-70= 87-3=

80+6= 44-4=

二、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？看看今天老師給大家請(qǐng)來了哪一位朋友？（課件出示一只青蛙圖）我們來聽聽青蛙說了些什么？（播放青蛙吃害蟲音樂）

師：小青蛙是有益動(dòng)物，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?？今天我們來學(xué)習(xí)——青蛙吃蟲子(兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù))。（板書課題）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 1.課件出示主題圖，提出問題。

（1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

（2）學(xué)生討論分組討論。（3）集體反饋，教師板書：

①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 2.探究解決方法：

（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式 板書：56+30= 討論算法：

1擺小棒的方法：56是5個(gè)十和6個(gè)一，用5捆和6根來表示，30是3個(gè)十，○用3捆來表示，要把它們合在一起，5捆和3捆合在一起是8捆，也就是8個(gè)十，即50+30=80，再把8個(gè)10和6個(gè)一合在一起就是86，即80+6=86。

2計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算：56里有5個(gè)十和6個(gè)一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠○子，在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再加上30，30里有3個(gè)十，在十位撥3個(gè)珠子。5個(gè)十加3個(gè)十也就是8個(gè)十，即50+30=80，再把8個(gè)10和6合在一起，結(jié)果是86。

板書：56+30=86(只)師：通過演示，我們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加。答：略

（2）求小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？(大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？)怎么列式計(jì)算？ 板書：56-30= 討論算法：

1擺小棒的方法：56是5個(gè)十和6個(gè)一，用5捆和6根來表示，再從，從56中○減去30，30是3個(gè)十，用3捆來表示，5捆減去3捆還剩2捆，也就是2個(gè)十，即50-30=20，再把2個(gè)10和6個(gè)一合在一起就是26，即20+6=26。

2計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算：56里有5個(gè)十和6個(gè)一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠○子，在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再減去30，30里有3個(gè)十，在十位撥去3個(gè)珠子。5個(gè)十減3個(gè)十也就是2個(gè)十，即50-30=20，再把2個(gè)10和6個(gè)一合在一起，結(jié)果是26，即20+6=26。板書：56-30=26(只)師：通過演示，我們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，相同單位的數(shù)相減，即十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相減。答：略

3.算一算，說一說。

先讓學(xué)生計(jì)算34+20=，34+2=。并說一說計(jì)算方法有什么不同？可借助小棒或計(jì)數(shù)器來說明。再計(jì)算71-10=，71-1=。

師歸納：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

三、應(yīng)用新知，解決問題。

同學(xué)們，你們還知道什么動(dòng)物吃害蟲嗎？（啄木鳥）現(xiàn)在同學(xué)們看大屏幕。1.練一練第1題。

①讀一讀題目請(qǐng)你挑選一個(gè)你喜歡的問題進(jìn)行解答。

②它們一共吃了多少條蟲子？小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少條蟲子？ 2.練一練第2題。為了便于同學(xué)們觀察，我請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥來計(jì)算，可以嗎？ 3.練一練第3題。

4.練一練第4題。請(qǐng)同學(xué)們先在書上填好，后集體訂正。5.練一練第5題。

①38只青蛙在舉行大合唱呢?②青蛙們唱完了，他們紛紛跳進(jìn)水里回家了，荷葉上現(xiàn)在還剩幾只青蛙（5只）對(duì)，那你們知道跳下去多少只嗎？ ③怎么樣列式計(jì)算？討論一下。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

五、作業(yè)

練一練第6題。請(qǐng)同學(xué)們填在書上。

板書設(shè)計(jì)

青蛙吃蟲子

一共吃了多少只蟲子？ 小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子？ 56+30=86（只）56-30=26（只）

想： 50+30=80 想： 50-30=20 80+6=86 20+6=26 答：一共吃了86只蟲子。答：小青蛙比大青蛙少吃了26只蟲子。