第一篇：我們來造彩虹教學設計

我們來造彩虹

朝陽區永春中心校

盛春環

〖活動目標〗

1.對光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。

2.認識太陽光的七種顏色。

3.學會一些制造彩虹的方法。

4.鍛煉堅持不懈的毅力。

〖活動準備〗

物質資料準備：

教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。

學生：自己找到的能制造出彩虹的用具。〖活動時間〗

準備活動時間為1周左右，課內1課時。〖活動過程〗

（一）課外活動

1.師生在課前共同搜集關于光與彩虹的資料。

2.找一找，看一看在什么時候、什么地方會出現彩虹。

3.請學生在家里利用現有材料，自己動手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來。

（二）課內活動

1.謎語導入。

師：同學們，老師給大家出個謎語，大家一起來猜一猜好嗎？

雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋。

紅橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。

是誰這樣好手藝，太陽公公把它造。

學生紛紛搶答：彩虹，彩虹。

師：答對了！真聰明！今天，我們就一起來跟彩虹玩一玩。板書：彩虹。

師：生活中你都在哪見過彩虹呢？

師：有沒有收集到彩虹的圖片呢？拿上來給大家欣賞欣賞。

欣賞完小朋友們收集到的圖片，呂老師也收集到了一些彩虹的圖片，我們也一起來欣賞欣賞（課件演示彩虹的圖片）。師：欣賞完這么多美麗的彩虹，你剛才都看到了那些顏色？

師：今天，老師還把知識博士請來了，讓我們聽聽他是怎么說的。（課件：彩虹是由七種顏色組成的，分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。【配聲音說明】 師：原來是這樣啊，我們看到的彩虹是有其中顏色的，只是有時我們看到的彩虹紅綠的顏色比較明顯，有時我們看到的彩虹紅黃藍色比較明顯。

師：看到這么漂亮的彩虹，那你想對彩虹說些什么或者問些什么呢？

師：小朋友們剛才說了這么多，可見要想在自然界中見到彩虹，什么是不可缺少的？（強烈的陽光和水滴）我們來聽聽知識博士怎么說（課件演示：在自然界中，我們見到的彩虹是雨

過天晴時，空氣中漂浮著許多小水滴，強烈的陽光透過小水滴折射而成的，這是一種光的現象。【配有聲音】）

2、實踐操作，尋找彩虹。

師：自然界中的彩虹，我們在生活中并不常見，但是今天我們可以利用光在教室里把它造出來，讓彩虹來到我們的身邊。（板書：我們來造）

（1）、教師演示。

師：老師手里拿的這個叫三棱鏡，這個是手電筒，現在我把手電筒打開，讓手電筒的光透過三棱鏡照到屏幕上，你們觀察看到了什么？（看到了彩虹）

師：你們想動手試試嗎？（想）先別急啊，造彩虹的方法可多了，我們一起先去書中看看，看看書里給我們介紹了哪些造彩虹的方法呢 ？（生把書打開看）師：都有哪些造彩虹的方法啊？

師：除了書中介紹的你還知道哪些造彩虹的方法？

師：造彩虹有這么多種方法，但是什么是必須要有的啊？（陽光）

（2）、學生分組用不同方法造彩虹。

師：現在我們就來動手試一試，請個小組用你自己帶來的工具，尋找有強烈陽光的地方動手試著造彩虹，請注意聽，實驗的過程中要注意安全問題，還要認真觀察，這實驗是怎么做的，你們都看到了那些顏色？開始動手吧

教師帶領學生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。（課件播放音樂）

方法一：吹泡泡。

方法二：拿著尺子或筆對著日光燈看。

方法三：拿著光碟晃動。

方法四：同組的學生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。方法五：用噴水壺對著有陽光的墻角噴水霧。……

（3）、匯報展示 師：剛才老師發現同學們都在小組長的帶領下非常認真的自己動手造出了彩虹，愿意把你剛才造彩虹的方法拿出來給大家介紹介紹并且說一說你們都看到了哪些顏色？給大家演示演示。師：造彩虹的方法很多，有興趣的孩子如果你想嘗試另外的方法的話，回家之后可以試一試。師：剛才呢我們利用太陽光造出了美麗的彩虹，見到了七彩的顏色，那我們聽聽知識博士是怎么說的？（課件演示：其實，彩虹的顏色就是太陽光的顏色，太陽光的顏色有七種，紅橙黃綠青藍紫【配有聲音】）

師：剛才知識博士說了太陽光是有七種顏色組成的，那你們現在看看窗外，看到陽光，你有什么要問的嗎？

師：想知道為什么嗎？看老師來做一個實驗，老師手中有一個轉盤，轉盤上有幾種顏色啊？（七種）這七種顏色就是太陽光的顏色，現在我要把這個轉盤轉起來，把這七種顏色混合起來，你們觀察還能見到這七種顏色嗎？（不能見到）可見我們平時看到的陽光是由這其中顏色混合而成的。

（三）歸納總結

師：今天我們和彩虹一起玩了一節課，請大家說一說你都知道了什么。

師：同學們今天學到了很多關于太陽光的知識，也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外，對人類還很有用呢！課后同學們可以再去找找有關太陽光和彩虹的資料，看看還能發現什么。

第二篇：我們來造彩虹小學品德教案

活動目標：

情感與態度：對光的色彩有濃厚的好奇心和探索興趣。

知識與技能：

1、認識太陽光的七種顏色。

2、學會一些制造彩虹的方法。

行為與習慣：培養學生堅持不懈，不怕失敗進行探索的精神。

活動時間：

準備活動為一周左右，實際上課為一課時。

準備活動：

１、師生在課前共同搜集關于光與彩虹的相關資料。

２、找一找，看一看，在什么時候，什么地方能看到彩虹。

３、請學生在家里利用現有材料，自己動手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來。

活動器材準備：

教師：三棱鏡，手電筒，鏡子，水盆，尺子，光碟，肥皂水，吸管，參考書籍與材料。

學生：自己找到的能制造出彩虹的用具。

活動過程：

一、謎語導入：

教師：同學們，老師給大家出個謎語，大家一起來猜一猜好嗎？

雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋。

紅橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。

１、教師提問：你都在什么地方看到過彩虹？

學生紛紛搶著舉手回答，有的甚至直接在座位上就說出來了。

回答一：在游泳池里。

回答二：夏天下雨過后天空里會出現。

回答三：汽油流在水洼里時有彩虹。

回答四：我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。

……

（從孩子們的回答中明顯看出在課外他們有留心觀察身邊的事物與自然現象，觀察能力，分析能力在平時玩的過程中不知不覺地被提高著。）

雨過天晴，在那蔚藍的天邊，一道彩虹凌空飛架，真是好看極了，可是還沒有看夠，彩虹就消失得無影無蹤。你們想不想讓把這漂亮的彩虹掛到教室的墻壁上？你們想不想自己動手造出彩虹？那么我們這節生活課就來試一試親自造一造彩虹。

板書：彩虹

二、實驗激趣：

教師：老師把彩虹帶到教室里來了，我們一起把它請出來好不好？

１、教師利用三棱鏡和手電筒在教師的墻上做光的折射實驗，讓彩虹出現在墻上。

（為了照顧全體學生，讓大家都能看清楚，教師選擇了在教室的不同地方做實驗。）

２、教師：彩虹很好看吧？我們來數一數，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。

教師根據孩子的回答將七種顏色按排列順序寫了出來。

小結：這個實驗說明太陽光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光構成。

（孩子們的好奇心被很好的調動起來了。）

三、互動式活動：

1、實踐操作，尋找彩虹。

教師：小朋友平時觀察挺仔細的啊！發現了那么多的地方，真是細心的好孩子！你們想不想跟彩虹交朋友呢？

學生都回答想。

教師：那今天我們就自己動手試一試，看看咱們能不能找到彩虹，和他交個朋友。

帶領學生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。（書上提供幾種方法）

吹泡泡；拿著尺子或筆對著日光燈看；拿著光碟晃動；同組的孩子互相配合著

鏡子和水盆做實驗，用噴水壺對著有陽光的墻角

噴水霧。

（當時教室里一下熱鬧起來，氣氛達到了白熱化。孩子們在小組長的帶領下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的孩子會很激動的叫老師和其他同學看。有個孩子一直找不到很著急，組里的同學都放下自己手里的活來幫助他，教師也過去鼓勵幫助他一起找，結果最后找到了，大家都很開心。活動完成后孩子們都知道把自己組的桌面收拾整潔，弄臟了地面也會被孩子們立刻拿自己的抹布擦干凈。教師對于孩子們的表現及時給予了表揚肯定。）

四、成果展示：

教師：老師發現好多小朋友剛才用很多好辦法找到了彩虹，也把美麗的彩虹畫下來了。有沒有人愿意把你找到的彩虹介紹給同學們，讓大家也和你的彩虹作好朋友？

學生一：我吹的這個泡泡上面可以看到好多彩虹，還會動。

學生二：你們看，用這個噴水壺對著太陽噴水，就看到彩虹了。

……

（上臺展示的孩子都很高興。無論展示效果如何，教師對每一位孩子的展示都給予了肯定，也讓其余孩子用掌聲對參加展示的孩子進行了鼓勵。）

五、思維拓展：

教師：剛才在實驗中有同學問老師，彩虹為什么有那么多種漂亮的顏色，有沒有小朋友可以幫助他回答這個問題？

小組整理課前查閱的資料，進行匯報

大自然里的一切色彩都跟太陽光有關系呢！

六、歸納總結：

在閱讀時間結束后，教師開始總結提問：今天我們和彩虹一起玩了一節課，說一說，你都學會了什么？

教師：同學們今天學到了很多關于太陽光的知識，也和彩虹交上了好朋友。你們知道嗎，太陽光除了很漂亮外，對人類還很有用呢！課后孩子們可以再去找找有關太陽光和彩虹的資料，看看你還能發現什么。

（該環節既檢驗了學生本課時的學習成果，又激發起了孩子對太陽光的探究興趣，將學習引入到了課外。）

第三篇：我們來造一張紙教學設計

教學設計:

《我們來造一張紙》

華寧縣盤溪鎮第一小學 黃春艷

2008年11月

《我們來造一張紙》教學設計

一、設計理念：

小學科學課程是以培養學生的科學素養為宗旨的，學生是科學探究的主體，科學學習要以探究為核心。據此，本節課的教學設計，力圖貫徹新課程的教學思路，充分體現“重視過程整合三維”的教學理念。重視學生親身經歷科學探究過程，并結合三年級小學生認識事物的特點和規律，把知識教學伴隨在培養能力、情感、態度價值觀的過程中，圍繞“以探究為核心”的理念進行教學設計和組織教學活動。本節課的教學設計還力圖體現新課程的綜合性、科學性，學生認識事物的發展規律，抓住學生探究的心理，綜合人文、歷史、科學技術，實踐操作于一體以培養學生的科學素養，并從中引導學生具有珍惜資源、愛護環境的意識。

怎樣造一張簡單的紙，是本節課學生的主要活動內容。在活動過程中，教師引導學生放手去做，讓學生親身體會造紙的過程，使學生感受造紙的不易。通過造出的紙，使學生比較出紙的厚薄不同，并思考為什么會這樣，進而引出古代造紙和現代造紙的過程。此外，小組合作學習是這節課的主要學習方式，教師在組織教學時應考慮周全，做到讓每一位學生都參與到活動中去，享受科學活動帶來的樂趣。

二、教學目標：

1．科學概念：

（1）造紙要用含有豐富纖維的原料。

（2）要經歷基本的制漿、抄紙、壓干、揭紙四個過程。2．過程與方法：

（1）能應用已有的知識經驗自己造一張紙。（2）能反思自己的造紙過程，思考造紙過程的得失。

1（3）會查閱書刊及其他信息資源，了解古代和現代造紙中原料、方法和步驟的不同（課前）。

3．情感態度與價值觀：

（1）通過造一張紙的體驗，讓學生感受到紙張來自不易，培養他們珍惜、節約用紙的習慣。

（2）通過對古代造紙和現代造紙方法的了解，認識到技術在不斷進步。

（3）意識到技術的發明為人類與社會的發展帶來了許多方便。

三、教學重點：讓學生體驗簡單的“造紙”過程，進一步理解紙是由各種纖維經過加工而成的。

四、教學難點：小組成員分工合作，共同經歷造一張紙的完整過程，并探究解決有關紙的相關研究問題。

五、教學準備：

1、一是古代造紙過程，二是現代造紙工藝，三是造一張紙的圖像。

2、學生收集“紙是怎樣造出來”的資料，查找古代造紙工藝（或現代造紙工藝）的資料。

3、餐巾紙或衛生紙、水槽、干毛巾、清水、筷子每組一份。

六、教學過程：

（一）說紙（了解紙的發明史）

1、講述：同學們，我們偉大的祖國有著五千年的燦爛歷史，我們的祖先曾經創造過許許多多的歷史奇跡。為人類的文明發展做出過重大貢獻。其中，四大發明更是人類歷史長河中最耀眼的明珠。（課件出示）

2、今天我們就來研究一下其中的紙。（板書：紙）

3、提問：想一想，如果我們現在的世界沒有紙，將會怎樣？

4、提問：那你們知道什么時候出現了紙，又是誰發明了紙嗎？

（二）猜紙（制定造紙計劃）

1、談話：同學們，想知道古人是如何造紙的嗎？（課件演示）

2、談話：紙是我國古代的四大發明之一，作為中國人，我們是多么的自豪與驕傲，今天我們也來效仿古人造一張紙，好嗎？

3、我們先來回憶一下古人造紙的過程。（課件出示）

板書：制漿→抄紙→壓干→揭紙

4、交流匯報：那同學們討論一下，該怎樣使用老師給大家準備好的材料來造紙呢？這當中我們該注意些什么？

（三）造紙（親歷造紙過程）

1、同學們已經掌握了這些步驟。我們就開始我們的造紙計劃吧！

2、小組合作造紙，教師巡視指導。

3、召開造紙工藝成果發布會。各小組展示自己的勞動成果，并談談感受。

4、談話:同學們剛才造出了一張普通的再生的紙如果你的紙要加工成彩色的，有什么方法？（自由發言）

5、談話:我認為，同學們的方法都很好。你們可以利用課余時間自己去驗證自己的方法可行嗎？相信同學門都是小發明家，一定可以造出彩色的紙來。

（四）觀紙（觀看現代工廠造紙）

1、提問：剛才，我們花了這么長的時間才造出一小片紙來，我們現在用的紙可多了，那現代的造紙工廠，是不是也像我們這樣造紙的呢？

2．帶著疑問，觀看現代造紙廠的工藝流程。（課件演示）

3．提問：怎么樣？你的猜想正確嗎？

（五）用紙（課外擴展延伸）

1、講述：這節課，我們體會了造一張紙，多不容易。請同學們想一想，我們要怎樣對待用過的紙呢？

2、談話：同學們，珍惜資源是我們每一個人的責任，讓我們從節約每一張紙做起吧！同時，也希望同學們努力學習，當小發明家，造出更多更好的紙，為人類服務。同學們，努力吧！未來屬于你們！

板書設計：

我們來造一張紙

制漿→抄紙→壓干→揭紙

工藝成果：

第四篇：《我們來造環形山》的教學設計

【教學目標】

科學概念：

1、學生通過觀察環形山圖片了解環形山的特征。

2、學生通過環形山的特征能對環形山的成因做出多種猜測。

3、學生通過模擬實驗能再次對環形山的成因進行合理有依據地推理假設。

過程與方法：

1、學生通過觀察圖片的方式來描述環形山的特征。

2、學生通過思考和討論對環形山的成因做出多種猜測。

3、學生通過模擬“造”環形山來再現、重構環形山原型。

4、了解有關環形山的成因假說。

情感態度價值觀：

1、能夠合理地有依據地推理假設。

2、學生通過模擬“造”山意識到推測與客觀真實是有一定差距的，在有新的證據出現時，可以再次推測。

3、學生通過尋找環形山成因的證據來體會科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，能對探究天文產生濃厚的興趣。

【教學重難點】

教學重點：學生通過建立模型、提出假說來體會科學探究的另一個方式——模擬實驗。

教學難點：提出有根據的推測，并進行模擬實驗。

【器材準備】

每個小組一份面粉、各種不同大小、輕重的“隕石”、尺子、抹布等。

【教學過程】

一、情境導入

二、分析環形山的特點

1、你知道為什么把它叫做環形山嗎？（生：圓形……）

2、出示一組環形山的圖片，讓學生觀察，說一說這些環形山還有什么其他顯著特征。

三、推測環形山成因

1、你有什么想問的？

預設：環形山是怎么形成的？；這么圓形的坑是怎么來的？……

2、結合環形山的特點，小組討論推測環形山的成因。

四、我們來造環形山

1、討論怎么造環形山

2、學生實驗，造“環形山”。

五、交流匯報

你們的環形山是怎么樣的隕石撞擊形成的？

六、總結

第五篇：《我們來下棋》教學設計

《我們來下棋》教學設計（活動2）

教材分析：

《我們來下棋》是小學美術權力教育新課程標準，湘美版教科書三年級下冊第三課。下棋也稱為棋戰，是一類陳舊的逛藝勾當。它流近流長，歷史長久。無四千多年的歷史。成長到今天，棋類未分為：圍旗、國際象棋、外國象棋、軍棋、跳棋、逛戲棋等等。兒童都愛玩游戲棋，那類棋一般由成人設想，而本課卻是讓兒童本人來設想一幅棋。那對于處于“自我”認識較強的春秋階段的兒童來說，是一件很愜意的工作。教材上呈現了學生們自己動手設計繪制的一幅幅有趣的游戲棋盤的活動場景，這對于處在自我意識較強階段的學生來說，是件非常充滿期待和得意的事情，對于培養美術學習的興趣很有幫助。棋盤設計完后，可以讓學生頓時玩一玩體驗創做的成功感。本課我們來下棋目屬于“設計·應用”學習領域，在教學中既強調創意，又注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生了解“物以致用”的設計思想，掌握設計的一些簡單步驟和法則，培養設計意識，逐步提高審美評價能力。

學情分析：

第一課時大家認識了常見的棋類,也試著做了棋子,孩子們對棋類游戲活動已經產生了較為濃厚的興趣。因此在本節課我們就因勢利導,順著孩子們的興趣,做游戲棋盤。符合孩子們的年齡結構特征和心理發展。教學目標：

1、通過小組學習活動,掌握制作和設計游戲棋盤的過程與方法,設計一幅主題突出、想象獨特、線路清晰的游戲棋盤。

2、培養孩子們綜合運用材料的能力和有條不紊的辦事能力與團隊協作能力。

3、鼓勵學生在活動中盡情投入,體會藝術與生活的統一,提高審美評價能力。重點難點：

教學重點:設計一幅主題突出、想象獨特、線路清晰的游戲棋盤。教學難點:合理高效的開展協作,設計游戲棋盤。教學方法：

自主探究、動手操作。教具、學具準備：

手繪棋盤，制作好的棋子，課件等。教學過程： 游戲體驗(5分鐘)教師出示自己繪制的游戲棋盤和自制的骰子和棋子。問同學們這是什么？（學生回答）然后找兩個同學上臺去下棋。教師自己做的棋盤和棋子能夠吸引學生，小學生很快的投入到情境當中。讓學生來參與活動既可以活躍課堂氣氛也可以極大的把學生引入到本節課當中（通過活動高效的把學生帶入到本課內容里）。

一、知識鋪墊 師:孩子們認識老師展示出的這些是什么嗎?(學生回答)。師：老師手里的棋盤跟一般的棋盤有什么不一樣的地方沒？（學生回答）師：同學們想不想自己設計一個棋盤呢？（生：想）板書課題—我們來下棋（活動二）

二、觀察分析(5分鐘)

1、課件出示“飛行棋”、游樂場主題的棋盤、動物園主題的棋盤等,這展示出來的各種各樣的游戲棋盤圖片中,請孩子們認真對比發現一下,你能從中發現些什么呢?讓孩子們自己去總結出游戲棋盤的特點。學生根據自己的想法回答，老師加以總結和引導。小學生思想比較活躍，想象力也非常豐富。教師在引導時要注意肯定和鼓勵的語氣這樣可以激發孩子的積極性。老師提問：這些游戲棋盤都有哪些相同的地方？如果讓同學們來設計一個游戲棋盤要考慮哪些要素呢？

2、師板書:主題、起點、終點、路徑和關卡(如:人物、動物、植物、怪物、特殊環境等。)展示同齡孩子的成品作品,學習和分析作品,試著評價作品,找出優點和需要改進的地方。

3、棋盤要求:目的性強(主題突出),線條流暢性,色彩對比鮮明,關卡合理,背景和主題融洽等。

4、借用課件啟發孩子感知棋盤的整體布局,體驗路徑、關卡的變化對整個棋盤產生的影響。

三、動手操作(20分鐘)

1、提出作業要求:設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、設計的游戲棋盤圍繞一個怎樣的主題進行。可以小組合作，在集體創作中會怎樣分工。要充分發揮每個孩子在小組內的作用和藝術特長。

3、學生作業,老師巡視,實時指導。

四、游戲體驗(8分鐘)

1、作業展示與評價。(采取自評、互評和師評的方式進行)

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

五、課堂小結(2分鐘)通過本節課的學習活動,你有哪些收獲?（學生回答）教 學 建 議

1、游戲棋盤的路線要清晰明了，建議先定好路線的曲折走向后再確定關卡。

2、建議用8K以上的紙作業，紙太小局限性大后面學生玩的時候也顯得小。

3、為了讓學生在第一時間內玩上自己的游戲棋，教師可事先通知學生準備好游戲的色子、棋子。

4、設計游戲棋能充分調動學生的想像力，并讓他們結合平時自己的所見所聞所想，讓豐富的聯想變為直觀的形象。游戲棋也能成為學生幻想的再現，學生很喜歡這樣的內容，因此教師一定要設計好教學環節，讓學生在學中玩得快樂，在玩中又得到能力的增長。