第一篇：8.我們來約定 教學設計

山美版品德與社會四年級下冊

8．我們來約定

一、活動目標

1.知識目標：知道活動規則與學校紀律的作用，知道社會生活中需要規則。

2.技能力目標：能在集體生活中自覺遵守活動規則與學校紀律，并能嘗試制定規則。3.情感態度目標：初步形成規則意識。

4.過程與方法：學會運用合作交流、事例辨析等方法進行探究活動。

二、重點難點

重點：知道活動規則與學校紀律的作用，知道社會生活中需要規則。難點：能在集體生活中自覺遵守活動規則與學校紀律，并能嘗試制定規則。

三、教學準備

教師：多媒體課件、規則章、彈珠。

學生：了解班級和學校里的規則和紀律，了解社會上的規則。

四、教法、學法

教法：借助多媒體的教學手段，運用情境創設法、活動體驗法、討論歸納法等多種教學方法。

學法：通過體驗感悟學習法、談話法、游戲教學法，引導學生在自主、合作、探究性學習中學習知識，發展能力。

五、活動過程

活動一：游戲激趣，體驗感悟。

同學們，喜歡玩游戲嗎？說說你玩過哪些游戲？大家玩的游戲還真不少。

現在我們來玩一個“夾彈珠”游戲，比比誰夾得數量多，誰愿意參加？（教師挑選男女同學各三名參加游戲。）

我們分組夾，先請男同學，然后再請女同學，夾得最多的小組獲勝。沒有參加游戲的同學認真觀察游戲，看看你們能發現什么？

不用數都知道，女生夾得多，女生獲勝（男生急得大聲說：不公平。）為什么不公平？誰來說說看？

原來問題出在我們沒有給這個游戲制定規則。那么，規則在哪兒呢？下面我們就一起學習第8課我們來約定（板書課題）。

【設計意圖：學生的生活是品德與社會課程的基礎，本環節以學生喜歡玩的游戲導入，貼近學生的生活，更能激發學生主動探究的欲望。】 活動二：合作探究，學會規則。1.交流討論，感悟規則。

大家覺得怎樣才能玩的開心公平呢，你有什么好的建議？請你起來說一說。需要明確的游戲要求，就是我們要有游戲規則（板書：規則）。

誰愿意為我們的游戲制定規則？先在小組里交流交流。這么多同學想說，你來說說。老師把同學們說的綜合起來，又加上幾條，看明白了嗎？現在我們按照新的規則再來玩這個游戲。

現在誰想來談一談按照規則來玩游戲有什么感受？有了規則我們玩起來非常順暢，看來遵守規則（板書；遵守），玩游戲就順利，大家也開心。

[設計意圖：初步感悟有規則的游戲學生們就會玩的順利開心。] 2.探究體驗，理解規則。

誰能告訴大家你還知道哪些游戲規則？每一種游戲都有自己的規則，需要同學們來遵守。這是老師搜集到的游戲規則，大家熟悉嗎？

不僅玩游戲中有規則，我們的學校生活也有很多規則，你發現了嗎？下面在小組里交流你搜集到的規則，寫到規則章上，小組長負責。

哪個小組想派代表匯報一下你們找到的規則？請按照匯報交流時應該遵守的規則說一說。

真是生活的有心人，發現了身邊這么多規則。還有誰想交流跟他們說的不一樣的？ 學校里有這么多規則，老師幫忙分了類。學校里的規則就是我們要遵守的紀律。這么多規則，我們去掉一些行不行？

如果不要課間活動規則，會出現什么情況？你覺得怎樣？

沒有規則教室里、走廊里、校園里到處都是混亂的場面，追逐的、打鬧的，不但影響別人的休息，還會發生危險。沒有規則不行。

現在看一段視頻，這是2009年湖南一所中學發生的踩踏事件，由于幾個調皮的男生不守規則將樓梯口堵住，結果導致事故發生。死亡8人，很多受傷的。

由此看來，遵守規則對我們是多么重要呀。遵守規則能讓我們的課間活動安全有序，還能保護大家的人身安全

[設計意圖：由游戲規則引申出學校規則，引導學生知道學校規則也就是學校紀律。它不僅能保證師生教育教學有序進行，還能保證大家的人身安全，非常重要，不能缺少。] 3.合作探究，學會規則

不僅學校里有規則，在我們生活中，處處可見規則。說一說你知道哪些社會規則？ 交通規則，能保證交通有序，行人安全。在醫院里要保持安靜，避免影響醫生和病人；在博物館里要求我們禁止吸煙和拍照；外出爬山時要注意防火。

在生活中，我們隨處可見這樣的現象，你有什么感受？

擁擠的人應該遵守乘車的規則，按照順序，扶老攜幼，這樣既不擁擠還安全。看完后你想說什么？景點是供大家游玩觀賞的地方，這些游人應該遵守景點規則，保護環境，不能只為自己的方便，破壞規則，給別人帶來不便。

什么是規則呢？規則到底有哪些作用呢？規則不但對人有約束作用，同時也是為大家服務的（板書：約束

服務）。

再來看一段視頻，你想說什么？每個人都應該遵守規則，我們的生活才會和諧美好（板書：和諧美好）。雖然現在我們的年齡還小，同樣應該遵守規則。

[設計意圖：品德與社會課程標準具有綜合性、實踐性、開放性等性質，本環節的設計充分體現了以上性質。以學生的學習生活為出發點，展示了“交流討論，感悟規則--探究體驗，理解規則—合作探究，學會規則”等三個方面內容，以學生的生活體驗為基礎，將學校規則、社會規則層層深入，拓展了時間與空間，達到了認知與操行的統一，全面落實本課的活動目標。] 活動三：感悟內化，制定規則。1.感悟內化，規則考場。

規則無處不在，可是生活中每個人都遵守了嗎？現在請同學們當小判官，進入規則考場,判斷以下行為是否遵守規則，如果沒有，又違反了什么規則？看要求，搶答當小判官，答對的獎勵規則章。

（1）小明過馬路時沒有走人行橫道。（）

（2）上課的時候，張偉爭著舉手發言，得到老師同意了，他站起來回答。（）（3）小強在排隊買電影的時候看見了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小華擠擠眼睛，想排到她的面前去。（）

（4）在參觀時，小童提醒同學注意景區指示牌，不要隨便踐踏草坪（）

從剛才的規則考場中，我們看到大家通過了規則檢驗，生活中處處有規則，只有我們每個人自覺遵守，我們的生活才會有序安全。

[設計意圖：規則考場的設計，使每個學生既當小判官審視別人的行為，又能及時反思自己的行為，體驗生活中處處有規則。只有每個人自覺遵守規則，生活才會和諧美好。] 2.行動體驗，制定規則。

剛才我們一起評判了別人是否遵守規則，我們自己會制定規則嗎？ 再過幾天學校要舉行體育節踢毽子比賽，為了順利的開展比賽，請大家試著在小組里制定踢毽子比賽規則，小組長記錄好。

哪個小組愿意說一說你們制定的規則？你們也想說一說，請說。

還有要補充的嗎？看來大家能從自己的實際出發，制定踢毽子的規則，真是了不起。老師會把這些規則卡上交給體育老師，讓他參考大家的建議制定好學校的比賽規則，讓大家高興的比賽。

[設計意圖：根據學生的實際情況，制定踢毽子比賽的規則，全面落實活動重點，突破活動難點。] 活動四：拓展延伸，體驗感悟 1.讀三字歌，升華規則

老師給大家準備了《規則三字經》，一起讀一讀

升國旗，要敬禮。唱國歌，要肅立。集合時，快靜齊。做值日，要積極。幫殘疾，樂助人。不打架，不罵人。個人事，應自理。家務活，要學習。過馬路，有橫道。乘車船，要買票。好習慣，早養成。守規則，益終生。讀完后你有什么感受？你再來說一說。

生活中、學習中處處有規則。這些規則需要我們時刻牢記，自覺遵守。2.課后延伸。

俗話說，國有國法，家有家規，回家后與爸爸媽媽一起制定的“家庭生活規則”，體驗規則給生活帶來的和諧快樂。

[設計意圖：讀規則三字歌、制定家庭規則的設計，深化了本活動的目標，使學生明確生活處處有規則，規則無處不在，每個人也能更改自覺遵守規則。] 活動板書：

8.我們來約定

規則

約束 服務

遵守規則

和諧美好

匯報交流的規則

A、認真傾聽小組同學的調查結果； B、討論聲音不要太大；

C、組長整理材料，匯報時內容盡量不重復。

第二篇：《我們來下棋》教學設計

《我們來下棋》教學設計（活動2）

教材分析：

《我們來下棋》是小學美術權力教育新課程標準，湘美版教科書三年級下冊第三課。下棋也稱為棋戰，是一類陳舊的逛藝勾當。它流近流長，歷史長久。無四千多年的歷史。成長到今天，棋類未分為：圍旗、國際象棋、外國象棋、軍棋、跳棋、逛戲棋等等。兒童都愛玩游戲棋，那類棋一般由成人設想，而本課卻是讓兒童本人來設想一幅棋。那對于處于“自我”認識較強的春秋階段的兒童來說，是一件很愜意的工作。教材上呈現了學生們自己動手設計繪制的一幅幅有趣的游戲棋盤的活動場景，這對于處在自我意識較強階段的學生來說，是件非常充滿期待和得意的事情，對于培養美術學習的興趣很有幫助。棋盤設計完后，可以讓學生頓時玩一玩體驗創做的成功感。本課我們來下棋目屬于“設計·應用”學習領域，在教學中既強調創意，又注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生了解“物以致用”的設計思想，掌握設計的一些簡單步驟和法則，培養設計意識，逐步提高審美評價能力。

學情分析：

第一課時大家認識了常見的棋類,也試著做了棋子,孩子們對棋類游戲活動已經產生了較為濃厚的興趣。因此在本節課我們就因勢利導,順著孩子們的興趣,做游戲棋盤。符合孩子們的年齡結構特征和心理發展。教學目標：

1、通過小組學習活動,掌握制作和設計游戲棋盤的過程與方法,設計一幅主題突出、想象獨特、線路清晰的游戲棋盤。

2、培養孩子們綜合運用材料的能力和有條不紊的辦事能力與團隊協作能力。

3、鼓勵學生在活動中盡情投入,體會藝術與生活的統一,提高審美評價能力。重點難點：

教學重點:設計一幅主題突出、想象獨特、線路清晰的游戲棋盤。教學難點:合理高效的開展協作,設計游戲棋盤。教學方法：

自主探究、動手操作。教具、學具準備：

手繪棋盤，制作好的棋子，課件等。教學過程： 游戲體驗(5分鐘)教師出示自己繪制的游戲棋盤和自制的骰子和棋子。問同學們這是什么？（學生回答）然后找兩個同學上臺去下棋。教師自己做的棋盤和棋子能夠吸引學生，小學生很快的投入到情境當中。讓學生來參與活動既可以活躍課堂氣氛也可以極大的把學生引入到本節課當中（通過活動高效的把學生帶入到本課內容里）。

一、知識鋪墊 師:孩子們認識老師展示出的這些是什么嗎?(學生回答)。師：老師手里的棋盤跟一般的棋盤有什么不一樣的地方沒？（學生回答）師：同學們想不想自己設計一個棋盤呢？（生：想）板書課題—我們來下棋（活動二）

二、觀察分析(5分鐘)

1、課件出示“飛行棋”、游樂場主題的棋盤、動物園主題的棋盤等,這展示出來的各種各樣的游戲棋盤圖片中,請孩子們認真對比發現一下,你能從中發現些什么呢?讓孩子們自己去總結出游戲棋盤的特點。學生根據自己的想法回答，老師加以總結和引導。小學生思想比較活躍，想象力也非常豐富。教師在引導時要注意肯定和鼓勵的語氣這樣可以激發孩子的積極性。老師提問：這些游戲棋盤都有哪些相同的地方？如果讓同學們來設計一個游戲棋盤要考慮哪些要素呢？

2、師板書:主題、起點、終點、路徑和關卡(如:人物、動物、植物、怪物、特殊環境等。)展示同齡孩子的成品作品,學習和分析作品,試著評價作品,找出優點和需要改進的地方。

3、棋盤要求:目的性強(主題突出),線條流暢性,色彩對比鮮明,關卡合理,背景和主題融洽等。

4、借用課件啟發孩子感知棋盤的整體布局,體驗路徑、關卡的變化對整個棋盤產生的影響。

三、動手操作(20分鐘)

1、提出作業要求:設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、設計的游戲棋盤圍繞一個怎樣的主題進行。可以小組合作，在集體創作中會怎樣分工。要充分發揮每個孩子在小組內的作用和藝術特長。

3、學生作業,老師巡視,實時指導。

四、游戲體驗(8分鐘)

1、作業展示與評價。(采取自評、互評和師評的方式進行)

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

五、課堂小結(2分鐘)通過本節課的學習活動,你有哪些收獲?（學生回答）教 學 建 議

1、游戲棋盤的路線要清晰明了，建議先定好路線的曲折走向后再確定關卡。

2、建議用8K以上的紙作業，紙太小局限性大后面學生玩的時候也顯得小。

3、為了讓學生在第一時間內玩上自己的游戲棋，教師可事先通知學生準備好游戲的色子、棋子。

4、設計游戲棋能充分調動學生的想像力，并讓他們結合平時自己的所見所聞所想，讓豐富的聯想變為直觀的形象。游戲棋也能成為學生幻想的再現，學生很喜歡這樣的內容，因此教師一定要設計好教學環節，讓學生在學中玩得快樂，在玩中又得到能力的增長。

第三篇：我們來造彩虹教學設計

我們來造彩虹

朝陽區永春中心校

盛春環

〖活動目標〗

1.對光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。

2.認識太陽光的七種顏色。

3.學會一些制造彩虹的方法。

4.鍛煉堅持不懈的毅力。

〖活動準備〗

物質資料準備：

教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。

學生：自己找到的能制造出彩虹的用具。〖活動時間〗

準備活動時間為1周左右，課內1課時。〖活動過程〗

（一）課外活動

1.師生在課前共同搜集關于光與彩虹的資料。

2.找一找，看一看在什么時候、什么地方會出現彩虹。

3.請學生在家里利用現有材料，自己動手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來。

（二）課內活動

1.謎語導入。

師：同學們，老師給大家出個謎語，大家一起來猜一猜好嗎？

雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋。

紅橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。

是誰這樣好手藝，太陽公公把它造。

學生紛紛搶答：彩虹，彩虹。

師：答對了！真聰明！今天，我們就一起來跟彩虹玩一玩。板書：彩虹。

師：生活中你都在哪見過彩虹呢？

師：有沒有收集到彩虹的圖片呢？拿上來給大家欣賞欣賞。

欣賞完小朋友們收集到的圖片，呂老師也收集到了一些彩虹的圖片，我們也一起來欣賞欣賞（課件演示彩虹的圖片）。師：欣賞完這么多美麗的彩虹，你剛才都看到了那些顏色？

師：今天，老師還把知識博士請來了，讓我們聽聽他是怎么說的。（課件：彩虹是由七種顏色組成的，分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。【配聲音說明】 師：原來是這樣啊，我們看到的彩虹是有其中顏色的，只是有時我們看到的彩虹紅綠的顏色比較明顯，有時我們看到的彩虹紅黃藍色比較明顯。

師：看到這么漂亮的彩虹，那你想對彩虹說些什么或者問些什么呢？

師：小朋友們剛才說了這么多，可見要想在自然界中見到彩虹，什么是不可缺少的？（強烈的陽光和水滴）我們來聽聽知識博士怎么說（課件演示：在自然界中，我們見到的彩虹是雨

過天晴時，空氣中漂浮著許多小水滴，強烈的陽光透過小水滴折射而成的，這是一種光的現象。【配有聲音】）

2、實踐操作，尋找彩虹。

師：自然界中的彩虹，我們在生活中并不常見，但是今天我們可以利用光在教室里把它造出來，讓彩虹來到我們的身邊。（板書：我們來造）

（1）、教師演示。

師：老師手里拿的這個叫三棱鏡，這個是手電筒，現在我把手電筒打開，讓手電筒的光透過三棱鏡照到屏幕上，你們觀察看到了什么？（看到了彩虹）

師：你們想動手試試嗎？（想）先別急啊，造彩虹的方法可多了，我們一起先去書中看看，看看書里給我們介紹了哪些造彩虹的方法呢 ？（生把書打開看）師：都有哪些造彩虹的方法啊？

師：除了書中介紹的你還知道哪些造彩虹的方法？

師：造彩虹有這么多種方法，但是什么是必須要有的啊？（陽光）

（2）、學生分組用不同方法造彩虹。

師：現在我們就來動手試一試，請個小組用你自己帶來的工具，尋找有強烈陽光的地方動手試著造彩虹，請注意聽，實驗的過程中要注意安全問題，還要認真觀察，這實驗是怎么做的，你們都看到了那些顏色？開始動手吧

教師帶領學生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。（課件播放音樂）

方法一：吹泡泡。

方法二：拿著尺子或筆對著日光燈看。

方法三：拿著光碟晃動。

方法四：同組的學生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。方法五：用噴水壺對著有陽光的墻角噴水霧。……

（3）、匯報展示 師：剛才老師發現同學們都在小組長的帶領下非常認真的自己動手造出了彩虹，愿意把你剛才造彩虹的方法拿出來給大家介紹介紹并且說一說你們都看到了哪些顏色？給大家演示演示。師：造彩虹的方法很多，有興趣的孩子如果你想嘗試另外的方法的話，回家之后可以試一試。師：剛才呢我們利用太陽光造出了美麗的彩虹，見到了七彩的顏色，那我們聽聽知識博士是怎么說的？（課件演示：其實，彩虹的顏色就是太陽光的顏色，太陽光的顏色有七種，紅橙黃綠青藍紫【配有聲音】）

師：剛才知識博士說了太陽光是有七種顏色組成的，那你們現在看看窗外，看到陽光，你有什么要問的嗎？

師：想知道為什么嗎？看老師來做一個實驗，老師手中有一個轉盤，轉盤上有幾種顏色啊？（七種）這七種顏色就是太陽光的顏色，現在我要把這個轉盤轉起來，把這七種顏色混合起來，你們觀察還能見到這七種顏色嗎？（不能見到）可見我們平時看到的陽光是由這其中顏色混合而成的。

（三）歸納總結

師：今天我們和彩虹一起玩了一節課，請大家說一說你都知道了什么。

師：同學們今天學到了很多關于太陽光的知識，也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外，對人類還很有用呢！課后同學們可以再去找找有關太陽光和彩虹的資料，看看還能發現什么。

第四篇：安全約定教學設計

“安全約定”教學設計

——盧曾珍

教學目標

1.認識安全約定的重要性，增強遵守安全約定的意識 2.了解并掌握安全約定的內容及方法 教學重難點

意識到制定安全約定的重要性以及必要性 教學準備

相關視頻、案例分析 教學過程 1.視頻導入

先給娃娃播放一段關于娃娃走失的父母傷心的視頻，引導娃娃意識到自己對于父母的重要性并說一說他們觀看后的感受，引出主題。（難過、傷心、定約定等）

2.看圖想一想，說一說

先請兩位同學講講這兩個故事，讓其他娃娃從兩幅娃娃走失的對比圖中意識到，制定安全約定的必要性。之后讓娃娃說一說身邊經歷的真人真事引發其他娃娃的共鳴。設計意圖：使他們意識到生活中充滿了安全隱患，不可掉以輕心。3.安全小博士 讓給娃娃兩分鐘時間先通過看書，自己找出制定約定所需內容，然后板書。加深他們的記憶。

設計意圖：了解制定約定的具體內容是什么，各個要素缺一不可。4.情景表演

通過小組合作共同討論制定約定的各種情景以及方案，讓娃娃自我修訂并將之前的知識內化，然后再以表演的形式展示出來，使其他同學能夠直觀，生動的了解到不同情景我們所需制定不同約定。5.案例分析

案例一，讓娃娃進一步的內化如何制定安全約定，并且認識到制作約定一定要詳細。

案例二，讓娃娃意識到制作了約定就要遵守，集體活動千萬不能私自脫離群體。

案例三，如果出現走散的情況不要急，想辦法尋求幫助。6.安全小衛士

最后帶著同學一起回顧總結 7.課后作業

與家人一起制定安全約定表，鞏固知識。

第五篇：我們來造一張紙教學設計

教學設計:

《我們來造一張紙》

華寧縣盤溪鎮第一小學 黃春艷

2008年11月

《我們來造一張紙》教學設計

一、設計理念：

小學科學課程是以培養學生的科學素養為宗旨的，學生是科學探究的主體，科學學習要以探究為核心。據此，本節課的教學設計，力圖貫徹新課程的教學思路，充分體現“重視過程整合三維”的教學理念。重視學生親身經歷科學探究過程，并結合三年級小學生認識事物的特點和規律，把知識教學伴隨在培養能力、情感、態度價值觀的過程中，圍繞“以探究為核心”的理念進行教學設計和組織教學活動。本節課的教學設計還力圖體現新課程的綜合性、科學性，學生認識事物的發展規律，抓住學生探究的心理，綜合人文、歷史、科學技術，實踐操作于一體以培養學生的科學素養，并從中引導學生具有珍惜資源、愛護環境的意識。

怎樣造一張簡單的紙，是本節課學生的主要活動內容。在活動過程中，教師引導學生放手去做，讓學生親身體會造紙的過程，使學生感受造紙的不易。通過造出的紙，使學生比較出紙的厚薄不同，并思考為什么會這樣，進而引出古代造紙和現代造紙的過程。此外，小組合作學習是這節課的主要學習方式，教師在組織教學時應考慮周全，做到讓每一位學生都參與到活動中去，享受科學活動帶來的樂趣。

二、教學目標：

1．科學概念：

（1）造紙要用含有豐富纖維的原料。

（2）要經歷基本的制漿、抄紙、壓干、揭紙四個過程。2．過程與方法：

（1）能應用已有的知識經驗自己造一張紙。（2）能反思自己的造紙過程，思考造紙過程的得失。

1（3）會查閱書刊及其他信息資源，了解古代和現代造紙中原料、方法和步驟的不同（課前）。

3．情感態度與價值觀：

（1）通過造一張紙的體驗，讓學生感受到紙張來自不易，培養他們珍惜、節約用紙的習慣。

（2）通過對古代造紙和現代造紙方法的了解，認識到技術在不斷進步。

（3）意識到技術的發明為人類與社會的發展帶來了許多方便。

三、教學重點：讓學生體驗簡單的“造紙”過程，進一步理解紙是由各種纖維經過加工而成的。

四、教學難點：小組成員分工合作，共同經歷造一張紙的完整過程，并探究解決有關紙的相關研究問題。

五、教學準備：

1、一是古代造紙過程，二是現代造紙工藝，三是造一張紙的圖像。

2、學生收集“紙是怎樣造出來”的資料，查找古代造紙工藝（或現代造紙工藝）的資料。

3、餐巾紙或衛生紙、水槽、干毛巾、清水、筷子每組一份。

六、教學過程：

（一）說紙（了解紙的發明史）

1、講述：同學們，我們偉大的祖國有著五千年的燦爛歷史，我們的祖先曾經創造過許許多多的歷史奇跡。為人類的文明發展做出過重大貢獻。其中，四大發明更是人類歷史長河中最耀眼的明珠。（課件出示）

2、今天我們就來研究一下其中的紙。（板書：紙）

3、提問：想一想，如果我們現在的世界沒有紙，將會怎樣？

4、提問：那你們知道什么時候出現了紙，又是誰發明了紙嗎？

（二）猜紙（制定造紙計劃）

1、談話：同學們，想知道古人是如何造紙的嗎？（課件演示）

2、談話：紙是我國古代的四大發明之一，作為中國人，我們是多么的自豪與驕傲，今天我們也來效仿古人造一張紙，好嗎？

3、我們先來回憶一下古人造紙的過程。（課件出示）

板書：制漿→抄紙→壓干→揭紙

4、交流匯報：那同學們討論一下，該怎樣使用老師給大家準備好的材料來造紙呢？這當中我們該注意些什么？

（三）造紙（親歷造紙過程）

1、同學們已經掌握了這些步驟。我們就開始我們的造紙計劃吧！

2、小組合作造紙，教師巡視指導。

3、召開造紙工藝成果發布會。各小組展示自己的勞動成果，并談談感受。

4、談話:同學們剛才造出了一張普通的再生的紙如果你的紙要加工成彩色的，有什么方法？（自由發言）

5、談話:我認為，同學們的方法都很好。你們可以利用課余時間自己去驗證自己的方法可行嗎？相信同學門都是小發明家，一定可以造出彩色的紙來。

（四）觀紙（觀看現代工廠造紙）

1、提問：剛才，我們花了這么長的時間才造出一小片紙來，我們現在用的紙可多了，那現代的造紙工廠，是不是也像我們這樣造紙的呢？

2．帶著疑問，觀看現代造紙廠的工藝流程。（課件演示）

3．提問：怎么樣？你的猜想正確嗎？

（五）用紙（課外擴展延伸）

1、講述：這節課，我們體會了造一張紙，多不容易。請同學們想一想，我們要怎樣對待用過的紙呢？

2、談話：同學們，珍惜資源是我們每一個人的責任，讓我們從節約每一張紙做起吧！同時，也希望同學們努力學習，當小發明家，造出更多更好的紙，為人類服務。同學們，努力吧！未來屬于你們！

板書設計：

我們來造一張紙

制漿→抄紙→壓干→揭紙

工藝成果：