第一篇：《來吧,來踢球》教學反思

《來吧，來踢球》選自五年級第一單元，該歌曲曾在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎，是一首膾灸人口的歌曲，曲調(diào)熱烈、歡快，切分節(jié)奏是本課的教學重難點。

學校王校及師傅潘老師隨堂聽了我這一節(jié)課，并對我的課提出了很多寶貴的意見和建議，深感受益非淺，反思如下：

一．教學設(shè)計方面

這一課是唱歌課，切分節(jié)奏的掌握與教唱新歌是本課的教學目標，因為在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時對于學生情況過于理想化以至在安排學習切分節(jié)奏學習占用過多的時間，因而拖累了整個教學過程導致一個課時下來未能完成本課教學任務，師傅潘老師提出音樂課堂應多點音樂元素，比如一些課堂常規(guī)用音樂來強調(diào)，讓我深有感觸，確實在之前的教學中忽視了這些細節(jié)問題，在今后的教學中應當加強這方面的設(shè)置。

二、課堂常規(guī)方面

五年級的學生隨著學齡的增長已慢慢懂事，加之平時一向強調(diào)課堂紀律，總體而言教學在比較有序的環(huán)境下進行，但是也同樣存在些細節(jié)方面的問題，比如王校指出在學生玩樂器這一環(huán)節(jié)中，學生何時拿、何時敲沒有得到強化，出現(xiàn)一時的混亂，再有就是潘老師指出學生在唱歌過程中老師沒有對坐姿作要求，有部分學生哈腰駝背，唱不出來，等等，如上的這些細節(jié)問題都是在教學設(shè)計中沒有充分考慮到學生實際情況及平時常規(guī)教學不嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)，今后在教學常規(guī)方面一定要加強，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

最后，在此真誠的感謝王校及潘老師的指導，對我來說真的如一場及時雨，為我今后的教學工作指明了方向，在此鞠躬謝過了！

第二篇：歌曲《來吧!來踢球》

《來吧，來踢球》教學設(shè)計

教學目標：

1、了解足球知識，喜愛足球這項體育運動。

2、學唱歌曲《來吧，來踢球》。初步感受歌曲的演唱情緒，用自信、有感染力的歌聲表現(xiàn)歌曲的一、二部分。

3、通過練習掌握切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線。

4、在演唱時能自然地表現(xiàn)休止符號。

教學重點：歌曲的初步認知、表現(xiàn)。

教學難點：掌握、運用切分節(jié)奏。

教具準備：多媒體課件、電子琴

教學過程：（多媒體播放1998年世界杯主題曲《生命之杯》）

一、組織教學，破冰入課：

１、師生相互認識，引入節(jié)奏練習，首先突破難點。

X X︱ X X X ‖

我 是 楊 老 師

２、將同小節(jié)切分節(jié)奏變化為跨小節(jié)切分，再進行練習。

X X︱ X X X ︱X －‖

我 是 楊 老 師

二、聲像結(jié)合，導入新課：

１、多媒體視頻：2010年南非世界杯主題曲〈〈飄揚的旗幟〉〉。

２、入新課：〈〈來吧，來踢球〉〉

（１）看譜，聽范唱，初步感知歌曲。師：歌曲分為幾個部分？你的依據(jù)是什么？

（２）師范奏、唱第一部分。注意切分節(jié)奏的運用。

（３）采用聽唱法、模唱法、游戲法進行歌曲第一部分教學。

注：加強四分休止符號處的停頓練習。

（4）強調(diào)第一部分反復后“跳房子”時的連接點。

三、故事激趣，強化情緒，轉(zhuǎn)折進入歌曲第二部分：

1、講述關(guān)于二戰(zhàn)中德軍足球隊和烏克蘭迪納摩足球隊的故事。（再次激發(fā)學生學習情緒。）

2、引導學生感知歌詞，體會和平帶給全世界人民的安寧、幸福。從而更有感情地演唱此段歌曲。

四、引導學生用吸氣法正確地表現(xiàn)后半拍弱起演唱方法。用歡快的情緒唱一唱歌曲第三部分。

五、感情演唱歌曲《來吧，來踢球》。引導學生表現(xiàn)出第一、三部分的歡快，第二部分的舒緩。

六、多媒體出示五里河體育館圖片，了解中國足球的歷史及外國媒體對中國足球的評價。（自強不息、知恥而后勇的精神）

七、結(jié)課。

第三篇：腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思7篇

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思1

教學時我通過對“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻問題的提出，讓學生在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學習氛圍之中。并利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無球練習”、“有球練習”逐步讓學生掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發(fā)展。在“腳內(nèi)側(cè)踢球踢準”游戲中，隨著距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。在學生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導學生進行“腳內(nèi)側(cè)踢球”自我或小組合作創(chuàng)編游戲的設(shè)計，大膽的開發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學生的聰明才智。

我在整節(jié)課的教學設(shè)計中緊緊圍繞“興趣”來教學，而不是為培養(yǎng)學生技術(shù)，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學生的“玩”。但在“技術(shù)”教學中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學生。而不是覺得只讓學生了解、感興趣就可以了，只進行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學生。讓學生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術(shù)要領(lǐng)。那又何來體育教學、體育強身呢？另外，“技術(shù)”教學中的“技術(shù)檢驗”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。

另外，“技術(shù)”教學中的'“技術(shù)檢驗”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。

腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)初學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思2

本節(jié)課我在課前就讓學生觀看了“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻，并讓他們進行了討論與自我感悟練習。教學時我通過對“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻問題的提出，讓他們在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學習氛圍之中。并利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無球練習”、“有球練習”逐步讓學生掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發(fā)展。在“腳內(nèi)側(cè)踢球踢準”游戲中，隨著距離的遠近及準確性的'不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。在學生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導學生進行“腳內(nèi)側(cè)踢球”自我或小組合作創(chuàng)編游戲的設(shè)計，大膽的開發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學生的聰明才智。

我在整節(jié)課的教學設(shè)計中緊緊圍繞“技術(shù)”來教學，而不是為培養(yǎng)學生興趣，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學生的“玩”。但在“技術(shù)”教學中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？

通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名非體育專業(yè)出身的體育教師，或者說作為一名體育專業(yè)出身但非自身專業(yè)的體育教師在進行體育“技術(shù)“教學中，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學生。而不是覺得只讓學生了解、感興趣就可以了，只進行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學生。讓學生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術(shù)要領(lǐng)。那又何來體育教學、體育強身呢？

另外，“技術(shù)”教學中的“技術(shù)檢驗”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思3

通過本次活動的各項鍛煉，讓我對如何提高課堂實效性有了更進一步的認識與感悟，同時也促動我及時的反思與總結(jié)，去其糟粕取其精華，使自身能更快的成長，更好的進步，下面就這節(jié)課反思如下：

一、本課設(shè)計意圖

《腳內(nèi)側(cè)踢球》一課選自水平三，其作用是，增強學生的體能，改善學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。達到了解簡單的足球常識；掌握腳內(nèi)側(cè)球，熟悉球性的目的；運用足球做多種練習（游戲），在游戲中體驗集體運動的樂趣；增強學生熱愛足球和主動參與足球運動的意識，讓他們把足球作為強身健體的一種手段。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

良好的情景創(chuàng)設(shè)猶如拋磚引玉，使學生上課伊始就興趣盎然，讓他們沉浸在愉悅的氣氛中，可以大大的激發(fā)他們的求知欲。所以，我以一個紙足球、一只足球鞋，貫穿整節(jié)課，使整節(jié)課都圍繞紙足球這一內(nèi)容，進行練習與游戲。調(diào)動起了學生的積極性，從而激發(fā)了興趣。

2、重視過程，鞏固興趣

準備部分慢跑足球熱身操、既起到熱身的做用同時也起到了鞏固與復習的作用；介紹新朋友使學生在短時間內(nèi)的得到了充分的熱身，也為下一節(jié)教學活動打下了良好的基礎(chǔ)。

基本部分，原地無球模仿（輔助練習）——有球原地（兩人）——兩人移動傳球（男生加動作）激發(fā)了學生想要嘗試與探究的熱情，分組練習，兩人互相糾錯體現(xiàn)了學生的主體地位；進行了男、女生分組教學，男生加大難度，分組分層教學。由于女生生理條件的影響，運動量較大、競爭較為激烈的運動項目，大部分女生不愿或不敢參加，所以由我設(shè)計了腳內(nèi)側(cè)射門練習，腳內(nèi)側(cè)踢保齡球等項目，使全體女生的積極性都被調(diào)動了起來，從而得到了鍛煉，體驗了快樂。掌握技術(shù)好的男生用腳內(nèi)側(cè)踢球小場地比賽。

3、精心總結(jié)，提高興趣

結(jié)束部分的目的是將學生迅速地組織起來，使學生更好地由緊張的運動狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài)，進而輕松愉快地結(jié)束一堂課的學習；同時還是教師總結(jié)講評，滲透德育的良好時機。本課的.結(jié)束部分采用放松自我按摩與他人按摩，切西瓜等游戲方式放松。最后引出紙足球的開發(fā)與利用。（一物多用，開發(fā)學生智力提高學生思考問題的能力。）

二、成功之處

本課達到了教學目標，初步了解了足球常識，遞進式的教學模式：原地無球模仿（輔助練習）——有球原地（兩人）——兩人移動傳球（男生加動作）使全體學生掌握了腳內(nèi)側(cè)足球；通過游戲練習使學生積極性提高，學習興趣也濃厚了，練習、游戲完成都較好；實行了分組、分層教學，全體女生參與游戲，并且近距離接觸足球，做到“人人有事干”。

三、存在不足與改進措施

作為一名體育教師，在課堂上要關(guān)注每一名學生，而我在這方面做的還不夠好，在學生練習的時候指導還有漏洞，這就需要在日后的備課中多加注意做好課前預設(shè)。再就是在進行腳內(nèi)側(cè)踢保齡球的時候女生由于力量小紙球輕效果不是很好，我沒有及時發(fā)現(xiàn)，我想這是課堂生成問題，這就需要老師的應變能力。老師的應變能力哪里來，這是要靠平時的積累和學習得來的。

最后希望自己能夠在經(jīng)驗教訓中積累和沉淀，在教學中迅速成長，能夠獲得長足進步！為推動小學體育教學的發(fā)展獻出一份力量。

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思4

足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的身心健康。抓住足球運動的特點開展教學，會取得良好的效果。

本節(jié)課的準備部分為慢跑結(jié)合變向跑，熱身操，起到熱身的做用，為本節(jié)課教學活動打下了良好的基礎(chǔ)。基本部分，教師的講解，有球原地練習(兩人一人踩球一人踢)，兩人相互傳球，促使學生有一個動作概念;腳內(nèi)側(cè)射門練習，移動中傳球等項目，使學生得到提高，體驗了快樂。

本課達到了教學目標，初步了解了足球腳內(nèi)側(cè)踢球，遞進式的教學模式使全體學生初步掌握了腳內(nèi)側(cè)足球，通過多種練習方法促使學生積極性提高，學習興趣也濃厚，實行了分組、分層教學，做到“人人有事干”。

作為一名體育教師，在課堂上要關(guān)注每一名學生，而我在這方面做的還不夠好，在學生練習的時候度可以關(guān)注到學生，但有個別學生的錯誤動作還不能及時的指導，這就需要在日后的備課中多加注意做好課前預設(shè)。另外，值得我注意的是，學生具有個體差異性，不能按照統(tǒng)一的標準去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的`實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。

最后希望自己能夠在不斷實踐中中積累和沉淀，在教學中迅速成長，提高自己的教學水平，為推動校園足球的發(fā)展盡一份自己的力量。

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思5

教學時利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無球練習”、“有球練習”逐步讓學生掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發(fā)展。在“腳內(nèi)側(cè)踢球”分組練習中，隨著距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。在學生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導學生進行“腳內(nèi)側(cè)踢球射門”的`比賽，鞏固學生的技術(shù)動作。

我在整節(jié)課的教學設(shè)計中緊緊圍繞“興趣”來教學，而不是為培養(yǎng)學生技術(shù)，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學生的“玩”。但在“技術(shù)”教學中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學生。

腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)初學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，4人一組，一人用腳踩球，其他3人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思6

本節(jié)課在教師的引導下進入主題，通過行進間徒手操充分活動身體各關(guān)節(jié)為主教材打下基礎(chǔ)，預防運動損傷，提高學生學習興趣。

腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學生的特點，我采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。

但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。

并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的站位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的.效果，我覺得對學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。通過師生展示提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別學生有散漫現(xiàn)象，不過后來的迎面?zhèn)髑蚪恿蛽屓τ螒蛑校鉀Q了這些不足；再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間。

因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設(shè)置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。

腳內(nèi)側(cè)踢球教學反思7

本次課是我第一次上足球的公開課，基于本學期兩個小課題的研究《如何提高學生對足球的興趣》以及《學生自制小器材進課堂》，我的設(shè)想是讓學生自己制作“燈籠足球”來解決學生在初步開始學習足球時候容易出現(xiàn)的球到處滾課堂混亂，且練習效率低的`問題，從而讓學生得到成功的體驗，提高學生的學習興趣。整堂課的效果自我感覺還是比較良好，大多數(shù)學生都能夠踴躍的參與課堂中來，并且取得一些進步。但是也出現(xiàn)一些問題需要改進及反思。

1、事先的準備不足。時間比較緊迫，因此我也沒有做好事先的準備，課堂的音樂放不出來，導致課堂的氣氛不是很好，同時場地布置也不夠好。下次課的。時候應該要提早準備。

2、沒能關(guān)注到每個學生。在課后的研討中我才發(fā)現(xiàn)，我在教學的時候只講解了右腳為例的例子，班級里面有兩個左撇子我沒有注意到。下次應該多巡視指導，并且注意到每個學生。

3、時間掌控不夠好。學生最后的放松以及游戲的時間有點不夠，導致了拖堂，這也是我需要改進的地方。

第四篇：《小熊醒來吧》教學反思

《小熊醒來吧》故事講述了一只可愛的小熊睡著懶覺，小鳥來叫叫不醒，老鼠來叫叫不醒，小狗、梅花鹿、大象來叫都無濟于事，可是等媽媽回來了，輕輕一叫，小熊就醒來了。整個故事充滿了孩子的生活情趣。

這是一個很有趣的故事，內(nèi)容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在圖片的幫助下，幼兒們很快就記住了故事中的幾個小動物，通過猜猜還有哪些小動物會來叫醒小熊，更加激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心，設(shè)置了懸念，避免了因提問、思考集中出現(xiàn)而導致幼兒出現(xiàn)視覺和精神疲勞。同時，我覺得幼兒參與活動的積極性還是很高的，他們能主動跟著老師學一學故事中的語言，而且把故事中沒有的小動物都主動加了進去，掌握得較好。

但是在情感方面，我覺得特別需要加強，怎樣才能讓幼兒體驗到那種說不清的親子間的情感，那種感覺無法用語言去表達，用什么方式將無形的情感用語言去闡釋?真的很讓我不知所措。而且，現(xiàn)在的很多活動中都有設(shè)計到情感教育的，每一次都需要教師去細細琢磨，盡量能讓幼兒去感受，去體會。

第五篇：來吧,來我的夢里詩歌

1.來吧，來我的夢里

多彩四季

將情感包裹在一扇窗子

西廂剪輯

透過那抹微光迷離

搖曳的紅酒杯滲透心隙

撫摸夏天的腳趾

有了些許涼意

順拾一片遺落的印跡

冥思苦想無盡癡迷

借秋蟬私鳴說聲愛你

依然在漆黑的夜里

讓綿綿雨滴

把塵封往事洗滌

丁香花的美麗

誰在訴說神話的傳奇

蒼穹舒展羽翼

哪一扇門為我開啟

等待激情迸擊

靈魂相依

女媧娘娘的創(chuàng)意

癡與狂交替

干柴烈火焚寂

貪婪吮吸

來吧，來我的夢里

鴛鴦雙戲

從此不離不棄

2.無奈的離開

最后那次互動

為離開埋下傷痛

瞬間熱心冰凍

酸淚肆涌

目送遠去的背影匆匆

淚倏然滑落夜空

如一片葉飄零無蹤

舔舐傷口目送

3.痛中等待

無言守候

憑添幾多憂愁

孤帆遠游

冷清的世界不再回首

獨自承受

任此情悠悠

佇立街頭

4.陌上相逢

錯過的路口重逢

釋懷那份霧朦

金秋季尾那抹紅楓

溶解蕭瑟冰冷

喚醒昔日記憶沉封

5.靜靜歸來

那歸來的孤燕

我早準備好溫暖臂彎

深情凝望你的雙眼

陌生的視線

洞悉相別的難言

些許的改變

何嘗不是愛的體現(xiàn)

別逃離愛的源泉

涓涓細流滋潤心田

把憂郁忘卻天邊

來吧，來我懷中取暖