第一篇：模糊管理對中小學(xué)課程管理的啟示的論文

摘要：模糊管理不是不管理，更不是糊涂管理，而是科學(xué)與人文統(tǒng)一、理性和非理性交融的文化管理。模糊性已成為現(xiàn)代中小學(xué)課程管理必須處理的重要對象，有必要在課程管理實踐中試行模糊型課程管理。實施模糊型課程管理的關(guān)鍵，在于管理者盡可能減少硬性控制和具體指示，創(chuàng)設(shè)一個平等、研究和相對開放的管理空間。

關(guān)鍵詞：模糊管理；中小學(xué)課程管理；模糊型課程管理

時下，模糊管理已應(yīng)確定型管理不足之運，進(jìn)入人們的視野，成為現(xiàn)代管理發(fā)展的基本路線之一。然而，關(guān)于模糊管理理論在課程管理方面有何借鑒與應(yīng)用，卻尚未引起學(xué)界和中小學(xué)管理界的應(yīng)有關(guān)注。中小學(xué)課程管理研究是一個尚待拓展的領(lǐng)域。筆者認(rèn)為，借助模糊管理的研究成果加強(qiáng)并推進(jìn)課程管理的理論研究，不僅是必要的，也是可行的。僅以解決當(dāng)前學(xué)校課程管理中存在的諸如管理體系封閉化、管理過程程式化、管理主體物化以及管理手段老化等突出問題為例，就要求我們管理者在深入研究當(dāng)今課程管理新情況的基礎(chǔ)上，有意識地將包括模糊管理理論在內(nèi)的各種先進(jìn)的管理理論和管理方式與傳統(tǒng)管理中的合理因素有機(jī)結(jié)合起來，通過創(chuàng)建一種充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校課程管理的整合性、開放性、研究性和高效性的課程管理運行新機(jī)制，使上述諸問題迎刃而解。本文基于模糊管理視閾，嘗試為創(chuàng)建該機(jī)制作初步探討，以期為完善中小學(xué)課程管理提供參考性依據(jù)。

一、模糊管理：探源與涵義

模糊管理可謂自古就有，肇始于道家文化的“無為而治”思想就是明證。當(dāng)然，人們現(xiàn)在所說的模糊管理，一般是指20世紀(jì)中期以來形成的，有堅實的方法論、人性和文化等方面基礎(chǔ)的（現(xiàn)代）模糊管理。知曉其理論產(chǎn)生的根源，有助于把握模糊管理的思想精髓，體悟其深刻的涵義。

（一）模糊管理的理論探源

1.模糊學(xué)──模糊管理的方法論基礎(chǔ)

19世紀(jì)以來，隨著天文、物理、化學(xué)等“精密科學(xué)”學(xué)科群的相繼形成，精確方法越來越受到人們重視并被廣泛使用，也取得了巨大的成功。然而，在精確方法、機(jī)械決定論橫行的20世紀(jì)（尤其在60年代后），人們發(fā)現(xiàn)，整個世界不是那么有章可循，都可做到精確化和數(shù)字化的。管理者在管理過程中日益感到不那么胸中有“數(shù)”、得心應(yīng)手了，精確方法日漸受到挑戰(zhàn)。正如模糊學(xué)的創(chuàng)立者札德所指出的：隨著系統(tǒng)復(fù)雜性的增加，我們作出關(guān)于系統(tǒng)行為的精確而有意義的陳述的能力將降低，越過一定的閾值，精確性和有意義（或適用）幾乎成為相互排斥的特性。于是，模糊性和模糊方法逐漸受到重視，系統(tǒng)科學(xué)的模糊思維在現(xiàn)代管理中越來越得到廣泛應(yīng)用，這就為模糊管理提供了科學(xué)方法論基礎(chǔ)。

2.全面自由發(fā)展人──模糊管理的人性基礎(chǔ)

人既是管理活動的主體，又是管理活動的客體。因此，任何管理思想的提出都離不開對人類本質(zhì)的認(rèn)識。東西方管理思想史中對人性的假設(shè)，都因其片面性而不被人們所推崇。筆者認(rèn)為，只有“全面自由發(fā)展人”的假設(shè)才能夠在管理中充分地尊重人的價值，做到順應(yīng)人性，真正實現(xiàn)“以人為本”的管理。“全面自由發(fā)展人”是理性與非理性高度統(tǒng)一的“全面人”，“非理性諸因素相互作用以及人的理性與非理性關(guān)系隨機(jī)漲落，決定了對人的管理不可能完全規(guī)范化、清晰化，而只能是有限的規(guī)范、不十分清楚的界限以及人文和人倫的方法”。［1］模糊管理最主要的本質(zhì)就是“以人為本”的管理。它既把人當(dāng)做手段，又把人當(dāng)做目的，實現(xiàn)目的與手段的統(tǒng)一，從而促進(jìn)人的不斷完善和管理效能的提高。從這個意義上說，“全面自由發(fā)展人”假設(shè)正是模糊管理的人性基礎(chǔ)。

3.中西文化的融合──模糊管理的文化基礎(chǔ)

現(xiàn)代模糊管理中的模糊無疑與中國傳統(tǒng)文化的模糊有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。中國傳統(tǒng)文化中居主導(dǎo)地位的儒家文化，是一種求善的文化，倡導(dǎo)“道之以德，齊之以禮，和之以樂”。對道德修養(yǎng)和道德示范的倍加推崇，造成中國古代社會管理講人情、重人倫，由此帶來了管理中的諸多非確定性因素。中國傳統(tǒng)文化中占重要地位的道家和墨家，分別提出“道法自然”“無為而治”和“尚賢”“尚德”，更是以提倡“模糊”而著稱。中國傳統(tǒng)文化“重整體、重和諧、重關(guān)系和重直覺”的總體特征，往往造成管理合人情而不合法理。而以游牧文化為基點的西方文化則強(qiáng)調(diào)管理理性化，注重用科學(xué)的方法和手段，重技術(shù)和數(shù)量分析，追求管理中制度化、法制化和準(zhǔn)確性，是一種求真的管理文化，但在管理中卻難以做到以善感人，以圣潔人，往往造成管理合法理而不合人情。中西文化相互碰撞，相互融合，促進(jìn)了這兩種不同的管理思維方式和管理模式的整合與互補(bǔ)。模糊管理正是這種整合與互補(bǔ)的產(chǎn)物。

（二）模糊管理的涵義與特征

一提及模糊管理，不少人就習(xí)慣與糊涂、無序、不作為、經(jīng)驗管理等字眼相聯(lián)系，這說明人們對模糊管理尚缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。何謂“模糊管理”？宏觀抽象而論，它是在綜合利用現(xiàn)代科技和管理先進(jìn)成果的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)理論尤其是模糊理論為指導(dǎo)，吸納人本管理、古代樸素管理中有價值的方式方法和理念而建立起來的一種新型獨特的管理方式。它是超越簡單的精確化的科學(xué)管理，是向系統(tǒng)整合的人本管理復(fù)歸。微觀具體而言，它指在管理中，在掌握管理對象的基本情況和發(fā)展趨勢的前提下，透析不確定或原本清晰的事物的模糊性所在，抓住事物矛盾的“融合點”，用考核等常用手段引導(dǎo)管理對象的行為，以實現(xiàn)對某一目標(biāo)值的軟控制。由上可見，模糊管理不是不管理，不是單純的經(jīng)驗管理，更不是糊涂管理，而是科學(xué)與人文統(tǒng)一、理性和非理性交融的文化管理，是一種最原始、最簡單、同時又是最有效的管理方法。凡是一切費力搞不清或搞清了反而效果不佳的問題，都可施以模糊管理。

模糊管理作為一個完整的概念，具有深層次的內(nèi)涵特征。

1.整合性。

即模糊管理是通過系統(tǒng)整合實現(xiàn)管理目標(biāo)的。管理對象方面，根據(jù)目標(biāo)需要將他們分別組合，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，構(gòu)成有利于目標(biāo)實現(xiàn)的群體；管理方式方面，既對過去各類管理方式進(jìn)行系統(tǒng)整合，又與當(dāng)今時代特點緊密結(jié)合；管理過程方面，注重管理活動與管理對象之間的磨合，不斷運用相應(yīng)的具體管理方法對之加以管理。

2.過程性。

即面對管理中的全面性、復(fù)雜性和長期性等問題，不追求理性化的精確，而是更多依靠管理者在管理過程中迸發(fā)的“靈性”“悟性”和“直覺”等非內(nèi)隱知識來應(yīng)對。管理者的“直覺”和“悟性”是在管理主體間多邊互動的過程中產(chǎn)生的，目的是使過程中的管理活動更符合客觀的實際情況而日趨完善。

3.開放性。

即對各種活動尤其是復(fù)雜的創(chuàng)造性的活動進(jìn)行松散管理。模糊管理不強(qiáng)調(diào)過分細(xì)致的分工和對工作程序的強(qiáng)制規(guī)定，而是圍繞提高工作績效，從宏觀的、原則性的角度出發(fā)，粗略地提及一般性的要求。它強(qiáng)調(diào)一種內(nèi)外部環(huán)境的互動，強(qiáng)調(diào)利用工作環(huán)境中的一切有利條件，允許人們自主變通，充分發(fā)揮主觀能動性，使其在更大的空間里，以更大的自由度積極地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。當(dāng)然，開放并不意味著它拒絕等級、常規(guī)和控制，也不意味著放棄明確的指揮系統(tǒng)的構(gòu)建。

4.和諧性。

模糊管理是一種特殊的“人本管理”而非“物本管理”。它強(qiáng)調(diào)人的重要性，強(qiáng)調(diào)人進(jìn)行管理和對人的管理，把人的因素提到了根本性的地位。它倡導(dǎo)人際關(guān)系的和諧，注重感情融合、心靈相通，力求共同理想、目標(biāo)和利益三者在認(rèn)識上的高度統(tǒng)一，而最終達(dá)到行動上的默契。

二、模糊型課程管理：一個應(yīng)然的啟示

現(xiàn)代社會是一個瞬息萬變的社會，隨著生產(chǎn)科技的迅速發(fā)展，人與人、人與自然之間的關(guān)系日益呈現(xiàn)多元化、多層次化和復(fù)雜化。“社會咳嗽一下，學(xué)校就要感冒。”置身于一個極度變異、紛繁復(fù)雜的世界，中小學(xué)課程管理實踐已受到前所未有的沖擊，最明顯的是──面對諸如課程評估、學(xué)校人際關(guān)系處理等大量的模糊現(xiàn)象，受二值邏輯思維禁錮的學(xué)校課程管理者，在實施科學(xué)管理的進(jìn)程中，愈發(fā)感到追求量化的精確性、規(guī)范性和整齊性的艱難和困惑。

僅以時下興盛的目標(biāo)管理為例，雖然目標(biāo)管理具有不少優(yōu)點，比如有助于改進(jìn)組織結(jié)構(gòu)的職責(zé)分工、目標(biāo)的可度量和分解易帶來良好的績效等，但無論是目標(biāo)的形成還是目標(biāo)的實現(xiàn)過程，無論是績效考核、激勵標(biāo)準(zhǔn)，還是職責(zé)權(quán)限、任務(wù)范圍，受多種內(nèi)外條件的限制和影響，都難以做到精確量化，只能模糊區(qū)分。就目標(biāo)體系而言，目標(biāo)中的定量指標(biāo)，都具有明顯的動態(tài)性，僅靠精確管理是難以實現(xiàn)的。對于那些諸如提高教師課程實施能力、建設(shè)良好的課程文化，特別是對于師生評價等定性指標(biāo)，更需要借助于模糊概念，靠綜合、分析、借鑒以及假設(shè)等模糊思維來把握。否則，目標(biāo)體系固有的僵化、短視化和非確定化特點，將大大消減學(xué)校目標(biāo)管理效能。

中小學(xué)雖沒有高校那么具有復(fù)雜性和松散性，但也是個育人的組織，無疑具有一定的模糊性。在多因素影響課程管理系統(tǒng)品質(zhì)參數(shù)的狀態(tài)下，課程管理目標(biāo)往往是相互沖突、模糊的，具有很大的或然性，而且在課程決策、課程實施和課程評價等課程管理全過程充斥著大量的模糊現(xiàn)象。可以說，模糊性已成為現(xiàn)代中小學(xué)課程管理難以規(guī)避、須認(rèn)真處理的重要對象。

從忽視模糊性的存在，把它作為消極因素對待，力求消除模糊性，到承認(rèn)模糊性的存在，把它作為積極因素有意識地加以利用，是科學(xué)的思維方式和方法的深刻變革。作為21世紀(jì)的學(xué)校課程管理者，理應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，秉持科學(xué)的思維和態(tài)度，在正視模糊性存在的基礎(chǔ)上，學(xué)會用多值邏輯思維和模糊方法來把握、處理管理實踐中的模糊現(xiàn)象，在實施目標(biāo)管理進(jìn)程中，適時、適地進(jìn)行模糊型課程管理，提高課程管理效能。

何謂“模糊型課程管理”？它指課程管理者以模糊思維和模糊理論為指導(dǎo)，在肯定對象的復(fù)雜性、模糊性的基礎(chǔ)上，運用模糊理論和模糊數(shù)學(xué)模型，對課程編選、課程實施、課程評價以及課程科研進(jìn)行分析、決策、評價和調(diào)控等管理的一種新的科學(xué)型課程管理模式。作為一種新型課程管理運行機(jī)制，模糊型課程管理在實踐上的突出特點是肯定對象的復(fù)雜性和模糊性，注重管理的靈活性、開放性和科學(xué)性，要求用權(quán)變和模糊的思想實施人本管理。具體體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）民主、科學(xué)的課程編制管理

課程編制活動在此主要是指對校本課程的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、教材及教輔材料等內(nèi)容的編制。課程編制管理，簡言之，就是對課程編制活動過程的管理。課程編制管理要體現(xiàn)民主化和科學(xué)化，方能保證編制質(zhì)量。然而，時下的中小學(xué)課程管理往往更注重對編制結(jié)果的評定，而忽略對人員因素和過程因素的審視，已是不爭的事實，并因編制過程欠缺民主和由此招致的編制結(jié)果欠科學(xué)，引來不少責(zé)難。現(xiàn)代模糊管理理念強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)整合，注重管理活動與管理對象之間的磨合，從整體上把握管理過程的同時，又重視人的作用。創(chuàng)建民主、科學(xué)的課程編選管理，意味著涵蓋課程決策、課程審議的課程編制過程，“向一切人開放，傾聽一切人的聲音”，積極創(chuàng)設(shè)條件，吸引包括專家、教師、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及家長在內(nèi)的多元課程主體參與其中，促進(jìn)課程編制過程與結(jié)果的民主和公平；意味著積極運用一切包括模糊理論在內(nèi)的科學(xué)方法進(jìn)行課程的編制與選擇，提高課程編制工作的技術(shù)含量，達(dá)到優(yōu)選劣汰的目的。如對預(yù)定教材進(jìn)行評估選用，運用模糊理論中的定性指標(biāo)綜合決策法就是一種科學(xué)的好方法。

（二）柔性、務(wù)實的課程實施管理

課程實施是教師對一個預(yù)設(shè)課程采納、調(diào)適、運用的再創(chuàng)造的動態(tài)過程。在各種課程資源的復(fù)雜性和多樣性的影響下，其過程有著明顯的不可預(yù)見性和不確定性。課程實施管理不可能也不應(yīng)該完全做到規(guī)范化、程序化和進(jìn)行即成性管理。傳統(tǒng)課程管理過于強(qiáng)調(diào)程式控制，過分倚重剛性制度，經(jīng)常性地進(jìn)行檢查、通報等，既難以切實解決課程實施中的實際問題和具體困難，又容易造成管理主體之間的矛盾和抵觸，招致管理主體間性受抑。現(xiàn)代模糊管理人的意識理念以及其開放性，啟發(fā)我們應(yīng)尊重課程實施者的工作特點，努力搭建一個柔性、務(wù)實的課程實施管理平臺──遵循課程實施者的心理和行為規(guī)律，充分考慮到對象的復(fù)雜性和特殊性，注重課程管理的靈活性和彈性，盡力幫助他們解決課程實施過程中的實際問題。比如，在選修課管理上，有條件的學(xué)校可以考慮引入高校的選課制和“彈性學(xué)習(xí)時制”，調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性和主動性，使學(xué)生能夠在“學(xué)什么”和“如何學(xué)”“何時學(xué)”的問題上參與選擇，教師在改進(jìn)教學(xué)、接受選擇中參與競爭；備課管理上，應(yīng)該實行分層管理，注重實效，防止用單一的備課模式統(tǒng)一要求各科教師；上課管理上要考慮課程設(shè)置的復(fù)雜性，做到具體問題具體對待；考試管理上應(yīng)著眼于改進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的更好的發(fā)展等等。

（三）重過程、重激勵的課程評價管理

課程評價是課程管理的重要環(huán)節(jié)，是管理者評定學(xué)校課程綜合發(fā)展水平和教師課程水平的一種重要方式。學(xué)校制定的一攬子課程評估方案中的各項指標(biāo)體系，無疑成為學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)，具有明顯的導(dǎo)向作用。評估只是手段，促建才是目的。然而，時下重評輕建、“評”“建”脫節(jié)的現(xiàn)象，在許多學(xué)校的課程管理實踐上也不鮮見。其主要表現(xiàn)為重視對名目繁多的諸如合格課程、優(yōu)秀課程、精品課程等評估活動的終極評審，而往往疏于課程建設(shè)過程的跟蹤與管理。模糊管理整合性、過程性的內(nèi)在旨趣啟示我們，摒棄這種本末倒置的做法，必須努力創(chuàng)建課程評價管理的導(dǎo)引、科學(xué)機(jī)制──重視采用評先獎優(yōu)的激勵措施，重視包括過程性指標(biāo)在內(nèi)的多指標(biāo)考核體系建設(shè)，大力強(qiáng)化課程建設(shè)的過程管理，充分利用評估指標(biāo)引領(lǐng)課程建設(shè)的方向。同時，筆者認(rèn)為，課程評價實質(zhì)是對人的評價。由于人的能力因素本身具有明顯的復(fù)雜性和模糊性，且存在主觀動機(jī)與客觀效果之間的不一致性，因而較宜采用模糊數(shù)學(xué)評價法保證評價的科學(xué)、合理，從而最大限度地發(fā)揮評價的激勵、促建功能。

（四）“模糊”的課程科研管理

學(xué)校課程發(fā)展中的許多問題，需要經(jīng)過專門研究才能更好地處理。長期以來，課程科研對提高課程建設(shè)質(zhì)量的重要性并未得到應(yīng)有重視。在教學(xué)與科研一體化的趨勢下，學(xué)校管理者必須加強(qiáng)課程研究的組織和管理，將其視為整個學(xué)校課程管理工作不可缺少的一部分。目前，多數(shù)中小學(xué)課程科研管理現(xiàn)狀是──科研目標(biāo)缺乏明晰性，科研力量過于分離和松散，科研組織結(jié)構(gòu)存在很大的不確定性。在此情勢下，有效的科學(xué)的課程科研管理有必要實施“模糊模式”。

中小學(xué)課程科研管理“模糊模式”流程圖如下所示：

模糊管理的整體意識和開放性理念啟發(fā)我們，課程科研人員盡可能多方參與，課程科研氛圍盡可能寬松、濃厚。因此，課程管理者應(yīng)千方百計地為科研人員提供科學(xué)研究所需要的政策、時間、資金等方面的條件，積極調(diào)動全體成員的創(chuàng)造性，對于每位課程實施者都應(yīng)鼓勵他們做一名課程研究者和“反思性實踐家”。同時，在整體鼓勵的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)科研新苗，重點扶持骨干。值得一提的是，管理者應(yīng)深刻理解和充分尊重學(xué)術(shù)自身的發(fā)展邏輯，不宜在課程科研管理推行量化管理的學(xué)術(shù)泰勒制，引入“二桃殺三士”的競爭機(jī)制。同時，筆者認(rèn)為，有必要在規(guī)模較大的學(xué)校設(shè)立一個隸屬于教務(wù)處的課程科研科，做些輿論宣傳、典型引路等組織、協(xié)調(diào)工作，有利于“教學(xué)工作科研化，科研工作教學(xué)化”。

三、結(jié)語

概言之，實施模糊型課程管理的關(guān)鍵，在于管理者“無為而治”，盡可能避免采取單一的硬性控制，而宜多借助于逐級管理層次的作用，把工作重心轉(zhuǎn)到“方向引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)條件、具體幫助”軌道上來，以形成一個平等、研究和相對開放的管理空間，從而在分析混亂的形勢的同時把握對象，有計劃、有步驟地實施管理。尚需指出的兩點是：其一，在課程管理實踐中，沒有純粹的精確管理或純粹的模糊管理。事實上，人們總是在追求精確、規(guī)范化的確定型管理的同時，也一直有意無意地應(yīng)用著模糊管理。未來課程管理發(fā)展的總趨勢是綜合，其管理思想、管理方式趨向于相互滲透、激蕩以至融合。“精確管理是基礎(chǔ)，是依據(jù)，模糊管理是創(chuàng)新，是升華”。［2］在現(xiàn)代管理多元化和課程系統(tǒng)復(fù)雜化的今天，我們更應(yīng)重視管理的模糊性，并力求把模糊管理與精確管理科學(xué)完美地結(jié)合起來。其二，本文提出模糊型課程管理這一新的設(shè)想，毋庸置疑，有其自身的適用范圍和局限性，還不應(yīng)視為一種規(guī)范化的理論，但即使把它看成是分析性的或描述性的方法，它對當(dāng)前的學(xué)校課程管理理論和實踐還是很有意義的，起碼在一定程度上補(bǔ)充了課程管理實際中另一個重要的領(lǐng)域──復(fù)雜的、模糊的管理實際。

參考文獻(xiàn)：

［1］冷橋勛，吳寧.模糊管理的哲學(xué)探源［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003，（2）.［2］歐陽錦.模糊管理與精確管理［J］.蘭州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002，（1）.

第二篇：工程項目管理課程論文

工程項目的組織與管理

結(jié)構(gòu)2班彭澤金10011310

1業(yè)主宏觀控制管理

業(yè)主對工程建設(shè)項目擁有決策、組織管理、監(jiān)督和驗收等權(quán)力;對外負(fù)責(zé)履行外資貸款合同、國際咨詢合同及利用外資項目的招標(biāo)、采購等;對內(nèi)負(fù)責(zé)施工方案審定、總進(jìn)度計劃和進(jìn)度計劃的批準(zhǔn)、資金籌措和使用管理、工程招標(biāo)、征地拆遷和移民、技術(shù)和水電通訊供應(yīng)、設(shè)備材料采購、履行財務(wù)決算手續(xù)、協(xié)調(diào)對外各方、組織階段驗收等[3]。業(yè)主根據(jù)具體職能下設(shè)總工辦、設(shè)計部、計財部、物資供應(yīng)部等部門,從而形成了業(yè)主對工程進(jìn)度、投資、質(zhì)量的宏觀控制。

1.1工程進(jìn)度宏觀控制

業(yè)主主要通過周密計劃、合理分標(biāo)、擇優(yōu)選擇承包商、控制階段目標(biāo)控制工程進(jìn)度,日常進(jìn)度控制則由監(jiān)理單位執(zhí)行。

1.2投資體系宏觀控制

(1)加強(qiáng)合同管理,完善投資管理體系。在合同中對工期進(jìn)度、單價、總價及獎罰條件作出明確規(guī)定。采取履約保證金制度,利用合同手段將系統(tǒng)各部分在平等互利基礎(chǔ)上有機(jī)地聯(lián)系起來,確保工程建設(shè)投資目標(biāo)的有效實施。

(2)對工程造價實行靜態(tài)與動態(tài)管理,明確投資主體和建設(shè)單位的權(quán)力和責(zé)任。

(3)實行限額設(shè)計,建立獎懲制度。鼓勵工程技術(shù)人員依靠科技進(jìn)步,大力開展優(yōu)化設(shè)計、優(yōu)化施工、提合理化建議活動。

(4)制定價差調(diào)整辦法,編制業(yè)主預(yù)算。在借鑒其他水利工程價差測算經(jīng)驗基礎(chǔ)上,保證價差調(diào)整的合理性和公開性,編制了《白石水庫工程業(yè)主預(yù)算編制辦法》《白石水庫工程價差調(diào)整辦法》。

1.3工程質(zhì)量宏觀控制

白石水庫工程建設(shè)的目標(biāo)是堅持高標(biāo)準(zhǔn),爭創(chuàng)一流工程。為確保省部級優(yōu)質(zhì)工程,業(yè)主制定了《白石水庫工程創(chuàng)優(yōu)規(guī)劃》,使承包商、設(shè)計和監(jiān)理單位簽訂合同時就明確質(zhì)量目標(biāo)和努力方向,并實行項目責(zé)任制。在招標(biāo)過程中,嚴(yán)格進(jìn)行資質(zhì)審查,擇優(yōu)選擇承包商。承包商必須建立健全完善的質(zhì)量自檢機(jī)構(gòu)和質(zhì)量保證體系。另外,根據(jù)工程進(jìn)展情況,適時開展質(zhì)量年、質(zhì)量月活動,制定質(zhì)量管理辦法,強(qiáng)化承包商和監(jiān)理單位的質(zhì)量管理。2 堅持務(wù)實、公正、科學(xué)、規(guī)范原則,全面搞好建設(shè)監(jiān)理

2.1建立健全監(jiān)理組織體系

白石水庫工程建設(shè)監(jiān)理采用線性職能組織機(jī)構(gòu)模式。這種模式既有內(nèi)部縱向管理職能層次體系,又有橫向?qū)I(yè)管理職能分工體系,具有兼顧集中統(tǒng)一指揮和專業(yè)分工的特點,適合工程建設(shè)監(jiān)理工作的開展。

監(jiān)理工作是在總監(jiān)理工程師領(lǐng)導(dǎo)下,明確分工,實行崗位責(zé)任制。每個工程項目都由副總監(jiān)—項目監(jiān)理—現(xiàn)場監(jiān)理3級分工負(fù)責(zé)。項目落實到人,保持相對穩(wěn)定。人員配置做到專業(yè)齊全、老中青結(jié)合。項目之間由總監(jiān)和副總負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),使監(jiān)理單位形成了上下內(nèi)外協(xié)調(diào)、高效率快節(jié)奏、有條不紊的運行機(jī)制。

2.2建章立制,規(guī)范行為,使目標(biāo)控制制度化、規(guī)范化

搞好建設(shè)監(jiān)理工作,必須建立一支高素質(zhì)的監(jiān)理隊伍,建立健全各項規(guī)章制度,使監(jiān)理工作有章可循,有法可依,客觀公正,實現(xiàn)目標(biāo)控制的制度化、規(guī)范化。

(1)加強(qiáng)自身建設(shè),提高監(jiān)理隊伍素質(zhì)。白石水庫工程監(jiān)理人員都具有一定的理論與實踐經(jīng)驗及完善的知識結(jié)構(gòu),承擔(dān)各自崗位的工作。為使監(jiān)理行為規(guī)范化、制度化,提高監(jiān)理力度和水平,制定了監(jiān)理工程師崗位責(zé)任制、現(xiàn)場監(jiān)理規(guī)章制度、監(jiān)理工作流程等規(guī)章制度,促進(jìn)了監(jiān)理單位的自身建設(shè),提高了監(jiān)理人員的素質(zhì),確保了公正、科學(xué)、嚴(yán)格監(jiān)督、熱情服務(wù)的工作原則。同時有效地控制了工程的進(jìn)展,規(guī)范了工程管理。

(2)程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化管理,全面進(jìn)行三大目標(biāo)控制。隨著建設(shè)監(jiān)理制在我國的全面推廣,在吸收國內(nèi)外先進(jìn)監(jiān)理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合白石水庫建設(shè)特點,監(jiān)理工作更加有條不紊、高效快捷,逐步走向規(guī)范化。①業(yè)主、監(jiān)理、承包商的工作管理程序化。進(jìn)一步加強(qiáng)工程文件傳遞、質(zhì)量控制、隱蔽工程檢查驗收、月進(jìn)度支付等工作的管理。②各級、各類監(jiān)理人員的值班記錄與工作表格標(biāo)準(zhǔn)化。③項目工程管理制度化。編制一系列在業(yè)主、監(jiān)理、承包商之間通用的規(guī)定和辦法;建立日報、旬報、月報、年報制度和工程進(jìn)度、質(zhì)量懸掛獎制度;堅持召開生產(chǎn)聯(lián)席會議、專題技術(shù)討論等。

通過程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的管理模式,形成了“三控制、兩管理、一協(xié)調(diào)”的全方位監(jiān)理體系,加速了工程建設(shè)監(jiān)理向國際慣例接軌。

2.3利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計、層次分析進(jìn)行動態(tài)控制、跟蹤糾偏,實現(xiàn)進(jìn)度、質(zhì)量、投資的最優(yōu)組合工程在實際施工過程中,由于環(huán)境或人為因素的變化,時常造成與原定目標(biāo)值的偏離。因此,對各目標(biāo)值均進(jìn)行分解,進(jìn)度上將總目標(biāo)按網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的關(guān)鍵路線進(jìn)行分解。質(zhì)量上則根據(jù)工程進(jìn)度的目標(biāo)安排,依據(jù)工程結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度和技術(shù)含量的多少,將質(zhì)量目標(biāo)按和部位進(jìn)行分解,尋求質(zhì)量控制關(guān)鍵點,重點對關(guān)鍵質(zhì)量進(jìn)行控制。投資目標(biāo)也是如此,對各階段目標(biāo)制定嚴(yán)格的保證、檢查措施,對有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、判定,及時分析查找原因,分清主次,合理地修正實現(xiàn)目標(biāo)措施,調(diào)整階段目標(biāo)值,從而實現(xiàn)投資、進(jìn)度、質(zhì)量三大目標(biāo)的動態(tài)控制、跟蹤糾偏,確保三大目標(biāo)的最優(yōu)組合。

我們曾經(jīng)講過先慢后快的產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略, 也講過通過可行性分析來保證在第一個階段不出問題, 現(xiàn)在, 我們就來探討一下產(chǎn)品的生命周期與項目管理，給大家一個完整的思路。目的是讓從事市場營銷工作的管理人員明白，他應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，在產(chǎn)品生命周期的各個階段都要做些什么？總的說來，一個產(chǎn)品從無到有要經(jīng)歷6個階段，當(dāng)然你可以改成4個或8個，只不過把一個階段拆成兩個或把兩個階段合成一個而已。第一個階段是可行性分析，主要分析客觀上存在的市場和潛在機(jī)會；第二個階段是產(chǎn)品定義，即本企業(yè)根據(jù)自己的競爭優(yōu)勢打算推出什么樣的有別于他人的產(chǎn)品；第三階段是產(chǎn)品研制，即將紙上的產(chǎn)品概念變成實際的產(chǎn)品。第四階段是小批量生產(chǎn)，檢驗產(chǎn)品的可生產(chǎn)性，同時開始進(jìn)行產(chǎn)品的推廣宣傳，讓目標(biāo)消費群體了解其獨到的價值；第五階段是大批量生產(chǎn)和促銷，即生產(chǎn)線進(jìn)入滿負(fù)荷運行狀態(tài)，這要靠促銷活動來支持，以盡快完成產(chǎn)品的起步工作，達(dá)到設(shè)計規(guī)模；第六階段是后續(xù)服務(wù)與產(chǎn)品廢型，即按照設(shè)計要求向用戶提供后續(xù)服務(wù)，并在適當(dāng)?shù)臅r間，根據(jù)市場狀況和原材料供應(yīng)狀況來決定產(chǎn)品的停產(chǎn)日期和支持周期，給產(chǎn)品劃上一個完美的句號。下面我們就從市場營銷的角度看一下在每個階段要做些什么。

在可行性分析階段，有兩個方面的工作要做，第一步是產(chǎn)品概念，即一個企業(yè)發(fā)現(xiàn)了某個市場機(jī)會，有一個初步的想法和假設(shè)；第二步是市場調(diào)查與機(jī)會分析，即驗證企業(yè)想法的可行性，證實或否定我們的一些假設(shè)。在這個階段，最重要的是回答這樣幾個問題：1。消費者有需求并成為我們或競爭對手用戶的那批人對現(xiàn)有產(chǎn)品最不滿意的3個方面是什么？也就是說這一類產(chǎn)品存在哪些問題，令消費者不滿。2。消費者有需求，但是并未成為我們或競爭對手產(chǎn)品的用戶，原因何在？為什么有需求但是不消費，對現(xiàn)有產(chǎn)品是否有顧慮或不滿，列出最重要的3個方面。3。消費者認(rèn)為他沒有這個必要買這一類的產(chǎn)品，換句話說他認(rèn)為自己沒有需求，或者需求不迫切，找出最主要的3個原因或借口。4。消費者沒有需求但是卻成為用戶，原因何在？他們?yōu)槭裁丛敢饣ㄥX買用不上的產(chǎn)品？也總結(jié)出3個最主要的原因。只要這12個方面的原因有了答案，企業(yè)創(chuàng)新的源泉就找到了，可行性分析就很容易做下去。那么接下來做什么哪，開始進(jìn)行市場調(diào)查，以便把腦子里已經(jīng)有的一些想法和模糊的市場概念進(jìn)行量化，用數(shù)據(jù)來說話。包括產(chǎn)品在未來幾年的銷售預(yù)測，幾個主要廠家的市場份額，本企業(yè)的市場泄漏圖分析，比較集中的用戶反饋意見，銷售人員或代理商的反饋意見，前3個目標(biāo)客戶群體的簡單描述，用該產(chǎn)品做什么，滿足什么需求，典型的應(yīng)用場合和應(yīng)用時間，我們將要推出的產(chǎn)品屬于哪一類，如革命性的新產(chǎn)品，我們是發(fā)明者；如革新性的產(chǎn)品，對原有產(chǎn)品加以改進(jìn)或替代原有的產(chǎn)品；與其他產(chǎn)品配套使用的產(chǎn)品等等。最后要對該類產(chǎn)品所處的階段進(jìn)行評估，即用市場陷阱的分析工具來判斷目前該類產(chǎn)品處于什么位置，是否已經(jīng)進(jìn)入主流消費市場。

在產(chǎn)品定義階段，市場營銷部門的責(zé)任是把產(chǎn)品的各項指標(biāo)和特性確定下來，也就是把完整產(chǎn)品描述出來，把完整產(chǎn)品的三個層次分出來，把每個因素的加權(quán)值確定下來，然后根據(jù)競爭對手和潛在競爭對手的狀況把完整產(chǎn)品的定位做出來，這個時候要注意這樣一個問題。任何企業(yè)都不需要在每個方面超過競爭對手，這是有所為有所不為的必然結(jié)果。一個非常有效的工具可以幫助你進(jìn)行這種取舍分析，首先我們要明白那些指標(biāo)與特性用戶最感興趣，哪些指標(biāo)與特性可有可無，然后再來看一下哪些指標(biāo)與特性令消費者興奮，哪些指標(biāo)與特性消費者認(rèn)為本來就應(yīng)當(dāng)有。明白了這四個方面的用戶需求狀況，就知道該從哪里使勁。之后就要確定產(chǎn)品的定位，以及產(chǎn)品的價值信息，也就是用戶非買不可的理由，價格政策(包括折扣政策)和使用什么樣的銷售渠道。在產(chǎn)品定義階段，要把今后幾年的銷售預(yù)測和大致的投資回報計算出來，通常說來市場營銷部門對銷售預(yù)測負(fù)責(zé)任，而由財務(wù)人員根據(jù)本公司的成本結(jié)構(gòu)將財務(wù)分析做出來。如果一個產(chǎn)品的投資回報低于公司的標(biāo)準(zhǔn)，該項目就不能上馬。

在產(chǎn)品研制階段，市場營銷部門的職責(zé)是進(jìn)一步了解用戶需求的變化以及競爭對手的動態(tài)，并根據(jù)這些信息對產(chǎn)品的定義作出修改建議。這段時間以訪問重點目標(biāo)客戶為主，以了解競爭對手的產(chǎn)品信息為輔，因為我們不想讓競爭對手對我們的新產(chǎn)品了解太多，所以要有選擇性地去做，以保護(hù)自己的利益。另外在這個階段要確定在每一個目標(biāo)市場上前三名競爭對手分別是誰或可能是誰，他們的市場占有率是多少或可能會是多少？并根據(jù)市場占有率分析結(jié)果，確定我們的基

本戰(zhàn)略是什么，是打防守戰(zhàn)，還是打進(jìn)攻戰(zhàn)，是打迂回包抄戰(zhàn)還是游擊戰(zhàn)。當(dāng)然還有很多具體的工作要做，比如產(chǎn)品介紹資料，各種使用手冊和指南，公司網(wǎng)站宣傳資料都要準(zhǔn)備好。各種活動的計劃要完成，比如新聞發(fā)布會，廣告計劃，銷售人員培訓(xùn)安排等。在小批量生產(chǎn)和產(chǎn)品推廣階段，市場營銷部門的重要職責(zé)是激發(fā)用戶需求，在最短的時 間里讓市場接受并喜歡我們的產(chǎn)品。所以工作的重點是市場宣傳與促銷，請參照市場宣傳與促銷的幾篇文章，我們在這里不多講了。一個產(chǎn)品上市后如果非常暢銷，就有可能招來新的競爭對手，因此要盡量縮短產(chǎn)品的介紹期，在競爭對手還沒有反應(yīng)過來之前迅速占有目標(biāo)市場。在這個階段應(yīng)當(dāng)與主要客戶保持密切聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的問題以便迅速采取措施補(bǔ)救。在大批量生產(chǎn)和促銷階段，市場營銷部門的工作重點是產(chǎn)品更新與性能改進(jìn)，即根據(jù)用戶的反饋和競爭對手的反應(yīng)，對產(chǎn)品的指標(biāo)特性提出修改意見，進(jìn)行革新性創(chuàng)造,如果作出實在無法改進(jìn)，就要把產(chǎn)品廢型。如果原有的產(chǎn)品即使改進(jìn)后由于各種各樣的局限性仍然無法滿足用戶的新需求，就要探討新的下一代產(chǎn)品的概念，市場營銷部門開始下一個項目的調(diào)查和論證工作，進(jìn)入新的循環(huán)。

在后續(xù)服務(wù)與產(chǎn)品廢型階段，市場營銷部門的主要職責(zé)是收集用戶信息和競爭對手信息，并在適當(dāng)?shù)臅r候，根據(jù)競爭狀況，本公司的原材料供應(yīng)狀況以及該產(chǎn)品的盈利狀況作出產(chǎn)品廢型的決定，即結(jié)束某產(chǎn)品的生命。有些產(chǎn)品由于技術(shù)更新速度快，生命周期很短，有些產(chǎn)品由于原材料供應(yīng)短缺或價格變化過大，也會加速死亡。

總而言之，一個產(chǎn)品從誕生到退出市場，有可能是幾年，也可能是幾個月，但是不管其生命周期有多長，這幾個階段都是存在的，每個階段應(yīng)當(dāng)做的事情也是大同小異。所以企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照游戲規(guī)則把握好每一個環(huán)節(jié)的工作。使項目管理逐步規(guī)范化，形成一套科學(xué)的體系。

第三篇：農(nóng)電管理課程論文

農(nóng)電管理課程論文

論文題目：簡析如何落實開展基層農(nóng)電安全工作管理

課程名稱：農(nóng)電管理 教師：張俐 時間：2011.11 學(xué)院：工程學(xué)院 班級：電化0824 學(xué)號：A07080554 學(xué)生姓名：於煒人

農(nóng)電管理課程論文成績

評分比例：平時成績30％，論文成績60％

簡析如何落實開展基層農(nóng)電安全工作管理

摘要

由于電力系統(tǒng)是整個國民經(jīng)濟(jì)或能源系統(tǒng)的一個非常重要的子系統(tǒng)。電力系統(tǒng)規(guī)劃在電力工業(yè)的建設(shè)中具有極其重要的地位，電力系統(tǒng)規(guī)劃主要由電力負(fù)荷預(yù)測、電源規(guī)劃和電網(wǎng)規(guī)劃構(gòu)成。所以安全生產(chǎn)在電力系統(tǒng)中的位置可以說舉足輕重。

本文就針對于電力系統(tǒng)的復(fù)雜性及其可變性，加之農(nóng)村電網(wǎng)的運行人員專業(yè)理論知識較單一等因素，主要簡析如果落實開展基層農(nóng)電安全生產(chǎn)，從而有效的加強(qiáng)管理工作的科學(xué)性和穩(wěn)定性。確保電力系統(tǒng)工作人員的人身安全和家庭幸福。

關(guān)鍵詞：農(nóng)電安全；農(nóng)村電網(wǎng)；農(nóng)電管理；安全生產(chǎn)

Abstracts

The power system is a very important subsystem of the whole national economy.The power system plan has very important positions in the construction of power industry, which is formed mainly by power load prediction, power plan and electric wire netting plan.So the safe production is very important in power system

This text is according to complexity and alterability of power system in addition the theoretical knowledge of workman in rural power system is flattened, brief analysis of the main how to implementation of grass-roots production in rural power system, so as to effectively strengthen scientific management and stability.Ensure the personal safety of staff and family of power systems happiness.Keywords: Rural power safety;rural power;rural power management;safe production引言

目前農(nóng)村電網(wǎng)因各種安全問題的存在，改革迫在眉睫，應(yīng)該在現(xiàn)有的運行規(guī)則上總結(jié)初更符合中國農(nóng)村，縣城電網(wǎng)安全運行的新規(guī)劃，這也是關(guān)乎人身安全，財產(chǎn)安全的首要問題，安全生產(chǎn)已經(jīng)成為十二五期間和諧社會經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收的重要因素之一。本文認(rèn)為建立以供電企業(yè)、鄉(xiāng)村組織協(xié)調(diào)管理的農(nóng)村低壓電網(wǎng)安全管理新體系，完善符合農(nóng)村低壓電網(wǎng)安全管理特點的新機(jī)制。針對農(nóng)村低壓電網(wǎng)安全管理的現(xiàn)狀和問題，要避免事故的發(fā)生，改革創(chuàng)新農(nóng)村低壓電網(wǎng)安全管理體制是關(guān)鍵。改革就是要革除制約農(nóng)電安全管理的體制因素，創(chuàng)新就是面對現(xiàn)實，堅持實事求是，落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，敢于走新路。從而有效地加強(qiáng)生產(chǎn)生活用電安全。農(nóng)電安全的實際情況

農(nóng)電安全是縣級供電企業(yè)一切工作的前提和保障,而作為其前沿陣地的農(nóng)村供電所,其安全管理水平又直接關(guān)系著縣級供電企業(yè)的安全基礎(chǔ)。因此,搞好農(nóng)村供電所的安全管理就顯得尤為重要。當(dāng)前農(nóng)村供電所安全管理中存在的問題隊伍整體素質(zhì)及技術(shù)水平問題。少數(shù)人仍然對安全生產(chǎn)存有糊涂認(rèn)識和僥幸心理，認(rèn)為搞好安全生產(chǎn)一半是靠下力氣，一半是靠碰運氣，沒有真正認(rèn)識到安全生產(chǎn)的重要性。部分人員包括個別供電所管理人員,雖然平時重視安全生產(chǎn)，但是當(dāng)安全與施工任務(wù)發(fā)生沖突時，往往會以犧牲安全來保證工程進(jìn)度。安全生產(chǎn)成了“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的事情。由于廣大農(nóng)電員工工作任務(wù)重、安全責(zé)任大,而個人收入與正式職工相比又有較大差距，容易在思想上產(chǎn)生不滿和懈怠心理，導(dǎo)致對安全工作產(chǎn)生被動、應(yīng)付的情緒。部分人員文化水平偏低，學(xué)習(xí)勁頭不足，不能掌握或不愿學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)的新技術(shù)、新手段，安全技術(shù)水平達(dá)不到工作要求。經(jīng)驗主義嚴(yán)重，辦事靠經(jīng)驗，認(rèn)為以前這樣做沒有出問題現(xiàn)在也不會出問題，別人這樣做沒有出問題自己也不會出問題。

安全生產(chǎn)是農(nóng)電企業(yè)的經(jīng)營基礎(chǔ)，是實現(xiàn)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營的根本保證。由于農(nóng)電起步晚、發(fā)展慢、投入少，造成了農(nóng)電安全管理基礎(chǔ)薄弱、管理方式粗放等，對企業(yè)在新時期保持可持續(xù)發(fā)展提出了嚴(yán)峻考驗。因此，農(nóng)電企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展實際，建立安全管理長效機(jī)制，為新形勢下農(nóng)電企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展夯實安全基礎(chǔ)。淺談落實工作安全

3.1把握各崗位責(zé)任

對于農(nóng)村電網(wǎng)的運行安全工作有沒有做好做透做完善，主要在于安全意識、素質(zhì)建設(shè)，即企業(yè)的安全第一責(zé)任者、基層生產(chǎn)單位一把手、作業(yè)人員。他們安全管理水平的高低，安全生產(chǎn)意識的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到一個企業(yè)是否安全穩(wěn)定發(fā)展。企業(yè)的安全第一責(zé)任者安全意識、素質(zhì)建設(shè)是保證安全的根本，是保證安全生產(chǎn)的大氣侯，基層單位一把手是關(guān)健，能否保一方平安，全局平安，關(guān)健在于他們的貫徹力和執(zhí)行力。抓好生產(chǎn)作業(yè)人員自身防護(hù)能力是保證安全的基礎(chǔ)。

常言道：“國事家事天下事，事事關(guān)心”，一個國家，沒有一個英明領(lǐng)袖，就不會有發(fā)展，不會繁茂昌盛，大眾就會處在水深火熱之中，受盡凌辱。回顧歷史，滿清王朝就是一例，從現(xiàn)代史看，前蘇聯(lián)的“演變”也是一例。一個企業(yè)，沒有一個懂管理、會經(jīng)營，責(zé)

任心強(qiáng)的當(dāng)家人，就好比一個家庭，主人不是過日子的行家里手，花天酒地，支不保收，日子過得怎樣，可想而知。所以說，提高企業(yè)一把手工作責(zé)任心，提高一把手安全管理水平在當(dāng)前安全生產(chǎn)大形勢下尤為重要，由于企業(yè)一把手在企業(yè)中的特殊地位，一是要加強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)，增強(qiáng)“局榮我榮，局衰我恥”的榮辱與共意識，二是要把好選派或提拔觀，三是要把好考核觀，考核要落實實際，不走過場。

3.1.1供電所的安全工作規(guī)程

供電營業(yè)所，是安全生產(chǎn)的前沿陣地，所長即是執(zhí)行者又是指揮者，位置很重要。安全生產(chǎn)的好與差，規(guī)章制度能否落到實處，第一線指揮者起到至關(guān)重要作用。供電營業(yè)所的生產(chǎn)工作是否安全，決定了一個企業(yè)安全生產(chǎn)工作命脈。因此，一是要選好一個所長，要定期培訓(xùn)、輪訓(xùn)，同時要落實責(zé)、權(quán)、利，使之思想到位、組織到位、責(zé)任到位，帶領(lǐng)全所人員搞好安全生產(chǎn)。所建設(shè)要做到“硬件”與“軟件”相結(jié)合。在加強(qiáng)管理的同時，對所必備的設(shè)備、器材、環(huán)境都要給予解決，使所建設(shè)更上一層樓。要適時推動企業(yè)現(xiàn)代化管理，包括現(xiàn)代化管理意識、現(xiàn)代化管理方法、現(xiàn)代化管理技術(shù)等，特別是計算機(jī)的應(yīng)用和推廣。二是要落實各級安全生產(chǎn)責(zé)任制，基層所長、部門負(fù)責(zé)人都是安全生產(chǎn)責(zé)任人。局長與部門負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人與所長、所長與農(nóng)電工，層層簽字立狀，交安全生產(chǎn)風(fēng)險抵押金。電工保所、所保部門、部門保全局，一級抓一級，一級保一級。同時，考核獎罰同個人經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，實行百日安全累進(jìn)獎，逐月打分，按季兌現(xiàn)，年終評獎，推動安全生產(chǎn)工作不斷向縱深發(fā)展。夯實了基礎(chǔ)，農(nóng)電安全等就有了一個先決條件。

3.2增強(qiáng)開展安全教育工作

農(nóng)村電工的安全教育，堅持以人為本、教育提高的宗旨，通過安全培訓(xùn)不斷提高作業(yè)人員安全生產(chǎn)意識，提高自控能力。安全培訓(xùn)要注重人性化、實效化，達(dá)到真正教育提高的目的。可以通過定期培訓(xùn)，也可以脫產(chǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)形式要多樣化，如開展安全知識競賽、觀摩、討論等，突出企業(yè)安全文化，管理者是主體，被管理者是客體。文化建設(shè)的目標(biāo)是把每一個人都變成既是主體又是客體，即自己管理自己。人的素質(zhì)決定著企業(yè)的安全生產(chǎn)，提高人的素質(zhì)對安全生產(chǎn)尤為重要，必須不斷強(qiáng)化對職工的教育培訓(xùn)。一是突出特殊化，開展針對性教育。圍繞不同時期的安全生產(chǎn)實際，有的放矢地開展安全預(yù)防性教育。針對各種類型的安全重點人物的不同特點，進(jìn)行重點教育、培訓(xùn)和幫教。二是突出普遍化，進(jìn)行全員教育。加強(qiáng)對干部職工安全生產(chǎn)知識和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，定期利用職校辦班、區(qū)隊規(guī)程學(xué)習(xí)等形式組織學(xué)習(xí)考試，積極開展技術(shù)比武和崗位練兵活動，提高干部職工的安全素質(zhì)和操作技能，適應(yīng)安全工作要求。三是突出實效化，開展情感性教育，發(fā)揮黨政工團(tuán)方方面面的優(yōu)勢，齊抓共管，通過開展情真意切的安全教育活動，增強(qiáng)職工的安全意識和搞好自主保安的自覺性。四是突出形象化，開展經(jīng)常性教育活動。利用廣播、電視、黑板報、宣傳欄、宣傳燈箱、電子顯示屏等形式多角度、多側(cè)面地開展經(jīng)常性、廣覆蓋的安全教育活動，確保收到潛移默化的效果。常引導(dǎo)，構(gòu)建和諧安全氛圍。隨時掌握職工思想動態(tài)，做好安全生產(chǎn)中的思想政治工作，消除安全上的思想隱患。一是對職工進(jìn)行身心調(diào)適。要為職工建立個性檔案和動態(tài)檔案，隨時掌握職工思想狀況和情緒變化，及時走訪談心、化解矛盾、理順情緒、排憂解難，使職工感受到組織和領(lǐng)導(dǎo)的溫暖，盡快放下思想包袱，全身心投入安全生產(chǎn)。二是強(qiáng)化家屬第二道防線作用。職工與家屬簽訂家屬安全公約，用親情不斷滲透、感染職工。女工家屬協(xié)管組織要持之以恒地開展“三違”人員走訪幫教，為單身職工過生日、訂病號飯、洗病號衣等活動。三是講究工作中的語言藝術(shù)。在安全教育工作中要采取和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的方式。“安全工作好不好，關(guān)健是領(lǐng)導(dǎo)”。可見在安全管理工作中“人”的重要作用，特別是管理層。作為一名農(nóng)電企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)絕不“說了重要，干了次要，忙了不要”，說大話、講大話，不落實際。

3.3以人為本，提高安全意識

以人為本，提高三種意識。高領(lǐng)導(dǎo)的安全管理意識。充分提高企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)干部的安全意識，糾正在管理層容易出現(xiàn)的重生產(chǎn)、重效益而輕視安全的不良傾向，讓廣大領(lǐng)導(dǎo)干部自覺樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，自覺堅持“管生產(chǎn)必先管安全”的原則，使廣大領(lǐng)導(dǎo)干部成為帶頭抓安全的先鋒，成為遵章守紀(jì)的表率。

提高職工的安全作業(yè)意識。在農(nóng)電企業(yè)，大部分職工身處生產(chǎn)經(jīng)營一線，工作在事關(guān)安全的前沿陣地，職工安全意識的高低是企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)的決定性因素。企業(yè)應(yīng)從提高全體職工的安全意識著手，加強(qiáng)對職工的安全教育培訓(xùn)，使參加生產(chǎn)的職工懂得相關(guān)的安全規(guī)章制度和操作規(guī)范，奠定安全生產(chǎn)的思想基礎(chǔ)。

提高用戶的安全用電意識。加強(qiáng)對廣大用戶安全用電常識的宣傳教育，使廣大用戶規(guī)范安全用電行為，避免用戶因欠缺安全用電知識而引發(fā)事故。提高廣大用戶維護(hù)電力設(shè)施安全的積極性，營造群防群治，全社會聯(lián)合打擊破壞、盜竊電力設(shè)施的良好氛圍。規(guī)范管理，建立四個體系。建立安全管理的制度體系。在遵循國家有關(guān)安全生產(chǎn)等法律法規(guī)及國家電網(wǎng)公司系統(tǒng)有關(guān)安全生產(chǎn)的各項規(guī)章制度的前提下，建立符合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際的安全管理規(guī)章制度，并不斷完善制度建設(shè)，健全安全管理的制度體系，使企業(yè)安全管理有章可循。同時，加大制度的落實力度，著力解決好有章不循、有法不依的現(xiàn)象，使規(guī)章制度成為企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)目標(biāo)的有力保證。立安全管理的監(jiān)督體系。農(nóng)電企業(yè)不僅要有完善的安全監(jiān)督機(jī)構(gòu)，而且每個作業(yè)現(xiàn)場，每個經(jīng)營班組，都要有專職的安全監(jiān)督人員，使安全監(jiān)督工作切實為規(guī)范現(xiàn)場安全管理發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.4以人為本，建立獎懲監(jiān)督體系

建立安全生產(chǎn)的獎懲體系。結(jié)合安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立覆蓋企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程的安全生產(chǎn)獎懲細(xì)則及管理體系，堅持“安全生產(chǎn)公開、公平、公正”的獎懲原則，嚴(yán)格考核，堅持“安全獎懲上不封頂、下不保底”的原則，以完善、科學(xué)的激勵手段促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)。在激勵管理上，糾正長期以來形成的重物質(zhì)、重負(fù)面的片面激勵方法，建立切合企業(yè)實際的物質(zhì)與精神并舉、正負(fù)結(jié)合的激勵機(jī)制。

建立安全管理的預(yù)控體系。加強(qiáng)新時期農(nóng)電安全管理，就必須把安全管理的關(guān)口前移，將管理重點放在預(yù)控防范上，變被動應(yīng)付為主動控制，變事后處理為超前防范，變吸取事故教訓(xùn)為抓預(yù)防。結(jié)合企業(yè)實際，建立安全生產(chǎn)預(yù)警機(jī)制，完善安全生產(chǎn)與管理的預(yù)控防范措施，把預(yù)控管理置于安全管理之首，實現(xiàn)對安全生產(chǎn)的可控、在控。強(qiáng)責(zé)任制落實，重視過程管理。建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制，將安全責(zé)任層層分解，指標(biāo)到人，形成縱向到底、橫向到邊的安全生產(chǎn)責(zé)任體系，形成覆蓋企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全員、全過程、全方位的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，消除安全責(zé)任上的盲區(qū)。在過程管理中充分發(fā)揮各級安全責(zé)任人和全體職工的安全責(zé)任，使責(zé)任真正落實到位。現(xiàn)場管理，確保規(guī)范作業(yè)。生產(chǎn)現(xiàn)場是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的前沿陣地，也是防范事故發(fā)生、確保安全生產(chǎn)的重中之重。保證安全生產(chǎn)，必須抓好現(xiàn)場的安全管理，大力提高現(xiàn)場作業(yè)的規(guī)范化水平，確保各項規(guī)章制度在生產(chǎn)現(xiàn)場全面落實。同時，應(yīng)強(qiáng)化現(xiàn)場作業(yè)的安全監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，做到防患于未然。加強(qiáng)班組管理，抓好“兵頭將尾”。班組是農(nóng)電企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基石，也是加強(qiáng)安全管理的落腳點。企業(yè)安全管理要把安全管理的重點放在班組“反三違”上，切實做到各項安全管理的規(guī)章制度在班組不折不扣地執(zhí)行，提高班組安全管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。抓好班組長的管理者職能的落實，充分發(fā)揮班組長在企業(yè)安全生產(chǎn)中的作用，提高基層管理者的安全素質(zhì)。加強(qiáng)消隱除缺，建立基礎(chǔ)檔案。要高度重視企業(yè)安全性評價工作，并把安全分析作

為一項常規(guī)工作來抓。結(jié)合消隱除缺工作，完善安全管理的基礎(chǔ)檔案資料，實現(xiàn)對線路設(shè)備的缺陷管理規(guī)范化。建立系統(tǒng)規(guī)范的線路設(shè)備基礎(chǔ)檔案，完善安全分析及消隱除缺工作的基礎(chǔ)性資料。加強(qiáng)安全文化建設(shè)，重視理念更新。樹立企業(yè)安全管理的新理念，以人性化管理為著眼點，避免簡單的、一刀切式的長期以來板著面孔訓(xùn)人的管理方法，以關(guān)愛人的生命和職工的切身利益為出發(fā)點，營造“以人為本、關(guān)愛生命”的企業(yè)安全生產(chǎn)文化，使職工形成“遵章守紀(jì)，我要安全”的自覺行為。

參考文獻(xiàn)

[1]安徽巢湖電力公司自編《農(nóng)電安全警示錄》中國電力出版社2009版

[2]王晉生 黃俊龍《農(nóng)電安全技術(shù)培訓(xùn)教材》中國電力出版社2011：第四節(jié) 農(nóng)電工作安全教育三大目標(biāo)

[3]楊 欽楊 杰《電企業(yè)安全管理長效機(jī)制的建立》摘自《農(nóng)村電工》2006第3期：3-4

[4]中曉云《農(nóng)電安全生產(chǎn)管理初探》摘自《廣西電業(yè)》 2011第7期：16-19

[5]作者不詳 《農(nóng)電安全管理初探》國家電力信息網(wǎng) 2006.10.12

第四篇：項目管理課程論文

《項目管理》課程論文

吉林大學(xué)珠海學(xué)院大學(xué)英語教改項目

試行計劃書

吉林大學(xué)珠海學(xué)院大學(xué)英語教改項目試行計劃書

【背景】

大學(xué)英語學(xué)科在大學(xué)時期極其重要，作為高等教育的一個有機(jī)組成部分，大學(xué)英語教學(xué)是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。

然而，目前大學(xué)英語教學(xué)中存在著許多問題，如應(yīng)試教育、知識灌輸、超大班教學(xué)、熱衷于“闖關(guān)過關(guān)”的四、六級考試、語言能力低下，等等，如何在英語教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想是當(dāng)前教學(xué)改革中面臨的重要的問題。因此，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。

一、教改項目指導(dǎo)思想和目標(biāo)

指導(dǎo)思想：大學(xué)英語教學(xué)改革是一項難度較大的探索性工作，也是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)改革深入開展的有效方式。教改要在已有教學(xué)改革基礎(chǔ)上，加強(qiáng)整合、注重實踐、鼓勵創(chuàng)新、力求突破。從實際出發(fā)，以主干和特色專業(yè)為主線，在課程結(jié)構(gòu)重組，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方法以及教學(xué)管理等方面進(jìn)行系統(tǒng)研究、整體優(yōu)化，有目標(biāo)有計劃地組織一些針對性強(qiáng)的項目。

教改目標(biāo)：通過教改項目的實施，進(jìn)行一批具有標(biāo)志性的專業(yè)綜合改革試點；創(chuàng)建一批示范性開放課程和實踐教學(xué)基地；能充分發(fā)掘?qū)W生的能量，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教改項目

1、英語能力培養(yǎng)的教育觀念轉(zhuǎn)型

教育觀念轉(zhuǎn)型是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，更加注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)試點改革的一個重要標(biāo)志就是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，屏除以往只重考級過關(guān)的應(yīng)試教學(xué)模式。允許學(xué)生隨時隨地選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)能夠完成傳統(tǒng)課堂上無法完成的聽說訓(xùn)練，能夠隨時記錄、了解、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)與輔導(dǎo)情況，從而能督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的英語聽說能力與其他實用能力有一個較快提高。

2、構(gòu)建開放和多樣性的英語教學(xué)環(huán)境

利用電腦網(wǎng)絡(luò)采用多媒體教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣度和效度，并拓寬學(xué)生的英語知識面。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨，并不斷在應(yīng)用中顯示出它的巨大應(yīng)用空間和對教學(xué)的極大推動作用。學(xué)生在過去的教學(xué)環(huán)境中形成的學(xué)習(xí)主動性、探索性、參與性和自主性普遍不高，需要在開展現(xiàn)代教育技術(shù)時間的初期充分考慮到，教師進(jìn)行引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，構(gòu)建面向21世紀(jì)的開放和通用的網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)環(huán)境。為了達(dá)到這個目的，本教改試點項目將利用學(xué)校相關(guān)資源并開發(fā)一系列適合本校大學(xué)英語教學(xué)用的教學(xué)課件，并能將它們制作成網(wǎng)絡(luò)化軟件，建立自己的網(wǎng)站、語料庫和試題庫。

通過開展豐富多彩的英語課外活動，如：英語報刊、廣播、英語角；演講會、口語競賽、戲劇表演等，使學(xué)生有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)英語、使用英語。課堂教學(xué)不能僅限于擴(kuò)大學(xué)生的語言知識，注意加強(qiáng)和提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)自學(xué)能力。此類活動的目的主要是為學(xué)生設(shè)置語言情境，提供語言實際應(yīng)用的機(jī)會，這種活動作為課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)多加提倡和扶持。

三、教改方案以及內(nèi)容

1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀

深刻理解和準(zhǔn)確掌握知識是形成一切能力的基礎(chǔ)。增加學(xué)生各種獨立實踐活動機(jī)會是形成能力的必要條件。在學(xué)生自學(xué)成才的基礎(chǔ)上，教師通過對道理的追究、方法的科學(xué)指導(dǎo)，就能很好地發(fā)展學(xué)生智力。教師必須充分意識到，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)。講課不在于“講”而在于“導(dǎo)”，而“導(dǎo)”就得導(dǎo)得有因、有理、有法、有果。什么時候要導(dǎo)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題才需要導(dǎo)。而要發(fā)現(xiàn)問題，就得靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自學(xué)課本，自學(xué)思考。

2、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

自主學(xué)習(xí)，就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，爭取學(xué)生的主動配合。因此，教師首先必須通過多種方式、途徑幫助學(xué)生樹立主人翁的思想，時時想到自己是學(xué)習(xí)的主人，以及怎樣才能當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。

3、教師要加強(qiáng)引導(dǎo)點撥工作

要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)得法。因為，只有及時有效地引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)才能取得成效，讓學(xué)生嘗到甜頭。實際上，把課堂的主要時間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師課堂上講得少了，就要求講得“精”、講到“點子”上。因此，備好課是做好引導(dǎo)點撥工作的前提。準(zhǔn)確地認(rèn)識教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及學(xué)科知識的內(nèi)在發(fā)展邏輯。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身各方面的素質(zhì)，真正做到“終身備課”，才能備好課，才能行之有效地開展引導(dǎo)點撥工作，使自主學(xué)習(xí)不斷引向深入。

4、改革課程和教學(xué)評估體系

目前的課程設(shè)置（大一、二年級的大學(xué)英語課）和目標(biāo)體系是：《精讀》＋《聽力》，它圍繞著四、六級考試進(jìn)行的，期中、期末考試也與四、六級考試相一致，充分顯示其應(yīng)試教育的特色。本教學(xué)改革方案中的課程和評估改革體系包括：

調(diào)整現(xiàn)有課程設(shè)置，改革后課程體現(xiàn)語言能力的培養(yǎng)，改變現(xiàn)在的課程模式，將課程設(shè)置為：《聽讀》＋《會話》＋《寫作》。凸現(xiàn)英語會話與寫作等體現(xiàn)學(xué)生英語語言能力的課程，并將學(xué)生編成大班和小班相結(jié)合的教學(xué)模式：《聽讀》（大班）、《會話》和《寫作》（小班）；《聽讀》以多媒體輔助和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，《寫作》也以網(wǎng)絡(luò)遞交作業(yè)。小班授課的《會話》和《寫作》突出培養(yǎng)學(xué)生日常英語會話能力和書面表達(dá)能力，小班模式讓其有充分的鍛煉和接受指導(dǎo)時間。這種課程教學(xué)模式體現(xiàn)出以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、以教師為教學(xué)引導(dǎo)的教學(xué)理念。

評估考試的模式參照英語“雅思考試”模式進(jìn)行改革：聽、讀、寫為書面考試：聽力為長篇對話理解；閱讀為快速閱讀；寫作為兩篇文章（一篇應(yīng)用文和一篇議論文）；口試。口語測試內(nèi)容為：語音語調(diào)（朗讀）、短文復(fù)述、觀點表述和相互對話等四項，采取錄音和面試兩種途徑。

5、師資隊伍的建設(shè)與學(xué)校投入

加大師資隊伍的培養(yǎng)與穩(wěn)定教師隊伍，做到人人都能利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)。學(xué)校的投入以硬件為主，爭取達(dá)到人手擁有一臺電腦和豐富的校園網(wǎng)多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境；對教師進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)課件開發(fā)大力投資；對教師的大學(xué)英語教學(xué)研究設(shè)立專門基金；對培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的課題大力扶持；教師的研究成果上網(wǎng)交流；等等。

四、項目管理

對于“大學(xué)英語課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革項目”進(jìn)行具體管理，按期落實配套經(jīng)費，依據(jù)項目認(rèn)定書確定的項目進(jìn)度、成果、經(jīng)費等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督和驗收。教務(wù)處根據(jù)項目執(zhí)行情況，確定各項目經(jīng)費分配計劃。組織項目的中期檢查，對重點項目進(jìn)行重點檢查和考核。根據(jù)項目進(jìn)展情況組織專題交流活動，展示階段成果；及時通報項目進(jìn)展動態(tài)和教學(xué)改革信息。組織成果驗收和宣傳推廣，及時總結(jié)項目管理工作經(jīng)驗。

吉林大學(xué)珠海學(xué)院各單位要把大學(xué)英語教改項目的實施同專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和管理機(jī)制改革等密切結(jié)合起來，制定促進(jìn)項目順利開展的政策和措施，在人員安排、政策保障、條件配備等方面給予支持，以確保項目按期高質(zhì)量完成。教改項目所在單位在項目實施過程中，要了解本單位項目的進(jìn)展動態(tài)，組織交流研討，督促項目工作的開展。項目完成后組織項目成果在本單位的宣傳推廣，擴(kuò)大教學(xué)改革成果的受益面，促進(jìn)本單位教學(xué)改革工作的深化，推動學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。

第五篇：課程論文-供應(yīng)鏈管理

學(xué)號：姓名：班級：

論文題目

摘要：

關(guān)鍵詞：

正文

課程論文要求：

將供應(yīng)鏈案例整理成課程論文。

1、選題合理，思路（結(jié)構(gòu)）清晰，論證充分，有獨立見解，格式規(guī)范。

2、字?jǐn)?shù)：3000字左右。正文：宋體，五號字，單倍行距，不超過4頁A4紙。

3、鼓勵原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲。

4、寫作過程應(yīng)包含選題、構(gòu)思、資料搜集、調(diào)研、初稿、定稿等環(huán)節(jié)。

5、論文應(yīng)包含：題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

6、請按規(guī)范學(xué)術(shù)論文格式排版。

參考選題：勿選太大題目，可就某個企業(yè)具體的供應(yīng)鏈問題展開分析。

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