第一篇：中小學(xué)班級管理改革探討論文

摘要：新課程背景下對于班級管理改革方面的論證，最早能夠追溯至新課改啟動的時候。對于已有的一些論證邏輯進行分析整合，進一步思考有關(guān)新課改和班級管理改革之間的關(guān)系，這對于班級管理改革在未來的走向來說具有非常重要的意義。本文針對中小學(xué)在班級管理方面的改革進行了深入分析，旨在提供一定參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；班級管理；改革；思考

基于人類文明的發(fā)展以及社會的進步，教育方面也正面臨著新的改革以及發(fā)展。而對于中小學(xué)教育來說，只要妥善抓好班級管理，那么也就是做好了學(xué)生方面的德育工作。目前階段對于怎樣系統(tǒng)、合理、切實有效的進行班級管理工作，怎樣推動班級管理工作方面的改革已經(jīng)變成了新時期教育當中的一個重要課題。

１正確的轉(zhuǎn)換角色

在管理當中，班主任應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)的位置上走下來，需要以服務(wù)的精神構(gòu)建以學(xué)生為本的相關(guān)理念，將學(xué)生服務(wù)老師轉(zhuǎn)變成老師服務(wù)學(xué)生。人們常常將老師贊美為園丁，為教育的工程師，但是園丁主要是進行剪剪、栽栽，而工程師則主要是制造出規(guī)范、統(tǒng)一的產(chǎn)品。對于班主任來說，其培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是百花爭艷、千姿萬態(tài)的，所以班主任應(yīng)該變成編劇，使學(xué)生成為導(dǎo)演、演員，指引學(xué)生沿著教師所設(shè)計的正確目標穩(wěn)步前行；班主任應(yīng)該變成服務(wù)員，學(xué)生在發(fā)展方面需要什么，那么就應(yīng)該給予他們什么，切實做到一切都是為了學(xué)生。

２將壓制轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)

傳統(tǒng)之中班主任很少對學(xué)生進行引導(dǎo)，而是將工作重心全部放在了壓制以及處理學(xué)生上，這無疑是本末倒置。相較于壓制來說引導(dǎo)工作更加重要。古語說：磨刀不誤砍柴工，若想要使學(xué)生在學(xué)習方面的效率得到有效提升，做到事半功倍；想要使學(xué)生在日常的學(xué)習中能夠遵規(guī)守紀，那么首先就應(yīng)該妥善做好在引導(dǎo)方面的工作。憑借設(shè)置長遠目標以及近期目標使學(xué)生認識到該做什么、具體該怎樣去做。要在他們心里正確的樹立評判標準，明確他們各自具體的發(fā)展方向，之后再付諸行動，不斷接近目標，并最終完成目標。班主任最重要的任務(wù)就是制定出符合實際的、行之有效的目標，切實做到期期都有詳細的計劃，月月都有明確的目標，將被動轉(zhuǎn)變成主動，從而引領(lǐng)學(xué)生向著既定方向進步。就個別學(xué)生出現(xiàn)的違紀行為來說，應(yīng)該對其進行有效的心理疏導(dǎo)，盡量避免批評指責，應(yīng)該讓其認識到自己的錯誤，進行自我批評。在這一過程中，班主任應(yīng)該由之前的法官角色變成護士、醫(yī)生以及幫助者，這樣做能夠使學(xué)生更容易接收。

３班級考核應(yīng)該過程和結(jié)果并重

長久以來，在人們的心目當中，班級管理從來都是橡皮筋一樣的工作。說起來多么多么重要，但是和老師之間的關(guān)系并不是很大，這不像學(xué)生的分數(shù)以及成績考核等和老師的晉職、晉級等具有密切的聯(lián)系。大部分班級考核都是由班主任出勤以及活動參與等直接取代了班級管理方面的實效。這樣的做法實際上是不科學(xué)的，對于考核班級或者是班主任來說，還應(yīng)該參考管理實效這一有關(guān)依據(jù)。在對班級階段進行總結(jié)的時候，應(yīng)該經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、生活教師以及任課教師方面的評估來對班級實效進行綜合評定，有條件的還應(yīng)該讓家長參與到其中。只有科學(xué)、合理的考核方案，才能科學(xué)的指導(dǎo)實踐，因此只有將班級管理實效切實重視起來，才能使學(xué)生的成績得到有效提升，才能推動班級改革的穩(wěn)步進行。

４班級管理需要講求效率

怎樣才能用最少的時間與人力妥善做好學(xué)生方面的德育工作，是所有班主任面對的一個重要課題。將花費在班級管理方面的精力以及時間節(jié)約出來，用在學(xué)生其他方面的發(fā)展上，將會變成一筆非常巨大的財富。而且班主任也無法時時刻刻的對學(xué)生進行照料，這也會導(dǎo)致學(xué)生在自由發(fā)展上的時間與空間極大的減少。若想要使班級管理效率得到有效的提升，不但要正確的任命班干部，同時還應(yīng)重點提升學(xué)生自身的自覺性，使學(xué)生能夠自己對自己進行管理。班主任主要起到幫助以及引導(dǎo)的作用，指引他們樹立正確的自我評判標準，讓他們能夠時常進行自我反省。引導(dǎo)他們主動改正錯誤，進而在管理方面形成自覺性，使學(xué)生能夠做到老師在或者是不在都能夠保證紀律和自主學(xué)習。

５意識更新

假如說想要辦好學(xué)校，一定需要一位優(yōu)秀的校長，那么若想要帶好班級，就一定需要優(yōu)秀的包主任。而在新時期之下，班主任需要具備以下幾點意識：

５．１前瞻意識：作為一名合格的班主任，應(yīng)該善于對班級前景目標和近期目標進行勾畫，眼光應(yīng)該放長遠。有關(guān)班級管理方面的目標不能夠僅僅停留在紀律以及成績的層面上，同時還應(yīng)該為構(gòu)建特色班級而進行努力。

５．２學(xué)習科研意識：目前社會已經(jīng)進入了信息時代，在知識上的更新越來越快，教育教學(xué)出現(xiàn)了新的發(fā)展動態(tài)，新問題不斷增加，這就意味著如果不學(xué)習就會逐漸落后。它山之石可以攻玉。經(jīng)過有效的學(xué)習，取他人的長處來彌補自身的短處。力爭從經(jīng)驗型管理變成科研型管理。這不是說經(jīng)驗不重要，經(jīng)驗是人們對于過去事件的理解之后形成的一種認知路線和決策途徑，或者說是對影響因素以及事物變化方式方面的記憶與了解。不過經(jīng)驗只代表對過去的總結(jié)，同時具有個別性、零散性、非連續(xù)性、表面性以及直觀性等有關(guān)特點，所以經(jīng)驗需要經(jīng)過科研的提煉之后才能夠放射出其應(yīng)有的光芒。班級管理也具備著其對應(yīng)的課題研究，有其自身的難點、重點和突破方法。身為班主任，不僅需要具備豐富的經(jīng)驗，而且還需要不斷的研究、總結(jié)與學(xué)習，只有這樣才能妥善適應(yīng)當今的發(fā)展形式。

５．３博愛意識：身為一名合格的班主任，應(yīng)該對學(xué)生的發(fā)展方面多一份愛心，盡量不做指責。應(yīng)該以博愛意識和慈母之心來善待學(xué)生。由于中小學(xué)生在身心發(fā)展上還不夠成熟，尤其是后進生，應(yīng)該包容他們的錯誤，給他們更多的機會。事實說明，只有后進生獲得了較大的進步，整個班級的進步才會更大，并且優(yōu)生才會更優(yōu)。結(jié)束語：總的來說，班級教育管理需要大膽的進行革新，從而做到與時俱進。妥善把握好班級管理，同時也就能夠形成良好的學(xué)風以及班風，乃至是形成優(yōu)良的校風，進而為學(xué)生進行全面發(fā)展以及素質(zhì)的提升等打下堅實基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的、應(yīng)用型的人才。

參考文獻:

［１］王洪明．中小學(xué)班級變革的價值取向分析［Ｊ］．教育科學(xué)研究，２０１２，（１１）；１３０．

［２］李峰；曹順永．中小學(xué)班級管理辦法初探［Ｊ］．中國校外教育，２０１５，（０６）；１５８．

［３］張學(xué)華．中小學(xué)班級管理改革的再思考［Ｊ］．教學(xué)與管理，２０１２，（１８）；１６３．

第二篇：班級管理論文

淺談小學(xué)生班級管理

摘要：小學(xué)班級工作千頭萬緒，對于班主任而言應(yīng)該是一名優(yōu)秀的組織管理者，在他的組織協(xié)調(diào)下，建立完善的班級規(guī)章制度；深入學(xué)生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系；耐心聆聽學(xué)會接納；注重德育教育，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，所以做好班級的管理工作是班主任的首要職責，讓學(xué)生的“服”變成自己的“福”。

關(guān)鍵詞：班級管理 力服 心服 理服 德服

“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨越理想的彼岸。”“班級像一條挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。”“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。”

小學(xué)作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。作為為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對學(xué)生思想道德、行為習慣、學(xué)習策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

接手一個新班級，深感同學(xué)與老師之間都是比較陌生的，同學(xué)和老師就好比是新機器上的齒輪，要想使其運轉(zhuǎn)順暢，就必須經(jīng)過一段時間的磨合。在我們的班集體建設(shè)中，同學(xué)、老師、班級這三者正在循序漸進的磨合中得到進一步的發(fā)展。老師是同學(xué)與班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，老師更需要同學(xué)們的積極配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作為班主任，要以人為本，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性發(fā)展、平等對待每一位學(xué)生，在任何一件事上都要讓學(xué)生“服”，日積月累“服”就變成了老師的“福”。

一、以力服人

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書。

剛與學(xué)生開始接觸時，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。剛開始放松管理，之后再去加強管制就難以服眾，學(xué)生會因此產(chǎn)生強烈的反感情緒；如果一開始比較嚴格，在學(xué)生心中的第一印象也不會很好，影響自己與孩子的親和力。所以中和一下，班主任不要直接進行管制，必須借助班級規(guī)章制度。這樣以來，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，大可以面帶笑容的與學(xué)生打成一片。當然制度的確定不可強加于人，對于各項制度的確定的自主權(quán)要交于學(xué)生，在牢記校紀校規(guī)與《小學(xué)日常行為規(guī)范》的前提下，要求全體同學(xué)根據(jù)本班的情況進行討論與修改，然后整理成文。因為教育學(xué)家陶行知說過：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”制度出臺后學(xué)生就會認識到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即使犯規(guī)，也不用老師多說，因為制度是全體學(xué)生自己制定的，他當然逃不了“群眾的眼睛”，自覺改正錯誤。同樣還可以結(jié)合少先隊大隊部工作，提高學(xué)生的文化品位。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以讓學(xué)生親手設(shè)計班牌，選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。

二、以心服人

以力服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應(yīng)走進學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔學(xué)生的“不如意”。俗話說“得民心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對自己的態(tài)度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機會，一步一步探尋學(xué)生心理活動的點點軌跡，抓住適當?shù)慕逃龝r機和方法，適時的鼓勵和引導(dǎo)他們，這樣他們就會把你當成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師。”呂不韋曰：“古之圣王，未有不尊師者也。”可見教師的人格魅力所在。

班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛，牢記陶行知“愛滿天下”的教育思想。班主任，只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心的去聆聽每一位學(xué)生的心聲。哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會形成和諧師生關(guān)系，才會得到學(xué)生的尊重和信賴。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學(xué)期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

三、以理服人

“理”，不光是指道理，也可以說是班主任在管理時采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個問題。班主任在管理班級時往往不可能一直是一帆風順，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級管理的順利進行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會接納。有的時候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也很激烈，并大聲進行回擊反駁。有時確實是我的疏忽，在沒有得到切實的真相之前，盲目的批評與指責所導(dǎo)致的嚴重后果。在此之后我時常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過后，利用各種方法加以教育才會達到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學(xué)生們率直、天真，只有當他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時才會采取消極的態(tài)度，所以在學(xué)生面前一定要做一個平衡的“天平”、一個會挑“扁擔”的人。剛剛在我們班級發(fā)生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學(xué)面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，善待學(xué)生的錯誤，學(xué)會接納，理性的去解決，學(xué)生也會坦誠的承認錯誤，并且積極的改正，適當加以鼓勵學(xué)生，就能很好的化解矛盾，使老師和學(xué)生更親近。

四、以德服人

教育部部長周濟在論述“全面實施素質(zhì)教育，促進人的全面發(fā)展”這一內(nèi)容時的首要觀點是“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。當前的學(xué)生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動對學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學(xué)生、給孤寡老人捐衣物、打掃衛(wèi)生、扶殘疾人過馬路等。好的活動會使學(xué)生的心靈得到觸動，從中能夠切實的體會到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀念日等等。但是學(xué)生仍處于一個旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動手，作文當然是編出來的。班主任在進行管理工作時也應(yīng)該注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺，平臺起點不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會表達自己的情感，要給學(xué)生一個適應(yīng)的過程，循序漸進的去引導(dǎo)，去激發(fā)。今年的“三.八”婦女節(jié)我特意安排了《“三.八”婦女節(jié)感恩活動》。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責任。這次“知恩懂禮”為主題的感恩教育活動幫助學(xué)生樹立了正確的感恩觀，并能通過他們的實際行動使其養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。像這樣的活動要多多召開，通過一系列的活動與嘗試，學(xué)生會體會到更多書本上沒有的知識，感受到老師的用心辛苦，懂得體諒與關(guān)心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級制造麻煩，有了這層情感，學(xué)生理當會“服”。

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質(zhì)評價手冊》和家長及時聯(lián)系，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。

班主任要想把班級管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術(shù)，通過自身的特長與獨特的魅力與學(xué)生達成有效的共識，攜手并進，讓“服”變成“福”。班主任是關(guān)榮的，班主任工作是艱辛復(fù)雜的，作為一名年輕的班主任，要學(xué)的東西還有很多，要走的路也會很長，我要不斷的向領(lǐng)導(dǎo)及老教師請教，不恥下問，夯實基礎(chǔ)，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力！

第三篇：班級管理論文

班級管理的點滴體會

金土完小

馮新元

在小學(xué)班主任這方百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。現(xiàn)將本人在班主任工作中的體會表述如下：

一、成立班委會，培養(yǎng)班干部

班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。

二、制定班級目標，進行常規(guī)訓(xùn)練

有目標才有動力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標與學(xué)期目標很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。

三、樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的競爭意識

每個班內(nèi)總有一部分做事認真，學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習中學(xué)習他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習中就有了一種有形的行動準則和學(xué)習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進步。

四、調(diào)動積極性，喚起自信心

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，因此，學(xué)習質(zhì)量的好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學(xué)習成績能出類拔萃或有所進步呢？我認為學(xué)生的學(xué)習興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，使他們的學(xué)習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學(xué)生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會及時鼓勵表揚學(xué)生的點滴進步，主動與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。

五、樹榮辱，知禮儀，促德育

榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學(xué)生來說尤為重要。我國現(xiàn)行思想品德課課程標準明確要求：通過思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風的習慣。在班級管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動向，通過品德課和班會課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進他們思想道德的正確發(fā)展。

六、將愛心融入班級管理

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習慣令人擔憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

總之，我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個健康的心態(tài)對待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學(xué)習標兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。

第四篇：班級管理論文

班級管理論文

臥佛寺小學(xué)康丹

干一行，愛一行。努力干好本職工作，是每一個教師義不容辭的責任和義務(wù)。鑒于我校教育事業(yè)面臨師資短缺的現(xiàn)狀，身為班主任，就更需要安心地盡職盡責，將自己的工作做到位。班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，應(yīng)該吸取前車之轍后車之鑒，居安思危，以備不虞。

經(jīng)過將近一年的實踐經(jīng)驗，我總結(jié)出班級建設(shè)的目標有三個：紀律、衛(wèi)生、學(xué)習（包括德育和智育）。實際操作過程又相輔相成，分為班級思想建設(shè)、班風建設(shè)、體制建設(shè)。

一、班級思想建設(shè)是班級建設(shè)的前提。在目前的教育體制下，不能采取任何過激的措施管理學(xué)生，目前提倡的教育方式是：尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。所以，在教育措施上一定要重視思想教育的作用，灌輸學(xué)生在崇拜圣賢、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艱難險阻，敢于戰(zhàn)勝自我的思想。在接手班級的第一時間就要一定要把這一點做好了，為以后的工作打下良好基礎(chǔ)。

1、建立良好的班級榮譽感，強烈的集體責任感 在每個學(xué)期開始的第一周要及時找學(xué)生談話，至少每位同學(xué)談一次。了解學(xué)生家庭情況、思想狀況、學(xué)習態(tài)度、生活細節(jié)，不予以任何批評和鼓勵。其次，征求其意見：愿意生活在一個什么樣的班級里？在談話的過程中，盡量創(chuàng)造一個溫和的氛圍，不能太寬松、亦不能太嚴厲，內(nèi)容盡量隨和，同時也要從側(cè)面了解其他同學(xué)的情況，比如問問和他同村學(xué)生的情況，并要做好相關(guān)記錄，記錄印象深刻的學(xué)生和印象深刻的建議和語言。

接下來要做的工作就是總結(jié)學(xué)生的建議和學(xué)生的優(yōu)點，加工出這個班級優(yōu)點。然后召開主題班會：談?wù)勀阈闹械睦硐氚嗉夡w。布置部分有主見的同學(xué)針對這個話題展開自己的想法進行發(fā)言，同時予以指導(dǎo)。

班會的最后，綜合同學(xué)們的發(fā)言，第一個重點是點出我班的優(yōu)點，講述這個班級里優(yōu)秀的同學(xué)和值得表揚的事跡，在這個過程中盡可能的引用學(xué)生自己的話，樹立“榮譽高于一切”的思想觀念，我們的班級是一個絕對優(yōu)秀的班級，任何人的行為都不能有損班級榮譽。第二個重點是用同學(xué)們的話表述他們對新班級的訴求，并結(jié)合實際事跡告訴同學(xué)們：“團結(jié)就是力量，班級行不行要看我們自己行不行！”

2、建立正確的班級輿論導(dǎo)向

在班級的日常生活中，經(jīng)常遇到這樣那樣的小事，這些小事如果沒有一個正確的輿論引導(dǎo)就會給學(xué)生造成班級管理不公平、不誠信，班級建設(shè)有“貓膩”的陰影。嚴重事件的處理沒有輿論支持甚至會造成班級和教師的對抗，這樣不利于班主任開展工作，班主任和學(xué)生生氣其實是黔驢技窮的表現(xiàn)，是無能的表現(xiàn)，爭取學(xué)生用良心作為

妥協(xié)的前提條件是很尖銳的管理方法。處理事情的原則無非是“大事化小，小事化了”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”、大治的表現(xiàn)是“無為而治”，所以我認為最后把事情的隱患消除于無形之中才是良策。

建立正確的輿論導(dǎo)向的基礎(chǔ)還是實事求是。事情和問題的真相一定要了解，做好溝通工作。保留學(xué)生的隱私，最小化師生、學(xué)生和學(xué)生的矛盾。原則問題則要召開主題班會，要告訴學(xué)生什么是美，什么是榮譽，什么是丑，什么是邪惡。時刻把握校園風尚，鞏固班級思想陣地。

總之，思想教育要教以君子之道：尊重圣賢，崇拜英雄，嚴于律己，敢于自我革新。

二、良好的班風是純潔班級隊伍的剪刀。

果斷行事，精心管理，勤于業(yè)務(wù)也許是優(yōu)秀班主任的寫照。在他們兢兢業(yè)業(yè)為班級衛(wèi)生管理疲于奔命時，當他們埋怨教育學(xué)生而學(xué)生不懂得感恩時，在他們?yōu)榘嗉墝W(xué)生成績焦慮時，這些班級的班風就一定存在著不良風氣。

干凈衛(wèi)生的班級有助于學(xué)生熱愛自己班級，提高學(xué)生的班級榮譽感；溫馨的環(huán)境更加促使學(xué)生注意自己的衛(wèi)生。但是衛(wèi)生的提及要從某一位同學(xué)身上說起，這個不是表揚也不是批評，中學(xué)生正處于發(fā)展期，他們都很重視自己的良好形象，只要稍作提示，那么聽到的同學(xué)就會面鏡自查。

沒有良好的紀律就沒有良好的班級。良好的班級紀律要靠兩個方面做：一個是班級制度管理，即言明法令；另一個是班風的引導(dǎo)。從自己觀察的結(jié)果來看：積極學(xué)習的班級一般出現(xiàn)嚴重紀律問題的概率小。需要提及的是在一些非原則問題上要培養(yǎng)學(xué)生誠實、敢于承擔的責任、不講空洞的哥們義氣，要忠于集體，忠于事實光明磊落的性格。

學(xué)風的形成則要靠競爭互助意識的培養(yǎng)。互助是團結(jié)的表現(xiàn)，陳述是才華的表達，對什么事情都保持沉默的人其實是什么都不會。競爭是表現(xiàn)在學(xué)習時間的充分利用，和追求真理的孜孜不倦。對于這個問題還要告訴學(xué)生怎樣聽課，怎樣獨立完成作業(yè)，則樣完成復(fù)習等等學(xué)習的方法。我尤其注意學(xué)生在數(shù)學(xué)概念課上的表達，這也是在許多失敗的教訓(xùn)后總結(jié)出來的。我本身是學(xué)語文出身，剛開始不會講數(shù)學(xué)課，總是先將概念性的東西生硬地灌輸給學(xué)生，但是學(xué)生卻是一問三不知。在聆聽了別的老師講課后，我豁然開朗，原來概念課也可以上得這么生動活潑。

三、運轉(zhuǎn)自如的班級體系是班主任的得力助手。

班級管理體系分為三部分內(nèi)容：干部體系、制度建設(shè)、班級團隊。

1、班干部是班主任運轉(zhuǎn)班級的實際執(zhí)行者。

班主任是班級的靈魂，而班級的事務(wù)的實際操作者是學(xué)生自己。班干部是班級運作的主體。班干部的任用事實上分為兩個部分：選舉和培養(yǎng)。

選是一個基礎(chǔ)。可以在班組級建設(shè)的主題班會上重點解釋班干部的職責和權(quán)力。很多班主任會直接任命班干部，或者采用實名直選，這都是不太恰當?shù)摹Ｈ蚊陌喔?/p>

部會成為學(xué)生反感的對象，實名直選的班干部往往華而不實。在選舉之前，先讓學(xué)生表達自己心目中的班干部是怎樣一個形象，大家共同分享。同時通過之前了解和部分學(xué)生推舉，初步確定候選人，然后這樣學(xué)生競爭選舉。這樣做的好處在于班干部自己有壓力，同學(xué)們也體諒班干部的難處，明白老師才是班級靈魂的主導(dǎo)。

這個學(xué)期剛開始沒多久的一個星期一下午第三節(jié)課，我走進教室準備開班會，可沒想到大部分學(xué)生都不在，一問才知還在打掃衛(wèi)生去，等了十多分鐘，他們回來了。我開始詢問原因，原來：上周末天氣刮大風，環(huán)境區(qū)有許多垃圾碎石，而且早上也沒好好打掃，造成現(xiàn)在才打掃完。我剛要進行教育，來檢查衛(wèi)生的學(xué)生來了，他們對我說：“老師，你們班環(huán)境區(qū)沒打掃干凈，得重去打掃。”我忍著怒氣讓他們又去了環(huán)境區(qū)。接下來我開始思考我該怎么有效的解決這件事，對學(xué)生發(fā)脾氣只會證明自己無能，也會搞壞自己和學(xué)生的關(guān)系。思量之后，我也去了環(huán)境區(qū)，而且是帶著教室里其余的人。于是，我在環(huán)境區(qū)來了一堂特別的班會。我先后詢問了班長和衛(wèi)生委員，才知道他們打掃時總是拖泥帶水，慢慢悠悠，上課鈴聲響了才認真打掃。我將別的班和本班進行了對比，又延伸到習慣問題、效率問題，讓他們明白高效率的習慣能夠成就一個人巨大的成功，也對班干部和其他人做了分別教育。學(xué)生深受啟發(fā)，也認識到了自己的錯誤。

從這件事我深刻領(lǐng)悟到：培養(yǎng)是干部任用的重要環(huán)節(jié)。畢竟班干部不能天天換，學(xué)生畢竟不是有能動意識的將軍。所以班干部重在培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作作風，培養(yǎng)搞好團結(jié)的辦法，培養(yǎng)建立良好風氣的輿論能力，培養(yǎng)應(yīng)付突發(fā)事件的能力，當然還要培養(yǎng)怎樣使用順手。

2、制度建設(shè)易簡不易繁

很多班主任會在中學(xué)生守則和校規(guī)之后加上很多的條條框框，即所謂的“不準??不準??”這樣其實是很不切合實際的，可以想象學(xué)生連中學(xué)生守則都背不會，他會背你的班規(guī)嗎？學(xué)校每個學(xué)期都會在每個教室張貼《學(xué)生行為十不準》，但是通過我的調(diào)查卻顯示：全班32個人中只有三個人讀過這十不準，但是就這三個人卻也不記得其中哪怕一條。究其原因，可能是班主任的工作還沒做到位，而且學(xué)生本身不喜歡去記憶這些條條框框。

社團是人類社會必然存在的現(xiàn)象。如果不能建設(shè)好的團隊，并管理引導(dǎo)這些團隊，他們就會變成反對者的兵刃。

其實優(yōu)秀的，良好的團隊對班級建設(shè)有很大的幫助。例如學(xué)習興趣小組可以互助提高學(xué)生成績，擴大學(xué)生知識面；運動小組可以鍛煉學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，可以鍛煉身體，促進團結(jié)；藝術(shù)小組促進班級和諧，豐富班級文化，發(fā)展學(xué)生特長。諸如此類不在列舉。

對于這種團隊的管理也可分類處理。學(xué)習的組織要多指導(dǎo)，多幫助。其他類別的組織要及時了解其主要組織者思想狀況，適時予以幫助和指導(dǎo)即可。

管理是一門大學(xué)問，社會效率的提高其實是管理的進步，班級的管理也不是如此行文這樣簡單。這里的話只做記錄，不做真理。不斷地開拓進取，才是生存之道。

第五篇：班級管理論文

班主任班級管理工作點滴體會

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

一、言傳身教，為人師表是我管理班級的首要條件

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中我非常重視班級中的小事，關(guān)注細節(jié)。這些細節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。我要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，比如我要求學(xué)生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀的學(xué)生我從不出言不遜，而是進行疏導(dǎo)，紀律上約束。發(fā)現(xiàn)廢紙，粉筆頭等我隨時撿起，還有，上課第一遍鈴響，我也準時到教室，起到了表率作用。學(xué)生自然也就不亂

1扔、亂吐、亂罵了。我深知身教重于言教，讓學(xué)生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習的外在行為，由此學(xué)生就能養(yǎng)成一個良好的行為習慣。

二、現(xiàn)代重視班委班風建設(shè)是我管理班級的主要任務(wù)

教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

(1)、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。我采取的辦法是由學(xué)生先自己就職演講，參與競選，然后由學(xué)生結(jié)合每位學(xué)生的演講先民主投票選舉20位同學(xué)，再由教師權(quán)衡。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。另外，班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級的管理工作。

(2)、增強班級的凝聚力

班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時掌握班級現(xiàn)

狀，摸清不同時期學(xué)生的不同思想動態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進而讓班級向著和諧，向上的方向發(fā)展。為了更好的掌握班級情況，我采取了以下辦法，（1）找個別學(xué)生談心，與班干部交流。（2）通過作文形式反饋班級現(xiàn)狀，了解學(xué)生內(nèi)心想法。雖然我是數(shù)學(xué)老師，但我每個月要求我的學(xué)生寫一

篇作文，比如我要求學(xué)生以“老師，我想對你說”為題寫一篇作文，還可以寫“老師，我發(fā)現(xiàn)了__________”等，這時學(xué)生都能寫出他的真實感受，有談班級的，有談家庭的，從而我了解了每個學(xué)生的內(nèi)心世界。對我班級的管理起到了積極的促進不用。為了更好的增強班級凝聚力，我結(jié)合班級現(xiàn)狀隨時召開主題班會。比如，在開學(xué)初我召開“我理想中的班級”主題班會，學(xué)生先設(shè)想，然后暢所欲言，學(xué)生都想然讓自己的班級團結(jié)、向上、和諧、進步，與此同時我對學(xué)生進行思想教育，進而誕生了班級的制度，要求學(xué)生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習上存在問題時，我召開“學(xué)習方法、經(jīng)驗交流”等主題班會，提高學(xué)生的學(xué)習效率。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會，同時不定期召開安全主題班會，使同學(xué)之間的矛盾隨時化解。為了使學(xué)生學(xué)習有方向，有目標，我召開“談理想”等主題班會。總之，召開主題班會，是我管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。

(2)對學(xué)生進行量化考核是我管理班級的保障

為了更好的管理班級，我把負責學(xué)習、紀律、衛(wèi)生，公物等任務(wù)都責任到人，使班級人人有事做，事事有人做。與此同時，我將班級學(xué)生每6人劃分成一個小組，按不同成績，男女生搭配，合理劃分，其中每名學(xué)生都擔任一科或2科的課代表，對各組進行學(xué)習，紀律，衛(wèi)生，公物四方面的量化評比，組內(nèi)合作，組間競爭。通過小組之間的評比競爭我發(fā)現(xiàn)我們班級不學(xué)習的同學(xué)少了，成績好的主動幫助成績差一點，哪組都不肯落后，班級的衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，也沒有隨意破壞公物的了。總之通過對學(xué)生的量化評比，小組競爭，我的班級班風更正，學(xué)風更濃了，作為班主任的我反而覺得我比以前輕松了。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學(xué)工作中做到幾點：

一、以自律的行為影響學(xué)生

二、以公正的態(tài)度對待學(xué)生

三、以真誠的情感激勵學(xué)生

師對學(xué)生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學(xué)生的個性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。