第一篇：淺談開展豐富多彩的課外實踐活動對孩子能力發(fā)展的培養(yǎng)

淺談開展豐富多彩的課外實踐活動對孩子能力發(fā)展的培養(yǎng)

摘 要：隨著教育的不斷改革，社會的不斷進步，人們的認知水平也不斷提高，家長對孩子的能力、特長的培養(yǎng)也越來越重視。青少年活動中心的工作性質是：為學生課后提供興趣特長的指導工作。課后特長小組的孩子們，來自不同的學校、不同的班級、不同的環(huán)境，他們的年齡、素質、能力都各不相同。我們與孩子們的接觸的時間也很短暫，一起活動的時間也局限于周末或節(jié)假日，這就對我們的活動要求、活動設計、活動效果以及活動要達到的目的，提出了更大的要求和挑戰(zhàn)。下面是組織孩子們參與各種社會綜合實踐活動和社會公益活動的一點嘗試和收獲。

關鍵詞：課外實踐活動；培養(yǎng)；能力

孩子們選擇課后特長學習，往往并不遂己愿，有一部分是按自己愛好選學的特長，還有一部分則是家長強迫選學的。另外，小孩子的興趣點時間不是很長，有的孩子開始還很愛好所學習的特長內容，但過了興奮期之后，或者在學習中遇到困難之后，往往就會掉頭退縮，不想堅持下去，或者又被其他特長學習所吸引而改班。針對這一系列的問題，就需要工作中除了上好獨立特長班的課，更需要開展一些統(tǒng)一活動，增強學生的自信心、成就感、團體合作意識，將所學有所用有所展示。一方面，提高孩子的社會實踐能力，另一方面，在活動中對自我有一個很好的評定，增強自信心。在國慶節(jié)期間又恰逢九九重陽敬老節(jié)，我策劃組織中心各班的孩子們，精心?時噶艘惶ā爸匱糲裝?心，楓紅情更濃”的尊老敬老文藝匯演活動，這些課外匯集來的孩子們，第一次走到一起，走進鄉(xiāng)下的敬老院，給老人們熱情的表演，簡單而整潔的四合院里歌聲笑聲陣陣，老爺爺老奶奶們圍坐在陽光下的小桌旁，看著孩子們表演的獨舞、群舞、古箏、快板、葫蘆絲、武術、書法等豐富多彩的節(jié)目，老人們直夸這些孩子人小本事大，樂得合不攏嘴，而陪孩子們去的家長，也都自豪地介紹著孩子們平日學習時的刻苦、堅持等表現，聽到大家的一致好評，孩子們自信滿滿，同時，也通過此次活動，知道要尊敬老人、孝順父母，做一個聽話懂事的好孩子，更領悟到用自己的能力給別人帶來快樂，是一件多么享受和值得讓人尊重的事情。

現在的孩子都生活在城市里，與大自然和野外接觸的機會少，他們好像幸福的籠中鳥。大多數也只是偶爾在家長的帶領下，去公園廣場走走。那么，真正讓孩子們在沒有任何準備的情況和條件下，來野外嘗試一下的話，他們會表現的如何呢？他們有沒有遇到突發(fā)事件的解決問題能力？能不能在沒有任何吃的條件下想辦法生存下去呢？這是考驗孩子們是否具有解決困難的實際能力的關鍵時刻。那么，就創(chuàng)造機會，把孩子們帶到廣袤的大自然中去考驗他們一下吧！我們全體領導和教師群策群力，周密設計方案，組織帶領孩子們來到野外，進行野外實際生存生活訓練營活動。

開始的時候，這項活動一提出，許多孩子都踴躍報名，爭著要參加，但家長們的態(tài)度不是十分明朗，他們擔心孩子有危險，怕孩子累倒，最后我們帶領30余名孩子，來到野外的樹林旁“扎營安寨”，進行實地考驗。活動中，對他們提出活動要求，要團結協(xié)作，注意團隊和大局意識，不準帶小食品、零錢等，不準在采集食物時踐踏莊稼、損壞樹木，要愛惜花草、保護環(huán)境、不亂扔垃圾等，一切以安全為主。經過一上午的野外生活，孩子們忙得熱火朝天，但井然有序。活動前，孩子們十分有計劃，他們不著急活動，而是先開會分工布置，男孩子研究怎樣生火做飯、搭建灶臺，怎樣分配承擔任務；女孩子在一起研究哪些蘑菇、野菜無毒能食用，也做了細致明確的分工，之后，分頭行動采集。他們任何活動都不是獨自進行，而是最少兩人成組結伴而行，相互照應、相互合作完成。孩子們的能力得到大大的提升，他們有的忙著洗野菜、挑蘑菇，有的忙著堆砌磚頭、架鍋上灶，有的將拾來的干柴折斷生火，有的還在火上烤著用小細棍穿著的生玉米。終于開飯了，孩子們吃著自己勞動得來的食物，那表情分外香甜。整個過程中，他們團結合作，有組織、有計劃、有安排，分工協(xié)作有章有條。同時激勵我要將此類活動，繼續(xù)開展下去。

近年來，環(huán)境的惡劣變化使社會各界人士有了越來越高的環(huán)保意識。每年的4月份有許多公益活動日，像世界地球日、愛國衛(wèi)生日，我們中心都精心組織了活動。讓孩子們用自己掌握的環(huán)保知識內容，向市民們宣傳教育，同時，孩子們自身也從中受到啟迪，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛地球，努力保護環(huán)境。

隨著中心越來越多的豐富多彩的“引進來走出去”的活動開展，孩子和老師們都陶醉在每一次活動中，家長們也在每一次活動中，看到自己孩子身上的閃光點和各方面能力的提高和變化，都贊不絕口。這對我們中心精心策劃的每一個活動都是莫大的肯定。讓我們多研究設計出更多的與實踐相結合的活動，旨在給孩子更大更多的展現空間。

參考文獻：

劉繼祥.淺談課外活動的設計與開展[J].生物學教學，1994（9）.

第二篇：開展物理課外實踐活動

開展物理課外實踐活動培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力

物理新課程注重科學探究，提倡學習方式多樣化。初中物理課外實踐活動是指中學物理課堂教學之外，有目的、有計劃、有組織安排的各種物理教學活動。學生參加各種課外實踐活動，不僅能幫助他們復習、理解、記憶學過的物理知識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、語言表達能力、交流合作的能力、聯系實際的能力、分析問題和解決問題的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識，吸引他們探索新的物理現象和規(guī)律。這是課堂上得不到的，更不是做幾道練習題所能代替的。所以，物理課外活動既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。課外實踐活動以課堂教學為基礎，與課堂教學有著密切的聯系，但又不完全受教學大綱的限制，它的內容豐富多彩，形式靈活多樣，一般都是學生自愿參加的。下面就如何開展物理課外實踐活動談一點自己的看法：

開展物理實踐活動的意義

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是新課程標準對初中物理教學目的提出的新要求。物理實踐活動鼓勵學生自己動手，在培養(yǎng)其實踐能力的同時，最大限度的發(fā)揮了學生學習的主動性，從而有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

2、保持和發(fā)展學生對物理學科的興趣

培養(yǎng)學生學習物理的興趣是初中物理教學的一個重要目的。學生普遍在剛剛接觸物理時，充滿學習興趣，但隨著教學的進行，單純的課堂教學與實驗，無法使學生保持新鮮感與參與感，興趣逐漸消失。物理實踐活動解脫課堂和書本對學生的束縛，使學生變被動的參觀者為主動的參與者，自主的學習，充分展現個性和才華，極大的提高學習興趣。

3、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和刻苦精神

物理學科是一門自然學科，物理教學對培養(yǎng)學生的科學態(tài)度有重要的作用。課堂教學中教師始終強調科學態(tài)度，但是學生無法直接感受到科學態(tài)度的重要性。在物理實踐活動中，學生經常要通過自己動手動腦去研究，這時，尊重事實、嚴肅認真、按科學規(guī)律辦事的態(tài)度就必不可少了。學生在一次次的實踐活動中，通過自己的親身體驗，逐漸培養(yǎng)了科學態(tài)度。同時，物理實踐活動中，學生要自己去做，而不是在看，也培養(yǎng)了學生的刻苦精神。

4、培養(yǎng)學生自學和應用知識的能力

物理實踐活動中，學生為完成活動目標，必不可少的需要查閱資料和充分應用課堂所學書本知識，這有助于培養(yǎng)學生自學和應用知識的能力。從長遠看，也有助于學生將來的終身學習。

第三篇：如何開展小學語文課外實踐活動

如何開展小學語文課外實踐活動

陳豐浪

【摘要】

社會環(huán)境對小學生學習語言起著奠基和啟蒙的作用。語文學習是各種學習過程中最為復雜的一種認識過程。而語文課外實踐活動正是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要途徑之一，要提高小學生的語文素養(yǎng)，僅靠上好語文課是遠遠不夠的，還應該取得家庭、社會的配合聯系才能奏效。對小學語文能力的培養(yǎng)也不能局限于課堂上，課外的聽說讀寫、交際等各種實踐活動，都需要他們去接觸和運用語言。【關鍵詞】

小學語文 課外 實踐活動

語文是一門特殊的學科，我們在努力提高課堂教學效率的同時，決不能忽視語文學習的實踐性。只有這樣，才能真正讓語文走向課外、走向社會，使語文學習“得法于課內、得益于課外”。

一、正確認識小學語文課外實踐活動

小學語文課外實踐活動是指教學計劃、教學大綱之外的語文學習活動，包括課外和校外的與語文有關的社會實踐性、服務性活動，獲取由各種信息工具傳遞的社會信息活動、社會交際等活動。

組織和開展豐富多彩的小學語文課外活動可以很好地體現小學語文學習的實踐性，將其與課堂教學相得益彰。我們不能把小學語文課外活動看成僅僅是課堂教學的延續(xù)和補充，將其意義局限于加深課內知識、鞏固課堂教學的成果，也不能將其視為加重小學生的課業(yè)負擔，而應將其視為語文教學缺一不可的一部分。語文課外實踐活動比起語文課堂教學，內容更豐富多彩、形式更活潑有趣，具有比上課更強的魅力，是一種盡可能地發(fā)展學生的興趣和才能為目標的自我活動。學生可以根據自身的特點自由選擇活動項目和內容，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。

在小學語文學習過程中，教師必須為小學生們提供更多更廣的時空，精心組織課外實踐活動，讓學生們在活動中認真觀察生活，經常練習說寫，積極參與社會活動，把課堂上所學的知識和技能應用于生活，提高認識事物和運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣。因此，小學語文課外實踐活動是一項課外的語文教學，這對于增長和提高小學生的語文知識技能和語文學習習慣、完善他們的個性品質都具有深遠的意義。讓學生們在課外通過各種渠道獲取更多更廣的語文信息，發(fā)揮他們的學習主動性，讓他們把認識、體會、方法、技能，以及所激發(fā)的興趣、疑問、思索帶進課堂，從而大大提高小學語文教育的效益。

二、積極創(chuàng)設小學語文課外活動的環(huán)境

為學生們提供和創(chuàng)設良好的小學語文課外實踐活動環(huán)境，是開展活動的前提和保障。教師要盡可能地加強這方面的陣地建設，為學生參與活動提供有利的條件。

1、形成良好的聽說環(huán)境

作為一名語文教師，理應把推廣普通話作為一項重要的目標來抓，使之經常化、制度化，號召學生在校內校外都要自覺地講普通話。可以定期評選學習普通話積極分子。

2、設置良好的閱讀環(huán)境

教師要盡可能用好圖書閱覽室，鼓勵學生借閱書籍，也可發(fā)動學生自薦圖書，提倡借閱交流。訂一份適合本年級段的閱讀報刊，有條件的可以人手各一份。為避免課外閱讀的不隨意性和盲目性，教師可向學生推薦課外讀物。

3、創(chuàng)建良好的寫作環(huán)境

實踐是寫作的源泉，課內的時間和空間是有限的，課外的生活是自流的，教師要有計劃、有目的地組織學生們參加各種校內外活動，引導他們觀察事物、體驗豐富多彩的生活。教師還要為學生們提供寫作的發(fā)表園地，鼓勵學生在寫作中的創(chuàng)新精神，在教室里辦好墻報、黑板報，并鼓勵和幫助小學生向報刊雜志投稿。

三、組織指導豐富多彩的語文課外實踐活動

開展語文課外實踐活動應該有目的、有組織地進行，而不是讓學生盲目活動。盡管學生是活動的主體，教師也應該發(fā)揮主導作用，要加強指導。組織活動時，要注意群體性活動、小組活動和個人活動并舉，相互配合，還要體現活動的層次性。在指導活動時，活動形式要適合學生的實際水平和興趣要求，引導他們開展豐富多彩的語文課外活動。根據多年的教學經驗積累和整理，我們可以嘗試以下一些活動形式：

1、精心設計課外聽說活動

教師可以組織小學生從低段到高段有目的、有計劃的設計以下一些課外聽說活動：

練耳練說。組織學生收聽廣播、錄音，組織影視欣賞，觀看影視、話劇等，組織學生聽適合學生特點的、有教育意義的講演和報告。讓學生都陶醉于其中,任影片牽引著他們的淚水和歡笑。觀看影片只是影視欣賞的感知階段, 我們還組織學生寫影評或觀后感,要求能表達出自己的獨特感受和新穎見解, 并在課內進行交流。

每天一句（段）話。從一年級起就利用課后幾分鐘，讓每位學生練說一句話，逐步發(fā)展為一段話、一件事，說話內容可由學生自由選擇。

小小故事會。要求把故事發(fā)生的時間、地點、人物、過程講清楚，講得連貫通順、生動具體、富有情感。舉辦故事會有利于學生的閱讀興趣，并提高口語表達能力。

小型演講會。讓學生們就一件事、一個看法展開討論、演講，說出自己的想法和觀點。

調查訪問。組織學生走向社會，進工廠、農村、街道、家庭等，進行小型的專題調查采訪活動，增強他們對社會的了解，培養(yǎng)聽說和提問能力。

說話競賽。組織傳話比賽、聽力比賽、看圖說話比賽、講故事比賽等。交際場合言語練說。組織學生進行購物、借物、做客、交友、自我介紹等交際場合的言語練說，增強學生交際時的語言表達能力。

2、積極開展課外閱讀活動

教師可以組織開展一些以下閱讀為主的語文課外活動：

讀好書活動。《語文課程標準》規(guī)定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。閱讀材料包括適合小學生閱讀的各類圖書和報刊。“書籍是世界的營養(yǎng)品” ,“書猶藥也, 善讀之可以醫(yī)愚”。我推薦《一千零一夜》、《王爾德童話》、《安徒生童話精選》、《格林童話》、《世界經典童話.愛心篇》等書籍;同時我也與節(jié)日活動聯系在一起，為慶祝國慶, 我組織學生閱讀《古今愛國故事》、《名人故事》等。書籍是小學生擴展視野, 增長知識的重要渠道。組織學生閱讀課外讀物、小學生報刊雜志，高年級的學生可以指導他們怎樣記筆記、做摘抄等閱讀方法。

閱讀游戲。在游藝活動中可以穿插猜書謎等閱讀游戲，謎底可以是課外書中的篇名、人名、事件或語句。

朗誦閱讀比賽。選擇適合小學生誦讀的詩歌、文章，舉辦舉辦定時定量的朗讀、速讀等各種形式的朗誦閱讀比賽。古詩文是我們中華民族文化的精華, 也是我們中華民族母語的精美范本, 哺育了一代又一代炎黃子孫。可以說吟誦古詩文無疑是遵循這種規(guī)律的一種最佳方式。古詩文也有利于宏揚和培育民族精神, 使學生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶, 形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

制作語文小報。學生全員參加, 自由組合, 成立各個小報編輯部, 每周一期, 每期一個主題。從創(chuàng)意策劃到版面設計、編輯排版, 全部由學生課外自行完成, 教師僅起指導作用。無論是手抄還是電腦打印, 都力求文質兼美, 圖文并茂。一張張精美的小報, 不僅讓學生有一個精神交流的家園, 也培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神;不僅發(fā)展了學生的個性,也有效地提高了學生的綜合語文素質。

語文情景表演。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以語文地學習不僅僅是讓孩子記住那些死地知識，更重要讓他們在情感體驗中，讓學生去進一步對課本地理解、感受。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。所以我在語文課時我組織學生對課文進行情景表演。特別是一些小說、童話等課文。如《晏子使楚》等可抓住人物對白、典型細節(jié)，以夸張的表演來再現人物形象，表現人物心理。事實證明，學生演一遍，比起讀十遍效果要好得多。因為表演者往往會產生一種與人物角色同呼吸的感受，觀看者常常能獲得一種身臨其境的體驗。這樣不僅培養(yǎng)了學生對課文的理解和記憶,而且有利于培養(yǎng)學生活潑開朗的性格和提高為了加深對課文人物形象的理解，這種體驗和感悟，無疑有助于學生對文本閱讀后的理解。

3、組織引導課外寫作活動

課外寫作活動也應在教師的指導下，由學生自己創(chuàng)設、組織、評議和總結。可以開展以下一些寫作活動：

觀察日記。讓學生仔細觀察事物，然后根據觀察到的事物，寫觀察日記，培養(yǎng)學生的觀察力和描寫能力。

定期作文。日記、周記要求按時完成，持之以恒。

專題作文。由教師指定專題，學生圍繞專題寫作。例如《有趣的童年》、《我 4 的老師》等，在此范圍內讓學生放開寫，也可以形成系列短文。

自由作文。讓學生根據自己定的題目，進行選材和寫作。教師可以放寬成文期限，完成后師生共同評議，這樣可以發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

寫信活動。在同學之間、親人之間、師生之間，讓學生開展寫信活動，培養(yǎng)書面語言交際能力。

優(yōu)秀作文評選。讓學生挑選自己滿意的作文，參加優(yōu)秀作文評選。選出優(yōu)秀作文后，可以在墻報中展出，也可以匯編成冊，讓學生互相交流。

豐富多彩的課外活動, 營造了一個健康積極的學習環(huán)境，使學生受益非淺。隨著新課標不斷深入地推廣，開展語文課外活動將越發(fā)顯得重要。因為只有課內外結合，在豐富生動的現實生活與語言環(huán)境中聽、說、讀、寫，學以致用，才能提高學生多方面的語文綜合素質。

參考文獻：

張士文 《語文課外活動拓寬學生學習空間》

鄭家波 《加強課外活動管理 提高學生整體素質》

陳 芳 《淺談語文課外活動模式》

第四篇：關于音樂教學實踐活動對學生能力的培養(yǎng)

關于音樂教學實踐活動對學生能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著新課改的不斷推行，社會各界廣泛關注對學生全面素質的培養(yǎng)教育。音樂教育成為小學教育中重要的基礎培養(yǎng)課程，音樂教師也結合新課改標準對音樂教學不斷改革、創(chuàng)新，試圖尋找創(chuàng)造性的課堂教學過程，使得學生提升自身音樂文化素養(yǎng)，陶冶學生情操等效用。

關鍵詞：情感體驗；激發(fā)興趣；創(chuàng)新方法

小學音樂課程普遍存在一種現象，就是教師做得多，學生做得少，教師參與的多，學生參與性差。所以音樂教師要加強對學生參與性的提高，引導學生切實感受音樂體驗。本文針對如何提高小學音樂教學進行具體分析，試圖找到有效提高小學音樂教學的對策和建議，進而提升小學生對音樂的興趣愛好。

一、加強情感體驗，提高學生的音樂表現力和創(chuàng)造力

音樂是情感表達的一種有效途徑，也是音樂教師主要培養(yǎng)學生的一項重要內容。小學音樂教育主要是培養(yǎng)學生的情感，引導學生多聽、多思考、多動嘴，在實踐演唱中感悟音樂的樂感，體會作者的思想感情，這就是所謂的體驗式教育方法，以提高學生的音樂創(chuàng)造力。

例如，在《我是草原小牧民》這首兒歌的學習過程中，教師可以先引導學生聽幾遍樂感，看歌詞，體會歌詞、樂感的大意，了解這首歌曲表達的是團結努力、向上拼搏的含義。接下來，教師就可以引導學生用自己的方式進行理解和音樂的表達，有的學生可能就一邊說，一邊用動作描繪，有的學生可能還借助外在事物進行意思表示等。這些課程內容對培養(yǎng)學生對音樂的理解和體會都具有明顯優(yōu)勢。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

正所謂興趣是最好的老師。音樂教師要著重對學生音樂興趣的培養(yǎng)。一位著名音樂家曾表示，將音樂的魅力傳達給學生，首要解決的就是激發(fā)學生學習音樂的興趣問題。唯有如此，才能完成實現音樂教學的任務，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛音樂、陶冶情操，更加積極面對生活中每一天的心態(tài)。在音樂課程實踐教學中，教師要想盡各種方法來吸引學生的注意力，調動學生學習音樂的興趣，結合學生的實際需求，靈活運用各種教學手段實施教學，從而不斷提高教學質量。

例如，小學生可能不太喜歡傳統(tǒng)課堂的拘謹，音樂教師可以將問好方式變?yōu)橐魳返捏w驗，帶領學生進行音樂式問好，一來吸引了學生的注意力，二來使得學生更加有興趣學習新的內容。這樣創(chuàng)新式的教學理念，也是帶給學生創(chuàng)新式的教學體驗，不斷培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

三、創(chuàng)新方法，創(chuàng)設音樂的課堂環(huán)境

每一節(jié)音樂課程帶給學生的就是一場音樂盛宴。教師要合理利用課堂每一分鐘，為學生營造良好的音樂氛圍，不斷調動學生學習音樂的興趣。除了以上要激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生音樂體驗感之外，教師還要認真對教學內容做好研究，結合新課改標準，制訂合理的教學任務目標，具有創(chuàng)新式地采用各種教學手段。結合小學生的愛好特點，設計具有針對性的教學方案，不斷培養(yǎng)學生音樂的質感、樂感等基本素養(yǎng)。另外，教師為了給學生營造輕松、愉快的學習氛圍，也要用音樂的精神帶動學生，與學生進行情感的交流，用活潑、熱情的語言形式教學，分分鐘都要表達對愛的詮釋，建立起學生與教師有效溝通交流的渠道，讓學生喜歡音樂教師，喜歡音樂，從而主動學習音樂、創(chuàng)造音樂，不斷培養(yǎng)各方面的能力。

例如，教師引導學生學習《媽媽的心》的時候，教師可以一邊唱，一邊解釋歌詞語義，將這段邊唱邊形象化地表達出來，不僅吸引了學生的注意力，還將學生帶入了教學情境中。與此同時，學生對音樂的節(jié)奏和旋律也熟悉掌握，通過教師引導學生共同演繹及體會音樂，使課堂變得輕松、愉快，學生既演得好，也唱得好，很輕松就將歌曲學會了，也使教師的教學過程變得輕松起來。

參考文獻：

過佳.音樂課堂學生參與音樂實踐活動的教學策略[J].快樂課堂，2013.編輯 孫玲娟

第五篇：繪畫活動對幼兒能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要性

繪畫活動對幼兒能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要性

在不斷進步、飛速發(fā)展的二十一世紀，需要什么樣的人才呢？據社會學家預測，二十一世紀需要的是頭腦敏銳、思路獨特，同時又是積極進取，對社會充滿愛心的人才。現在的幼兒正是二十一世紀祖國建設的生力軍，如何使他們成為合格的接班人，成為新世紀的主人，是我們教育工作者義不容辭的責任。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關鍵時期。通過數年的工作經驗所得，我認為，繪畫活動對幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫是一種感受、思考、幻想相結合的活動。幼兒通過繪畫認識周圍的世界，表達內心感受。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的發(fā)展還是個性的健全，都有不可估量的意義。

一、培養(yǎng)興趣產生自信心。

喜歡什么？想做什么？都是源于興趣。當然興趣有天賦的因素，但更重要的還是后天的培養(yǎng)，當孩子對繪畫產生興趣之初，大多出于好奇，如果過了好奇的時機而不去鞏固，那就沒有興致畫了，因此，應該讓幼兒先動手畫一些非常簡單而又有趣的畫，而且要對初學畫畫的兒童進行正面引導，采取多表揚，鼓勵的方法讓幼兒把興趣持續(xù)下去，啟發(fā)他們如果在某處改進一下，下次一定比這次畫的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識中產生牢固的自信心，因為心理因素是很重要的。自信心是一個人對自身力量和自我價值的正確認識、體驗和充分估價。自信心對幼兒的思想情感和行為起著調節(jié)作用。

二、培養(yǎng)幼兒觀察力。

畫過畫的人都知道，畫畫是一種視覺藝術活動，不管是臨摹、寫生或創(chuàng)作都是觀察后才能進行的，觀察能力強的人，對所畫作品的敏銳程度也強，反之，觀察能力較差的人，他的作品就不能表現出事物的逼真性。大同小異，幼兒繪畫也需要有一定的觀察能力，也要把握客體的形狀、大小、各部分的比例關系，這就需要他對客觀事物作細致的觀察，不僅要注意事物的整體，還要注意事物的各個部分、各個細節(jié)，多發(fā)現比較事物之間的不同。有一次，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風光，要求幼兒根據我的描述畫一幅畫，幼兒的作品表現的非常生動、美麗。畫的田野，隨層而變，遠處的朦朧用淺色，近處的顏色較明亮、鮮艷。大樹也逐層而變，內圈深綠，中間淺綠，外層黃綠，層次鮮明。那位小朋友告訴我，內層綠色是因為樹葉長的多，越往外樹葉長的越少，陽光照射樹葉就是黃色的。瞧！觀察的多仔細，多有趣啊！作為老師，應該在觀察方面多指導，以提高其觀察的敏銳度。在提供繪畫的客體時，盡量少用仿制品，而要讓幼兒對著實體繪畫，要多看看大自然。還是畫大樹，教師首先引導他們去觀察大樹，在觀察的時候還要提示其特點：比比樹干什么形狀？樹冠什么形狀？各是什么顏色，再具體點，葉子什么形狀，這樣就能促使他們有興趣的去觀察，從而把大樹的形象牢牢記在腦子里。只有這樣，才能達到培養(yǎng)觀察力的最佳效果，做到“下筆如有數”。

三、培養(yǎng)幼兒的想象力，尊重幼兒美術作品的創(chuàng)造性。

想象是智慧的翅膀，是一切發(fā)明、創(chuàng)造的源泉，應大力鼓勵幼兒把自己的想象表現出來。進行繪畫課時，我都將背景空出來，鼓勵幼兒自由想象添畫，并強調添畫和別人不一樣的背景，構成不同的情節(jié)，幼兒的作品往往內容豐富，不拘一格，充滿想象。因此，培養(yǎng)幼兒想象力關鍵的一點就是給幼兒足夠的空間，自由發(fā)揮。有一次，我發(fā)現班級的一位家長對他兒子的畫非常不理解，并說：“我花錢買紙、買筆，就是讓你瞎畫嗎？”我看了那位幼兒的畫，整幅畫面五顏六色，初看是顯的亂，但深入的看下去，不難發(fā)現構圖的新穎和用色的大膽。其實這正表現了孩子與其自身身心發(fā)展水平相適應的創(chuàng)造性。幼兒園和家庭都要為發(fā)展這種創(chuàng)造性提供條件，讓它更好的發(fā)展。對于孩子一些創(chuàng)造性的問題和想法，教師和家長都要予以鼓勵，促使他們“標新立異”，提問是孩子積累知識，發(fā)展思維的重要途徑，所以成人要鼓勵孩子對習以為常的現象和已被普遍接受的結論持懷疑態(tài)度，勇于提出自己不同的意見和想法，對孩子新穎獨特的想法要給予贊賞；想的幼稚或是提錯了，也不要簡單否定，而要耐心的告訴他錯在哪，應該怎樣正確的提問和回答。

四、注重個性培養(yǎng)。

個性是普遍存在的，是推動社會向前發(fā)展的不可忽視的因素。我認為教育不是為了使教育對象逐步消除個性，成為只知接受的機器人，而是通過學習更好的發(fā)揮個性的作用，使他們具有創(chuàng)造精神，成為能適應和推動現在生活的未來的主力軍。學前期是幼兒個性初步形成時期，因此注重幼兒個性培養(yǎng)有著重要意義。美國心理專家馬爾茲認為，絕大部分自我信念都是根據過去的經驗、成功與規(guī)定，屈辱與勝利以及他人對自己的反應，特別是根據童年的經驗而不自覺的形成的。“成功型”和“失敗型”個性一旦形成定勢，將對人整個一生發(fā)生很大的影響。教師應該創(chuàng)造一個用孩子能充分表現自己能力和體驗成功的歡樂的環(huán)境。繪畫活動能讓孩子在其中充分表現自己，每個人都可能找到表現自己的位置，去享受勝利的歡樂和成功的樂趣。同時孩子能充分放松自己，心情愉快，無拘無束，教師應多為孩子們展現自己的才能創(chuàng)造條件。創(chuàng)造成功環(huán)境的同時，還要經常給予積極的肯定，奧運會有句著名的口號“重在參與”，只要孩子認真參與了，我們就要給予肯定，使他們經常處于一種良好的精神狀態(tài)之中，并為下次的努力鼓足勁。人都有追求目標的天性，一旦失去了自己感興趣的目標，就會覺的迷失了方向。繪畫活動中尤其注重循序漸進、由淺入深，孩子在追求目標的同時將自己的意識毫無保留的展現出來，描繪出發(fā)自內心的美妙圖畫，為孩子們的個性培養(yǎng)打下基礎。

五、在繪畫中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

在培養(yǎng)了以上幾個方面的能力的同時，老師還要善于利用時機，引導幼兒在實際感受的基礎上去理解詞語，并自如地加以表達。例如，帶領幼兒在冬天觀察雪景，可以將“寒風刺骨”、“白茫茫的”、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒。教師可以在訓練中引導幼兒去講解自己的繪畫作品。講解的過程其實就是訓練幼兒口語能力的過程。此外，教師還可以有目的的引導幼兒去評議繪畫作品。教師可讓幼兒先觀察畫面，并提出評議要求，然后讓幼兒說說哪些好，哪些差，為什么？然后教師再引導幼兒把多種評議組合起來，組成連貫的句子，這樣既加深了幼兒對繪畫過程的理解，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

總之繪畫活動對幼兒想象力、觀察力、語言表達能力以及幼兒良好個性、自信心的培養(yǎng)和發(fā)展具有無法估量的意義。