第一篇：談繪畫活動對幼兒能力培養與發展的重要性[小編推薦]

眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發展的關鍵時期。通過數年的工作經驗所得，我認為，繪畫活動對幼兒能力和發展具有重要的作用。繪畫是一種感受、思考、幻想相結合的活動。幼兒通過繪畫認識周圍的世界，表達內心感受。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的發展還是個性的健全，都有不可估量的意義。

一、培養興趣產生自信心。

喜歡什么？想做什么？都是源于興趣。當然興趣有天賦的因素，但更重要的還是后天的培養，當孩子對繪畫產生興趣之初，大多出于好奇，如果過了好奇的時機而不去鞏固，那就沒有興致畫了，因此，應該讓幼兒先動手畫一些非常簡單而又有趣的畫，而且要對初學畫畫的兒童進行正面引導，采取多表揚，鼓勵的方法讓幼兒把興趣持續下去，啟發他們如果在某處改進一下，下次一定比這次畫的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識中產生牢固的自信心，因為心理因素是很重要的。自信心是一個人對自身力量和自我價值的正確認識、體驗和充分估價。自信心對幼兒的思想情感和行為起著調節作用。

二、培養幼兒觀察力。

畫過畫的人都知道，畫畫是一種視覺藝術活動，不管是臨摹、寫生或創作都是觀察后才能進行的，觀察能力強的人，對所畫作品的敏銳程度也強，反之，觀察能力較差的人，他的作品就不能表現出事物的逼真性。大同小異，幼兒繪畫也需要有一定的觀察能力，也要把握客體的形狀、大小、各部分的比例關系，這就需要他對客觀事物作細致的觀察，不僅要注意事物的整體，還要注意事物的各個部分、各個細節，多發現比較事物之間的不同。有一次，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風光，要求幼兒根據我的描述畫一幅畫，幼兒的作品表現的非常生動、美麗。畫的田野，隨層而變，遠處的朦朧用淺色，近處的顏色較明亮、鮮艷。大樹也逐層而變，內圈深綠，中間淺綠，外層黃綠，層次鮮明。那位小朋友告訴我，內層綠色是因為樹葉長的多，越往外樹葉長的越少，陽光照射樹葉就是黃色的。瞧！觀察的多仔細，多有趣啊！作為老師，應該在觀察方面多指導，以提高其觀察的敏銳度。在提供繪畫的客體時，盡量少用仿制品，而要讓幼兒對著實體繪畫，要多看看大自然。還是畫大樹，教師首先引導他們去觀察大樹，在觀察的時候還要提示其特點：比比樹干什么形狀？樹冠什么形狀？各是什么顏色，再具體點，葉子什么形狀，這樣就能促使他們有興趣的去觀察，從而把大樹的形象牢牢記在腦子里。只有這樣，才能達到培養觀察力的最佳效果，做到“下筆如有數”。

三、培養幼兒的想象力，尊重幼兒美術作品的創造性。

想象是智慧的翅膀，是一切發明、創造的源泉，應大力鼓勵幼兒把自己的想象表現出來。進行繪畫課時，我都將背景空出來，鼓勵幼兒自由想象添畫，并強調添畫和別人不一樣的背景，構成不同的情節，幼兒的作品往往內容豐富，不拘一格，充滿想象。因此，培養幼兒想象力關鍵的一點就是給幼兒足夠的空間，自由發揮。有一次，我發現班級的一位家長對他兒子的畫非常不理解，并說：“我花錢買紙、買筆，就是讓你瞎畫嗎？”我看了那位幼兒的畫，整幅畫面五顏六色，初看是顯的亂，但深入的看下去，不難發現構圖的新穎和用色的大膽。其實這正表現了孩子與其自身身心發展水平相適應的創造性。幼兒園和家庭都要為發展這種創造性提供條件，讓它更好的發展。對于孩子一些創造性的問題和想法，教師和家長都要予以鼓勵，促使他們“標新立異”，提問是孩子積累知識，發展思維的重要途徑，所以成人要鼓勵孩子對習以為常的現象和已被普遍接受的結論持懷疑態度，勇于提出自己不同的意見和想法，對孩子新穎獨特的想法要給予贊賞；想的幼稚或是提錯了，也不要簡單否定，而要耐心的告訴他錯在哪，應該怎樣正確的提問和回答。

四、注重個性培養。

個性是普遍存在的，是推動社會向前發展的不可忽視的因素。我認為教育不是為了使教育對象逐步消除個性，成為只知接受的機器人，而是通過學習更好的發揮個性的作用，使他們具有創造精神，成為能適應和推動現在生活的未來的主力軍。學前期是幼兒個性初步形成時期，因此注重幼兒個性培養有著重要意義。美國心理專家馬爾茲認為，絕大部分自我信念都是根據過去的經驗、成功與規定，屈辱與勝利以及他人對自己的反應，特別是根據童年的經驗而不自覺的形成的。“成功型”和“失敗型”個性一旦形成定勢，將對人整個一生發生很大的影響。教師應該創造一個用孩子能充分表現自己能力和體驗成功的歡樂的環境。繪畫活動能讓孩子在其中充分表現自己，每個人都可能找到表現自己的位置，去享受勝利的歡樂和成功的樂趣。同時孩子能充分放松自己，心情愉快，無拘無束，教師應多為孩子們展現自己的才能創造條件。創造成功環境的同時，還要經常給予積極的肯定，奧運會有句著名的口號“重在參與”，只要孩子認真參與了，我們就要給予肯定，使他們經常處于一種良好的精神狀態之中，并為下次的努力鼓足勁。人都有追求目標的天性，一旦失去了自己感興趣的目標，就會覺的迷失了方向。繪畫活動中尤其注重循序漸進、由淺入深，孩子在追求目標的同時將自己的意識毫無保留的展現出來，描繪出發自內心的美妙圖畫，為孩子們的個性培養打下基礎。

五、在繪畫中培養幼兒的語言表達能力。

在培養了以上幾個方面的能力的同時，老師還要善于利用時機，引導幼兒在實際感受的基礎上去理解詞語，并自如地加以表達。例如，帶領幼兒在冬天觀察雪景，可以將“寒風刺骨”、“白茫茫的”、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒。教師可以在訓練中引導幼兒去講解自己的繪畫作品。講解的過程其實就是訓練幼兒口語能力的過程。此外，教師還可以有目的的引導幼兒去評議繪畫作品。教師可讓幼兒先觀察畫面，并提出評議要求，然后讓幼兒說說哪些好，哪些差，為什么？然后教師再引導幼兒把多種評議組合起來，組成連貫的句子，這樣既加深了幼兒對繪畫過程的理解，又發展了幼兒的口語表達能力。

總之繪畫活動對幼兒想象力、觀察力、語言表達能力以及幼兒良好個性、自信心的培養和發展具有無法估量的意義。

第二篇：繪畫活動對幼兒能力培養和發展的重要性

繪畫活動對幼兒能力培養和發展的重要性

在不斷進步、飛速發展的二十一世紀，需要什么樣的人才呢？據社會學家預測，二十一世紀需要的是頭腦敏銳、思路獨特，同時又是積極進取，對社會充滿愛心的人才。現在的幼兒正是二十一世紀祖國建設的生力軍，如何使他們成為合格的接班人，成為新世紀的主人，是我們教育工作者義不容辭的責任。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發展的關鍵時期。通過數年的工作經驗所得，我認為，繪畫活動對幼兒能力和發展具有重要的作用。繪畫是一種感受、思考、幻想相結合的活動。幼兒通過繪畫認識周圍的世界，表達內心感受。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的發展還是個性的健全，都有不可估量的意義。

一、培養興趣產生自信心。

喜歡什么？想做什么？都是源于興趣。當然興趣有天賦的因素，但更重要的還是后天的培養，當孩子對繪畫產生興趣之初，大多出于好奇，如果過了好奇的時機而不去鞏固，那就沒有興致畫了，因此，應該讓幼兒先動手畫一些非常簡單而又有趣的畫，而且要對初學畫畫的兒童進行正面引導，采取多表揚，鼓勵的方法讓幼兒把興趣持續下去，啟發他們如果在某處改進一下，下次一定比這次畫的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識中產生牢固的自信心，因為心理因素是很重要的。自信心是一個人對自身力量和自我價值的正確認識、體驗和充分估價。自信心對幼兒的思想情感和行為起著調節作用。

二、培養幼兒觀察力。

畫過畫的人都知道，畫畫是一種視覺藝術活動，不管是臨摹、寫生或創作都是觀察后才能進行的，觀察能力強的人，對所畫作品的敏銳程度也強，反之，觀察能力較差的人，他的作品就不能表現出事物的逼真性。大同小異，幼兒繪畫也需要有一定的觀察能力，也要把握客體的形狀、大小、各部分的比例關系，這就需要他對客觀事物作細致的觀察，不僅要注意事物的整體，還要注意事物的各個部分、各個細節，多發現比較事物之間的不同。有一次，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風光，要求幼兒根據我的描述畫一幅畫，幼兒的作品表現的非常生動、美麗。畫的田野，隨層而變，遠處的朦朧用淺色，近處的顏色較明亮、鮮艷。大樹也逐層而變，內圈深綠，中間淺綠，外層黃綠，層次鮮明。那位小朋友告訴我，內層綠色是因為樹葉長的多，越往外樹葉長的越少，陽光照射樹葉就是黃色的。瞧！觀察的多仔細，多有趣啊！作為老師，應該在觀察方面多指導，以提高其觀察的敏銳度。在提供繪畫的客體時，盡量少用仿制品，而要讓幼兒對著實體繪畫，要多看看大自然。還是畫大樹，教師首先引導他們去觀察大樹，在觀察的時候還要提示其特點：比比樹干什么形狀？樹冠什么形狀？各是什么顏色，再具體點，葉子什么形狀，這樣就能促使他們有興趣的去觀察，從而把大樹的形象牢牢記在腦子里。只有這樣，才能達到培養觀察力的最佳效果，做到“下筆如有數”。

三、培養幼兒的想象力，尊重幼兒美術作品的創造性。

想象是智慧的翅膀，是一切發明、創造的源泉，應大力鼓勵幼兒把自己的想象表現出來。進行繪畫課時，我都將背景空出來，鼓勵幼兒自由想象添畫，并強調添畫和別人不一樣的背景，構成不同的情節，幼兒的作品往往內容豐富，不拘一格，充滿想象。因此，培養幼兒想象力關鍵的一點就是給幼兒足夠的空間，自由發揮。有一次，我發現班級的一位家長對他兒子的畫非常不理解，并說：“我花錢買紙、買筆，就是讓你瞎畫嗎？”我看了那位幼兒的畫，整幅畫面五顏六色，初看是顯的亂，但深入的看下去，不難發現構圖的新穎和用色的大膽。其實這正表現了孩子與其自身身心發展水平相適應的創造性。幼兒園和家庭都要為發展這種創造性提供條件，讓它更好的發展。對于孩子一些創造性的問題和想法，教師和家長都要予以鼓勵，促使他們“標新立異”，提問是孩子積累知識，發展思維的重要途徑，所以成人要鼓勵孩子對習以為常的現象和已被普遍接受的結論持懷疑態度，勇于提出自己不同的意見和想法，對孩子新穎獨特的想法要給予贊賞；想的幼稚或是提錯了，也不要簡單否定，而要耐心的告訴他錯在哪，應該怎樣正確的提問和回答。

四、注重個性培養。

個性是普遍存在的，是推動社會向前發展的不可忽視的因素。我認為教育不是為了使教育對象逐步消除個性，成為只知接受的機器人，而是通過學習更好的發揮個性的作用，使他們具有創造精神，成為能適應和推動現在生活的未來的主力軍。學前期是幼兒個性初步形成時期，因此注重幼兒個性培養有著重要意義。美國心理專家馬爾茲認為，絕大部分自我信念都是根據過去的經驗、成功與規定，屈辱與勝利以及他人對自己的反應，特別是根據童年的經驗而不自覺的形成的。“成功型”和“失敗型”個性一旦形成定勢，將對人整個一生發生很大的影響。教師應該創造一個用孩子能充分表現自己能力和體驗成功的歡樂的環境。繪畫活動能讓孩子在其中充分表現自己，每個人都可能找到表現自己的位置，去享受勝利的歡樂和成功的樂趣。同時孩子能充分放松自己，心情愉快，無拘無束，教師應多為孩子們展現自己的才能創造條件。創造成功環境的同時，還要經常給予積極的肯定，奧運會有句著名的口號“重在參與”，只要孩子認真參與了，我們就要給予肯定，使他們經常處于一種良好的精神狀態之中，并為下次的努力鼓足勁。人都有追求目標的天性，一旦失去了自己感興趣的目標，就會覺的迷失了方向。繪畫活動中尤其注重循序漸進、由淺入深，孩子在追求目標的同時將自己的意識毫無保留的展現出來，描繪出發自內心的美妙圖畫，為孩子們的個性培養打下基礎。

五、在繪畫中培養幼兒的語言表達能力。

在培養了以上幾個方面的能力的同時，老師還要善于利用時機，引導幼兒在實際感受的基礎上去理解詞語，并自如地加以表達。例如，帶領幼兒在冬天觀察雪景，可以將“寒風刺骨”、“白茫茫的”、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒。教師可以在訓練中引導幼兒去講解自己的繪畫作品。講解的過程其實就是訓練幼兒口語能力的過程。此外，教師還可以有目的的引導幼兒去評議繪畫作品。教師可讓幼兒先觀察畫面，并提出評議要求，然后讓幼兒說說哪些好，哪些差，為什么？然后教師再引導幼兒把多種評議組合起來，組成連貫的句子，這樣既加深了幼兒對繪畫過程的理解，又發展了幼兒的口語表達能力。

總之繪畫活動對幼兒想象力、觀察力、語言表達能力以及幼兒良好個性、自信心的培養和發展具有無法估量的意義。

第三篇：繪畫活動與幼兒創造能力培養

繪畫活動與幼兒創造能力培養

繪畫對幼兒來講是一種語言，通過這種語言來表達幼兒的喜、怒、哀、樂。在繪畫過程中，孩子通過畫筆、色彩來表達自己的情感，感受到無窮的樂趣，可以說幼兒繪畫活動是一個快樂的過程。作為幼兒教師就要了解幼兒，讓幼兒在繪畫中樹立起自己的信心，激發幼兒的好奇心、求知欲和想象力，培養幼兒創造性思維品質。結合幼兒的年齡特點，通過繪畫活動提高幼兒的創造能力。

第一，引導幼兒觀察，是創造的基礎。幼兒對一切直觀的東西都是新鮮的，但知識的累計非常有限，這就要引導幼兒學會正確的觀察方法。要按事物一定的順序進行觀察，對事物的大小、遠近、色彩、環境、人物的衣著、質地、表情細致的觀察，經過由繁到簡的回想和再認識，抓住事物的主要特征。通過手、腦、眼的共同配合，以線條、塊面、形態、色彩來表達對事物的感受。此外，多組織主題繪畫活動，使幼兒在活動中，觀察事物的主要特征，用色彩來表達對事物的感受，同時又增強了幼兒的記憶力。

第二，引導幼兒發現美，是創作的源泉。繪畫的目的不僅要培養幼兒的創造力，還要對幼兒進行審美能力的培養。結合幼兒的特點，實施社會美、自然美、藝術美的教育，培養幼兒感受美、欣賞美、表現美的能力。色彩在幼兒繪畫中很重要，教師既要引導幼兒在繪畫中大膽使用色彩，同時也不能讓幼兒盲目涂畫，要通過色彩、色調表現一種美。只要孩子使用顏色的機會多了，教師適當指點，便會使幼兒對美有新的認識、新的突破。

第三，引導幼兒能變形，是創作的生命力。臨摹是教師常用的便捷方法，也是掌握綜合技能的初步階段。這個階段也很重要。但是要注意培養孩子的是創造力，所以不能只要求孩子臨摹得“像”，幼兒階段一般不容易臨摹的很像。為了鼓勵幼兒，教師不應當在評價幼兒的作品時問大家“畫得像不像”，而應問“畫得好不好”。孩子有了一定的繪畫基礎以后，要正確引導孩子發揮豐富的想象力和創造力，要讓幼兒憑著自己的記憶繪畫，也可以選擇一定的主題，還可以讓幼兒自己隨意畫想象畫。鼓勵幼兒在繪畫過程中盡情的發揮，把自己所思所想大膽地展現出來。盡管有的幼兒作品很離奇、幼稚，會無中生有，但這種發自幼兒內心的情感宣泄是快樂的，是一種創造的過程，對幼兒創造性的發展是很有意義的。

第四，提供豐富的材料，是幼兒創造的條件。讓幼兒使用多種繪畫材料和多種繪畫工具，可激發幼兒的創造能力。教師除了設計好教案，還要采用多媒體進行教學，如通過講故事、唱兒歌、聽音樂或做游戲等形式和繪畫結合起來。教師可以用多種材料教幼兒作畫：用廢舊報紙柔成團蘸色涂染、用牙刷梳子進行噴畫、在色版紙上畫畫、在玻璃板上面吹出畫、用油畫棒畫出圖案，再用水彩顏料涂底色，使圖案依稀可見，產生一種美感等等繪畫形式。在活動中教師要多用指導語，“想想看還有什么別的畫法，動動小腦筋，和別的小朋友畫得不一樣”“你能創造出新的東西”等。只要教師為幼兒準備豐富的材料，教會幼兒多種繪畫方法，才能不斷提高幼兒的繪畫興趣，隨之幼兒的創造能力也大大的提高了。

第四篇：小班幼兒繪畫能力的培養（模版）

目錄

一、小班幼兒繪畫能力的培養

（一）小班幼兒的概念（二)幼兒繪畫的概念

（三）興趣的概念

二、小班幼兒繪畫現狀

（一）小班幼兒害怕畫畫 1.教師教學不符合藝術教學理念

2.教師沒有尊重和發現孩子之間繪畫基礎的個別差異 3.教師忽略了培養情感和興趣是根本

三、導致小班繪畫現狀的原因

（一）新生入園不適應

（二）產生恐懼心理

（三）幼兒自尊心受挫

四、培養小班繪畫能力的策略

（一）運用多種形式，培養幼兒對繪畫的興趣。1.結合美工活動

2.欣賞中、大班小朋友的繪畫作品

（二）從身邊入手，從基本學起

（三）家長的鼓勵，激發幼兒的繪畫欲望

（四）運用各種方式，在繪畫過程中進行評價 結語 致謝 參考文獻

淺談小班幼兒繪畫興趣的培養

學前教育專業學生

梁巧

指導教師

肖玉

摘要：繪畫是另一種無聲的童言，繪畫活動是幼兒最喜歡的活動之一。如果將繪畫藝術比作建筑，那么繪畫的培養就好比打地基，只有地基打牢固了才可以建成萬丈高樓。而幼兒良好的繪畫習慣則要從小班開始，從一點一滴做起。良好繪畫習慣的培養需要老師、幼兒和家長們堅持不懈的努力。

關鍵詞：幼兒；繪畫；興趣；培養

On the Cultivation of Children's Interest in Painting in

Small class

Preschool education students

Liang Qiao Tutor

XiaoYu Summary：Painting is a silent tong yan, painting activity is one of the children's favorite activity.If the painting art to a building, the cultivation of the painting is like foundations, everything must only foundation solid type can be built.While young children good habits of painting since childhood class start, start from the little by little.The cultivation of good habits painting need teachers, young children and parents unremitting efforts Key words: children;painting;Interest;training

前言:在幼兒園小班階段的孩子，對于新鮮事物有著十分好奇的心理，因此在這期間開展美術活動能夠幫助幼兒有效的提升創造力水平，同時也讓幼兒的表現能力更加優秀。但是剛剛走進幼兒園的孩子無法適應太過于被限制的活動，更喜歡能夠自我發揮的活動，在小班的美術教學中如何幫助孩子培養其繪畫興趣，從剛開始的思維不清晰逐漸地轉變成清晰，成為擺在幼兒園教師面前十分重要的問題。小班幼兒繪畫興趣的培養

（一）小班幼兒的概念

小班3歲到4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的痕跡，另一方面，由于身心發展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。

（二）幼兒繪畫的概念

幼兒繪畫是兒童的視覺語言，在幼兒豐富的繪畫領域中，形象和色彩是構成幼兒繪畫語言的兩大要素。

（三）興趣的概念

興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。

二、小班幼兒繪畫現狀

（一）小班幼兒害怕畫畫

1．教師教學不符合藝術教學理念

在美術繪畫活動教學中教師沒有符合兒童繪畫從涂鴉階段到表現、再現、結果等階段的循序漸進的規律，強迫孩子跨越應有的發展階段，我們平時在小班組織繪畫活動時，對小班幼兒的要求更趨向于對小學生的要求，比如說形狀和顏色相似，方是方、圓是圓，紅色的畫紅色，綠色的畫綠色，但是對于小班的幼兒來說做到這些是相對較困難的！小班的孩子達不到老師的要求，就會受到老師的批評，久而久之，自然怕畫畫，不想畫畫了。

2．教師沒有尊重和發現孩子之間繪畫基礎的個別差異

在集體中出現“畫得好的愛畫——多畫——畫得更好”和“不會畫的怕畫——不畫——更不會畫”的現象。這種現象在農村的幼兒園是特別常見的，農村的家長最喜歡的就是將自己的孩子和別人的孩子對比！小班的小朋友畫畫的能力本來就不是特別的強！差異性也是存在的！有一些幼兒畫的更符合老師的標準老師就會表揚獎勵！但是對于沒有畫好，不會畫畫的孩子老師更多的是批評！所以這樣也就導致了畫的好的孩子更喜歡畫畫也會畫的更好，而畫的不好的孩子就會越來越討厭畫畫。

3．教師忽略了培養情感和興趣是根本

培養幼兒繪畫的興趣，教師的評價是非常重要的，在評價幼兒的繪畫作品時，老師應該給予肯定表揚的態度，幼兒知道自己的畫能夠得到老師的表揚，會對繪畫更加的感興趣。培養幼兒繪畫的興趣還需要做的就是活動開始之前適當的導入

也會激發幼兒對繪畫的興趣。我以前實習的時候特別喜歡我們班的畫畫老師，因為她上課不但非常生動，而且她最擅長的就是在上課之前說一段故事或者看一段視頻，然后讓小朋友對于這個活動內容產生濃厚的興趣，由此達到上課的目的。

三、導致小班繪畫現狀的原因

（一）新生入園不適應

小班第一學期，剛入園的孩子還未完全適應幼兒園的生活，有些孩子拒絕參與繪畫活動及其他活動，上幼兒園對孩子們來說是人生中的第一次大變革，昨天在家里還是一個眾星捧月的寶貝，今天已需要獨立的走向集體生活，我現在實習的小班有個小朋友，他是小班第一個學期剛來的，一次上繪畫課，看到要畫畫，他馬上就大哭起來：我不要畫，我不要，無論我怎么鼓勵，他都無動于衷，只是哭。后來，我手把手的教他，我一停他也就馬上不畫了，又哭了起來。因此這意味著一天中的大部分活動時間，孩子面對的將不再是家里熟知的一對一式或者幾對一式的交往，他們需要的是學習獨立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜的坐一段時間等，這一系列的改變，使一些孩子形成了焦慮、恐懼等不良心理。

（二）產生恐懼心理

小班幼兒屬于“涂鴉期”，由于家長不了解涂鴉對孩子發展的意義，不準孩子“亂涂亂畫”，或者責怪孩子畫得不好，導致孩子對繪畫活動失去興趣，甚至還有可能產生畫畫的恐懼心理。班上還有個小朋友，是個活潑可愛的孩子，由于上半年上過托班，所以他很快就適應了幼兒園的生活，在小朋友中有時還能起到帶頭的作用。上課的時候也非常積極，經常舉手回答問題，語言表達很豐富，但是一到繪畫課，他就沒了精神，一次在上繪畫課時，剛開始他就跟小朋友講話，就是不畫畫，突然他大聲嚷著：老師，我不會畫。老師，我不會畫。我以為他不會畫，于是我就手把手地教他，并告訴他如何涂色。但是讓他自己畫時，他又停在那邊又不動了。有時我就幫助他畫一點，等一個活動結束，他還是只有我畫的那么一點。因為每個孩子的個性不同，生長環境和文化背景也不一樣，特別是父母教育觀念的不同對孩子造成了直接的影響。所以在幼兒自己畫畫或者涂鴉的時候，我們家長和老師都要對他們的作品給予肯定的評價！

（三）幼兒自尊心受挫

教師在集體繪畫活動中有時會不小心傷害了部分幼兒自尊心，從而使他們討厭、害怕畫畫。在學校上專業課，我們老師也會給我們看一些老師的教學視頻或者幼兒園的紀錄片，不單會給我們看好的教學視頻，也會給我們看一些反面的案例，我記得一個事例就是一個老師上一個繪畫活動，主題是圓圓的西瓜，老師在黑板上畫出了特別好看的大西瓜，但是這么有難度的西瓜對小朋友來說是畫不成的，于是小朋友就發揮自己的想象畫出了和老師不一樣的西瓜，就在當一個小朋友把自己的畫交給老師之后，并沒有得到老師的表揚，而是大聲的批評，得到老師的批評之后那個小朋友回到座位上十分不開心，在后來的幾個月中這個小朋友都十分的抗拒畫畫。幼兒的自尊心受挫也是導致幼兒不喜歡畫畫的原因

四、培養小班繪畫能力的策略

（一）運用多種形式，培養幼兒對繪畫的興趣。

教師必須利用實物、語言、圖片、影視等多種方式的刺激，激發幼兒感知事物的興趣，并從對事物形狀、色彩等的初步認識，來激發幼兒的審美動機，喚起他們的繪畫愿望。所以在開展繪畫活動之前我們可以用視頻或者故事等方式來導入活動，培養幼兒對這個活動濃厚的興趣，這樣也就能培養幼兒的繪畫能力。1．結合美工活動

美工活動不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛。幼兒在捏泥、撕紙或折紙、粘貼的活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現此物體，所以再進行繪畫也就很容易了，小班的小朋友本來就特別的好動，能讓他們自己動手他們肯定是特別的感興趣，這樣以后開展類似的繪畫活動也不用怕小朋友沒興趣了。2．欣賞中、大班幼兒較好的繪畫作品

心理學家告訴我們：榜樣的力量是無窮的。因此，在美術教育活動中，教師要技巧性地出示與創作主題有關的各種美術作品、特別是幼兒自己的作品對幼兒進行感染，引起他們的情感沖動，產生創作欲望。這樣，就會使幼兒在欣賞作品的過程中得到美的熏陶，擴大了幼兒的藝術視野，調動起他們的創作積極性。我們之前實習的幼兒園特別有名的就是環境布置，我覺得真的是名副其實，我特別喜歡的就是在上樓梯的墻上面，都掛了小朋友自己畫的畫，各個班的都有，這樣小朋友看到這些畫的特別好的畫小朋友都十分羨慕，想著要是自己也能畫的那么好多好啊。所以這樣互相的激勵也能培養幼兒的繪畫能力，我覺得這個方法特別

的好。

（二）從身邊入手，從基本學起

小班幼兒手指肌肉群的發展，手指的靈活度，也會影響幼兒參與繪畫的興趣，利用手工活動，如泥工、紙工，不但鍛煉了幼兒的手指肌肉群，還可以讓幼兒在捏泥、撕紙、折紙、剪紙、粘貼中獲得對物體的感知，有助于他們在繪畫中表現此物體。另外，有些孩子雖然畫得不錯，但拿蠟筆的方法卻不對，所以畫得非常的費力，如何正確地握蠟筆，對每位幼兒都很重要。教師可以利用游戲的方式引導幼兒掌握握筆方法。比如在平常的教學活動中老師可以適當的給小朋友教學這些方法，也可以讓小朋友在游戲的過程中學習這些基本的握筆方法。

（三）家長的鼓勵，激發幼兒的繪畫欲望

在家時，爸爸媽媽一定要以寬容的態度對待孩子的畫，千萬不要以畫得像不像去評價，家長的鼓勵與表揚要有針對性，家長不要隨便畫成什么樣都表揚。然后家長不要看不出孩子畫的是什么，也要請孩子講述自己的畫。我在一次實習生活中遇到這樣一件事，有一天主班老師開展繪畫活動，由于欣欣小朋友平時對畫畫不是很喜歡，所以我特別在繪畫時，一邊提醒她要怎么畫有時還手把手的教她，還不斷地鼓勵她，可是，她并沒體會到我的用心良苦，并沒有畫好也沒有畫完。她的這種行為維持了整整兩個月，任憑我怎么說，怎么鼓勵，她就是不肯畫。于是我和老師商量了一下。主班老師打了電話給欣欣的媽媽，向她反映了這個情況。當時她媽媽覺得很奇怪，因為家里沒有涂色的工具，所以也沒有發現她這個情況，于是就和她媽媽商量，在家里給她準備一盒蠟筆，先找出她不肯繪畫的原因。過了幾天，她媽媽打來電話，告訴我們她在家里也不肯畫畫，直到打電話來前，她才和爸爸一起給一個蘋果涂了紅顏色。她媽媽說她不肯畫是不敢，她怕把顏色涂到線的外面。后來她爸爸故意把顏色涂到外面，并告訴她顏色涂到外面是沒有關系的。在爸爸媽媽不斷地鼓勵下，她才愿意畫。所以家長的鼓勵是非常有用的。

（四）運用各種方式，在繪畫過程中進行評價

每一次繪畫活動結束時，教師要展示所有孩子的作品，這本身就是對幼兒創作的肯定；平時，老師最普遍的就是在評價時，只拿出畫的較好的作品進行表揚，這樣會對孩子心理造成一定的影響，從而讓幼兒會出現不愛畫畫的等現象，而在繪畫過程中，教師要隨時觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時的語言，及時發現其繪畫思維閃光點，給予鼓勵，并激勵所有幼兒積極想象。

結語：通過近一個學期的實習，我基本掌握了幼兒園教學的基礎知識，能初步靈活應用到日常工作中。在美術活動中無意關注到孩子的美術繪畫的特點，自己對這方面的信息比較關注，在現在的家長中，我了解到很多的家長都十分想把小孩子送去學美術，對于中大班的小孩子可能會比較喜歡，但是對于小班的小孩子來說是不太可能實現的，因為小班的小孩子肌肉發展還不完全，還不能完整的畫畫。但是孩子是未來的希望，把他們培養成為全面發展的一代新人是我們的責任。小班是基礎，美術教學活動則是培養孩子各方面能力的一門關鍵學科。這就需要我們教師要想方設法激發幼兒的興趣，用心去呵護、發展幼兒的興趣，通過循序漸進的繪畫實踐，增強幼兒的自信心，從而逐步培養起幼兒對繪畫的濃厚興趣，因此我覺得做這方面的研究是非常有必要的。

致謝

值此畢業設計完成之際，首先衷心的感謝我的論文指導老師肖玉老師。此次設計是在肖老師的悉心指導下完成的。在課題的研究中肖老師提出了許多寶貴的指導性意見，才能使得我的畢業設計可以順利進行。在我的整個畢業設計階段，無論在專業學習，還是在論文撰寫當中肖老師都給予了極大的關心、指導和鼓勵。本論文中有很多的不足之處。文中也可能出現很多錯誤，望老師指出糾正。在以后的工作學習中我會更加努力！最后，我要向百忙之中抽時間對本文進行審

閱、評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝！

參考文獻: ［1］孔起英.學前兒童美術教育［M］.南京師范大學出版社，1998，（12）。［2］邵夏珍.井深大早期教育法[M].中國發展出版社，2001.［3］田雪霞，谷英.淺談幼兒的繪畫教學[J].學科教學，2009.11.［4］王聰輝.淺談繪畫教學對幼兒創造力的培養[J].學周刊，2012.08.［5］黃海濤.趣味美術教育與幼兒創造力培養的研究[J].山東教育科研.2009(05).[6]羅慧,周錫華.關于幼兒繪畫現狀的初步調查與分析[J].學前教育研究.2007(04).[7]杜艷.自主性繪畫與幼兒創造力發展研究[J].現代商貿工業.2012（13）.[8]李建麗.幼兒美術教育探索與實踐.北京師范大學出版社.2009.6.

第五篇：淺談如何培養幼兒對繪畫的興趣

淺談如何培養幼兒對繪畫的興趣

吉林省通化市二道江區中心幼兒園 張喜艷

我國幼兒早期教育事業蓬勃發展,全國及省市級名目的比賽此起彼伏,幼兒繪畫也不例外年輕的家長們都望子成龍,誰都不愿讓自己的孩子輸在起跑線上,紛紛給孩子報名學習。但是,怎么才能讓孩子對繪畫產生濃厚的興趣,而不是在父母或老師的強迫下被動學習呢?我認為,應從以下幾方面考慮。

俗話說:“興趣是最好的老師”。了解幼兒繪畫的特點后,為了使幼兒積極主動的學好繪畫,我們就要尋求培養孩子學會繪畫興趣的法。

一、讓大自然啟發孩子的想象源泉。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材”。他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習,獲取直接的體驗”,讓大自然啟發孩子的想象力。法國著名藝術家羅丹也說:“自然總是美的”。自然界的景千姿百態、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒活動的最好課堂,我們應經常帶幼兒參加戶外活動,發現幼兒感興趣的事物,引導幼兒經常多看,經常參與社會生活,豐富其感性認識,增強其審美感受能力,養成善于觀察的習慣。

二、通過游戲培養幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術教學是一種非常有趣的游戲,如果像以前那種依樣畫葫蘆,幼兒簡單地服從教師的命令,像木偶一樣,他們就會興趣索然,要使幼兒繪畫興趣始終高漲,教育內容、方法應該多樣化,應在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中運用一些趣味性的游戲,調動幼兒的積極性,用鼓勵的口吻,激發幼兒想象力,引起幼兒作畫興趣,讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。在系統學習中,要通過教師的指導,使孩子從“游戲行為”一步一步過度到“學習行為”上來, 培養他們的審美情感并通過傳授一定的觀察方法和表現手法,啟發孩子們形象思維的活動。畫畫是是兒童智力開發的手段之一,在美術教學實踐中,要根據孩子們不同的心理特點,把他們天真的奇想引向生活、自然、社會美的生活欣賞和追求,把他們技巧的粗拙,逐步提高到精巧的水平,從而提高創作素質。

三、多鼓勵,培養幼兒繪畫的自信心。自信心是一個人對自身力量和自我評價的正確認識、體驗和充分估價。幼兒需要鼓勵和贊賞,當他們作出一幅畫時,教師要適時說些肯定和鼓勵的話語,幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心,要盡可能避免指責的話語,那樣容易挫傷幼 兒的自尊心和積極性。要盡量找出你贊賞的地方,一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許,他們會表現出更大的創作熱情,從而增強自信心,對繪畫產生更濃厚的興趣,就會越畫越多,越畫越好。

四、通過實物創設情境，激發幼兒學習熱情。

幼兒天生比較好動、喧鬧，在教學中我們要充分注意到這一點，挖掘教材中適合與幼兒活動的一些因素來激發幼兒對學習的熱情。比如，我在上《手指印螃蟹》這一課時，想到部分孩子們雖吃過螃蟹，看到過螃蟹，但很少有人會去注意、觀察過螃蟹，于是我特地從市場買了一只螃蟹回來上課，以供幼兒觀察。實物擺在眼前，幼兒的興趣就來了，幼兒通過仔細觀察，并進一步認識了螃蟹的特點，通過實物這一直觀的材料展示，輕松地打開了幼兒觀察學習的興趣，幼兒學好了知識，對畫好螃蟹就沒有問題了。

五、運用多媒體創設情境，增強幼兒感性認識

多媒體的出現，開拓了幼兒的視野，使幼兒對事物的觀察和了解能夠更直觀，記憶更深刻，教師也能更方便地進行個別活動操作。例如欣賞課，需要孩子去欣賞一名大師的作品，如果用掛圖讓幼兒欣賞，會讓幼兒覺得索然無味，而且很難讓幼兒的注意力集中到作品中，這樣一來，就大大減退了幼兒對學習的興趣。相反，如果是在大屏幕上欣賞大師的精彩作品，幼兒還一邊聽著悠揚的音樂，那樣就能激起幼兒對學習的向往。

六、利用戶外活動來指導幼兒繪畫。針對我們幼兒園每天都有戶外活動時間，而且幼兒也喜歡到外面去跑跑跳跳的，結合幼兒這一特點，于是我把美術課引到了戶外，帶孩子走出教室，感受更多花卉美麗的顏色和千姿百態的形狀；落葉飄飄時，我會帶領幼兒去拾樹葉，把形狀不

一、顏色各異的樹葉帶回教室，和小朋友一起分享它們的美，然后把他們的美畫出來。

七、多鼓勵，少批評，逐步培養幼兒對繪畫的自信心。

幼兒需要鼓勵和贊賞，當他們作出一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“顏色很美，畫面很豐富。”或者是“畫得很生動”等等話語，一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。越來越喜歡美術課了。

八、正確評價孩子的作品

1、是千萬不要以“像不像”來斷定孩子的作品。教師或家長在評價幼兒作品時,不能單純地以畫得“像不像”來確定一張畫的好壞,應認識到:更可貴的是幼兒的創作興趣與繪畫熱情。在孩子的早中期,作品大多是夸張變形的,這些無意的變形是他們內心的獨白,是心理發展的必然。突破像不像的局限,他們能夠更加大膽自信的表現自己。如果我們總是以“像不像”來要求他們,必然使他們的信心受到打擊,自主性將逐步的受到抑制,畫起來畏手畏腳,無從下筆,所以要多給孩子一些肯定和鼓勵。

2、是對兒童繪畫,我們不能有太多的功利心。有些家長讓孩子學習就是為了讓孩子將來成為一名畫家,或升學時能夠加分,強迫他們去畫,學不好就橫加指責,弄得孩子學畫畫有很多壓力,很被動的學習。兒童從事繪畫活動本是很自然的行為,他們常常是在涂涂抹抹中不知不覺地成長起來的。我們不要給他們施加過多壓力,使他們過早地背上沉重的學技能的負擔。當兒童產生了繪畫的積極愿望時,他們就會畫得很好。

興趣是最好的老師，興趣是美術創作的動力和基石，一個成功的幼教工作者要在教學中有意識的培養幼兒對學習的持久興趣，激勵幼兒不斷處于較佳學習狀態之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我，并樂此不疲。

實踐證明,當幼兒繪畫的時候,他的大腦和手都受到了鍛煉,繪畫對他的觀察能力和思維能力、想象能力及閱讀能力都有很大的幫助。所以,我們要通過幼兒的繪畫創作活動,發展幼兒的觀察能力、思維能力、想象能力和創造能力,尊重幼兒對美的創造,對美的追求。