第一篇：試析體育活動對幼兒發(fā)展的重要性

試析體育活動對幼兒發(fā)展的重要性

折柳中心幼兒園

湯麗飛

【摘要】

近年來，我國青少年體質不斷下降令人擔憂。最近一次全國青少年體質健康調查報告表明，學生肥胖人數(shù)在過去5年內迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近視比例，初中生接近60％，高中生為76％，大學生高達83％。視力不良、超重及肥胖仍然嚴重影響著青少年的健康。針對這些問題，我國召開了新中國成立以來首次全國學校體育工作會議，后又啟動開展“全國億萬學生陽光體育運動”，力爭用3年時間，使85％以上的學生能做到每天鍛煉一小時。中共中央、國務院還首次就增強青少年體質專門下發(fā)文件。

然而，體育活動的普及在幼兒園落實得仍不夠到位。幼兒園為了片面的或是追求成績，對于課表上的體育課還是采取了“忽視”的態(tài)度；或是教師為了圖省事，選擇了將幼兒關在安全的室內。長此以往，孩子活潑的天性被抹煞了，脆弱、敏感成了孩子的共性！該如何拯救孩子的天性，還他們一個金色的陽光童年?體育活動對幼兒究竟有什么好處？對幼兒的發(fā)展能起到怎樣的作用？在本文中將作出闡述。

【關鍵字】

體育活動、形式、注意事項、作用 【正文】

一、體育活動在幼兒教育中的地位

幼兒正處在生長發(fā)育的旺盛階段，體育活動對促進幼兒身心全面發(fā)展，增強和提高幼兒對自然環(huán)境的適應能力，減少疾病等方面有重要意義。幼兒園進行體育活動改革的主導思想是“育人”，它的目標和整個幼兒園的目標是一致的。《幼兒園工作規(guī)程》頒布后，逐步扭轉了重教育輕保育，重智育輕體育，重上課輕游戲，重室內活動輕戶外體育活動的傾向。從而擺正了體育在幼兒教育中的地位。

體育活動對促進幼兒身心全面發(fā)展，增強和提高幼兒對自然環(huán)境的適應能力等方面有重要意義，在體育活動中激發(fā)幼兒的興趣，在體育活動中培養(yǎng)幼兒的意志力和創(chuàng)造力，使幼兒充分發(fā)揮其主觀能動性，發(fā)展身體素質，提高活動能力，掌握粗淺的體育知識技能，培養(yǎng)良好的道德品質，促進幼兒身心的和諧發(fā)展。

二、體育活動的組織形式

按照不同的分類標準，幼兒園體育活動的組織形式有多種分類方式。比如，按照體育活動地點的不同，我們可以把它分為園內體育活動和園外體育活動，或室內體育活動和室外（戶外）體育活動；按照體育活動組織的嚴密程度和教師指導方式的不同，我們可以把它分為正規(guī)性體育活動和非正規(guī)性體育活動。按照幼兒在園一日活動中參與體育活動的時間和內容的不同，我們通常把幼兒園體育活動的組織分為以下幾種形式：

1、早操活動

這里的早操活動，并非是一般意義上所指的晨間體操活動，而是做操和晨間其他體育鍛煉活動的總稱。這種活動方式在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習慣等方面，都有十分重要的作用。堅持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒．不怕寒暑等良好的意志品質，井能有效地提高幼兒機體對環(huán)境的適應力，增加對疾病的抵抗力。

2、體育教學活動

體育教學活動（傳統(tǒng)意義上的上課）是幼兒園體育活動的基本組織形式；它通常采用集體（全班或小組）教學活動的方式。

3、戶外體育活動

對戶外體育活動的理解，我們不能籠統(tǒng)地認為戶外體育活動泛指在“戶外”進行的體育活動。如果這樣理解，容易與上述兩類活動混為一談。首先，與戶外進行的“體育教學活動”相比，這里所指的“尸外體育活動”，是指非正規(guī)性體育活動，一般來說，它并不強調活動組織的嚴密性，且教師大多采取間接指導的活動方式來組織和實施活動，而“體育教學活動”作為一種正規(guī)性體育活動則往往比較強調活動組織的嚴密性，且教師主要采取直接指導的方式來組織和實施活動。其次，與戶外進行的“早操活動”相比，早操活動一般有兩部分活動組成，一是做操（這是早操活動中較為固定的常規(guī)內容），二是晨間其他體育鍛煉活動。從活動形式和內容上分析，“早操活動”中第二部分的活動實際上是這里所指的“戶外體育活動”的組成部分（可以稱之為“晨間戶外體育活動”），但“戶外體育活動”在時間的安排上更為靈活，其活動形式更加多樣，活動內容也更為廣泛。

《規(guī)程》規(guī)定：幼兒“每日戶外體育活動不得少于1小時?！痹跁r間安排上，戶外體育活動一般有兩個時間段，一是晨間或上午的某個時間段，二是下午的某個時間段；活動的內容主要是器械運動或利用小型器材進行自主游戲和活動，有時也安排做操（如幼兒午睡后的戶外活動）；活動的形式多種多樣，但通常采用自選活動的方式。因此，戶外體育活動更能發(fā)揮幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實施因人施教。

4、其他活動組織形式

幼兒園體育活動還有“幼兒體育節(jié)”“幼兒運動會”“幼兒遠足或短途游覽”等組織形式。體育活動區(qū)活動也是幼兒園體育活動的一種組織形式，它是指將幼兒園的體育設施按場地、器材或不同的活動目的劃分為若干個區(qū)域，幼兒在區(qū)域中自主自愿的游戲活動。既可以滿足幼兒的運動需要，提高運動技能，發(fā)展身體動作，又能打破年齡界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，并在活動中互

相影響，共同提高與發(fā)展。同時，其自由寬松的活動氛圍，也有利于幼兒運動自主性、積極性的發(fā)展。

三、開展體育活動時的注意事項

1、在尊重幼兒的同時給予積極地評價

教學過程是教師和幼兒的雙邊活動，教師在教學過程中起主導作用，而幼兒是學習的主體。法國生理學家諾貝爾獎獲得者貝爾納曾說過：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生真正被鼓勵展開并發(fā)表他們的想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能”。在教學中，教師應給幼兒適當?shù)目臻g，讓他們在掌握規(guī)定動作后，可根據(jù)自己的主觀愿望，運用自己已獲得的知識、技能進行鍛煉.激發(fā)幼兒積極思維?；顒咏Y束時是最好的教育時機，這時教師應專門安排幾分鐘與幼兒交流，讓幼兒講述自己活動的經(jīng)歷，既可發(fā)展口語表達能力，又能從中發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，通過幼兒共同想辦法，促進活動內容不斷豐富，活動質量不斷提高而教師始終以鼓勵表揚的態(tài)度貫穿始終，以便保持幼兒活動的興趣。教師在評價中要用肯定語詞。例如，當孩子完成較好時，教師可以說“你真勇敢、”、“你做得很漂亮”、“老師相信你做得更好”、“我們都為你感到驕傲”等。這樣既可以增強教師和孩子之間的感情，也有利于孩子自信心的樹立。

2、注重幼兒體育活動中的安全教育

由于幼兒控制自己行為的能力比較弱，容易受到無關刺激的影響而發(fā)生意外。因此，組織幼兒體育活動內容時要考慮各種安全因素。如：活動的范圍要適當，既不能太大、太分散，又不能太集中；內容的安排上，不要出現(xiàn)跑步后立即做爬或者平衡運動；往返的路線、投放器械不能太擁擠，要避免造成碰撞，等等。這些極易發(fā)生幼兒的安全事故。為此，教師在組織開展體育活動時，應通過各種教育手段，使幼兒逐漸認識自己身體的主要器官及其功能，知道體育活動應如何規(guī)范地進行，器械應怎么玩，什么動作不能做，如果做了會怎么樣等等。當幼兒在體育活動中出現(xiàn)危險動作時，教師要及時進行說服教育和保護，使幼兒逐漸形成安全活動的意識和行為。幼兒通過自身參與體育活動，從中學習和積累各種體育活動的方法及經(jīng)驗。

四、體育活動對幼兒發(fā)展的作用

1、對幼兒自我意識形成的作用

現(xiàn)代學前教育家、兒童心理學家無不重視并研究幼兒動作的發(fā)展。因為體育活動的發(fā)展對象是客觀存在的，人們對它的反應會隨人的認識能力的發(fā)展而趨向于全面和正確的。幼兒的發(fā)展對象意識的發(fā)展是一個漸進的、緩慢的過程，是隨著他們的自我意識和發(fā)展經(jīng)驗的發(fā)展而不斷發(fā)展的，是與自身的體育實踐，所處的體育環(huán)境和成人的指導，與同伴的交往密切相關的。如幼兒通過與同伴比較或測驗認識帶自己的跳躍能力，經(jīng)過活動發(fā)展了跳躍能力，獲得了發(fā)展經(jīng)驗，就會意識到自己的跳躍能力經(jīng)過鍛煉是可以提高的。這時他已意識自身的跳躍能力是體育活動的發(fā)展對象。如果能經(jīng)常鍛煉，不斷提高，得到同伴或成人的贊許，他的發(fā)展對象意識會不斷增強。道德、智力、審美和個性心理素質都能成為他們意識到的發(fā)展對象。

體育活動可以根據(jù)幼兒的需要作出調整，這里叫包括了活動的開放性和可變性，開放型主要是指它可以不斷地從生活、生產(chǎn)、舞蹈、各種運動項目中吸取新的動作，是動作體系日益豐富，以滿足不斷發(fā)展的幼兒的需要?？勺冃允侵竸幼骺梢愿鶕?jù)幼兒的需要和活動目的不斷變化。幼兒對自身的認知活動在迅速發(fā)展。他們在體育活動中能意識到自己的注意活動、觀察、直覺活動，能意識到自己的認知對象、認知結果。

2、體育活動對幼兒自身發(fā)展的作用

體育活動使幼兒最感興趣的游戲。怎樣讓幼兒在體育中發(fā)展自己呢？首先，是讓幼兒在體育活動中強身健體，這需要體育環(huán)境的布置，教師的合理安排，我們把體育教學寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質。體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多

彩的活動之中，激發(fā)幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒視野，更好地促進幼兒身體和心理的健康發(fā)展。其次，是讓幼兒在體育活動中提高智力，幼兒體育是幾千年來人類用智慧建構起來人工體系，它具有十分豐富的文化內涵。幼兒在體育活動中，在成人的知道和同伴的影響下，通過自己的認識和實踐能獲得人體、運動、保健、交往、審美、創(chuàng)新、環(huán)境、語言諸方面的知識，發(fā)展自己的認知能力、學習、模仿、創(chuàng)新美能力和智慧感。最后，在體育活動中加強了幼兒的德育和審美能力，體育活動滲透了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，如同情別人、團結友愛、誠實忠信、謙讓有理、勤勞堅毅等，幼兒在活動中通過成人言傳身教和同伴的影響能繼承這些傳統(tǒng)美德。優(yōu)美的動作，動作中表現(xiàn)出來的力量、靈敏、速度、平衡等運動素質，動作的節(jié)奏、韻律，都會給幼兒美的熏陶。系統(tǒng)的、科學的運動還能培養(yǎng)幼兒健美的姿態(tài)。

3、體育活動對幼兒個性心理素質的作用

體育活動是幼兒生活中重要的內容，是他們主要的社會交往活動之一。在體育活動中內容豐富、交往方式多樣，交往的頻率很高，交往環(huán)境是自由的、快樂的、平等的、率直的。很大程度上發(fā)展了幼兒的自我認識、自我評價和自我調節(jié)能力，增強自我情感。幼兒與幼兒的認識和交往很大程度上都是在幼兒中完成的，在體育活動中幼兒更表現(xiàn)自己，在活動中無形中增強了幼兒的自信心，還有與人交往的愿望。比如:很內向的幼兒在其他時間不是很愿意與同伴、老師交流，但在體育游戲中她愿意和同伴交流，這就要求老師多組織體育活動，利用體育活動發(fā)展幼兒的個性、愿意與人交往的能力。

【結束語】

幼兒園的主要任務是：“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智只有德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”幼兒體育游戲活動貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中才能真正發(fā)揮其作用。而作為活動中的協(xié)助者，如何讓幼兒在寓教于樂中健康成長，是教師思考最多的問題。體育活動對老師來說這既是備教活動，又是育人和自育活動。

陳鶴琴先生指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！蔽覀円?chuàng)設優(yōu)良的教育環(huán)境，特別是創(chuàng)設優(yōu)良的體育活動環(huán)境，讓孩子有機會在良好的體育活動環(huán)境里所開展的各種各樣的活動中去嘗試矛盾和戰(zhàn)勝錯誤，讓孩子通過體驗和感受，達到學習和教育的目的。這樣，才能真正做到和孩子共同成長！

【參考文獻】

1、《幼兒園指導綱要》

2、《體育活動指導》

3、《幼兒園工作規(guī)程》

4、王永霞,王瑾,張穎.關于對幼兒體育活動興趣的培養(yǎng) [J].院學報,2002(6):101

南京體育學

第二篇：課外體育活動對大學生發(fā)展的重要性

課外體育活動對大學生發(fā)展的重要性

課外體育活動是大學校園文化的重要組成部分，是高校體育課程的補充，是實現(xiàn)高校體育目標的重要途徑。學生積極參加課外體育活動也是對終身體育思想的培養(yǎng)，不斷提高自身的體育意識。

綠茵場上瀟灑的奔跑，籃球場上矯健的身姿，馬路邊上悠閑的慢跑，都在點綴著美麗安靜的校園，讓沉淀著濃厚文化氣息的象牙塔里也充滿著青春迸發(fā)的激情與活力。

在我們這個向往著自由與奔放，而生活學習上卻由不得不面對很多壓力的年紀里，能夠尋找到一種釋放自己的方式，不失為幸福的一種。而豐富多彩的課外體育活動，恰恰為我們提供了這樣一個平臺。

豐富的課外體育活動能夠促進大學生之間的相互了解和尊重，有助于提高人際交往能力。課外體育活動的形式通常表現(xiàn)為團體活動，在以協(xié)作和競爭為基礎的體育活動中，“友誼第一”的宗旨使學生成員之間有更多的相互交流、相互了解的機會，使我們真正懂得協(xié)作的意義，彼此相互尊重。更重要的是，再被稱為半個社會的大學校園里，學生之間的交流，是人際交往的一個縮影，為進入社會做好了前奏工作。這樣，在體育運動的活動和技術切磋過程中，有助于提高我們的人際交往能力，為我們以后走入社會、適應現(xiàn)代化、信息化的快節(jié)奏奠定了良好的基礎。

此外，課外體育活動可以增強大學生的團隊意識、集體榮譽感和自覺的組織紀律性。前面已經(jīng)說到，體育是以協(xié)作和競爭為基礎的。因此，在進行體育活動時，需要各個成員之間相互協(xié)作、配合，使每個成員清楚地認識到依靠某一個或某一些成員的力量是遠遠不夠的，而是需要全體成員的努力，才能形成強大的團隊力量。在取得比賽勝利時，每個成員都能切身體會到集體的力量，分享勝利的果實，增強大家的集體榮譽感。

一些競技體育還可以幫助培養(yǎng)大學生公正、公平的觀念和競爭意識。在大學校園的課外體育活動中，較強烈的競爭性還是存在的。這就督促著每一個參與者要不斷去創(chuàng)新和變革。在競賽活動中，不承認除個人身體、心理以外的任何不平等，這也就要求每一個參與者盡自己最大努力去競爭。我們通過這些活動，在這種特定的環(huán)境和氣氛中，親身經(jīng)歷和感受體育的公平性、公正性及強烈的競爭性，很有利于培養(yǎng)我們的公平、公正觀念和競爭意識。

課外體育活動的另一特點是，在滿足學生個人的興趣、愛好和發(fā)揮個人專長方面，比體育課有更大的優(yōu)越性。因此，課外體育活動對鍛煉身體的實效性，具有自己的優(yōu)勢。清華大學體育教研室對開展課外體育活動的效應，進行長期試驗，積極參加體育活動的學生，在身體素質、運動能力和身體形態(tài)各方面都發(fā)展得較好。體育活動是積極的、向上的、充滿樂趣而又不乏挑戰(zhàn)的活動，它總是要求參與者不斷地挑戰(zhàn)自我。體育活動不僅能培養(yǎng)我們愉快、樂觀的人生態(tài)度，塑造出開朗、樂觀的性格，而且能磨練我們堅忍不拔的意志。此外，課外體育活動還能發(fā)展我們的樂趣、理想，增加我們的自信心，加強我們的組織紀律性，提高我們學習的效率。良好的個性品質及堅強的意志力，是大學生智能發(fā)展的動力，在引導和強化智能發(fā)展中起著重要作

用。

當然，對于我們，參加課外體育運動最明顯的效果就是強身健體和娛樂消遣。因此，在閑暇之時，讓我們和qq、人人、游戲保持一段可以產(chǎn)生“美”的距離，在揮汗如雨的痛快淋漓中感受運動的風采吧！

第三篇：淺談體育活動對兒童發(fā)展的重要性

淺談體育活動對兒童發(fā)展的重要性

摘要:兒童在3到6、7周歲年齡段，是兒童身心發(fā)展的重要時期，維護個增強兒童健康、促進兒童身心全面和諧發(fā)展是一項不容忽視的重要任務。因此，科學的、適合兒童身體鍛煉，可使兒童在德智體美等諸多方面得到全面發(fā)展，使兒童的體格更加協(xié)調的發(fā)展，對兒童的心理發(fā)展也有很重要的影響，所以幼兒園要開展豐富的體育活動和戶外活動，培養(yǎng)兒童參加體育活動的興趣，需要幼兒教師重視兒童身體鍛煉，幫助兒童得到最基本的鍛煉身體的技能和知識，還要在活動中培養(yǎng)兒童不怕困難，勇敢、堅強的意志和主動、合作、樂觀的態(tài)度，兒童的天性是好動、好奇，兒童活動教育的主要特征便是游戲性。體育活動和戶外活動正好滿足了他們的好奇和身體的需要。幼兒園的體育活動不是一種單一的體能訓練，它是一種綜合的游戲實踐活動對幼兒進行社會化教育，促進兒童更好的融入社會是但不失自我的個性，成為一個發(fā)展健全的人。

關鍵詞:兒童

健康

游戲

和諧發(fā)展

體育活動

摘要:

兒童在3到6、7周歲年齡段，是兒童身心發(fā)展的重要時期，維護個增強兒童健康、促進兒童身心全面和諧發(fā)展是一項不容忽視的重要任務。因此，科學的、適合兒童身體鍛煉，可使兒童在德智體美等諸多方面得到全面發(fā)展，使兒童的體格更加協(xié)調的發(fā)展，對兒童的心理發(fā)展也有很重要的影響，所以幼兒園要開展豐富的體育活動和戶外活動，培養(yǎng)兒童參加體育活動的興趣，需要幼兒教師重視兒童身體鍛煉，幫助兒童得到最基本的鍛煉身體的技能和知識，還要在活動中培養(yǎng)兒童不怕困難，勇敢、堅強的意志和主動、合作、樂觀的態(tài)度，兒童的天性是好動、好奇，兒童活動教育的主要特征便是游戲性。體育活動和戶外活動正好滿足了他們的好奇和身體的需要。幼兒園的體育活動不是一種單一的體能訓練，它是一種綜合的游戲實踐活動對幼兒進行社會化教育，促進兒童更好的融入社會是但不失自我的個性，成為一個發(fā)展健全的人。

關鍵詞:兒童

健康

游戲

和諧發(fā)展

體育活動

一：培養(yǎng)兒童良好的個性品質。

生命固然在于運動，適合兒童的運動，可以培養(yǎng)出他們同伴之間，師生之間的交往能力，增強兒童的自信心和自尊心，培養(yǎng)幼兒對人親近，有愛的態(tài)度，還可以減少兒童肥胖的現(xiàn)狀，增強兒童的體質，減少疾病的發(fā)生，滿足兒童的模仿，娛樂等多種需要。促進兒童德智體美全面發(fā)展。

1·培養(yǎng)兒童參加活動時的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。但是有些孩子因為膽小從不積極參加戶外活動，從而對體育活動失去興趣。這幼兒教師要組織一些簡單的游戲并鼓勵孩子們參加，重要的是讓膽小的孩子參加。比如說在“小魚游來了”的游戲中，教師可以為游戲選擇一個生動有趣的音樂，使孩子產(chǎn)生愉悅的心情并且有想?yún)⒓拥狡渲械挠敽⒆营q豫時，表現(xiàn)出想去又不想去的表情時，教師應鼓勵他們說:“你可以的，老師相信你?！焙⒆勇犃死蠋煿膭畹脑挄ズ推渌⒆右黄鹑ネ?，像小魚一樣在游來游去。這時教師不要吝嗇自己表揚以及肯定。比如：你真的很棒。你會看到孩子臉上露出的喜悅。隨后漸漸加強游戲的難度慢慢的會提高兒童對體育游戲的興趣。

2·培養(yǎng)兒童的不怕困難，堅強的意志。

體育活動中，教師要為兒童創(chuàng)設克服不同困難的情景，這種困難可以使心理上的，也可以是身體上的，但是要經(jīng)過幼兒的努力后才能克服的困難，這樣可以養(yǎng)成兒童勇敢，堅強不怕困難的意志。兒童的耐心總是有限的，會有經(jīng)常坐不住的情況，教師可以通過游戲中的角色來提醒幼兒，可以幫助他們解決這個問題，以后就可以會更好的把握自己在游戲中的角色，并且堅持到游戲結束。

3·培養(yǎng)兒童的愛心，團結合作，樂觀的態(tài)度。

隨著兒童的成長，他們在游戲中也變化著，他們則開始是一個人游戲，后來就會合作。在“搭積木”的游戲中，搭一架漂亮的飛機或者是火車，一個人搭則會有很多問題，比如說自己手上的積木不夠用，或者是自己搭不過來，然后就會和幾個小朋友一起搭，你搭頭，我搭尾巴等，不一會就完成了若干大的飛機或者是火車。這時，老師都會在一旁看著他們一起搭，然后去表揚他們，真聰明或者是真棒，他們收到了表揚，就會有滿足感，很開心，從此以后他們便有了合作意識，并會在以后的生活中廣泛應用，也可以通過游戲來培養(yǎng)孩子的愛心，同情心，教師可以在教室后方放一把椅子，取名為哭泣的椅子，告訴兒童誰受委屈了，不開心了，就可以去坐在哭泣的椅子上哭，不過要先經(jīng)過老師的同意，其他同學不許嘲笑坐在椅子上哭泣的同學，大家要學著去安慰他，鼓勵他，老師不開心了也可以坐在哭泣的椅子上哭，這時兒童大概都會很驚訝，老師也有不開心的時候嗎？老師會告訴他們：“老師和大家是平等的。”這樣既可以培養(yǎng)出他們與同學的和諧相處，還可以增進他們和教師之間的感情。

二：讓兒童積極地參加社會活動。

開展多種有趣的戶外活動，特別是親近大自然的活動，孩子們的成長需要起身的體驗和感受，比如帶幼兒走出幼兒園去踏青，去遠足，不僅可以強身健體，鍛煉意志也可以讓幼兒去接受社會中的人，看到社會的現(xiàn)象。他們會看到人們對老人的關心，對殘疾人的幫助，了解交通規(guī)則，公共秩序等等。幼兒通過在社會生活和活動中，積累相關的經(jīng)驗和體驗學習的樂趣，這個時候幼兒教師要注意通過環(huán)境的影響，感染幼兒，幼兒參與更多的社會活動，才有可能由個體以最快捷的方式融入社會，體育活動會很有效果的為幼兒提供了廣泛的參與社會生活的機會。

在這個社會的大熔爐中，孩子們得到的不僅僅是體力身體的訓練，知識的累積，也豐富了他們的精神知識，培養(yǎng)了善良的感情和美好的心靈，同時，兒童參加社會活動是兒童走向社會的最佳途徑。

有些家長喜歡看一些運動節(jié)目，如四年一度的奧運會，而孩子有時陪著大人一起看，而這個時候，他們就會對這些運動健將有所了解，有了自己的評價，也有了自己的榜樣，如“110米跨欄的劉翔”通過認識劉翔可以讓幼兒更喜歡體育活動，也使幼兒有了學習的榜樣，家長也可以給幼兒講些劉翔成名之前的辛苦故事，從而讓幼兒了解到做什么事情都是不容易的，從而培養(yǎng)出幼兒他是，持之以恒的處世態(tài)度。

三：如何讓幼兒更加健康的參加體育活動或者是戶外活動。

組織兒童參加適當?shù)捏w育活動，可以使兒童接受陽光的照射和氣溫氣流的刺激，從而提高兒童耐寒和抗病能力。

1·減少兒童肥胖的現(xiàn)象。

近年來，兒童的肥胖比例大大提升，兒童的肥胖的主要原因是長期的超熱量的飲食和體育活動的減少。長期超熱量的飲食，會使大量脂肪堆積皮下，印發(fā)肥胖，嚴重的會導致成年時患冠心病，高血壓等疾病，所以，幼兒園和家庭要給兒童安排合理的膳食計劃，以促進幼兒正常發(fā)育和身體健康，此外，要給幼兒制定合適他們的體育運動。比如教幼兒做簡單的體操，跑步等體育運動或者體育游戲，教會幼兒動作的配合，自然而正確的加深呼吸，使肺部充分的吸入空氣，排除二氧化碳，經(jīng)常參加體育運動和戶外活動，可以加強兒童呼吸肌的的力量，從今胸廓和肺的正常發(fā)育，增加肺活量。戶外運動還能提高呼吸系統(tǒng)的抗病能力，降低呼吸道疾病的發(fā)病率，長此下去，兒童的身體會更加協(xié)調的發(fā)展，達到減少肥胖的效果。

2·提高幼兒的身體素質。

鼓勵幼兒多參加體育運動，可以有效的提高幼兒的身體素質，但是幼兒的骨骼尚未發(fā)育完全，再給兒童制定活動的內容時，一定要考慮到幼兒的身體情況，骨骼發(fā)育的程度也只有這樣，才能有利于幼兒身體發(fā)展，否則會損害幼兒的骨骼或者肌肉。幼兒的骨骼是比較柔軟的，軟骨多，所以不適合劇烈的運動以及長時間的活動，幼兒骨骼彈性大而硬度小，不易骨折，但是受壓后容易彎曲，所以不適合讓幼兒參加負重之類的活動，還要避免兒童長時間的精神過度緊張，使心臟保持正常的血液量比活動時少，可以較少兒童心臟的負擔，從而達到勞逸結合的運動方法，達到更好的鍛煉效果。

體育鍛煉和戶外活動，可以促進兒童全身的新陳代謝，加速血液流動，可以促使肌肉更加健壯有力，刺激骨頭的生長，使兒童的身體長高，并且能夠促使骨中無機鹽的積淀，使骨頭更加堅硬，戶外運動讓幼兒有更多的機會參加日光浴，即是接受陽光的照射，增強幼兒皮膚的抗病能力，經(jīng)常照射日光浴，還會減少兒童缺鈣的比例，減少佝僂病的發(fā)作，還可以有更多的機會參加空氣浴，即是利用氣溫和人體表面的溫差進行反復的刺激，從而增強身體的調節(jié)功能和適應性，空氣中的氧氣是維持人體新城代謝與生命的必需物質。值得注意的是選擇空氣浴的場所要求綠化要好，空氣新鮮，夏季要避免陽光直射，可結合水浴或者游戲進行，冬季結合舞蹈與形體訓練相結合，若氣溫變化，則停止訓練，還要注意觀察幼兒的表情，臉色等狀況，要及時進行調整。

3·注意兒童游戲活動時的衛(wèi)生。

游戲是兒童最基本的活動，是幼兒園對幼兒進行全面教育的重要形式，它能促進兒童的身心健康，增長知識，培養(yǎng)良好的感情和道德感，增強意志品質，改善人際交往，認識社會和預防疾病。

(1)

幼兒游戲最好在戶外進行。

戶外游戲活動能滿足幼兒的好奇，好動心理特性和生理特點，游戲內容也更加豐富多彩，活動效果更佳明顯。

(2)

注意保持幼兒愉快的情緒

通過游戲可以增長幼兒知識，使他們發(fā)展自己的愛好和興趣，從而使幼兒保持長久的愉快情緒，教師要根據(jù)幼兒的不同性格，給幼兒安排合適的游戲角色，充分調動幼兒的積極性。

(3)

游戲活動時間要適當合理

游戲活動時間不宜過長，內容不宜太恐怖，劇烈，以免幼兒過度興奮導致疲勞，不宜恢復。

(4)

游戲中要注意安全保護

教導人員認真檢查玩具，器械及場地是否安全和符合衛(wèi)生要求，仔細向幼兒交代注意事項，做好準備活動，游戲過程中加強對幼兒的監(jiān)督，照料和保護，以免發(fā)生意外事故。

在充滿競爭色彩和趣味的體育游戲中，讓兒童通過不斷地努力和鍛煉，體驗成功和榮譽，形成活潑健康樂觀，積極團結互助，勇于克服困難，勇于競爭，健康成長的良好個性品質，讓兒童成為一個適應社會需要的人，一個堅強成長的人，一個自立自強的人，一個德智體美全面發(fā)展的人。

幼兒個案記錄

幼兒情況實錄：

中午吃飯時，小朋友們吃完的都陸陸續(xù)續(xù)回到了自己的教室，可是毛毛還坐在那里拿著筷子一動不動，我走過去問他：“毛毛，你怎么還沒吃完呀？”毛毛回頭看著我，一副愁眉苦臉的樣子，一聲也不響。我又問他：“是不是向小毛頭一樣要老師喂呀？”他只是搖搖頭，見他沒有要吃得意思，我把椅子轉過來，準備喂他，可是一看褲子是濕的，這才恍然大悟，“毛毛，你是不是尿褲子了？”，他點點頭一副很傷心的樣子說：“龔老師，我剛才去小便了，可是我的褲子上的扣子解不開，我給你說了你沒聽見！”哦，原來是這樣，我趕緊對毛毛說：“是龔老師不好，老師沒聽見，可是你可以拉拉老師呀，這樣我一定可以幫到你的?！泵肓讼朦c點頭。

分析：

當時的環(huán)境比較吵，我剛好又忙著看小朋友洗手小便，又到飯廳整理紀律，毛毛在叫我時我剛好離開，所以在很急的情況下，他才會憋不住的。毛毛意識到自己尿到褲子上很難為情，所以我和毛毛交談時鼓勵他大膽的向老師說出自己的意愿，即使老師沒有聽到也能用另一種方式來解決問題，讓孩子解除顧慮，大膽表現(xiàn)，這樣才能避免這些事情的發(fā)生。

個案觀察對象基本資料

性格特征：活潑好動，在交往中時常帶有攻擊性行為。觀察期限：一學期

行為表現(xiàn)特征：輝輝剛來園時很是哭鬧，不過是屬于爽氣型的，兩天過后就不哭鬧了，而且也比較適應幼兒園生活。但是，隨之而來的是經(jīng)常會聽見他身邊的孩子說輝輝打我了，或是輝輝咬我了，旁邊的孩子都不敢和他坐在一起,了解中還發(fā)現(xiàn)輝輝比較自我，看到別人的東西總是很喜歡，就會去搶別人的東西，經(jīng)常會出現(xiàn)矛盾。

觀察與指導目標：

本學期主要通過觀察輝輝日常生活中和同伴的一些交往、互動中來發(fā)現(xiàn)輝輝出現(xiàn)攻擊性行為的問題所在，然后針對這些問題有目的地進行引導教育，讓輝輝逐漸懂得打人是不對，學習與同伴之間相處的一些禮貌用語，知道如果和同伴發(fā)生了矛盾應該怎么處理的方法等等。使他逐漸養(yǎng)成與同伴交往的良

好習慣和一些日常的禮貌用語。

面對不愿說話的孩子

黃子璇是本學期插入我們大二班的新朋友，小女孩長的非常的漂亮，但是是一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總用大大的眼睛看著你，不到萬不得已的時候，她是不會開口說話的。孩子雖然不怎么愛講話，但孩子的每次手工制作每次作業(yè)總是完成的又快又好，常常會令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是孩子在幼兒園不愿多講話。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，子璇和小朋友還是有話說的。為了鼓勵子璇愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：

一、日常生活中多與她講話

我隨時跟子璇交談，讓她感受到老師和她是沒有距離的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的......總之，只要和她在一起，我就盡量和她講話。

二、巧妙運用角色游戲，讓她愿講

子璇記憶力挺好，很愛聽故事，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識的安排需要大聲講述的角色，慢慢地她偶爾也會開口說幾句了，希望我的持續(xù)努力，能讓孩子又更多更大的變化。我還和子璇媽媽商量好，讓她回家多教孩子講故事，記錄子璇在家的一些表現(xiàn)情況。

子璇在我們大二班的生活才剛剛開始，希望孩子在我們這個小集體中友更多的收獲，成為一名愿講、樂講的孩子。

坐不住的孩子（大班）

王梓良是一個聰明的小男孩，腦筋轉的特別快，但是這孩子就是坐不住，很難專注的做一件事情。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)王梓良成為一個做事有始有終，專注的人。時間：2013.10.8 地點：活動室

個案記錄：

昨天晚上下雨了，走廊的邊上有一些積水。課間時我請小朋友走到走廊上玩運動器材。

王梓良和劉明宸還有曹益成拿乒乓球拍和紙球，在玩“打球”的游戲，玩了一會兒，他們就故意把球打到水里面去，弄得紙球全濕了。

我把王梓良叫過來問他“這球是用什么做的？”“報紙”“那紙遇到水會怎么樣呢？”“會爛掉”“你看，你們總是故意把球打到水里面去，紙球全都弄濕了，會不會爛掉呢？”梓良想了一會兒點了點頭，我接著說：“你說這樣好嗎？我請你來監(jiān)督小朋友，讓他們不要把球打到水里面，你來做“紙球小衛(wèi)士”好嗎？”梓良高高興興的點了點頭。

措施分析：

梓良是一個很聰明的孩子，但同時他也很調皮，經(jīng)常做一些“調皮搗蛋”的事情，我覺得光和他講道理是沒有用的，（因為以前已經(jīng)試過了）只有讓他來管理這件事，對他才有效果。而且他會很負責的把這件事情做好，這就是梓良的閃光點。

大三班王藝靜個案分析

觀察與記錄：區(qū)域活動中，藝靜先在閱讀區(qū)角跟小朋友一起看書，其他的小朋友都在看自己的數(shù)，偶爾還有一些交流。但藝靜就時不時看看這個摸摸那個，過了一會兒我問她有想看的書嗎？她說沒有想好，于是又不看了，走到了美工區(qū)做東西。

發(fā)飯的時候快要輪到藝靜了，她說她不能吃這個，我剛想問為什么不能吃她就說因為最近又感冒了而且沒有做操，后來我跟她說，身體不舒服的話要多鍛煉，也不能不來參加活動。

培養(yǎng)目標：

1、藝靜做事情不是特別用心，沒有堅持精神，希望培養(yǎng)她更加堅定的毅力。

2、養(yǎng)成愛運動的好習慣，增強體質。

指導分析：

藝靜是一個比較乖巧的小朋友，從小班到現(xiàn)在都很有愛心，跟小朋友相處的都很好，但是正由于她這個偏內向而且安靜的性格使得她在眾人面前不是特別愛表現(xiàn)，而且顯得不是很自信。

藝靜很愛幫助人，所以針對她這個有點，我就會在大家面前表揚她，讓她覺得自己也有讓別人學習的地方，這樣她就更加自信了。藝靜的身體也不是特別好，時常感冒，這樣的話她經(jīng)常缺席一些晨間活動甚至是早操。

生命在于運動，應該要多鼓勵孩子參加各種運動和戶外活動，增強體質，這個問題也跟家長溝通，所以希望家長也配合一下，不要讓孩子總是處于一種憂慮中。

培養(yǎng)幼兒自信的性格

觀察與記錄：

1、蘇緣一直都是比較文靜、內向的小朋友。小班和中班的時候表現(xiàn)都算比較平淡，乖巧又不張揚，跟孩子們相處的也比較好。

2、這個學期一開始上課的時候，我就發(fā)現(xiàn)蘇緣現(xiàn)在回答問題的聲音很響，而且會主動的、積極的舉手回答，課間游戲的時候在與小朋友交流的時候不像以前別人說什么就做什么，開始有了自己的想法了。

培養(yǎng)目標：

1、培養(yǎng)幼兒更加大膽、自信的性格。

2、在語言表上使用更加完整的句子，學會更清楚的表達。

指導分析：

在這幾年的相處中發(fā)現(xiàn)，蘇緣在傾聽方面的習慣做的很好，雖然平時話不多，但是在聽取別人的意見方面都做的很好，所以在新學期發(fā)現(xiàn)她更加愿意表達的時候我就會更她更多的機會。

剛開始在集體面前的表現(xiàn)也不是很好，我就在私下入手，讓她多跟小朋友或者老師交流溝通，慢慢的，小家伙在集體中回答的時候也表現(xiàn)的更好了。

在語言表達上因為回答問題的時候都太簡單了，所以在活動的時候也會著重讓她在回答問題的時候盡量把話說的完整清楚一些，詳細一些，在這個方面也會跟家長進行溝通和交流，希望家長在家里也能有這方面的意識，讓孩子在家的時候也能有比較好的語言環(huán)境，這樣的話孩子學起來，成長起來就會更快了。

小班個案分析：與同伴相處情況

日常表現(xiàn)：陳亦煊是個活潑、好動、聰明、整天笑嘻嘻的小男孩。他能積極地參加各項活動，自理能力和膽量方面也很好；但經(jīng)常有小朋友會來告他的狀，說他又惡作劇、打架等。

觀察目的：

觀察他在一日活動中與同伴相處情況。

教育目標：

培養(yǎng)他與同伴友好的相處。

地點：教室

桌面活動的時候，我組織小朋友們每個小組共玩一盒玩具。亦煊那組一開始還挺順利、很和諧，但過了一會兒，我就看見他想要岑駿手上的玩具，就開始在他手上搶，岑駿不愿意，兩個人就開始扭打起來，玩具也灑落在地上。

分析與措施：

他們兩個都屬于那種比較調皮的孩子，又坐在同一組，因為要玩玩具就打起來。雙方都有責任，我沒有單方面的去指責陳亦煊，而是兩個人一起叫過來，拉到一邊。開始問他們怎么回事，叫他們自己說清楚發(fā)生了什么事，使他們自己意識到自己的錯誤。然后我對亦煊說：如果你換一種方式去要玩具就不會發(fā)生這樣的事，你可以有禮貌的問岑駿可不可以玩他手上的玩具，你覺得老師的方法好嗎？我有對岑駿說：岑駿，如果亦煊有禮貌的問你，你會不愿意嗎？岑駿搖搖頭說不會。這樣及時的教育孩子們怎樣和同伴相處，他們才會知道以后要怎樣做。

措施效果：

經(jīng)過及時的談話教育后，亦煊在與同伴相處時有了很明顯的進步。

有禮貌的梓涵

今天是我?guī)г绨?，我正帶著孩子們在教室門口玩玩具，遠遠地我看到梓涵牽著媽媽的手，高興地來到了幼兒園?？斓搅私淌议T口的時候，我先蹲下身子準備和梓涵打招呼，因為梓涵有點膽小，之前一直沒有主動叫過老師早上好，所以我必須先主動，來引起我們師幼之間的互動。但是讓我意外的說，我居然聽到了：“鐘老師，早上好”，聲音很小，我沒有聽到，但是我還是裝作聽見了，笑著擁抱了一下梓涵，教師對她的信任和鼓勵，我想會讓孩子們，改變很多的不良習慣。

評析與措施：

梓涵是一個慢熱型的孩子，只有當老師和他之間，熟悉了，我們才可以大方地進行交談，成為一對好朋友，早上要她和我打招呼，那是絕對不可能的。但是一開始，我都沒有急孩子，我充分給他時間，讓孩子戰(zhàn)勝內心的膽怯，會主動和老師打招呼。當孩子跨出關鍵一步時，我給她一個深深的擁抱，以她喜歡的方式，對她進行表揚和鼓勵，我想信這樣的動作會是勝過千言萬語的。

大班個案分析與措施（6歲）

日常表現(xiàn)：今天中午吃完飯，帶孩子們準備散步，有部分的孩子都會自己主動去找到朋友來排好隊伍，但是也有小部分的孩子會站在旁邊，看看旁邊的是誰，就跟身邊沒有牽手的同伴去做朋友。這時懿緣也是這樣，在尋找身邊沒有牽手的同學，并且主動過去牽手。但是我發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，有幾個個性強的孩子都不太愿意與她牽手，她的手牽過去，有的孩子就會把她的手拉開。直到找了一個與她差不多性格的孩子，兩人就牽好手，排好隊，跟著一起去散步了。在散步的過程中，懿緣也經(jīng)常與朋友說話，聊天。也顯得比較的開心。

分析與措施：

懿緣在班上并不算是一個突出的孩子，在平時的活動中也表現(xiàn)得非常一般，不是問題學生也不是拔尖的孩子。這種的孩子反而往往是老師最容易忽略的。在孩子們心中，老師經(jīng)常點名的孩子，一般在班上朋友也會更我，而懿緣就是本身自己不是很善于交朋友所以導致她就會出現(xiàn)類似這樣的情況。在措施上，其實重要的還是我們自己，應該對她這樣的孩子更加的關注，讓她更多地下面地出現(xiàn)在同伴們的眼中，作為老師，也應該更多與她進行交流，去更地了解她內心的想法，引導她更好的與人溝通和交流，相信，老師多給予她更多的關心，其他的孩子也能夠更愿意、喜歡去與她交朋友。在經(jīng)過這一段時間以后，相信懿緣像今天出現(xiàn)的這種情況就會有好轉。

睡午覺時常常懶床

日常表現(xiàn)：龔泓宇經(jīng)常會遲到，用餐時不講衛(wèi)生，愛講閑話，很任性，睡午覺時常常懶床，還會亂發(fā)脾氣。觀察目的：觀察他在一日活動中的表現(xiàn)。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)他良好的用餐、生活習慣，如：講衛(wèi)生，愛清潔，早睡早起等良好的習慣。

時間：2013、10、29

地點：教室里

今天是星期一，小朋友們和往常一樣，都高高興興地來園了，可龔泓宇小朋友卻始終不見他的蹤影，也許是生病了吧？我想他可能是忘記老師或園里的電話號碼了，所以就沒有跟老師請假、、、、、、開始上課了，當我正上得非常起勁，小朋友也聽得很入迷的時候，一聲“老師，早上好！”打斷了我們的思路，龔泓宇一臉擔憂的樣子出現(xiàn)在了我的眼前。

分析、措施與效果：

龔泓宇這么晚來園也不是一次兩次的事情，他常常都是這樣，為了弄清情況，我就利用幼兒離園的時間詢問了他的接送負責人。原來龔泓宇爸爸不在家，平時媽媽要照顧更小的寶寶，沒有時間接送他，而是把他寄放在他舅媽家，每周五再由媽媽把他接回自己的家里，并由媽媽在每周一送到園里來，每周一早上，媽媽都早早地起床，但由于有一個比龔泓宇小的還在喂奶的寶寶，所以就會遲到。根據(jù)這一情況，我與她商量了一辦法，請她周日晚上把龔泓宇送到舅媽家，這樣就不會遲到了。開始她媽媽不大愿意，之后，我又跟她媽媽說了遲到有什么壞處，她媽媽聽了點點頭，也就同意了。從那以后，龔泓宇每天都能按時來園了。

中班幼兒個案：午休的習慣

日常表現(xiàn)：平時都沒有午休的習慣，喜歡在床上玩，還會不斷影響其他的小朋友。幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來張敘還沒睡著。

幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“張敘掐我！”原來又是張敘在睡不著時惹事了。

觀察分析：

張敘從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣。

教育策略：

1、采用“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習慣。

俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧晳T也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育張敘時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時間也長了。

2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠無法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達到了預期的目的 依賴心理極強的孩子

日常表現(xiàn)：各項活動中都不是很積極，較突出的是自理能力較差，依賴心理強。觀察目標：觀察他在一日活動中各項活動的表現(xiàn)，特別是自理能力方面。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)他能夠養(yǎng)成做到自己的事情自己做，不依賴別人的意識和好習慣。

行為記錄：

中午起床音樂響了，孩子們都起來了，大部分孩子能夠做到自己穿衣服，只見雋陽坐著一動也不動，于是我鼓勵他“雋陽快點自己把衣服穿好哦。”雋陽對我點點頭。接著只見他拿著衣服甩了一甩。我就去關注其他小朋友了，陸陸續(xù)續(xù)地大部分小朋友都把衣服穿好了，我一看只有雋陽和另外兩個小朋友在那里了，雋陽坐在床邊，發(fā)現(xiàn)我在看他后馬上又拿著衣服甩了甩，接著攤在了大腿上。于是我走過去鼓勵督促并幫助他把衣服穿好了，還沒有扣扣子，我就說現(xiàn)在你自己把扣子扣好吧。接著我先去教室組織其他孩子拉尿洗手了。

沒過多久我突然發(fā)現(xiàn)雋陽也坐在了教室里，可一看，他連一個扣子都沒有扣，于是我又再次提醒他自己把扣子扣好。雋陽點點頭示意好?？僧斘疫M寢室檢查孩子們幼兒有沒有全都出來時就發(fā)現(xiàn)了雋陽正站在阿姨面前要阿姨幫他扣扣子呢。

情況分析：

從雋陽以上表現(xiàn)及平時的表現(xiàn)可以看出，雋陽在自我服務意識上非常依賴，我覺得這個肯定與家庭有很大的關系。而且他盡然會在老師叫他自己扣扣子的情況下，馬上去找阿姨幫忙。我覺得這個情況也反應出他家里人對他的要求肯定也是不一致的。

于是下午我及時與其家長進行溝通，從交談中也了解到，確實是雋陽奶奶是非常寵愛孩子，媽媽要求他做的，可是奶奶又會幫忙做好，所以就導致了在園的這種情況。而改變他的依賴意識又是培養(yǎng)他獨立能力的關鍵一步，所以我將孩子的這些表現(xiàn)及我所分析到的都告訴了家長，希望能取得他的認同，最終家長也意識到這一點的嚴重性，答應回家一定和孩子奶奶來一次深刻的交談。家里也要統(tǒng)一要求。

同時我也將這些情況反應給了班里的另外一位老師及阿姨，我們在園也是統(tǒng)一要求。我覺得這樣才能更好地教育好孩子。

大班個案培養(yǎng)（六歲）

觀察與記錄：定梁是個非常細心的小朋友，從小班開始就很善于保管東西。自己的東西從來都不會丟，每次回家都會整理好該要拿回家的物品。除了自己的東西定梁能夠收拾的很好，有一次別的老師來班里借東西，定梁也知道先要通知老師。

班里面有個小朋友長得很高達，但總愛哭鼻子，他很喜歡跟定梁玩，可是慢慢的，定梁就不跟他玩了。有一次發(fā)現(xiàn)那個小男孩在哭鼻子，走過去詢問后才知道原來定梁說不跟他玩了，定梁說他太會哭了。

培養(yǎng)目標：

1、在語言表達方面能夠更準確，提高口語表達能力以及跟別人溝通的能力。

2、增強與同伴相互交流的友好方式。

指導分析：

定梁這個小朋友總的來說是特別好的小孩子，做什么事情都是很積極的，也會關心其他的小伙伴或者老師。在整理物品方面也很用心，經(jīng)過跟家長的溝通發(fā)現(xiàn)，定梁從小就會自己整理東西，基本上自己的事情都會自己獨立完成，從小就養(yǎng)成了良好的行為習慣。

定梁因為小時候跟長輩住，所以很少說批童話，在語言表達方面有些欠缺，剛來的時候都聽不清楚他說的是什么，語言組織能力也表現(xiàn)的不是很好。為了讓他說話更有條理，老師經(jīng)常鼓勵他去學習故事，多回答問題，多跟同伴一起交流，甚至請他去準備一些小故事。

現(xiàn)在定梁不僅會講書上的故事，而且還能夠自己編些小故事了呢，真是有很大的進步。

第四篇：論美術教育對幼兒發(fā)展的重要性

摘 要： 當今社會，人們越來越重視孩子個性的發(fā)展，而對孩子來說，能吸引眼球的也就是最喜歡的，孩子從小就喜歡顏色艷麗的東西，而到了上幼兒園時，他們的興趣就自然而然地轉移到了美術活動上了，因為美術可以讓孩子們心情愉悅起來，進行天馬行空的想象，自由地表達觀點，抒發(fā)自己的內心思想。美術教育是一種創(chuàng)造性活動，它需要孩子們的想象和創(chuàng)造。兒童美術作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。它對幼兒的發(fā)展的重要性是顯而易見的。

關鍵詞： 美術教育 興趣 想象 幼兒發(fā)展

鼓勵幼兒自由創(chuàng)造，并適當?shù)剡M行藝術技巧訓練，是現(xiàn)代美術教育所提倡的。它包括繪畫活動、手工活動、作品欣賞大致三方面的內容。繪畫活動多種多樣，有刮蠟畫、水彩畫、水粉畫、油畫棒畫、棉簽畫、吹畫等；手工活動有泥工、紙工等；欣賞作品方面可以對大師級的作品及孩子自己的作品進行分析講解，這些內容都能對幼兒的發(fā)展起到至關重要的作用。

一、繪畫活動是幼兒發(fā)展的一個重要手段

繪畫活動是美術教育中的一部分,也是幼兒園教育任務中的一個重要組成部分。繪畫活動是一種視覺藝術活動，是眼、腦、手共同參與的活動。幼兒在不斷變化著的繪畫實踐活動中,不斷地感受美、創(chuàng)造美。如何對幼兒進行繪畫教學，是老師要思考的一個問題。

1.觀念要正確。

在傳統(tǒng)的美術教學中，教師偏重的是教幼兒怎樣進行美術活動，教師定內容，確定表現(xiàn)的形式和方法，先畫什么、后畫什么，怎樣剪、折、貼，都完整地教給幼兒。這種方式可以稱之為“臨摹式”。這樣做僅僅是讓幼兒掌握了方法和技能，變成了單一的模仿活動。雖然教師示范后也要求幼兒進行想象，添加其他景物，但由于沒有真正激發(fā)起幼兒的創(chuàng)作興趣，畫面往往千篇一律，抑制了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。至于主題思想方式技巧，教師管得很少，這種方式可以稱之為“涂鴉式”。這種方式忽略了基本繪畫技能的傳授，會給幼兒順利表達思想，完成作品帶來一定的困難，還可能導致幼兒繪畫主題、繪畫整體水平的停滯不前。在實踐中這兩種方式應該如何融匯協(xié)調呢？

我認為，首先要正確處理繪畫技能的傳授與思維創(chuàng)造的關系。

為了使幼兒達到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結果的需要，教師先要傳授一些必要的技法知識?？梢越探o幼兒觀察事物的方法、合理安排構圖的技法。例如：要教幼兒畫人，就要引導幼兒觀察、認識人的基本動態(tài)，以及總結動態(tài)的表現(xiàn)方法，如在畫媽媽時，可以讓幼兒想一想媽媽的臉是什么樣子，是方的還是圓的？媽媽的頭發(fā)是長的還是短的？還是卷頭發(fā)？媽媽穿什么樣的衣服？什么樣的鞋子？再讓幼兒學學媽媽做事時的樣子？腰怎樣？腿是怎樣？幼兒有了這些技法作為基礎，才能畫出自己想表現(xiàn)的東西。然后，在教授技法的同時，鼓勵幼兒舉一反三，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。在幼兒繪畫教學中，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。對于一個主題，鼓勵幼兒從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。例如：在引導幼兒觀察基礎上，幼兒畫出一只正面的小雞，教師就可以啟發(fā)幼兒：背面的小雞怎么畫？胖小雞怎么畫？瘦小雞怎么畫？等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。

2.興趣是老師。

興趣是幼兒學習的動力，是求知和學習的起點。一般來說幼兒對美術活動都有一定的興趣，但往往是不持久的。因此，在教學活動中要通過各種方式不斷培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。

記得有次繪畫課上，小朋友們在畫小汽車。一位小朋友由于用黑色的水彩筆重復在一個地方涂顏色，結果就可想而知了，一個小洞就被磨出來了，其實我早就看到了，但我沒出聲，想看他到底會怎樣完成那幅作品。他當時很緊張，只要我走過去，他就會用手捂著那個破洞，我離開時，他想補好那個洞，但是越想做的事情越是不能做到，甚至那個洞更大了，但是到最后總要把自己的作品拿出來進行講評。他一動不動，不愿上前來，我走過去要看，他沒辦法只能拿出來給我：“老師，這里被我畫了個洞了。”我一看故意說：“咦，你怎么這里有個洞，是不是那條馬路壞了？”他點點頭，表情也立刻“陰轉多云”了。

有人認為，畫畫是幼兒的一種游戲，沒有任何功利，是一種“手和有關材料互動后的軌跡”。特別是低齡幼兒，用筆在紙上涂抹或用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內在自發(fā)動機的驅使，滿足視覺和動作上的需要。幼兒從涂鴉期起，就開始創(chuàng)造一套滿足自我表現(xiàn)需要的符號系統(tǒng)，只要成人不去干擾，他們就會十分自然地運用自己創(chuàng)造的符號系統(tǒng)，按照自身的需要和愿望去表現(xiàn)自我。有一個孩子最喜歡畫太陽，無論畫什么都要把太陽畫上去。但是出乎我的意料，他這次畫了三個太陽，我問原因，他說：“老師說的，樹要與太陽在一起才會制造氧氣的，所以我要多造些氧氣，讓這里的空氣變得更新鮮。”

二、手工活動是幼兒發(fā)展的一個重要技能

這個活動也是幼兒喜歡的形式之一，幼兒主要以具體形象的思維為主，所以只要有外在的事物刺激，他們就會有種要做的沖動，這樣就激發(fā)了幼兒動手操作的意愿。具體該怎樣實施呢？

1.教幼兒認識和使用泥工工具、材料。

在小班幼兒初接觸泥工時,我沒有教他們捏成型的物體形象,只是讓他們自由捏、隨意揉,讓幼兒再揉揉捏捏、拍拍打打中,自然地發(fā)現(xiàn)泥是柔軟的,它可以捏成任意的形狀,從而知道泥有可塑性。

2.教會幼兒簡單的泥工技能。

我教他們捏日常生活熟悉的、感興趣的、造型簡單的單個物品,包括食品、水果、日用品等,使幼兒掌握一些簡單的泥工技能。

3.粘貼。

粘貼教學活動是把教師事先剪好的各種圖形粘在紙上。首先讓幼兒欣賞一些成人的粘貼作品,教會幼兒涂抹糨糊的方法,讓幼兒將圖形在紙上擺一擺,確定好位置后,再粘貼。粘貼后可讓幼兒添畫一些細節(jié),使畫更豐富、更完整,并提高幼兒的繪畫能力。

4.折紙。

我們先要培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣,并教給他們最基本、最簡單的折紙技巧。起初,我們讓幼兒欣賞了一些折紙作品,并當場為幼兒折了知了、大馬、鋼琴等一些折紙作品,幼兒感到非常神奇,躍躍欲試,于是教他們學習簡單的對邊折、對角折,再教他們用簡單的方法折狗頭、貓頭、風車等有趣的物體形象。

三、作品欣賞是幼兒發(fā)展的一個重要途徑

如何引導幼兒進行作品欣賞，我們應該先了解、理解幼兒的各個方面的特點，不要用成人的眼光來要求幼兒，而要站在幼兒的立場來看待作品，成人的態(tài)度會影響幼兒的理解，這樣就會削弱幼兒對作品欣賞的積極性。

1.促進幼兒感知覺發(fā)展的各類作品。

幼兒美術作品欣賞能提供給幼兒各種信息，比如：抽象的作品和具體形象的作品。欣賞這些作品能使幼兒對美好事物更加敏感，對人物或事物的觀察更加細致入微，促進幼兒感知覺的發(fā)展。

還有冷暖色調的作品，同一種作品，只是改變了它的色調，幼兒卻能從中感知出不同的情感或體驗。

2.從多角度、多方位的觀察形式來欣賞作品。

這一觀點又該怎樣理解呢？比如：我給小朋友畫示范畫，沒有給幼兒講解要畫的內容，幼兒處于被動的欣賞階段，我從第一筆開始下手，幼兒只能看到線條，等到第三、第四筆出來的時候，幼兒開始了充滿有趣的想象。有的幼兒說：“老師要畫××了?！边€有不同意見的幼兒又說：“不對，不對，老師畫的是××?！边@種多角度的、多方位的觀察形式很好，能開啟幼兒的想象力。

3.提供同一性質的不同類型的作品，拓寬幼兒的欣賞視野。

美術作品欣賞，除了要給幼兒接觸大師級人物的作品之外，還可以欣賞幼兒自己的作品。讓幼兒也體驗一下，自己的作品給大家一起欣賞的興奮感覺。記得有次我們畫的主題是“航海”。有個小男孩畫得特別好，我故意在其他小朋友的面前表揚了他，可是等我轉了一圈又回到他身邊時，發(fā)現(xiàn)他的畫已經(jīng)全變了樣，可以說是面目全非了，我問他為什么這樣做，他說：“我爸爸是在輪船上測量衛(wèi)星定位的，有時候會遇到大風雨的，所以我就這樣畫了，這些都是刮的大風。”哦，我恍然大悟。

4.環(huán)境作用對作品欣賞的影響。

環(huán)境的作用在幼兒園應該說是被表達得淋漓盡致了，每次開學老師都會對墻飾區(qū)角進行精美的布置，而每次的裝飾都是根據(jù)季節(jié)的變化或是根據(jù)確定的主題進行的，一切都是盡可能地讓孩子親近大自然、親近生活，讓幼兒積累跟欣賞主題或內容相關的活動環(huán)境。這種環(huán)境是教師根據(jù)欣賞的需要，在墻面上、活動角或走廊上營造的感知環(huán)境，幼兒置身于這樣的環(huán)境中，可以縮短他們與欣賞美術作品之間的距離，還能陶冶幼兒的情操。

第五篇：語言表達能力對幼兒發(fā)展的重要性

語言表達能力對幼兒發(fā)展的重要性 家庭教育是多方面的，家長們對孩子一般注重識字教育，而語言能力的培養(yǎng)卻沒有引起應有的注意。其實對幼兒的發(fā)展來說，口頭語言要比識字更為重要。因為口語能力是豐富知識、發(fā)展智能最重要的工具。

幼兒對知識的獲得主要借助于口頭語言，因為幼兒的知識很貧乏，需要通過多看、多聽、多接觸許多具體事物來增加知識，擴大眼界。在這個過程中，是離不開語言 的。孩子在認識這樣或那樣東西的時候，都需要用語言來標志它的名稱、形狀和特征等。例如，“這是蘋果，它是紅顏色的，圓圓的??”，“這是香蕉，它是黃顏 色的，長長的??”。幼兒認識具體事物以后，還要借助語言來把印象鞏固下來。

幼兒除接觸事物獲得直接知識以外，還要靠聽講故事等辦法獲得間接知識，在這個過程中，語言就起著主要的作用。

幼兒在日常生活中，思考問題、提出問題，也都要借助語言。他們經(jīng)常用語言來迫問：“這是什么?”“那是什么?”“為什么是這樣的?”“為什么是那樣的?”等等。一般說，語言發(fā)展比較好的孩子，往往求知欲旺盛，知識面也廣，智能發(fā)展得比較好。

口頭語言能力也是學習文字的基礎。許多小學老師反映，口頭語言發(fā)展得好的孩子，進入小學以后，在識字、造句、寫文章等各方面都進步得比較快。

此外，語言對孩子的個性也有很大的影響。語言發(fā)展得比較好的小兒，往往思想活躍，性格開朗，喜歡同別人交往，活動能力比較強。相反，語言發(fā)展比較差的，則往往沉默寡言，比較膽小，活動能力比較差。