第一篇：音樂活動對幼兒健康成長的重要性

淺談音樂活動對幼兒健康成長的重要性

音樂是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂教育對幼兒來說又是非常重要的，幼兒園開展音樂教育活動的目的在于“初步萌發幼兒感受美、表現美的情趣”。在音樂教育活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優美的音樂境界中。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發展；音樂有調節情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。最重要的是音樂活動還有利于開發幼兒的右腦。我認為科學地開發幼兒的右腦，不僅能促進他們智力的發展，而且有利于他們身心的健康發展。于是我根據小班幼兒的心理發展水平和年齡特點，從他們喜愛的音樂活動入手，逐步地開發他們的右腦，取得了較好的效果。整個過程是這樣安排的：

一、利用多種方式激發幼兒對音樂的興趣，培養他們初步感受美的能力。

在幼兒游戲及日常活動中，給他們播放一些喜歡的、旋律優美動聽的世界名曲，如《獻給愛麗絲》、《拉德斯基進行曲》等才，這些樂曲的形式、內容均符合幼兒欣賞水平，幼兒也能理解。通過那一首首優美的樂曲，把幼兒帶入美的境界。最初，我們將音樂所展現的內容，用恰當的、幼兒能理解的語言講述給他們聽。漸漸地幼兒在聽樂曲時，也能夠把自己的感受用簡練的語言講述出來，有的幼兒則聽著、聽著，情不自禁地隨著樂曲舞動起來。雖然舞姿不是很優美，動作也不是很熟練，但都是幼兒內心情感的真實流露。這也是培養幼兒初步感受美的最初成效。

在此基礎上，我調動幼兒的多種感官，對他們進行初步的節奏訓練。小班幼兒對于節奏的掌握比較難，簡單的說教，幼兒不但聽不懂，也不易理解。于是，我們將節奏訓練融于幼兒的各種活動中，如肢體活動，尤其是左側肢體活動，通過這些活動來刺激右腦，從而達到活化右腦的目的。又如，在說兒歌時，剛開始要求幼兒邊說邊拍手，手、口速度一致，然后，讓幼兒在心里說，但拍手速度也要一致，這就要求他們腦想、手動、心里說，從中培養他們初步的節奏感。

二、多讓幼兒進行角色游戲，培養幼兒初步的音樂聽覺能力，從而刺激右腦活動。

音樂的聽覺能力指通過辨別、感知、領會、想象、思考音樂藝術形象及其內涵的能力。它包括聽辨音樂的長、短、強、弱等。我們針對小班幼兒的心理特點，多采用一些直觀的教具，讓幼兒充分運用感官感知事物，調動他們參與活動的積極性。例如，在認識二分音符和四分音符時，我們先讓幼兒扮演不同的小動物，打擊不同的樂器，從中感知出音色、音調的不同，再模擬發出不同聲音，知道聲音有長、短之分，長一些的是二分音符，短一些的是四分音符。然后向幼兒出示由各種小動物表示的“音符卡片”，這樣幼兒在學習中一目了然，加深了對音樂語言的理解，通過一年的訓練，幼兒不但認識了各種樂器的名稱，而且掌握一定的打擊方法。在打擊樂器時，手、口、腦并用，大腦活動能力進一步提高。

三、為幼兒選好音樂教材，讓他們通過欣賞活動，發展想象力和創造力。

音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富想象力，開闊幼兒音樂視野，提高幼兒音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悅身心。《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義、很適合年齡教小的幼兒欣賞。通過《迷路的小花鴨》這一欣賞活動，集藝術、語言、科學、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”主題的牽引下，成為一個主題性的綜合活動。大膽將心情與樂曲相聯系，將心情與色調相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態下提高綜合素質，培養活動的興趣；并希望通過這一活動體現出打破以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應《新綱要》所提出的整合教育觀的教學思想。另外，幼兒在聽音樂時，大腦中會不斷浮現與音樂有關的物體形象，產生聯想。可見，在欣賞音樂的同時也刺激了大腦活動。

四、遵循幼兒生理心理特點，培養幼兒參與活動的興趣。幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育，采取生動活潑的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的。因為幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，如果采取簡單呆板的教學模式，幼兒難以接受，因此，在教學過程中教師應當富有濃厚的趣味性的教育內容和教育方法，要充分調動幼兒的學習積極性，激發幼兒的學習欲望，方法應求生動、新穎。例如：教《春天來了》一歌時，先在黑板上畫出一些小草，然后隨著唱“春天來，春天來”，然后用彩色粉筆畫出五顏六色的花朵，嘴里唱著“花兒朵朵開，紅花開”。這些看似簡單的畫面不但揭示了歌詞的內容，也讓幼兒感受到了春天的美麗景象。

在學習歌曲《種瓜》時，我先用簡單生動的語言講述了該植物的生長情況，幫助幼兒了解了該歌曲的內容，在唱第一遍的時候我用手比劃每一個動作，同時把歌詞中“抱呀，抱呀，抱呀抱不下”的動作表現的淋漓盡致。經過幾次的練習后幼兒也不約而同的唱起了這首歌，正當幼兒興奮的時候我把準備好的瓜抱了出來，我還裝成很沉，像是抱不動一樣，這時幼兒的目光全轉到了我身上，他們注視著我手的動作哈哈大笑起來，同時嘴里又響起了“抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。這次真實的表演吸引了幼兒的注意，孩子不僅高興，還在快樂的歌聲中學到了知識。

對一些童話故事般的歌曲，如：“小兔乖乖”、“兩只老虎”等歌詞形象、口語化強的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發幼兒對音樂的興趣。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂帶給他們的情趣。為此，在音樂教育中，應采用歡快活潑的音樂游戲活動。如《有趣的歌聲》，讓孩子模仿動物的叫聲、走路的姿勢，使他們有興趣的跟著音樂節奏做游戲。引導幼兒準確地隨音樂的變化做游戲，讓他們感受音樂帶給他們的快樂。幼兒在聽、唱、玩中培養和發展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協調能力。

選取音樂教材時，必須是既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。音樂教材的趣味性不僅表現在歌詞上還表現在旋律上，兩者的結合對音樂的趣味性來說更是錦上添花。如歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，節奏短促跳躍，表現了小兔跳的特點；這首歌曲形象地描繪了這些動物的動作特征，生動有趣，孩子易學、易記。還有一些歌曲如：《拔蘿卜》、《小兔乖乖》旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反復吟唱，非常適合幼兒的口味。

隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強和求知欲的發展，可選謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣，還可以選擇一些有情節有角色的歌曲，讓孩子在唱歌中還扮演不同的角色。還有如歌曲《對不起沒關系》，讓幼兒結合自己的生活體驗，感受歌曲的內涵，懂得小朋友之間遇事要互相體諒，禮貌待人，友好相處，對幼兒進行禮貌教育。

五、進行節奏訓練，培養音樂情趣。

幼兒藝術感知能力和創造能力的培養是長期的，是在充滿藝術氛圍的環境中參加無數次的藝術活動中得到發展的。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節奏樂器，熟悉節奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學習《什么樂器在歌唱》，準備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進行節奏練習。通過練習讓幼兒感受了各種樂器的音質、音色。通過有節奏的訓練，聯系這些樂器的特點，培養他們對音樂節奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。

音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發展也起著積極的作用。我們要讓幼兒關注生活中的細節，如下的大雨和小雨能讓幼兒認識一些樂器，如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂器，這樣不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現了對大雨和小雨的感受，同時在探索中學習了不同樂器的敲擊方法。

六、聯系與歌曲內容相關的知識，培養動手動腦的能力，拓寬知識面，提高唱歌的興趣。幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲內容的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動手動腦的能力，還有助于對歌曲內容情緒的理解和感受，提高歌唱的興趣性和表現力。如在教《不倒翁》這首歌之前教師為幼兒準備了蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教師唱這歌的時候拿出了一個做好的不倒翁放在桌上，教師輕輕的推了一下不倒翁，但不倒翁馬上又立了起來，這時幼兒那驚訝的表情都表現在了臉上，都想來玩玩，體驗之后都想自己能擁有一個。教師心靈深處感應到孩子們的渴望于是拿出早已準備好的道具讓孩子們自己去體驗制作不倒翁的樂趣。

通過對該歌的學習，不僅拓寬了知識，而且感受到了自己動手做玩具的成就感。這樣，應用多種手段有機的結合，互相滲透，提高了幼兒對音樂的興趣，使幼兒多方受益。總之、通過一年多有目的、有計劃的音樂活動，不僅培養了幼兒活潑開朗的性格，而且開發了他們的右腦，使他們的各種能力都得到了發展。今后，我們將在這方面繼續努力！

第二篇：廉政文化對學生健康成長的重要性

廉政文化對學生健康成長的重要性

富寧縣洞波中學 農全

文章摘要:新時代更注重培養學生的精神文化，促使學校將廉政教育納入青少年德育建設整體規劃，把廉政教育作為青少年思想道德教育的重要內容，文章從“明確開展廉政文化進校園活動的目標及意義 ”；“分清層次、把握重點”；“活動主要內容及方法”；“活動促進教育教學質量相得益彰”等方面論述如何開展“廉政文化進校園”活動，促進學生健康成長方面做簡述。

關鍵詞:重要性、廉政教育、廉政文化、廉潔自律、思想道德建設

黨風廉政建設和反腐敗斗爭是一項長期的政治任務，也是一項復雜的社會系統工程，對培養青少年的思想品德具有重要作用。青少年人擔負著建設祖國的重任，廣大青少年只有從小了解反腐倡廉的有關知識，自覺做到“敬廉崇潔”，樹立“廉政光榮，腐敗可恥”的意識和反腐敗斗爭必勝的信心，培養正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任，才能成為全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

學校是青少年思想道德建設的主渠道、主陣地，為了認真貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《關于在大中小學開展廉潔教育試點工作的意見》精神，學校將廉政教育納入青少年德育建設整體規劃，把廉政教育作為青少年思想道德教育的重要內容，積極開展“廉政文化進校園”活動。如何有效開展活動，促進青少年健康成長，下面談談我個人的幾點看法：

一、明確目標及意義

要把廉政教育作為青少年思想道德教育的重要內容。青少年兒童 是未來社會的建設者，也是今后各條戰線的主力軍，提前對他們進行廉潔教育十分必要，也非常重要。讓他們從小接受廉政文化教育，是對未成年人思想道德教育建設方面采取的一項新舉措，也是新形勢下學校德育工作的一項新課題，對于青少年從小具有抵抗腐敗的免疫力，確保健康成長，對于今后社會的大發展都具有戰略意義。學校要按照人生主題啟蒙化、嚴肅課題情感化、單一說教藝術化、不同年齡層次化的教育方法對青少年開展廉潔教育，并且要長期將廉潔教育納入青少年德育建設整體規劃。要通過開展此項活動，使青少年兒童從小懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人，真正確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、把握重點、分清層次

要科學地把“廉政文化進校園”的教育活動對象分為學生、教師和學校領導三個層面，把握重點，整體推進。在學生層面，進行“敬廉崇潔，誠信守法”教育要貼近生活、貼近實際、貼近學生。要側重于通過學生參與活動，接受學習和教育，達到提高素養，健全品德，完善人格。初中學生廉潔教育目標定位于--知曉、啟蒙、辨析、養成。旨在促進學生敬廉崇潔道德情感的形成，培養學生對真善美的體驗，培育民主、廉潔意識，做一個誠信、正直、守法、有責任心的現代公民。堅持從小事做起，從現在做起，從身邊的事做起，讓學生直接體驗，在真實的生活中自然而然地思考和體味，受到潛移默化的陶冶和凈化，以便使學生對道德認識內化為道德信念，外化為道德行為，最終達到教育的目的。

三、主要內容及方法 一）營造廉政文化氛圍

“行是知之始，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程，首先要以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內在規律，最后以形成自覺、自主、自動的行為習慣為歸宿。知是行為的先導，是產生行為的思想基礎。

1、優化校園廉政環境。在廉政文化進校園的大環境下，創設一個整潔、優美、文明的氛圍，給學生以一種良好的廉政文化環境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。在班級墻壁、學習園地、校園正門小廣場的宣傳欄等活動陣地上開辟廉政文化建設專欄，營造良好的學習宣傳氛圍。

2、學習相關廉政內容。學習的主要內容有:古今中外“廉潔自律”模范人物的人與事，講腐化墮落給國家、給人民、給家庭、給自己帶來的災難和危害;《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《公民道德建設實施綱要》、《八榮八恥》以及校紀校規。通過學習、教育，讓學生進一步提高思想認識，進一步認識“反腐倡廉”的重要性與必要性，自覺投身到反腐倡廉活動中去，培養“廉潔自律”優秀品質。

3、發放教育活動倡議。通過發放開展廉政文化教育活動的倡議書，調動全體同學的積極性，從自我做起，從小事做起，真正落實到學習和生活當中，用高尚道德理念規范自己的言行，以實際行動帶動和影響周圍的同學，共同促進廉政意識的養成。

二）教師示范學科滲透

崇高的師德是廉政廉潔之風的基礎，樹立良好的師德形象，使學生真正感受到“學高為師、身正為范”的教師人格魅力。教書必先育人。為使廉潔誠信守法教育形成長效機制，保證“全員教育”的實施。在學科教學中滲透敬廉崇潔、誠信守法為內容的品德教育，是各科任教師的一項重要任務。各科教材中，都不同程度地滲透著廉潔誠信教育等內容，要充分挖掘語文、政治、歷史等學科的廉潔教育資源，把敬廉崇潔思想教育滲透到各學科教學中，并注重廉潔教育與校本課程開發相結合，讓同學們在日常的學習、生活中潛移默化地受到教育。

三）行于實踐結合生活

廉政文化建設必須找到特定的載體，才能取得良好的效果。我們應整合現有資源，以靈活多樣的方法，豐富多彩的形式為載體，努力進行了實踐。

1、開展“爭創示范班級，爭做文明學生”的主體系列活動。從常規教育入手，堅持德育量化周考核及“班級之星”周評選活動，結合新頒發的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的實施，將守則和規范落實、內化、貫穿于學生每天的課堂、就餐、自習、衛生等各項活動中，逐步促進學生文明行為和道德品質的良好形成;通過“亂扔廢物不文明”、“高聲喧嘩不文明”、“文明就餐見修養”、“文明如廁見修養”等教育內容，使學校的誠信教育落到實處;從節約一張紙、一滴水、一粒米、一度電、一支筆這“五節約”開始，加強學生的節儉教育。通過該活動，旨在引導學生從小事做起，從我做起，養成良好的文明行為習慣。

2、開好一次“廉潔伴我行”主題系列班會。采取演講、朗誦、討論、辯論等形式，組織開展符合學生身心特點的主題教育，通過主題活動，就是要使同學們從小就了解反腐倡廉的有關知識，樹立“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識，培養正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任，讓他們揚起敬廉崇潔之風，立下勤廉報國之志。做到每學期一次。

3、組織一次“敬廉崇潔、誠信守法”為主題的征文比賽、手抄報評比活動。在活動中使學生沐浴廉政之風，受到良好教育。

4、閱讀一本以廉政文化為主題的課外書籍。各班將讀書活動的主題確定為“廉政文化建設進班級”，通過閱讀一本以上廉政文化為主題的課外讀本、寫讀后感、講故事等系列活動，使同學們通過活動的參與，了解廉潔知識，樹立廉潔誠信、遵紀守法、勤奮儉樸的觀念，為形成正確世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。

5、廣泛開展社會主義榮辱觀教育系列活動。使“榮辱觀”教育走進班級、進入課堂，以《論語》、《孟子》、《公民道德建設實施綱要》、《中學生日常行為規范》為基礎，從“知已有恥”切入，弘揚傳統美德，從實際出發，通過學唱“廉政之歌”、演講比賽、手抄小報等多種形式，用身邊的事教育全體學生明辨是非、善惡、美丑，幫助孩子們從小就知榮明恥，在他們的心中播下正確榮辱觀的種子。

6、開展“感恩教育”主體系列活動。感恩教育，實際上是愛國主義教育、民族精神教育的基礎。通過召開“感恩教育”主題班會，搞好特定節目的感恩教育，舉行感恩手抄報比賽，發表感恩宣言，發放學生生日賀卡等“感恩教育”系列活動，使學生從熱愛父母、熱愛學校、熱愛家鄉做起，培養學生的愛國主義情操，實際上是為學生踏入社會構筑了御腐敗的思想防線。

四）家校互動同步教育

1、使“廉潔文化教育活動”得到家長的認可和支持。家庭是孩子接受道德教育最早的地方，現在在學生大多數是獨生子女，父母既是孩子的第一任教師也是子女的終身教師。家長在孩子的廉政教育中扮演著極為重要的角色，這種角色不單是經常性的誠心理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。因此，班主任利用家長會、家訪等形式和家長溝通，宣傳廉政文化教育的意義，要求家長做好廉政的榜樣，作為學校廉政教育的有力推動者。幫助學生家長充分認識廉政對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好廉政教育，促進學生廉政素養的提高。

2、使“廉潔文化教育活動”向“廉潔文化進家庭”進行延伸和拓展。讓學生給爸爸媽媽或爺爺奶奶寫一封“反腐倡廉共建和諧溫馨家園”的信的活動。通過實施學生帶家長、以家庭帶社會為主要教育方式的“小手拉大手”計劃，把廉政文化教育覆蓋到每個家庭，在凈化青少年心靈的同時，也將有效地凈化社會風氣。

第三篇：讓幼兒健康成長

讓幼兒健康成長

——高州市石鼓鎮中心幼兒園發展紀實

一、幼兒園的概況

高州市石鼓鎮中心幼兒園，位于石鼓鎮圩口207國道東郊，偎依在石鼓中心小學的西側。是一所園舍獨立，交通便利，環境優雅，設施完善，自主辦學的鎮中心幼兒園，是目前廣東省第一批規范化幼兒園，高州市農村學前教育模式試點鎮中心幼兒園。

幼兒園自2008年辦園以來，在當地政府和教育行政領導部門的支持下，在全體教職員工的共同努力下，先后投資130多萬元添置幼教設施設備，改善辦園條件，使幼兒園逐步完善，逐步規范，逐步發展。目前，幼兒園有9個班，366位小朋友，其中小班2個56人，中班3個128人，大班4個182人。現有幼兒教師20人，園長1人，專任教師9人，保育員9人，相關專業的保健教師1人。

幼兒園始終堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，“著眼幼兒發展，走進幼兒的心”為辦園宗旨，依法辦園，規范管理，積極探索適合本園發展的路線，努力為孩子營造一個幸福和諧的樂園。雖然辦園時間不長，但發展迅速，保育教育質量好，在當地有相當大的社會影響，深得家長和社會各界的好評。

二、幼兒園的發展

（一）加大投入，致力改善辦園條件

１、抓好硬件建設。2005年我們在教育局和當地政府的大力支持下，籌資120萬元建成占地 1000 多平方米，建筑面積1000平方米，戶外活動專場地 400平方米，綠化面積150平方米的獨立學前教育區，2008年進一步完善后，初步辦起了學前教育。2010年我園貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中關于“大力發展學前教育”的文件精神，按照農村示范性中心幼兒園的標準，以“做大，做強、做優”的思路，再次加大投入，改善了辦園條件。

２、美化園內環境。2010年暑假，我們重新規劃了園內分布，分為教學區、1 活動區和休息區，園內植樹種草，綠化草地。同時聘請了專業人員在室外繪制了大型壁畫，組織學校的美術教師重新布置了教室，走廊、樓梯等公共場所，美化了園內環境，豐富了園內文化。使幼兒園的環境設施成為融教育、游戲、健體、娛樂為一體的娛樂氣息濃厚的，具有價值的教育資源。

３、完善活動設施。辦好幼兒園，設施設備是關鍵。為了給幼兒提供一流保育教育，我們力求做到環境設施人性化和標準化，為幼兒提供具有安全、衛生、舒適的優良學習生活環境。我園每個班配有彩電、DVD、電子琴等；同時設置了多個多功能活動室，里面有各種各樣的小型玩具；開辟了新的活動場所，2010年暑假，我們在幼兒活動區安裝了兩套孩子喜歡的大型游樂設施。

4、開辟游戲活動場所。由于入園的幼兒逐年增多，400平方米的活動空間已經不能滿足幼兒游戲活動的需要。經過我們和村委會的協商，幼兒園租用了村委會一幢200多平方米的空置新樓房作為幼兒膳食和休息之用，還租用了幼兒園背后村委會600多平方米的硬底化空地，使園內幼兒的活動場所狹小的狀況得到極大的改善。

三、幼兒園的管理

（一）規范辦園，提升管理效能

幼兒園實行以責任制為核心的現代化管理體制，努力優化幼兒園常規管理，堅持實施層級管理的組織網絡，充分調動起每位教職工的積極性，不斷提升管理效能。

經過三年的探索實踐，幼兒園逐步建立和完善多項規章制度。如：《園務公開制度》、《幼兒園獎懲制度》、《教職工行為規范》、《教職工量化考核細則》等規章制度，量化了責任制。全園管理基本做到了科學化、規范化，做到了有章可循，有章可依，照章辦事，激發了教工的工作積極性和創造性，大大提高了辦園的管理水平。在加強全園制度建設的同時，還特別注重加強民主管理。要求教職工樹立主人翁意識，知園情，謀園事、解園難，自覺參與幼兒園建設，充分發揮班子集體力量和教工主人翁的作用。

（二）《綱要》引領，促進幼兒和諧發展

幼兒園能依據《綱要》精神為指導，切實提高保教工作質量，幾年來，幼兒園在保教工作方面抓重點、求實效，使保教工作逐年提高。

1、抓保健，讓孩子健康成長。幼兒園始終以保健工作為重點，強化安全在前、衛生在前、疾病預防在前，對幼兒實施全面保育，積極變被動為主動，加強保健工作規范化管理。

每年春、秋季全園齊動員，嚴把入園關、離園關、消毒關。并通過櫥窗、專欄和講座，向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法。定期召開伙委會，正確使用《幼兒帶量平衡食譜》，在幼兒膳食烹調上突出了細、碎、軟、精，做到餐餐有花樣，每天不重復，并堅持每周向家長公布幼兒菜譜。還堅持每學期開展保健知識講座，每月辦一期保健知識宣傳專刊，幫助各班教師、保育員在各個環節上讓幼兒養成良好的生活衛生習慣。幼兒園有一名專業的保健醫生，每周制定合理的營養菜譜，每期為幼兒體檢，每天堅持晨檢、午檢，做好了疾病防治工作，為幼兒的安全健康保駕護航。

幼兒園的安全工作重于泰山。我們堅持在幼兒一日生活管理中嚴把“六關”。首先，嚴把安全責任關，提高所有教職員工的安全意識；其次，嚴把設施、設備安全關，定期檢查設施設備的安全狀況；第三嚴把接送關，不斷完善接送制度，把幼兒接送時的安全工作落到實處。第四，嚴把晨檢入園關，堅持一看、二問、三摸、四查，嚴禁幼兒帶危險品入園。第五、嚴把飲食關，建立食品準入制度，經常性檢查幼兒的餐具衛生情況。第六、嚴把預防關，建立衛生、安全、保健各項預案，做好幼兒體檢、防病、消毒、游戲設施維護等工作。由于抓好了衛生保健和安全工作，確保了幼兒在園安全、健康成長，幼兒園每年都成為“安全事故為零”單位。

2、抓教學，注重幼兒全面發展。幼兒園要求課堂上教師的教學模式創新與傳統相結合，形成了幼兒園開放、自主、綜合的教學特色。要求教師在教學活動中提供豐富材料讓幼兒自己去探索、發現，積極鼓勵幼兒的求異思維，培養幼兒 3 主動學習的習慣。重視開展形式多樣的游戲活動，以培養幼兒創新精神。游戲過程中，教師注意發揮幼兒的主體作用，有目的，有計劃地引導幼兒在活動區里探索、思考、嘗試和創新，讓幼兒在玩中樂，樂中學，學有所得。游戲結束后還進行評比、表揚，讓幼兒看到自己的創新成果，體驗創新的樂趣。

3、創特色，形成本園獨特優勢。目前社會力量辦園不斷擴大，幼兒園都有了很強的競爭意識。幼兒園在做好常規保教保學工作的同時，幼兒園根據幼兒的年齡特點先后開創了幾項特色教學。如我們開展“珠心算特色教育”、“英語口語特色教育”，和“藝術特色教育”等，開拓幼兒園發展潛力，給幼兒園的特色教育發展方向準確定位，從而形成一個“人無我有、人有我優、人優我精”的良好局面，形成自身的特色優勢。

4、抓溝通，建立家園文化。我們注重家園溝通，重視家園互動，積極利用家長資源，以幼兒教育的發展為宗旨。采用座談、書面等形式聽取家長意見，滿足家長合理要求。定期開展家長開放日活動，邀請家長對全園教職工的工作質量進行評議，從社會的角度促進教師隊伍的建設、服務質量的提高。經常開展親子活動，請家長參加我園舉行的各種活動，培養親子感情。

（三）重視師資，提高幼教素質。

要辦好幼兒園，教師是關鍵。我們高度重視青年教師的招聘、培養和任用。一是把好幼兒園教師的招聘關，沒有幼師畢業證，未取得幼兒教師資格的教師堅決不聘入園。二是抓好師德教育。我們要求每位教師做到態度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、被關愛、受鼓勵的環境中，使優質的教育環境展示于社會，優質的保教保育取信于家長、幼兒。三是提高教師的專業水平。利用暑假舉辦學前教師培訓班，邀請幼教專家作了專題講座，培訓幼兒心理學、教育學、幼兒保健、幼兒園安全管理等知識和手工制作、幼兒舞蹈、幼兒體育等基本功。四是加強學習交流。按要求組織教師到參加茂名市舉辦的各種培訓班學習，組織教師到城區幼兒園、茂名蓓蕾幼兒園跟班學習，觀摩聽課，提高教師的業務素質和管理水平。五是鼓勵教師提高學歷。通過鼓勵在職教師進修大專、本科學歷，4 打造了一支高學歷、高能力、愛幼教、樂奉獻的教職工隊伍。

四、幼兒園的展望

按照我市學前教育發展工作實施方案，到2012年，我市學前三年教育入園率要達到93%以上。新的形勢，新的挑戰，我們石鼓鎮中心幼兒園充滿信心，努力把中心幼兒園建成高州乃至茂名地區的示范性中心幼兒園，成為茂名市農村學前教育的一面旗幟。

第四篇：淺談音樂活動對幼兒創造力的影響

淺談音樂活動對幼兒創造力的影響

幼兒教育的培養目標是使幼兒在身體、智力、品德、情感、個性和社會性等各個方面得到全面的、充分的發展，為培養新型的、符合未來需求的人才打好基礎。音樂作為精神產品，它以樂音構成聲音形象，表達人們對客觀世界的各種感受、觀念和情緒。它以節奏和旋律來展示其獨特的美學特征，并由此傳遞人的情感。

音樂是最自然、最原始、最容易與幼兒接近的表現形式，更易引起幼兒的學習興趣。通過唱歌、打擊樂等活動引導幼兒走進聲音的全新世界，感受音樂的美妙。以往的音樂活動同其它的藝術活動一樣，注重的是技能的培養，教師以教幼兒學會幾首歌曲為目標，以老師為主導地位，幼兒只是被動的去學習，學會節奏和歌詞，只此而已，在很多的時候，我們面對的是單調和索然無味的學和教的過程，其活動本身已經使音樂的魅力變的模糊了，優美的歌聲也失去了潛移默化的教育意義。當今的教育理念告訴我們，教師要樹立為幼兒終身的發展進行教育的觀念，社會需要人才，更需要有創造力的人才，發揮教育的功能，音樂的特有作用和優勢，可以使幼兒的能力得以顯現出來。我國新頒布的《指南》中指出：一個看起來純領域的活動，依靠“幼兒為本”的理念與教育能力，也能整體地促進幼兒的學習與發展。而音樂活動雖說被視為藝術領域中“專業性”很強的非綜合性活動，有許多值得去挖掘的地方。只有注重以人為本的新觀念，才能充分發揮音樂不可恩替代的功能。因而，我們的音樂活動不僅要讓幼兒學會歌曲，還要讓幼兒在學的過程中，變被動為主動去積極的參與活動，體現音樂對幼兒的吸引力，體現其多元化的特點。

每一個人，從他是一個嬰兒開始往往就被音樂所吸引，他會因音樂而停止哭泣，也會因音樂而手舞足蹈，音樂可以放松人的緊張情緒，陶醉于意境之中。幼兒時期是教育的最佳期，發揮音樂的特殊作用，培養幼兒的各種能力特別是創造能力，音樂的作用尤為重要。未來的發展需要有創造力的人才，引導幼兒從小開始具有一種創新意識，與別人不一樣，它來自于幼兒教育得天獨厚的優勢。音樂活動中的創新模式，會為教育活動而服務，為幼兒創造力的發展服務。在制定活動目標時我們考慮到，幼兒教育活動是最大限度的內化人的本質與本質力量，內化人類基本的優秀人性，達到與自然、社會及自身的和諧，獲得更大的自由與幸福的奠基教育。它是以發展幼兒的創造力為核心，依據創造原理和創造性發展規律，把造就創造性幼兒作為幼兒教育的主體，以創造性作為活動的核心，在注重啟蒙性的同時，要為幼兒提供的知識重“廣”不重“深”，在經驗方面重視情感體驗，強調創造性為核心的整體發展帶動其他方面的發展，來培養幼兒的創造情感、創造動機、創造興趣、創造意識、創造精神和好奇心等。學前教育的活動內容，應選擇幼兒易于理解的，能激發創新靈感的，能適應社會發展并具有創造性的。在依據幼兒的發展水平同時選擇內容，必須要考慮幼兒的接受水平和能力，同時選擇能讓幼兒產生強烈興趣的活動，為幼兒的未來實踐與文化創造，做好人格發展和學習能力發展的準備，活動內容對幼兒要落在“最近發展區”的水平之間，有助于幼兒的潛能充分發展。

與音樂有關的活動，它適合幼兒的年齡特點，易于引起幼兒的學習興趣，音樂活動是幼兒最喜歡的藝術活動形式，也是幼兒全面發展的重要組成部分。它不僅需要唱和表演，還需要積極思維，來表現音樂內容的情感和思想。幼兒通過與音樂有關的學習和思考，能促進思維的發展，增強對藝術的感受力、表現力和欣賞力，它不僅有助于幼兒良好的個性氣質，還有助于提高幼兒的語言表達能力，在心理上調節自己的狀態，創造性的表達內心體驗和感受。在幼兒園的教育活動中，對幼兒來講，音樂活動可以表現在游戲中，在這種愉快的狀態下，幼兒的情感和內心可以無拘無束的表達出來，并進行創造性的發揮。

用音樂形式來培養幼兒的創造力，有它得天獨厚的優勢。可以說，音樂活動無處不在，一受歌曲可以培養幼兒的良好動行。升班了，上下樓成了首要問題，老師在教育幼兒有序活動的同時，音樂成為規范孩子們行為的無形語言。我們把《滑滑梯》這首瑯瑯上口的歌曲，改編成為《上樓梯》，由于歌曲已經被幼兒掌握，所以在創編歌詞的時候，只改動了幾個字，一首創新的新歌就這樣誕生了，讓老師提心吊膽的上下樓安全問題——通過歌聲就把它化解了。再也用不著老師反復的說教，上下樓時孩子們唱著歌很自然的就注意了自己的行為。老歌新唱對于老師們來講，它解決了反復的說教，對幼兒來講，從老歌中獲得了新的內容和意義。這個活動也給了我創新的啟示，嘗到了創造的樂趣。

當然，這也只是我個人近幾年關于音樂活動對幼兒創造力的影響的一些實踐經驗反思總結，不表示所有的園所都會適用，還得根據具體情況具體分析取舍，畢竟這只是關于用音樂來培養幼兒創造力的一些方面，園立方上還有一些同行的園長老師們在用音樂活動來培養幼兒的創造力工作上的各種經驗教訓，大家可以一起相互學習，交流分享。

用音樂來培養幼兒的創造力，是一種有意的嘗試和探索。音樂活動與其它的幼兒園活動是緊密相連的，可以說音樂無處不在。豐收的秋天到來了，采摘活動是孩子們社會實踐的良好時機，在這個活動中，孩子們一邊親自嘗試自取果實的樂趣，一邊唱著優美的歌聲，歡聲笑語和累累碩果把果園變得更加充滿了情趣。活動結束后的很長一段時間，與采摘有關的話題成為了主題，而音樂在這個時候也發揮了它的特殊作用。我們組織了授新歌的活動，以創編秋天為歌曲內容，用什么樣的節奏型為主旋律，成了活動的焦點。在活動中，孩子們各舒己見，發表自己的想法，有的說，要用四三拍的節奏，因為秋天是美麗的；有的說，用四四拍的節奏，摘水果的時候心里很高興；還有的說，可以把學過的歌改一下，把“蘋果”改成“鴨梨”......我們借助了采摘活動，有意識的去培養幼兒的創造情感，隨活動的主題去挖掘教育內容，以幼兒為主體，在幼兒的認知經驗基礎上發揮了音樂的感染力，把幼兒的創造潛能提升了出來。音樂成為教育的最佳手段，也成為老師去發揮幼兒創造潛能的好幫手。

用音樂來培養幼兒的創造力，要求教師站在一個新的起點去面對各種各樣的問題。欣賞古詩是語言活動的內容之一，結合秋天的季節特征，我們欣賞了唐朝詩人張繼寫的《山行》，并開展了意愿畫的活動。在朗誦活動中，由于詩的句子較長，孩子們記得不是特別熟，我設計了一次唱詩的活動，請幼兒結合已有的知識經驗，來唱一唱，出乎我的意料，孩子們選擇的是一首歡快的樂曲，唱的還津津有味，我選擇的四三拍的卻沒有受到青睞。能熟練的唱出詩的內容，活動本身的目標已經達到，給我的內心震撼，卻遠遠沒有結束，孩子們的天性決定了歡快的活波的年齡特點，這一特點又決定了選擇的內容，以成人的眼光似乎歌詞與樂曲不搭調，可是孩子卻沒有絲毫的不舒服，唱的很開心，看來教育的隨機性與適時性還需要我們不斷的去理解和學習。正如《指南》中提到的那樣：幼兒的藝術表現與創造，有時并不按照成人的預想和計劃來進行的。這就需要老師靈活的運用它去組織活動，更好地體現和倡導《剛要》和《指南》中的“以幼兒為本”的教育理念。

用音樂來培養幼兒的創造力，要以靈活的形式為活動所服務。在音樂活動中，采用分唱、領唱、齊唱、對唱等方法可使活動更加新穎和生動。在音樂活動“兩只小鳥”中，我請幼兒分別扮演其中的角色，采用分唱的形式，鞏固對歌詞的記憶，再用對唱的形式，加入了游戲的形式，寓教育于音樂中，增強了幼兒學習的興趣。不僅如此，多變的形式還使好動的孩子安靜下來，他的眼神時時被你牽掛，與老師的互動也加深了，幾個有名的淘氣包，變成音樂的知音，爭著來參加活動，連平時愛喊叫的孩子，聲音都變得有吸引力了。就連平時不愛講話膽小的浩浩，也加入到表演的行列，無拘無束展示自己的才能。音樂在改變著每一個孩子，也加深了老師對孩子們的了解，把全新的面孔展示在你面前，有時讓你似乎不認識了。

音樂的感染力如同美妙的樂曲一樣，在幼兒教育中發揮了它的無窮作用，它不僅讓幼兒感受到藝術的美，同時也欣賞到了美，不知不覺的被感化了。作為一名幼兒教師，音樂成為我的良師益友，在情感、認知、社會等方方面面，幫助我找到一個又一個解決問題的切入點，提升了我的教育理念。幼兒的創造力從音樂中也獲得了重新展現，找到了新的起點。在幼兒教育活動中，我們離不開音樂這個重要的領域內容，幼兒的創造力也同樣離不開音樂，音樂如同它的魅力一樣，會伴隨著幼兒的成長，在未來的社會中為幼兒的成材之路搭建更廣闊的平臺。

第五篇：音樂活動對幼兒發展的意義

幼兒園教育論文

——音樂活動對幼兒發展的意義

音樂是人類生活中的重要組成部分，更是學前兒童生活、學習和成長中不可缺少的領域。音樂教育不僅能培養和提高兒童的音樂能力，增強兒童對音樂美的敏感性，而且更是使兒童得以和諧發展、健康成長的一種重要手段。

學前兒童只有學會認識音樂、駕馭音樂，學會尋找體驗音樂的美，才能進入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經驗。幼兒可塑性大，此時生理心理發展很快，長知識、長身體，且智力發展和道德規范的形成與他的審美的情趣和審美的判斷培養的相關程度比學齡期更為密切。蘇霍姆林斯基說：“精神需要是指人的道德、智力和審美的需要和興趣，這些都是在他們積極活動的過程中 發展、形成和滿足的。

”音樂作為美育的一種形式，它是與幼兒同步發展的，因為喜歡音樂可以說是孩子的天性，在內容多樣的音樂活動中，孩子積極愉快、活潑、歡樂，他們的身心都會得到陶冶和發展。

一、促進孩子身理心理的發展。

1、音樂――促進腦功能的高度發展。傳統的教育只重視左腦的發展，輕視右腦的發展，其實經現代國內外科學家研究表明：二半球大腦只有共同活動、互相合作，才能得到高度發展。愛因斯坦從小喜歡音樂，他的“音樂”給了他最佳的思維能力，就足以證明音樂能促進大腦發展，因此我們要從小對孩子進行音樂教育。

2、音樂使孩子活潑、好動的個性得到滿足。孩子天生活潑、好動，什么事都想動一動，他們喜歡模仿解放軍，雄壯的旋律、鮮明的節奏能喚起孩子“動” 的欲望。當孩子隨著音樂旋律合拍的動作，情緒是愉快的，他們模仿解放軍，好似在開展游戲，在音樂聲中他們獲得了極大的聽覺。

3、訓練孩子的聽覺。孩子的聽覺是一生中處于最靈敏的階段。音樂又是發展聽覺的重要途徑。因為音樂的要素如：豐富的音色，鮮明的節奏，優美的旋律等與孩子的聽覺關系密切，多聽音樂能提高孩子辨別聲音的能力。他們聽到高而明亮的音樂就模仿小鳥飛舞，小兔蹦跳；聽到低而粗啞的音樂又會模仿老狼、黑熊走路、獅子出洞等。我們要充分利用音樂的許多要素來訓練孩子的聽覺，從而領悟音樂。

4、音樂促使孩子想象，使孩子的想象力更加豐富和開闊。音樂作品不管是歌曲、樂曲，它都具有形象性，它圍繞一個主題，刻劃一定的形象。形象為孩子感受、理解后，給他們插上了想象的翅膀。

5、音樂能發展孩子的情感。豐富多采的音樂活動離不開心理活動，如：聽覺、記憶、語言、想象等，除此以外，因為音樂具有形象性和情感性，它可以發展孩子的情感。

生動鮮明的音樂形象易為孩子理解和感受。如：孩子聽到歌曲《客人來了》的親切柔和的旋律，愉快熱情的演唱感情，使孩子自然感受了音樂形象。孩子懂得了應親切、友好、熱情地代客的道理，再通過孩子們的演唱，使他們這一社會性動機行為受到積極的情感檢驗而得以鞏固。“以情育人”、“以情動人”充分發揮情感的感染功能和強化功能。

二、在音樂中能培養幼兒的創造性。立足于培養孩子具有細微的觀察能力，富有豐富的想象力和勇于發現探索和創造的能力，這種教育思想應該滲透在對幼兒的所有的教育中。以前在教孩子律動時，往往單純要孩子模仿，有時還用“一、二、三”的口令來訓練孩子的動作，孩子猶如是老師操作的機器人，等孩子動作跟會了，再跟音樂。孩子難道只會模仿，而不會創造嗎？

1、引導幼兒創造性地用身體動作反映音樂。孩子天生好動，動作常常是感情和思想的重要表達方式，讓孩子動是感受音樂的一個好辦法。音樂的表現力是十分強的，每一首樂曲由于節奏、力度、速度等音樂要素存在都有其特點，優美的、雄壯的或是活潑的等等，它們都表現不同的情緒。有一次，我給孩子放了《士兵進行曲》，聽著音樂，孩子們都情不自禁的在教室內動了起來：神氣地走步、敬禮持槍、望遠、吹號、扔彈，各人做各人的動作，都像一個“小兵”。音樂引起了孩子原有潛在的音樂能力。在“摘果子”律動教學中，首先，我讓幼兒傾聽音樂，體會樂曲歡樂、活潑的性質進而讓幼兒多聽，熟悉音樂并讓幼兒拍拍手、跺跺腳掌握其節奏。在感受音樂的基礎上，讓幼兒知道這段音樂可以做“摘果子”動作。接著再出現“在果園里”一幅畫，再讓幼兒聽音樂，孩子就產生想象活動了，同時也加深了孩子對音樂的理解，但要孩子隨音樂做摘果子動作還有困難。通過老師自身動作來豐富幼兒的視覺形象，特別讓孩子看手怎么抓住果子，手腕怎樣轉動，果子才被摘下，孩子獲得了這些基本的東西以后，也就是有了音樂和與音樂形象相應的視覺形象，便可讓孩子隨音樂做摘果子的動作了。孩子隨自己想象創造了許多動作，大家各不相同，孩子們自得其樂得摘著果子，動作把音樂的節奏和歡樂、愉快的情緒表現出來了，在表現中也反映了每個孩子對音樂理解、感受、表現的程度。

2、啟迪幼兒的形象思維，創造性地表達歌曲的音樂形象。人與生俱來就有表現心中情感的欲求，尤其是幼兒更滿懷著各種機會，表現自己的思想和感受的熱情，演唱歌曲是一項藝術實踐，也是幼兒表達情感的方式。在《搖籃曲》教學中，我引導孩子創造性的表達歌曲的音樂形象。先讓幼兒聽搖籃曲安靜、緩慢的特點，又運用搖籃和娃娃啟發孩子想象音樂表現的形象，孩子們說出許多感受：“我好象走進一間安靜的房間，看見媽媽在搖籃邊搖著娃娃睡覺。”“娃娃睡在搖籃里好象睡在蕩船里，搖啊搖啊，閉上眼睛睡著了。”音樂喚起孩子們一些鮮明的表象，大家愿意按自己的意愿表達歌曲的形象。

3、鼓勵幼兒進行創造性的音樂活動。即興地給簡短的歌詞配小曲唱，隨意改動歌詞，用熟悉的曲調唱，都是饒有興趣的，我們要積極組織這些音樂活動，鼓勵孩子做出創造性的反應。

三、寓德育于音樂教育之中。

《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”在進行品德教育時，應注重培養激發孩子的情感，使之形成良好的行為習慣。

音樂教育具有形象性和情感性，音樂教育不同于說教，它是訴清情感的一種特殊教育方式，音樂對幼兒情緒影響很大，它能使幼兒激起同歌曲或樂曲中的藝術形象相一致的情感。首先，在教材上把好點，選擇內容具體、形象生動、教育針對性較強的教材，這樣便于孩子感受音樂形象，產生與其相一致的情感共鳴。如歌曲《好娃娃》，它刻劃了一個知道爺爺、奶奶年紀大，會幫他們端凳子的懂事的好娃娃，孩子在學長歌曲的過程中產生了相應的情感，為形成尊敬老人的好的行為表現奠定了基礎。其次，品德教育過程就是認識、情感、意志和行為幾方面的發展，其中，情感和意志起著橋梁作用。音樂教育就是從陶冶人的情感入手，它在認識向行為轉化過程中起到“催化劑”的作用。在“三八”節時，我給孩子門欣賞一首歌《畫媽媽》，然后讓孩子為媽媽畫像。孩子們的觀察和刻劃都很細致，能把外形特征畫出來，有的幼兒把媽媽臉上的痣也表現出來了。音樂是哺育幼兒成長的精神乳汁，孩子們不能沒有音樂，就像不能沒有游戲和童話一樣。我們應該明白音樂教育對幼兒發展的重要意義，更好的通過音樂活動促進幼兒各方面的發展.