第一篇：幼兒園體育活動對幼兒體能發(fā)展的意義

幼兒園體育活動對幼兒體能發(fā)展的意義

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒體育的總目標是“以幼兒健康發(fā)展為中心，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園體能訓(xùn)練要促進幼兒身體的生長發(fā)育，發(fā)展各種基本動作，培養(yǎng)最基本的身體素質(zhì)。”體能是指從事身體活動時表現(xiàn)出的能力，包括身體要素和基本活動技能身體素質(zhì)包括力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、耐力、柔韌等素質(zhì)。基本活動技能包括走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬、攀登等。體能發(fā)展可以使幼兒運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌和免疫系統(tǒng)、消化系統(tǒng)正常發(fā)育，并增強他們調(diào)節(jié)身體各部分動作和靈活控制身體的能力，使幼兒的動作逐步協(xié)調(diào)且姿勢正確。體能發(fā)展對于幼兒心理同樣具有重要的作用，它可以提高幼兒智力活動的品質(zhì)，存進智力發(fā)展；還可以發(fā)展幼兒的個性，包括養(yǎng)成幼兒積極參加體育活動的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。體能發(fā)展的狀況和水平是衡量幼兒身體發(fā)展與健康水平的重要指標，也是影響幼兒心理發(fā)展的一個重要因素。對于幼兒來說，體能鍛煉能夠提高身體素質(zhì)，加強其活動能力；能夠提高對外界的適應(yīng)能力以及自我保護能力。然而體能是體育的基礎(chǔ)。對幼兒進行體育教育，其目的便在于增強其體能。幼兒正處在生長發(fā)育的旺盛時期，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園的主要任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”《規(guī)程》有目的地將“體”放在首位，可見幼兒的身體發(fā)展教育是幼兒期教育之根。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“體育活動要尊重幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進行不適合幼兒的體育活動項目訓(xùn)練。”從幼兒園實踐情況出發(fā)，計劃通過教師合理、科學(xué)地開展各類適合各年齡段幼兒的體育活動，平時有計劃、有目的地組織指導(dǎo)幼兒進行體育游戲訓(xùn)練，促進幼兒心身健康和諧地發(fā)展，以實現(xiàn)體育活動的有效性。同時促進教師對幼兒健康教育的重視，發(fā)展健康觀，提高幼兒的健康認識水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，使幼兒身心得到健康發(fā)展。

幼兒園的體能訓(xùn)練為幼兒的3——6歲期間，正是幼兒身體發(fā)育的關(guān)鍵期，由此進行合理科學(xué)的體育活動相當必要。幼兒園體能訓(xùn)練包括戶外活動和體育活動。戶外活動一般以戶外大型玩具、器械玩具為主的活動。體育活動通常以體育游戲為主，將體能訓(xùn)練中的走跑跳等運動技能融入游戲當中。而體育活動中對身體素質(zhì)的發(fā)展練習(xí)內(nèi)容一般可以分為力量練習(xí)、速度練習(xí)、耐力練習(xí)、柔韌練習(xí)和協(xié)調(diào)性練習(xí)五大類，這五大類的素質(zhì)練習(xí)是一切體育運動的基礎(chǔ)，所以在幼兒園的體育教學(xué)中都把其列為主要教學(xué)內(nèi)容。對于幼兒教育中的體育教學(xué)而言，素質(zhì)練習(xí)也是尤為重要的，但真正能夠開展起來卻并不是很多，對其練習(xí)的側(cè)重也不是很清楚，這些都不利于幼兒身體綜合素質(zhì)的全面提高。在《河南省學(xué)前教育保教指南》中明確規(guī)定幼兒每日的戶外活動時間不應(yīng)少于2小時，其中1小時為體育活動時間，顯然對于幼兒來說戶外體育活動的時間是充裕的。由此利用體育活動的開展促進幼兒體能的發(fā)展是可行的。將來更好地適應(yīng)社會生活等，都具有重要的促進作用和深遠的意義。因此，學(xué)前兒童健康教育要充分重視學(xué)前兒童體育。在幼兒注重體能發(fā)展的現(xiàn)在，對體育活動的科學(xué)、安全、鍛煉有效性具有實踐性。

第二篇：試析體育活動對幼兒發(fā)展的重要性

試析體育活動對幼兒發(fā)展的重要性

折柳中心幼兒園

湯麗飛

【摘要】

近年來，我國青少年體質(zhì)不斷下降令人擔憂。最近一次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查報告表明，學(xué)生肥胖人數(shù)在過去5年內(nèi)迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近視比例，初中生接近60％，高中生為76％，大學(xué)生高達83％。視力不良、超重及肥胖仍然嚴重影響著青少年的健康。針對這些問題，我國召開了新中國成立以來首次全國學(xué)校體育工作會議，后又啟動開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，力爭用3年時間，使85％以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時。中共中央、國務(wù)院還首次就增強青少年體質(zhì)專門下發(fā)文件。

然而，體育活動的普及在幼兒園落實得仍不夠到位。幼兒園為了片面的或是追求成績，對于課表上的體育課還是采取了“忽視”的態(tài)度；或是教師為了圖省事，選擇了將幼兒關(guān)在安全的室內(nèi)。長此以往，孩子活潑的天性被抹煞了，脆弱、敏感成了孩子的共性！該如何拯救孩子的天性，還他們一個金色的陽光童年?體育活動對幼兒究竟有什么好處？對幼兒的發(fā)展能起到怎樣的作用？在本文中將作出闡述。

【關(guān)鍵字】

體育活動、形式、注意事項、作用 【正文】

一、體育活動在幼兒教育中的地位

幼兒正處在生長發(fā)育的旺盛階段，體育活動對促進幼兒身心全面發(fā)展，增強和提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，減少疾病等方面有重要意義。幼兒園進行體育活動改革的主導(dǎo)思想是“育人”，它的目標和整個幼兒園的目標是一致的。《幼兒園工作規(guī)程》頒布后，逐步扭轉(zhuǎn)了重教育輕保育，重智育輕體育，重上課輕游戲，重室內(nèi)活動輕戶外體育活動的傾向。從而擺正了體育在幼兒教育中的地位。

體育活動對促進幼兒身心全面發(fā)展，增強和提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力等方面有重要意義，在體育活動中激發(fā)幼兒的興趣，在體育活動中培養(yǎng)幼兒的意志力和創(chuàng)造力，使幼兒充分發(fā)揮其主觀能動性，發(fā)展身體素質(zhì)，提高活動能力，掌握粗淺的體育知識技能，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進幼兒身心的和諧發(fā)展。

二、體育活動的組織形式

按照不同的分類標準，幼兒園體育活動的組織形式有多種分類方式。比如，按照體育活動地點的不同，我們可以把它分為園內(nèi)體育活動和園外體育活動，或室內(nèi)體育活動和室外（戶外）體育活動；按照體育活動組織的嚴密程度和教師指導(dǎo)方式的不同，我們可以把它分為正規(guī)性體育活動和非正規(guī)性體育活動。按照幼兒在園一日活動中參與體育活動的時間和內(nèi)容的不同，我們通常把幼兒園體育活動的組織分為以下幾種形式：

1、早操活動

這里的早操活動，并非是一般意義上所指的晨間體操活動，而是做操和晨間其他體育鍛煉活動的總稱。這種活動方式在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方面，都有十分重要的作用。堅持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒．不怕寒暑等良好的意志品質(zhì)，井能有效地提高幼兒機體對環(huán)境的適應(yīng)力，增加對疾病的抵抗力。

2、體育教學(xué)活動

體育教學(xué)活動（傳統(tǒng)意義上的上課）是幼兒園體育活動的基本組織形式；它通常采用集體（全班或小組）教學(xué)活動的方式。

3、戶外體育活動

對戶外體育活動的理解，我們不能籠統(tǒng)地認為戶外體育活動泛指在“戶外”進行的體育活動。如果這樣理解，容易與上述兩類活動混為一談。首先，與戶外進行的“體育教學(xué)活動”相比，這里所指的“尸外體育活動”，是指非正規(guī)性體育活動，一般來說，它并不強調(diào)活動組織的嚴密性，且教師大多采取間接指導(dǎo)的活動方式來組織和實施活動，而“體育教學(xué)活動”作為一種正規(guī)性體育活動則往往比較強調(diào)活動組織的嚴密性，且教師主要采取直接指導(dǎo)的方式來組織和實施活動。其次，與戶外進行的“早操活動”相比，早操活動一般有兩部分活動組成，一是做操（這是早操活動中較為固定的常規(guī)內(nèi)容），二是晨間其他體育鍛煉活動。從活動形式和內(nèi)容上分析，“早操活動”中第二部分的活動實際上是這里所指的“戶外體育活動”的組成部分（可以稱之為“晨間戶外體育活動”），但“戶外體育活動”在時間的安排上更為靈活，其活動形式更加多樣，活動內(nèi)容也更為廣泛。

《規(guī)程》規(guī)定：幼兒“每日戶外體育活動不得少于1小時。”在時間安排上，戶外體育活動一般有兩個時間段，一是晨間或上午的某個時間段，二是下午的某個時間段；活動的內(nèi)容主要是器械運動或利用小型器材進行自主游戲和活動，有時也安排做操（如幼兒午睡后的戶外活動）；活動的形式多種多樣，但通常采用自選活動的方式。因此，戶外體育活動更能發(fā)揮幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實施因人施教。

4、其他活動組織形式

幼兒園體育活動還有“幼兒體育節(jié)”“幼兒運動會”“幼兒遠足或短途游覽”等組織形式。體育活動區(qū)活動也是幼兒園體育活動的一種組織形式，它是指將幼兒園的體育設(shè)施按場地、器材或不同的活動目的劃分為若干個區(qū)域，幼兒在區(qū)域中自主自愿的游戲活動。既可以滿足幼兒的運動需要，提高運動技能，發(fā)展身體動作，又能打破年齡界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，并在活動中互

相影響，共同提高與發(fā)展。同時，其自由寬松的活動氛圍，也有利于幼兒運動自主性、積極性的發(fā)展。

三、開展體育活動時的注意事項

1、在尊重幼兒的同時給予積極地評價

教學(xué)過程是教師和幼兒的雙邊活動，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，而幼兒是學(xué)習(xí)的主體。法國生理學(xué)家諾貝爾獎獲得者貝爾納曾說過：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生真正被鼓勵展開并發(fā)表他們的想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能”。在教學(xué)中，教師應(yīng)給幼兒適當?shù)目臻g，讓他們在掌握規(guī)定動作后，可根據(jù)自己的主觀愿望，運用自己已獲得的知識、技能進行鍛煉.激發(fā)幼兒積極思維。活動結(jié)束時是最好的教育時機，這時教師應(yīng)專門安排幾分鐘與幼兒交流，讓幼兒講述自己活動的經(jīng)歷，既可發(fā)展口語表達能力，又能從中發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，通過幼兒共同想辦法，促進活動內(nèi)容不斷豐富，活動質(zhì)量不斷提高而教師始終以鼓勵表揚的態(tài)度貫穿始終，以便保持幼兒活動的興趣。教師在評價中要用肯定語詞。例如，當孩子完成較好時，教師可以說“你真勇敢、”、“你做得很漂亮”、“老師相信你做得更好”、“我們都為你感到驕傲”等。這樣既可以增強教師和孩子之間的感情，也有利于孩子自信心的樹立。

2、注重幼兒體育活動中的安全教育

由于幼兒控制自己行為的能力比較弱，容易受到無關(guān)刺激的影響而發(fā)生意外。因此，組織幼兒體育活動內(nèi)容時要考慮各種安全因素。如：活動的范圍要適當，既不能太大、太分散，又不能太集中；內(nèi)容的安排上，不要出現(xiàn)跑步后立即做爬或者平衡運動；往返的路線、投放器械不能太擁擠，要避免造成碰撞，等等。這些極易發(fā)生幼兒的安全事故。為此，教師在組織開展體育活動時，應(yīng)通過各種教育手段，使幼兒逐漸認識自己身體的主要器官及其功能，知道體育活動應(yīng)如何規(guī)范地進行，器械應(yīng)怎么玩，什么動作不能做，如果做了會怎么樣等等。當幼兒在體育活動中出現(xiàn)危險動作時，教師要及時進行說服教育和保護，使幼兒逐漸形成安全活動的意識和行為。幼兒通過自身參與體育活動，從中學(xué)習(xí)和積累各種體育活動的方法及經(jīng)驗。

四、體育活動對幼兒發(fā)展的作用

1、對幼兒自我意識形成的作用

現(xiàn)代學(xué)前教育家、兒童心理學(xué)家無不重視并研究幼兒動作的發(fā)展。因為體育活動的發(fā)展對象是客觀存在的，人們對它的反應(yīng)會隨人的認識能力的發(fā)展而趨向于全面和正確的。幼兒的發(fā)展對象意識的發(fā)展是一個漸進的、緩慢的過程，是隨著他們的自我意識和發(fā)展經(jīng)驗的發(fā)展而不斷發(fā)展的，是與自身的體育實踐，所處的體育環(huán)境和成人的指導(dǎo)，與同伴的交往密切相關(guān)的。如幼兒通過與同伴比較或測驗認識帶自己的跳躍能力，經(jīng)過活動發(fā)展了跳躍能力，獲得了發(fā)展經(jīng)驗，就會意識到自己的跳躍能力經(jīng)過鍛煉是可以提高的。這時他已意識自身的跳躍能力是體育活動的發(fā)展對象。如果能經(jīng)常鍛煉，不斷提高，得到同伴或成人的贊許，他的發(fā)展對象意識會不斷增強。道德、智力、審美和個性心理素質(zhì)都能成為他們意識到的發(fā)展對象。

體育活動可以根據(jù)幼兒的需要作出調(diào)整，這里叫包括了活動的開放性和可變性，開放型主要是指它可以不斷地從生活、生產(chǎn)、舞蹈、各種運動項目中吸取新的動作，是動作體系日益豐富，以滿足不斷發(fā)展的幼兒的需要。可變性是指動作可以根據(jù)幼兒的需要和活動目的不斷變化。幼兒對自身的認知活動在迅速發(fā)展。他們在體育活動中能意識到自己的注意活動、觀察、直覺活動，能意識到自己的認知對象、認知結(jié)果。

2、體育活動對幼兒自身發(fā)展的作用

體育活動使幼兒最感興趣的游戲。怎樣讓幼兒在體育中發(fā)展自己呢？首先，是讓幼兒在體育活動中強身健體，這需要體育環(huán)境的布置，教師的合理安排，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質(zhì)。體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多

彩的活動之中，激發(fā)幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒視野，更好地促進幼兒身體和心理的健康發(fā)展。其次，是讓幼兒在體育活動中提高智力，幼兒體育是幾千年來人類用智慧建構(gòu)起來人工體系，它具有十分豐富的文化內(nèi)涵。幼兒在體育活動中，在成人的知道和同伴的影響下，通過自己的認識和實踐能獲得人體、運動、保健、交往、審美、創(chuàng)新、環(huán)境、語言諸方面的知識，發(fā)展自己的認知能力、學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)新美能力和智慧感。最后，在體育活動中加強了幼兒的德育和審美能力，體育活動滲透了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，如同情別人、團結(jié)友愛、誠實忠信、謙讓有理、勤勞堅毅等，幼兒在活動中通過成人言傳身教和同伴的影響能繼承這些傳統(tǒng)美德。優(yōu)美的動作，動作中表現(xiàn)出來的力量、靈敏、速度、平衡等運動素質(zhì)，動作的節(jié)奏、韻律，都會給幼兒美的熏陶。系統(tǒng)的、科學(xué)的運動還能培養(yǎng)幼兒健美的姿態(tài)。

3、體育活動對幼兒個性心理素質(zhì)的作用

體育活動是幼兒生活中重要的內(nèi)容，是他們主要的社會交往活動之一。在體育活動中內(nèi)容豐富、交往方式多樣，交往的頻率很高，交往環(huán)境是自由的、快樂的、平等的、率直的。很大程度上發(fā)展了幼兒的自我認識、自我評價和自我調(diào)節(jié)能力，增強自我情感。幼兒與幼兒的認識和交往很大程度上都是在幼兒中完成的，在體育活動中幼兒更表現(xiàn)自己，在活動中無形中增強了幼兒的自信心，還有與人交往的愿望。比如:很內(nèi)向的幼兒在其他時間不是很愿意與同伴、老師交流，但在體育游戲中她愿意和同伴交流，這就要求老師多組織體育活動，利用體育活動發(fā)展幼兒的個性、愿意與人交往的能力。

【結(jié)束語】

幼兒園的主要任務(wù)是：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智只有德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”幼兒體育游戲活動貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中才能真正發(fā)揮其作用。而作為活動中的協(xié)助者，如何讓幼兒在寓教于樂中健康成長，是教師思考最多的問題。體育活動對老師來說這既是備教活動，又是育人和自育活動。

陳鶴琴先生指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界。”我們要努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育環(huán)境，特別是創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的體育活動環(huán)境，讓孩子有機會在良好的體育活動環(huán)境里所開展的各種各樣的活動中去嘗試矛盾和戰(zhàn)勝錯誤，讓孩子通過體驗和感受，達到學(xué)習(xí)和教育的目的。這樣，才能真正做到和孩子共同成長！

【參考文獻】

1、《幼兒園指導(dǎo)綱要》

2、《體育活動指導(dǎo)》

3、《幼兒園工作規(guī)程》

4、王永霞,王瑾,張穎.關(guān)于對幼兒體育活動興趣的培養(yǎng) [J].院學(xué)報,2002(6):101

南京體育學(xué)

第三篇：幼兒園體育活動的意義

幼兒園體育活動的意義

隨著社會的進步、時代的發(fā)展，體育作為全民素質(zhì)體育的一項重要內(nèi)容，越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年，幼兒園積極開展各種體育活動，有些幼兒園甚至高薪聘請男教師到園擔任體育教師，可見對體育活動的重視程度。

在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動，不僅促進兒童生長發(fā)育，增強體質(zhì)，還對幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。

一、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神

兒童在活動中遇到困難會產(chǎn)生消極反應(yīng)，這時就要求教師主動上前鼓勵幼兒，對他們進行耐心的引導(dǎo)，教育孩子在活動中要勇敢嘗試、克服困難。

1.教育幼兒不要懼怕困難

兒童在活動中一遇到困難，往往會出現(xiàn)膽怯心理。他們在困難面前甚至?xí)f“我不敢”“我怕”，這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時，教師可以身先士卒，輕松愉快地演示給他看，或者請個別能干的幼兒進行演示，讓他逐步克服對困難的恐懼心理。

2.教育幼兒要敢于面對困難

兒童不管遇到什么困難，只要他能勇于面對，就等于成功了一半。在體育活動中，孩子會對某些項目感到害怕。如在“平衡木走”活動中，面對又窄又長的平衡木，幼兒會有恐懼心理，不敢面對，甚至執(zhí)拗不肯走過去。要改變這一現(xiàn)象，教師除了要改進教學(xué)方法外，更重要的是要鼓勵幼兒，對其進行耐心誘導(dǎo)：“沒關(guān)系，老師拉著你的手輕輕走過去好嗎？”這樣就會起到良好的激勵效果。

3.讓幼兒樹立戰(zhàn)勝困難的決心

在活動中，幼兒害怕、恐懼等心理往往會養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例，幼兒因害怕單獨在又窄又長的平衡木上走，就繞著走，或者干脆不走，這時教師不必強求他過去，而是鼓勵他可以慢慢地爬過去，然后輕扶他的手慢慢走過去，最后陪著他，由他自己慢慢走過去。這樣，當幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后，他們就會體驗到克服困難的喜悅之情，從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。

二、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達開朗的性格

身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動的興趣。良好的情緒有益于身心健康，能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平，注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此，愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理條件。

在體育活動中，教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時多與幼兒進行交流，經(jīng)常邀請他們參加各種各樣的游戲，讓他們在活動中多體會到快樂，從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個插班生——多多，其性格很孤僻，不喜歡與人講話，在各種活動中表現(xiàn)得不很積極主動，總有一種很不情愿的感覺。尤其在體育活動中，他的情緒波動很大，加之膽小，有時干脆就哭著不愿去參加。體育教師對她也傷透了腦筋。作為班主任，我思考再三，平時只要有空就找她說說話，和她一起做游戲。漸漸地，多多肯講話了。在體育活動中，我常請她出來做游戲，多鼓勵、表揚她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時，我想請一名幼兒做“老鷹”，驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的，而且臉上充滿了自信和喜悅之情。

因此，在活動中，我們要善于引導(dǎo)幼兒，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，幫助他們及時克服缺點。

三、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒誠實可信的品格

“做一個誠實的孩子”這句話從我當教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項活動中，我都十分注重對幼兒誠實守信品德的培養(yǎng)。當然，體育活動也不例外。

體育活動的內(nèi)容很豐富，與智、德、美又互相滲透、有機結(jié)合的。在課堂上，我們通過生動的故事，教育幼兒要誠實勇敢。在體育活動中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求，即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過游戲競賽，以生動活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時，我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其運用到體育活動中，讓幼兒通過活動再一次加深對其意義的理解。

許多家長也向我反映，他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展，更重要的是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動的益處的體現(xiàn)吧。

四、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神

體育課上，我們有這樣一個口令：“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國，鍛煉身體，建設(shè)祖國。”聽著小朋友用稚嫩的聲音高聲喊口令，望著他們一張張稚嫩的小臉上充滿著自豪感，我的心中就有一種說不出的激動。

對于“愛祖國，愛家園”的口號，也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵，但他們已有一個明確的答案，那就是好好鍛煉身體，長大了要保衛(wèi)祖國。

要培養(yǎng)幼兒的愛國情感，首先應(yīng)從對幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念，而集體主義精神在體育活動中尤為突出。我們每年都開展小小運動會，形式多種多樣：有時是幼兒運動會，有時是家長、幼兒運動會，有時是幼兒、教師運動會。此外還有全園會操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動，既促進了幼兒的身心發(fā)展，又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性，更重要的是使幼兒在體育活動中體驗集體榮譽感，知道自己是集體的一分子。

由于我們認識到開展體育活動在幼兒全面發(fā)展中的重要作用，并努力做好保護幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透，從而增強幼兒的體質(zhì)，保證了幼兒的身心健康

第四篇：音樂活動對幼兒發(fā)展的意義

幼兒園教育論文

——音樂活動對幼兒發(fā)展的意義

音樂是人類生活中的重要組成部分，更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的領(lǐng)域。音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高兒童的音樂能力，增強兒童對音樂美的敏感性，而且更是使兒童得以和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。

學(xué)前兒童只有學(xué)會認識音樂、駕馭音樂，學(xué)會尋找體驗音樂的美，才能進入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經(jīng)驗。幼兒可塑性大，此時生理心理發(fā)展很快，長知識、長身體，且智力發(fā)展和道德規(guī)范的形成與他的審美的情趣和審美的判斷培養(yǎng)的相關(guān)程度比學(xué)齡期更為密切。蘇霍姆林斯基說：“精神需要是指人的道德、智力和審美的需要和興趣，這些都是在他們積極活動的過程中 發(fā)展、形成和滿足的。

”音樂作為美育的一種形式，它是與幼兒同步發(fā)展的，因為喜歡音樂可以說是孩子的天性，在內(nèi)容多樣的音樂活動中，孩子積極愉快、活潑、歡樂，他們的身心都會得到陶冶和發(fā)展。

一、促進孩子身理心理的發(fā)展。

1、音樂――促進腦功能的高度發(fā)展。傳統(tǒng)的教育只重視左腦的發(fā)展，輕視右腦的發(fā)展，其實經(jīng)現(xiàn)代國內(nèi)外科學(xué)家研究表明：二半球大腦只有共同活動、互相合作，才能得到高度發(fā)展。愛因斯坦從小喜歡音樂，他的“音樂”給了他最佳的思維能力，就足以證明音樂能促進大腦發(fā)展，因此我們要從小對孩子進行音樂教育。

2、音樂使孩子活潑、好動的個性得到滿足。孩子天生活潑、好動，什么事都想動一動，他們喜歡模仿解放軍，雄壯的旋律、鮮明的節(jié)奏能喚起孩子“動” 的欲望。當孩子隨著音樂旋律合拍的動作，情緒是愉快的，他們模仿解放軍，好似在開展游戲，在音樂聲中他們獲得了極大的聽覺。

3、訓(xùn)練孩子的聽覺。孩子的聽覺是一生中處于最靈敏的階段。音樂又是發(fā)展聽覺的重要途徑。因為音樂的要素如：豐富的音色，鮮明的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律等與孩子的聽覺關(guān)系密切，多聽音樂能提高孩子辨別聲音的能力。他們聽到高而明亮的音樂就模仿小鳥飛舞，小兔蹦跳；聽到低而粗啞的音樂又會模仿老狼、黑熊走路、獅子出洞等。我們要充分利用音樂的許多要素來訓(xùn)練孩子的聽覺，從而領(lǐng)悟音樂。

4、音樂促使孩子想象，使孩子的想象力更加豐富和開闊。音樂作品不管是歌曲、樂曲，它都具有形象性，它圍繞一個主題，刻劃一定的形象。形象為孩子感受、理解后，給他們插上了想象的翅膀。

5、音樂能發(fā)展孩子的情感。豐富多采的音樂活動離不開心理活動，如：聽覺、記憶、語言、想象等，除此以外，因為音樂具有形象性和情感性，它可以發(fā)展孩子的情感。

生動鮮明的音樂形象易為孩子理解和感受。如：孩子聽到歌曲《客人來了》的親切柔和的旋律，愉快熱情的演唱感情，使孩子自然感受了音樂形象。孩子懂得了應(yīng)親切、友好、熱情地代客的道理，再通過孩子們的演唱，使他們這一社會性動機行為受到積極的情感檢驗而得以鞏固。“以情育人”、“以情動人”充分發(fā)揮情感的感染功能和強化功能。

二、在音樂中能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。立足于培養(yǎng)孩子具有細微的觀察能力，富有豐富的想象力和勇于發(fā)現(xiàn)探索和創(chuàng)造的能力，這種教育思想應(yīng)該滲透在對幼兒的所有的教育中。以前在教孩子律動時，往往單純要孩子模仿，有時還用“一、二、三”的口令來訓(xùn)練孩子的動作，孩子猶如是老師操作的機器人，等孩子動作跟會了，再跟音樂。孩子難道只會模仿，而不會創(chuàng)造嗎？

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用身體動作反映音樂。孩子天生好動，動作常常是感情和思想的重要表達方式，讓孩子動是感受音樂的一個好辦法。音樂的表現(xiàn)力是十分強的，每一首樂曲由于節(jié)奏、力度、速度等音樂要素存在都有其特點，優(yōu)美的、雄壯的或是活潑的等等，它們都表現(xiàn)不同的情緒。有一次，我給孩子放了《士兵進行曲》，聽著音樂，孩子們都情不自禁的在教室內(nèi)動了起來：神氣地走步、敬禮持槍、望遠、吹號、扔彈，各人做各人的動作，都像一個“小兵”。音樂引起了孩子原有潛在的音樂能力。在“摘果子”律動教學(xué)中，首先，我讓幼兒傾聽音樂，體會樂曲歡樂、活潑的性質(zhì)進而讓幼兒多聽，熟悉音樂并讓幼兒拍拍手、跺跺腳掌握其節(jié)奏。在感受音樂的基礎(chǔ)上，讓幼兒知道這段音樂可以做“摘果子”動作。接著再出現(xiàn)“在果園里”一幅畫，再讓幼兒聽音樂，孩子就產(chǎn)生想象活動了，同時也加深了孩子對音樂的理解，但要孩子隨音樂做摘果子動作還有困難。通過老師自身動作來豐富幼兒的視覺形象，特別讓孩子看手怎么抓住果子，手腕怎樣轉(zhuǎn)動，果子才被摘下，孩子獲得了這些基本的東西以后，也就是有了音樂和與音樂形象相應(yīng)的視覺形象，便可讓孩子隨音樂做摘果子的動作了。孩子隨自己想象創(chuàng)造了許多動作，大家各不相同，孩子們自得其樂得摘著果子，動作把音樂的節(jié)奏和歡樂、愉快的情緒表現(xiàn)出來了，在表現(xiàn)中也反映了每個孩子對音樂理解、感受、表現(xiàn)的程度。

2、啟迪幼兒的形象思維，創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。人與生俱來就有表現(xiàn)心中情感的欲求，尤其是幼兒更滿懷著各種機會，表現(xiàn)自己的思想和感受的熱情，演唱歌曲是一項藝術(shù)實踐，也是幼兒表達情感的方式。在《搖籃曲》教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性的表達歌曲的音樂形象。先讓幼兒聽搖籃曲安靜、緩慢的特點，又運用搖籃和娃娃啟發(fā)孩子想象音樂表現(xiàn)的形象，孩子們說出許多感受：“我好象走進一間安靜的房間，看見媽媽在搖籃邊搖著娃娃睡覺。”“娃娃睡在搖籃里好象睡在蕩船里，搖啊搖啊，閉上眼睛睡著了。”音樂喚起孩子們一些鮮明的表象，大家愿意按自己的意愿表達歌曲的形象。

3、鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性的音樂活動。即興地給簡短的歌詞配小曲唱，隨意改動歌詞，用熟悉的曲調(diào)唱，都是饒有興趣的，我們要積極組織這些音樂活動，鼓勵孩子做出創(chuàng)造性的反應(yīng)。

三、寓德育于音樂教育之中。

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”在進行品德教育時，應(yīng)注重培養(yǎng)激發(fā)孩子的情感，使之形成良好的行為習(xí)慣。

音樂教育具有形象性和情感性，音樂教育不同于說教，它是訴清情感的一種特殊教育方式，音樂對幼兒情緒影響很大，它能使幼兒激起同歌曲或樂曲中的藝術(shù)形象相一致的情感。首先，在教材上把好點，選擇內(nèi)容具體、形象生動、教育針對性較強的教材，這樣便于孩子感受音樂形象，產(chǎn)生與其相一致的情感共鳴。如歌曲《好娃娃》，它刻劃了一個知道爺爺、奶奶年紀大，會幫他們端凳子的懂事的好娃娃，孩子在學(xué)長歌曲的過程中產(chǎn)生了相應(yīng)的情感，為形成尊敬老人的好的行為表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。其次，品德教育過程就是認識、情感、意志和行為幾方面的發(fā)展，其中，情感和意志起著橋梁作用。音樂教育就是從陶冶人的情感入手，它在認識向行為轉(zhuǎn)化過程中起到“催化劑”的作用。在“三八”節(jié)時，我給孩子門欣賞一首歌《畫媽媽》，然后讓孩子為媽媽畫像。孩子們的觀察和刻劃都很細致，能把外形特征畫出來，有的幼兒把媽媽臉上的痣也表現(xiàn)出來了。音樂是哺育幼兒成長的精神乳汁，孩子們不能沒有音樂，就像不能沒有游戲和童話一樣。我們應(yīng)該明白音樂教育對幼兒發(fā)展的重要意義，更好的通過音樂活動促進幼兒各方面的發(fā)展.

第五篇：第一節(jié) 幼兒園體育活動的意義

第一節(jié) 幼兒園體育活動的意義、目標與要求

一、幼兒園體育活動的意義

社會發(fā)展，科技進步，對人才提出了更新、更高的要求。健康的身體是實施全面發(fā)展教育這一要求的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育活動又是促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展的重要手段之一。

生命的健康存在是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人的認知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的身體健康之上，健全的大腦是心理發(fā)展的重要保證。因此，人要在社會中求得生存并得到發(fā)展，首先必須有健康的身體。

幼兒時期，身體各器官、系統(tǒng)的機能尚未發(fā)展成熟，組織比較嬌嫩，其物質(zhì)基礎(chǔ)還相當薄弱。同時，幼兒時期又是生長發(fā)育十分迅速和旺盛的時期，此時正是建立物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵和有效時期。科學(xué)、適宜的體育活動，能促進幼兒身體各器官、系統(tǒng)機能的正常生長發(fā)育，因為體育活動能增加骨細胞營養(yǎng)物質(zhì)的供給，使骨密質(zhì)增厚，骨骼變得更加牢固和粗壯，能使肌纖維增粗，增強肌肉、肌腱和韌帶的力量、彈力和彈性，有利于增強關(guān)節(jié)的靈活性和牢固性，從而增強運動系統(tǒng)機能；由于活動時心跳加快，循環(huán)加快，呼吸加快、加深，從而增強心臟功能和血管彈性，并能增強呼吸肌力量，增大肺的通氣量，提高呼吸系統(tǒng)的適應(yīng)能力和抗病能力，從而提高循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)功能；動作的發(fā)展與中樞神經(jīng)控制能力的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，而中樞神經(jīng)控制能力的發(fā)展，又進一步促進幼兒動作的發(fā)展，所以運動不僅能使大腦皮層的抑制和興奮更加集中，而且能提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運動的綜合調(diào)節(jié)能力，使身體運動更協(xié)調(diào)、更準確、更靈活，從而促進神經(jīng)系統(tǒng)功能的發(fā)展。由此看來，體育活動對促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要的意義和作用。

科學(xué)、適宜的體育活動，能促進幼兒認知能力的發(fā)展。體育活動能促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)靈敏，為接受智育提供良好條件。通過體育活動，幼兒可以獲得豐富的知識和運動經(jīng)驗，并能使幼兒感知更加敏銳，觀察更加細致、準確，還能使幼兒的理解能力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力得到發(fā)展。

豐富多彩的體育活動，能培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格和優(yōu)良品德。參加體育活動既能為幼兒帶來歡樂，又能培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強的意志品質(zhì)和自信心，同時還能培養(yǎng)幼兒的群體意識，使之形成良好的個性，有利于促進幼兒社會性發(fā)展。

體育活動中的動作美、姿態(tài)美能培養(yǎng)幼兒對美的感受，塑造健美體格，陶冶美的情操。綜上所述，體育活動在幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒身心全面、和諧發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

二、幼兒園體育活動的目標與要求

（一）總目標

根據(jù)《規(guī)程》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中有關(guān)健康領(lǐng)域目標的精神，幼兒園體育活動的主要目標是：健康活潑，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，好奇探究，文明樂群，勇敢自信，逐漸具有自我保護意識和能力。

（二）分目標與要求 1.積極參與運動

通過開展適合幼兒年齡特點的，豐富多彩、生動有趣的體育活動，吸引幼兒主動參與，培養(yǎng)其參加體育活動的興趣和習(xí)慣。在《規(guī)程》和《綱要》健康領(lǐng)域的目標、內(nèi)容和要求中，多處強調(diào)要吸引幼兒主動參與體育活動，并要培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣。這樣，才能實現(xiàn)幼兒體育的總目標，并為其終生體育奠定良好基礎(chǔ)。

2.促進身體健康

用幼兒感興趣的方式開展教學(xué)，促進幼兒身體的正常發(fā)育，逐步形成正確的身體姿勢，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡能力和行動的安全性。在體育活動中發(fā)展幼兒走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬等基本動作能力，促進其身體正常發(fā)育，培養(yǎng)正確姿勢，增強幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒獨立生活和活動能力的發(fā)展。

3.促進生理健康

在體育活動中促進幼兒認知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒好奇探究、創(chuàng)新意識及堅強勇敢、樂觀自信、不怕困難的意志品質(zhì)。兒童心理是在活動中發(fā)展起來的。在復(fù)雜多變的體育活動中，要求幼兒注意力集中，思維敏捷、靈活，記憶準確，以便隨時改變自己的行動，這就促使其積極思考，主動創(chuàng)新，勇敢、自信，從而促進了幼兒的心理健康。

4.培養(yǎng)社會適應(yīng)能力

通過各種形式的體育活動，提高幼兒對自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力，使之在集體生活中，不僅心情愉快，而且學(xué)會交往與合作。在室外開展多種形式的體育活動，更有利于提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。在多種形式的體育活動中，幼兒不僅心情愉快，而且還能逐步學(xué)會與人交往、合作，形成良好的人際關(guān)系。

第二節(jié) 幼兒園體育活動與健康

現(xiàn)代人體科學(xué)和幼兒教育科學(xué)研究表明，促進幼兒身心健康發(fā)展，不僅是指幼兒的身體沒有疾病，而且包含身體和心理都能和諧、正常地按照人體生長發(fā)育規(guī)律發(fā)展。身體發(fā)展包括身體形態(tài)、機能、體能、適應(yīng)能力等方面。心理發(fā)展包括認知、個性、情感、社會性等方面。

體育活動與幼兒身體和心理發(fā)展有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)和理解這方面的理論知識，能使教師在幼兒園體育工作中尋找到理論支撐或者依據(jù)，對實施幼兒園健康教育、實現(xiàn)幼兒體育目標、開展幼兒體育活動，都具有重要的指導(dǎo)作用。

一、體育活動與幼兒身體發(fā)展

幼兒身體的發(fā)展，是一種有規(guī)律的自然現(xiàn)象，如果沒有特殊的障礙，他們都會自然地生長發(fā)育，會長高、長大。但是身體能不能得到正常的生長發(fā)育，或者說能否在遺傳因素下充分的生長發(fā)育，這就取決于后天的生活條件和教育，特別是體育衛(wèi)生保健教育。體育鍛煉要根據(jù)幼兒身體發(fā)展的特點及規(guī)律來進行。

在幼兒階段開展體育活動，對他們身體發(fā)展將起積極的促進作用。其原理主要是：幼兒通過多次重復(fù)的身體練習(xí)，給各器官系統(tǒng)以一定強度的刺激，使他們在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能和生物化學(xué)方面的適應(yīng)性得到增強。

（一）體育活動與幼兒身體形態(tài)的發(fā)展

身體形態(tài)是指身體的外部形狀和特征，包括身高、體重、胸圍、頭圍等，而身高、體重、胸圍則由人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)所決定。

人體在運動時離不開骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著杠桿作用，關(guān)節(jié)是運動的樞紐，肌肉收縮是運動的動力。幼兒在體育活動過程中能不斷地促進其身體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的發(fā)展。

1．體育活動對幼兒身體形態(tài)發(fā)展的促進作用

（1）適宜的體育活動能加快幼兒機體血液循環(huán)，增加骨骼生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，刺激骨細胞的生長，從而有利于身高的增長。經(jīng)常進行體育活動還能使骨密質(zhì)增厚，骨徑變粗，使骨骼變得粗壯和堅固，提高骨的抗彎、抗折、抗積壓、抗扭轉(zhuǎn)能力。

（2）幼兒體育活動時，肌肉工作比平時增加，血液供應(yīng)充足，蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的吸收與儲備能力增加。這樣能促進幼兒肌纖維增粗，因而使肌肉逐漸變得結(jié)實，提高肌肉的力量和工作能力。

（3）體育活動能使幼兒肌肉關(guān)節(jié)的肌腱和韌帶增粗，肌力增加，加強關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性。2．幼兒體育活動時的注意事項

由于幼兒仍處于生長發(fā)育階段，運動系統(tǒng)的功能尚不夠完善，因此，組織幼兒參加體育活動時，必須考慮“適宜”和“適量”的問題。

（1）應(yīng)培養(yǎng)幼兒正確的坐、站、走、跑和跳的姿勢，多做對稱性的動作，使幼兒左右和上下肢體均勻、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）教會幼兒正確的跳躍動作，腳落地時會屈膝緩沖。盡量選擇在草地、沙地和塑膠地上跳躍，避免在堅硬的地面上做跳躍動作。如果必須在堅硬的地面上進行跳躍活動時，則必須教會幼兒輕輕落地的動作，以減輕地面對幼兒身體的震動。

（3）幼兒的肌肉較容易疲勞，肌肉的力量和耐力均較差，不適合進行活動量較大的運動或長時間的身體運動；幼兒關(guān)節(jié)的牢固性較差，不適合進行過度的柔韌性練習(xí)。

（4）幼兒關(guān)節(jié)發(fā)育不夠完善，因此不要讓幼兒玩“斗雞”的游戲。因為這個游戲是高強度的碰撞，很容易使膝關(guān)節(jié)受損傷。

（二）體育活動與幼兒身體機能的發(fā)展 身體機能是指機體新陳代謝的功能，以及各器官系統(tǒng)的工作效能。身體機能一般是由安靜心率、肺活量和血壓等指標所反映。

1．體育活動對幼兒身體機能發(fā)展的促進作用

（1）經(jīng)常而適宜的體育活動能使幼兒心血管中的血流量增大，加大血管的彈性和伸縮能力，使肌纖維變粗，心壁增厚，心容量增大，心臟搏動有力，使每搏輸出量增加，增加心臟的調(diào)節(jié)功能，使心血管系統(tǒng)能適應(yīng)較大的運動負荷和突然的變化。

心臟功能的增強，主要表現(xiàn)為：安靜時心率較低、一般活動時心率升高較少；緊張或激烈活動時心率升高較多、活動后心率能較快地恢復(fù)到安靜狀態(tài)時的心率等。這些反應(yīng)都充分體現(xiàn)出心臟的良好儲備能力和調(diào)節(jié)功能。

（2）體育活動還能促使幼兒肺臟參與呼吸，運動時的肺泡增多，能促進肺泡的生長發(fā)育，提高肺臟的彈性，使呼吸肌逐漸增強，從而增大肺通氣量，促進氧氣的吸入和二氧化碳的排出。

（3）體育活動還可以改善和提高幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)能力，使之靈活、迅速、準確、協(xié)調(diào)。幼兒經(jīng)常參加適宜的體育鍛煉，能改善神經(jīng)過程的不均衡性，促使大腦皮層的抑制加深，使興奮和抑制更加集中。

2．體育活動時的注意事項

（1）幼兒心肺系統(tǒng)的發(fā)育不夠完善，心率較快，呼吸率也較快，心肺系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能較差，幼兒不宜進行高強度、長時間的快速運動和過渡的耐力性運動，如較長時間的快跑、耐力跑和較長時間的追逐跑等，要避免讓幼兒在無氧狀態(tài)下運動。

（2）要逐漸教會幼兒體育活動時呼吸的方法，盡量使幼兒在做動作時與呼吸相配合，不做或少做憋氣的動作，如拔河、扳手腕、舉重、拉皮筋等。在較大活動量之后，不要立即停止不動，而是應(yīng)該走一走，或者是做一些放松、整理的活動。不要在塵土飛揚、空氣渾濁的地方進行活動，這樣很容易將空氣中的細菌吸入體內(nèi)，而造成呼吸道感染或肺部的炎癥。教師應(yīng)該要求幼兒用鼻子呼吸，并幫助幼兒學(xué)會如何在運動中使用鼻吸氣、口呼氣的交替式呼吸方式。

（3）由于幼兒神經(jīng)的興奮和抑制發(fā)展不平衡，對身體的調(diào)節(jié)能力差。因此，組織幼兒體育活動的內(nèi)容要多樣化、游戲化，以引起幼兒的興趣。要避免單一內(nèi)容反復(fù)練習(xí)以及活動內(nèi)容難度過大、活動時間過長等現(xiàn)象。

（三）體育活動與幼兒體能的發(fā)展

體能也稱體適能，是指能保證日常生活、學(xué)習(xí)和運動而又不易疲勞的身體適應(yīng)能力。它包括基本動作和身體素質(zhì)。在幼兒年齡階段，身體體能的發(fā)展，主要是通過各種體育游戲、體操等活動，來促進幼兒的基本動作和力量、平衡、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)發(fā)展。

1.體育活動能促進幼兒身體體能的發(fā)展

（1）經(jīng)常開展各種體育活動，能使幼兒腿部、上肢、軀干等肌肉的力量逐漸增強，并隨著鍛煉持續(xù)時間的逐漸增加，促使肌肉的力量和耐力也隨之增加。

（2）各種基本動作和幼兒體操的練習(xí)，能使幼兒協(xié)調(diào)、靈敏、平衡等素質(zhì)得到發(fā)展。如：鉆、爬各種“山洞”、攀登各種“小山”、走各種“小橋”等，都能促進協(xié)調(diào)、靈敏和平衡素質(zhì)的發(fā)展。

2.體育活動時的注意事項

（1）應(yīng)通過各種豐富多彩、生動活潑，適合幼兒年齡特點的體育活動，來促進幼兒身體體能的發(fā)展，絕不能采用成人化和運動員動作訓(xùn)練的方式發(fā)展幼兒體能。同時，還要避免進行單一的動作練習(xí)，或為發(fā)展某一素質(zhì)而不斷重復(fù)的身體練習(xí)。如，連續(xù)推舉啞鈴發(fā)展上肢肌肉力量；用較長時間的保持燕式平衡姿勢來發(fā)展平衡素質(zhì)等。

（2）在幼兒體育活動中，不宜通過距離過長的快速跑（25米以上）或耐力跑（300米以上）來發(fā)展速度和耐力素質(zhì)。因為幼兒不具備無氧狀態(tài)下（耐力）運動的生理基礎(chǔ)。

（3）根據(jù)幼兒骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的發(fā)育特點，不適宜重點發(fā)展柔韌素質(zhì)，特別是不宜進行專業(yè)化、高難度的發(fā)展柔韌素質(zhì)的動作練習(xí)，如：縱、橫劈叉，下腰，拉升肩關(guān)節(jié)等動作練習(xí)。而應(yīng)通過投擲、跳繩、做幼兒體操等各種形式的體育活動，來增強幼兒各關(guān)節(jié)的靈活性及韌帶的力量。

（四）體育活動與幼兒身體適應(yīng)能力的發(fā)展 身體適應(yīng)能力，是指人體各器官系統(tǒng)隨著外界自然環(huán)境和社會環(huán)境的變化所表現(xiàn)出來的調(diào)節(jié)各自功能以達到內(nèi)部平衡狀態(tài)的能力。自然環(huán)境是由山、河、土壤以及空氣、陽光、水等物質(zhì)構(gòu)成；社會環(huán)境則由不同的人群、家庭、幼兒園、公園、商店、馬路、汽車，屋內(nèi)外的各種玩具、家具等人類創(chuàng)造出來的物質(zhì)構(gòu)成。

幼兒從自然人發(fā)展成為社會的人，需要經(jīng)過對自然和社會環(huán)境的適應(yīng)期，特別是身體的適應(yīng)期。要想促使他們身體較順利地通過適應(yīng)期，積極開展各種體育活動，多“良性地”（科學(xué)合理）接觸環(huán)境是一種直接有效的手段。

1.體育活動對幼兒身體適應(yīng)自然環(huán)境的促進作用

（1）提高身體對氣候變化的適應(yīng)能力。幼兒堅持每天一小時以上在自然環(huán)境中進行體育活動，能增強幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)身體對各種自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力。特別是對不利氣候變化的適應(yīng)能力，如：高溫、低溫、忽冷忽熱、悶熱、潮濕、刮風、下雨等。通過在各種自然環(huán)境條件下的體育活動，使大腦皮層對冷、熱變化相應(yīng)地建立起調(diào)節(jié)反射，做好適應(yīng)冷熱刺激的一切生理準備，從而提高機體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

（2）提高身體對疾病的抵抗能力。陽光、水和空氣環(huán)境中的體育活動，能使陽光中的紫外線、水中的礦物質(zhì)、空氣中的負離子作用于幼兒身體，使幼兒自身抗體產(chǎn)生加快，從而盡快排除和殺滅病菌，保護身體免受侵蝕。有效地提高機體的抗病能力。

2.體育活動對幼兒身體適應(yīng)社會環(huán)境的促進作用 幼兒通過室內(nèi)外各種體育活動環(huán)境及幼兒群體、教師等社會環(huán)境的不斷刺激，引發(fā)了身體參與其活動的興趣，并逐漸地在活動中使身體接觸、熟悉這些物體和人群。包括感知身體在空間的位置、控制身體與周圍環(huán)境中的人或物之間的關(guān)系等。如：幼兒通過走、跑、跳、爬等身體活動，使自己能拿到或玩耍喜歡的運動器具；通過各種集體游戲、做體操，能與同伴一起玩耍，等等。這些體育活動，有利于提高幼兒對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

二、體育活動與幼兒心理的發(fā)展

科學(xué)合理的體育活動，不僅能促進幼兒的身體發(fā)展，而且還能影響幼兒認知、個性、情感等多方面的發(fā)展。

人在體育活動時，除了身體的運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等各器官系統(tǒng)參與工作之外，還伴隨著與動物不同的心理活動。這種心理活動不斷地得到刺激，就會產(chǎn)生不同智力、個性、情感等各方面的反映，久而久之，就會形成一種較穩(wěn)定的心理。

了解和認識這些理論，對正確、全面地理解體育活動促進幼兒發(fā)展的作用，制定幼兒體育活動的目標和計劃，組織和指導(dǎo)幼兒體育實踐活動，都具有重要的價值。

（一）體育活動與幼兒智力的發(fā)展 智力一般指觀察力、判斷力、記憶力、抽象思維及實踐活動能力的總和。所謂開發(fā)智力，就是自覺的有效地促進大腦機能的提高，加強大腦整體的開發(fā)和利用，以及對大腦生長發(fā)育階段的培育。

人的大腦分左右兩個半球，左半球支配右側(cè)身體活動，并且具有抽象思維和邏輯思維技能；右半球支配左側(cè)身體活動，并具有整體性、創(chuàng)造性等機能。幼兒經(jīng)常參加體育鍛煉，進行各種身體活動，就可以促使大腦的潛在機能得到開發(fā)，使整體性、綜合性、創(chuàng)造性、思維能力得到提高。

體育活動對幼兒智力發(fā)展的促進作用表現(xiàn)在以下三點： 1．體育活動為幼兒智力的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

幼兒經(jīng)常進行適宜的體育鍛煉，能提高心肺系統(tǒng)的功能，加速血液循環(huán)，改善大腦供養(yǎng)狀況，提高機體對氧的利用率，這些有利于幼兒腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育，從而為智力活動奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

適宜的體育鍛煉，還能使幼兒體力充沛，精神飽滿，情緒愉快，在這種良好的狀態(tài)下，更有利于他們進行積極的思維活動。

2．體育活動有利于幼兒智力水平的提高 體育鍛煉能使大腦獲得大量的信息刺激，身體運動時產(chǎn)生的各種動作，通過運動器官的末梢感受器傳入大腦，提高了大腦皮層神經(jīng)細胞活動的強度、靈活性、均衡性以及分析綜合能力，建立起各種復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，使整個神經(jīng)系統(tǒng)的功能得到加強，有益于智力水平的提高，例如：快速靈活的動作，能提高大腦神經(jīng)細胞信息的傳導(dǎo)速度；助跑跨跳、跳繩、擲沙包、角色體育游戲等，能使神經(jīng)細胞之間建立起各種復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系。

3．體育活動有助于豐富幼兒知識和運動經(jīng)驗

幼兒在體育活動時，伴有大量的認識活動，例如：他們需要認識并記住身體部位的名稱或運動器具的名稱，需要理解并學(xué)會開展各種體育游戲活動的方法和規(guī)則，需要注意觀察教師的示范動作并形成一定的運動表象；需要通過想象去模仿和表現(xiàn)大千世界的事物、人、動植物的活動和姿態(tài)；需要學(xué)習(xí)、理解并運用基本的空間概念（前、后、左、右、上、下等）、時間概念（快、慢等）和多方面的知識；需要對體育活動中的多種變化迅速作出判斷，等等。所有這些體育活動，都與他們的認知活動有著密切的關(guān)系，都會促使他們的觀察更加準確細致；知覺更加敏捷；知識日積月累更加廣泛；運動經(jīng)驗更加豐富。從而使幼兒的注意力、理解能力、記憶力、想象力、思維能力和判斷能力得到發(fā)展。

（二）體育活動與幼兒個性的發(fā)展

個性是指在一定的社會歷史條件下個人所具有的意識傾向性以及經(jīng)常出現(xiàn)的、較穩(wěn)定的心理特征的總和。人的個性雖然受一定的遺傳因素的影響。但良好的個性不是先天具有的，而是在心理過程中形成、表現(xiàn)和發(fā)展起來的，并在生物和社會因素的影響下，不斷地完善。幼兒時期，是“個性”形成的萌芽時期，他們處于怎樣的環(huán)境，具有怎樣的經(jīng)驗，以及外界對他們的態(tài)度與評價，將會對其個性的形成，產(chǎn)生一定的影響。

體育活動為幼兒個性的發(fā)展提供了有利的條件，它可以廣泛地培育幼兒的興趣，提高幼兒的各種能力；同時，還可以培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、自信、冷靜等性格特征。另外，在活動過程中，隨著幼兒相互之間交往的加深，幼兒的氣質(zhì)類型也將得到充分的體現(xiàn)。

1．體育活動能促進幼兒形成自我概念的形成和發(fā)展 把自己看成是什么樣的人、對自我的評價和對自己的印象稱為自我概念，它是一個人的行為傾向及個性的核心。對于幼兒來說，身體活動能力的強弱，將成為他們一切行動或行為的基礎(chǔ)。孩子能夠做什么，不能夠做什么，主要是由其身體活動的能力來決定的。因此，幼兒對自己身體活動能力的確認，就有可能成為其“自我概念”的一個中心。例如：能勇敢而獨立地走過較高、較窄的平衡板的幼兒；能比別人先學(xué)會跳繩的幼兒；能比別人投中更多目標的幼兒，他們往往會在教師的贊許聲中以及同伴們羨慕的目光中感到自己很有能力，從而逐漸地形成肯定自我的概念，形成良好的自我價值感以及良好的個性。教師要在體育活動時，多運用由易到難或難易不同的活動環(huán)境，逐漸提高幼兒身體活動的能力，讓其體驗到成功的快樂，讓其感受到教師、同伴對他的肯定，以幫助他們形成和發(fā)展“自我意識”，促使自尊心、自信心、自強不息等良好個性的逐漸形成。

2．體育活動能促進幼兒良好個性特征的形成和發(fā)展

幼兒在體育活動時，往往會表現(xiàn)出不同的活動能力、性格、氣質(zhì)等個性特征。例如：有的幼兒運動時容易興奮，動作迅速快，但耐力差，準確性差；有的幼兒反應(yīng)遲緩，動作速度慢，不易激動；有的幼兒對運動表現(xiàn)冷淡，常常處于被動狀態(tài)，運動時反應(yīng)不靈活，容易慌張失措，沉默寡言，等等。教師可以根據(jù)幼兒表現(xiàn)出來的不同活動能力、性格、氣質(zhì)等個性特征，有目的、有計劃、有針對性地選擇不同的活動內(nèi)容，來促進幼兒良好個性品質(zhì)的形成。例如：對于活潑型幼兒，可以讓他們多做平衡運動或需要意志伴隨的體育游戲等；對于內(nèi)向型幼兒，可多做各種躲閃跑、跳躍運動以及需要大家協(xié)同配合完成任務(wù)的游戲等。

好動、好奇、好模仿、好沖動，是幼兒年齡階段所具有的共性特征。體育活動能使幼兒的這些個性特征充分地形成和發(fā)展。教師應(yīng)在體育活動中，多引導(dǎo)、促進和鼓勵幼兒這些個性特征的形成和發(fā)展，而不應(yīng)該過多地限制和干涉他們。

（三）體育活動與幼兒良好情感的發(fā)展

情感是人對其社會性需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。情緒是指人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。情緒、情感是人類所特有的。幼兒年齡階段的行為，最具情緒色彩，當他們得到滿足時，就產(chǎn)生積極的情緒——快樂、喜歡等；當他們得不到滿足時，就產(chǎn)生消極的情緒——難過、憂慮、痛苦等。

現(xiàn)代心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)研究已經(jīng)證明，人的情緒、情感的狀態(tài)對健康會產(chǎn)生一定的影響。快樂、喜歡、愉快等積極的情緒和情感，有益于人的身體健康；而憂慮、難過、恐懼、消沉、痛苦等消極情緒，會使人的免疫力下降，有損于健康。

幼兒年齡階段，給予他們長期的、積極的情緒和情感體驗，有利于他們身體和心理的正常發(fā)育和健康發(fā)展；而長期的壓抑、限制或者不適當?shù)谋磉_，會使他們產(chǎn)生消極的情緒和情感體驗，從而影響身心的正常發(fā)育和健康發(fā)展。如，憂慮癥、焦慮癥、恐懼癥等。而體育活動，則是增加幼兒良好情感體驗，消除不良情感發(fā)生和發(fā)展的最佳手段之一。

1．體育活動能滿足幼兒活潑好動的生理、心理需求

3～6歲的幼兒正處在生長發(fā)育時期，他們在生長發(fā)育過程中，在新陳代謝的過程中，會伴隨著大量的、不停頓的各種活動。幼兒園每天上、下午一小時以上的體育活動，既能滿足他們生長發(fā)育的生理需求，又能滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生愉快的情感。

2．體育活動能增加和促進幼兒良好情感的體驗

幼兒園各種豐富多彩的活動，能刺激幼兒產(chǎn)生各種快樂、興奮等良好的情感體驗，特別是當他們獲得成功時，這些良好的情感和成功的體驗，會促進幼兒愉快、活潑、開朗、積極和充滿信心的個性心理品質(zhì)的發(fā)展。

3.體育活動能減少幼兒不良情緒的產(chǎn)生 幼兒參加一定負荷的體育活動，可以使他們體內(nèi)過多的能量得到消耗，使他們產(chǎn)生滿足和輕松的情感。體育活動還能轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使其不良的情緒得到釋放和消除。如，讓他們在草地上或柔軟的墊子上翻滾；讓他們用木棒用力擊球等活動，能使他們的情緒、情感得到表達和發(fā)泄。

三、體育活動與幼兒社會性發(fā)展 人與人的交往，形成了相互之間的集體或伙伴關(guān)系，人在參加社會生活中的這種傾向就成為社會性。換言之，社會性就是能過社會生活的人的傾向。

所謂幼兒社會性發(fā)展，是指幼兒與人交往，在團體中與別人一起游戲，彼此尊重、分享、遵守規(guī)則和紀律等能力的發(fā)展。

3～6歲的幼兒，是從家庭向社會過渡的開始階段。他們通過在幼兒園與同伴、老師、保育員交往，通過看電視、畫刊、玩角色游戲以及隨老師參加各種社會活動，逐漸接觸和了解了社會的不同角色，并逐漸學(xué)會了扮演其中的各種角色，他們已漸漸愿意或希望使自己的行為和思想能加入到社會中，成為社會的一員。

幼兒社會性的發(fā)展，有利于幼兒觀察自己、了解自己、了解他人；有利于將自己與他人比較，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點或不足；有利于促進自我評價的健康發(fā)展；有利于學(xué)會與人相處，處理好人際關(guān)系，學(xué)會交往。

（一）體育活動中幼兒社會性發(fā)展的特點

3～6歲的幼兒的體育活動，是從以個體為主的活動，開始轉(zhuǎn)入幼兒園集體環(huán)境中活動的轉(zhuǎn)折期。他們在3～4歲時，仍保留著以自我為中心的各種傾向性體育活動，如他們常常一個人玩拍球、玩沙，對同伴的活動不在意，對合作活動、小組活動不感興趣，對游戲中的勝負也反應(yīng)不太積極。然而，隨著他們參與集體體育活動時間的增加，以及心理和生理的發(fā)展，特別是隨著教師的媒介作用以及合作技能的學(xué)習(xí)和提高，他們會逐漸喜歡參加由角色扮演的以及與同伴、集體在一起的體育活動，對同伴的活動也會給予吶喊和幫助，對集體合作所取得的勝負結(jié)果，也反應(yīng)積極起來，并十分重視。

（二）體育活動對幼兒社會性發(fā)展的促進作用

（1）體育活動有利于幼兒集體觀念的形成。對幼兒來說，進入幼兒園如同進入了一個小社會，有了不同的人與環(huán)境。在早操活動中，全年級幼兒在教師的帶領(lǐng)下，隨著音樂共同排隊做同樣的幼兒操；在體育游戲中，全班幼兒都扮成小兔子，一起跳躍著采蘑菇，這些有趣的身體活動有利于幼兒形成集體觀念。

（2）體育活動有利于幼兒體驗社會中的不同角色。體育活動中的角色游戲，能刺激幼兒對社會中不同角色的認識，如：在“開汽車”游戲中體驗駕駛員角色；在“坦克兵與投彈手”游戲中認識和體驗戰(zhàn)士角色；在救“傷員”游戲中體驗救護員角色等。體育活動中對各種角色的體驗，有利于提高幼兒對社會的認識，并為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ)。

（3）體育活動有利于幼兒學(xué)會與他人友好合作，建立良好的人際（伙伴）關(guān)系。在幼兒園體育活動中，幼兒經(jīng)常做合作的游戲，這些體育游戲活動，不僅增加了個體與同伴交往的機會，而且還易于學(xué)會與他人友好合作，建立良好的伙伴關(guān)系。這種意愿的心理傾向和商量的行為就是友好合作的表現(xiàn)。

（4）體育活動有利于幼兒遵守規(guī)則，形成服從集體的團體意識。在體育活動中，幼兒在教師的要求、指導(dǎo)下，自覺或不自覺地都要遵守各種活動規(guī)則。如：拿取體育器材時要有順序，不能爭搶，用完體育器材要放回原處；在運糧路上，如果碰倒“小樹”，要扶起來再走。這種遵守規(guī)則的游戲活動，有利于幼兒從小克服自己的沖動，學(xué)會等待和謙讓，這對形成遵守規(guī)則的良好意識和行為，對認識和適應(yīng)未來社會生活中的法律和道德規(guī)范奠定了良好的基礎(chǔ)。

（5）體育活動有利于幼兒競爭意識的形成和發(fā)展。體育活動中，常常伴隨著各種競爭，包括個人與個人、集體與集體的競爭。如：全班一起跳繩看誰跳得最多；看哪組最先運完“倉庫”里的“糧食”等，這些體育競爭活動，不僅有利于幼兒感受集體活動的樂趣，激發(fā)他們對參與集體體育活動的興趣，更能使他們逐漸了解競爭是集體活動、社會生活中客觀存在的事情，使他們形成競爭意識。

四、體育活動中的衛(wèi)生與安全

現(xiàn)代幼兒健康科學(xué)表明，體育鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣、膳食營養(yǎng)和安全是影響幼兒健康發(fā)展的一個整體。換言之，要促進幼兒身心健康發(fā)展，就必須把體育鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣、膳食營養(yǎng)和安全有機地結(jié)合起來，忽視任何一個方面都不可能達到預(yù)期的效果。

要實現(xiàn)幼兒體育活動目標，做到科學(xué)性和有效性，其中一個重要因素就是體育活動要與衛(wèi)生和安全有機結(jié)合，忽略了衛(wèi)生和安全，不按科學(xué)的方法鍛煉，不僅達不到增進健康、增強體質(zhì)的目的，還會給幼兒身體和心理的發(fā)展帶來損害。因此，體育活動中的衛(wèi)生和安全是科學(xué)有效開展體育活動的前提。

（一）體育活動中的衛(wèi)生 1.體育活動中的衛(wèi)生原則

（1）循序漸進原則。在幼兒體育活動中，應(yīng)有計劃、有步驟地增加負荷量、活動內(nèi)容以及動作的復(fù)雜程度。運動負荷量由小到大，動作由少到多、由易到難，循序漸進地逐步提高要求，避免幼兒因不適應(yīng)較大的體力負荷或較復(fù)雜的動作，而產(chǎn)生過渡疲勞或發(fā)生運動損傷。

（2）身體全面鍛煉原則。體育活動中，應(yīng)使幼兒身體的各器官系統(tǒng)、各種基本動作和身體素質(zhì)都得到全面的鍛煉。體育活動的形式和內(nèi)容應(yīng)多樣化、綜合化。對各項活動加以科學(xué)的整合，而不宜單一地發(fā)展。

（3）區(qū)別對待原則。在體育活動中，既要考慮大多數(shù)幼兒經(jīng)過一定努力可以達到活動的目標，又要考慮個別幼兒能力、心理方面的差異，給每個幼兒安排適合其發(fā)展水平的活動。

（4）動靜交替原則。由于幼兒的身心功能正處在“稚嫩”階段，不宜進行較長時間的體育活動。因此，在體育活動中，教師要注意使幼兒活動與休息適當交替，做到一日生活的動靜交替和一次體育活動的動靜交替。使幼兒在活動以后，經(jīng)過一段時間的休息，身體的機能狀態(tài)及時得到恢復(fù)。

2.體育活動中的衛(wèi)生監(jiān)督

（1）及時調(diào)節(jié)運動負荷量。運動負荷量（活動量）是指幼兒在活動時，身體所承受的生理負荷量。它由時間、強度、密度、數(shù)量、距離、重量等組成。幼兒體育活動應(yīng)保持適宜的負荷量，負荷量如過小，就達不到體育活動的預(yù)期目標，負荷量過大，容易加重幼兒體力負荷，甚至造成運動損傷。

測定幼兒負荷量的手段，一般采用觀察法或儀器測定生理負荷量。根據(jù)幼兒園體育活動實際情況采用觀察法，教師比較容易實施。觀察法是指教師觀察幼兒的面色、汗量、呼吸、動作、注意力、食欲等狀況的方法。教師運用觀察法的時機一般是在幼兒活動中和活動后。幼兒在活動中如出現(xiàn)輕度和中度疲勞則表明運動量適宜，如果出現(xiàn)非常疲勞則表明運動量過大，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)非常疲勞現(xiàn)象。教師可采用增減體育活動、休息、講評的次數(shù)和時間來調(diào)節(jié)運動負荷量。

（2）預(yù)防運動損傷。體育活動過程中所發(fā)生的損傷稱運動損傷。運動損傷與其他日常生活中的損傷不同。它與活動內(nèi)容、動作方法等有著密切的關(guān)系。我們應(yīng)該尋找和總結(jié)幼兒活動中產(chǎn)生損傷的因素和規(guī)律，采取有效措施，盡量避免幼兒運動損傷的發(fā)生。

1）體育活動前準備活動不當或不充分。準備活動未做或做得不充分，運動負荷量過大，活動開始用力過猛或突然加大負荷量，則容易產(chǎn)生肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷或大腦缺血，產(chǎn)生頭暈現(xiàn)象。教師在體育活動開始，應(yīng)安排輕松、愉快、活潑、運動量較小的肢體活動。2）負荷量過大或突然停止活動。體育活動過程中，負荷量過大，超過了幼兒身體承受的運動負荷或大運動量后突然停止不動、下蹲，則會產(chǎn)生面色發(fā)白，呼吸紊亂，頭暈?zāi)垦＃瑒幼鞑粎f(xié)調(diào)，人站立不穩(wěn)或其它不適。在體育活動的組織指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)使幼兒的負荷量由小到大，逐漸上升后再下降；大負荷量的游戲時間應(yīng)短暫，讓幼兒保持在有氧狀態(tài)下活動。活動結(jié)束應(yīng)采取放松走，轉(zhuǎn)移注意力、輕松的四肢活動等動作調(diào)節(jié)負荷量。

3）動作掌握不規(guī)范。在體育活動中，幼兒的動作做的不符合要領(lǐng)，如跳躍時膝關(guān)節(jié)沒有屈伸，后腳跟落地，造成膝關(guān)節(jié)受損和腦部震蕩過渡。教師應(yīng)做正確的動作示范和講解，并通過幫助、輔助練習(xí)等多種手段防止幼兒不規(guī)范動作所產(chǎn)生的運動損傷。

4）活動環(huán)境條件不良。活動場地不平坦、太滑、太堅硬或留有石塊、玻璃、凹洞等。幼兒人數(shù)與活動場地比例過高，器材不牢固、有銳角等，這些都是造成幼兒運動損傷的因素。幼兒園應(yīng)不斷改善器材環(huán)境條件，教師應(yīng)在活動前，檢查場地和器材，及時排除隱患。

（二）體育活動中的安全

1．教師應(yīng)重視安全教育與保護幫助

幼兒的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)以及控制和協(xié)調(diào)運動的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，運動的感、知覺較差，動作的協(xié)調(diào)性差，反應(yīng)不夠靈敏，平衡能力低，再加上幼兒好動，認知水平低，缺乏運動經(jīng)驗，安全觀念淡薄，不懂得什么是危險，對各種新穎的動作和運動器材又極富好奇心，都想做活動嘗試，如看到皮球就用腳踩上去；看到“蕩橋”就想走等等，這樣極易發(fā)生傷害事故。為此，教師在組織開展體育活動時，應(yīng)通過各種教育手段，使幼兒逐漸認識自己身體的主要器官及其功能；知道體育活動應(yīng)如何規(guī)范地進行；器械應(yīng)怎么玩；什么動作不能做，如果做了會怎么樣，等等。當幼兒在體育活動中出現(xiàn)危險動作時，教師要及時進行說服教育和保護，使幼兒逐漸形成安全活動的意識和習(xí)慣。

2．幼兒體育活動的自我保護

幼兒體育活動的自我保護意識和行為的培養(yǎng)，一方面通過教師安全教育和幫助，另一方面必須通過幼兒自身參與體育活動實踐學(xué)習(xí)，不斷積累各種科學(xué)合理地開展體育活動的方法及經(jīng)驗。如：按常規(guī)取放運動器材，并做到不爭搶；用合理的方法玩各種運動器材；會在體育活動過程中躲閃，不碰撞同伴；當自己的身體將要被碰撞時會避讓，等等。要摒棄那些為避免幼兒體育活動中的安全事故而采取的不正確方法。如，減少幼兒體育活動時間和次數(shù)；縮小幼兒體育活動場地；減少體育活動器材；限制幼兒一部分正常的體育游戲的內(nèi)容，等等。只有重視和完善教師對幼兒體育活動中的安全教育和保護，提高幼兒動作技能和活動能力，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力，才能避免和減少幼兒體育活動中的不安全行為，防止事故的發(fā)生。